Prof. Elsa Gatti

¿Por qué educarnos hoy?¿Por qué educarnos hoy?

¿Cuándo y dónde nos educamos?¿Cuándo y dónde nos educamos?¿Quién educa a quién?¿Quién educa a quién?

Educación y enseñanzaEducación y enseñanza

E.- La educación tendría que…E.- La educación tendría que… A1A1.-“Tendría que educar”.-“Tendría que educar” E.- ¿Y qué sería educar?E.- ¿Y qué sería educar? A.2.- A.2.- “Yo puse un gran signo de “Yo puse un gran signo de interrogación, no sé lo que quiero seguir, no interrogación, no sé lo que quiero seguir, no sé para qué me puede servir…”sé para qué me puede servir…”

Sentido histórico y transgeneracional de la educaciónSentido histórico y transgeneracional de la educación

Cambios vertiginosos en la sociedad y el mundoCambios vertiginosos en la sociedad y el mundo

La “aldea global” (Mc Luhan)La “aldea global” (Mc Luhan)Las mil y una nochesLas mil y una noches

¿Responderán lo mismo a la pregunta inicial los adolescentes ¿Responderán lo mismo a la pregunta inicial los adolescentes chinos, los sirios, los ingleses, los colombianos?chinos, los sirios, los ingleses, los colombianos? Y en nuestro país, responderán lo mismo que ustedes que Y en nuestro país, responderán lo mismo que ustedes que viven en un balneario muy atractivo, los jóvenes de Puntas de viven en un balneario muy atractivo, los jóvenes de Puntas de Manga en Montevideo, los de Bella Unión en Artigas, o más Manga en Montevideo, los de Bella Unión en Artigas, o más cerca, los de Maldonado o los de Melo?cerca, los de Maldonado o los de Melo?

¿No habría que ampliar ¿No habría que ampliar (o más bien dicho concretar) (o más bien dicho concretar)

la pregunta?la pregunta?

Investigación INEEd 2014:Investigación INEEd 2014:

Coordinadora: Mabela Ruiz BarbotCoordinadora: Mabela Ruiz BarbotEquipo de trabajo:Equipo de trabajo:

Carina MaestroCarina MaestroElsa GattiElsa Gatti

Jorge BarcelóJorge BarcelóSilvia Píriz BusselSilvia Píriz BusselClara Betty WeiszClara Betty Weisz

METODOLOGÍA CUALITATIVA METODOLOGÍA CUALITATIVA (Entrevistas (Entrevistas individuales y grupales a adultos, talleres con individuales y grupales a adultos, talleres con jóvenes que han pasado por la E. Pública y tienen jóvenes que han pasado por la E. Pública y tienen entre 15 y 19 años)entre 15 y 19 años) PREGUNTASPREGUNTAS SUPUESTOS TEORICOS: SUPUESTOS TEORICOS: Los sentidos se Los sentidos se construyen a través de la experiencia vivida y por construyen a través de la experiencia vivida y por la transmisión de los proyectos parentales. la transmisión de los proyectos parentales.

La opinión de los abuelos (medio La opinión de los abuelos (medio rural)rural)““Mis padres me decían que los que tenían que estudiar eran los varones, porque Mis padres me decían que los que tenían que estudiar eran los varones, porque son los que tenían que salir a trabajar” (Referente familiar. Tacuarembó)son los que tenían que salir a trabajar” (Referente familiar. Tacuarembó)

Con la escuela es suficiente. “Estudiar era para la gente adinerada, decía la Con la escuela es suficiente. “Estudiar era para la gente adinerada, decía la gente del campo. Ser alguien en la vida era tener un título, ser abogado, médico, gente del campo. Ser alguien en la vida era tener un título, ser abogado, médico, Decir que alguien se fue a estudiar, era como si fuera a otro país, guau!!!” Decir que alguien se fue a estudiar, era como si fuera a otro país, guau!!!” (Referente familiar. Tacuarembó)(Referente familiar. Tacuarembó)

““El patrón decía: para qué van a ir al liceo, que después no van a querer venir a El patrón decía: para qué van a ir al liceo, que después no van a querer venir a trabajar al campo”; para qué iban a ir al liceo, si luego no van a poder hacer trabajar al campo”; para qué iban a ir al liceo, si luego no van a poder hacer carrera”. (Referente familiar. Canelones-rural)carrera”. (Referente familiar. Canelones-rural)

La opinión de los abuelos, La opinión de los abuelos, según status socio-educativosegún status socio-educativo

““Con la escuela es suficiente. Era lo común, hacer la escuela y ta… y para Con la escuela es suficiente. Era lo común, hacer la escuela y ta… y para ellos… terminando la escuela… con saber leer y escribir era suficiente, luego ellos… terminando la escuela… con saber leer y escribir era suficiente, luego ir a trabajar. Para qué si en casa no te va a faltar trabajo. Y no era visto ir a trabajar. Para qué si en casa no te va a faltar trabajo. Y no era visto como algo malo que no estudiaras, era común.” (Referente familiar. como algo malo que no estudiaras, era común.” (Referente familiar. Canelones-rural)Canelones-rural)

““Para mi madre, que venía de una familia más pobre, la educación tenía que Para mi madre, que venía de una familia más pobre, la educación tenía que ver con tener un buen trabajo, mejorar económicamente. Y para mi padre ver con tener un buen trabajo, mejorar económicamente. Y para mi padre que venía de otro lugar tenía más que ver con el desarrollo personal, con que venía de otro lugar tenía más que ver con el desarrollo personal, con poder formar tu propio criterio, mezcla de la educación formal con la no poder formar tu propio criterio, mezcla de la educación formal con la no formal. Pero hasta 6ª de liceo, a mí y a mis hermanos no se nos pasaba por formal. Pero hasta 6ª de liceo, a mí y a mis hermanos no se nos pasaba por la cabeza no hacer el liceo y terminarlo. Era como lo natural.” (Referente la cabeza no hacer el liceo y terminarlo. Era como lo natural.” (Referente familiar. Montevideo Sur)familiar. Montevideo Sur)

La opinión de los abuelos, de La opinión de los abuelos, de acuerdo al momento y el acuerdo al momento y el

compromiso políticocompromiso político““Se le daba mucho valor a la educación formal. Lo veían como un medio Se le daba mucho valor a la educación formal. Lo veían como un medio

para lograr autonomía económica. Y tener libertad, cuanto más estudie más para lograr autonomía económica. Y tener libertad, cuanto más estudie más

libre iba a ser, más chances de tomar decisiones, de tener tus opiniones y libre iba a ser, más chances de tomar decisiones, de tener tus opiniones y

encontrar tu propio camino (…) La educación formal era algo incuestionado. encontrar tu propio camino (…) La educación formal era algo incuestionado.

Pero mucho también la educación a través de la casa, porque estábamos en Pero mucho también la educación a través de la casa, porque estábamos en

dictadura.” (Referente familiar. Montevideo Sur) dictadura.” (Referente familiar. Montevideo Sur)

La opinión de los padresLa opinión de los padresSuperar los modelos parentalesSuperar los modelos parentales

“ “Luchás por lo que no tuviste vos que lo tengan tus hijos. Se puede sacar los Luchás por lo que no tuviste vos que lo tengan tus hijos. Se puede sacar los hijos adelante hoy en día. Yo tengo 6 y se puede.” (Referente familiar. hijos adelante hoy en día. Yo tengo 6 y se puede.” (Referente familiar. Durazno)Durazno)

““La posibilidad de crecer en la vida, porque yo no tuve liceo, solo tuve 6ª de La posibilidad de crecer en la vida, porque yo no tuve liceo, solo tuve 6ª de escuela, y lo que terminé yo, es limpiando pisos y yo no quiero eso para mis escuela, y lo que terminé yo, es limpiando pisos y yo no quiero eso para mis hijos, quiero que ellos sean mejor que yo, en un futuro que los hijos sean hijos, quiero que ellos sean mejor que yo, en un futuro que los hijos sean mejor que ellos, porque la posibilidad es el estudio, hoy en día, si no tenés mejor que ellos, porque la posibilidad es el estudio, hoy en día, si no tenés estudio, no sos nadie.” (ídem)estudio, no sos nadie.” (ídem)

“ “Ustedes estudien, no hagan como yo, que después van a terminar lavando Ustedes estudien, no hagan como yo, que después van a terminar lavando trastes” (ídem)trastes” (ídem)

La opinión de los padres. La opinión de los padres. ¿Proceso o resultados?¿Proceso o resultados?

““Yo hice un cuadrado con una abertura… porque uno se hace el abierto pero Yo hice un cuadrado con una abertura… porque uno se hace el abierto pero todo eso que vivimos nos marca. Para mí la educación debe ser desde lo todo eso que vivimos nos marca. Para mí la educación debe ser desde lo cotidiano, desde cada vivencia, tratando de articular lo que trae cada ser cotidiano, desde cada vivencia, tratando de articular lo que trae cada ser humano con lo curricular. La educación no como obligación, sino como humano con lo curricular. La educación no como obligación, sino como derecho. Y en vez del producto final lo que importa es el proceso.” (Referente derecho. Y en vez del producto final lo que importa es el proceso.” (Referente familiar. Canelones urbano)familiar. Canelones urbano)

““A mí me preocupa porque mi hija no está preocupada por el proceso sino A mí me preocupa porque mi hija no está preocupada por el proceso sino por el resultado final, por la nota, por las calificaciones. A mí me preocupa y por el resultado final, por la nota, por las calificaciones. A mí me preocupa y me molesta; esa idea dela excelencia en la vida, es discutible. ¿Qué indica la me molesta; esa idea dela excelencia en la vida, es discutible. ¿Qué indica la evaluación en término de conocimientos.?” (Referente familiar. Montevideo evaluación en término de conocimientos.?” (Referente familiar. Montevideo Sur)Sur)

La opinión de los padres. La opinión de los padres. Descubrir la realidadDescubrir la realidad

““Te abre la cabeza, estudiar ayuda a madurar, estudiar te hace viajar, conocer Te abre la cabeza, estudiar ayuda a madurar, estudiar te hace viajar, conocer otras cosas.” (Referente familiar. Canelones rural)otras cosas.” (Referente familiar. Canelones rural)

““La educación para ser crítico, para poder tener una concepción científica de La educación para ser crítico, para poder tener una concepción científica de la realidad, no dogmática, descubrir la realidad, capacidad de aprender.” la realidad, no dogmática, descubrir la realidad, capacidad de aprender.” (Referente familiar, Montevideo Sur)(Referente familiar, Montevideo Sur)

““Por un lado, tener herramientas, tanto de carácter intelectual, digamos, Por un lado, tener herramientas, tanto de carácter intelectual, digamos, cómo decodificar la realidad, cómo interpretarla, es decir, saber analizar la cómo decodificar la realidad, cómo interpretarla, es decir, saber analizar la realidad y después tomar una postura. Y después, la herramienta práctica (…) realidad y después tomar una postura. Y después, la herramienta práctica (…) porque no creo en esa separación del trabajo intelectual y el manual, creo porque no creo en esa separación del trabajo intelectual y el manual, creo que son complementarios.” (Referente familiar. Colonia)que son complementarios.” (Referente familiar. Colonia)

La opinión de los padres. La opinión de los padres. La apuesta a un futuro mejor La apuesta a un futuro mejor

““Para mí era la esperanza de la llegada de la democracia, que tenía sentido, Para mí era la esperanza de la llegada de la democracia, que tenía sentido, que servía y aportaba. (…) La educación es parte del placer de las personas. que servía y aportaba. (…) La educación es parte del placer de las personas. Tiene que tener un sentido.” ((Referente familiar. Montevideo Sur) Tiene que tener un sentido.” ((Referente familiar. Montevideo Sur)

““Falta mucho para ser feliz. (que los hijos) sean libres (…) que puedan pararse Falta mucho para ser feliz. (que los hijos) sean libres (…) que puedan pararse frente a un compañero o un profesor y decir yo pienso tal cosa, que tengan frente a un compañero o un profesor y decir yo pienso tal cosa, que tengan capacidad de asombro, que puedan vibrar cuando escuchen a otro, o una capacidad de asombro, que puedan vibrar cuando escuchen a otro, o una música (…) que puedan ser sensibles a cualquier área de la vida, puedan música (…) que puedan ser sensibles a cualquier área de la vida, puedan razonar, pensar, la autoestima sea buena, se desarrollen en sus potenciales, razonar, pensar, la autoestima sea buena, se desarrollen en sus potenciales, no sean chatos de espíritu, ¿pido mucho, no?” (Referente familiar. Canelones no sean chatos de espíritu, ¿pido mucho, no?” (Referente familiar. Canelones urbano)urbano)

La opinión de los padres La opinión de los padres según los adolescentessegún los adolescentes

““Para ser independiente. Y me obligan. Me dicen: quieras o no quieras, es tu Para ser independiente. Y me obligan. Me dicen: quieras o no quieras, es tu obligación.” (Adolescente. Tacuarembó)obligación.” (Adolescente. Tacuarembó)

““como ustedes no fueron nada, ustedes quieren que seamos lo que ustedes como ustedes no fueron nada, ustedes quieren que seamos lo que ustedes no fueron.”no fueron.”

““En mi caso son totalmente opuestos: uno me dice estudiá, primero la plata, En mi caso son totalmente opuestos: uno me dice estudiá, primero la plata, después disfrutá, si no estudiás no vas a ser nadie. Y yo disfruto el momento, después disfrutá, si no estudiás no vas a ser nadie. Y yo disfruto el momento, como me enseñó mi madre, dar todo en el momento. Y me parece bien un como me enseñó mi madre, dar todo en el momento. Y me parece bien un poco de cada lado, hay que tener responsabilidad pero tampoco dejar de ser poco de cada lado, hay que tener responsabilidad pero tampoco dejar de ser feliz, no sabes qué va a pasar mañana.” (Adolescente. Montevideo Sur)feliz, no sabes qué va a pasar mañana.” (Adolescente. Montevideo Sur)

““Yo voy a la UTU para que vos cobres la asignación”Yo voy a la UTU para que vos cobres la asignación”

““La UTU es la base…La UTU es la base…

fumátela de a poco”fumátela de a poco”

(graffitti en una Escuela técnica)(graffitti en una Escuela técnica)

A1.- A1.- “Una frase que creo que nos dicen a unos cuantos es estudiar para ser “Una frase que creo que nos dicen a unos cuantos es estudiar para ser alguien, como que es, no sé, como que si no estudiás, no sos nadie”alguien, como que es, no sé, como que si no estudiás, no sos nadie”

E.- ¿Qué quiere decir ser alguien?E.- ¿Qué quiere decir ser alguien?

A1A1.- “Eso es lo que a veces nos preguntamos: qué es ser alguien, quién es .- “Eso es lo que a veces nos preguntamos: qué es ser alguien, quién es alguien y quién es nadie. Tal vez para mí ser alguien es diferente a lo que para alguien y quién es nadie. Tal vez para mí ser alguien es diferente a lo que para ella es ser alguien”.ella es ser alguien”. A2.- A2.- “Tener trabajo, tener plata, tener…” “Creo que el ser alguien que nos “Tener trabajo, tener plata, tener…” “Creo que el ser alguien que nos dicen a todos pasa más por lo económico, por el grado que…”dicen a todos pasa más por lo económico, por el grado que…” A3.- A3.- “Felicidad (…) ser alguien en el sentido de la felicidad”“Felicidad (…) ser alguien en el sentido de la felicidad”

““Yo dibujé un árbol, porque te va sacando ignorancia, te permite ver más Yo dibujé un árbol, porque te va sacando ignorancia, te permite ver más allá de lo que tenés enfrente. Te abre oportunidades, te abre puertas (…) allá de lo que tenés enfrente. Te abre oportunidades, te abre puertas (…) saber que hay otras posibilidades.” (Adolescente. Montevideo Sur)saber que hay otras posibilidades.” (Adolescente. Montevideo Sur) ““Te sirve para formarte como persona, que es lo principal, y después, para Te sirve para formarte como persona, que es lo principal, y después, para salir a enfrentarte con el mundo real.” (Adolescente.Montevideo Centro)salir a enfrentarte con el mundo real.” (Adolescente.Montevideo Centro) ““Para mí es una herramienta más que para mantenerte, pero para ser un Para mí es una herramienta más que para mantenerte, pero para ser un ser pensante. Por ejemplo, cosas que no te gustan estudiar, igual capaz ser pensante. Por ejemplo, cosas que no te gustan estudiar, igual capaz que soy yo personalmente que pienso eso, pero igual te sirven como que soy yo personalmente que pienso eso, pero igual te sirven como cultura general, aunque sea un detalle bien boludo.” (Adolescente. cultura general, aunque sea un detalle bien boludo.” (Adolescente. Montevideo Centro)Montevideo Centro)

Me parece que en la educación hay un proceso que es una Me parece que en la educación hay un proceso que es una montaña rusa por donde subís y bajás todo el tiempo y una montaña rusa por donde subís y bajás todo el tiempo y una cantidad de cosas que no solo te hacen conocer quién fue cantidad de cosas que no solo te hacen conocer quién fue

Artigas, por ejemplo, sino que te hacen conocerte a vos Artigas, por ejemplo, sino que te hacen conocerte a vos mismo y darte cuenta de lo que te motiva, de cómo crecer vos mismo y darte cuenta de lo que te motiva, de cómo crecer vos

mismo, de cómo generar tu estima y una cantidad de cosas mismo, de cómo generar tu estima y una cantidad de cosas que me parece que entran en la educación. (…) Es parte del que me parece que entran en la educación. (…) Es parte del

aprendizaje frustrarte y remontar de nuevo.” aprendizaje frustrarte y remontar de nuevo.” (Adolescente. Montevideo Centro)(Adolescente. Montevideo Centro)

““En este momento yo siento que la educación es como un tomá todo En este momento yo siento que la educación es como un tomá todo esto, llévate esta mochila con todo esto y vos ves qué hacés y cómo la esto, llévate esta mochila con todo esto y vos ves qué hacés y cómo la manejás, no me preguntes cómo la vas a manejar porque no me manejás, no me preguntes cómo la vas a manejar porque no me importa.” (Adolescente. Montevideo Centro)importa.” (Adolescente. Montevideo Centro)

“ “ Algo que me gustaría diferenciar es que no espero que el profesor Algo que me gustaría diferenciar es que no espero que el profesor sea un payaso ni tampoco quiero que sea mi psicólogo ni nada, solo sea un payaso ni tampoco quiero que sea mi psicólogo ni nada, solo estaría bueno que no sea un tipo que venga, me escribe en el pizarrón, estaría bueno que no sea un tipo que venga, me escribe en el pizarrón, me dice apréndete esto de memoria que lo voy a poner en la prueba y me dice apréndete esto de memoria que lo voy a poner en la prueba y ya está y que mi única meta en la vida sea poder pasar esa materia (…) ya está y que mi única meta en la vida sea poder pasar esa materia (…) que sea que pueda entender, yo qué sé, que eso me lleve a más cosas, que sea que pueda entender, yo qué sé, que eso me lleve a más cosas, a querer preguntarle más o…” (Adolescente. Montevideo Centro)a querer preguntarle más o…” (Adolescente. Montevideo Centro)

La opinión de los adolescentes. La opinión de los adolescentes. Amplitud y perspectivasAmplitud y perspectivas

“… “…yo puse educación para abrir puertas de la forma más propia yo puse educación para abrir puertas de la forma más propia posible sin importar orientación o carrera, privilegiando la posible sin importar orientación o carrera, privilegiando la apertura de las opciones que vengan después… llenarse de todo apertura de las opciones que vengan después… llenarse de todo lo posible para después armar, elegir vos lo que querés.” lo posible para después armar, elegir vos lo que querés.” (Adolescente. Montevideo Centro) (Adolescente. Montevideo Centro)

““Es como que todo el tiempo estamos educándonos, no hay un Es como que todo el tiempo estamos educándonos, no hay un momento en el que no te estés educando. No es solamente el momento en el que no te estés educando. No es solamente el liceo, es la escuela, es la universidad lo que te educa, como liceo, es la escuela, es la universidad lo que te educa, como todo, es la calle, todo.” (Adolescente. Montevideo Centro)todo, es la calle, todo.” (Adolescente. Montevideo Centro)

La opinión de los adolescentes. La opinión de los adolescentes. La curiosidad de aprenderLa curiosidad de aprender

“ “Espero algo que me impulse a hacerme preguntas y Espero algo que me impulse a hacerme preguntas y buscar respuestas.” (Adolescente. Montevideo Noroeste)buscar respuestas.” (Adolescente. Montevideo Noroeste)

““PARA MÍ: Saber es hermoso. Vida + Conocer= más PARA MÍ: Saber es hermoso. Vida + Conocer= más expectativa. Mente. Me gusta conocer. Es lindo estudiar. La expectativa. Mente. Me gusta conocer. Es lindo estudiar. La vida está rodeada de conocimiento.” (Adolescente. vida está rodeada de conocimiento.” (Adolescente. Montevideo Sur)Montevideo Sur)

““Generar la curiosidad de aprender, de investigar, que no Generar la curiosidad de aprender, de investigar, que no tiene final.” (Adolescente. Montevideo. Noroeste)tiene final.” (Adolescente. Montevideo. Noroeste)

La opinión de los adolescentes. La opinión de los adolescentes. Educación en valoresEducación en valores

“ “Yo espero que me dé valores. En sí, la educación transmite Yo espero que me dé valores. En sí, la educación transmite valores, pero que le llegue a todos… El compañerismo, la valores, pero que le llegue a todos… El compañerismo, la responsabilidad, el respeto al otro.” (Adolescente. Colonia)responsabilidad, el respeto al otro.” (Adolescente. Colonia)

““Yo lo que pienso con respecto a eso, se está perdiendo, por Yo lo que pienso con respecto a eso, se está perdiendo, por ejemplo, metafóricamente, se está metiendo mucha matemática y ejemplo, metafóricamente, se está metiendo mucha matemática y se están perdiendo muchos valores, en eso pienso yo.”se están perdiendo muchos valores, en eso pienso yo.”

““Yo, para mí, los valores, sinceramente no se enseñan, vos tomás Yo, para mí, los valores, sinceramente no se enseñan, vos tomás los ejemplos y lo que vos quieras tomar de cualquier lado, tu los ejemplos y lo que vos quieras tomar de cualquier lado, tu familia, del liceo, de lo que sea.”familia, del liceo, de lo que sea.”

“ “Acá hacés secundaria hasta 6ª y te tenés que ir (…) hay que Acá hacés secundaria hasta 6ª y te tenés que ir (…) hay que pagar con el alejamiento de los adolescentes por esas pagar con el alejamiento de los adolescentes por esas carencias.” (Referente comunitario. Colonia)carencias.” (Referente comunitario. Colonia)

““Como la educación no depende de lo local, no hay cómo Como la educación no depende de lo local, no hay cómo aportar, cómo la educación tendría que dejar de depender tanto aportar, cómo la educación tendría que dejar de depender tanto de Montevideo y que se vincule más al territorio.” (Referente de Montevideo y que se vincule más al territorio.” (Referente comunitario. Canelones urbano)comunitario. Canelones urbano)

““Debería haber más descentralización. Pero si hay que Debería haber más descentralización. Pero si hay que despoblar más Montevideo para repoblar la campaña. ¿quién despoblar más Montevideo para repoblar la campaña. ¿quién agarra?” (Referente comunitario. Colonia)agarra?” (Referente comunitario. Colonia)

““Hoy en día la convivencia juega un rol preponderante (…) Hoy Hoy en día la convivencia juega un rol preponderante (…) Hoy en día educar pasa por cosas más importantes que sumar o en día educar pasa por cosas más importantes que sumar o saber leer… hoy se requiere un lugar en que la educación vaya saber leer… hoy se requiere un lugar en que la educación vaya de la mano con la educación de lo humano, formarse como de la mano con la educación de lo humano, formarse como persona, no solo formación curricular.” (Referente comunitario. persona, no solo formación curricular.” (Referente comunitario. Montevideo Sur)Montevideo Sur)

““El tema acá es que la gente empiece a hacer vecindad (…) nos El tema acá es que la gente empiece a hacer vecindad (…) nos enseñaron a atrincherarnos en nuestras casas, como que solos enseñaron a atrincherarnos en nuestras casas, como que solos podemos contra el mundo y es al revés, totalmente al revés.” podemos contra el mundo y es al revés, totalmente al revés.” (Referente comunitario. Montevideo Oeste)(Referente comunitario. Montevideo Oeste)

(Spots publicitarios de SODIMAC)(Spots publicitarios de SODIMAC)