Desentralisert 4 årig fysioterapeututdanning

Hva kan vi lære?

Utdanningskonferanse, Tromsø 7.april 2011v/Marianne Aars, 1. lektor, Fysioterapeututdanningen,

IHO, Universitetet i Tromsø

Tenk dere et studium som …..

Tenk dere en gjeng studenter som består av…..

Tenk dere at denne gjengen skulle bevise at det gikk an å bli gode

fysioterapeuter….

Gode manuelle ferdigheterSterke i teoretisk kunnskapGode analytiske evnerGode i å begrunne valg av handlinger__________________________________

Gode i å samhandle med andreGode i å orientere seg i nye situasjoner Stor endringsevneGode i å ta grep om – og styre egen læringsprosess

De fikk det til!

Både på det de ble ”målt” på, og på det som lå ”under streken”;

”Ferdigheter for det 21. århundre”: kritisk tenkning og samarbeid

og ”Generiske ferdigheter”: kommunikasjon, selvstyrt læring og evne til endring

1. Hvorfor fikk de det til?

2. Hva er det ved studiemodellen som kan bidra?

3. Hva kan ”ordinære” utdanningsløp lære?

Hvorfor fikk de det til?

Motivasjon og læring gjennom støtte:

• Fra familien

• Innad i den ”lille” studentgruppen Flaks? Noe strukturelt? Noe som kan påvirkes?

• Fra lokale ferdighetslærere og veiledere

Motivasjon og læring gjennom:

Variasjon

• Høy og lav intensitet

• Ulike læringsarenaer: hjemme med egne studieoppgaver og ferdighetstrening, samlinger, lengre praksisperioder

• Studier og jobb

Tid

• Mer tid til bearbeiding og refleksjon

Motivasjon og læring gjennom:

Meningsfulle og relevante læringsaktiviteter

• Samspill teori og praksis– Selve strukturen i – og oppbygningen av

studieprogrammet

• Regelmessig ferdighetstrening i praksisfeltet– Utvikle identitet

– Pasienter (noe annet enn medstudenter)

Motivasjon og læring gjennom:

• Gruppebaserte læringsaktiviteter

• Refleksjon over praksis via nettet: Fysio-nett– Reelle situasjoner

– Observere seg selv

– Reflektere over handlinger og begrunnelser

– Dokumentere og utvikle refleksjon via skrift

– Dialog med lærer

Ass.prof Marianne Aars

Dialogue with student

Inhibition of spasms

DescriptionThe treatment starts with inhibition of spasms i hips and knees. The patient is lying on his back, talking to the physiotherapist

AnalysisThe physiotherapist is doing passive movements of the lower extremities. He has positioned himself to establish a good balance . The passive movements aim at reducing spasms and making full range active movements possible for later treatment. It is extremely important that the position feels comfortable in order to prevent the stimulation of spasms.

The patient feels comfortable and relaxed most of the time. He uses latin terminology to explain which muscles are tightening when the therapists does the movements too fast.

The communication between the two are relaxed and humerous. The physiotherapist asks the patient what he feels during the movements, and follow up the patients comments…………………………

< back Menu next >

Ass.prof Marianne Aars

Dialogue with student

Inhibition of spasms

DescriptionThe treatment starts with inhibition of spasms i hips and knees. The patient is lying on his back, talking to the physiotherapist

AnalysisThe physiotherapist is doing passive movements of the lower extremities. This aims at reducing spasms and making full range active movements possible for later treatment. It is extremely important that the position feels comfortable in order to prevent stimulating of spasms.

The patient feels comfortable and relaxed most of the time. He uses latin terminology to explain which muscles are tightening when the therapists does the movements too fast.

The communication between the two are relaxed and humerous. The physiotherapist asks the patient what he feels during the movements, and follow up the patients comments.

< back Menu next >

Ta med seg - budskap

Lærerrollen: Facilitere læringOvenfor studentene:

Vise veiStyreStøtte

I utforming av læringsaktiviteter:Variasjon, kreativitet og fleksibilitetTa inn praksis

Fokus på gruppe: læringsklima og kunnskapskonstruksjon Studieplanen: responsive - forutsigbar

Aars, M (2009): ”Challenging the establishment? What benefits can a more

practice-based, part-time bachelor program have in educating physiotherapists for tomorrow?”, Uniped, årgang 32, 1/2009, s.29-43