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INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADASEN AULA DE MEDIOS
DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2013-2014
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA EN LA REGIÓN LAGUNA
ESC. PRIM. SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN
ZONA ESCOLAR No. 04
SECTOR EDUCATIVO No. 08
ESC. PRIM. SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN
ZONA ESCOLAR No. 04
SECTOR EDUCATIVO No. 08
RESPONSABLE DE AULA DE MEDIOS:
PROFR: JUAN LUIS NAVA GUISAR
GÓMEZ PALACIO, DGO., A 15 JULIO DEL 2014
AUTORIZACIÓN
JEFE DE SECTOR EDUCATIVO SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR
_____________________________ ________________________________
DIRECTOR DE LA ESCUELA DIRECTOR DEL CENTRO DE TECNOLOGIA
______________________________ __________________________________
COORDINADORA OPERATIVA RED ESCOLAR
__________________________________
RESPONSABLE DE AULA DE MEDIOS
___________________________
Gómez Palacio, Dgo., a 15 de Julio del 2014
INTRODUCCIÓN
Profr. Gerardo de Jesús Garza CastañedaProfra. Celia Cruz Landeros Sotelo
Profra. Josefina Fierro VargasProfr. Manuel Alvarado Ortíz
Profr. Jesús Manuel Acosta B.
Profr. Juan Luis Nava Guisar
El aula de medios es un espacio que permite a los alumnos desarrollar e
incrementar los conocimientos por medio de las habilidades y estrategias
que se van aplicando o descubriendo tanto de manera individual como grupal
a través de la computadora, televisión, Internet, audiotextos, videos, cañón
(TIC). Además fomenta valores y actitudes tales como: el respeto,
solidaridad, la responsabilidad, equidad, etc.
Cuando se hace un uso adecuado de cada uno de los recursos con los que se
cuentan en el aula de medios podemos asegurar que contamos con un
valioso apoyo didáctico que viene a reforzar nuestra práctica docente.
Las tecnologías de la información y comunicación se han convertido, a una
gran velocidad, en parte importante de nuestras vidas.
Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más
difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas.
Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una
serie de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos
porque, sean éstos los que sean, siempre requieren una cierta información
para realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo también la
comunicación con otras personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen
las TICs.
Las nuevas tecnologías están revolucionando no solo la forma de acceso al
conocimiento en educación, sino sus métodos y procedimientos así como las
competencias, habilidades y procesos formativos que ellas propician y
promueven acorde a las necesidades productivas y sociales del siglo XXI.
Los Responsables de Aulas de Medios (RAM) somos maestros o
profesionistas interesados en educación, que apoyamos a los maestros frente
a grupo y a la comunidad escolar a incorporar actividades educativas con
tecnologías (de la información y la comunicación), para enriquecer la práctica
docente.
En el contexto mexicano, los RAM somos la figura que promueve y apoya el
uso del Programa Red Escolar y diversos proyectos de tecnología educativa
nacionales, en las escuelas de educación básica.
La actitud de un RAM debe ser de disposición al apoyo en cuestión de
revisión, elaboración o propuesta de materiales didácticos, uso de la
computadora y diseño de estrategias didácticas que aporten a la educación
materiales "novedosos e interactivos" que faciliten el proceso de aprendizaje
de los alumnos y maestros, ofreciendo, a la comunidad educativa, elementos
que en su labor hace suyos, sean estos recursos de video, audio, textos
impresos, páginas web, software educativos, etc.
En mi práctica como responsable de aula de medios es mi objetivo lograr la
actitud con las características arriba descritas.
CONTEXTUALIZACIÓN
El Fraccionamiento Jardín, en el cual se encuentra la Escuela Primaria
“Sentimientos de la Nación”, está ubicada en la Cuarta Etapa de la Zona
Industrial de la Ciudad de Gómez Palacio, Dgo. Como comunidad, presenta
algunas características propias de las colonias periféricas y marginales de
reciente construcción, con una población que no tiene raíces en el lugar, pero
que se ha avecindado para aprovechar las fuentes de trabajo cercanas y por
la existencia de centros de estudio en los cuales puedan instruirse los
educandos, alumnos del nivel de primaria y adolescentes.
Rodeado de empresas fabriles en las que por número sobresalen las
marmoleras y maquiladoras, el Fraccionamiento Jardín (con casas de interés
social de pequeñas dimensiones, compuestas de dos habitaciones, cocina,
sala-comedor, baño, patio minúsculo e inexistencia de áreas verdes), fue
construido hace diecinueve años. Las familias se componen en promedio de
seis miembros, la mayoría de ellas son jóvenes. Un 65% habita casa propia y
el resto la tiene en arrendamiento.
La población económicamente activa se integra en su mayor parte por
obreros, cuya mano de obra no es ni medianamente calificada (66%), una
parte son burócratas de bajo nivel (12%), un 14% comprende a trabajadores
de actividades diversas (conductores de transporte, comerciantes en
pequeño, intendentes, etc.) y el restante 8% son profesionistas entre los
cuales una buena proporción se dedica a la docencia.
Por lo tanto los salarios que esta P.E.A. perciben son, en general, bajos; por lo
que resultan insuficientes para cubrir las necesidades más elementales. Ello
trae como consecuencia que las madres de familia, al igual que los padres,
tengan que laborar en maquiladoras o en cualquier otro empleo en donde no
sea importante que la escolaridad de los trabajadores sea baja.
El hecho de que la mayoría de las parejas trabaje para la manutención del
hogar genera una desatención que sin duda afecta la educación de los hijos
en lo particular, y en lo general de su formación y seguridad.
Los principales servicios públicos con que cuenta la colonia son: electricidad,
drenaje, recolección de basura y agua potable, si bien esta última a veces
escasea o bien contiene altos contenidos de arsénico.
A quinientos metros del Fraccionamiento Jardín, en dirección suroeste, se
encuentra el Fraccionamiento Rinconada del Parque. Este presenta
características similares al primero, con la diferencia de que un porcentaje
(20%) de las viviendas de la Rinconada del Parque son de dos pisos.
En los dos Fraccionamientos convive la mayoría de la población de edad
escolar que asiste a la Escuela Primaria Sentimientos de la Nación. Ambos
centros habitacionales carecen de áreas verdes y de espacios deportivos.
Estas carencias, sumadas a las dimensiones reducidas de las viviendas, a la
situación de pobreza, al bajo nivel cultural y a las propias presiones de la
vida cotidiana, laborales, familiares, etc., provoca situaciones de stress y
algunas veces se ha suscitado altercados verbales y escenas de riña, con
golpes de por medio, entre algunos vecinos.
La presencia de un ducto subterráneo (propiedad de PEMEX) que corre a lo
largo del boulevard que bordea los dos fraccionamientos y que conduce un
combustible altamente flamable, constituye un elemento de riesgo que solo
contribuye a aumentar la situación de tensión entre los habitantes. No ayuda
a mejorar esta situación la atmósfera local que reúne altas concentraciones
de contaminantes diversos, ni el ruido que generan las fábricas y las turbinas
de los aviones y avionetas que en este punto comienzan el vuelo de
descenso para aterrizar en el aeropuerto “Francisco Sarabia” de la vecina
ciudad de Torreón, Coahuila.
Otro problema que empieza a crecer es el de las adicciones, y aunque si
bien, no existen grupos pandilleros en el lugar, es de lamentarse, el registro
de casos de hurto a casa-habitación, atribuibles estos, según opinión de los
propios habitantes de los dos fraccionamientos a personas y/o pandillas de
los alrededores.
Por lo que corresponde al aspecto religioso, es de mencionarse que un 90%
de los lugareños son católicos. El resto se divide en otras iglesias, igualmente
cristianas.
Sobre las adhesiones e inclinaciones políticas de los habitantes respecto a los
partidos con registro oficial, debe decirse que hay divisionismo en las
preferencias. Pero no puede hablarse de una participación directa y
sistemática de los habitantes en la vida de lucha de los partidos, pues, a lo
sumo, cuando aquella se da, solo reduce a los períodos de contienda
electoral, discreta y sin mayores resonancias.
ESCUELA PRIMARIA SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN
PLANTILLA DEL PERSONAL
GRUPO PROFESOR TOTAL DE ALUMNOS
DIRECTORA Profra. Celia Cruz Landeros Sotelo
1º.”A” Profra. Norma Edith Hernández Fuentes 35
2º.”A” Profra. Angelica García Cordero 35
3º. “A” Profra. Patricia Ledesma Melendes 39
4º.”A” Profr. Jorge Armando Palacios Herrada 33
5º.”A” Profra. Enith Salomé Rivera Sánchez 30
6º.”A” Profra. Sonia Muruato Enriquez 35
R.A.M Profr. Juan Luis Nava Guisar
ED. FÌSICA Profra. Ma. de Lourdes Guerrero Adame
APOYO A LA EDUC. Profra. Ma. del Socorro Moreno Benicio
INGLÈS Teacher Lorena Contreras Guzman
INTENDENTE Sr. Luis Alfredo Amador Espinoza
VELADOR Sr. Rogelio Villa Maciel
Total de alumnos 207
ANTEPROYECTO ANUAL DE TRABAJO DEL AULA DE MEDIOSESC. PRIM. SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN
2013-2014
El presente anteproyecto tiene el siguiente propósito general:
Promover y apoyar a los profesores, así como a la dirección para que utilicen el Aula de Medios como un recurso para iniciarse en el uso de competencias digitales, y llevar a cabo el propósito de Red Escolar y los diversos proyectos de tecnología educativa en la escuela, de acuerdo con la Reforma Integral de Educación Básica, para que los docentes desarrollen sus conocimientos a través de habilidades y estrategias que se van aplicando tanto de manera individual, como grupal, por medio de programas nacionales de tecnología educativa.
Para alcanzar el anterior propósito se programan las siguientes actividades específicas en varios aspectos:
CAPACITACIÓN:
Informar a los compañeros oportunamente, sobre el inicio de los curos en línea y promover su participación en proyectos colaborativos.
Compartir y colaborar entre docentes para el buen uso y aprovechamiento del aula de medios (audio, video, internet, programas interactivos, etc.
Aprovechar la capacitación que se brinda en el CTE. Utilizar el aula de medios como apoyo en las sesiones que
comprende el Programa de Escuela para Padres. Apoyar de manera personal o mediante correo electrónico a los
docentes que se interesen en aprovechar cursos y talleres en línea.
ADMINISTRACIÓN DE AULA DE MEDIOS:
Al inicio del ciclo escolar 2013-2014 se diseñará un proyecto anual de trabajo posterior a la realización de un diagnóstico. Programar de manera adecuada las acciones necesarias y factibles para optimizar el aula de medios.
Dar a conocer a la comunidad escolar, las funciones del Responsable del Aula de Medios.
Se diseñará un Cronograma para el uso del Aula, destinando dos horas por semana a cada grupo y un préstamo semanal de las laptop XO de 3° a 6°.
Dar a conocer el Reglamento del Aula a maestros, alumnos y padres de familia.
Registrar diariamente las entradas de los participantes al Aula, en una bitácora.
Los docentes de grupo realizarán plan de clase para cada sesión. Se asistirá a las Reuniones mensuales de los Responsables de
Aula de Medios programadas para este Ciclo Escolar. A los padres de familia, se les invitará a participar en los cursos
de Escuela para Padres y se pondrá a disposición de la comisión el aula de medios.
Mejorar el funcionamiento del equipo de cómputo mediante mantenimiento correctivo y preventivo.
Hacer uso adecuado de internet, como un recurso que permita obtener información.
Elaborar un informe final de actividades en el que se analicen los aciertos y errores, de modo que pueda mejorar el funcionamiento del aula de medios para el siguiente ciclo escolar.
COMUNICACIÓN:
Informar oportunamente sobre las novedades para trabajar en el aula de medios, para aprovechar al máximo su uso.
Fomentar el trabajo de fomentos educativos, para que el maestro y alumnos participen y desarrollen competencias digitales.
TRABAJO CON LOS ALUMNOS Y DOCENTES:
Informar a los compañeros oportunamente sobre el inicio de los cursos en línea, e invitarlos a participar con sus grupos.
Fomentar en los alumnos, el uso de la tecnología educativa y el desarrollo de competencias digitales.
Orientar a los padres de familia sobre la manera de apoyar a sus hijos en el uso de la tecnología y los riesgos que se corren por un mal uso.
INNOVACIÓN:
Solicitar asesoría para el manejo de programas, que puedan servir para elaborar material didáctico.
Elaborar un blog de la escuela.
Se pedirá apoyo a los compañeros maestros y padres de familia para seguir con el mejoramiento y mantenimiento de los equipos del aula.
INFORME
Durante el ciclo escolar 2013-2014 el trabajo en Aula de Medios se realizó
de acuerdo con las líneas de trabajo que marca Red Escolar las cuales son:
Capacitación.
Comunicación.
El trabajo con los alumnos.
La buena relación entre Enciclopedia y Red Escolar.
Conocimiento de materiales de software.
Aspecto social, cultural y ético.
CAPACITACIÓN:
Proporciona oportunidades para el desarrollo personal continuo, la
capacitación mejora los niveles de desempeño y es considerada como un
factor de competitividad, por tal motivo en nuestro sector educativo se
llevaron a cabo los siguientes talleres:
CURSO/TALLER SEDE FECHA
Reunión para recibir indicaciones respecto a la elaboración del Proyecto Anual de Trabajo.
CTE 13/09/2013
Mantenimiento Preventivo.Esc. Prim. Luz de
la Juventud 07/10/2013
Mantenimiento Preventivo a nivel software.
CTE 14/10/2013–18/10/2013
Reunión de RAMs. Oficina del sector 13/11/2012
Mantenimiento de PC. CTE 25/03/2014
COMUNICACIÓN:
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación.
Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.Considerando que la
comunicación es uno de los pilares básicos en los que se apoya cualquier tipo de
relación humana y es provechosa en prácticamente todas las esferas de la actividad
humana puedo mencionar que como Responsable de Aula de Medios mantuve
comunicación con los compañeros maestros de la escuela de manera directa,
informándoles desde la primera reunión colegiada al inicio del ciclo escolar todo lo
referente a los trabajos de Red Escolar.
Al inicio del ciclo convoqué a reunión al personal para darles a conocer el Reglamento;
formatos para Plan de Clase; Circular que informa de la última etapa del proceso de
Certificación de HDT; para resaltar la importancia e impacto de las TIC’s y del Aula de
Medios en la educación de los niños, en el contexto de la RIEB; promover la
participación de los maestros en proyectos en línea.
Apliqué encuestas a docentes, directora y a una muestra representativa de alumnos de
los seis grados, para recabar datos con los cuales elaborar el diagnostico.
Elaboré el Proyecto Anual de Trabajo del Aula de Medios y lo di a conocer a todo el
personal.
Se les hizo la invitación para participar en los proyectos colaborativos, y para que
pudieran acceder a los cursos o talleres de su predilección. Es importante mencionar
que diariamente se le preguntaba a los maestros el tema que deseaban trabajar para
proporcionarles el material y de esa forma poder planear su clase posterior. Considero
que de esta forma logré tener mayor acercamiento con los maestros y por lo tanto
mejores resultados en el trabajo.
EL TRABAJO CON LOS ALUMNOS:
El Aula de Medios es un espacio motivador para los alumnos dado que ahí
desarrollan habilidades tecnológicas con el manejo del equipo, adquieren
conocimientos con actividades lúdicas, además se convierten en
investigadores analíticos y reflexivos al seleccionar la información requerida,
por ello es necesario que el trabajo con los alumnos sea planeado para un
mayor aprovechamiento escolar.
Se organiza a los alumnos en el espacio físico del aula, así como en las
actividades que se van a realizar, señalando que el trabajo en el Aula se
considera como de investigación documental, uso de CD, videos y
elaboración de materiales, así como el uso de páginas educativas e
interactivas.
A los grupos del primer ciclo se les apoyó principalmente con actividades
interactivas que apoyaron la lectoescritura y las matemáticas.
Los grupos de tercero y cuarto grado trabajaron durante el ciclo escolar con
el uso correcto del teclado y sus funciones, el programa de Microsoft Word
con la elaboración de cartas, Microsoft Power point para elaborar sencillas
presentaciones, así como el uso de internet y algunos programas para llevar
a cabo diferentes investigaciones.
Los alumnos del tercer ciclo prácticamente utilizaron Aula de Medios para
realizar diversas investigaciones y elaborar con ellas presentaciones,
cuadros sinópticos o síntesis.
También trabajaron con páginas interactivas para el reforzamiento de
algunos contenidos. De manera general las actividades principales realizadas
fueron:
Tratamiento de contenidos diversos, de todas las áreas y todos los
grados.
Uso de procesador de textos (Word).
Utilización de las mochilas interactivas o mini laptop XO.
Uso de la pantalla gigante y laptop para tratar temas diversos como
disciplina asertiva y videos varios.
Uso de cañón y laptop para conferencias.
Visita a museos virtuales.
Proyección en pantalla de diferentes reactivos de diversos tipos de
examen, como actividades de ejercicio para preparación.
Redacción de reactivos de examen en Word por parte de los alumnos.
Juegos didácticos.
Resolución de desafíos matemáticos.
Ejercicios de redacción de textos para ejercitar la lecto-escritura.
Redacción de ensayos y discursos.
Grabación de música para representaciones teatrales y
acompañamiento para cantos y poesía.
Apoyo a las sesiones de los Consejos Técnicos Escolares, con uso de
tecnología de aula de medios (pantalla y laptop).
LA BUENA RELACION ENTRE ENCICLOMEDIA Y RED ESCOLAR:
El programa de Enciclomedia es un banco de recursos multimedia, que
permiten al maestro de educación básica usarlos en sus actividades de
planeación, organización, desarrollo y evaluación de la clase y enriquecer los
procesos de aprendizaje de los niños y adolescentes.
En nuestra escuela no se pudo establecer esa relación colaborativa porque
los dos equipos de enciclomedia existentes están dañados, y al no
pertenecer a la fase dos, no han sido reparados por las estancias
correspondientes. Y es lamentable porque se pudo haber dado una relación
didáctica entre enciclomedia y red escolar, utilizando los equipo por diversos
grupos, para observar un video, películas, o utilizar los contenidos que brinda
el programa como soporte al tratamiento de temas diversos. Este recurso lo
hubiesen disfrutado y aprovechado los alumnos, maestros y padres de
familia.
CONOCIMIENTO DE MATERIALES DE SOFTWARE:
El Centro de Tecnología Educativa, en conexión con el Sector Educativo No.
08 ha mostrado interés por proporcionarnos herramientas para mantener en
buen estado los equipos de cómputo. Recibimos capacitaron para darle
mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos con los que trabajamos,
así como para diseñar estrategias didácticas con algunos programas.
En septiembre del 2013 asistí a la reunión en las instalaciones del CTE, para
recibir indicaciones respecto a la elaboración del Proyecto Anual del Aula de
Medios.
En octubre del 2013, asistí a la Escuela Primaria Luz de la Juventud, ubicada
en el Ejido La Goma, municipio de Lerdo; Dgo., para colaborar en la actividad
de mantenimiento preventivo de los equipos de la mencionada escuela.
En noviembre del 2013, realicé actividad de mantenimiento preventivo y
correctivo, con ayuda de un profesional, a los equipos de la Esc. Prim.
Sentimientos de la Nación. Se formatearon y se incluyeron diversos
programas y antivirus.
En marzo del 2014, recibí el curso taller de mantenimiento de PC, en las
instalaciones del CTE.
ASPECTO SOCIAL, CULTURAL Y ÉTICO:
La escuela Sentimientos de la Nación, es una institución que se preocupa por
la proyección de las actividades escolares, sociales y culturales hacia la
comunidad, es por eso que todo el personal se ocupa en planear y realizar
los eventos donde se prioriza la participación de los alumnos apegando las
actividades a los valores éticos.
La participación del Responsable de Aula de Medios se dió en la colaboración
para investigar y redactar textos (poemas, discursos, guiones teatrales), que
son aprovechados por los alumnos de los docentes que lo solicitaron.
a) En aspecto social:
Al inicio del ciclo2013-2014, el Consejo Escolar designó a la maestra Angélica
García Cordero como responsable de la Comisión de Acción Social. En todo
momento ofrecimos nuestro apoyo para colaborar en la organización y
realización de los diferentes eventos sociales de nuestra institución, ya sea
como orador y conductor en los eventos cívicos o asesorando a los alumnos
participantes en:
Fiesta del Grito de Independencia
Día de Muertos
Revolución Mexicana
Posada Navideña
Día de la Constitución
Día del Niño
Día de la Madre
b) En el aspecto cultural:
En este aspecto podemos mencionar que nuestra escuela invitó a un equipo
de conferencistas de la Comisión de Derechos Humados, para tratar los
temas: “EL BULLYNG”, “DISCIPLINA ACERTIVA” y “ATENCIÓN A LOS HIJOS DE
PADRES SEPARADOS”.
En cuestión de salud para prevención y erradicación a la obesidad se
implementó la activación física que se desarrolló dos días semanales,
después del receso, dirigido por la maestra de Educación Física Ma. de
Lourdes Guerrero Adame. También se estableció con los responsables de la
tienda escolar, el compromiso para que solo se vendieran alimentos
nutritivos.
Los alumnos de quinto grado elaboraron el proyecto “Cuentos de hoy y de
siempre” y el resto de los grupos realizaron una exposición de Arte y Ciencia.
El RAM y la comisión de Acción Social y algunos padres de familia diseñaron
y elaboraron el altar de muertos; organizaron una demostración de calaveras
literarias; se participó en un convite; se diseñaron los textos que presentaron
algunos alumnos de diversos grupos para dar a conocer el significado de los
elementos que conforman la ofrenda.
ACTIVACIÓN FÍSICA EN EL PATIO DE LA ESCUELA
CHARLA SOBRE EL BULLYING
c) Aspecto ético:
ESCUELA PARA PADRES
FERIA DE ARTE Y CIENCIA
METODOLOGIA DE TRABAJO EN EL AULA:
Los compañeros maestros exploraron el portal de Red Escolar y se les
comentó sobre los proyectos que se ofrecieron.
La participación de los alumnos en el aula es de manera grupal y las
actividades sugeridas se realizaron por equipos de trabajo. Los maestros
planearon sus actividades con anticipación para obviar tiempo pero sobre
todo para lograr mejores resultados; cada equipo se encargó de investigar en
diferentes fuentes, por ejemplo en internet con páginas educativas, análisis
de videos, enciclopedia Encarta, etc., al final los alumnos en base a la
planificación expusieron sus investigaciones ante el grupo y llegaron a
conclusiones.
DIVERSIDAD DE ACTIVIDADES:
En consideración de que cada grupo requirió de diferentes actividades para
lograr los objetivos propuestos, debe mencionarse que en el transcurso del
ciclo escolar hubo diversidad de actividades que ayudaron a los alumnos a
mejorar sus habilidades y conocimientos.
Páginas educativas:
http://www.sallita.educa.com.mx
http://www.amolasmates.es/
http://clic.xtec.cat/db/listact_es.js
http://www.reglasdeortografia.com/testcomprension.html http://www.juntadeandalucia.es/
averroes/~cepco3/fondolector/
http://red.ilce.edu.mx/
http://www.educaplay.com/
http://www.aulapt.org/2013/03/18/problemas-de-razonamiento-logico-para-todas-las-edades/
http://www.juntadeandalucia.es/index.html
http://www.ceiploreto.es/
CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS:
Como responsable de Aula de Medios considero que los objetivos propuestos
al inicio del ciclo escolar se alcanzaron de manera significativa al lograr que
los maestros y alumnos desarrollaran competencias operativas que les
permitieron hacer uso de las herramientas básicas y la tecnología de manera
eficaz, para lograr aprendizajes significativos y habilidades en la búsqueda y
selección de información así como el logro de trabajo en equipo.
Es de todos sabido que la tecnología se ha convertido en parte fundamental
para el desarrollo de toda cultura, es por eso que vemos la necesidad que los
padres de familia también se actualicen en el uso y funcionamiento de esta
herramienta para beneficio propio y de ayuda para sus hijos.
PARTICIPACION EN ACTIVIDADES CURRICULARES:
Ante la dificultad presentada por algunos alumnos para leer y en consecuencia, comprender los textos, se propusieron actividades encaminadas a lograr en ellos la competencia lectora, cuyo propósito no solo fuese didáctico; sino que a su vez se encaminara a la práctica social de la lectura y aplicarla en los diferentes contextos.
ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL AULA:
El aula de medios de nuestra escuela cuenta con protecciones específicas
para el resguardo de los equipos y materiales de cómputo; rejas metálicas
en las ventanas, la puerta interior metálica cuenta con 2 chapas.
Es sabido que en nuestra región lagunera existe un clima extremo en tiempo
de calor, para mitigar los efectos nuestra aula cuenta con un aparato de
refrigeración de suficiente capacidad.
En cuestión de aparatos de computación se cuenta con 13 computadoras
SAMSUNG SYNC MASTER 793V, 2 computadoras LANIX, 4 computadoras
SENSEYE BENG G6115HDPL para un total de 19 equipos, y 31 minilaptop XO,
de las cuales funcionan 23.
ORGANIZACIÓN Y TIEMPOS:
Los maestros y alumnos trabajaron en base a un cronograma que se les
entregó mismo que se les entrega al inicio del ciclo escolar donde se les
marca el día y la hora que dispone para trabajar en el aula.
Los contenidos que se abordaron en aula de medios son los que marca el
plan y programa de cada uno de los grados y se seleccionaron de acuerdo
con el propósito que el maestro de grupo pretenda alcanzar.
Los grupos asistieron dos días a la semana, con un tiempo de una hora cada
grupo.
También se les dio un espacio a los maestros que requirieron alguna
investigación necesaria para su planeación escolar, o para que analizaran los
trabajos propuestos por el RAM.
HORARIO DE AULA DE MEDIOS 2013-2014
BITÁCORA DE AULA DE MEDIOS 2013-2014
EXPERIENCIA COMO RAM:
Este ciclo escolar fue de mucha actividad, intensa pero muy productiva. Se logró que los alumnos mejoraran sus habilidades digitales, de conocimientos y ampliaran las relaciones sociales al mantener comunicaciòn con sus compañeros, docente y RAM.
Tambèn es satisfactorio mencionar que conforme pasó el tiempo, los compañeros maestros se integraron con mayor facilidad a los trabajos del aula y lo mejor es que los alumnos son los que exigieron esta participaciòn.
CONCLUSIONES:
El uso de las Nuevas Tecnologías permite redimensionar la práctica docente
y el quehacer educativo que sucede en nuestras escuelas.
El papel del alumno se transforma, porque desde esta práctica se convierte
en un sujeto activo interesado en aprender, en descubrir. Con estas
características será gestor de su propio aprendizaje. Los alumnos, se
muestran más motivados; incrementan y mejoran su nivel de información;
desarrollan destrezas cognitivas, como la investigación, búsqueda y selección
de información; redactan con mayor destreza; construyen conceptos;
desarrollan la creatividad; sus relaciones sociales mejoran; modifican sus
actitudes y aumentan su rendimiento escolar.
El papel del docente se transforma en un sujeto generador del cambio
intelectual propio y el de sus alumnos.
La práctica docente está sufriendo una transformación con la aplicación de la
RIEB, cambio que debe incorporar el método de enseñanza por proyectos,
donde el profesor desarrolle una comprensión de la dinámica fundamental de
los proceso de este tipo de trabajo. El docente tiene un papel de motivador;
anima a los niños a que desarrollen sus propias preguntas acerca de un tema
de investigación, los guía a hacer sus propias predicciones acerca de
respuestas posibles y promueve pensamientos divergentes y convergentes.
Es el promotor del desarrollo y la autonomía de sus alumnos. Por su parte el
alumno, formula preguntas, predicciones, hipótesis, resuelve sus propios
problemas mediante el método de ensayo y error.
Por lo tanto la función del maestro es de facilitador, orientador y guía hacia la
realización de investigaciones por parte de sus alumnos.
Todas estas bondades se adquieren reconociendo que es necesaria la
transformación de nuestra práctica docente, por ello, seguiré promoviendo
los métodos de enseñanza y actividades que nos ofrece el Aula de Medios,
para que sea un espacio que cuente con diversos recursos tecnológicos, en
donde los usuarios puedan desarrollar e incrementar sus conocimientos por
medio de habilidades y estrategias individuales y grupales, a través de
propuestas pedagógicas y didácticas. Es importante que el responsable de
aula de medios sea una persona de trabajo, motivadora y responsable ante
todas las situaciones que se dan en este proyecto.