tugas akhir karya ilmiah opini publik...

TUGAS AKHIR KARYA ILMIAH

OPINI PUBLIK TERHADAP PELAKSANAAN UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER

(Survei Deskriptif : Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri Di Kelurahan Halim Perdana Kusuma Hadapi Pelaksanaan Ujian Nasional

Berbasis Komputer (UNBK) Tahun Ajaran 2016/2017)


Diajukan untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Ahli Madya

Oleh

Nama : Diyah Agustina

Nim : 4123143832

PROGRAM STUDI DIII HUBUNGAN MASYARAKAT FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA Agustus

2017

ii

DIYAH AGUSTINA (4123143832), OPINI PUBLIK TERHADAP PELAKSANAAN UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER (Survei Deskriptif: guru Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma hadapi pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran 2016/2017), : 113 halaman : 11 lampiran : 18 buku, 1994-2016 : 7 sumber lain : Tugas Akhir Karya Ilmiah, Agustus 2017

ABSTRAK

Penelitian ini mengangkat kasus program pemerintah yang bernama Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran 2016/2017. Rumasan masalahnya yaitu, bagaimana opini publik terhadap pelaksanaan ujian nasional berbasis komputer, mengenai guru Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma hadapi pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran 2016/2017?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui opini publik terhadap pelaksanaan ujian nasional berbasis komputer.

Konsep yang digunakan pada penelitian ini adalah public relations dengan menggunakan variabel opini publik yang memiliki lima dimensi yaitu arah, intensitas, stabilitas dukungan informasional, dukungan sosial.

Pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma. Penulis menggunakan kuesioner, dengan skala interval. Jumlah sampel sebanyak 57 orang guru dengan teknik penarikan sampelnya adalah simple random sampling dengan menentukan nilai rata-ratanya.

Hasil penelitian yang penulis lakukan mengenai opini publik terhadap UNBK terdapat masalah yang harus diperhatikan. Hal ini dibuktikan adanya dimensi dengan nilai rata-rata terendah yaitu intensitas. Sedangkan dimensi dengan nilai rata-rata tertinggi adalah dukungan informasional. Jika dilihat dari indikator tertingginya, responden setuju dengan adanya pelaksanaan UNBK. Namun, pada indikator terendah menjelaskan bahwa opini mereka untuk pelaksanaan UNBK yang lebih mendalam belum begitu kuat karena, responden merasa persiapan dan perlengkapan untuk menunjang kesuksessan UNBK dirasa belum cukup maksimal.

Opini publik terhadap pelaksaanan UNBK dianggap responden masih banyak yang harus diperbaiki dalam pelaksaan UNBK seperti, penyediaan fasilitas dan persiapan yang lebih baik. Namun, responden lebih mendukung interpretasi yang lebih umum terhadap pelaksanaan UNBK.

Kata Kunci: Opini Publik, Arah Opini, Dukungan Informational

iii

DIYAH AGUSTINA (4123143832), PUBLIC OPINION AGAINST THE IMPLEMENTATION OF COMPUTER BASED TEST (Descriptive Survey: State Junior High School teacher in Kelurahan Halim Perdana Kusuma face the implementation of Computer Based Test (UNBK) academic year 2016/2017), : 113 pages: 11 attachments: 18 books, 1994-2016: 7 Additional sources: Final Scientific, August 2017

ABSTRACT

This research raises the case of a government program called Computer Based Test (UNBK) academic year 2016/2017. The author has a formulation of the problem "How is public opinion against the implementation of computer based test about State Junior High School teacher in Kelurahan Halim Perdana Kusuma face the implementation of Computer Based Test (UNBK) academic year 2016/2017?". This study aims to determine public opinion against the implamentation of computer based test.

The theory used in this research is the public relations with the public opinion variable. That variable has five dimensions, direction, intensity, informational support, and social support.

This research approach is quantitative descriptive method. Reasearch conducted in State Junior High School in Kelurahan Halim Perdana Kusuma. The author using a questionnaire, with the scale interval. The number of samples is 57 teachers with using the formula slovin, sample withdrawal technique is simple random sampling and the central tendency is the mean.

The results of research by the author about public opinion of UNBK there are problems that must be considered. This is evidenced there is dimension with the lowest average value is intensity. While the dimension with the highest average value is informational support. If seen from the indicators explode, respondents agree with the establishment UNBK implementation. However, indicators lowest on to explain that their opinions to the implementation of UNBK not yet so strongly because, respondents felt preparation and supplies to support success of UNBK deemed not enough maximum.

Public opinion against the implamentation UNBK is considered still much to be improved in the implementation of UNBK. Such as, the provision of facilities and better preparation. However, respondents are more supportive of a more general interpretation of the implementation of UNBK.

Keyword: Public Opinion, Opinion Direction, Informational Support

iv

LEMBAR ORISINALITAS

PROGRAM STUDI DIII HUBUNGAN MASYARAKAT

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Dengan ini penulis menyatakan bahwa Tugas Akhir Karya Ilmiah

dengan judul OPINI PUBLIK TERHADAP PELAKSANAAN UJIAN NASIONAL

BERBASIS KOMPUTER (Survey Deskriptif: guru Sekolah Menengah

Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma hadapi pelaksanaan

Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran 2016/2017) benar-

benar hasil karya pribadi dan sudah mengikuti penulisan karya ilmiah. Apabila

dikemudian hari ditemukan adanya plagiat dalam Tugas Akhir Karya Ilmiah

ini, maka penulis sanggup menerima sanksi yang telah ditentukan.

Jakarta, Agustus 2017

Diyah Agustina

NIM. 4123143832

v

LEMBAR PENGESAHAN


NAMA : Diyah Agustina

NIM : 4123143832

JUDUL : OPINI PUBLIK TERHADAP PELAKSANAAN UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER (Survey Deskriptif: Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma Hadapi Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) Tahun Ajaran 2016/2017)

TIM PENGUJI

No. Nama Tanda Tangan Tanggal

1. Dr. Kinkin Yuliaty S.P

Ketua Sidang ………………

Agustus 2017 ...............................

2.

Dr. E. Nugrahaeni., M.Si Dosen Pembimbing

………………

Agustus 2017 ..............................

3.

Dr. Dini Safitri., M.Si Penguji Ahli

………………

Agustus 2017 ..............................

4.

Asep Soegiarto. M.si Sekretaris Sidang

………………

Agustus 2017 ..............................

Lulus Sidang, Juli 2017

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala

rahmat, ridho, hidayah, dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir Karya Ilmiah dengan baik dan tepat waktu.

Terselesaikannya Tugas Akhir Karya Ilmiah ini pun penulis sadari atas

dukungan dari berbagai pihak, khususnya para pembimbing yang selalu

memberi dorongan, pertolongan serta bantuannya selama ini. Untuk itu

Penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya

kepada berbagai pihak, khususnya:

1. Prof. Dr. Djaali, Rektor Universitas Negeri Jakarta

2. Dr. Muhammad Zid, M.Hum, Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas

Negeri Jakarta

3. Dr. Kinkin Yuliaty S.P sebagai Koordinator Program Studi DIII Hubungan

Masyarakat Universitas Negeri Jakarta

4. Dr. E. Nugrahaeni, M.Si sebagai pembimbing Tugas Akhir Karya Ilmiah.

5. Wina Puspita sari, M. Si dan Maulina Larasati P, M.I.Kom sebagai

koordinator TAKI 106, serta para bapak ibu dosen Program Studi DIII

Hubungan Masyarakat Universitas Negeri Jakarta.

6. Keluarga yang selalu memberikan kasih sayang, dukungan serta doanya

yang tak henti-henti.

vii

7. Teman-teman Prodi DIII Humas UNJ atas kerjasamanya selama ini,

khususnya kepada teman-teman pesrta Tugas Akhir Karya Ilmiah semester

106, yang selama ini telah berjuang bersama dan saling membantu terkait

dengan masalah Tugas Akhir Karya Ilmiah dan lainya.

Mohon maaf jika terdapat kesalan dalam penulisan Tugas Akhir Karya

Ilmiah. Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir Karya Ilmiah ini masih jauh dari

kata sempurna, maka dari itu penulis mengharapkan koreksi membangun

dari berbagai pihak.

Terima Kasih.

Jakarta, Agustus 2017

Penulis,

Diyah Agustina

viii

DAFTAR ISI

Halaman COVER .............................................................................................. i ABSTRAK ......................................................................................... ii ABSTRACT ........................................................................................ iii LEMBAR ORISINALITAS .................................................................. iv LEMBAR PENGESAHAN .................................................................. v KATA PENGANTAR ......................................................................... vi DAFTAR ISI ........................................................................................ viii DAFTAR TABEL ................................................................................ xi DAFTAR DIAGRAM ........................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xiii BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Latar belakang masalah ..................................................... 1 1.2. Perumusan masalah .......................................................... 9 1.3. Tujuan penelitian ................................................................. 9 1.4. Manfaat Penelitian ............................................................. 10 1.4.1. Akademis ............................................................................ 10 1.4.2. Praktis ................................................................................. 10

BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1. Public Relations .................................................................. 11 2.1.1. Tujuan Public Relations ...................................................... 12 2.1.2. Fungsi Public Relations ...................................................... 13 2.2. Opini Publik ........................................................................ 14 2.2.1. Arah .................................................................................... 15 2.2.2. Intensitas ............................................................................. 16 2.2.3. Stabilitas ............................................................................ 17 2.2.4. Dukungan Informasional ..................................................... 17 2.2.5. Dukungan Sosial ................................................................. 18 2.3. Keterkaitan Antar Konsep ................................................... 19 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Pendekatan Penelitian ....................................................... 21 3.2. Metode Penelitian .............................................................. 22 3.3. Populasi, dan Sampel ........................................................ 23 3.3.1. Populasi ............................................................................. 23 3.3.2. Sampel ............................................................................... 24 3.4. Unit Analisis dan Unit Observasi ........................................ 26 3.4.1. Unit Analisis ........................................................................ 26 3.4.2. Unit Observasi ................................................................... 26 3.5. Ukuran Sampel dan Teknik Penarikan Sampel .................. 27

ix

3.6. Lokasi Penelitian ................................................................ 30 3.7. Uji Instrumen ....................................................................... 30 3.7.1. Validitas ............................................................................... 30 3.7.2. Reliabilitas ........................................................................... 33 3.8. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 36 3.8.1. Data Primer ......................................................................... 36 3.8.2. Data Sekunder..................................................................... 37 3.9. Definisi Konsep.................................................................... 38 3.10. Operasionalisasi Konsep ..................................................... 39 3.11. Keterbatasan dan Kelemahan Penelitian ............................ 40 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Gambaran Umum Kementerian Pendidikan dan Budaya .... 41 4.1.1. Profil Kementerian Pendidikan dan Budaya ....................... 41 4.1.2. Visi dan Misi Kementerian Pendidikan dan Budaya ............ 41 4.2. Objek Kajian Penelitian ....................................................... 44 4.3. Hasil Penelitian ..................................................................... 46 4.3.1. Dimensi Arah ....................................................................... 46 4.3.1.1. Indikator Kualitas Evaluatif Dari Presdiposisi ...................... 56 4.3.1.2. Indikator Popularitas ...................................................... 51 4.3.2. Dimensi Intensitas ............................................................... 56 4.3.2.1. Indikator Kekuatan Relative Dari Presdiposisi ..................... 56 4.3.2.2. Indikator Seberapa Kuat Perasaan Seseorang Terhadap Opini .................................................................................... 61 4.3.3 . Dimensi Stabilitas ................................................................ 66 4.3.3.1. Indikator Mengacu Seberapa Lama responden Menganut

Perasaan Yang Sama ......................................................... 66 4.3.3.2. Indikator Reaksi opini Terhadap Suatu Kejadian ................ 71 4.3.4. Dimensi Dukungan Informasional ........................................ 76 4.3.4.1. Indikator Pengetahuan Publik Terhadap /objek Opini .......... 76 4.3.4.2. Indikator Informasi Lebih Banyak ....................................... 81 4.3.5. Dimensi Dukungan Sosial ................................................... 86 4.3.5.1. Indikator Sifat Konsensus Tentang Isu ................................. 86 4.3.5.2. Indikator Adanya Efek Orang Ketiga .................................... 91 4.3.5.3. Indikator Distribusi Opini Publik ........................................... 96 4.4. Analisis Penelitian ............................................................... 101 4.5. Pembahasan Penelitian ....................................................... 107

BAB V. PENUTUP ............................................................................ 110

5.1 Kesimpulan ........................................................................... 110

5.2 Saran .................................................................................... 111

x

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 112

LAMPIRAN ................................................................................... xiv-xliv

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Kriteria Penafsiran Koefisien Validitas ............................. 32 Tabel 3.2. Hasil Uji Validitas ............................................................. 32 Tabel 3.3. Klasifikasi Realibilitas ....................................................... 34 Tabel 3.4. Case Processing Summary............................................... 35 Tabel 3.5. Hasil Uji Reliabilitas ......................................................... 35 Tabel 3.6. Operasional Konsep ......................................................... 39 Tabel 4.1. Sekolah Tempat Saya Mengajar Menggunakan Metode

UNBK ................................................................................ 46 Tabel 4.2. Semua Orang Tua Murid Mendukung Pelaksanaan

UNBK ................................................................................ 47 Tabel 4.3. Saya Memdukung Adanya Pelaksanaan UNBK ............... 48 Tabel 4.4. Pihak Sekolah Mendukung 100% Pelaksanaan UNBK ..... 49 Tabel 4.5. Para Murid Mendukung Pelaksanan UNBK ..................... 50 Tabel 4.6. Saya Mengetahui Pelaksanaan UNBK Setelah Menerima

Surat Edaran MENDIKBUD .............................................. 51 Tabel 4.7. Dinas Pendidikan DKI Jakarta Bersinergi Dengan

Sekolah TEmpat Saya Mengajar Dalam Mensukseskan UNBK ................................................................................ 52

Tabel 4.8. Media massa memberitakan Pelaksanaan UNBK besar-besaran ............................................................................. 53

Tabel 4.9. Saya terpengaruh dengan pemberitaan media tentang UNBK ................................................................................ 54

Tabel 4.10. Media Memberitakan Banyak Dukungan Untuk Pelaksanaan UNBK .......................................................... 55

Tabel 4.11. Dalam Pelaksanaan UNBK Semua Murid Sukarela Meminjamkan Laptop Pribadinya ...................................... 56

Tabel 4.12. UNBK Dapat Mengurangi Kecerobohan Yang Dapat Dilakukan Murid Saat Ujian ............................................... 57

Tabel 4.13. Saya mendapatkan manfaat pada pelaksanaan UNBK .... 58 Tabel 4.14. Fasilitas Sekolah Tempat Saya Mengajar Menunjang

Pelaksanaan UNBK .......................................................... 59 Tabel 4.15. UNBK Dapat Mengurangi Kecerobohan Yang Dapat

Dilakukan Murid Saat Ujian ............................................... 60 Tabel 4.16. Simulasi UNBK Disekolah Saya Mengajar Sudah

Maksimal .......................................................................... 61 Tabel 4.17. Jadwal Ujian Lebih Dari Satu Sesi Dalam Satu Hari

Membuat Siswa Merasa Lebih Semangat ........................ 62 Tabel 4.18. Saya Merasa Lebih Efektif Dengan Jumlah Pengawas

(Panitia) Yang Lebih Sedikit .............................................. 63 Tabel 4.19. Pelaksanaan UNBK Lebih Mudah Dibandingkan

Dengan Ujian Nasional Mengunakan Metode Yang Lama ................................................................................. 64

xii

Tabel 4.20. Pihak Sekolah Merasa Optimis Dengan Pelaksanaan UNBK ................................................................................ 65

Tabel 4.21. Pelaksanaan UNBK tahun 2017 Berjalan Lancar .............. 66 Tabel 4.22. Saya Berharap UNBK Akan Dilaksanakan Disetiap

Tahunya ............................................................................ 67 Tabel 4.23. Pelaksanaan UNBK Memudahkan Para Murid.................. 68 Tabel 4.24. Pelaksanaan UNBK Memudahkan Para Guru................... 69 Tabel 4.25. Sekolah Tempat Saya Mengajar Mempersiapkan

UNBK Dengan Baik ........................................................... 70 Tabel 4.26. Dengan Adanya UNBK Pelasanaan Ujian Nasional

Menjadi Lebih Mudah ........................................................ 71 Tabel 4.27. Dengan Adanya UNBK Pelasanaan Ujian Nasional

Menjadi Lebih Efisien ........................................................ 72 Tabel 4.28. Saya Mengingkinkan Jika Diadakan Kembali UNBK ......... 73 Tabel 4.29. Server UNBK Berjalan Lancar ........................................... 74 Tabel 4.30. Seluruh Perlengkapan UNBK Berjalan Dengan Baik ........ 75 Tabel 4.31. Saya Mengetahui Perihal UNBK Melalui Media Masa ....... 76 Tabel 4.32. Saya Mengetahui Perihal UNBK Melalui Surat Edaran

MENDIKBUD ..................................................................... 77 Tabel 4.33. Saya Paham Tentang Pelaksanaan UNBK ....................... 78 Tabel 4.34. UNBK Memiliki Peralatan Ujian Yang Lebih Mudah .......... 79 Tabel 4.35. Server UNBK Mudah Diakses ........................................... 80 Tabel 4.36. Saya Mendapatkan Informasi Dari Media Cetak .............. 81 Tabel 4.37 Saya Mendapatkan Informasi Dari Media Massa

Tradisional ......................................................................... 82 Tabel 4.38. Saya Mendapatkan Informasi Dari Media Online ............. 83 Tabel 4.39. Semua Informasi Mengenai UNBK Mudah Didapatkan ..... 84 Tabel 4.40. Banyaknya Informasi Yang Tersedia Mengenai

Pelaksanaan UNBK ........................................................... 85 Tabel 4.41. Simulasi UNBK Di Rayon Tempat Saya Mengajar

Berjalan Lancar ................................................................. 86 Tabel 4.42. Rayon sektor tempat Saya Mengajar Memberikan

Simulasi UNBK Yang Sesuai............................................. 87 Tabel 4.43. Pelaksanaan UNBK tempat saya mengawas berjalan

lancar ............................................................................... 88 Tabel 4.44. Pelaksanaan UNBK Di Kelurahan Halim Perdana

Kusuma Berjalan Dengan Baik .......................................... 89 Tabel 4.45. Pelaksanaan UNBK Di Tempat Saya Mengajar

Berjalan Lancar Taruna Untuk Berkomunikasi .................. 90 Tabel 4.46. Peran Pemerintah Sangat Membatu Pelaksanaan

UNBK ................................................................................ 91 Tabel 4.47. Pemerintah Memberikan Pelatihan Mengenai

Pelaksanaan UNBK ........................................................... 92 Tabel 4.48. Saya Pernah Membaca Di Media Massa Tentang

Kelebihan UNBK ............................................................... 93

xiii

Tabel 4.49. Jasa Bimbingan Belajar Berkerjasama Untuk Memberikan Simulasi UNBK Kepada Para Murid ............. 94

Tabel 4.50. Media Masa Memberitakan Pelaksanaan UNBK Di Banyak Sekolah Menengah Pertama ............................... 95

Tabel 4.51. Saya Selalu Mendengar Pelaksanaan UNBK Berjalan Lancar .............................................................................. 96

Tabel 4.52. Saya Mengetahui Prosedur Standar Oprasional Pelaksanaan UNBK .......................................................... 97

Tabel 4.53. Murid Dengan Cepat Memahami Metode Pelaksanaan UNBK ................................................................................ 98

Tabel 4.54. Saya Mendengar Pelaksanaan UNBK Berjalan Dengan Baik ..................................................................... 99

Tabel 4.55. Pihak Sekolah Turut Memberikan Informasi Mengenai Pelaksanaan UNBK Kepada Orang Tua Murid ................. 100

Tabel 4.56. Hasil Rata-Rata Per DImensi ........................................... 101 Tabel 4.57. Hasil Rata-Rata Per Indikator .......................................... 103

xiv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Mean per Dimensi ............................................................ 102 Diagram 4.2 Mean per Indikator ............................................................ 105

xv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 Kuisioner .............................................................................. .xiv LAMPIRAN 2 Transkip Wawancara .......................................................... .xxii LAMPIRAN 3 Berita Online …………………………………………………….xxv LAMPIRAN 4 Surat Izin Observasi ……………………………………………xxix LAMPIRAN 5 Surat Edaran Menteri .......................................................... .xxx LAMPIRAN 6 Daftar Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri

214 Jakarta ........................................................................xxxiii LAMPIRAN 7 Daftar Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri

128 Jakarta ........................................................................ xxxvi LAMPIRAN 8 Daftar Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri

80 Jakarta .......................................................................... xxxix LAMPIRAN 9 Coding Set ........................................................................... xli LAMPIRAN10 Transkip Wawancara ........................................................ xlviii LAMPIRAN 11Transkip Wawancara ............................................................ l

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Pada dasarnya setiap program pemerintah atau hal lain apa pun pasti

akan mendapatkan berbagai macam tanggapan atau opini dari masayarakat

atau publik. Hal tersebut dapat dikatakan pula dengan opini publik.

Hubungan yang dilakukan oleh perusahaan atau organisasi mana pun tidak

lepas dari munculnya opini di dalam masyarakatnya. Opini menjadi sangat

penting, karena sifat komunikasi yang dilakukan menyakut manusia di dalam

kedudukanya baik sebagai individu maupun sebagian dari masyarakat secara

luas.1

Menurut Cultip, pada bukunya Effective Public Relations,

manjelaskan bahwa gagasan umum tentang opini publik menyatakan opini

publik merupakan sekumpulan pandangan individu terhadap suatu isu yang

sama.2 Opini dapat dinyatakan secara aktif maupun secara pasif. Opini dapat

dinyatakan secara verbal terbuka dengan kata-kata yang dapat ditafsirkan

1 Rhenald Kasali, Manajemen Public Relations: Konsep dan Aplikasinya di Indonesia,

Pustaka Utama Grafiti, Jakarta, 2003, hlm.16. 2 Scott M. Cutlip, Effective Public Relations, Kencana Prenada Media Group, Jakarta, 2009,

hlm. 146.

2

secara jelas atau pun melalui pilihan-pilihan kata yang sangat halus dan tidak

secara langsung dapat diartikan.3 Namun yang lebih penting dari semua itu

adalah, ternyata tidak banyak orang yang dapat mengungkapkan opininya

sesuai dengan yang dirasakannya. Terutama pernyataan yang diajukan

kepada masyarakat luas.4 Seperti halnya pelaksanaan UNBK yang tentu saja

memiliki berbagai macam opini dari masyarakat.

Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) tahun ajaran 2016/2017,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) memprioritaskan

Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK).5 UN sendiri yang sebenarnya

terus mengalami polekmik di setiap tahunya ini, diupayakan untuk terus

mengalami perbaikan. Perluasan pelaksanaan UNBK dimaksud untuk

meningkatkan efisiensi, mutu, reliabilitas, kreadibilitas, dan integritas ujian.6

UNBK atau bisa juga disebut Computer Based Test (CBT) merupakan sistem

pelaksanaan ujian nasional dengan menggunakan komputer sebagai media

ujiannya. Sehingga dalam pelaksanaanya tidak lagi menggunakan kertas dan

pensil.

UNBK memiliki tiga tahapan dalam pelaksanaanya. Pertama

persiapan, diantaranya meliputi pengembangan program aplikasi, penetapan

sekolah dan sekolah tempat pelaksanaan unbk, pelatihan proktor dan teknisi,

3 Rhenald Kasali, op., cit., hlm. 19.

4 Ibid., hlm. 20.

5 Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2017.

6 Prosedur Oprasional Standar Penyelenggaraan Ujian Nasional, Badan Standar Nasional

Pendidikan, 2017.

3

pendataan peserta, pembagian ruang dan sesi ujian, dan latihan UNBK.

Kedua pelaksanaan, meliputi penetapan jadwal ujian, aktifasi token,

pelaksanaan ujian, upload hasil ujian, backup hasil ujian, dan pelaporan

pelaksanaan ujian. Terakhir pasca ujian, meliputi skoring, penetapan hasil,

analisis hasil, dan pengumuman.7

Mekanisme pelaksanaan UNBK berbeda dengan pelaksanaan Ujian

Nasional Tertulis. Mekanisme pelaksanaan UNBK pada tahun ajaran

2016/2017 yang pertama yaitu, server lokal mengunduh paket soal

(sinkronisasi), daftar peserta tes secara online dengan menggunakan akses

internet sebelum hari H. Setelah itu, peserta tes mengakses tes secara offline

ke server lokal. Mekanisme yang terakhir yaitu, hasil jawaban peserta

dikirimkan secara online (upload) setelah tes berlangsung ke server pusat.8

Peran para guru di sekolah sangat penting dalam menentukan

kesuksesan UNBK di sebuah sekolah. Metode ujian yang baru, menjadikan

para guru untuk mengerti dan paham semua tentang pelaksanaan UNBK.

Guru dapat memberikan pelatihan dan simulasi kepada murid-murid terutama

tentang tata cara pelaksanaan UNBK. UNBK pertama kali dilaksanakan untuk

Sekolah Menengah Pertama dan pada tahun berikutnya juga berlaku untuk

Sekolah menengah Atas.

7 Paparan Rapat Koordinasi mengenai UNBK oleh Pusat Penilaian Pendidikan Badan

Penulisan dan Pengembangan Kementerian Pendidkan dan Kebudayaan, Oktober 2016. 8 Ibid.

4

UNBK pertama kali dilaksanakan pada tahun 2014 secara online dan

terbatas di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Indonesia di Singapura dan

SMP Indonesia Kuala Lumpur (SKIL).9 Selanjutnya secara bertahap pada

tahun 2015 dilaksanakan UNBK dengan mengikut sertakan sebanyak 555

sekolah yang terdiri dari 40 SMP sederajat, 135 SMA sederajat dan 379 SMK

di 28 Provinsi di Indonesia dan 2 sekolah di Luar Negeri. Sedangkan pada

tahun 2016, sekolah yang melaksakanan UNBK mengalami peningkatan.

Tercatat sebanyak 984 SMP, 1.298 SMA dan 2.100 SMK di 34 Provinsi di

Indonesia melaksanakan UNBK.10

Pada tahun ajaran 2016/2017 DKI Jakarta sendiri akan melaksanakan

UNBK 100% seperti yang dilansir oleh media online, beritajakarta.com pada

25 Februari lalu. Seperti yang dikutip dari penyataan Kepala Dinas

Pendidikan DKI Jakarta, Sopan Adriyanto pada media online tersebut

sebagai berikut :

“Ujian nasional di DKI Jakarta tahun ini sudah 100 persen UNBK, ujian nasional berbasis komputer. Jadi seluruhnya akan menggunakan Komputer…Komputer sudah ada, yang belum punya bisa disubsudi dari sekolah lain. Intinya kami di 2017 sudah UNBK semua. Internet juga tidak ada masalah, setiap sekolah kapasitasnya sudah dinaikkan untuk menunjang UNBK."11

9 Informasi Ujian Nasional Berbasis Komputer, https://ubk.kemdikbud.go.id/tentang, diakses

pada tanggal 17 Mare 2017, pukul 13.35 WIB. 10

Paparan Rapat Koordinasi mengenai UNBK oleh Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penulisan dan Pengembangan Kementerian Pendidkan dan Kebudayaan, Oktober 2016. 11

Erna Martiyanti, DKI Gelar UNBK 100 Persen Tahun Ini, Http://Www.Beritajakarta.Com/Read/42012/DKI_Gelar_UNBK_100_Persen_Tahun_Ini, diakses pada tanggal 15 Maret 2017, pukul 13.40 WIB.

https://ubk.kemdikbud.go.id/tentang

http://www.beritajakarta.com/Read/42012/DKI_Gelar_UNBK_100_Persen_Tahun_Ini

5

Namun pada kenyataannya, masih ada beberapa sekolah yang tidak

memiliki jumlah komputer yang mencukupi sehingga, beberapa murid diminta

untuk menitipkan laptop pribadi mereka kepada sekolah. Hal ini pun pernah

diberitakan oleh media online detik.com, pada 6 maret 2017 yang

memberitakan bahwa Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) digelar 10

April mendatang. Siswa boleh membawa laptopnya sendiri untuk

pelaksanaan UNBK. Namun seminggu sebelum UNBK, laptopnya akan

dikarantina.12 Melalui wawancara dengan seorang murid di salah satu

Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) di Jakarta Timur tepatnya

Kelurahan Halim Perdana Kusuma, mengaku bawah dia diperbolehkan untuk

membawa dan akan dititipkan laptopnya disekolah untuk keperluan

pelaksanaan UNBK.

Terdapat 334 SMP Negeri yang tersebar di wilayah DKI Jakarta.

Terdapat 8 SMPN di Kabupaten Kepulauan Seribu, 37 SMPN di Kota Jakarta

Pusat, 42 SMPN di Jakarta Utara, 59 SMPN di Jakarta Barat, 75 Jakarta

selatan dan 113 SMPN untuk wilayah Kota Jakarta Timur.13 Jakarta Timur

sendiri yang merupakan Kota di DKI Jakarta memiliki persentase yang paling

12

Rois Jajeli, Laptop Siswa Akan Dikarantina Seminggu Sebelum UNBK, https://news.detik.com/berita-jawa-timur/d-3439725/laptop-siswa-akan-dikarantina-seminggu-sebelum-unbk, diakses pada tanggal 15 Maret 2017, pukul 14.05 WIB. 13

Jumlah Data Sekolah Per Kabupaten/Kota: Kota Jakarta Timur, http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11.php?kode=016400&level=2, diakses pada tanggal 25 Maret 2017, pukul 19.07 WIB.

https://news.detik.com/berita-jawa-timur/d-3439725/laptop-siswa-akan-dikarantina-seminggu-sebelum-unbk


6

kecil untuk sekolah pelaksana UNBK.14 Persentasi sekolah pelaksana UNBK

di Jakarta Timur sebesar 89,92% dan dari banyaknya jumlah SMP Negeri di

Jakarta Timur memunculkan beragam permesalahan yang terjadi, salah

satunya mengenai UNBK tersebut. Maka dari itu, penulis memfokuskan pada

salah satu kelurahan yang ada di Kota Jakarta Timur yaitu Kelurahan Halim

Perdana Kusuma. Kelurahan Halim Perdana Kusuma sendiri terdapat tiga

SMP Negeri yang berdiri. Ketiga SMP Negeri tersebut adalah SMPN 214,

SMPN 128 dan SMPN 80 Jakarta.15

Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan dengan seorang guru

dan juga staff humas, Lany Darma di Sekolah Menengah Pertama Negeri 214

Jakarta (SMPN 214). Tahun ajaran 2016/2017 ini merupakan tahun pertama

SMPN 214 melaksanakan UNBK. Melalui wawancara diketahui bahwa jumlah

keseluruhan guru adalah 45 guru. Pelaksanaan UBNK di SMPN 214

seluruhnya mengunakan laptop atau PC secara keseluruhan dari mulai untuk

peserta UNBK sampai dengan komputer server. Bahkan sampai tertanggal 6

April 2017, pihak sekolah masih membutuhkan 16 laptop lagi untuk

pelaksanaan UNBK. SMPN 214 menargetkan satu minggu sebelum

pelaksanaan UNBK jumlah laptop harus sudah mencukupi untuk

14

Persentase Sekolah UNBK, https://ubk.kemdikbud.go.id/, diiakses pada 17 Maret 2017,

pukul 12.32 WIB.

15 Daftar Satuan Pendidikan (Sekolah) Per Kecamatan Makasar,

http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11.php?level=3&kode=016404&id=6 , diakses pada tanggal 4 April 2017 pukul 10.00 WIB.

https://ubk.kemdikbud.go.id/

http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11.php?level=3&kode=016404&id=6

7

pelaksanaan UNBK.16 Ibu Lany juga menyampaikan kekurangan dan

kelebihan yang disarakan dalam pelaksanaan UNBK ini:

“sebenarnya UNBK ini bagus ya, untuk mengindari kecurangan serta segala macamnya sudah bagus, juga mempermudah saat pelaksanaan ujian (seperti tugas guru atau pengawas) tapi kendala disini, disarananya. Karena laptopnya kurang, tidak semua murid mau atau bisa meminjamkan laptopnya. Memakai teknologi sendiri itu ada positif ada negatifnya, suatu ketika ada hank (error) …. sarana dan prasarananya aja yang kurang. Karena juga tidak semua sekolah punya komputer banyak dan juga dari segi ruangan tidak mencupi sehingga menggunakan ruangan-ruangan tambahan.”17

Wawancara lain yang dilakukan denga staff tata usaha, Supriyadi di

SMPN 128 Jakarta diketahui pula bahwa, jumlah guru disekolah tersebut

sebanyak 44 orang. Pelaksanaan UNBK juga menggunakan laptop

seluruhnya. Sejauh ini simulasi yang dilaksanakan di SMPN 128 Jakarta

lancar dikarenakan metode ujian yang baru dapat dipahami oleh murid dan

para guru.18

Sedangkan untuk SMPN 80 Jakarta, melalui hasil wawancara dengan

seorang guru, Omah Rodhyah di Sekolah Menengah Pertama Negeri 80

Jakarta diketahui bahwa, terdapat 43 orang guru. Di SMPN 80 Jakarta

sendiri juga sama dengan ke dua sekolah lainnya di Kelurahan Halim

Perdana Kusuma, pelaksanaan UNBK menggunakan laptop. Simulasi yang

16

Hasil wawancara dengan Staff Humas Sekolah Menengah Pertama Negeri 214 Jakarta, Ibu Lany Darma yang dilakukan pada tanggal 6 April 2017 pukul 13.00 WIB. 17

Ibid. 18

Hasil wawancara dengan Staff Tata Usaha Sekolah Menengah Pertama Negeri 128 Jakarta, Bapak Supriyadi yang dilakukan pada tanggal 18 April 2017 pukul 10.40 WIB.

8

dilakukan oleh SMPN 80 Jakarta berjalan lacar dari mulai simulasi yang

diadakan sendiri oleh pihak sekolah maupun dari Rayon. Namun, yang

menjadi masalah adalah kurangnya jumlah komputer atau laptop yang

digunakan sebagai media untuk ujian.19

Selain menggunakan laptop pribadi solusi lainya adalah dengan

menumpang disekolah lain. Setiap sekolah yang memiliki komputer dengan

kapasitas lebih dari dua puluh unit komputer dan satu unit srever diwajibkan

untuk melaksanakan UNBK. Dengan demkian, untuk sekolah yang tidak

memiliki fasilitas menunjang pelasanan UNBK disekolah sendiri dapat

menumpang pada sekolah terdekat yang fasilitasnya memcukupi dengan

radius maksimal lima kilometer. Selain itu, KEMENDIBUD telah menetapkan

pelaksanan UN yang berbeda disetiap jenjangnya untuk pemanfaatan

bersama komputer menjadi lebih efisien.20

Melihat kondisi tersebut, maka penulis tertarik untuk mengangkat

masalah pelaksanaan UNBK dengan judul “opini publik terhadap

pelaksanaan ujian nasional berbasis komputer, mengenai opini publik, guru

Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma

hadapi pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran

2016/2017”. Penulis ingin melihat sejauh mana opini publik tentang

19

Hasil wawancara dengan Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 80 Jakarta, Ibu Omah Rodhyah yang dilakukan pada tanggal 20 April 2017 pukul 10.40 WIB. 20

Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2017.

9

pelaksanaan UNBK. Selain itu juga, penulis ingin melihat apakah

pelaksanaan ujian nasional dengan berbasis komputer ini berjalan sesuai

dengan yang diharapkan. Hasil dari penulisan ini nantinya diharapkan dapat

menjadi bahan pertimbangan untuk perbaikan pelasanaan UNBK ditahun

selanjutnya dan juga pertimbangan bagi pihak pihak yang berkepentingan

mengenai opini publik khususnya permasalahan UNBK.

1.2. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka perumusan masalah yang

penulis ambil adalah bagaimana opini publik terhadap pelaksanaan ujian

nasional berbasis komputer, mengenai guru Sekolah Menengah Pertama

Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma hadapi pelaksanaan Ujian

Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran 2016/2017?

1.3 Tujuan Penulisan

Berdasarkan perumusan masalah yang telah dipaparkan sebelumnya

tujuan penulisan ini adalah untuk mengetahui opini publik terhadap

pelaksanaan ujian nasional berbasis komputer, mengenai guru Sekolah

Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma hadapi

pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran

2016/2017.

10

1.4 Manfaat Penulisan

Manfaat dari peneilitian ini terdiri dari dua manfaat yaitu, manfaat

penulisan akademis dan manfaat penulisan praktis.

1.4.1 Manfaat penulisan akademis

Diharapkan penulisan ini dapat bermanfaat untuk salah satu bahan

studi, sumber informasi, dan mengembangkan kajian ilmu komunikasi bagi

para pihak yang berkepentingan, khususnya mengenai opini publik.

1.4.2 Manfaat penulisan praktis

Diharapkan penulisan ini dapat bermanfaat bagi para praktisi public

relations khususnya mengenai opini publik.

11

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1. Public Relations

Public Relations (PR) merupakan fungsi manajemen yang

membangun dan mempertahankan hubungan yang baik dan bermanfaat

antara organisasi dengan publik yang mempengaruhi kesuksesan atau

kegagalan organisasi.21 Sedangkan definisi PR menurut Frank Jefkins adalah

semua bentuk komunikasi yang terencana, baik itu kedalam maupun ke luar,

antara suatu organisasi dengan semua khalayaknya dalam rangka mencapai

tujuan-tujuan spesifik yang berlandaskan pada saling pengertian.22

Definisi lain yang lebih lengkap dan dianggap sebagai definisi penting

oleh para pakar purel. Bahkan diterapkan sebagai definisi kerja (working

definition) dan diterbitkan oleh International Public Relation Association

(IPRA) dalam buku “Gold Paper No. 4”. Definisi tersebut adalah definisi PR

oleh Dr. Rex Harlow, yaitu:

21

Scott M. Cutlip, Effective Public Relations, Kencana Prenada Media Group, Jakarta, 2009, hlm. 6. 22

Frank Jefkins, Public Relations, Erlangga, Jakarta, 2002, hlm. 10.

12

“Public Relations adalah fungsi manajemen khas yang mendukung yang memelihara jalur bersama antara organisasi dan publiknya mengenai komunikasi, pengertian, peneriman dan kerja sama melibatkan manajeman dalam permasalahan atau persoalan: membantu manajemen untuk memahami dan tanggap terhadap opini publik; menetapkan dan menetapkan tanggungjawab manajeman untuk melayani kepentingan publik mendukung manajemen dalam mengikuti dan memanfaatkan perubahan secara efektif, bertindak sebagai sistem peringatan dini dalam membantu mengantisipasi kecenderungan, dan menggunakan penelitian serta teknik komunikasi yang sehat dan etis sebagai sarana utama.”23

2.1.1 Tujuan Public Relations

Tujuan utama PR sendiri adalah untuk mempengaruhi perilaku orang

secara individu ataupun kelompok saat saling berhubungan melalui dialog

dengan semua golongan serta persepsi, sikap dan opininya terhadap suatu

kesuksesan sebuah perusahaan. Tujuan lainya menurut Rosady Ruslan

adalah sebagai berikut:

1. Menumbuhkembangkan citra organisasi yang positif untuk publik eksternal

atau masyarakat,

2. Mendorong tercapainya saling pengertian antara publik sasaran dengan

organisasi,

3. Mengembangkan sinergi fungsi pemasaran dengan PR,

4. Efektif dalam membangun pengenalan dan pengetahuan merk,

23

Kadar Nurjaman, Komunikasi dan Pubic Relations, Pustaka Setia, Bandung, 2012, hlm. 108.

13

5. mendukung bauran pemasaran.24

2.1.2. Fungsi Public Relations

Sedangkan berikut ini adalah gambaran tentang fungsi dari public

relations:

1. Kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh itikad baik kepercayaan, saling

pengertian, dan citra yang baik dari publik atau masyarakat pada

umumnya.

2. Memiliki sasaran untuk menciptakan opini publik yang bisa diterima dan

menguntungkan semua pihak.

3. Unsur penting dalam manajemen guna mencapai tujuan yang spesifik,

sesuai harapan publik tetapi merupakan kekhasan organisasi. Organiasai

memiliki warna, budaya, citra, suasana yang kondisif dan menyenangkan,

kenierja meningkat, dan produktivitas yang bisa dicapai secara optimal.

4. Usaha menciptakan hubungan yang harmonis atara organisasi dan

publiknya, sekaligus menciptakan opini publik sebagai efeknya, yang

sangat berguna sebagai input bagi organisasi.25

Dapat disimpulkan bahwa humas lebih berorientasi pada pihak

perusahaan untuk membangun citra positif dan hasil yang lebih baik dari

sebelumnya kerena mendapatkan opini dan kritik dari konsumen atau

24

Ibid., hlm. 113. 25

Ibid. hlm. 115.

14

publiknya. Pelaksanakaan fungsi humas yang baik dapat menjadi alat yang

ampuh untuk memperbaiki, mengembangkan peraturan, dan budaya

organisasi. Fungsi humas dengan kata lain adalah memelihara,

mengembangbiakan, mempertahankan komunikasi timbal balik, mengatasi

masalah yang muncul, atau meminimalkan munculnya masalah.26

2.2. Opini Publik

Opini publik berasal dari dua kata bahasa latin yakni opinari dan

publicus. Opinari berati berfikir atau menduga sedangkan, publicus memiliki

arti “milik masyarakat luas”. Kata opinion sendiri mengandung kata onis yang

artinya harapan sedangkan dari Bahasa latin optio yang artinya pilihan atau

harapan. Dengan demikian, hubungan antara kedua kata itu, opini publik

menyangkut seperti dugaan, perkiraan, harapan, dan pilihan yang dimiliki

orang banyak.27

Prof. W. Doop menjelaskan bahwa opini publik adalah pendapat umum

yang menunjukan sifat sekelompok orang terhadap suatu permasalahan.

Sedangkan William Abig mendefinisikan opini publik sebagai ekspresi

segenap anggota suatu kelompok yang berkepentingan atas suatu

masalah.28

26

Ibid. 27

Rhenald Kasali, Manajemen Public Relations: Konsep dan Aplikasinya di Indonesia, Pustaka Utama Grafiti, Jakarta, 2003, hlm.16. 28

Firsan Nova, PR War, Gramedia Widiasarana Indonesia, Jakarta, 2014, hlm. 144.

15

Opini publik memiliki tiga karakteristik yang pertama yaitu, opini publik

mengaktifkan demokrasi, bersifat seragam dan sangat peka terhadap

peristiwa.29 Selain karakteristik menurut Dra. Djoenaesih S. Sunarjo, SU

dalam bukunya Opini Publik, opini publik memiliki ciri-ciri diantaranya adalah:

1. Selalu diketahui dari pernyataan-pernyataan

2. Merupakan sintesa atau kesatuan dari banyak pendapat

3. Mempunyai pendukung dalam jumlah besar.30

Gagsan umum tentang opini publik menyatakan bahwa opini publik

sekumpulan pandangan individu terhadap suatu isu yang sama. Mereka

secara kolektif atau bersama-sama menganut pandangan tentang suatu isu,

mengapa suatu isu itu menjadi perhatian dan apa yang harus dilakukan

dalam sutuasi tersebut. Survei periset maupun praktisi PR atau humas yang

akan “memotret” mengenai opini publik sering, hanya mengukur arah dan

intensitas, mengabaikan dimensi-dimensi penting lainya.31

2.2.1. Arah

Arah opini mengindikasikan kualitas evaluatif dari predisposisi, yang

memberitahu kita evaluasi “positif-negatif-netral,” evaluasi yang “mendukung-

menentang-netral,” atau evaluasi “pro-kontra-tergantung,” yang dilakukan

29

Ibid., hlm. 146. 30

Rosady Ruslan, Manajemen Public Relations dan Media Komunikasi: Konsepsi dan Aplikasi, Rajawali Pers Jakarta, 2010, hlm. 66. 31

Scott M. Cutlip,op. cit. hlm. 239.

16

oleh publik. Dalam bentuknya yang paling sederhana, arah opini adalah

jawaban ya-tidak untuk pertanyaan survei. Dalam hal ini media sering

melaporkan hasil survei opini publik sebagai sekedar persentase dari

dukungan atau penolakan terhadap beberapa isu, proporsi atau calon.

Misalnya, berita laporan jajak pendapat, popularitas dan indikator lain dari

arah opini publik. Arah opini jelas merepresentasikan pengukuran opini publik

yang paling dasar dan paling sering digunakan.32

2.2.2. Intensitas

Pengukuran intensitas menunjukkan seberapa kuatkah perasaan

orang terhadap opini mereka, apapun arahnya. Intensitas meminta seseorang

menunjukkan seberapa kuatkan perasaan mereka. Mereka dapat

menunjukkan apakah mereka setuju/ tidak setuju/ netral/ setuju/ sangat setuju

terhadap suatu pernyataan. Format pertanyaan hal ini adalah alat yang lazim

untuk mengukur arah dan intensitas perasaan. Ukuran intensitas memberikan

perkiraan awal tentang kekuatan relatif dari predisposisi. Intensitas dan arah

sering kali dilaporkan untuk menunjukan bukan hanya bagaimana orang

merasakan suatu isu, tetapi juga seberapa mendalam perasaan mereka itu.

Biasanya memecah publik menjadi dua kubu berdasarkan intensitas

keyakinan mereka.33

32

Ibid., hlm. 240. 33

Ibid.

17

2.2.3. Stabilitas

Mengacu kepada berapa lama responden menganut arah dan

intensitas perasaan yang sama. Pengukuran stabilitas memerlukan observasi

pada dua atau lebih titik pada waktu yang sama. Pengukuran stabilitas akan

memberikan bukti tentang seberapa reaktifkah (reaksi) opini publik terhadap

suatu kejadian atau informasi lainnya.34

2.2.4. Dukungan Informasional

Mengacu pada seberapa banyak pengetahuan publik terhadap objek

opini. Para pemilih yang tidak punya banyak informasi tentang isu cenderung

akan fokus pada apa-apa yang mereka lihat, sebagai sesuatu yang

berhubungan dan bagaimana cara pikir akan mempengaruhi kepentingan

pribadi mereka. Sebaliknya, pemilih yang memiliki informasi lebih baik akan

lebih mungkin untuk mengabaikan pertimbangan dari kelompok tertentu dan

lebih mendukung interpretasi yang lebih umum terhadap suatu isu.

Mereka yang punya informasi lebih banyak tentang isu akan punya

opini yang lebih kuat terhadap isu tersebut, tetapi arah dari opini itu tidak

mudah untuk diprediksi. Lebih jauh mereka yang punya banyak pengetahuan

dan opini yang lebih kuat, mungkin untuk lebih bertindak.35

34

Ibid. 35

Ibid.

18

2.2.5. Dukungan Sosial

Pengukuran dukungan sosial memberikan bukti tentang sejauh mana

orang menganggap opini mereka juga didukung oleh orang lain dalam

lingkungan sosial mereka. Penyelenggara poling yang menyurvei dimensi ini

akan meminta responden untuk melaporkan kesan mereka terhadap apa

yang orang lain pikirkan tentang isu atau memperkirakan distribusi opini

publik terhadap isu yang diteliti. Pengukuran dukungan sosial ini akan

menunjukkan bagaimana orang mendefinisikan sifat dari konsensus tentang

isu.

Konteks sosial dari opini mungkin hanya berupa tendensi untuk

menganggap bahwa orang lain lebih dipengaruhi oleh media atau kejadian

ketimbang oleh diri mereka sendiri. Para peneliti telah menemukan “efek

orang ketiga” orang cenderung meremehkan dampak media terhadap diri

mereka sendiri dan membesar-besarkan dampak media pada orang lain.

Efek ini mempengaruhi cara kebijakan publik ditentukan (melindungi mereka

yang dianggap lemah), atau bagaimana kampanye politik dilakukan

(memengaruhi pemilih yang mudah dibujuk). Jadi, efek pihak ketiga punya

sejumlah implikasi behavioral, meskipun pada dasarnya ini adalah fenomena

persepsi.36

36

Ibid., hlm. 241.

19

Teori “spiral Keheningan” menujukan sebuah fenomena yang biasanya

disebut sebagai “mayoritas diam”. Individu-individu yang menganggap opini

mereka bertentangan dengan opini kebanyakan orang, cenderung akan tetap

diam terhadap suatu isu. Sedangakan individu yang menganggap banyak

orang lain sependapat dengannya, akan lebih mungkin untuk

mengekspresikan pandangannya. Jadi opini pulik muncul saat individu-

individu secara kolektif atau bersama-sama mengetahui adanya dukungan

pada pandangan mereka.37

2.3. Keterkaitan Antar Konsep

Opini publik menjadi salah satu bagian penting yang harus

diperhatikan oleh PR. Opini publik yang berkembang di masyarakat besar

kecilnya dapat mempengaruhi keberlangsungan organisasi. Seperti yang

dikatakan oleh Loweel, “opini publik selalu ada dan merupakan kekuatan

yang dinamis. Adalah bagian dari misi PR untuk membantu organisasi

mengenali, memahami dan menangapi pengaruh kuat ini dalam lingkungan

mereka.”38

Dilihat dari definisi yang ada mengenai PR, hampir seluruhnya

mengacu pada komunikasi dan hubungan antara organisasi dan publiknya.

Terlihat sangat jelas disini bahwa publik atau khalayak dari suatu organisasi

37

Ibid., hlm. 237. 38

Ibid., hlm. 238.

20

sangat penting untuk keerlangsungan atau kesuksesan organisasi tersebut.

Sehingga baik untuk menjaga dan mempertahankan huungan baik sebuah

organisasi dengan publiknya. Selain itu jika dilihat dari tujuan utama PR yang

bertujuan untuk mempengaruhi perilaku publiknya melalui opini salah satunya

demi suatu kesuksesan sebuah organisasi. Dengan demikian opini publik

terhadap suatu organisasi juga menjadi bagian yang harus diperhatikan demi

kesuksesan suatu organisasi.

Dua bagian dari fungsi PR pun memberikan penjelasan secara

langsung mengenai opini publik. Fungsi yang pertama yaitu, memiliki sasaran

untuk menciptakan opini publik yang bisa diterima dan menguntungkan

semua pihak. Lalu yang kedua, berusaha menciptakan hubungan yang

harmonis atara organisasi dan publiknya, sekaligus menciptakan opini publik

sebagai efeknya, yang sangat berguna sebagai input bagi organisasi.

Walaupun menciptakan opini publik yang positif itu tidak mudah, namun

banyak cara yang dapat dilakukan seperti yang telah disebutakan

sebelumnya dengan menjalankan salah satu fungsi PR dengan baik fungsi

lainya pun dapat tercipta sebagai efek positifnya.

21

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Pendekatan Penelitian

Macam-macam metodologi penelitian yang dilihat dari landasan

filsafat, data dan analisisnya dapat dikelompokan menjadi tiga, yaitu metode

penelitian kuantitatif, metode penelitian kualitatif dan metode penelitian

kombinasi (mixed methods).39 Penelitian ini, pendekatan penelitian yang

digunakan adalah metode penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif sendiri

adalah riset yang mengambarkan atau menjelaskan suatu masalah yang

hasilnya dapat digeneralisasikan.40 Pendekatan penelitian ini sebagai metode

ilmiah karena telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah yaitu konkrit/empiris,

objektif, terukur rasional, dan sistematis. Karena periset harus menjaga sifat

objektif maka dalam analisis datanya pun, periset tidak boleh

mengikutsertakan analisis dan interpretasi yang bersifat subjektif.41

Penulis menggunakan pendekatan kuantitatif untuk penelitian, karena

pendekatan tersebut menggambarkan atau menjelaskan yang hasilnya dapat

di generalisasikan mengenai opini publik terhadap pelaksanaan Ujian

39

Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi, Alfabeta, Bandung, 2016, hlm. 9. 40

Rachmat Kriyantono, Teknik Praktik Riset Komunikasi, Kencana, Jakarta, 2009, hlm 55. 41

Ibid., hlm. 56.

22

Nasional Berbasis Komputer. Selain itu pula, mengingat penulis harus

menjaga sifat objektif, tidak diperlukannya analisis dan interpretasi yang

bersifat subjektif.

3.2. Metode Penelitian

Sugiyono dalam bukunya yang berjudul Metode Penelitian Kombinasi

mengatakan bahwa, metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah

untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunan tertentu.42 Penelitian

kuantitatif dapat dibagi menjadi dua, yaitu metode eksperimen dan metode

survei. Penelitian ini menggunakan metode survei yang pada umumnya

dilakukan untuk mengambil suatu generalisasi dari pengamatan yang tidak

mendalam.43 Metode survei adalah metode riset dengan menggunakan

kuesioner sebagai instrumen pengumpulan datanya. Tujuannya untuk

memperoleh informasi tentang sejumlah responden yang dianggap mewakili

populasi tertentu.44

Secara umum metode survei terdiri dari dua jenis, yaitu deskriptif dan

eksplanatif (analitik). Jenis survei deskriptif digunakan untuk mengambarkan

populasi yang sedang diteliti. Metode survei yang akan dilakukan dalam

penelitian ini adalah menggunakan jenis survei deskriptif.45

42

Sugiyono, op. cit., hlm. 3. 43

Ibid., hlm. 12. 44

Rachmat Kriyantono, op.cit, hlm. 59. 45

Ibid.

23

Penelitian ini menggunakan metode penelitian servey deskriptif,

karena dalam penelitian ini penulis hanya membuat deskripsi yang relatif

sederhana. Penelitian ini hanya menggambarkan dan menjelaskan fenomena

mengenai opini publik terhadap pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis

Komputer. Tujuannya adalah untuk memperoleh informasi dari sejumlah

responden dan hanya menggambarkan realitas yang sedang terjadi dengan

membagikan kuesioner untuk memperoleh informasi tersebut.

3.3. Populasi dan Sampel

3.3.1. Populasi

Populasi adalah jumlah keseluruhan dari satuan-satuan atau individu-

individu yang karakteristiknya hendak diduga. Populasi terdiri atas dua

macam, yaitu populasi target dan populasi terjangkau. Penelitian ini

menggunakan populasi terjangkau karena, populasi ini adalah bagian dari

populasi target. Misalnya, seorang penulis akan meneliti sikap siswa terhadap

penyalahgunaan narkoba, populasi penulis tersebut bisa diambil dari sebuah

provinsi, kota, dan seterusnya. Demikian juga dengan kelompok tinggkat

pendidikanya SMA, SMP atau SD.46

Penulis mengambil populasi guru, dikarena guru sendiri merupakan

publik yang banyak terlibat dalam pelaksanaan UNBK pada tahun ajaran

2016/2017. Sedangkan untuk tingkatan sekolah penulis memilih Sekolah

46

Beni Ahmad, Manajemen Penelitian, CV Pustaka Setia, Bandung, 2013, hlm. 60.

24

Menengah Pertama ( SMP) dikarenakan UNBK pertama kali dilaksanakan

yaitu pada tingkat SMP.

Oleh karena itu, penelitian opini publik terhadap pelaksanaan Ujian

Nasional Berbasis Komputer akan menggunakan populasi target. Jumlah

populasinya sendiri adalah 132 yang merupakan jumlah dari guru di tiga

Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) di Kelurahan Halim Perdana

Kusuma.47 Ketiga SMPN tersebut adalah SMPN 128 dengan jumlah guru

sebanyak 44 orang.48 SMPN kedua yaitu SMPN 214 dengan jumlah guru

sebanyak 45 guru.49 Terakhir, ada SMPN 80 dengan jumlah guru sebanyak

43 orang.50

3.3.2. Sampel

Sampel adalah bagian dari populasi. Dalam sampel harus

tergambarkan karakteristik dari populasi tersebut. Ada pula beberapa hal

penting dalam menentukan ukuran atau besarnya sampel yang harus diambil

dalam penelitian, yaitu mepertimbangkan beberapa hal. Pertama, keragaman

karakteristik populasi, semakin seragam populasi semakin sedikit sampel

yang harus diambil atau bisa disebut juga, objek penelitian bersifat homogen.

47

Hasil wawancara di Tiga Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma 48

Hasil wawancara dengan Staff Tata Usaha Sekolah Menengah Pertama Negeri 128 Jakarta, Bapak Supriyadi yang dilakukan pada tanggal 18 April 2017 pukul 10.40 WIB. 49

Hasil wawancara dengan Staff Humas Sekolah Menengah Pertama Negeri 214 Jakarta, Ibu Lany Darma yang dilakukan pada tanggal 6 April 2017 pukul 13.00 WIB. 50

Hasil wawancara dengan Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 80 Jakarta, Ibu Omah Rodhyah yang dilakukan pada tanggal 20 April 2017 pukul 10.40 WIB.

25

Hal lainya adalah rencana analisis. Semakin detai analisis yang akan

dilakukan, semakin besar jumlah sampel yang diambil. Memperhatikan

tenaga, biaya dan waktu yang diperlukan merupakan hal penting yang

terakhir.51

Sampel yang diambil pada penelitian opini publik terhadap

pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer adalah sebagian dari

populasi. Mengingat populasi yang memiliki keseragaman yang sama,

sehingga tidak perlu mengambil banyak sampel. Sampel sendiri akan diambil

dengan jumlah guru yang akan disama-ratakan di tiga Sekolah menengah

Pertama Negeri (SMPN) di Kelurahan Halim Perdana Kusuma. SMPN

tersebut adalah SMPN 128, 80 dan 214 Jakarta. Penulis memilih ketiga

sekolah tersebut dikarenakan pelaksanaan UNBK seluruhnya menggunakan

laptop sedangkan menurut surat edaran menteri nomor 1 Tahun 2017

menyakatakan bahwa sekolah minimal harus memiliki 20 unit komputer..

Dari hasil perhitungan menggunakan rumus slovin didapat jumlah

sampel sebanyak 57 orang dari 132 populasi yang ada.52 Sehingga, masing-

masing sekolah memiliki jumlah sampel sebanyak 19 orang. Hasil

perhitungan jumlah besarnya sampel akan dijelaskan lebih jelas pada point

selanjutnya (3.5).

51

Ibid., hlm.61 52

Hasil wawancara di tiga Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kellurahan Halim Perdana Kusuma

26

3.4. Unit Analisis dan Unit Observasi

3.4.1. Unit Analisis

Unit Analisis adalah sesuatu yang akan dianalisis. Jika survei, unit

analisisnya adalah individu atau kelompok individu, sedangkan analisis isi

unit analisisnya adalah teks, pesan atau medianya sendiri.53 Penelitian ini unit

analisis data yang digunakan adalah Individu. Individu yang dimaksud adalah

Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) dari Kelurahan Halim

Perdana Kusuma merupakan perwakilan yang terlibat pada Pelaksanaan

Ujian Nasional Berbasis Komputer.

3.4.2. Unit Observasi

Unit observasi merupakan unit sosial yang lebih besar dari tingkatan

unit analisis. Unit observasi atau satuan pengamatan adalah unit tempat

informasi diperolehnya tentang satuan unit analisis.54 Unit observasi yaitu

mengamati secara langsung objek yang akan diteliti. Unit observasi yang

digunakan pada penelitian ini yaitu kelompok. Kelompok guru Sekolah

Menengah Pertama Negeri yang berada di Kelurahan Halim Perdana

Kusuma.

53

Rachmat Kriyantono, op. cit, 2010, hlm. 237. 54

W. Gulo, Metode Penelitian, PT Grasindo, Jakarta, 2010, hlm. 77

27

3.5. Ukuran Sampel dan Teknik Penarikan Sampel

Beni Ahmad dalam buku Manajemen Penelitian menyampaikan bahwa

beberapa penulis menyatakan besarnya sampel harus diambil tidak boleh

kurang dari 10%. Ada pula penulis lain yang mengatakan besarnya sampel

yang harus diambil minimum adalah 5% dari jumlah satuan-satuan elementer

dari populasi.55 Sedangkan menurut Sugiyono, bila populasi kurang dari 30

orang, semua anggota populasi digunakan sebagai sampel.56 Menentukan

ukuran atau jumlah sampel juga bisa dilakukan dengan perhitungan statistik.

Rumus slovin merupakan rumus untuk menentukan ukuran sampel dari

populasi yang diketahui jumlahnya. Rumus Slovin itu sendiri adalah :

n = N

1 + Ne²

Keterangan :

n = Berapa ukuran sampel

N = Ukuran opulasi

e² = Kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan

sampel yang dapat ditolerir.57

Penghitungan ukuran sampel dalam penelitian ini dengan banyaknya

populasi sebesar 132 guru yang terdapat di tiga Sekolah Menengah Pertama

55

Beni Ah mad, loc. cit., hlm. 61. 56


Rachmat Kriyantono, op. cit, 2010, hlm. 164.

28

Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma dan tingkat kelonggaran

ketidaktelitian sebesar 10% sebagai berikut :

n = 132

1 + 132(10%)²

n = 132

1 + 132(0,01)

n = 132

1 + 1,32

n = 132

2,32

n = 56,89 dibulatkan menjadi 57 sampel.58

Setelah melakukan perhitungan sampel menggunakan rumus slovin

diatas, maka didapat 57 sampel dari total populasi 132 yaitu guru yang

terdapat di tiga Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim

Perdana Kusuma. Pembagian jumlah sampelnya menjadi, 19 guru di masing-

masing sekolah.

Terdapat berbagai teknik sampling yang digunakan untuk menentukan

sampel yang akan diambil dalam penelitian. Ada dua teknik penarikan 58

Hasil wawancara di tiga Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kellurahan Halim Perdana Kusuma

29

sampel, yaitu probability sampling dan nonprobability sampling. Probability

sampling adalah teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang

sama bagi setiap anggota populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel.59

Sedangkan untuk nonprobability sampling ialah teknik sampling yang tidak

memberikan kesempatan (peluang) pada setiap anggota populasi untuk

dijadikan anggota sampel.60

Teknik nonprobability sampling diantaranya ada sampling aksidental.

sampling aksidental ialah teknik sampel berdasarkan faktor spontanitas,

artinya siapa saja yang secara tidak sengaja bertemu dengan penulis dan

sesuai dengan karakteristiknya, maka orang tersebut dapat digunakan

sebagai sampel (responden). Hal ini lah yang penulis lakukan dalam

penelitian mengenai opini publik terhadap pelaksanaan UNBK. Penulis

melakukan teknik penarikan sampel aksidendal dengan memberikan kusioner

kepada guru yang penulis temui saat penulis mengambil data.

Teknik sampling dari penelitian opini publik terhadap pelaksanaan

Ujian Nasional Berbasis Komputer mengenai opini publik, guru Sekolah

Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma hadapi

pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran

2016/2017 ini, menggunakan sampling aksidental.

59

Ibid., hlm. 122. 60

Riduwan, Dasar-Dasar Statistika, Alfabeta, Bandung, 2013, hlm. 16

30

3.6. Lokasi Penelitian

Penelitian memilih wilayah Provinsi DKI Jakarta, karena pada tahun ini

DKI Jakarta melaksanakan UNBK 100%. Penelitian ini sendiri akan

dilaksanakan di tiga SMPN di Kelurahan Halim Perdana Kusuma. Ketiga

SMPN tersebut adalah SMPN 128, SMPN 214, dan SMPN 80 Jakarta.

Sekolah-sekolah tersebut dipilih agar penelitian ini menjadi lebih terfokus.

3.7. Uji Instrumen

3.7.1. Validitas

Hasil penelitan yang valid bila terdapat kesamaan antara data yang

terkumpul dengan data yang sesungguhnya terjadi pada objek yang diteliti.61

Validitas instrumen riset dapat digolongkan menjadi: validitas kontruksi,

validitas isi, validitas prediktif, validitas eksternal, dan validitas rupa.62 Tipe

validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi, karena

sesuai untuk mengukur instrument penelitian (kuesioner).

Validitas isi merupakan suatu pengukuran untuk mengetahui sejauh

mana isi alat pengukuran tersebut mewakili semua aspek yang dianggap

sebagai aspek kerangka konsep.63 Secara teknis pengujian validitas isi dapat

dibantu dengan menggunakan kisi-kisi instrument. Dalam kisi-kisi itu terdapat

variable yang diteliti, indikator sebagai tolak ukur dan nomor butir (item)

61

Ibid., hlm. 168. 62

Rachmat Kriyantono, op.cit. hlm. 149. 63

Ibid., hlm. 151.

31

pernyataan yang telah dijabarkan dari indokator. Dengan kisi-kisi instrument

itu maka pengujian validitas dapat dilakukan dengan mudah dan

sistemmatis.64

Pada pengujian validitas isi, skala yang digunakan adalah skala

interval. Skala interval sendiri adalah skala yang menunjukkan jarak antara

satu data dengan data lainnya dan mempunyai bobot atau jarak atau interval

yang sama.65

Cara untuk mengetahui apakah pernyataan dari kuesioner itu valid

atau tidak, dapat dilihat dari KMO dan Barlett test. Bila dalam variabel itu nilai

KMO-MSA (Kaiser mayer olkin-measure of sampling adequany) hasilnya

lebih besar dari 0,5, maka dapat melanjutkan proses analisis faktor.66 Pada

hasil perhitungan diperoleh nilai KMO-MSA adalah 0,505 artinya 0,505>0.5

maka proses analisis faktor dapat dilanjutkan. Sedangkan nilai Barlett Test

dengan signifikan 0,000-0,005 bahwa instrumen ini telah memenuhi syarat

valid, dengan memakai software SPSS untuk mendapatkan hasil yang

valid.67 Pada penelitian ini, penulis menggunakan KMO dan Barlett test

dengan menggunakan SPSS 16.0.

64


Rachmat Kriyantono, op. cit., hlm 137 66

Riduwan, Adun Rusyana, Enas, Cara Mudah Belajar SPSS 17.0 dan Aplikasi Statistik Penelitian, Alfabeta Bandung, 2011, hlm 174 67

Husen Umar, Metode Riset Bisnis, Gramedia Pustaka, Jakarta 2007, hlm 175.

32

Tabel 3.1.

Kriteria Penafsiran Koefisien Validitas

Koefisien Validitas Tafsiran

0,8 - 1,00 Validitas sangat tinggi (sangat baik)

0,6 - 0,8 Validitas tinggi (baik)

0,4 - 0,6 Validitas sedang

0,2 - 0,4 Validitas rendah (kurang)

0,0 - 0,2 Validitas sangat rendah

0,00 Tidak Valid

Sumber: Wahyu Agung 2010.68

Pada tabel di atas dapat dilihat bahwa untuk mengukur nilai koefisien

validitasnya, “di atas 0,8 berarti sangat tinggi (sangat baik) sedangkan 0,2

berarti sangat terendah”.69

3.7.1.1 Hasil Uji Validitas

Tabel 3.2.

Hasil Uji Validitas

OPINI PUBLIK TERHADAP PELAKSANAAN UJIAN NASIONAL

BERBASIS KOMPUTER

(Survey Deskriptif : Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri Di

Kelurahan Halim Perdana Kusuma Hadapi Pelaksanaan Ujian Nasional


n = 57

KMO and Bartlett's Test

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .628 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 860.320

Df 351

Sig. .000

68

Wahyu Agung, Panduan SPSS 16.0, Gerailmu, Yogyakarta, 2010, hlm. 95. 69

Ibid., hlm. 230.

33

Berdasarkan hasil uji validitas dari instrument penelitian opini publik

terhadap pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer dapat dilihat bahwa

nilai Kaiser Mayer Olkin – Measure of Sampling (KMO – MSA) yaitu

sebesar 0.628 sehingga, dapat dinyatakan valid. Sedangkan untuk Barlett’s

Test of Sphericity menunjukkan nilai signifikan sebesar 0.000 yang artinya

bahwa instrumen ini telah memenuhi syarat valid.

3.7.2. Reliabilitas

Hasil penelitian yang reliabel, bila terdapat kesamaan data dalam

waktu yang berbeda.70 Reliabilitas artinya memiliki sifat dapat dipercaya.

Dengan kata lain, suatu alat ukur memiliki reliabilitas bila hasil pengukuran

relatif konsisten apabila alat ukur tersebut digunakan berulang kali.71 Ada tiga

teknik uji reliabilitas yaitu stabilitas, konsitensi internal, dan kesamaan.

Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini, dilakukan dengan pengujian

reliabilitas secara konsistensi internal. yaitu dapat diuji dengan menganalisis

konsistensi butir-butir analisis yang ada.

Reliabilitas instrumen adalah hasil pengukuran yang dapat dipercaya.

Reliabilitas instrumen diperlukan untuk mendapatkan data sesuai dengan

tujuan pengukuran. Untuk mencapai hal tersebut, dilakukan uji reliabilitas

dengan menggunakan metode cronbach’s alpha diukur berdasarkan skala

70

Sugiyono, op. cit., hlm 168. 71

Rachmat Kriyantono, op. cit., hlm. 144.

34

cronbach’s alpha 0 sampai 1.72 Cronbach’s alpha merupakan rata-rata hasil

pembagian dari berbagai macam cara untuk membagi jarak nilai skala. Hal

penting mengenai cronbach’s alpha adalah nilai yang terkandung akan

meningkat dengan meningkatnya nomor pada skala.73

Uji reabilitas dapat dilakukan secara bersama-sama terhadap seluruh

butir pernyataan. Jika nilai Alpha lebih dari 0,60 maka hasilnya reliael.74

Proses pengukuran reliabilitas instrumen penulis menggunakan Cronbach’s

Alpha.

Tabel 3.3.

Klasifikasi Reliabilitas

Reliabilitas (r) Kriteria

0,8 – 1,00 Sangat Tinggi

0,6 – 0,79 Tinggi

0,4 – 0,59 Sedang

0,2 – 0,39 Rendah

< 0,2 Sangat Rendah

Sumber : Suharsimi Arikunto, 2007, Hal 245

Berdasarkan tabel 3.3 dapat dilihat bawa jika nilai Alpha (r) di bawah

0,60 maka hasilnya tidak dapat dikatakan reliabel. Jika nilai yang diperoleh

0,8 ke atas artinya sanggat tinggi maka, hasilnya reliabel.

72

Agus Eko Sujianto, Aplikasi Statistik dengan SPSS untuk Pemula, Prestasi Pustaka, Jakarta, 2007, hlm. 91. 73

Naresh K. Malhotra, Marketing Research, (New Jersey: Pearson Education 2010), hlm. 314. 74

V. Wiratna Sujarweni, SPSS untuk Penelitian, Pustaka Baru Press, Yogyakarta, 2014, hlm. 192.

35

3.7.2.1 Hasil Uji Reliabilitas

Tabel 3.4.

Case Processing Summary


BERBASIS KOMPUTER




n = 57

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 57 100.0

Excludeda 0 .0

Total 57 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Tabel 3.5.

Hasil Uji Realibilitas


BERBASIS KOMPUTER




n = 57

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on

Standardized Items N of Items

.881 .885 55

Berdasarkan tabel 3.4 dan 3.5 dapat di ketahui bahwa 55 pernyataan

yang telah disebar kepada 57 responden menghasilkan jumlah nilai

cronbach’s alpha sebesar 0,881 dan cronbach's alpha based on standardized

36

items sebesar 0,885. Sehingga peryataan pada penelitian dengan variabel

opini publik dapat dikatakan valid.

3.8. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dari sampel penelitian, dilakukan dengan metode

tertentu sesuai dengan tujuannya. Metode yang dipilih tergantung pada

berbagai faktor terutama jenis data dan ciri responden.75 Data sendiri

dibedakan menjadi dua yaitu data primer dan data sekunder.

3.8.1 Data Primer

Data primer adalah data yang dihimpun secara langsung dari

sumbernya dan diolah sendiri oleh lembaga bersangkutan untuk

dimanfaatkan. Data primer dapat berbentuk opini subjek secara individual

atau kelompok. Metode yang dipergunakan untuk pengumpulan data primer

yaitu, melalui survei dan observasi.76

Pengumpulan data primer yang dilakukan untuk penelitian ini adalah

penyebaran kuesioner (angket) dan wawancara. Wawancara sendiri

merupakan komunikasi langsung antara penulis dan responden. Penyebaran

angket lebih tepatnya adalah media komunikasi antara penulis dengan

responden yang berisikan pernyataan-pernyataan.77

75

W. Gulo, op. cit., hlm. 115. 76

Rosady Ruslan, Metode Penelitian Public Relations dan Komunikasi, Rajawali Pers, Jakarta, 2003, hlm. 138. 77

W. Gulo, op. cit., hlm. 122.

37

Penelitian ini menggunakan jenis kuesioner tertutup dengan

memberikan alternative jawaban atau pernyataan dari yang sangat positif

bernilai lima sampai yang sangat negatif bernilai satu. Alternatif pernyataan

kuesioner (angket) dalam penelitian ini menggunakan skala interval yaitu, 1

(sangat tidak setuju), 2 (tidak setuju), 3 (ragu-ragu), 4 (setuju) dan 5 (sangat

setuju).

3.8.2 Data Sekunder

Data sekunder adalah data penelitian yang diperoleh secara tidak

langsung melalui media perantara atau digunakan oleh lembaga lainya yang

bukan pengelolanya, tetapi dapat dimanfaatkan dalam suatu penelitian. Data

sekunder pada umunya berbentuk catatan atau laporan data dokumentasi

oleh lembaga tertentu yang dipublikasikan.78

Data sekunder dalam penelitian ini adalah pemberitaan dari media

online mengenai Ujian Nasional Berbasis Komputer. Selain itu juga, terdapat

pengumpulan data sekunder berupa surat edaran, prosedur oprasional

standard dan hasil rapat koordinasi instansi terkait mengenai pelaksanaan

Ujian Nasional tahun ajaran 2016/2017.

78

Rosady Ruslan, loc. cit., hlm. 138.

38

3.9. Definisi Konsep

Penelitian ini yang menjadi konsep adalah Public Relations dan

variabel penelitian adalah opini publik. Dalam variabel tersebut, terdapat lima

dimensi yaitu arah, intensitas, stabilitas, dukungan informasional, dan

dukungan sosial. Setiap dimensi sendiri memiliki turunan yang disebut

dengan indikator. Berikut adalah indikator – indikator yang menjadi turunan

dari dimensi-dimensi tersebut;

1. Arah, dimensi ini memiliki dua indikator, yaitu kualitas evaluatif dari

predisposisi dan popularitas.

2. Intensitas, dimensi ini memiliki dua indikator, yaitu kekuatan relatif dari

predisposisi dan seberapa kuat perasaan seseorang terhadap opini.

3. Stabilitas memiliki dua indikator yaitu, mengacu seberapa lama

responden menganut perasaan yang sama dan reaksi opini publik

terhadap suatu kejadian.

4. Dukungan Informasional memiliki dua indikator juga, yaitu pengetahuan

publik terhadap objek opini dan informasi lebih banyak

5. Dukungan Sosial memiliki tiga indikator, yaitu sifat Konsensus tentang

isu, adanya efek orang ketiga dan distribusi opini publik.

39

3.10. Oprasionalisasi Konsep


BERBASIS KOMPUTER

(Survey Deskriptif : Opini Publik, Guru Sekolah Menengah

Pertama Negeri Di Kelurahan Halim Perdana Kusuma Hadapi

Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) Tahun Ajaran

2016/2017)

Konsep Variabel Dimensi Indikator Skala

Public Relations (Effective Public Relations, Cutlip, Center, Broom 2009)

Opini Publik

1. Arah 2.Intensitas

3. Stabilitas 4. Dukungan Informasional

5. Dukungan Sosial

1.1 Kualitas evaluatif dari predisposisi 1.2 Popularitas

2.1 Kekuatan relatif dari predisposisi 2.2 Seberapa kuat perasaan seseorang terhadap opini

3.1 Mengacu seberapa lama responden menganut perasaan yang sama. 3.2 Reaksi opini publik terhadap suatu kejadian

4.1 Pengetahuan publik terhadap objek opini 4.2Informasi lebih banyak 5.1 Sifat Konsensus tentang isu 5.2 Adanya efek orang ketiga 5.3 Distribusi opini publik

Skala Interval 1-5

1 : STS (Sangat Tidak Setuju)

2 : TS (Tidak Setuju)

3 : R (Ragu-Ragu)

4 : S (Setuju)

5 : SS (Sangat Setuju)

40

3.11. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan penulis selama pembuatan tugas akhir karya ilmiah

dalam penelitian yang berjudul opini publik terhadap pelaksanaan Ujian

Nasional Berbasi Komputer ini adalah penulis memiliki keterbatasan waktu

dalam memperoleh data dan informasi yang dibutuhakan dalam penelitian ini.

Sedangkan, kelemahan penulis selama pembuatan tugas akhir karya ilmiah

dalam penelitian opini publik terhadap pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis

Komputer mengenai opini publik, guru Sekolah Menengah Pertama Negeri di

kelurahan halim perdana kusuma hadapi pelaksanaan Ujian Nasional

Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran 2016/2017 ini, adalah mengalami

kesulitan dalam mengikuti birokrasi (peraturan atau ketentuan) yang ada

pada dinas pendidikan dan sekolah-sekolah tempat penulis mencari

informasi.

41

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Gambaran Umum Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

4.1.1. Profil Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (KEMENDIKBUD) telah

mengalami pergantian nama sebanyak enam kali. Pergantian nama terkahir

sekaligus disatukanya kembali bidang pendidikan dan kebudayaan yaitu,

pada tahun 2012 yang sebelumnya adalah Kementerian Pendidikan

Nasional. KEMENDIKBUD beralamat di kompleks Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan, Gedung A Lt. 2, jalan Jendral Sudirman, Senayan, Jakarta

Pusat. Bidang tugas yang dimiliki oleh KEMENDIKBUD adalah pendidikan

anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, pendidikan

masyarakat, serta pengelolaan kebudayaan.

Era reformasi, kebijakan pendidikan yang dijalankan oleh

KEMENDIKBUD di antara lain perubahan IKIP menjadi universitas, reformasi

undang-undang pendidikan dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 20

Tahun 2003, Ujian Nasional (UN), sertifikasi guru dan dosen, Bantuan

Operasional Sekolah (BOS), pendidikan karakter, dan lain sebagainya.79

79

Sejarah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, https=//www.kemdikbud.go.id/main/tentang-kemdikbud/sejarah-kemdikbud, diakses pada tanggal 15 juni 2017 pukul 08.45 WIB.

https://www.kemdikbud.go.id/main/tentang-kemdikbud/sejarah-kemdikbud

42

Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) tahun ajaran 2016/2017 akan

diprioritaskan melalui Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) pada

tinggkat Sekolah Menengah Pertama/sederajat Dan Sekolah Menengah

Atas/sederajat. Hal tersebut sesuai dengan Surat Edaran Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan (SE MENDIKBUD) Nomor 1 tahun 2017 tentang

Pelaksanaan Ujian Nasional (UN) Tahun Ajaran 2016/2017.

Terdapat beberapa ketentuan dan solusi yang tercantum pada SE

MENDIBKUD No. 1 tahun 2017. Ketentuan tersebut adalah bagi sekolah

yang sudah memiliki komputer dengan kapasitas lebih dari 20 unit komputer

dan satu unit server diwajibkan melaksanakan UNBK. Sedangkan solusi yang

tercantum pada SE tersebut adalah sekolah yang belum dapat melaksanakan

UNBK di sekolahnya sendiri, dapat mengikuti UN di sekolah pelaksana

lainnya UNBK yang berada dalam radius maksimal lima kilometer.80

MENDIKBUD Muhadjir Effendy mengatakan, ujian berbasis komputer

dilaksanakan untuk meningkatkan efisiensi, mutu, reliabilitas, integritas, dan

kehematan pelaksanaan ujian nasional. MENDIKBUD juga mengimbau dinas

pendidikan untuk mendata jumlah komputer di sekolah-sekolah di

wilayahnya, serta mencari solusi terbaik dalam mengadakan fasilitas

komputer untuk pelaksanaan UN.81

80

Desliana Maulipaksi, Solusi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam Prioritaskan Ujian Nasional Berbasis Komputer, https=//www.kemdikbud.go.id/main/blog/2017/01/solusi-kemendikbud-dalam-prioritaskan-un-berbasis-komputer, diakses pada tangga 1 Juli 2017 puku 09.10 WIB. 81

Desliana Maulipaksi, Ujian Nasional 2017 Dilaksanakan dengan berbasis komputer Ini Jadwalnya, https=//www.kemdikbud.go.id/main/blog/2016/12/un-2017-dilaksanakan-dengan-berbasis-komputer-inijadwalnya, diakses pada tangal 15 Juli 2017 pukul 09.01 WIB.

https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2017/01/solusi-kemendikbud-dalam-prioritaskan-un-berbasis-komputer

https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2017/01/solusi-kemendikbud-dalam-prioritaskan-un-berbasis-komputer

https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2016/12/un-2017-dilaksanakan-dengan-berbasis-komputer-inijadwalnya

https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2016/12/un-2017-dilaksanakan-dengan-berbasis-komputer-inijadwalnya

43

4.1.2. Visi dan Misi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015 –

2019

Visi yang dimiliki oleh Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

(KEMENDIKBUD) adalah terbentuknya insan serta ekosistem pendidikan dan

kebudayaan yang berkarakter dengan berlandaskan gotong royong.

Selanjutnya misi yang diusung untuk mewujudkan visi dari KEMENDIKBUD

tersebut adalah:

1. Mewujudkan pelaku pendidikan dan kebudayaan yang kuat.

2. Mewujudkan akses yang meluas, merata, dan berkeadilan.

3. Mewujudkan pembelajaran yang bermutu.

4. Mewujudkan pelestarian kebudayaan dan pengembangan Bahasa.

5. Mewujudkan penguatan tata kelola serta peningkatan efektivitas birokrasi

dan pelibatan publik.82

Selain visi dan misi, tujuan strategis juga dimiliki oleh KEMENDIBUD

untuk mencapai tujuan-tujuan yang diharapkan oleh KEMENDIBUD. Tujuan

strategis yang telah diusung adalah:

82

Visi dan Misi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015 – 2019,

https=//www.kemdikbud.go.id/main/tentang-kemdikbud/visi-dan-misi, diakses pada tanggal 1 Juni 2017 pukul 09=45 WIB.

https://www.kemdikbud.go.id/main/tentang-kemdikbud/visi-dan-misi

44

1. Penguatan peran siswa, guru, tenaga kependidikan, orang tua, dan

aparatur institusi pendidikan dalam ekosistem pendidikan, pemberdayaan

pelaku budaya dalam melestarikan kebudayaan,

2. Peningkatan akses paud, dikdas, dikmen, dikmas, dan pendidikan anak

berkebutuhan khusus.

3. Peningkatan mutu dan relevansi pembelajaran yang berorientasi pada

pembentukan karakter.

4. Peningkatan jati diri bangsa melalui pelestarian dan diplomasi

kebudayaan serta pemakaian bahasa sebagai pengantar pendidikan

5. Peningkatan sistem tata kelola yang transparan dan akuntabel dengan

melibatkan publik.83

4.2 Objek Kajian Penelitian

Bagi seluruh sekolah khususnya sekolah negeri yang ada di

Indonesia, salah satu faktor yang akan menentukan kelulusan adalah Ujian

Nasional (UN). UN sendiri, dilaksanakan serentak diseluruh Indonesia pada

setiap tingkatan sekolahnya. Begitu pula dengan Sekolah Menengah

Pertama Negeri (SMPN) yang juga melalsanakan UN dan pada tahun ini

untuk pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) di DKI Jakarta

akan dilaksanankan 100%. Termasuk SMPN yang terdapat di Kelurahan

Halim Perdana Kusuma.

83

Ibid.

45

Kelurahan Halim Perdana Kusuma yang berada di Kecamatan

Makasar, Jakarta Timur ini memiliki tiga SMPN. Tiga SMPN tersebut adalah

SMPN 80, 128 dan 214 Jakarta. Ketiga SMPN tersebut melaksanakan UNBK

untuk pertaka kalinya. Ketiga SMPN yang terdapat di Keluraham Halim

Perdana Kusuma tentu saja memiliki kesiapan pelaksanaan UNBK yang

berbeda-beda. Namun, ketiga SMPN tersebut memiliki kesamaan yaitu

fasiltas komputer yang ada disekolah mereka tidak memenuhi untuk

pelaksanaan UNBK.

Berdasarkan dari berbagai ketentuan serta solusiusi yang ada, ketiga

SMPN di Kelurahan Halim Perdana Kusuma akhirnya melaksanakan UNBK

dengan menggunakan laptop pribadi murid-murid. Dibutuhkan usaha untuk

demi memberikan pemahaman kepada murid-murid serta para orang tua

murid perihal pelaksanaan UNBK khususnya peminjalan laptop pribadi

meraka untuk digunakan saat pelaksanaan UNBK.

Oleh karena itu, penulis akan meneliti mengenai opini publik terhadap

pelaksanaan ujian nasional berbasi komputer yang akan dinilai melalui

variable opini publik dengan lima dimensinya yaitu arah, intensitas, stabilitas,

dukungan informasional dan dukungan sosial. Penulis meneliti tentang opini

publik terhadap pelaksanaan ujian nasional berbasi komputer karena masih

banyaknya masalah yang ditimbulkan dari persiapan yang belum maksimal.

Sehingga terdapatnya opini dan pernyataan - pernyataan yang beragam dari

berbagai sumber.

46

4.3. Hasil Penelitian

4.3.1. Dimensi = Arah

4.3.1.1. Indikator = Kualitas evaluatif dari predisposisi

Tabel 4.1

Sekolah tempat saya mengajar menggunakan metode Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK)

n = 57

Pernyataan Frekuensi Persentase Rata - rata

5 = (Sangat Setuju) 35 61.4% 4 = (Setuju) 11 19.3% 4.25

3 = (Ragu-Ragu) 4 7.0% Sangat Setuju

2 = (Tidak Setuju) 4 7.0% 1 = (Sangat Tidak

Setuju) 3 5.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.1, dapat diketahui nilai rata-rata dari pernyataan

sekolah tempat saya mengajar menggunakan metode Ujian Nasional

Berbasis Komputer (UNBK) adalah sangat setuju. Responden menjawab

sangat setuju dengan nilai rata-rata yang didapat sebanyak 4,25.

Menurut Cutlip, kualitas evaluatif dari presdisposisi diindikasi oleh arah

opini yang memberitahu kita tentang evaluasi suatu kasus yang dilakukan

oleh publik. Evaluasi tersebut seperti, “positif-netral-negatif”. Berdasarkan

hasil nilai rata-rata di atas kita dapat melihat bahwa hasil evaluasi mengarah

pada opini yang positif.

47

Tabel 4.2 Semua orang tua murid mendukung pelaskanaan UNBK

n = 57



3 = (Ragu-Ragu) 24 42.1% Ragu-ragu


Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Pernyataan semua orang tua murid mendukung pelaskanaan UNBK,

didapat nilai rata-rata sebesar 3,32 bedasarkan tabel di atas. Nilai rata-rata

3,32 menunjukan bahwa responden ragu mengenai semua orang tua murid

mendukung pelaksanaan UNBK. Jika dilihat dari kualitas evaluatif dari

presdiposisinya, pernyataan ini memiliki evaluasi yang netral.

Namun dari jumlah total responden sebanyak 57 orang terdapat 22,8%

yang menjawab setuju, yaitu dengan jumlah 13 orang. Ini mengartikan bahwa

penyataan ini memperoleh hasil rata-rata responden ragu cenderung sedikit

setuju.

Berdasarkan teori dari Cutlip, yaitu mengenai kualitas evaluatif dari

presdisposisi yang mengindikasi kualitas evaluatif dari presdisposisi, hasil

nilai rata-rata di atas kita dapat melihat bahwa hasil evaluasi opini responden

adalah netral. Terdapat evaluasi lain dari “positif-netral-negatif” seperti,

“mendukung-netral-menentang”.

48

Tabel 4.3 Saya mendukung adanya pelaksanaan UNBK

n = 57



3 = (Ragu-Ragu) 11 19.3% Setuju


Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.3 diketahui bahwa didapat jumlah nilai rata-rata

sebesar 3,81 dari penyataan, saya mendukung adanya pelaksanaan UNBK.

Nilai rata-rata sebesar 3,81 mengartikan bahwa responden setuju dengan

adanya pelaksanaan UNBK. Hanya 2 orang responden menjawab sangat

tidak setuju dan 4 orang responden yang menjawab tidak setuju dengan

adanya pelaksanaan UNBK.

Berdasarkan teori dari Cutlip, yaitu mengenai kualitas evaluatif dari

presdiposisi yang dimiliki pada pernyataan tersebut mengarah pada evaluasi

yang positif yaitu responden rata-rata mendukung adanya pelaksanaan

UNBK bukannya menentang. Persentase terbesarnya sendiri diperoleh pada

jawaban stuju yaitu sebanyak 45,6%.

49

Tabel 4.4 Pihak sekolah mendukung 100% pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.4 dapat dilihat nilai rata-rata yaitu sebesar

4,23. Pernyataan pihak sekolah mendukung 100% pelaksanaan UNBK,

responden banyak yang menjawab sangat setuju. Nilai rata-rata tersebut

memiliki arti evaluasi yang positif atau mendukung dimana, sebesar 47,4%

dari prersentase responden memilih sangat setuju. Selain itu pula tidak ada

responden yang memilih jawaban sangat tidak setuju maupun tidak setuju.

Persentase terendah sendiri terdapat pada jawaban responden yaitu, ragu-

ragu sebesar 24,6% dengan jumlah 14 orang responden.

Hasil nilai rata-rata di atas kita dapat melihat bahwa hasil evaluasi

opini responden adalah netral. Berdasarkan teori dari Cutlip, yaitu mengenai

kualitas evaluatif dari presdisposisi yang mengindikasi kualitas evaluatif dari

presdisposisi yaitu, evaluasi “mendukung-netral-menentang”.

50

Tabel 4.5 Para murid mendukung pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 6 10.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan teble di atas diketahui bahwa responden setuju dengan

pernyataan, para murid mendukung pelaksanaan UNBK sebagai mana teori

Cultip yang menyatakan evaluasi “mendukung-netral-menentang”. Nilai rata-

rata yang diperoleh dari jawaban responden adalah sebanyak 3,58.

Persentase terbanyak terdapat pada jawaban setuju yaitu sebanyak 35,1%

atau sebanyak 20 orang responden. Hal ini menunjukan bahwa mayoritas

murid-murid setuju atau memiliki evaluasi yang mendukung dengan adanya

pelaksanaan UNBK.

Namun terdapat responden yang memiliki evaluasi negatif pada

pernyataan para murid memdukung pelaksanaan UNBK dengan adanya 6

orang responden yang memilih sangat tidak setuju. Sedangkan untuk

jawaban responden tidak setuju hanya 8,8% dengan jumlah 5 orang

responden.

51

4.3.1.2. Indikator = Popularitas

Tabel 4.6 Saya mengetahui pelaksanaan UNBK setelah menerima surat edaran

MENDIKBUD No. 1 Tahun 2017 n = 57





Setuju) 1 1.8% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.6, dengan pernyataan saya mengetahui

pelaksanaan UNBK setelah menerima surat edaran MENDIKBUD No. 1

Tahun 2017, diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,98 yang artinya bahwa rata-

rata responden cenderung menjawab setuju. Nilai rata-rata yang diperoleh

dari pernyataan tersebut artinya mayoritas responden mengetahui tentang

pelaksanaan UNBK bersumber dari surat edaran yang dikeluarkan oleh

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (MENDIKBUD) Nomor 1 tahun 2017.

Popularitas yang dimiliki oleh MENDIKBUD sedikit banyaknya juga

mempengaruhi arah opini responden mengenai pelaksanaan UNBK.

Tentu saja pelaksanaan UNBK dapat diketahui dari banyaknya sumber

informasi, ini dibuktikan dengan terdapatnya responden yang menjawab tidak

setuju sebanyak 5 orang dan 1 orang responden menjawab sangat tidak

setuju. Hal ini dapat diartikan bahwa masih ada responden yang tidak

52

mengetahui informasi pelaksanaan UNBK dari surat edaran MENDIKBUD

Nomor 1 tahun 2017.

Tabel 4.7

Dinas Pendidikan DKI Jakarta bersinergi dengan sekolah tempat saya mengajar dalam mensukseskan UNBK

n = 57





Setuju) 9 15.8% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.7, dengan pernyataan Dinas Pendidikan DKI

Jakarta bersinergi dengan sekolah tempat saya mengajar dalam

mensukseskan UNBK, diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,72 yang

menunjukkan rata-rata responden menjawab ragu-ragu.

Menurut Cultip, indikator populasi dari arah opini jelas

merePersentasekan pengukuran opini publik paling dasar. Sehingga nilai

rata-rata ragu-ragu tersebut menandakan bahwa responden tidak begitu

yakin apakah dinas pendidikan bersinergi dengan sekolah dalam

mensukseskan UNBK.

Biarpun begitu, terdapat total persentase 19,3% untuk responden yang

menjawab sangat setuju dan setuju. Hal ini bisa saja terjadi karena

pengetahuan atau pengalaman responden berbeda-beda.

53

Tabel 4.8 Media massa memberitakan pelaksanaan UNBK besar-besaran

n = 57





Setuju) 6 10.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.17 di atas, dapat dilihat nilai nilai rata-rata

yaitu sebesar 3,04, pada pernyataan media massa memberitakan

pelaksanaan UNBK besar-besaran. Responden banyak yang menyatakan

ragu-ragu sebanyak 21 orang dengan persentase 36,8% menyatakan bahwa,

banyaknya responden yang masih ragu-ragu atau tidak yakin apakah media

massa memberitakan pelaksanaan UNBK tahun 2017 ini secara besar-

besaran atau tidak.

Namun, masih ada responden menjawab sangat setuju sebanyak 8

orang dan menjawab setuju sebanyak 10 orang karena, responden tersebut

merasa mereka memperoleh atau mengetahui bahwa media massa turut

memberitakan pelaksanaan UNBK.

Menurut Cultip, indikator populasi dari arah opini jelas

merePersentasekan pengukuran opini publik paling dasar. Sehingga nilai

rata-rata ragu-ragu tersebut menandakan bahwa responden masih belum

merasakan pengaruh media apakah memberitakan tentang pelksanaan

UNBK dengan gencar.

54

Tabel 4.9 Saya terpengaruh dengan pemberitaan media tentang UNBK

n = 57





Setuju) 10 17.5% Total 57 100.0%

Pernyataan saya terpengaruh dengan pemberitaan media tentang

UNBK, pada hasil tabel di atas diketahui nilai rata-rata yang diperoleh adalah

2,74. Rata-rata responden menjawab ragu-ragu cenderung ke arah tidak

setuju, yang artinya bahwa mayoritas responden tidak terpengaruh dengan

pemberitaan di media tentang pelaksanaan UNBK.

Menurut Cultip, indikator populasi atau pun indikator lainya dari arah

opini jelas merePersentasekan pengukuran opini publik paling dasar.

Sehingga nilai rata-rata ragu-ragu tersebut menandakan bahwa responden

masih belum memiliki opini yang kuat. Hal ini menyatakan bahwa popularitas

yang dimiliki media dalam memberitakan tentang UNBK belum cukup kuat

untuk mempengaruhi responden khususnya pada opini responden terhadap

UNBK.

Namun, masih terdapat 19,3% dari total jawaban responden yang

memilih sangat setuju dan setuju yang artinya bahwa masih terdapat

responden yang terpengaruh dengan pemberitaan di media mengenai UNBK.

55

Tabel 4.10 Media memberitakan banyak dukungan untuk pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 4 7.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel di atas, dapat diperoleh hasil rata – rata responden

ragu-ragu dengan nilai sebesar 3,25 pada penyataan media memberitakan

banyak dukungan untuk pelaksanaan UNBK. Hal ini menunjukan bahwa

sekalipun mayoritas responden mendukung pelaksanaan UNBK, responden

masih ragu apakah banyak terdapat dukungan untuk pelaksanaan UNBK

yang diberitakan oleh media.

Menurut Cultip, pada bukunya yang berjudul Effective Public Relations,

indikator yang ada pada arah opini jelas merePersentasekan pengukuran

opini publik paling dasar. Sehingga nilai rata-rata ragu-ragu tersebut

menandakan bahwa responden masih pada arah opini yang netral.

Namun masih ada responden yang menjawab setuju sebanyak 14

orang responden dan sangat setuju sebanyak 7 orang responden karena

responden merasa bahwa masih adanya dukungan terhadap pelaksanaan

UNBK dari pihak lain.

56

4.3.2. Dimensi = Intensitas

4.3.2.1. Indikator = Kekuatan relatif dari predisposisi

Tabel 4.11

Dalam pelaksanaan UNBK semua murid sukarela meminjamkan laptop pribadinya

n = 57



3 = (Ragu-Ragu) 12 21.1% Tidak Setuju


Setuju) 11 19.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.11 di atas, dapat diperoleh hasil rata – rata

responden tidak setuju mengatakan bahwa dalam pelaksanaan UNBK semua

murid sukarela meminjamkan laptop pribadinya. nilai rata-rata yang di peroleh

pernyataan tersebut sebesar 2,58, menunjukan bahwa murid-murid tidak

seluruhnya sukarela atau mengizinkan laptop pribadi mereka dipinjamkan

kepada pihak sekolah untuk pelaksanaan UNBK.

Menurut Cultip, pada bukunya yang berdjuduk Effective Public

Relations, indikator yang ada pada arah opini jelas merePersentasekan

pengukuran opini publik paling dasar. Arah opini pun dapat diketahui apakah

itu positif atau negative. Sehingga nilai rata-rata tidak setuju tersebut

menandakan bahwa responden masih pada arah opini yang netral. Jika

57

dilihat dari pernyataan pun responden menilai bahwa murid juga belum

memiliki kepercayaan yang besar pada pihak sekolah.

Namun masih ada responden yang menjawab setuju dan sangat

setuju karena responden merasa terdapat murid-murid yang dengan mudah

meminjamkan laptop pribadi mereka kepada sekolah.

Tabel 4.12

UNBK dapat mengurangi kecerobohan yang dapat dilakukan murid saat ujian n = 57





Setuju) 13 22.8% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.26 di atas, dapat dilihat nilai rata-rata yaitu

sebesar 2,47, pada pernyataan UNBK dapat mengurangi kecerobohan yang

dapat dilakukan murid saat ujian. rata-rata responden banyak yang

menyatakan tidak setuju kalau pelaksanaan UNBK dapat mengurangi

kecerobohan para murid saat ujian khususnya saat mengerjakan soal-soal,

karena UNBK sendiri memiliki perlengkapan atau peralatan ujian yang

berbeda dari metode ujian tahun sebelumnya. Persentase paling besar

sendiri terdapat pada jawaban tidak setuju yaitu, sebanyak 31,6%.

58

Berdasarkan teori opini publik tepatnya pada dimensi intensitas

memiliki ukuran intensitas yang memberikan perkiraan awal tentang indikator

kekuatan relatif dari presdiposisi. Hal ini menunjukan bahwa responden

belum terlalu mendalam pada opini awal mereka yang mendukung

pelaksanaan UNBK di karenakan responden masih belum merasa

pelaksanaan UNBK belum mampu untuk mengurangi kecerobohan pada

murid.

Tabel 4.13

Saya mendapatkan manfaat pada pelaksanaan UNBK n = 57





Setuju) 14 24.6% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.13, diperoleh hasil nilai rata – rata sebesar 2,61

dengan jawaban responden tidak setuju cenderung ragu-ragu mengatakan

bahwa mereka mendapatkan manfaat pada pelaksanaan UNBK karena

pelaksanaan UNBK tahun 2017 adalah pelaksanaan UNBK pertama kali yang

dialami atau dilaksanakan responden sehingga, responden belum begitu

yakin manfaat apa saja yang akan mereka peroleh.

Namun masih ada responden yang menjawab sesuai perkiraan awal

tentang kekuatan relatif dari presdiposisi yaitu dengan jawaban setuju dan

59

sangat setuju karena responden merasa mendapatkan manfaat dari

pelaksanaan UNBK.

Tabel 4.14

Fasilitas sekolah tempat saya mengajar menunjang pelaksanaan UNBK n = 57



3 = (Ragu-Ragu) 6 10.5% Sangat Tidak

Setuju


Setuju) 35 61.4% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.14 di atas, dapat dilihat nilai rata-rata yaitu

sebesar 1,74, pada pernyataan Fasilitas sekolah tempat saya mengajar

menunjang pelaksanaan UNBK. Responden banyak yang menyatakan

sangat tidak setuju kalau fasilitas untuk pelaksanaan UNBK sudah

mendukung, karena jumlah komputer di setiap sekolah belum tentu memiliki

jumlah dan kapasitas yang memadai. Dilihat dari teori opini publik tepatnya

pada dimensi intensitas memiliki ukuran intensitas yang memberikan

perkiraan awal tentang indikator kekuatan relatif dari presdiposisi. Dapat

disimpulkan bahwa kekuatan relatif dari presdiposisi responden belum kuat

dikarnekan adanya masalah atau kebutuhan opini lebih lanjut.

Banyaknya responden yang menjawab sangat tidak setuju yaitu

sebanyak 35 orang responden dengan Persentase sebesar 61,4%. Namun

ada pula responden yang menyatakan setuju sebanyak 4 orang responden

60

dengan persentase sebesar 7% kalau sekolah tempat mereka mengajar

memiliki fasilitas yang mendukung pelaksanaan UNBK.

Tabel 4.15 UNBK dapat mengurangi kecurangan yang dapat dilakukan murid saat

ujian n = 57





Setuju) 3 5.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.15 di atas, diperoleh hasil rata – rata jawaban

responden ragu-ragu dengan nilai sebesar 3,21 pada penyataan UNBK dapat

mengurangi kecurangan yang dapat dilakukan murid saat ujian. Hal ini

menunjukan bahwa responden merasa masih belum yakin pelaksanaan

UNBK dapat mengurangi kecurangan saat ujian karena kecurangan dapat

saja terjadi pada berbagai macam metode ujian.

Persentase untuk jawaban responden ragu-ragu adalah sebesar

40,4%. Disusul dengan persentase pada tingkat kedua yaitu pada jawaban

responden setuju sebesar 29,8% yang artinya responden ragu-ragu

cenderung setuju dengan adanya UNBK dapat mengurangi kecurangan yang

dapat dilakukan oleh murit saat ujian.

61

4.3.2.2. Indikator = Seberapa kuat perasaan seseorang terhadap opini

Tabel 4.16 Simulasi UNBK disekolah saya mengajar sudah maksimal

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.6, dengan pernyataan simulasi UNBK

disekolah saya mengajar sudah maksimal, diperoleh nilai rata-rata sebanyak

3,60 yang menunjukkan bahwa rata-rata responden setuju dengan

pernyataan tersebut. Persentase tertinggi terdapat pada jawaban responden

setuju sebesar 38,6%. Hal ini artinya responden merasa bahwa tempat

sekolah mereka menggajar sudah maksimal mempersiapkan pelaksanaan

UNBK dengan mengadakan simulasi ujian.

Berdasarkan teori pengukuran intesitas yang menujukan seberapa

kuat perasaan seseorang terhadap opini mereka, dapat menggambarkan

jawaban responden di atas adalah menujukan seberapa kuat perasaan

mereka terhadap opini mereka, karena responden merasa sekolah tempat

mereka mengajar mendukung dan telah mempersiapkan simulasi ujian

dengan baik.

62

Tabel 4.17 Jadwal ujian lebih dari satu sesi dalam satu hari membuat siswa merasa

lebih semangat n = 57





Setuju) 12 21.1% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui nilai rata-rata dari

pernyataan Jadwal ujian lebih dari satu sesi dalam satu hari membuat siswa

merasa lebih semangat adalah tidak setuju. Responden menjawab tidak

setuju dengan nilai rata-rata yang didapat sebanyak 2,51. Hal ini di karekan

jadwal ujian dibagi menjadi tiga sesi dalam satu harinya akan melelahkan

bagi siswa atau murid yang mendapat sesi akhir karena murid tersebut harus

menunggu lebih lama waktu sesi ujiannya.

Jumlah responden yang menjawab tidak setuju berjumlah 18 orang

dengan persentase sebesar 31,6%. Namun, terdapat 2 orang responden

yang menjawab sangat setuju, yang merupakan jawaban responden terendah

dari kelima pilihan jawaban yang ada.

63

Tabel 4.18 Saya merasa lebih efektif dengan jumlah pengawas (panitia) yang lebih

sedikit n = 57





Setuju) 15 26.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.18, telah diketahui nilai rata-rata responden dari

pernyataan Saya merasa lebih efektif dengan jumlah pengawas (panitia)

yang lebih sedikit adalah tidak setuju. Responden menjawab tidak setuju

dengan nilai rata-rata yang didapat sebanyak 2,14. Persentase pada jawaban

tidak setuju yaitu sebesar 45,6% dan tinggat persentase kedua terdapat pada

jawaban sangat tidak setuju sebesar 26,3%.

Menurut cultip, intensitas meminta seseorang menunjukan seberapa

kuatkah perasaan mereka. Hasil nilai rata-rata tersebut menunjukan

responden merasa jumlah pengawas yang lebih sedikit pada pelaksanaan

UNBK tidak efektif karena, waktu mengawas yang relative lama dan tugas

yang seakan cenderung lebih banyak.

64

Tabel 4.19 Pelaksanaan UNBK lebih mudah dibandingkan dengan Ujian Nasional

mengunakan metode yang lama n = 57





Setuju) 10 17.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.19 dapat dilihat nilai rata-rata responden

untuk penyataan Pelaksanaan UNBK lebih mudah dibandingkan dengan

Ujian Nasional mengunakan metode yang lama sebesar 3,26.


kuatkah perasaan mereka. Hasil nilai rata-rata tersebut menandakan

responden ragu-ragu. Responden merasa belum begitu yakin dengan

pelaksanaan UNBK lebih akan memudahkan. Namun, jika dilihat dari

persentase jawaban responden yang ada penilaian responden ragu-ragu

tetapi cenderung setuju. Hal ini di karenakan responden merasa UNBK dapat

menjadi metode ujian yang lebih efektif.

65

Tabel 4.20 Pihak sekolah merasa optimis dengan pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 4 7.0% Total 57 100.0%

Pernyataan Pihak sekolah merasa optimis dengan pelaksanaan UNBK

memiliki nilai rata-rata sebesar 3,16. Berdasarkan hasil tabel 4.20 dapat

dilihat bahwa responden ragu-ragu bahwa pihak sekolah merasa optimis

dengan kesuksesan yang akan didapat dari pelaksanaan UNBK. Dari total 7

responden, sebanyak 23 responden yang menjawab ragu-ragu sedangkan

hanya terdapat 7 orang responden yang menjawab setuju dengan persentase

sebesar 12,3%.


kuatkah perasaan mereka. Hasil nilai rata-rata tersebut menujukkan opini

responden pada pernyataan ini adalah netral.

66

4.3.3. Dimensi = Stabilitas

4.3.3.1. Indikator = Mengacu seberapa lama responden menganut

perasaan yang sama

Tabel 4.21 Pelaksanaan UNBK tahun 2017 berjalan lancar

n = 57





Setuju) 9 15.8% Total 57 100.0%

Nilai rata-rata pernyataan pelaksanaan UNBK tahun 2017 berjalan

lancar yang dapat dilihat dari hasil tabel di atas sebesar 2,81 dengan jawaban

responden ragu-ragu. Total responden memilih ragu-ragu adalah sebanyak

23 orang responden sedangkan, untuk jumlah responden paling rendah

sebanyak 4 orang memilih sangat setuju.

Menurut cultip, stabilitas mengacu kepada seberapa lama responden

menganut arah dan intensitas perasaan yang sama. Sehingga melalui hasil

data tabel 4.21, mengartikan responden tidak begitu yakin apakah UNBK

berjalan lancar di seluruh sekolah penyelenggara.

67

Tabel 4.22 Saya berharap UNBK akan dilaksanakan disetiap tahunya

n = 57





Setuju) 5 8.8% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.22 dapat dilihat nilai rata-rata dari pernyataan

saya berharap UNBK akan dilaksanakan disetiap tahunya sebesar 2,89.

Jawaban terendah yaitu sangat tidak setuju dengan hanya dipilih oleh 1

orang responden. Jawaban tertingginya tentu saja ragu-ragu dengan jumlah

responden sebanyak 31 orang.


menganut arah dan intensitas perasaan yang sama. Dari tabel tersebut

diketahui mayoritas responden menyatakan ragu-ragu pada pernyataan

ssaya berharap UNBK akan dilaksanakan disetiap tahunya. Melalui hasil

penelitian in diketahu bahwa responden belum yakin untuk diadakanya

kembali UNBK.

68

Tabel 4.23 Pelaksanaan UNBK memudahkan para murid

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.23, diketahui nilai rata-rata responden pada

penyataan pelaksanaan UNBK memudahkan para murid mendapatkan nilai

sebesar 3,51. Responden setuju dengan pernyataan tersebut ditandakan

dengan persentase pada jawaban setuju meduduki posisi tertinggi yaitu

sebesar 33,3% dengan jumlah responden sebanyak 19 orang.


menganut arah dan intensitas perasaan yang sama. Sehingga responden

beranggapan UNBK akan memudahkan para murid karena, dengan UNBK

murid tidak perlu lagi mengabiskan waktu mereka untuk membulatkan

jawaban mereka pada lembar jawaban kertas.

69

Tabel 4.24 Pelaksanaan UNBK memudahkan para guru

n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.24 dapat diketahui bahwa nilai rata-rata

responden setuju dengan pernyataan pelaksanaan UNBK memudahkan para

guru. Nilai rata-rata yang diperoleh adalah sebesar 3,88. Persentase pada

jawaban setuju sebesar 36,8% dengan jumlah responden sebanyak 21 orang

responden.


menganut arah dan intensitas perasaan yang sama. Data tersebut

menunjukan bahwa para guru cukup merasa dimudahkan pada pelaksanaan

UNBK. Metode ujian dengan menggunakan komputer ini membuat soal serta

lembar jawaban terdistribusi otomatis memalui server UNBK.

70

Tabel 4.25 Sekolah tempat saya mengajar mempersiapkan UNBK dengan baik

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Berdasarka hasil dari tabel di atas dapat diketahui bahwa rata-rata

responden sangat setuju dengan pernyataan sekolah tempat saya mengajar

mempersiapkan UNBK dengan baik dengan nilai sebesar 4,39.

Berdasarkan data tersebut menandakan bahwa stabilitas menganut

pada arah dan intensitas perasaan seperti yang di sampaikan oleh Cultip,

begitu pula pada responden tetap yang sama mengenai sekolah tempat

mereka mengajar telah mempersiapkan UNBK dengan baik.

Melalui hasil penelitian pada pernyataan tersebut dapat dilihat bahwa

hanya empat jawaban yang dipilih oleh responden. Jawaban yang tidak dipilih

oleh satupun responden adalah sangat tidak setuju. Pilihan jawaban

terendaah untuk pernyataan tersebut adalah tidak setujudengan jumlah

responden sebanyak 1 orang.

71

4.3.3.2. Indikator = Reaksi opini publik terhadap suatu kejadian

Tabel 4.26 Dengan adanya UNBK pelaksanaan ujian nasional menjadi lebih mudah

n = 57





Setuju) 10 17.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil dari 4.26 di atas diketahui bahwa pernyataan

dengan adanya UNBK ijian nasional menjadi lebih mudah mendapat nilai

rata-rata sebesar 2,89 yang dimana menunjukan responden ragu-ragu

dengan pernyataan tersebut. Hal ini menunjukan bahwa responden tidak

terlalu bereaksi dengan adanya kemudahan pada pelaksanaan UNBK

mengartikan bahwa responden berada pada opini yang netral.

Namun, masih ada responden yang tidak setuju dengan pernyataan

bahwa dengan adanya UNBK pelaksanaan ujian nasional menjadi lebih

mudah. Jumlah responden yang tidak setuju sebanyak 11 orang dengan

persentase sebesar 17,5%.

72

Tabel 4.27 Dengan adanya UNBK pelaksanaan ujian nasional menjadi lebih efisien

n = 57





Setuju) 5 8.8% Total 57 100.0%

Pernyataan dengan adanya UNBK pelaksanaan ujian nasional menjadi

lebih efisien memiliki nilai rata-rata 2,86. Dari data tesebut diketahui bahwa

responden ragu-ragu dengan pernyataan tersebut. karena responden masih

merasa belum yakin apakah UNBK akan lebih efisien dalam segala hal.

Jumlah responden yang ragu-ragu dengan pernyataan bahwa dengan

adanya UNBK pelaksanaan ujian nasional menjadi lebih efisien sebanyak 26

orang dengan persentase sebesar 45,6%. Sedangkan untuk responden yang

setuju dengan pernyataan tabel 4.27 sebanyak orang dengan persentase

sebesar 8,8%.

73

Tabel 4.28 Saya mengingkinkan jika diadakan kembali UNBK

n = 57





Setuju) 9 15.8% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.28 diketahui bahwa nilai rata-rata responden

pada pernyataan saya menginginkan jika diadakan kembali UNBK adalah

sebesar 2,91 dengan rata-rata jawaban responden ragu-ragu. Hal ini

menujukan bahwa reaksi responden yang netral mengenai keinginan

responden untuk diadakannya kembali pelaksanaan UNBK.

Melalui data tersebut, reaksi setuju dan tidak setuju pun masih dapat

terlihat dari beberapa responden. Jumlah responden yang tidak setuju bahwa

ingin diadakan kembali pelaksanaan UNBK sebanyak 12 orang. Jumlah

responden yang setuju dengan pernyataan tersebut sebanyak 11 orang dan

responden yang memilih ragu-ragu sebanyak 18 orang responden.

74

Tabel 4.29 Server UNBK berjalan lancar

n = 57





Setuju) 1 1.8% Total 57 100.0%

Berdasarkan data tabel di atas, dapat diketahui bahwa rata-rata

responde setuju dengan pernyataan server UNBK berjalan lancar dengan

nilai rata-rata sebesar 3,67. Server dihawatirkan terjadi masalah jika terjadi

mati listri karena komputer atau laptop yang digunakan untuk pelaksanaan

ujian harus terus terisi daya. Selain itu juga pemasangan server yang baik

juga menjadi salah satu faktor server akan berjalan lancar.

Menurut Cultip, indikator ini mengukur seberapa lama opini tersebut.

Sehingga masih ada responden yang menyatakan bahwa sever UNBK

berjalan lancar dengan memilih jawaban setuju sebanyak 16 orang dan total

hanya 4 orang yang menyatakan tidak setuju dan 1 orang responden

menyatakan sangat tidak setuju.

75

Tabel 4.30 Seluruh perlengkapan UNBK berjalan dengan baik

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4,30 diketahui bahwa responden setuju dengan

pernyataan seluruh perlengkapan UNBK berjalan dengan baik dengan nilai

rata-rata sebesar 3,65. Persentase responden yang memilih setuju sebesar

42,1%, hal ini menandakan tidak terjadinya masalah yang diakhibatkan oleh

perlengkapan untuk pelaksanaan UNBK.

Melalui data di atas menujukan empat menjawaban yang dipilih

responden. Jawaban tersebut terdiri darisangat setuju, setuju, ragu-ragu, dan

tidak setuju. Jawaban yang tidak dipilih satupun oleh responden adalah

sanggat tidak setuju.

76

4.3.4. Dimensi = Dukungan Informasional

4.3.4.1. Indikator = Pengetahuan publik terhadap objek opini

Tabel 4.31

Saya mengetahui perihal UNBK melalui media massa n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil dari tabel di atas diketahui bahwa responden setuju

dengan pernyataan saya mengetahui perihal UNBK melalui media massa

dengan nilai rata-rata responden yang diperoleh sebesar 3,74. Hal ini

menunjukan bahwa media massa memberitakan perihal pelaksanaaan UNBK

dan responden mengetahui mengenai UNBK salah satunya bersumber dari

media massa.

Jawaban sangat tidak setuju dan tidak setuju sama sama memperoleh

persentase 3,5%. Jawaban tertinggi adalah setuju dengan julah responden

sebanyak 24 orang responden dengan persentase 42,1%.

77

Tabel 4.32 Saya mengetahui perihal UNBK melalui surat edaran MENDIKBUD

n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Pernyataan saya mengetahui perihal UNBK melalui surat edaran

MENDIKBUD memiliki nilai rata-rata 3,75. Dari hasil tabel 4.32 dapat dilihat

bahwa responden setuju dengan pernyataan tersebut.

Berdasarkan indikaor pengetahuan publik tentang suatu isu,

responden yang memiliki pengetahuan yang lebih baik akan lebih mendukung

interpretasi yang lebih umum terhadap suatu isu. Seperti halnya pada

pernyataan tabel 4.32, responden yang mengetahui perihal UNBK melaului

surat edaran MENDIKBUD cenderung tidak akan hanya fokus pada apa yang

mereka lihat namun akan cenderung pula kea rah apa yang mereka ketahui.

Melalui tabel 4.32 dapat diketahui responden yang tidak memiliki

pengetahuan lebih perihal UNBK adalah responden yang tidak setuju dengan

pernyataan tersebut. Jumlah responden yang memilih jawaban sangat tidak

setuju sebanyak 2 orang dan 6 orang responden dengan jawaban tidak

setuju.

78

Tabel 4.33 Saya paham tentang pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.33 di atas, dapat dilihat nilai rata-rata yang

diperoleh yaitu sebesar 4,37, pada pernyataan saya paham tentang

pelaksanaan UNBK, responden banyak yang menyatakan setuju cenderung

sangat setuju bahwa responden paham mengenai pelaksanaan UNBK.

Responden yang menyatakan sangat setuju sebanyak 33 orang responden

dengan persentase sebesar 57,9%. Jawaban responden paling rendah yaitu

tidak setuju dengan persentase sebesar 5,3% dengan jumlah responden

sebanyak 3 orang sedangkan untuk jawaban sangat tidak setuju, tidak ada

satu pun responden yang memilih.

Menurut Cultip, dukungan informasional mengacu pada seberapa

banyak pengetahuan publik terhadap objek opini. Hasil data di atas

menunjukan bahwa responden memiliki banyak pengetahuan tentang

pelaksanaan UNBK.

79

Tabel 4.34 UNBK memiliki peralatan ujian yang lebih mudah

n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.34 di atas, dapat dilihat nilai rata-rata

responden yaitu sebesar 3,21, pada pernyataan UNBK memiliki peralatan

ujian yang lebih mudah responden banyak yang menyatakan ragu-ragu. Hal

ini menunjukan ketidakyakinan responden mengenai peralatan UNBK yang

akan lebih mudah digunakan ataupun dipersiapkan.

Data tabel 4.34 memperlihatkan opini responden terhadap pernyataan

UNBK memiliki peralatan ujian yang lebih mudah adalah netral. Hal tersebut

ditunjukan oleh jumlah responden yang memilih sangat setuju sebanyak 2

orang responden begitu pula dengan responden yang memilih sanggat tidak

setuju berjumlah 2 orang responden.

80

Tabel 4.35 Server UNBK mudah diakses

n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil yang terdapat pada tabel 4.35 diketahui bahwa

mayoritas responden setuju dengan pernyataan server UNBK mudah

diakses. Data tersebut menujukan nilai rata-rata responden sebesar 3,74

yang artinya responden menganggap bahwa server UNBK mudah diakses

dan tidak sulit dalam menggunakanya sehingga tidak perlu pemahaman yang

mendalam untuk mengakses server UNBK.

Namun, terdapat responden yang memilih tidak setuju dengan

pernyataan server UNBK yang mudah diakses. Responden yang memilih

tidak setuju sebanyak 5 orang yang artinya masih ada responden yang

kurang memahami penggunaan server UNBK.

81

4.3.3.2. Indikator = Informasi lebih banyak

Tabel 4.36 Saya mendapatkan informasi dari media cetak

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.36, dengan pernyataan saya mendapatkan

informasi dari media cetak, diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,96 yang

artinya bahwa rata-rata responden menjawab setuju. Nilai rata-rata yang

diperoleh dari pernyataan tersebut artinya mayoritas responden mendapatkan

informasi mengenai UNBK yang berasal dari media cetak.

Melalui hasil tabel pada pernyataan tersebut dapat dilihat bahwa

responden hanya memilih empat jawaban dari lima pilihan jawaban. Jawaban

yang tidak dipilih oleh satupun responden adalah sangat tidak setuju.

Jawaban terendah untuk penyata tersebut adalah ragu-ragu dan tidak setuju

yang masing-masing memiliki jumlah responden yang sama yaitu 5 orang

responden.

82

Tabel 4.37 Saya mendapatkan informasi dari media massa tradisional

n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.37 di atas, dapat dilihat nilai rata-rata pada

penyataan saya mendapatkan informasi dari media massa tradisional adalah

setuju dengan nilai sebesar 3,82. Hal ini menunjukan bahwa responden

mendapatkan informasi mengenai UNBK dari media massa tradisional seperti

televisi atau pun radio. Melalui televisi atau pun radio responden dapat

mempunyai informasi lebih banyak mengenai UNBK dan akan mempunyai

opini yang kuat pula terhadap UNBK.

Melalui data tersebut, diketahui pilihan jawaban dengan persentase

terendah adalah sangat tidak setuju, sebesar 3,5% dengan jumlah responden

sebanyak 2 orang. Sedangkan untuk persentase pilihan jawaban tertinggi

adalah setuju degan jumlah responden sebanyak 25 orang dari total 57

responden.

83

Tabel 4.38 Saya mendapatkan informasi dari media online

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Penyataan saya mendapatkan informasi dari media online memiliki

nilai rata-rata sebesar 4,05. Data tabel tersebut menunjukan bahwa

responden setuju dengan informasi UNBK yang didapaktan dari madia online.

Jumlah responden yang setuju sebanyak 32 orang responden, yang artinya

media online dapat memenuhi kebutuhan informasi kepada responden

khususnya mengenai UNBK. Hal ini, menyatakan bahwa media online juga

dapat memberikan informasi yang lebih banyak mengenai suatu isu atau

kasus.

Melalui data tabel 4.38 dapat diketahui bahwa tidak ada responden

yang memilih untuk menjawab tidak setuju maupun sangat tidak setuju.

Pilihan jawaban terendah yaitu, ragu-ragu dengan jumlah responden

sebanyak 11 orang.

84

Tabel 4.39 Semua informasi mengenai UNBK mudah didapatkan

n = 57





Setuju) 3 5.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan data pada tabel 4.39 diketahui bahwa mayoritas

responden memilih setuju dengan pernyataan semua informasi mengenai

UNBK mudah didapatkan dengan jumlah responden memilih setuju sebanyak

24 orang. Nilai rata-rata yang diperoleh adalah 3,72 yang artinya renponden

mengalami kemudahan dalam mendapatkan informasi mengenai UNBK.

Banyaknya media massa yang berkembang saat ini membuat responden

tidak mengalami kesulitand alam memperoleh berita tentang UNBK.

Namun, masih terdapat 3 orang responden yang memilih sangat tidak

setuju bahwa informasi menggenai UNBK mudah didapatkan. Hal ini

menunjukan masih terdapat respoden yang mengalami kesulitan dalam

memperoleh informasi mengenai UNBK.

85

Tabel 4.40 Banyaknya informasi yang tersedia mengenai pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Mayoritas responden menjawab ragu-ragu cenderung setuju pada

penyataan banyaknya informasi yang tersedia mengenai pelaksaan UNBK.

Data tabel 4.40 menunjukan bahwa nilai rata-rata responden sebanyak 3,25.

Jumlah responden menjawab ragu-ragu sebanyak 14 orang dan menjawab

ragu-ragu sebanyak 21 orang responden yang artinya responden belum

begitu yakin mengenai kecukupan informasi yang mereka dapatkan. Hal ini

mengambarkan bahwa responden masih membutuhkan informasi mengenai

UNBK lebih banyak.

Namun, terdapat 8 orang responden yang memilih sangat setuju

bahwa banyaknya informasi yang tersedia mengenai UNBK. Hal ini

menunjukan responden tersebut merasa cukup dengan informasi yang ada

sehingga, tidak membutuhkan informasi lebih banyak mengenai UNBK untuk

memperkuat opini mereka.

86

4.3.5. Dimensi = Dukungan sosial

4.3.5.1. Indikator = Sifat Konsensus tentang isu

Tabel 4.41 Simulasi UNBK di rayon tempat saya mengajar berjalan lancar

n = 57





Setuju) 5 8.8% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil dari data di atas diketahui bahwa nilai rata-rata

untuk pernyataan simulasi UNBK di rayon tempat saya mengajar berjalan

lancar sebesar 3,12. Rata-rata responden ragu-ragu dengan pernyataan

pada tabel 4.41. Hal ini menyatakan bahwa responden tidak begitu yakin

mengenai pelaksanaan simulasi UNBK di rayon tempat responden mengajar.

Sehingga tergambar responden mendefinisikan bahwa sifat konsesus pada

penyataan tersebut adalah netral.

Namun terdapat pula responden yang setuju dengan pernyataan tabel

4.41. Jumlah responden yang memilih setuju sebanyak 16 orang dengan

persentase sebesar 28,1%. Responden yang setuju dapat mendefinisikan

sifat konsensus tentang pernyataan tersebut adalah mendukung yang

artinya, sebagian simulasi UNBK di Sekolah Menengah Pertama pada rayon

tempat responden mengajar berjalan lancar.

87

Tabel 4.42 Rayon sektor tempat saya mengajar memberikan simulasi UNBK yang

sesuai n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Mayoritas responden setuju dengan pernyataan rayon sektor tempat

saya mengajar memberikan simulasi UNBK yang sesuai. Jumlah responden

setuju berjumlah 38 orang responden dengan persentase 66,7%. Data pada

tabel 4.42 menunjukan nilai rata-rata yang diperoleh dari penyataan tesebut

sebesar 4,05. Hal ini menjelaskan bahwa responden dapat mendefinisikan

sifat konsensus mengenai simulasi UNBK di rayon tempat responden

mengajar sesuai.

Tidak ada satu pun responden yang memilih jawaban tidak setuju

namun, terdapat 3 orang responden yang memilih jawaban sangat tidak

setuju dengan persentase sebesar 3,5%. Sehingga berdasarkan hasil data

dari tabel 4.42 dapat dilihat bahwa responden hanya memilih empat jawaban

dari lima pilihan jawaban yang disediakan.

88

Tabel 4.43 Pelaksanaan UNBK tempat saya mengawas berjalan lancar

n = 57





Setuju) 2 3.5% Total 57 100.0%

Mayoritas responden menjawab setuju pada penyataan pelaksanaan

UNBK tempat saya mengawas berjalan dengan lancar. Data pada tabel 4.43

menunjukan bahwa nilai rata-rata responden sebanyak 4,05. Jumlah

responden menjawab setuju sebanyak 26 orang dengan persentase sebesar

45,6% dan menjawab sangat setuju sebanyak 21 orang responden yang

artinya pelasanaan UNBK di tempat mereka mengawas mayoritas berjalan

lancar.

Namun, masih ada responden yang memilih tidak setuju sebanyak 4

orang responden dan sangat tidak setuju sebanyak 2 orang responden ini

menandakan bahwa masih ada terjadi sedikit masalah pada pelaksanaan

UNBK.

89

Tabel 4.44 Pelaksanaan UNBK di Kelurahan Halim Perdana Kusuma berjalan

dengan baik n = 57





Setuju) 3 5.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.44 di atas, diketahui bahwa responden ragu-ragu

dengan pernyataan pelaksanaan UNBK di Kelurahan Halim Perdana Kusuma

berjalan dengan baik. Data pada tabel, menunjukan nilai rata-rata yang

diperoleh sebesar 3,04. Hal ini menunjukan bahwa responden belum dapat

mendefinisikan sifat dari konsensus mengenai pelaksanaan UNBK di

Kelurahan Halim Perdana Kusuma.

Nilai yang diperoleh antara responden yang setuju seimbang dengan

responden yang tidak setuju. Dibuktikan dengan jumlah responden yang

sama pada pilihan jawaban tidak setuju dan setuju yaitu, sama-sama

berjumlah 13 orang responden dengan persentase sebesar 42,1%

90

Tabel 4.45 Pelaksanaan UNBK di tempat saya mengajar berjalan lancar

n = 57





Setuju) 3 5.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.45 diketahui bahwa responden setuju dengan

pernyataan pelaksanaan UNBK di tempat saya mengajar berjalan lancar.

Data tersebut menunjukan nilai rata-rata yang diperoleh dari pernyataan tabel

4.45 sebesar 3,63. Jumlah responden setuju pada pernyataan tersebut

sebanyak 21 orang. Sedangkan responden yang tidak setju hanya sebanyak

7 orang responden.

Melalui data tersebut, menunjukan bahwa mayoritas responden

mendefinisikan saifat dari konsensus yang mendukung pernyataan pada

tabel 4.45. namun masih terdapat responden yang memilih tidak setuju dan

ini menujukan responden tersebut mendefinisikan bahwa sekolah tempat

mereka mengajar tidak berjalan dengan begitu lancar.

91

4.3.5.2. Indikator = Adanya efek pihak ketiga

Tabel 4.46 Peran pemerintah sangat membatu pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 5 8.8% Total 57 100.0%

Pernyataan peran pemerintah sangat membantu pelaksanaan UNBK

memiliki nilai rata-rata sebesar 2,65. Berdasarkan data tabel 4.46,

menunjukan bahwa responden tidak setuju cenderung ragu-ragu. Hal

tersebut, ditunjukan dengan jumlah responden yang memilih ragu-ragu

sebanyak 21 orang dan jumlah responden yang memilih tidak setuju

sebanyak 22 orang responden.

Melalui hasil data tabel 4.46 di atas menujukan peran atak efek

keberadaan pemerintah disini, dianggap responden tidak mempengaruhi

opini mereka, karena nilai rata-rata menujukan ke tidak yakinan responden

terhadap pernyataan tersebut menujukan opini mereka tersebut berada pada

arah yang netral.

92

Tabel 4.47 Pemerintah memberikan pelatihan mengenai pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 3 5.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan hasil tabel 4.47 di atas, dapat diketahui bahwa nilai rata-

rata pada pernyataan pemerintah memberikan pelatihan mengenai

pelaksanaan UNBK sebesar 2,77. Data tersebut menunjukan responden tidak

setuju cenderung ragu-ragu. Hal ini berarti bahwa tidak semua responden

mendapatkan pengalaman yang sama khususnya pengalaman mendapatkan

pelatihan mengenai pelaksanaan UNBK.

Melalui data tersebut diketahui bahwa responden yang tidak setuju

sebanyak 20 orang dengan persentase sebesar 35%. Sedangkan untuk

peringkat pertama pada ke lima pilihan yang ada diperoleh pilihan jawaban

ragu-ragu dengan persentase sebesar 42,1%.

93

Tabel 4.48 Saya pernah membaca di media massa tentang kelebihan UNBK

n = 57





Setuju) 6 10.5% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa pernyataan saya

pernah membaca di media massa tentang kelebihan UNBK, memiliki nilai

rata-rata sebesar 3,25.

Menurut Cultip merekayang banyak Informasi terhadap suatu isu akan

lebih memiliki isu yang kuat. Data tersebut menyatakan responden ragu-ragu

cenderung ke arah setuju bahwa responden pernah membaca di media

massa tentang pemberitan pelaksanaan UNBK. Sehingga responden tidak

dapat dikatakan kuat dengan opini mereka. Hal ini ditunjukan berdasarkan

jumlah responden yang memilih ragu-ragu sebanyak 19 orang dan jumlah

yang memilih setuju sebanyak 14 orang responden.

94

Tabel 4.49 Jasa bimbingan belajar berkerjasama untuk memberikan simulasi UNBK

kepada para murid n = 57





Setuju) 4 7.0% Total 57 100.0%

Pernyataan bimbingan belajar berkerjasama untuk memberikan

simulasi UNBK kepada para murid memperoleh nilai rata-rata sebesar 3,51.

Data tersebut menunjukan bahwa responden setuju dengan pernyataan

tersebut. Hal ini menjelaskan bahwa bimbingan belajar ikut berpartisipasi

dalam pelaksanaan UNBK berupa pemberian simulasi UNBK murid-murid

yang sekolahnya melaksanakan UNBK.

Melalui hasil data tabel 4.49 tersebut diketahui pilihan jawaban

tertinggi adalah setuju dengan jumlahresponden sebanyak 24 orang dan

jumlah responden pada pilihan jawaban sangat setuju sebanyak 11 orang

responden. Sedangkan untuk pilihan jawaban tidak setuju hanya dipilih

sebanyak 9 orang responden.

95

Tabel 4.50 Media massa memberitakan pelaksanaan UNBK di banyak Sekolah

Menengah Pertama n = 57





Setuju) 3 5.3% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.50 di atas, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata

pada pernyataan media massa memberitakan pelaksanaan UNBK di banyak

Sekolah Menengah Pertama, sebesar 3,65. Hal tersebut menunjukan bahwa

responden setuju dengan media massa yang memberitakan mengenai

banyaknya Sekolah Menengah Pertama melaksanakan UNBK. Berdasarkan

hal tersebut menujukan bahwa efek keberadaan media tentu saja dapat

mempengaruhi opini responden.

Jumlah responden yang tidak setuju hanya sebanyak 9 orang

responden dan responden yang memilih sangat tidak setuju sebanyak 3

orang responden. Sedangkan, jumlah responden yang setuju dengan

pernyataan tabel 4.50 sebanyak 22 orang responden dengan persentase

sebesar 38,6%.

96

4.3.5.3. Indikator = Distribusi opini publik

Tabel 4.51 Saya selalu mendengar pelaksanaan UNBK berjalan lancar

n = 57





Setuju) 4 7.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa, nilai rata-rata yang

diperoleh dari penyataan saya selalu mendengar pelaksanaan UNBK berjalan

lancar sebesar 2,93. Data pada tabel menunjukan bahwa responden ragu-

ragu dengan pelaksanaan UNBK yang selalu berjalan lancar. Hal tersebut

menggambarkan responden yang belum dapat memperkirakan distribusi

opini publik mengenai pelaksanaan UNBK apakah selalu berjalan lancar.

Namun, masih terdapat responden yang dapat menujukan kesan atau

opini mereka terhadap apa yang mereka dengar dari orang lain mengenai

pelaksanaan UNBK yang berjalan lancar. Seperti, responden yang setuju

dengan pernyataan tabel 4.51, dengan jumlah responden sebanyak 12

orang.

97

Tabel 4.52 Saya mengetahui prosedur standar oprasional pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 57 100.0%

Mayoritas responden memilih setuju dengan pernyataan saya

mengetahui prosedur standar oprasional pelaksanaan UNBK. Pernyataan

tersebut memiliki nilai rata-rata sebesar 3,75 yang artinya mayoritas

responden mengetahui mengenai prosedur standar oprasional pelaksanaan

UNBK. Hanya 6 orang responden yang memilih tidak setuju.

Melaui data di atas diketahui tidak ada satu pun responden yang

memilih sangat tidak setuju. Sehingga hanya empat pilihan yang dipilih oleh

responden dengan pilihan tertinggi yaitu setuju sebanyak 2 orang responden.

98

Tabel 4.53 Murid dengan cepat memahami metode pelaksanaan UNBK

n = 57





Setuju) 0 0.0% Total 56 98.2%

Berdasarkan hasil tabel di atas, dapat diketahui nilai rata-rata pada

pernyataan murid dengan cepat memahami metode pelaksanaan UNBK

sebesar 3,65. Hasil pada data tabel 4.53 menunjukan responden setuju

bahwa murid cepat memahami metode pelaksanaan UNBK. Jumlah

responden yang memilih jawaban setuju yaitu sebanyak 22 orang responden

dengan persentase sebesar 38.6%.

Melalui data tersebut dapat menunjukan bahwa responden dapat

memberikan kesan atau opini mereka terhadap apa yang orang lain ketahui

maupun alami. Tidak ada satu pun responden yang menjawab sangat tidak

setuju dengan pernyataan tabel 4.53. Sehingga responden hanya memilih

empat pilihan jawaban dari lima pilihan jawaban yang ada.

99

Tabel 4.54 Saya mendengar pelaksanaan UNBK berjalan dengan baik

n = 57





Setuju) 4 7.0% Total 57 100.0%

Pernyataan saya mendengar pernyataan pelksanaan UNK berjalan

dengan baik, memiliki nilai rata-rata sebesar 3,28 yang artinya responden

ragu-ragu cenderung setuju dengan pernyataan tersebut. Hal ini menujukan

bahwa responden berada diposisi yang netral dan responden belum dapat

menentukan kesan mereka terhadap apa yang orang lain ketahui mengenai

pelaksanaan UNBK.

Berdasarkan tabel 4.54, dapat dilihat bahwa jumlah responden yang

setuju dan tidak setuju memiliki jumlah responden yang sama yaitu sebanyak

11 orang responden dengan persentase sebesar 19,3%. Sedangkan untuk

responden yang memilih ragu-ragu sebanyak 19 orang responden.

100

Tabel 4.55 Pihak sekolah turut memberikan informasi mengenai pelaksanaan

UNBK kepada orang tua murid n = 57





Setuju) 4 7.0% Total 57 100.0%

Berdasarkan tabel 4.55 di atas diketahui bahwa responden setuju

dengan pernyataan pihak sekolah turut memberikan informai mengenai

pelaksanaan UNBK kepada orang tua murid. Pernyataan tersebut memiliki

nilai rata-rata sebanyak 3,72 yang artinya bahwa sekolah juga memberikan

informasi tidak hanya kepada murid melainkan turut langsung memberikan

informasi kepada orang tua murid.

Namun masih terdapat respoden yang tidak setuju dengan pernyataan

tabel 4.55 tersebut. Jumlah responden yang tidak setuju sebanyak 7 orang

dengan persentase sebesar 12,3% dan responden yang sangat tidak setuju

sebanyak 4 orang senponden dengan persentase sebesar 7%.

101

4.4. Analisis Penelitian

4.4.1. Analisis Nilai Rata-rata per Dimensi

Tabel 4.56 Hasil rata – rata per dimensi


(Survey Deskriptif = Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri Di Kelurahan Halim Perdana Kusuma Hadapi Pelaksanaan Ujian Nasional

Berbasis Komputer (UNBK) Tahun Ajaran 2016/2017) n = 57

No Dimensi Rata - rata

1 Arah 3.49

2 Intensitas 2.73

3 Stabilitas 3.35

4 Dukungan Informasional 3.76

5 Dukungan social 3.40

Tabel 4.56 di atas merupakan hasil rata-rata per dimensi dari variabel

opini publik. Terdapat lima dimensi yaitu arah, intensitas, stabilitas, dukungan

inrormasional dan dukungan sosial. Dimensi dengan rata-rata terendah

adalah dimensi intensitas dan dimensi tertinggi adalah dukungan

informasional.

Dimensi intensitas yang merupakan dimensi dengan nilai rata-rata

terendah memiliki dua indikator. Indikator dari dimensi intensitas adalah

kekuatan relatif dari predisposisi dan seberapa kuat perasaan seseorang

terhadap opini.

Dimensi dengan nilai rata-rata tertinggi dimiliki oleh dimensi dukungan

informasional yang memiliki dua indikator. Indikator yang dimiliki oleh dimensi

102

dukungan informasional adalah mengacu seberapa lama responden

menganut perasaan yang sama dan reaksi opini publik terhadap suatu

kejadian.

Diagram 4.1 Hasil rata-rata per dimensi




Diagram batang di atas merupakan hasil nilai rata-rata per dimensi dari

pengolahan data pada penelitian tentang opini publik terhadap pelaksanaan

UNBK yang terdiri dari 55 pernyataan, 11 indikator, 5 dimensi dan 57

responden. Berdasarkan diagram batang di atas, diketahui bahwa dimensi

dengan nilai rata-rata tertinggi adalah dimensi dukungan informasional

3,49

2,73

3,35

3,76 3,40

1

2

3

4

5

Arah Intensitas Stabilitas DukunganInformasional

Dukungan sosial

Opini Publik Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer

103

dengan nilai rata-rata sebesar 3,76. Hal ini berarti mayoritas responden

menyatakan setuju dengan pernyataan-pernyataan yang ada pada setiap

indikator dalam dimensi dukungan informasional.

Dimensi dengan nilai rata-rata terendah diperoleh dimensi intensitas

dengan nilai rata-rata sebesar 2,73. Hal ini menunjukan bahwa mayoritas

responden menyatakan tidak setuju cenderung ke arah ragu-ragu dengan

pernyataan-pernyataan yang ada pada indikator dalam dimensi intensitas.

4.4.2. Analisis Nilai Rata-rata Indikator

Tabel 4.57 Hasil rata – rata per indikator




Dimensi Indikator Rata - rata

Arah 1. Kualitas evaluatif dari predisposisi 3.84

2. Popularitas 3.14

Intensitas

3. Kekuatan relatif dari predisposisi 2.52

4. Seberapa kuat perasaan seseorang terhadap opini

2.93

Stabilitas

5. Mengacu seberapa lama responden menganut perasaan yang sama

3.49

6. Reaksi opini publik terhadap suatu kejadian

3.20

104

Dimensi Indikator Rata - rata

Dukungan Informasional

7. Pengetahuan publik terhadap objek opini 3.76

8. Informasi lebih banyak 3.76

Dukungan sosial

9. Sifat Konsensus tentang isu 3.58

10. Adanya efek pihak ketiga 3.16

11. Distribusi opini publik 3.47

Tabel 4.57 di atas merupakan hasil rata-rata per indikator dari setiap

dimensi yang ada pada variabel opini publik. Berdasarkan tabel 4,57 di atas,

diketahui bahwa indikator dengan nilai rata-rata tertinggi adalah indikator

kualitas evaluatif dari presdiposisi. Indikator terendah yaitu indikator kekuatan

relatif dari presdiposisi yang merupakan indikator dari dimensi intensitas.

Indikator kualitas evaluatif dari presdisposisi merupakan indikator dari

dimensi arah, yang dimana dimensi ini menjelasakn tentang arah opini dari

responden apakah mendukung, netral atau menentang. Sehingga indikator

tertinggi ini menunjukan bahwa responden setuju, dan jika dilihat dari arah

opini bahwa responden mendukung adalnya pelaksanaan UNBK.

Indikator terendah yaitu, kekuatan relatif dari presdiposisi berarti

mayoritas responden menjawab tidak setuju. Dilihat dari pernyataan yang ada

pada indikator tersebut diketahui bahwa responden masih merasa kebutuhan

untuk pelaksanaan UNBK masih belum mencukupi.

105

Diagram 4.2 Hasil rata-rata per indikator




Diagram batang di atas merupakan hasil nilai rata-rata per indikator

dari pengolahan data pada penelitian tentang opini publik terhadap

pelaksanaan UNBK yang terdiri dari 55 pernyataan, 11 indikator, 5 dimensi

dan 57 responden. Ada lima pernyataan yang terdapat pada masing-masing

indikator di setiap dimensinya. Berdasarkan diagram 4.2 diketahui bahwa

indikator terendah adalah kekuatan relatif dari predisposisi dan indikator

tertinggi adalah kualitas evaluatif dari predisposisi.

3,84

3,14

2,52 2,93

3,49 3,20

3,76 3,76 3,58

3,16 3,47

1

2

3

4

5

Ku

alit

as e

valu

atif

dar

ip

red

isp

osi

si

Po

pu

lari

tas

Kek

uat

an r

elat

if d

ari

pre

dis

po

sisi

Seb

erap

a ku

at p

eras

aan

sese

ora

ng

terh

adap

op

ini

Men

gacu

seb

erap

a la

ma

resp

on

den

me

nga

nu

t p

era

saan

yan

g sa

ma

Rea

ksi o

pin

i pu

blik

te

rhad

apsu

atu

kej

adia

n

Pe

nge

tah

uan

pu

blik

ter

had

apo

bje

k o

pin

i

Info

rmas

i leb

ih b

anya

k

Sifa

t K

on

sen

sus

ten

tan

g is

u

Ad

anya

efe

k p

ihak

ket

iga

Dis

trib

usi

op

ini p

ub

lik

Indikator Opini Publik Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasiis Komputer

106

Indikator tertinggi yaitu, kualitas evaluatif dari presdiposisi memiliki nilai

rata-rata sebesar 3,84. Pernyataan tertinggi yang terdapat pada indikator

tersebut adalah pernyataan sekolah tempat saya mengajar menggunakan

metode Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) dengan nilai rata-rata

sebesar 4,25. Hal ini menunjukan bahwa seluruh sekolah dimana tempat

responden mengajar setuju menggunakan metode UNBK.

Indikator kekuatan relatif dari predisposisi merupakan indikator

terendah dari seluruh indikator yang ada. Indikator yang terdapat pada

dimensi intensitas ini memiliki nilai rata-rata sebesar 2,52. Indikator tersebut

memiliki lima penyataan yang pertama adalah dalam pelaksanaan UNBK

semua murid sukarela meminjamkan laptop pribadinya. Penyataan kedua

yaitu, UNBK dapat mengurangi kecerobohan yang dapat dilakukan murid

saat ujian. Pernyataan ke tiga adalah saya mendapatkan manfaat pada

pelaksanaan UNBK. Pernyataan ke empat yaitu, fasilitas sekolah tempat

saya mengajar menunjang pelaksanaan UNBK. Pernyataan yang terakhir

adalah UNBK dapat mengurangi kecurangan yang dapat dilakukan murid

saat ujian.

Rata-rata responden menyatakan tidak setuju cenderung ragu-ragu

pada penyataan yang terdapat pada indikator kekuatan relatif dari

predisposisi. Pada indikator terendah menunjukan bahwa responden memiliki

kekuatan relatif dari predisposisi yang rendah.

107

4.5. Pembahasan Hasil Penelitian

Public relations atau humas merupakan fungsi managemen yang

menjaga, menjali hubungan baik dengan publiknya. Humas tentu saja

memiliki beberapa tujuan serta fungsi dari keberadaannya. Salah satu tujuan

yang harus dimiliki oleh humas adalah mempengaruhi perilaku serta opini

publiknya terhadap suatu kesuksesan sebuah organisasi. Sedangkan, fungsi

lain dari humas adalahmemiliki sasaran untuk menciptakan opini publik yang

bisa diterima dan menguntungkan semua pihak.

Opini publik sendiri merupakan pendapat dari sekumpulan individu

mengenai suatu iu atau masalah tertentu. Penting untuk humas mengetahui

mengapa suatu isu menjadi perhatian dan apa saja yang harus dilakukan.

Diperlukannya penelitian untuk mengetahui hal tersebut dengan

mengukurnya menggunakan dimensi-dimensi yang ada pada opini publik

tersebut. Dimensi opini publik tersebut diantaranya yaitu, arah, intensitas,

stabilitas, dukungan informasional dan dukungan sosial.

Oleh karena itu, penulis bertujuan untuk meneliti tentang opini publik

terhadap pelaksanaan ujian nasional berbasis komputer, mengenai guru

Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kelurahan Halim Perdana Kusuma

hadapi pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran

2016/2017.

108

Dari hasil penelitian yang telah dijabarkan pada sub bab sebelumnya,

diketahui bahwa dimensi dengan nilai rata-rata tertinggi adalah dimensi

dukungan informasional dengan nilai rata-rata sebesar 3,76. Dukungan

informasional memiliki dua indikator yaitu seberapa lama responden

menganut perasaan yang sama dan reaksi opini publik terhadap suatu

kejadian. Ke dua indikator memiliki nilai rata-rata yang sama sehingga

nilainya pun sama besarnya dengan nilai rata-rata pada indikator dukungan

informasional yaitu sebesar 3,76.

Sedangkan, dimensi dengan nilai rata-rata terendah diperoleh dimensi

intensitas dengan nilai rata-rata sebesar 2,73. Tiga dimensi lainya seperti,

dimensi arah rata-rata responden setuju dengan nilai rata-rata yang didapat

sebesar 3,49. Dimensi stabilitas, rata-rata responden ragu-ragu cenderung ke

arah setuju dengan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 3.35. begitu pula

dengan dimensi terakhir yaitu, dimensi dukungan sosial responden ragu-ragu

cenderung ke arah setuju dengan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 3,40.

Hasil data pada indikator tertinggi pun sedikit berbeda yaitu, berada

pada dimensi arah. Iindikator dengan nilai rata-rata tertinggi adalah kualitas

evaluatif dari presdiposisi memiliki nilai rata-rata sebesar 3,84. Sedangkan

untuk indikator kekuatan relatif dari predisposisi merupakan indikator

terendah dari seluruh indikator yang ada. Indikator yang terdapat pada

dimensi intensitas ini memiliki nilai rata-rata sebesar 2,52.

Hasil penelitian tersebut menunjukan bahwa, opini dari total 57 orang

responden mengenai pelaksanaan UNBK belum kuat. Hal ini dikarenakan

109

banyaknya faktor yang dapat mempengaruhi opini mereka. Dilihat dari

dimensi tertinggi yaitu, indikator dukungan informasional, menunjukan bahwa

opini atau pengetahuan responden masih dapat dipengaruhi mengenai

pelaksanaan UNBK.

Jika dilihat dari indikator tertingginya, responden setuju dengan

adanya pelaksanaan UNBK. Namun, pada indikator terendah menjelaskan

bahwa opini mereka untuk pelaksanaan UNBK yang lebih mendalam belum

begitu kuat karena, responden merasa persiapan dan perlengkapan untuk

menunjang kesuksessan UNBK dirasa belum cukup maksimal. Sehingga

respponden masih membutuhkan informasi lebih banyak mengenai

pelaksanaan UNBK. Hal tersebut juga dapat dilihat dari dimensi tertinggi yang

dimana merupakan dimensi dukungan informasional, sehingga terlihat jelas

bahwa responden sangat membutuhkan informasi lebih banyak melalui

dukungan informasional terebut.

110

BAB V

PENUTUP

5.1. Kesimpulan

Hasil dari penelitian opini publik terhadap pelaksanaan ujian nasional

berbasis komputer, mengenai guru Sekolah Menengah Pertama Negeri di

Kelurahan Halim Perdana Kusuma hadapi pelaksanaan Ujian Nasional

Berbasis Komputer (UNBK) tahun ajaran 2016/2017, dapat disimpulkan

sebagai berikut:

1. Dimensi dengan nilai terendah adalah dimensi intensitas. Responden

menyatakan bahwa mereka tidak setuju yang artinya, persaan responden

terhadap opini yang mereka anut belum kuat. Hal ini menunjukan bahwa,

responden menganggap masih banyaknya yang harus diperbaiki dalam

pelaksaan UNBK seperti, penyediaan fasilitas dan persiapan yang lebih

baik.

2. Dimensi dengan nilai tertinggi yaitu, dimensi dukungan informasional.

Responden cenderung menyatakan bahwa mereka setuju yang artinya,

responden mendapat pengetahuan dan informasi terhadap objek opini

berdasarkan dukungan sosial. Hal ini menunjukan bahwa, responden

tidak hanya fokus pada apa yang mereka lihat melainkan, responden

lebih mendukung interpretasi yang lebih umum terhadap pelaksanaan

UNBK.

111

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian serta kesimpulan tersebut, adapun saran

yang dapat penulis berikan sebagai berikut:

1. Penulis menyarankan untuk diperhatikannya kembali fasilitas yang

dimiliki sekolah penyelenggara dan mencari solusi yang terbaik untuk

melengkapi kekurangan fasilitas. Sehingga sekolah yang jumlah

komputernya tidak mencukupi tidak sulit untuk mencari penggati

komputer tersebut.

2. Sebaiknya perhatikan lagi dalam pembuatan jadwal ujian karena jawal

ujian yang lebih dari satu sesi dirasa tidak efektif bagi para guru dan

murid.

3. Sebaiknya pelaksanaan sosialisai yang lebih gencar lagi disampaikan

kepada para guru mengenai pelaksanaan UNBK.

112

DAFTAR PUSTAKA

Agung, Wahyu, 2010. Panduan SPSS 16.0. Yogyakarta: Gerailmu.

Ahmad, Beni, 2013. Manajemen Penelitian. Bandung: CV Pustaka Setia.

Cutlip, Scott M., 2009. Effective Public Relations. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Gulo, W, 2010. Metode Penelitian. Jakarta: PT Grasindo.

Jefkins, Frank, 2002. Public Relations. Jakarta: Erlangga.

Kasali, Rhenald, 2003. Manajemen Public Relations: Konsep dan Aplikasinya di Indonesia. Jakarta: Pustaka Utama Grafiti.

Keraf, Gorys, 1994. Komposisi Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. NTT: Nusa Indah.

Kriyantono, Rachmat, 2009. Teknik Praktik Riset Komunikasi. Jakarta: Kencana.

Malhotra, Naresh K, 2010. Marketing Research, (New Jersey: Pearson Education.

Nova, Firsan, 2014. PR War. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.

Nurjaman, Kadar, 2012. Komunikasi dan Pubic Relation. Bandung: Pustaka Setia.

Riduwan, dkk, 2011. Cara Mudah Belajar SPSS 17.0 dan Aplikasi Statistik Penelitian. Bandung: Alfabeta.

----------., 2013. Dasar-Dasar Satistika. Bandung: Alfabeta.

Ruslan, Rosady, 2003. Metode Penelitian Public Relations dan Komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers.

----------., 2010. Manajemen Public Relations dan Media Komunikasi: Konsepsi dan Aplikasi. Jakarta: Rajawali Pers.

Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta.

Sujarweni, v. Wiratna, 2014. SPSS untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru press.

Umar, Husen, 2007. Metode Riset Bisnis. Jakarta: Gramedia Pustaka.

113

Sumber Lain:

Badan Standar Nasional Pendidikan., 2017. Prosedur Oprasional Standar Penyelenggaraan Ujian Nasional. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.

Berita Jakarta., 2017. DKI Gelar UNBK 100 Persen Tahun Ini. Http://Www.Beritajakarta.Com/Read/42012/DKI_Gelar_UNBK_100_Persen_Tahun_Ini, diakses pada tanggal 15 Maret 2017, pukul 13.40 WIB.

Detik News., 2017. Laptop Siswa Akan Dikarantina Seminggu Sebelum UNBK. https://news.detik.com/berita-jawa-timur/d-3439725/laptop-siswa-akan-dikarantina-seminggu-sebelum-unbk, diakses pada tanggal 15 Maret 2017, pukul 14.05 WIB.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan., 2017. Informasi Ujian Nasional Berbasis Komputer. https://ubk.kemdikbud.go.id/tentang, diakses pada tanggal 17 Maret 2017, pukul 13.35 WIB

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan., 2017. Jumlah Data Sekolah Per Kabupaten/Kota: Kota Jakarta Timur. http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11.php?kode=016400&level=2, diakses pada tanggal 25 Maret 2017, pukul 19.07 WIB.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan., 2017. Persentase Sekolah UNBK. https://ubk.kemdikbud.go.id/, diiakses pada 17 Maret 2017, pukul 12.32 WIB.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan., 2017. Daftar Satuan Pendidikan (Sekolah) Per Kecamatan Makasar. http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index11.php?level=3&kode=016404&id=6 , diakses pada tanggal 4 April 2017 pukul 10.00 WIB.





https://ubk.kemdikbud.go.id/tentang

https://ubk.kemdikbud.go.id/



xiv

LAMPIRAN 1

KUESIONER

Kepada Yth. Responden Di Tempat

Saya Diyah Agustina, Mahasiswi DIII Hubungan Masyarakat Universitas Negeri Jakarta Angkatan 2014 sedang melakukan Penulisan di Jakarta Timur, tepatnya di Kelurahan Halim Perdana kusuma. Penulisan ini dilakukan dalam rangka menyusun Tugas Akhir Karya Ilmiah (TAKI) yang berjudul :


(Survey Deskriptif : Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri Di Kelurahan Halim Perdana Kusuma Hadapi Pelaksanaan Ujian Nasional


Dengan ini saya mohon kesediaan bapak atau ibu untuk mengisi lembar kuesioner ini sesuai dengan pendapat dan penilaian bapak atau ibu. Kuesioner ini dibuat hanya untuk konsumsi pendidikan, bukan untuk umum. Atas bantuan dan kesediaannya, penulis ucapkan terimakasih.

Petunjuk Pengisian 1. Bacalah dengan cermat pernyataan dan pilihlah salah satu jawaban

yang sesuai dengan pendapat anda saat ini. 2. Berilah tanda ceklis ( √ ) pada jawaban yang menurut anda tepat. 3. Untuk setiap pernyataan hanya diberikan satu jawaban yaitu :

Skala 5 : Sangat Setuju (SS) Skala 4 : Setuju (S) Skala 3 : Ragu-Ragu (RR) Skala 2 : Tidak Setuju (TS) Skala 1 : Sangat Tidak Setuju (STS)

xv

Identitas Responden No. Responden : (diisi oleh penulis) Nama Responden : Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan

Dimensi 1 : Arah

Indikator 1 : Kualitas evaluatif dari predisposisi

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Sekolah tempat saya mengajar menggunakan metode Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK)

2. Semua orang tua murid mendukung pelaskanaan UNBK

3. Saya mendukung adanya pelaksanaan UNBK

4. Pihak sekolah mendukung 100% pelaksanaan UNBK

5. Para murid memdukung pelaksanaan UNBK

xvi

Indikator 2 : Popularitas

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Saya mengetahui pelaksanaan UNBK setelah menerima surat edaran MENDIKBUD No. 1 Tahun 2017

2. Dinas Pendidikan DKI Jakarta bersinergi dengan sekolah tempat saya mengajar dalam mensukseskan UNBK

3. Media massa memberitakan Pelaksanaan UNBK besar-besaran

4. Saya terpengaruh dengan pemberitaan media tentang UNBK

5. Media memberitakan banyak dukungan untuk pelaksanaan UNBK

Dimensi 2 : Intensitas

Indikator 1 : Kekuatan relatif dari predisposisi

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Dalam pelaksanaan UNBK semua murid sukarela meminjamkan laptop pribadinya

2. UNBK dapat mengurangi kecerobohan yang dapat dilakukan murid saat ujian

3. Saya mendapatkan manfaat pada pelaksanaan UNBK

4. Fasilitas sekolah tempat saya mengajar menunjang pelaksanaan UNBK

5. UNBK dapat mengurangi kecurangan yang dapat dilakukan murid saat ujian

xvii

Indikator 2 : Seberapa kuat perasaan seseorang terhadap opini

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Simulasi UNBK disekolah saya mengajar sudah maksimal

2. Jadwal ujian lebih dari satu sesi dalam satu hari membuat siswa merasa lebih semangat

3. Saya merasa lebih efektif dengan jumlah pengawas (panitia) yang lebih sedikit

4. Pelaksanaan UNBK lebih mudah dibandingkan dengan Ujian Nasional mengunakan metode yang lama

5. Pihak sekolah merasa optimis dengan pelaksanaan UNBK

xviii

Dimensi 3 : Stabilitas

Indikator 1 : Mengacu seberapa lama responden menganut perasaan yang sama

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Pelaksanaan UNBK tahun 2017 berjalan lancar

2. Saya berharap UNBK akan dilaksanakan disetiap tahunya

3. Pelaksanaan UNBK memudahkan para murid

4. Pelaksanaan UNBK memudahkan para guru

5. Sekolah tempat saya mengajar mempersiapkan UNBK dengan baik

Indikator 2 : Reaksi opini publik terhadap suatu kejadian

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Dengan adanya UNBK pelasanaan ujian nasional menjadi lebih mudah

2. Dengan adanya UNBK pelasanaan ujian nasional menjadi lebih efisien

3. Saya mengingkinkan jika diadakan kembali UNBK

4. Server UNBK berjalan lancar

5. Seluruh perlengkapan UNBK berjalan dengan baik

xix

Dimensi 4 : Dukungan Informasional

Indikator 1 : Pengetahuan publik terhadap objek opini

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Saya mengetahui perihal UNBK melalui media masa

2. Saya mengetahui perihal UNBK melalui surat edaran MENDIKBUD

3. Saya paham tentang pelaksanaan UNBK

4. UNBK memiliki peralatan ujian yang lebih mudah

5. Server UNBK mudah diakses

Indikator 2 : Informasi lebih banyak

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Saya mendapatkan informasi dari media cetak

2. Saya mendapatkan informasi dari media massa tradisional

3. Saya mendapatkan informasi dari media online

4. Semua informasi mengenai UNBK mudah didapatkan

5. Banyaknya informasi yang tersedia mengenai pelaksanaan UNBK

xx

Dimensi 5 : Dukungan sosial

Indikator 1 : Sifat Konsensus tentang isu

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Simulasi UNBK dirayon tempat saya mengajar berjalan lancar

2. Rayon sektor tempat saya mengajar memberikan simulasi UNBK yang sesuai

3. Pelaksanaan UNBK tempat saya mengawas berjalan lancar

4. Pelaksanaan UNBK di Kelurahan Halim Perdana Kusuma berjalan dengan baik

5. Pelaksanaan UNBK di tempat saya mengajar berjalan lancar

Indikator 2 : Adanya efek pihak ketiga

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Peran pemerintah sangat membatu pelaksanaan UNBK

2. Pemerintah Memberikan Pelatihan mengenai pelaksanaan UNBK

3. Saya pernah membaca di media massa tentang kelebihan UNBK

4. Jasa bimbingan belajar berkerjasama untuk memberikan simulasi UNBK kepada para murid

5. Media masa memberitakan pelaksanaan UNBK di banyak Sekolah Menengah Pertama

xxi

Indikator 3 : Distribusi opini publik

No Pernyataan SS

(5)

S

(4)

RR

(3)

TS

(2)

STS

(1)

1. Saya selalu mendengar pelaksanaan UNBK berjalan lancar

2. Saya mengetahui prosedur standar oprasional pelaksanaan UNBK

3. Murid dengan cepat memahami metode pelasanaan UNBK

4. Saya mendengar pelaksanaan UNBK berjalan dengan baik

5. Pihak sekolah turut memberikan informasi mengenai pelaksanaan UNBK kepada orang tua murid

xxii

LAMPIRAN 2

Transkip Wawancara

Dengan Bu Lany Darma, Guru Dan Staff Humas Di Sekolah Menengah

Pertama Negeri 214 Jakarta

Penulis : apakah ini tahun pertama SMPN 214 melaksanakan UNBK?

Ibu Lany : iya tahun pertama

Penulis : berapa jumlah guru di SMPN 124 dan berapa guru yang

terlibat dalam pelaksaan UNBK?

Ibu Lany : jumlah guru di SMPN 214 berjumlah 45 orang dan yang

terlibat intu sekitar 41 guru termasuk kepala sekolah

Penulis : tanggapan ibu sendiri mengenai unbk bagaimana bu?

Ibu Lany : sebenarnya UNBK ini bagus ya, untuk mengindari kecurangan

serta segala macamnya sudah bagus, juga mempermudah saat

pelaksanaan ujian (seperti tugas guru atau pengawas) tapi

kendala disini, disarananya. Karena laptopnya kurang, tidak

semua murid mau atau bisa meminjamkan laptopnya. Memakai

teknologi sendiri itu ada positif ada negatifnya, suatu ketika ada

hank (error)

Penulis : sudah kah ada antisipasi jika terjadi hank (error) pada

pelaksanaan UNBK nanti?

Ibu Lany : sudah ada, kebetulan beberapa kali pelaksanaan UCUN (uji

coba ujian nasional atau simulasi UNBK) perha terjadi beberapa

kali laptop mati, tatapi dapat di handle oleh taknisinya.

xxiii

Penulis : apakah sekolah menyediakan teknisi sendiri, dari dinas atau

memanggil orang khusus untuk menjadi teknisi bu?

Ibu Lany : dari kita sendiri (pihak sekolah), nah nanti baru ada

pelatihannya dari dinas. Ada teknisi ada juga proctor.

Penulis : lalu untuk solusi keterbatasan laptop bagaimana bu? Apakah

saat ini masih kurang atau akhirnya bisa tercukupi?

Ibu Lany : kita msih kurang sekitah 16 laptop lagi, dan kita masih

berupaya untukpinjam ke anak. Kalaupun kelas 9 tidak

terpenuhi kita akan coba pinjam ke murid kelas 8 dan 7. Cuma

nanti hasil akhirnya tercukupi atau tida kami belum tau.

Penulis : target untuk tepenuhi jumlah laptopnya kira-kira kapan bu?

Ibu Lany : targaet ya satu minggu sebelum pelaksanaan harus tercukupi

ya, dan ini kita sedang berusaha untuk mencari.

Penulis : lalu guru ada pelatihan ke dinas lalu menyampaikan kembali

memberi pemahaman kepada murid-murid apakah mengalami

kesulitan bu?

Ibu Lany : untuk menyampaikan lagi ke murid karena kita sudah

beberapa kali melaksanakan ucunbk, kayaknya anak-anak tidak

mengalami kesulitan

Penulis : untuk guru nya sendiri apakah mengalami kesulitan karena ini

kan tahun pertama, sehingga guru harus menjelaskan metode

unjian baru?

Ibu Lany : tidak, murid-murid cepat kalu untuk teknologi, karena memang

aplikasi (media unjian) juga mudah, tidak repot dan tidak ribet,

tapi mungkin namanya anak- anaknya suka mengutak-atik bisa

jadi merusak sistem sendiri mereka.

xxiv

Penulis : pelaksanaan simulasi UNBK-nya sendiri sudah berapa kali?

Ibu Lany : untuk pelaksanaan UCUN kita pernah melaksanakan sendiri

dari sekolah kemudian dari dinas, dan yang sekarang UCUNBK

yang dari rayon sudah tiga kali kita melaksanakan simulasi.

Penulis : jumlah komputer yang dimiliki SMPN 214 sendiri ada berapa

bu? Apakan mencapai lebih dari 20 komputer seperti syarat

UNBK berdadsarkan surat edaran menteri?

Ibu Lany : komputer kita sudah rusak dan juga tidak menunjang unuk

digunakan dalam pelsanaan UNBK, jadi UNBK di 214

keseluruhannya menggunakan laptop.

Penulis : jadi komputer hanya untuk server komputer saja ya bu?

Ibu Lany : server-nya juga laptop, jadi semuanya pakai laptop

Penulis : sebelumnya ibu sebutkan kalua UNBK ini bisa mengurangi

kecurangan tetepi terbatas juga dari segi fasilitas, ada tidak bu

kekurang serta kelebihan lainya dari pelaksanaan UNBK ini?

Ibu Lany : tidak ada ya, hanya itu sih sarana dan prasarananya aja yang

kurang. Karena juga tidak semua sekolah punya komputer

banyak dan juga dari segi ruangan tidak mencupi sehingga

menggunakan ruangan-ruangan tambahan.

xxv

LAMPIRAN 3

BERITA ONLINE

DKI Gelar UNBK 100 Persen Tahun Ini

Reporter : Erna Martiyanti | Editor : Rio Sandiputra | Sabtu, 25 Februari 2017 12:51 WIB | Dibaca 2241 kali

(Foto : / Beritajakarta.com)

Dinas Pendidikan DKI Jakarta memastikan tahun ini akan menggelar Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) 100 persen. Tahun sebelumnya masih ada beberapa sekolah yang menggelar UN secara secara konvensional.

"Jadi seluruhnya akan menggunakan komputer "

Kepala Dinas Pendidikan DKI Jakarta, Sopan Adriyanto mengatakan, pihaknya telah menyiapkan sarana dan prasarana untuk mendukung pelaksanaan UNBK tahun ini.

"Ujian nasional di DKI Jakarta tahun ini sudah 100 persen UNBK, ujian nasional berbasis komputer. Jadi seluruhnya akan menggunakan komputer," kata Sopan, Sabtu (25/2).

http://www.beritajakarta.com/multimedia/photo/2014_508c75c8507a2ae5223dfd2faeb98122/c0c3178baac1e084d096d7b522e977eb.jpg

xxvi

Pelaksanaan UNBK ini berlaku di jenjang sekolah yakni tingkat SMP dan SMA. Sopan memastikan seluruh perangkat mulai dari komputer hingga internet akan dipersiapkan secara matang. Sehingga diharapkan saat pelaksanaannya tidak ada kendala.

"Komputer sudah ada, yang belum punya bisa disubsudi dari sekolah lain. Intinya kami di 2017 sudah UNBK semua. Internet juga tidak ada masalah, setiap sekolah kapasitasnya sudah dinaikkan untuk menunjang UNBK," tegasnya.

Masing-masing sekolah telah memberikan pelatihan kepada siswa untuk pelaksanaan UNBK. Telah dilakukan beberapa kali try out menggunakan komputer agar siswa terbisaa menggunakan komputer untuk menjawab soal-soal.

Sementara untuk pelaksanaan UN tingkat SD, menggunakan sistem Ujian Sekolah Berstandar Daerah (USBD). Siswa tidak menggunakan komputer dalam mengisi soal. "Untuk SD tidak diterapkan UNBK, tetapi USBD," tandasnya.

Sumber :

http://www.beritajakarta.com/read/42012/DKI_Gelar_UNBK_100_Persen_Ta

hun_Ini

http://www.beritajakarta.com/read/42012/DKI_Gelar_UNBK_100_Persen_Tahun_Ini

http://www.beritajakarta.com/read/42012/DKI_Gelar_UNBK_100_Persen_Tahun_Ini

xxvii

Senin 06 Mar 2017, 18:30 WIB

Laptop Siswa akan Dikarantina Seminggu Sebelum UNBK

Rois Jajeli - detikNews

Foto: Rois J Surabaya - Ujian nasional berbasis komputer (UNBK) digelar 10 April mendatang. Siswa boleh membawa laptopnya sendiri untuk pelaksanaan UNBK. Namun seminggu sebelumnya, laptopnya akan dikarantina. "Ketentuan dari Dinas Pendidikan, laptopnya akan dikarantina selama seminggu sebelum pelaksanaan UNBK," kata Wakil Gubernur Jatim Saifullah Yusuf usai rapat koordinasi persiapan UNBK di ruang kerja wagub, Jalan Pahlawan, Surabaya, Senin (6/3/2017). Wagub yang akrab disapa Gus Ipul menegaskan, laptop para siswa dikarantina, untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan selama pelaksanaan UNBK. "Tujuannya, agar (laptop) bebas dari virus dan tidak mengganggu koneksi internet," jelasnya. Berdasarkan data dari Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur, ada 446.152 siswa SMA/SMK/Madrasah Aliyah (MA) peserta UNBK Tahun 2017, yang tersebar di 38 kabupaten dan kota. Sedangkan lembaga pendidikan atau sekolah SMA, SMK, MA yang tersebar

https://news.detik.com/

https://news.detik.com/

xxviii

di Jatim sebanyak 3.252 sekolah. Lembaga yang mengikuti UNBK tahun ini meningkat sekitar 60 persen dibandingkan dengan tahun lalu hanya 1.300 sekolah. "Mungkin Minggu depan kita harapkan dapat dilaksanakan Apel Siaga Persiapan UNBK 2017, diikuti berbagai stakeholder seperti dinas pendidikan, PLN, Telkom, kepala sekolah, guru hingga program operator," jelasnya. (roi/fat)

Sumber : https://news.detik.com/berita-jawa-timur/d-3439725/laptop-siswa-

akan-dikarantina-seminggu-sebelum-unbk



xxix

LAMPIRAN 4

SURAT IZIN OBSERVASI

xxx

LAMPIRAN 5

SURAT EDARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

xxxii

LAMPIRAN 6

DAFTAR GURU

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 214 JAKARTA

No. NUPTK Nama Jenis Kelamin

1 - DIAH RETNANI P

2 05457556563XXXXX LANY DARMA P

3 10387476502XXXXX ABU SOLEH L

4 14397456472XXXXX SUYONO L

5 15367426442XXXXX Drs. MARWAN ADAM . MM L

6 15567406452XXXXX SUWITO L

7 16357486503XXXXX DIAN IKA RACHMAWATI P

8 17597376383XXXXX NONNA FRIDA P

9 19467426433XXXXX SUMINAH P

10 20103634187XXXXX YULI SETIAWATI P

11 20507616613XXXXX REKNO WULAN SARI P

12 25387496503XXXXX WAHYUNI P

13 27367556562XXXXX INDRA RACHMAT SETIAJI L

14 28347376392XXXXX Obet Manik L

15 29467406413XXXXX YUNI SUGIARTINI P

xxxiii

DAFTAR GURU



16 36627426432XXXXX DRS. SUTIKNO L

17 41627386393XXXXX DERMAWATY SITOHANG P

18 42397576593XXXXX LELY RUSTIANTI P

19 46617386393XXXXX CUT FARIDA HASAN P

20 47357356373XXXXX TRI EKOWATI P

21 47407436473XXXXX ETIK SUWARJIRAH P

22 54557466493XXXXX IDA NOFRIDA P

23 56597406422XXXXX SUPARNO L

24 59467416423XXXXX WINARTI P

25 61527466502XXXXX SOLIKHIN L

26 69537416443XXXXX YUNI LESTARI P

27 75337386392XXXXX Rukmana Sujana L

28 76347466462XXXXX ALWI L

29 79397476493XXXXX YUNI TRI SUSANTI P

30 80637446463XXXXX SRI YUDATI MURNIASTUTI P

xxxiv

DAFTAR GURU



31 82407406432XXXXX ROYANI L

32 83527396403XXXXX NINIEK SRIWAHYUNI P

33 83617426433XXXXX ENDANG PUJI WAHYUNINGSIH

P

34 84567396402XXXXX BUNYAMIN JAYA UTAMA L

35 88407426442XXXXX SARDAL L

36 91397466492XXXXX Abdul Ghofur Daud L

37 91447356373XXXXX SUPARNI P

38 95527466492XXXXX TRIYADI SETYANTO L

39 95547476493XXXXX Rawati Sianturi P

40 95577386392XXXXX RUSLI L

41 96597436473XXXXX RIRIN SULISTYORINI P

42 96637536542XXXXX HASBIANTO, S.Ag L

43 97527486503XXXXX SRI ENY ENDANG PALUPI P

Sember : 1. http://20103634.siap-sekolah.com/data-siap/guru-daftar/

2. http://sekolah.data.kemdikbud.go.id/index.php/chome/profil/704EF295-

2BF5-E011-87DC-695F95079560

xxxv

LAMPIRAN 7

DAFTAR GURU



1 - Salomi Teny P

2 - Rudi Komarudin L

3 00357416443XXXXX Sri Suhermi P

4 02487536553XXXXX Indah Noor Saktiningsih P

5 04607426433XXXXX Sutji Handajani P

6 08527576582XXXXX Muhammad Faizal L

7 14407506482XXXXX Bambang Atmaji L

8 16457456433XXXXX Endang Nuryatiningsih P

9 18357536532XXXXX Tia Santosa L

10 16557416423XXXXX Lilik Chudaifah P

11 19427376383XXXXX Nurhayati P

12 20487396402XXXXX Suparjiono L

13 22567426433XXXXX Arsi Rastuti P

14 28367396393XXXXX Islahiah P

15 28637486503XXXXX Nari Hastuti P

xxxvi

DAFTAR GURU



16 29597356373XXXXX Siti Alijah Siahaan P

17 30437556563XXXXX Reviyani Juliesti P

18 35577466482XXXXX Tugimin L

19 37447456493XXXXX Aneng Sundari Susila P

20 37467586603XXXXX Rini Wuryaningsih P

21 37497486493XXXXX Apiat Hendrawati P

22 38377416462XXXXX Surnadi L

23 38637486503XXXXX RETNO SAVITRI P

24 44347436462XXXXX Murdani L

25 45597466473XXXXX Riana Napitupulu P

26 47607386383XXXXX Nia Kurniati P

27 49597586592XXXXX Nur Hidayat L

28 51457406413XXXXX Erita Sitorus P

29 54347466473XXXXX Wahyu Sri Widowati P

30 55447446463XXXXX Dwi Sihwati P

xxxvii

DAFTAR GURU



31 61397466483XXXXX Masruroh P

32 63527426442XXXXX Susanto Marto Suwarno L

33 65417436442XXXXX Normin Pakpahan L

34 67577356382XXXXX Achmad Sobari L

35 68447416422XXXXX Suripto L

36 69367376393XXXXX Edmiwati P

37 72617496513XXXXX Nurmawati P

38 77427426433XXXXX Andrini Gani P

39 80477576582XXXXX Anggono Seto L

40 80527506523XXXXX Murni Ningsih P

41 82577396403XXXXX Neldy Jojor Tampubolon P

42 86617486502XXXXX Edi Kosnandar L

43 92567596612XXXXX Muhammad Asrori Latif L

44 98617526533XXXXX Gusti Diah Antasari P

Sumber : 1. http://20103520.siap-sekolah.com/data-siap/guru-

2.daftar/http://sekolah.data.kemdikbud.go.id/index.php/chome/profil/8034F29

5-2BF5-E011-9F94-4383C0A9B4D7

xxxviii

LAMPIRAN 8

DAFTAR GURU



1 - Halinta Vidya Pramesty P

2 - Jojor Udur P

3 00597576593XXXXX Utami Mulyaningsih P

4 03337516533XXXXX Susniati P

5 05337486503XXXXX Sjatri Delvi P

6 05567366373XXXXX Rosida Sihaloho P

7 10387456473XXXXX Dwi Djuni Suprihatin P

8 11497406383XXXXX Omah Rodhyah P

9 16437486512XXXXX Rahmi Faisal P

10 16567516523XXXXX Farkhati P

11 18427416432XXXXX DRS. SUPRABDI L

12 19347456472XXXXX APIT JUHARA L

13 20397446463XXXXX Nita Sitanggang P

14 24517476493XXXXX Christina Sulistiorini P

15 24547456473XXXXX Umi Anggrahini P

xxxix

DAFTAR GURU



16 24627626642XXXXX Eko Supriyanto L

17 25427406422XXXXX CASWITA L

18 31507386392XXXXX WASIDI L

19 34387606613XXXXX Diana Arie Nugroho P

20 36387396403XXXXX Iin Siti Rochaetin P

21 42427466482XXXXX Adra Mahdi L

22 43457376383XXXXX Endri Bagiyanti P

23 44607456462XXXXX Fx. Irwantoro L

24 45417446473XXXXX DWI YATINI P

25 45477356373XXXXX Marmi P

26 48457496513XXXXX Rohani P

27 49347366373XXXXX Rohani Siregar P

28 49347396392XXXXX Zainal Arifin L

29 50587416422XXXXX Entin Ratini P

30 54507546553XXXXX Absari Susanti P

xl

DAFTAR GURU



31 57477506513XXXXX Siwi Hartati P

32 65517506513XXXXX Nilasari P

33 66457476502XXXXX Fatchuroji L

34 66487516523XXXXX Putri Senta P

35 66607486503XXXXX Mianna Marthalina Pasaribu P

36 70527466483XXXXX Sri Mulyati P

37 74507386412XXXXX Warjono L

38 75567456483XXXXX Erinovita P

39 76477516532XXXXX Widiyanto L

40 78617396403XXXXX Kumala Shanti D P

41 93597486503XXXXX Vera Budiwati P

42 94397406412XXXXX Suyatno L

43 97547436433XXXXX Rotua Pardosi P

Sumber :

1. http://sekolah.data.kemdikbud.go.id/index.php/chome/profil/6041F295-

2BF5-E011-BB34-4DDE2CE687B4

2. http://20103592.siap-sekolah.com/data-siap/guru-daftar/

xli

LAMPIRAN 9

CODING SET

Arah Intensitas

Kualitas evaluatif dari

predisposisi Popularitas

Kekuatan relatif dari predisposisi

Seberapa kuat perasaan seseorang

terhadap opini

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 5 4 4 4 5 2 2 1 1 4 2 1 1 1 2 2 4 2 1 2

2 2 3 2 5 4 4 4 1 4 2 2 3 2 1 3 3 4 2 1 3

3 1 3 4 4 1 4 1 1 3 1 2 3 1 1 3 2 5 3 1 3

4 1 5 4 3 5 4 1 1 1 2 3 1 1 1 1 2 1 3 1 3

5 1 1 2 5 5 4 4 1 1 2 1 1 1 1 1 2 5 1 1 3

6 2 3 4 5 4 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 4 2 1 2

7 2 3 4 5 4 5 3 2 4 3 3 3 3 3 2 2 4 2 1 4

8 2 3 4 5 3 5 3 2 4 1 3 3 1 3 2 2 4 2 1 4

9 3 3 4 5 3 4 3 2 3 1 4 4 1 2 2 2 3 2 1 4

10 3 3 4 5 3 5 3 2 3 2 3 3 1 2 2 3 2 2 1 4

11 3 3 4 5 3 4 3 2 3 2 1 2 1 2 2 3 2 2 2 4

12 3 4 4 3 4 2 3 2 1 2 2 1 1 1 2 3 2 2 2 1

13 4 2 4 3 4 5 2 2 1 3 2 2 1 1 2 3 2 3 3 1

14 4 3 3 3 5 2 3 2 1 3 2 1 2 1 2 3 2 2 3 3

15 4 4 4 3 1 4 1 2 1 3 2 1 2 1 3 3 2 1 3 2

16 4 3 4 3 1 4 3 2 1 3 3 1 2 1 3 4 2 1 3 3

17 4 2 4 4 1 4 1 2 3 3 1 1 2 1 3 4 1 3 3 3

18 5 4 4 4 4 2 3 2 1 3 1 1 2 1 3 4 1 1 3 2

19 5 1 3 3 3 5 2 3 2 3 2 2 2 1 3 4 1 1 3 2

20 5 5 5 5 5 5 4 3 2 3 3 3 2 5 3 4 1 3 3 5

21 5 5 5 5 5 5 3 3 5 3 3 3 3 4 3 4 1 3 3 5

22 5 4 5 5 4 4 3 3 5 3 4 3 3 3 3 4 1 2 3 5

23 5 4 5 5 5 5 3 3 5 3 5 5 3 4 3 5 1 3 3 5

24 5 4 5 5 4 5 3 3 5 3 4 4 3 3 3 5 2 2 3 5

25 5 4 5 5 5 4 3 3 5 3 4 3 3 4 3 5 4 2 3 5

26 5 3 5 5 4 5 3 3 4 3 3 3 4 3 3 5 4 2 3 4

27 5 4 5 5 4 4 3 3 5 3 2 5 4 3 3 5 4 2 3 5

28 5 3 3 4 3 4 2 3 3 3 1 5 4 1 3 5 4 1 3 3

29 5 3 3 4 3 4 2 3 3 3 1 5 5 1 3 4 4 2 3 3

30 5 3 3 4 3 5 2 3 3 3 2 4 5 1 4 4 3 1 4 3

xlii

Arah Intensitas

Kualitas evaluatif dari

predisposisi Popularitas

Kekuatan relatif dari predisposisi

Seberapa kuat perasaan seseorang

terhadap opini

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

31 5 2 3 4 3 4 2 3 3 4 2 4 5 1 4 4 3 1 4 3

32 5 2 3 4 3 3 2 3 3 4 2 4 2 1 4 2 3 1 4 3

33 5 3 3 3 2 3 2 3 2 4 2 4 2 1 4 2 3 1 4 2

34 5 2 3 3 2 1 1 3 2 4 2 3 1 1 4 2 3 3 4 2

35 5 2 2 3 2 4 1 3 2 4 2 3 1 1 4 2 3 2 4 2

36 4 4 4 3 1 2 3 3 2 4 2 3 1 1 4 3 3 1 4 1

37 5 2 1 3 2 4 1 3 2 4 2 3 2 1 4 3 3 1 5 2

38 5 2 1 3 2 4 1 3 2 4 2 3 2 1 4 3 3 1 4 2

39 4 2 2 3 1 3 1 3 2 4 2 3 2 1 5 3 3 2 4 1

40 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 3 2 2 4 4 4 3 5 4 3

41 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 3 2 2 1 4 4 3 4 4 3

42 5 5 5 5 5 4 5 4 3 5 5 2 2 5 5 4 2 4 4 2

43 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 3 2 2 1 4 4 2 4 4 5

44 5 5 5 5 5 4 5 4 3 5 3 2 3 1 4 4 2 3 5 2

45 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 2 3 1 5 4 2 3 5 5

46 5 3 4 4 4 5 2 4 3 4 4 2 3 1 4 4 2 2 5 3

47 5 3 4 4 4 4 2 4 3 3 2 2 3 2 3 4 2 2 5 3

48 5 3 3 4 4 3 2 4 3 4 1 2 3 1 3 4 2 1 5 3

49 5 3 3 4 4 4 2 4 3 4 1 2 4 1 3 4 2 1 5 3

50 5 4 4 5 5 5 5 5 2 5 5 2 5 1 5 4 2 4 5 5

51 5 4 4 4 4 4 5 5 3 5 5 2 5 1 5 4 1 4 5 5

52 5 4 4 4 4 4 3 5 3 3 5 2 5 2 4 5 1 2 5 3

53 4 3 4 5 4 5 3 5 3 3 4 1 5 2 4 5 1 2 5 3

54 4 3 4 5 3 5 3 5 3 3 4 1 5 2 4 5 1 2 5 4

55 4 3 4 5 4 4 3 5 3 3 2 1 5 2 3 5 2 2 3 3

56 5 3 4 4 4 3 3 5 3 3 1 2 5 2 3 5 3 2 3 3

57 4 3 4 5 4 3 3 5 3 3 1 2 2 2 3 5 3 2 3 3

xliii

Stabilitas Dukungan Informasional

Mengacu seberapa lama responden menganut perasaan yang sama

Reaksi opini publik terhadap suatu kejadian

Pengetahuan publik terhadap objek opini

Informasi lebih banyak

No. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 2 2 5 4 3 1 2 1 5 2 3 1 5 2 1 2 2 4 4 4

2 1 3 2 1 5 2 3 4 4 4 1 1 5 3 2 3 3 3 2 2

3 1 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 5 2 2 2 2 3 1 1

4 1 3 2 2 2 1 1 1 4 5 3 2 5 3 3 3 1 3 2 2

5 1 2 2 1 5 3 1 4 4 2 2 2 5 3 2 3 1 3 2 2

6 1 3 2 3 5 3 1 1 4 2 3 2 5 2 2 2 2 3 1 2

7 2 3 3 5 5 3 1 4 4 4 4 2 5 4 4 4 2 4 3 3

8 2 3 3 5 5 3 1 3 4 4 4 2 5 4 4 4 3 4 4 3

9 3 3 3 5 5 5 2 3 4 4 4 3 5 3 1 4 3 3 4 2

10 3 3 3 5 5 3 2 3 4 4 4 3 5 4 2 4 3 3 3 2

11 3 3 3 5 4 2 2 3 4 3 5 3 5 4 3 4 3 3 5 3

12 4 3 2 3 3 1 2 1 4 2 2 3 5 4 3 2 4 3 3 3

13 2 2 2 3 3 1 2 2 4 3 3 3 4 1 3 2 4 3 3 3

14 2 3 2 3 5 4 2 5 4 2 3 3 4 2 3 4 4 4 3 2

15 1 1 2 2 5 1 2 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 2 2

16 1 3 2 2 3 1 3 1 3 2 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2

17 1 3 2 4 3 1 3 1 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3

18 1 2 2 4 3 1 3 1 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4

19 2 2 4 4 4 2 3 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3

20 2 4 4 3 5 3 3 5 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4

21 2 3 4 5 5 3 3 5 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4

22 2 3 4 5 5 4 3 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3

23 2 4 4 5 5 5 3 5 3 5 1 4 3 1 4 4 4 4 4 4

24 2 3 3 5 5 5 3 4 3 5 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3

25 3 3 4 5 5 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3

26 3 3 3 5 5 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3

27 3 3 3 5 5 2 3 4 3 5 5 4 3 4 4 4 4 4 5 5

28 3 2 4 4 5 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 5 4 5 5

29 3 1 4 4 5 3 4 2 3 3 4 4 2 3 3 4 5 4 4 5

30 3 1 4 4 5 2 4 2 3 3 4 4 2 3 3 4 5 4 4 5

31 3 1 4 4 5 3 5 2 3 3 4 4 2 3 3 4 5 4 4 5

32 3 2 4 4 5 2 2 2 3 5 4 4 5 3 4 5 5 4 5 5

33 3 2 4 4 5 2 3 2 3 3 4 4 5 3 4 5 5 4 4 5

34 3 3 4 4 5 3 3 2 3 4 4 5 5 3 5 5 5 5 4 5

xliv

Stabilitas Dukungan Informasional

Mengacu seberapa lama responden menganut perasaan yang sama

Reaksi opini publik terhadap suatu kejadian

Pengetahuan publik terhadap objek opini

Informasi lebih banyak

No. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

35 3 4 4 3 5 4 2 2 3 4 4 5 5 3 5 5 3 5 4 4

36 3 3 3 3 5 1 2 1 3 4 3 5 5 2 5 5 5 5 3 4

37 3 1 4 3 5 2 3 2 2 4 4 3 5 3 5 5 3 5 4 4

38 3 2 4 3 5 1 2 2 2 3 3 3 5 2 5 5 3 5 4 4

39 3 5 3 3 5 4 2 1 2 2 3 4 5 2 5 5 2 5 4 4

40 3 4 5 3 5 3 3 3 2 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 4

41 3 4 5 5 5 3 3 3 1 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4

42 3 4 5 4 5 5 5 5 4 4 3 4 5 3 4 5 5 5 4 4

43 3 4 5 3 5 3 3 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 3

44 4 4 5 5 4 3 3 3 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 3

45 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 3 4 5 5 5 1 3

46 4 3 5 4 4 3 3 3 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 3

47 4 3 5 4 4 4 2 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 2 3

48 4 3 5 4 4 2 3 3 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 3

49 4 3 5 4 4 3 3 3 5 4 4 5 5 4 4 4 2 4 5 3

50 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 3 5 4 4 3

51 4 4 4 4 3 5 5 4 5 5 4 5 5 3 4 3 5 4 4 3

52 4 3 5 4 3 5 5 3 5 4 5 5 5 3 4 4 4 4 4 3

53 5 3 2 5 3 5 4 3 5 5 3 5 4 3 4 4 4 4 4 2

54 5 3 3 5 5 5 4 3 5 5 3 5 4 3 5 4 4 4 4 2

55 5 3 3 5 4 2 3 3 5 3 5 5 4 4 5 4 4 4 5 2

56 5 3 5 4 4 2 3 3 5 3 5 5 4 4 5 4 4 3 3 4

57 3 3 2 5 4 3 2 3 5 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 1

xlv

Dukungan sosial

Sifat Konsensus

tentang isu Adanya efek pihak ketiga

Distribusi opini publik

No. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55

1 2 4 4 2 4 2 2 3 4 1 2 3 2 3 4

2 3 1 1 1 3 1 3 2 4 1 1 2 0 3 2

3 2 4 4 2 4 2 2 1 4 1 2 3 2 4 4

4 2 4 4 1 4 2 2 2 4 2 2 3 2 4 2

5 3 3 2 1 2 1 1 2 5 2 3 4 2 3 4

6 1 4 3 2 3 2 2 1 2 5 1 4 2 3 4

7 4 4 4 3 5 3 2 5 4 5 3 5 5 4 5

8 4 4 4 3 4 3 2 5 4 5 3 5 4 4 5

9 3 4 4 3 4 2 2 4 4 5 2 4 4 3 4

10 4 4 4 3 4 3 2 4 4 5 3 4 4 4 3

11 4 4 4 3 4 3 2 4 1 4 4 4 4 4 5

12 3 5 5 2 1 3 2 3 3 4 3 4 5 3 2

13 3 4 4 2 4 2 2 3 3 4 2 3 3 3 2

14 3 4 4 2 3 2 2 2 4 4 1 4 4 3 1

15 2 4 4 2 1 2 2 2 4 4 2 4 4 4 1

16 2 4 3 2 1 2 2 2 4 4 2 4 4 4 1

17 2 4 3 2 2 2 3 1 4 4 2 3 3 1 4

18 2 4 3 2 2 2 3 1 4 3 2 3 4 2 4

19 3 4 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4

20 5 5 5 3 2 5 3 3 5 3 5 5 5 5 3

21 5 5 5 3 2 4 3 1 5 3 4 5 5 5 5

22 4 4 5 3 2 3 3 3 4 3 3 5 5 5 5

23 1 5 5 3 3 1 3 1 4 3 2 2 3 5 4

24 3 4 5 3 3 2 3 5 4 3 2 3 5 5 4

25 4 4 5 3 3 3 3 5 4 3 3 5 4 5 5

26 4 4 5 3 3 3 3 5 4 2 3 5 5 4 5

27 4 4 5 3 3 3 3 5 4 2 4 5 5 4 5

28 3 4 4 3 3 1 3 3 2 2 3 4 3 2 4

29 4 4 4 3 4 4 3 4 2 2 4 3 3 2 4

30 4 4 4 3 4 3 4 4 2 2 3 3 3 2 4

31 3 4 4 3 4 2 4 5 2 2 3 3 3 2 4

32 3 4 5 3 5 3 5 3 2 2 3 3 3 2 4

33 4 4 5 3 5 3 2 4 3 5 3 3 2 1 4

34 3 1 5 4 5 1 1 4 3 5 5 2 2 1 4

xlvi

Dukungan sosial

Sifat Konsensus

tentang isu Adanya efek pihak ketiga

Distribusi opini publik

No. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55

35 1 4 5 4 5 3 2 4 3 5 5 2 2 1 3

36 4 5 5 4 5 3 4 3 3 5 4 4 4 2 2

37 2 4 5 4 5 2 2 3 3 5 4 2 4 3 3

38 3 4 5 4 5 2 2 3 3 5 4 4 4 4 3

39 1 3 5 2 5 2 1 3 4 5 4 4 4 2 2

40 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 2

41 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5

42 3 5 5 2 4 2 4 3 5 5 4 3 3 5 4

43 5 5 5 4 5 5 5 2 5 4 4 5 5 5 3

44 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 5 5 4

45 3 5 4 4 5 4 4 3 5 4 3 2 4 5 4

46 1 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4

47 2 4 4 4 4 2 3 3 1 4 3 4 4 3 4

48 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4

49 3 3 4 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 2 4

50 4 5 4 3 4 3 3 2 5 4 3 5 5 3 5

51 4 5 4 3 5 3 3 5 5 4 3 4 5 2 5

52 3 4 4 5 4 2 3 3 4 4 2 4 4 3 5

53 2 4 2 5 4 2 3 4 4 4 2 4 4 3 5

54 2 4 2 3 4 2 3 4 4 4 2 4 4 3 1

55 4 4 2 3 4 3 3 4 1 4 1 4 4 3 5

56 3 3 1 5 4 3 2 3 1 4 3 4 4 3 5

57 4 4 4 5 4 3 3 4 2 4 3 4 4 3 5

xlvii

LAMPIRAN 10

Transkip Wawancara

Dengan, Bapak Supriyadi, Staff Tata Usaha Di Sekolah Menengah

Pertama Negeri 128 Jakarta

Penulis : apakah ini tahun pertama SMPN 128 melaksanakan

UNBK?

Pak Supriyadi : iya tahun ini pertama kali kami ujian nasional

menggunakan komputer.

Penulis : berapa jumlah guru di SMPN 80 pak?

Pak Supriyadi : jumlah guru di sini ada 44 orang guru.

Penulis : pelaksanaan UNBK di SMPN 128 ini apakah seluruhnya

menggunakan komputer pak?

Pak Supriyadi : tidak kami pakai laptop untuk ujian nanti

Penulis : apakah seluruhnya menggunakan laptop pak untuk?

Untuk server bagaimana pak?

Pak Supriyadi : server juga kita pakai laptop, untuk ujian murid-murid

juga kami menggunakan laptop.

Penulis : apakah murid-murid mengalami kesulitan dalam

memahami ujian dengan Komputer pak?

Pak Supriyadi : Sepertinya tidak ya, sudah beberapa kali ini kami

mengadakan UCUN baik-baik saja.

xlviii

Penulis : kalau dari gurunya bagaimana pak? apakah bara guru

mengalami kesulitasn dalam memberi[kan pemahaman

kepada para murid?

Pak Supriyadi : saya rasa tidak ya, karena sejauh ini naka-anak juga

paham cara ujian menggunakan komputer.

Penulis : lalu dengan simulasi yang diadakan bagaimana pak?

Pak Supriyadi : kami sudah melakukan beberapa kali simulasi dan itu

selalu lancar tidak ada masalah.

Penulis : menurut bapak kelibihan dan kekurangan dalam

pelaksanaan UNBK ini apa pak?

Pak Supriyadi : mungkin kelebihannya itu jadi lebih mudah yah, seperti

ruangannya yang digunakan menjadi lebih sedikit,

sehingga jumlah pengawas juga lebih sedikit.

Kekurangnnya ya itu tadi, komputer disekolah kurang

sehingga harus menggunakan laptop.

Penulis : jumlah kelasnya yang digunakan untuk ujian memang

jumlahnya berapa pak?

Pak Supriyadi : ada empat kelas, itu kelas-kelas yang besar, yang daya

tampungnya juga banyak.

xlix

LAMPIRAN 11

Transkip Wawancara

Dengan Ibu Omah Rodhyah, Guru Di Sekolah Menengah Pertama

Negeri 80 Jakarta

Penulis : apakah ini tahun pertama SMPN 80 melaksanakan UNBK?

Ibu Omah : iya mba betul, ini pertama kalinya kami ujian nasional dengan

menggunakan komputer.

Penulis : apakah ada kesulitan dalam memberikan pemahaman kepada

murid tentang pelaksanaan UNBK ini bu?

Ibu Omah : sejauh ini tidak ada kesilutannya, karena murid-murid juga

cepat paham bagaimana cara menggunakan aplikasi UNBKnya.

Penulis : Jadi, murid-murid tidak sulit memahami cara ujian dengan

komputer ya bu?

Ibu Omah : iya benar, karena aplikasinya juga tidak sulit, peserta ujian

nhanya harus log in dan setelah itu bisa langsung mengerjakan

soal-soal ujian.

Penulis : di SMPN 80 ini, terdapat berapa orang guru ya bu?

Ibu Omah : guru di sini jumlahnya ada 43 orang

Penulis : di SMPN 80 sendiri pelaksanaan UNBK menggunakan

komputer atau laptop?

Ibu Omah : kita menggunakan laptop mba, kita pinjam dari para murid

yang sebelum ujian nasional nanti akan dititipkan disekolah.

l

Penulis : lalu untuk server apakah menggunakan laptop juga?

Ibu Omah : iya itu juga pakai laptop

Penulis : untuk pelaksanaan simulasi ujiannya sediri bagaimana bu?

Ibu Omah : kita sudah beberapa kali mengadakan UCUNBK ya, dari mulai

sekolah kita sendiri sampai dari rayon juga, dan semuanya

berjalan lancar

Penulis : menurut ibu kelebihan dan kekurangan dari pelaksanaan

UNBK apa ya bu?

Ibu Omah : kelebihannya mungkin bisa jadi mengurangi kecurangan yang

bisa dilakukan sama murid-murid, dan guru-guru juga saat

mengawas sedikit termudahkan. Kekurangnya lebih ke fasilitas

sepertinya mba, karena jumlah laptop yang kami miliki tidak

dapat memenuhi kebutuhan untuk ujian.

li

CURRICULUM VITAE

Data Pribadi:

Nama : Diyah Agustina

Jenis Kelamin : Perempuan

Tempat, Tanggal Lahir : Sragen, 13 Agustus 1995

No. Registrasi : 4123143832

Warga Negara : Indonesia

Agama : Islam

Alamat : Jl. Bima No. 138 Halim Perdana Kusuma,

Jakarta Timur

No. Hp : 082211478871

Email : [email protected]

Pendidikan Formal:

2001 – 2007 SDN Lubang Buaya 01 Pagi

2007 – 2010 SMP Negeri 128 Jakarta

2010 – 2013 SMA Angkasa 2 Jakarta

2014 – 2017 D-III Hubungan Masyarakat, Universitas Negeri Jakarta

tugas akhir karya ilmiah opini publik...

Documents