nunha escola surrealista
TRANSCRIPT
Marisa Álvarez Garea. E.E.I.de Godos
NUNHA ESCOLA NUNHA ESCOLA SURREALISTA…SURREALISTA…
“ “ O surrealismo é a liberdade, a O surrealismo é a liberdade, a poesía e o amor”poesía e o amor”
Eugenio GranellEugenio Granell
Proxecto de traballo Proxecto de traballo sobre a Arte Plástica sobre a Arte Plástica SurrealistaSurrealistaConxunto de materiais ao redor da obra de Conxunto de materiais ao redor da obra de Eugenio Granell e Philip West Eugenio Granell e Philip West
Escola de E.E.I de GodosEscola de E.E.I de Godos
Valoramos a educación como fonte de Valoramos a educación como fonte de cultura transformada en coñecementos cultura transformada en coñecementos e saberes, que posibiliten e potencien o e saberes, que posibiliten e potencien o desenvolvemento de habilidades, desenvolvemento de habilidades, procedementos para pensar e interpretar procedementos para pensar e interpretar o mundo, para expresarse, para convivir, o mundo, para expresarse, para convivir, e para ser, facilitando a e para ser, facilitando a conceptualización global da realidade do conceptualización global da realidade do noso alumnado.noso alumnado.
Pensamos a escola como un auténtico Pensamos a escola como un auténtico centro de experiencias e observación, centro de experiencias e observación, nun sistema educativo aberto, que nun sistema educativo aberto, que concibe un currículo en espiral, onde se concibe un currículo en espiral, onde se poidan relacionar as distintas fontes, poidan relacionar as distintas fontes, áreas, linguaxe, procedementos e áreas, linguaxe, procedementos e actividades.actividades.
DESENVOLVEMENTO DESENVOLVEMENTO DO PROXECTODO PROXECTO
Xorde como necesidade de dar resposta Xorde como necesidade de dar resposta a toda á nova información que a toda á nova información que comezamos a traballar, e como demanda comezamos a traballar, e como demanda dos 10 alumnos/as e a mestra da E.E.I de dos 10 alumnos/as e a mestra da E.E.I de Godos, unha vez realizada a visita á Godos, unha vez realizada a visita á Fundación Granell en xaneiro de 2007Fundación Granell en xaneiro de 2007
AS FASES DE EXECUCIÓN. AS FASES DE EXECUCIÓN. DESENVOLVEMENTO DESENVOLVEMENTO
DIDÁCTICODIDÁCTICO1.1. Proposta de presentación e elección do temaProposta de presentación e elección do tema
2.2. MotivaciónMotivación
3.3. Recollida de ideas previasRecollida de ideas previas
4.4. Definición do proxectoDefinición do proxecto
5.5. Fontes de documentación e recursosFontes de documentación e recursos
6.6. Aspectos organizativos e realización de actividadesAspectos organizativos e realización de actividades
7.7. Conclusións e avaliaciónConclusións e avaliación
ELECCIÓN DO TEMA E ELECCIÓN DO TEMA E PROPOSTA DE PRESENTACIÓNPROPOSTA DE PRESENTACIÓN
•Actividade prevista na Programación de aula e no Actividade prevista na Programación de aula e no Proxecto de Centro.Proxecto de Centro.
•Confirmación da actividade programada polo Confirmación da actividade programada polo Dpto.Didáctico da Fundación da exposición “A bailar” Dpto.Didáctico da Fundación da exposición “A bailar” de West e fondos de Granell.de West e fondos de Granell.
MOTIVACIÓN. MOTIVACIÓN. QUE NOS INTERESA?QUE NOS INTERESA?
•Anuncio da visita ao Museo transmitíndolles entusiasmo, Anuncio da visita ao Museo transmitíndolles entusiasmo, interés, e ganas de emprender unha nova aventura.interés, e ganas de emprender unha nova aventura.
•Queremos aprender.Queremos aprender.
•Familiarizámonos cos artistas.Familiarizámonos cos artistas.
•O día da visita didáctica.O día da visita didáctica.
•Participación nun obradoiro artístico.Participación nun obradoiro artístico.
VISITA Á FUNDACIÓNVISITA Á FUNDACIÓN
OBRADOIRO ARTÍSTICOOBRADOIRO ARTÍSTICO
IDEAS PREVIAS.IDEAS PREVIAS.QUE SABEMOS DE MUSEOS,PINTURA QUE SABEMOS DE MUSEOS,PINTURA
SURREALISTA, GRANELL E WEST?SURREALISTA, GRANELL E WEST?Recóllense as súas respostas en relación ás preguntas formuladas antes e Recóllense as súas respostas en relación ás preguntas formuladas antes e despois da visita.despois da visita.
Previo:Previo:
•Concepto de museo.Concepto de museo.
•Que lles din os nomes de Granell e West. Definición de surrealismo.Que lles din os nomes de Granell e West. Definición de surrealismo.
•Familiarizámonos cos artistas. (postais e díptico)Familiarizámonos cos artistas. (postais e díptico)
Posterior:Posterior:
•Recóllense as impresións de todo o visto e vivido aproveitando a visita de Recóllense as impresións de todo o visto e vivido aproveitando a visita de unha ex-compañeira.unha ex-compañeira.
•Este aconcecemento provoca a primeira actividade de documentación ao Este aconcecemento provoca a primeira actividade de documentación ao ser conscientes de que non lembran os títulos dos cadros e a autoría.ser conscientes de que non lembran os títulos dos cadros e a autoría.
DEFINICIÓN DO PROXECTO. QUE QUEREMOS SABER DEFINICIÓN DO PROXECTO. QUE QUEREMOS SABER OU FACER SOBRE ESTES AUTORES E A SÚA OBRA?OU FACER SOBRE ESTES AUTORES E A SÚA OBRA?
•Asunción conxunta do proceso de planificación.Asunción conxunta do proceso de planificación.•Facemos hipóteses, debatemos, argumentamos, aportamos Facemos hipóteses, debatemos, argumentamos, aportamos datos, facemos preguntas.datos, facemos preguntas.•Axúdanos a dar resposta ás nosas inquedanzas e peticións.Axúdanos a dar resposta ás nosas inquedanzas e peticións.
QUE QUEREMOS SABER?QUE QUEREMOS SABER?•““Se pintaron máis cadros que os que vimos.”Se pintaron máis cadros que os que vimos.”•““Por que se chamaban surrealistas.”Por que se chamaban surrealistas.”•““Se West e Granell eran amigos.”Se West e Granell eran amigos.”•““Os nomes dos cadros que vimos, por que non os lembramos.”Os nomes dos cadros que vimos, por que non os lembramos.”
QUE QUEREMOS FACER?QUE QUEREMOS FACER?•““Pintar cadros coma eles aínda que non nos saian tan ben.”Pintar cadros coma eles aínda que non nos saian tan ben.”•““Facer crebacabezas cos seus cadros coma fixemos no museo.”Facer crebacabezas cos seus cadros coma fixemos no museo.”•““E tamén esculturas comaGranell.”E tamén esculturas comaGranell.”•““Volver a ver algúns cadros.”Volver a ver algúns cadros.”•““Preguntar aos monitores como se chamaban os cadros que nos Preguntar aos monitores como se chamaban os cadros que nos gustaron.”gustaron.”•““Facer esculturas e caretas como tiña Granell.”Facer esculturas e caretas como tiña Granell.”
FONTE DE DOCUMENTACIÓN E FONTE DE DOCUMENTACIÓN E RECURSOS.RECURSOS.
QUE INFORMACIÓN PRECISAMOS, QUEN PODE APORTALA E QUE INFORMACIÓN PRECISAMOS, QUEN PODE APORTALA E ONDE A BUSCAR.ONDE A BUSCAR.
HABILITAMOS UN RECANTO COA ESCOLMA.HABILITAMOS UN RECANTO COA ESCOLMA.
•Postais “Sopa de Arte” e dípticos informativos.Postais “Sopa de Arte” e dípticos informativos.•Internet.Internet.•Cartafol con cadros e imaxes.Cartafol con cadros e imaxes.•Fotos da visita. Fotos da visita. •Libros solicitados.Libros solicitados.
- Granell. El arte de la conversación. El último surrealista español.- Granell. El arte de la conversación. El último surrealista español.- Debuxos e colaxes de Eugenio Granell.- Debuxos e colaxes de Eugenio Granell.- Philip West.- Philip West.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS E ASPECTOS ORGANIZATIVOS E REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES E REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES E
MATERIAISMATERIAISConcreción da programación didáctica. Secuenciación das Concreción da programación didáctica. Secuenciación das distintas unidades de programación. Secuencias didácticas distintas unidades de programación. Secuencias didácticas puntuais e estables.puntuais e estables.
•Actividades de consulta da información.Actividades de consulta da información.•De quen é o que ves?. De Granell ou de WestDe quen é o que ves?. De Granell ou de West•““O Paxaro Flor”.O Paxaro Flor”.•Binomio pitórico surrealista.Binomio pitórico surrealista.•Relación título-imaxe.Relación título-imaxe.•O cadáver exquisito.O cadáver exquisito.•Crebacabezas e xogo de memoria.Crebacabezas e xogo de memoria.•As pequenas esculturas.As pequenas esculturas.
•Achegarse a o mundo da pintura e das artes plásticas en xeral.
•Afondar no coñecemento sobre a pintura surrealista como xeito de expresión.
•Percibir elementos sobresaíntes da pintura surrealista.
•Aprender a observar e analizar obras de arte.
•Distinguir as obras de West e Granel.
•Coñecer características e influencias das temáticas recorrentes nas obras dos dous autores.
•Descubrir as funcións dun museo.
•Darse conta da importancia de recadar e asimilar información para poder seguir avanzando no proxecto.
•Asumir a práctica da descrición, a análise e a observación como recurso básico de traballo.
•Introducirse en xogos de normas.
•Utilizar o xogo como recurso de expresión e como outra forma de linguaxe.
•Utilizar a linguaxe plástica como medio de expresión.
•Adquirir habilidades manipulativas para construír unha escultura surrealista.
•Experimentar coa a forma, volume e cor.
•Introducirse en xogos de normas colectivos.
•Ordenar espacialmente as pezas dun crebacabezas atendendo a un criterio lóxico.
•Promover o uso das novas tecnoloxías con fins didácticas e lúdicas.
•Traballar algunha das características do texto expositivo, a partir dos emails.
•Potenciar a creatividade e imaxinación coa invención dos binomios.
•Producir o texto dun conto colectivo.
OBXETIVOS DIDÁCTICOS DO OBXETIVOS DIDÁCTICOS DO PROXECTOPROXECTO
CONTIDOS.
-Procedimentais:
Comprensión e produción de obras plásticas.
Utilización de distintas técnicas e contacto con distintos materiais plásticos.
Elaboración de distintos materias de creación plástica, colectiva e individualmente.
Observación e descrición de obras dos autores traballados.
Realización de obxectos en volume con arxila.
Lectura de distintos textos.
Consulta de distintas fontes de información.
Tratamento dos correos electrónicos como tipo de texto.
Elaboración de crebacabezas e xogos de memoria.
Utilización dos crebacabezas e xogos con fins lúdicas.
Utilización de xogos en formato informático.
Utilización da lingua escrita en distintos contextos e tipos de texto.
Creación dun conto colectivo.
- Actitudinais:
Curiosidade por coñecer as características da pintura surrealista.
Respecto por todo tipo de producións plásticas.
Participación activa no grupo.
Respecto polas normas establecidas nos xogos colectivos de mesa.
Respecto polas normas de actuación do grupo.- Conceptuais:
A pintura surrealista de Granell e West: características.
Títulos dalgunhas obras.
A escultura como expresión artística.
O museo como fonte de cultura.
O binomio fantástico.
O cadáver exquisito.
A forma, o volume e a cor.
A estruturación espacial.
O ordenador como recurso didáctico.
Os recursos bibliográficos.
A creación dun conto.
•Lectura de informaciónLectura de informaciónLectura de fragmentos seleccionados dos dípticos e dos libros Lectura de fragmentos seleccionados dos dípticos e dos libros
regalados.regalados.
•Visitamos internetVisitamos internetConsulta de distintas páxinas en xornadas alternas onde obtemos Consulta de distintas páxinas en xornadas alternas onde obtemos
moita información. Imprimimos algunhas imaxes.moita información. Imprimimos algunhas imaxes.
•Fotografías e postaisFotografías e postaisSen dúbida o material máis utilizado e de grande Sen dúbida o material máis utilizado e de grande
axuda na realización dos nosos materiais. axuda na realización dos nosos materiais.
•Correspondencia por correo electrónico. Traballo co texto Correspondencia por correo electrónico. Traballo co texto informativo. Adecuación do discurso segundo o contidoinformativo. Adecuación do discurso segundo o contido
Mantida co responsable do dpto. didáctico. Redactouse unha primeira Mantida co responsable do dpto. didáctico. Redactouse unha primeira carta de agradecemento e petición de dúbidas outras dando conta do carta de agradecemento e petición de dúbidas outras dando conta do traballo realizado e unha solicitando materiais e bibliografía.traballo realizado e unha solicitando materiais e bibliografía.
ACTIVIDADES DE CONSULTA DA ACTIVIDADES DE CONSULTA DA INFORMACIÓNINFORMACIÓN
Queridos Eduardo e monitoras:
Somos os nenos e nenas de godos e Marisa, a profe.
Escribimos para dicirvos que o pasamos pipa, moi ben, e que nos gustaron moito os cuadros e todo o que vimos, e por suposto pintar. E gustaríanos volver outro día de visita.
Cada un de nós imos ir decindo que foi o que máis nos gustou.
Adrián: De Granell as máscaras e de Philip West o cuadro da chica e o chico co suelo queimado.Pódesme dicir como se titula?
Alberto: O cuadro que tiña unha árbore e cun niño de paxaro branco, cro que de Granell.
Rebeca: o cuadro de paxaro-flor de Granell, que despois vimos en papel.
Joel: Un cuadro dun monte
Ana: De Philip West, un que era todo vermello.
Irene: A pintura de West da muller que subía polas escaleiras con tacóns.
Marisa: É moi dificil elixir un, pero voume mollar e digo que o paxaro flor de Granell e de West o da parella que baila sobre os osos, coido que se titula a bailar.
Estamos dándolle voltas para ver que imos facer sobre a nosa visita, o que vos prometemos é que tan pronto o teñamos seredes os primeiros en velo.
Unha aperta grande, grande.
Os nenos e nenas de godos e Marisa
Dende a Fundación Granell estamos moi gustosos de respostar as cuestións plantexadas por uns nenos tan atentos, xa vemos que as explicacións realizadas non caeron en saco roto, senón que soubestes aproveitalas moiben.
Psámolo xenial con vos, e estamos desexando que voltades outra vez, claro que máis adiante, para que teñamos novas exposicións e preparemos outros xogos. de seguido respostarmo-las vosas cuestións:a pregunta de Adrian que dicia que lle gustara o cadro do chan queimado, dicir que se trata do cadro de West co título "incendiary device".Resposta para Alberto, a árbore con niño braco, creemos que é un cadro de West, que se titula cascada.Para Rebeca, está claro, O páxaro -Flor, é un cadro XENIAL, xa vistes que ben o pasamos, poñéndolle tantos complementos.Joel, sentimos, non poder respostarche, pero tes que darnos máis datos, sobre "o cadro dun monte".....pero pode ser "ascending-descending", que son unhas montañas nunha cama, e cunha nube que lles chove enrriba.Para Marisa, tamén o páxaro-flor....que vou dicir.... e a parella bailando sobre osos, titúlase "pisadas".
Agardamos que nos sigades escribindo, e contandonos moitas cousas.Un abraciño grande para todos e todas.Eduardo e o equipo de didáctica.
-----Mensaje original-----De: [email protected] [mailto:[email protected]]Enviado el: martes, 06 de marzo de 2007 11:01Para: Granell Fundación Granell. EduardoAsunto: Nenos e nenas de Godos.
Hola, bos días. Como estades?Somos os nenos e nenas de Godos (Caldas de Reis) e Marisa.Estamos facendo moitas cousa de Granell e de Philip West.Fixemos unha reprodución cada un do Paxaro-Flor, e tamén nunha fotocopia fomos dicindo e escribindo cousa que víamos no cuadro, xogamos coas postais a ordenalas e meter cada unha no sobre de Granell ou de West, e agoraestamos pintando con acuarelas un puzle de moitas pezas do paxaro-Flor, e está quedando moi bonito. Cando teñamos yodo acabado Marisa ´lévacho ao museo, pero de momento podemos mandar un día escaneado as reproduccións do Paxaro-Flor. Eduardo agora querémosche pedir un favor, queriamos se nos deixas un libro cos cuadros de Granell e West , e prometemos que o coidamos e non o rompemos. porque queremos ver moitos cuadros de eles. Miramos en internet e nos atopamops moitas cousa, ao mellor ti pódesnos dicir unha páxina onde veña moita información. Se nos deixas o libro (catálogo), Marisa podería ilo buscar e despois devolvémoscho.Chao, e moitas grazas por todo.JOEL, ADRIÁN, ALBERTO, REBECA, ANA, IRENE, SAMUEL, RAMóN; IVÁN, PABLO EMARISA.
HOLAA.
Que tal estades?Faime moitisima ilusión recibir o voso correo, é xeniallll.Estou encantado con todo o que me contades, e deseoso de velo todo. O que pasa e que non vos puiden contestar antes porque estou a tope de traballo, e non dou feito. mañán pola mañán falo coas responsables de publicacións polos vosos catálogos, para que veña Marisa a recollelos, e xa non tedes voltar a traelos, porque volos regalamos para o centro. Asi que mañán, xa vos escribo e xa vos conto como facemos.
Moitas grazas por todo.sodes xeniais.un abraziño.EDU
DE QUEN É O QUE VES DE DE QUEN É O QUE VES DE GRANELL OU DE WEST?GRANELL OU DE WEST?
•Xogo de clasificación das postais mesturadas por autor.Xogo de clasificación das postais mesturadas por autor.
•Serve como reforzo á fase de ideas previas, facéndoos Serve como reforzo á fase de ideas previas, facéndoos conscientes dos erros e da necesidade de documentarse para conscientes dos erros e da necesidade de documentarse para resolver dúbidas a partir das discusións xurdidas. (Avaliación resolver dúbidas a partir das discusións xurdidas. (Avaliación inicial).inicial).
•Aparecen novas formas de xogo complicando as regras iniciais. Aparecen novas formas de xogo complicando as regras iniciais. “Xogo de pedir”.“Xogo de pedir”.
•Creamos o ripio do enunciado para incluir como pareado de Creamos o ripio do enunciado para incluir como pareado de repetición no xogo.repetición no xogo.
CONVERSAMOS, DEBATEMOS…CONVERSAMOS, DEBATEMOS…“O REGALO”“O REGALO”
Todos coinciden en que é de Granell, agás un neno que di:
-É de West, porque son cousas que se parecen bastante ás que vemos, son cousas máis coñecidas.
-Non, por que son figuras coma as de Granell que fai con eses puntos i esas cores.
CONVERSAMOS, DEBATEMOS…CONVERSAMOS, DEBATEMOS…“ASCENDING, DESCENDING”“ASCENDING, DESCENDING”
-É de West por que aparecen cousas que se parecen ao que son, e Granell pintaba un pouco máis estraño, bueno, que non se sabe tanto que é así.
-Sí é de West por que pintaba con viñetas e por que me acordo de velo na sala pequena.
-É por que fai figuras e persoas.
-Si, as viñetas eran dos cuadros de West.
-Non é moi raro, como os de Granell. Faino moi ben, fai cousas que se coñecen.
Aproveito para introducir o termo de PINTURA FIGURATIVA.
““O PAXARO FLOR”. O PAXARO FLOR”. REPRODUCIÓNS, ESCRITURA DOS PRINCIPAIS ELEMENTOS, REPRODUCIÓNS, ESCRITURA DOS PRINCIPAIS ELEMENTOS,
CREBACABEZAS XIGANTE E CREACIÓN DUN CONTO COLECTIVO.CREBACABEZAS XIGANTE E CREACIÓN DUN CONTO COLECTIVO.
•Coa reprodución da obra atendemos á demanda formulada na Coa reprodución da obra atendemos á demanda formulada na fase de definición.fase de definición.
•Actuamos de copistas, polo que cómpre un traballo serio de Actuamos de copistas, polo que cómpre un traballo serio de observación e análise do cadro de Granell. Facemos correccións e observación e análise do cadro de Granell. Facemos correccións e borradores ata o resultado final.borradores ata o resultado final.
•Ampliamos a información sobre os elementos recurrentes que Ampliamos a información sobre os elementos recurrentes que utiliza Granell na súa pintura.utiliza Granell na súa pintura.
•O paxaro como elemento que representa a liberdade e que nos O paxaro como elemento que representa a liberdade e que nos permite “poder voar coa imaxinación”.permite “poder voar coa imaxinación”.
CREACIÓN DUN BINOMIO CREACIÓN DUN BINOMIO SURREALISTA.SURREALISTA.
•Relacionamos dous tipos de linguaxe.Relacionamos dous tipos de linguaxe.•Relación título-contido.Relación título-contido.
CROCODILO-CASA
REGADEIRA-PAXARO
COCHE-MUJER
ACTIVIDADE DE RELACIÓN ACTIVIDADE DE RELACIÓN TÍTULO-IMAXETÍTULO-IMAXE
•Libre creación de títulos segundo a suxestión da obra pitórica. Libre creación de títulos segundo a suxestión da obra pitórica.
•O título como texto informativo, como adianto do tema O título como texto informativo, como adianto do tema tratado.tratado.
•Elaboramos un material de lectura dentro dun contexto Elaboramos un material de lectura dentro dun contexto significativo.significativo.
O CADAVER EXQUISITOO CADAVER EXQUISITO•Resposta á fase de definición. Que queremos facer?Resposta á fase de definición. Que queremos facer?
•Creación plástica colectiva.Creación plástica colectiva.
•Importancia de documentarnos ante unha dúbida.Importancia de documentarnos ante unha dúbida.
CREBACABEZAS E XOGO DE CREBACABEZAS E XOGO DE MEMORIA EN SOPORTE PAPEL E MEMORIA EN SOPORTE PAPEL E
INFORMÁTICOINFORMÁTICO•Os comentarios que van xurdindo durante os xogos aportan información de Os comentarios que van xurdindo durante os xogos aportan información de gran valor para poder facer unha avaliación desde o inicio do proceso.gran valor para poder facer unha avaliación desde o inicio do proceso.
AS PEQUENAS ESCULTURASAS PEQUENAS ESCULTURAS
•Exprésanse a través do volume, relacionando conceptos e ideas.Exprésanse a través do volume, relacionando conceptos e ideas.
CONCLUSIÓNSCONCLUSIÓNS• A presente situación de aprendizaxe traballou unha temática socialmente relevante, permitíndolles e A presente situación de aprendizaxe traballou unha temática socialmente relevante, permitíndolles e axudándoos a comprender a realidade que os envolve, provocando a súa integración no entramado social.axudándoos a comprender a realidade que os envolve, provocando a súa integración no entramado social.
• Con este proxecto foi posible poñer en contacto e distintas linguaxes, permitíndonos utilizar información Con este proxecto foi posible poñer en contacto e distintas linguaxes, permitíndonos utilizar información de distintas áreas, medios e fontes en contextos variados.de distintas áreas, medios e fontes en contextos variados.
•Produciuse unha exploración e curiosidade espontánea, motivada polo afán de ampliar os seua coñecementos Produciuse unha exploración e curiosidade espontánea, motivada polo afán de ampliar os seua coñecementos e aprendizaxes.e aprendizaxes.
•Buscaron recursos para superar as lagoas informativas, falta de datos e erros.Buscaron recursos para superar as lagoas informativas, falta de datos e erros.
•Coa temática traballada foi posible abrir o centro ao contorno físico, social e cultural, potenciando deste xeito Coa temática traballada foi posible abrir o centro ao contorno físico, social e cultural, potenciando deste xeito a observación, a exploración, a experimentación, a interpretación e a expresión da realidade.a observación, a exploración, a experimentación, a interpretación e a expresión da realidade.
•O xogo e a actividade lúdica tiveron un lugar relevante durante todo o proceso de aprendizaxe, no que o erro O xogo e a actividade lúdica tiveron un lugar relevante durante todo o proceso de aprendizaxe, no que o erro tamén é considerado parte importante deste , dexando que os nenos e nenas manifesten os seus intereses, tamén é considerado parte importante deste , dexando que os nenos e nenas manifesten os seus intereses, necesidades e experiencias.necesidades e experiencias.
•Promoviuse o traballo colaborativo, o intercambio de puntos de vista, dándolles a posibilidade de que Promoviuse o traballo colaborativo, o intercambio de puntos de vista, dándolles a posibilidade de que expresaran e argumentaran as súas opinións; para ser quen de buscar solucións creativas, individualmente e en expresaran e argumentaran as súas opinións; para ser quen de buscar solucións creativas, individualmente e en grupo, a problemas prácticos da súa vida cotiá e do seu contorno. Todo isto nun clima de respecto e aceptación grupo, a problemas prácticos da súa vida cotiá e do seu contorno. Todo isto nun clima de respecto e aceptación mutua, colaboración e solidariedade.mutua, colaboración e solidariedade.
• Alumnado e profesora descubrimos, coñecemos e aprendemos moitísimo da pintura surrealista, gozando Alumnado e profesora descubrimos, coñecemos e aprendemos moitísimo da pintura surrealista, gozando enormemente. enormemente.
•Adrián, Rebeca, Alberto, Joel, Adrián, Rebeca, Alberto, Joel, Ana, Irene, Samuel, Ramón, Ana, Irene, Samuel, Ramón, Pablo, Iván e Marisa quixemos Pablo, Iván e Marisa quixemos compartir este material con compartir este material con todas e todos vós.todas e todos vós.
•Contacto: Contacto:
E.E.i. de Godos . O Reguengo. Caldas de Reis. (Pontevedra)E.E.i. de Godos . O Reguengo. Caldas de Reis. (Pontevedra)
Telf: 620 835 166Telf: 620 835 166 e-mail: e-mail: [email protected]@edu.xunta.es
[email protected]@edu.xunta.es