planificación por unidad c. naturales 6°

COLEGIO MONTESSORI YERPÚNPLANIFICACIÓN 2013

Área: Ciencias NaturalesCurso: 6º Básico

Objetivo transversal: Integrar en cada unidad de trabajo temas relacionados con el respeto y cuidado del medio ambiente.

Unidad 1: Materia y sus transformacionesContenidos previos

Estados físicos de la materia. Características del agua y de los estados físicos del agua. Ciclo del agua en la naturaleza

UNIDAD Objetivo de Aprendizaje

Habilidades Contenidos Palabras Claves

Estrategias Metodológicas Evaluación

Unidad 1 Demostrar, por medio de la investigación experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a uno frío hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.

Explicar, a partir de modelos, que la materia está formada por

Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.

Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no

Constitución particulada de la materia.

Movimiento de partículas en la materia y la acción del calor.

Estados físicos de la materia: sólido, líquido, gaseoso.

Cambios de estado: fusión, evaporación, condensació

Materia, partícula, movimiento de partículas, vibración, temperatura, calor, cambio de estado, fusión, evaporación, condensación, solidificación, sublimación y ebullición.

Presentación Glosario palabras claves Experimento (flujo de calor) Fichas Video YouTube(estados de la materia

http://www.youtube.com/watch?v=ynqZIChuwPo)

Experimento cambios estados de la materia

Mapa conceptuales (nomenclatura cambios estado materia)

Guías de trabajo

Evaluación diagnóstica (conocimientos previos)

Evaluación de proceso (formativo)

Trabajos y experimentos

Evaluación sumativa o final (muestra el logro alcanzado de los aprendizajes)

http://www.youtube.com/watch?v=ynqZIChuwPo

http://www.youtube.com/watch?v=ynqZIChuwPo

partículas en movimiento en sus estados sólido, líquido y gaseoso.

Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y sublimación.

Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de energía y la temperatura es una medida de lo caliente de un objeto.

Medir e interpretar la información obtenida al calentar y

experimentales de manera independiente:

- en base a una pregunta formulada por ellos u otros- identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado enuna investigación experimental- trabajando de forma individual o colaborativa- obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes yaplicando estrategias para organizar y comunicar la información. (OA b)

Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y

n, solidificación, sublimación.

Participación del calor y la temperatura en los cambios de estado.

enfriar el agua, considerando las transformaciones de un estado a otro.

usando las TIC cuando corresponda.

Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada identificando los riesgos potenciales.

Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.

Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros.

ACTITUDES

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.




Unidad 2: La Tierra y sus recursos

Contenidos previos Estados físicos de la materia. Características y localización de la corteza, manto y núcleo terrestre. Distribución del agua en la Tierra.

UNIDAD Objetivo de Aprendizaje Habilidades Contenidos Palabras Claves

Estrategias Metodológicas

Evaluación

Unidad 2 Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de


Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no

Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.

Relación de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generación de recursos

naturales. Tipos de rocas,

formación y características.

Formación de fósiles.

Formación del suelo.

Características,

Atmósfera, hidrosfera, litosfera, rocas, roca ígnea, roca metamórfica, roca sedimentaria, suelo, horizontes del suelo, recursos naturales, fósiles, contaminación de suelo, erosión.

Presentación Glosario

palabras claves Disertaciones

grupales (capas de la Tierra relación seres vivos y sus cuidados)

Fichas Experimento

(formación del suelo)

Dibujo capas de la Tierra y tipos de suelo (nomenclatura)

Guías de trabajo



Trabajos Evaluación

sumativa o final (muestra el logro alcanzado de los aprendizajes)

protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados.

Explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la Tierra, identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades humanas.

experimentales de manera independiente:

en base a una pregunta formulada por ellos u otros identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en unainvestigación experimental trabajando de forma individual o colaborativa obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información. Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.

Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada identificando los

propiedades y clasificación de los suelos.

Importancia del suelo para los seres vivos.

Horizontes del suelo y características.

Proceso de erosión, factores, causas y efectos.

riesgos potenciales.



Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y aspectos a mejorar en sus procedimientos.

ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura..




Unidad 3: Energía en el medio ambiente

Contenidos previos Estados físicos de la materia. Componentes (luz, agua, entre otros) del hábitat que hace posible el desarrollo de la vida. Relaciones simples entre diversos organismos de un hábitat en aspectos como la alimentación.

UNIDAD Objetivo de Aprendizaje Habilidades Contenidos Palabras Claves Estrategias Metodológicas

Evaluación

Unidad 3 Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y liberación de oxígeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a través del tiempo.

Representar, por medio de modelos, la transferencia de


Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente:

Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y sustancias requeridas y producidas.

Flujos de materia y energía entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas alimentarias (desde productores hasta descomponedores).

Alteraciones en los flujos de materia y energía por

Flujos de materia y energía, fotosíntesis, luz, agua, clorofila, almidón, dióxido de carbono, oxígeno, materia, energía, cadena alimentaria, tramas alimentarias, productores, consumidores de 1°, 2° y 3° orden, descomponedores, desequilibrio, contaminación y ecosistema.


palabras claves Mapas

conceptuales (cadena alimentaria)

Experimentos fotosíntesis

Fichas Guías de trabajo





energía y materia desde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.

Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias.

en base a una pregunta formulada por ellos u otros identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en unainvestigación experimental trabajando de forma individual o colaborativa obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información.

Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.

Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada

factores externos, por ejemplo, la actividad humana.

identificando los riesgos potenciales.



Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y aspectos a mejorar en sus procedimientos.

ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.




Unidad 4: La energía

Conocimientos previos Energía eléctrica y sus aplicaciones o usos. Concepto de temperatura. Las fuerzas y los cambios que producen. Luz y sonido. El proceso de la fotosíntesis y alimentación.

UNIDAD Objetivo de Aprendizaje Habilidades Contenidos Palabras Claves Estrategias Metodológicas

Evaluación

Unidad 4 Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.

Investigar en forma experimental la transformación de la energía de una forma a otra, dando

Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos

Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera

Concepto de energía

Fuentes de energía Energías

renovables y no renovables

Formas que adopta la energía

Concepto de calor Transformación de

energía

Energía, transformaciones de energía, temperatura, calor, energías renovables y no renovables, energía química, energía solar, energía eólica, energía luminosa, trabajo.


palabras claves Experimentos

grupales (concepto calor y temperatura)

Disertaciones (tipos de energías)

Fichas Investigación

(flujo de energía)





ejemplos y comunicando sus conclusiones.

Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energía.

independiente:- en base a una pregunta formulada por ellos u otros- identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en unainvestigación experimental- trabajando de forma individual o colaborativa- obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información. (OA b)


Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y

adecuada identificando los riesgos potenciales.



ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.




Unidad 5: PubertadConocimientos previos:

Características generales de los seres vivos (crecen, responden a estímulos, se reproducen). Función y localización de los sentidos y sus órganos. La actividad física, el juego y el descanso nocturno adecuado ayudan en el crecimiento y la salud. Hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. Hábitos alimentarios adecuados y necesarios para desarrollar y mantener un cuerpo sano. Hábitos de aseo diarios de cuidado del cuerpo que ayuden a mantener o mejorar la salud y prevenir enfermedades. Alimentos saludables para el ser humano y perjudiciales para la salud cuando algunos se consumen en exceso. Prácticas de higiene en la manipulación de alimentos para prevenir el contagio de enfermedades. Estructuras del sistema nervioso y algunas de sus funciones. Efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana. Los efectos nocivos que produce el cigarrillo en el sistema respiratorio.

UNIDAD Objetivo de Aprendizaje Habilidades Contenidos Palabras claves Estrategias Metodológicas

Evaluación

Unidad 5 Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola, como una etapa del desarrollo


Planificar y llevar a cabo

Estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino.

Fabricación de espermatozoides en los testículos.

Fabricación de óvulo en los ovarios.

Efectos y

Útero, ovario, oviductos, ciclo uterino, menstruación, eyaculación, testículos pubertad, óvulo, espermatozoide, tubos seminíferos, glándulas anexas, uretra,

Presentación Glosario palabras

claves Guías de

explicación y aplicación

Dibujo sistema reproductor.

Fichas Investigación

(drogas) Disertaciones




sumativa o final (muestra el logro alcanzado

humano. Reconocer los beneficios

de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el período de la pubertad.

Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de protección.

investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente:

- en base a una pregunta formulada por ellos u otros- identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en unainvestigación experimental- trabajando de forma individual o colaborativa- obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información.


Formular

consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y otras) en el estado de saluddel organismo y de los factores de protección y medidas de prevención apropiados.

Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte energético), y su relación con parámetros fisiológicos de edad, sexo y actividad física.

pene, glándulas mamarias, gónadas, drogas, prevención, autocuidado, factores de riesgo, dieta equilibrada, aporte energético y requerimientos nutricionales.

grupales (drogas) de los aprendizajes)

explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.


ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.

planificación por unidad c. naturales 6°

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