Primer Foro Parlamentario sobre Primer Foro Parlamentario sobre Educación Superior, Media Educación Superior, Media

Superior, Ciencia, Tecnología e Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de MéxicoInnovación de México

Colima, Noviembre 2006Colima, Noviembre 2006Mtra. Mtra. IdolinaIdolina Leal LozanoLeal Lozano

Ubicación de las universidades públicas que Ubicación de las universidades públicas que ofrecen estudios del Nivel Medio Superiorofrecen estudios del Nivel Medio Superior

Ø La Red Nacional del Nivel Medio Superior Universitario (RNNMSU) fue creada por acuerdo del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA) de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

El Documento Rector de la Red establece que su surgimiento obedece a la necesidad de darle a este nivel educativo la identidad e importancia que merece.

ProgramasProgramas

En el convenio de colaboración firmado por los rectores se establece que para el logro de los objetivos de la Red se llevarán a cabo los siguientes programas:

Ø Programa interinstitucional de evaluación y reestructuración curricular.

Ø Diseño, seguimiento y evaluación de los planes de estudio en el nivel medio superior universitario.

Ø Programa de investigación educativa.Ø Programa de formación y desarrollo del personal académico.Ø Programa de convalidación y revalidación nacional de los

estudios del nivel medio superior universitario.Ø Programa de convenios interinstitucionales.Ø Programa de difusión de actividades de la Red.

I.I.-- REDISEÑO REDISEÑO CURRICULARCURRICULAR

PROYECTO NACIONAL PROYECTO NACIONAL PARA EL PARA EL

DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIORSUPERIOR

II.II.-- FORMACIÓN Y FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN ACTUALIZACIÓN

DOCENTEDOCENTE

III.III.-- ATENCIÓN Y ATENCIÓN Y RETENCIÓN DE LOS RETENCIÓN DE LOS

ESTUDIANTESESTUDIANTES

IV.IV.-- INFRAESTRUCTURA, INFRAESTRUCTURA, EQUIPO, MATERIAL EQUIPO, MATERIAL

DIDÁCTICO Y USO DE TICDIDÁCTICO Y USO DE TIC

V.V.-- EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓNACREDITACIÓN

ObjetivosObjetivos

Ø Diseñar un programa educativo que permita formar egresados capaces de enfrentar un entorno cambiante y un porvenir cada vez menos predecible.

Ø Conformar una comunidad docente permanentemente actualizada que impulse de manera continua la calidad de su docencia.

Ø Diversificar los espacios de aprendizaje con metodologías que otorguen prioridad a la innovación, la capacidad creativa y el uso intensivo de la tecnología de la información y comunicación.

Objetivos Objetivos

Ø Diseñar estrategias que permitan atender nuevos tipos de estudiante y utilizar formas inéditas de construcción del conocimiento.

Ø Impulsar la creatividad de docentes y estudiantes en la innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ø Favorecer en cada dependencia la construcción de un sistema de indicadores actualizados y confiables, básicos para la toma de decisiones.

Nuevo Paradigma EducativoNuevo Paradigma Educativo

Una innovación importante que toda

institución educativa debe instrumentar es

el cambio de paradigma educativo que

hasta ahora se ha centrado en la

enseñanza por uno que se organice

alrededor del aprendizaje.

Programa I.Programa I.-- Rediseño CurricularRediseño Curricular

Esta propuesta debe considerar estrategias para mantener:

Ø Programa educativo centrado en los estudiantes.Ø Énfasis en la formación integral.Ø Programas de estudio actualizados y centrados en el

aprendizaje.Ø Articulación transversal y longitudinal de contenidos.Ø Programas de estudio bilingües.

Programa I.Programa I.-- Rediseño CurricularRediseño Curricular

Ø Independientes del curso teórico pero en relación a sus contenidos.

Ø Precedidas de una tarea de investigación o presentadas en forma de problema, para que el estudiante construya su experiencia didáctica.

Ø Incrementarán gradualmente su nivel de dificultad y se operarán en dos modalidades: Real y Demostrativa a través de software o video.

El nuevo programa debe impulsar el uso y El nuevo programa debe impulsar el uso y aprendizajeaprendizaje en los laboratorios a través de las en los laboratorios a través de las prácticas en matemáticas, ciencias naturales e prácticas en matemáticas, ciencias naturales e idiomasidiomas

Programa I.Programa I.-- Rediseño CurricularRediseño Curricular

A través de estas prácticas se pretende que el estudiante:Ø Descubra conocimientos.Ø Desarrolle competencias en el manejo y aplicación de

contenidos científicos.Ø Participe en trabajo colaborativo.Ø Incremente su comprensión del fenómeno científico.Ø Perfeccione la comunicación oral y escrita sobre eventos

de ciencia.Ø Practique valores como: responsabilidad, disciplina,

compromiso, cooperación, respeto, etc.

“En una época de cambio radical, el futuro pertenece a “En una época de cambio radical, el futuro pertenece a los que siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron se los que siguen aprendiendo. Los que ya aprendieron se encuentran equipados para vivir en un mundo que ya no encuentran equipados para vivir en un mundo que ya no existe (Erick Hoffer)”.existe (Erick Hoffer)”.

Esto se traduce en un compromiso para los profesores Esto se traduce en un compromiso para los profesores universitarios del siglo XXI, quienes deben hacer del universitarios del siglo XXI, quienes deben hacer del aprendizaje una forma de vida, que los mantenga aprendizaje una forma de vida, que los mantenga permanentemente actualizados respecto a contenidos permanentemente actualizados respecto a contenidos disciplinarios y estrategias didácticas que les permitan disciplinarios y estrategias didácticas que les permitan desarrollar competencias y actitudes docentes desarrollar competencias y actitudes docentes congruentes con la época.congruentes con la época.

Programa II.Programa II.-- Formación y Actualización Formación y Actualización DocenteDocente

Programa II.Programa II.-- Formación y Actualización Formación y Actualización DocenteDocente

Atendiendo esta situación, se deberá integrar todas las acciones de este programa con acentuación en los distintos niveles y modalidades educativas con las siguientes orientaciones:

ü Contenidos pertinentes.ü Estrategias variadas.ü Flexibilidad en el tiempo y el espacio.ü Modalidades no presenciales.ü Valoración de la experiencia docente. ü Optimización de los recursos de los docentes y de la

institución.ü Eficiencia en el uso del tiempo.ü Cursos bilingües.

Puntajes de ingreso a la Educación Media Superior

Puntaje elevado Puntajes bajos

Programa III.Programa III.-- Atención y retención de los Atención y retención de los estudiantesestudiantes

Puntajes promedio

Incrementa el abandono

Profundiza las brechas

académicas

Incrementa el índice de

reprobación

Aumenta el riesgo de rezago

académico

Trato igual a los desigualesTrato igual a los desiguales

Disminuye las tasas de:

* Eficiencia Terminal

* Egreso

Programa III.Programa III.-- Atención y retención de los Atención y retención de los estudiantesestudiantes

Cursos propedéuticos diferenciados

Cursos de nivelación

Programa de tutorías

Asesoría académica sistemática

Material didáctico multimedia para estudio autónomo

Programa educativo flexible por créditos

Estrategias académicas diferenciadas para Estrategias académicas diferenciadas para lograr la equidad en la permanencialograr la equidad en la permanencia

Programa III.Programa III.-- Atención y retención de los Atención y retención de los estudiantesestudiantes

Estrategias académicas diferenciadas logran además de Estrategias académicas diferenciadas logran además de la equidad en la permanencia, calidad en la trayectoria la equidad en la permanencia, calidad en la trayectoria escolar del estudiante e impactan positivamente en:escolar del estudiante e impactan positivamente en:

La autoestima de los estudiantes

La calidad de los

aprendizajes

La eficiencia terminal de

la dependencia

El perfil de egreso de

los estudiantes

Índice de aprobación por materia

Programa III.Programa III.-- Atención y retención de los Atención y retención de los estudiantesestudiantes

Revisión y elaboración de material didácticoRevisión y elaboración de material didáctico

La edad multimedia y las TIC’s están impulsando la transformación del Homo sapiens en Homo videns.

Privilegiar la imagen, lo visible sobre lo inteligible, puede

llevar a un ver sin entender obstaculizando el pensamiento

abstracto.

Las nuevas tecnologías, la globalización y los nuevos

enfoques sobre el aprendizaje suponen un reto

para la educación tradicional.

El material debe promover la interacción que tiene

como finalidad la comprensión de los

contenidos y el desarrollo habilidades.

Programa IV.Programa IV.-- Infraestructura, equipo, material Infraestructura, equipo, material didáctico y uso de las didáctico y uso de las TIC´sTIC´s

El uso de la Tecnología debe responder al:El uso de la Tecnología debe responder al:

ModeloPedagógico

ModeloMetodológico

DiseñoDidáctico

Congruente con los propósitos formativos del Congruente con los propósitos formativos del ser humano y su desarrollo intelectual. ser humano y su desarrollo intelectual. Éstos Éstos se encuentran implícitos en todo proceso se encuentran implícitos en todo proceso educativo y deben reflejarse no sólo en los educativo y deben reflejarse no sólo en los contenidos, sino en la forma misma de contenidos, sino en la forma misma de disponerlos, para que cumplan su misión.disponerlos, para que cumplan su misión.

Permite la relación entre los participantes del proceso de enseñanza aprendizaje, a partir de la definición de una serie de procedimientos que posibilitan que el modelo pedagógico se mantenga vigente en el proceso.

Conjunto de eventos que se han previsto con el fin de facilitar el aprendizaje de los estudiantes, que incluye la preparación de diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje por parte del docente para promover aprendizajes significativos.

Programa IV.Programa IV.-- Infraestructura, equipo, material Infraestructura, equipo, material didáctico y uso de las didáctico y uso de las TIC´sTIC´s

Ø La flexibilidad del aprendizaje en el laboratorio trasciende los horarios de dedicación, impactando en los contenidos, que pueden personalizarse para atender a las necesidades, dificultades, intereses y estilos de aprendizaje de cada alumno.

Programa IV.Programa IV.-- Infraestructura, equipo, material Infraestructura, equipo, material didáctico y uso de las didáctico y uso de las TIC´sTIC´s

Ø Los recursos basados en las TIC´s no resuelven todos los problemas que plantea el complejo proceso de formación pero impulsan la interacción del alumno con los contenidos, los docentes y con otros estudiantes, lo que incrementa el aprendizaje.

Programa IV.Programa IV.-- Infraestructura, equipo, material Infraestructura, equipo, material didáctico y uso de las didáctico y uso de las TIC´sTIC´s

Programa V.Programa V.-- Evaluación y AcreditaciónEvaluación y Acreditación

Ø Promover la evaluación interinstitucional basada en criterios y procedimientos de rigor académico e imparcialidad.

Ø Contribuir a elevar y asegurar la calidad de la Educación Media Superior mediante el desarrollo de procesos de evaluación y acreditación eficaces y confiables.

I.I.-- REDISEÑO REDISEÑO CURRICULARCURRICULAR

PROYECTO NACIONAL PROYECTO NACIONAL PARA EL PARA EL

DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIORSUPERIOR

II.II.-- FORMACIÓN Y FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN ACTUALIZACIÓN

DOCENTEDOCENTE

III.III.-- ATENCIÓN Y ATENCIÓN Y RETENCIÓN DE LOS RETENCIÓN DE LOS

ESTUDIANTESESTUDIANTES

IV.IV.-- INFRAESTRUCTURA, INFRAESTRUCTURA, EQUIPO, MATERIAL EQUIPO, MATERIAL

DIDÁCTICO Y USO DE TICDIDÁCTICO Y USO DE TIC

V.V.-- EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓNACREDITACIÓN