INFORME INDIVIDUALEn lo que respecta a la manera de abordar los contenidos previstos, se destacan igualmente que existen fortalezas, obstculos, debilidades o bien amenazas detectadas, el primer punto que se toma como competencia es el diseo de planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educacin bsica, se destaca que en todas y cada una de las planificaciones elaboradas esta competencia fue llevada a cabo, pues en un principio se tenia conocimiento del contexto y de los mismos nios, y al mismo tiempo se desarrollaba el disear estas mismas, aplicando todos los conocimientos que hemos ido desarrollando poco a poco como lo son los pedaggicos y disciplinares, pues en diversos cursos podemos distinguir que conocemos distintos autores que hablan acerca de lo que se quiere abordar, y hacemos un uso adecuado del programa para disear de la mejor manera dichas planificaciones con actividades variadas como crucigramas, sopa de letras juegos etc.., nos consta tambien que todo lo anterior es detectado como una gran fortaleza, y un obstculo vendra siendo dentro de esto mismo lo que abarca al uso de adecuaciones en los casos requeridos, pues no mostraba mucha atencin en las caractersticas del aprendizaje de algunos nios. En ocasiones pasadas ya se vislumbraba el ritmo y estilo de algunos nios y no haban funcionado trabajos que eran muy difciles para algunos nios, en esta prctica de acuerdo al constructivismo que aporta vygotsky le aposte ms a todas y cada una de mis secuencias pues combiaba sus conocimientos con los nuevos a tarves de distintas dinmicas pero involucrando al mismo tiempo a Piaget pues involucraba que poco a poco construyan y el trabajo en colaboracin de binas fue de gran ayuda para todas las secuencias.

Adecuaciones curriculares: En caso de que algn nio presente alguna necesidad educativa especial, se llevar actividades adecuadas a su necesidad.

Dentro de todas las asignaturas planteadas el generar ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educacin bsica como se muestra en el principio pedaggico de generar ambientes de aprendizaje en donde se destacan el reconocimiento de elementos como lo son de su contexto de acuerdo a sus practicas, costumbres y tradiciones tomando en cuenta la relevancia de distintos materiales educativos y tomando en cuenta las distintas interacciones entre lo que es el maestro y el estudiante, ha sido una amenaza a lo largo de la aplicacin de mis contenidos, pues los alumnos muestran muchas inseguridades y un problema con el que he lidiado dia a dia es con la disciplina de los alumnos, pues esto es un obstculo al momento de abordar todos y cada uno de los contenidos, ya que entorpece el trabajo y no se logra propiciar una autonoma por completo por parte de los alumnos, pues en repetidas ocasiones los alumnos hacen cuestionamientos sobre algo que a lo largo de su formacin han estado haciendo como al hacer situaciones problemas en matemticas y no muestran una plena seguridad al contestar cualquier consigna, hablando no de todos los nios, sino de unos cuantos, en cuanto al ambiente en relacin con el respeto se destaca como una fortaleza todo es agradable pues los alumnos se llevan bien y al momento de hacer actividades se lleva a cabo la colaboracin entre ellos y la inclusin entre los mismos, en lo anterior comentado particularmente se trata de centrar la atencin en los estudiantes realizando trabajos en equipos y haciendo dinmicas que puedan hacer el ambiente mas ligero y representndose yen los procesos de aprendizaje, reconociendo lo cultural, social, estilos y ritmos de aprendizaje y desde una diversidad en donde se pueda generar un ambiente en el que se pueda acercar a los estudiantes a un conocimiento significativo siendo que en ocasiones no se visualiza de esa manera en lo personal.

De acuerdo con lo sealado en la aplicacin crticamente el plan y programas de estudio de la educacin bsica para alcanzar los propsitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar, existen variables, pues en cada asignatura se llevo a cabo la aplicacin del programa de estudio, todo con la finalidad de alcanzar los propsitos educativos, de acuerdo a esto se establece que los 9 contenidos plasman un objetivo, pero no en todos se cumple esta regla, pues se tuvieron amenazas de acuerdo a que las actividades no eran acorde con lo que se pretenda, ya que muchas de ellas no cumplan con lo establecido o causaban un desorden en el saln, pues en mente se tenia una cosa y al llevarlas a cabo no era lo que se pensaba, pero como fortalezas podemos disponer que la contribucin de las capacidades pudo llevarse a cabo cuando a los alumnos se les entregaban actividades impresas dinmicas, como lo son el bingo, la sopa de letras en asignaturas como geografa, ciencias realizando el uso de la tecnologa y hacer al mismo tiempo material en el saln involucrando a proyectos que tomaran en cuenta las necesidades de una sociedad y al hacer historias mediante dibujos o bien ponerlos ante diversas situaciones en las que ellos tuvieran diversas opciones de elegir como fue el de formacin civica y tica que es acorde con lo que el enfoque de esta asignatura nos pide , el caso de matemticas al abordar actividades como la resolucin de problemas cortos y entretenidos en equipos o bien el inventar un problema entre ellos hacia la actividad mas dinmica y de igual forma esta apegado con el enfoque que se destaca en el programa encaminado a matemticas.

Cabe destacar que un punto que no se debe dejar de lado son las tecnologas y estas mismas aparecen tanto en las profesionales, como en las genericas de como que involucre el usarlas como herramienta de enseanza y aprendizaje, en las planificaciones se hizo presente como una fortaleza solo en unos casos pues en lo que respecta, ciencias, matemticas, espaol, geografa formacin se pudo apreciar al implementar algun video con los nios en algunos casos, pausndolos, otros a partir de ellos haciendo actividades, cuestionamientos, lluvia de ideas o bien algun producto, cabe destacar que en cada ocasin que se utilizan las tics, se muestra una actitud activa en los alumnos pues sin duda alguna las tecnologas en lo personal han sido un muy bien aliado en mis practica, al mismo tiempo permite la interaccion propiciando con ello un aprendizaje significtavo, claro esta involucrando materiales aptos para la edad de los nios y tomando en cuenta el inters de cada uno de llos para as poder causar un impacto en los mismos, por otra parte la debilidad la encontr en educacin fsica e historia, pues no mantuve la innovacin respecto al uso de las tecnologas ya que en todo el contenido no tuve contacto con las mismas.

La competencia que involucra a la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y momentos de la tarea educativa, la cual hace alusin considero que tengo un obstculo en cuanto a esto al momento de realizarla con distintas asignaturas, pues los nios no estn acostumbrados a realizar la autoevaluacin en ningn caso, al igual que al realizar la heteroevaluacion y eso crea un obstculo al momento de querer aplicarlo como manera de evauar, del mismo se puede considerar como una debilidad pues debido a esas amenazas no me permito seguir con la aplicacin de la misma involucrando otras maneras que puede haber de evaluacin, del mismo modo una fortalezca que presento es que en cada momento de mis planificaciones hago constancia de dicha evaluacin, ya sea en el inicio, desarrollo y cierre, pero casi siempre es heteroevaluacin, ya que no se ve un orden y un entendimiento al hacer los otros tipos, considero todos lo mbitos pertinentes y trato de que se vea un buen trabajo en el mismo, igualmente creo que como fortalezca presento que cambie la manera de abordarla involucrando actividades como realizar un registro anecdtico o bien crucigramas al evaluar el conocimiento de los alumnos , esta competencia se ve claramente reflejada en el principio pedaggico de evaluar para aprender, pues destaca que la evaluacin es el proceso que permite obtener evidencias, para as poder lograr una retroalimentacin sobre los aprendizajes que se lograron durante la formacin.Registro anecdticoGrado y Grupo: __________ Fecha de observacin: ______________Asignatura: ________________ Contenido: _____________________Aprendizajes esperados:Describe las caractersticas de los componentes del Sistema SolarAspectos a observar:

El alumno:*Aporta ideas para el tema.*Espera su turno para participar.

En la mayora de las actividades se propician y regulan espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, como indica el principio, favoreciendo la inclusin atendiendo a la diversidad porque valora, protege y desarrolla distintas culturas con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin, no solo en estos contenidos sino en todos los dems se ha llevado a cabo actividades donde se propician la inclusin a todos los alumnos, partiendo de la teora de Vygotsky pues se trabaja mucho colaborativamente ya sea en equipos, o bien de manera grupal, los contenidos y sus actividades se trata de tomar en cuenta a la convivencia, y a la aceptacin, esta ultimo considero que es una fortaleza pues en cada una de las actividades se pretende que de manera correcta se lleven a cabo, ya que se ven juegos, actividades ldicas y en espacios amplios donde se permita la interaccion, igualmente, creo que una fortaleza mas es que ya se conoce a los alumnos y la amnera peculiar de cada uno de ellos, sabemos con cuales alumnos se tiene que lidiar, cuales tratar y cuales otros querer que pongan un poco mas de atencin, en el saln de quinto grado, se lleva a cabo el respeto de una buena manera, los casos donde se presenta una amenaza son en aquellas nias que les gusta llamar la atencin y hacer sentir mal a los dems, se trata de que estas no influyan en el comportamiento de los dems, pero cuando hay nias afectadas de su parte no muestran ninguna agresin a las otras por la misma razn que ya saben como son estas mismas nias, de manera general considero que esta competencia es una muy fortalecida y se ve plasmada en cada una de las planificaciones y al momento de abordarlas.Por otra parte el actuar de manera tica ante la diversidad de situaciones que se presentan en la prctica profesional, se destaca que es un termino fuerte pues las situaciones que se han presentado no han sido perjudicables ni graves, pues en todo momento considero que no solo en esta profesin sino en todas las dems se debe de actuar de una manera tica ante distintas situaciones, involucrando que por ejemplo en el saln de clases hay un nio con una religin diferente a las dems y no por esa razn se le excluye o se le hace menos, como docente actuo de manera neutral y se hace que ese nio de incluya con las dems personas, no es difcil ni mucho menos imposible actuar con tica ante una enorme diversidad y es por eso que desde mi punto de vista igualmente la considero como fortaleza.Cabe mencionar que la competencia que hace nfasis en el utilizar recursos de la investigacin educativa para enriquecer la prctica docente, expresando su inters por la ciencia y la propia investigacin, puede haber varias deficiencias al momento de intervenir en dichas practicas, pues si bien se investiga lo que se qiere tratar y se tien un inters respecto a esto no se hace un nfasis profundo en la investigacin educativa, en distintas asignaturas nos tenemos que dar a la tarea de indagar mas acerca de las actividades, adecuaciones y todo lo que respecta a lo mismo, querer investigar sobre alguna necesidad, involucrar a distintas personas sobre algun tema , del mismo modo se deja entre dicho que la debilidad que se aprecia es el mayor inters por querer realizar una investigacin educativa de calidad.Por ultimo la competencia profesional que se quiere dejar en claro es la de la intervencin de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solucin a problemticas socioeducativas, considero esta como un obstculo en mis planificaciones, pues los padres de familia primeramente no contribuyen en gran medida con el grupo, salvo para hacer alguna gestin que involucre al saln de clases, la comunidad escolar se ve inmersa pero solo al llevarse a cabo algun proyecto a beneficio de la misma, el obstculo muy fuerte son los maestros pues si se quiere involucrar las cosas al fin de cuenta las tenemos que realizar nosotros mismos, podra verse como una amenaza pero en nuestro caso como equipo al realizar el proyecto no pudo ser completada, pues de alguna otra manera pudimos salir adelante con todas las actividades, pero en lo que respecto en estas ultimas practicas cabe destacar que una fortaleza fue el proyecto de intervencin pues permitio que s eimplementaras varias actividades con los padres, con los maestros y con los alumnos, permitiendo que el trabajo fuera colaborativo en la comunidad escolar.

Las 9 competencias anteriores claro esta que hacen alusin a las que son acorde a nuestra profesin, pero no debemos dejar de lado a las genericas pues de alguna u otra manera debemos de saber llevarlas a cabo en nuestra vida cotidiana, la manera de usar el pensamiento critico y creativo para la solucin de problemas y tomas de deciciones es una competencia sumamente importante pues sin esta n tendramos nuestra libertad de expresin ante cualquier tema, no podramos experimentar con distintos materiales en nuestro entorno y no seria divertido el solucionar nuestros problemas de una forma que solo nosotros sepamos hacerlo, y como no hablar de tomar nuestras decisiones por si mismos, esto seria un obstculo enorme sino supiramos hacerlo, donde quedara nuestra voz ante cada cosa, claro esta siempre actuando con sentido tico respecto a la otra competencia, si no estamos bien con nosotros mismos y con los dems nos seria imposible llevarnos bien con nuestros compaeros, de igual manera el colaborar con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social, genera en si una transformacin cada vez mayor, pues no estamos hablando de nosotros solamente sino que estamos involucrando a mas gente que podra junta hacer una verdadera transformacin y de esta manera daramos paso a otra competencia mas que involucrara el aprender de manera permamente, ya que con una cosa simple u otra todos somos participes de algun tipo de conocimiento, em gran medida tambien podra ser de aplicar las habilidades comunicativas en diversos contextos, pues si no pudiramos dar nuestro punto de vista en esta sociedad quedaramos muy desfasados y nuestra voz no tendra voto alguno.