programaciÓn didÁctica nivel ciclo formativo de …ña.es/sites/default/files/2019_2020... ·...

I.E.S. GUADALPEÑA

ASO 1

IES GUADALPEÑA

ARCOS DE LA FRONTERA (CÁDIZ)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

NIVEL

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN

DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED

MÓDULO

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS.

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ASO 2

INDICE 1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................. 3

1.1. Nuestro centro. ........................................................................................................................................................... 3

1.2. Nuestro entorno. ......................................................................................................................................................... 4

1.3. Características del alumnado. ..................................................................................................................................... 4

1.5. Descripción del módulo. ............................................................................................................................................. 5

2. OBJETIVOS ...................................................................................................................................................................... 5

2.1. Objetivos generales .................................................................................................................................................... 5

2.2. Resultados de aprendizaje .......................................................................................................................................... 6

2.3. Actividades profesionales asociadas al módulo. ......................................................................................................... 6

2.4. Orientaciones pedagógicas. ........................................................................................................................................ 6

3. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MÓDULO ......................................................................................... 7

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ......................................................................... 7

5. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES, CON OBJETIVOS

GENERALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................... 8

6. CONTENIDOS .............................................................................................................................................................. 10

7. CONTENIDOS TRANSVERSALES. ............................................................................................................................ 14

8. METODOLOGÍA ........................................................................................................................................................... 15

9. EVALUACIÓN ............................................................................................................................................................... 16

9.1. Criterios de Evaluación ............................................................................................................................................ 16

9.2. Procedimientos de Evaluación. ................................................................................................................................. 19

9.3. Instrumentos de evaluación ...................................................................................................................................... 19

9.4. Plan de recuperación. ................................................................................................................................................ 20

9.5. Plan de Refuerzo/Mejora. ......................................................................................................................................... 21

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ........................................................................................................... 22

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ........................................................................... 23

12.1. Actividades complementarias ................................................................................................................................. 23

12.2. Actividades extraescolares ...................................................................................................................................... 23

13. PERSPECTIVA DE GÉNERO ..................................................................................................................................... 23

Anexo I

Anexo II

Informática. Departamento de

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ASO 3

1. INTRODUCCIÓN La presente programación didáctica se desarrolla en el centro IES Guadalpeña de Arcos de la Frontera en la provincia de Cádiz, destinada al módulo profesional de “Administración de Sistemas Operativos”, del segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en red. El título de formación profesional de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en red tiene una duración de 2000 horas distribuidas en módulos que se desarrollan durante dos cursos académicos. Uno de los módulos incluidos en este ciclo formativo es el de “Administración de Sistemas Operativos”, que tiene una duración 126 horas, a impartir en el segundo curso, con una frecuencia de 6 horas por semana. La referencia del sistema productivo de este módulo profesional y sus enseñanzas mínimas se encuentran en el Real Decreto por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre), por el que se establece el título de Técnico superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas y en la Orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en red. También nos basamos en la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

1.1. Nuestro centro.

Ubicación: El centro IES Guadalpeña se encuentra ubicado en Arcos de la Frontera, localidad de

unos 30.000 habitantes.

− Edificio: Es un edificio de reciente construcción, que se encuentra en buen estado.

− Materiales: El centro tiene una dotación aceptable. Existiendo al menos un ordenador por cada

dos alumnos/as en todas las aulas.

− Unidades: Existe primer y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato de

las ramas de Humanidades y ciencias sociales, y Ciencias y tecnología, Formación Profesional

Básica de Informática de Oficina, un ciclo formativo de Formación Profesional Inicial de Grado

Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes y por último un ciclo formativo de Formación

Profesional Inicial de Grado Superior de Administración de sistemas informáticos en red.

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1.2. Nuestro entorno.

El I.E.S. Guadalpeña se encuentra dentro del denominado Barrio Bajo de la localidad de Arcos de la

Frontera (Cádiz). Arcos de la Frontera es un municipio que cuenta con una importante población

dentro de los Pueblos Blancos de la Sierra de Cádiz (30.000 habitantes aprox.), pero el reparto

geográfico de la misma es desigual.

Esta situación geográfica condiciona en gran medida las posibilidades educativas que van a encontrar

los alumnos/as dentro de su entorno, no existiendo más ciclos tecnológicos en un radio de 15 kms,

existiendo solo un ciclo de chapa y pintura y otro de hostelería en la misma localidad.

1.3. Características del alumnado.

− Son de la localidad o municipios cercanos.

− Disparidad de edades, lo que provoca distintos niveles de conocimientos iniciales.

− Los alumnos/as que se han matriculado en este ciclo provienen de: Prueba de acceso,

bachillerato y bachillerato.

Por todas estas características, nos encontramos con una gran diversidad de niveles en la clase, aunque todos con una base sólida en informática a nivel de usuario.

1.4. Marco Legal El marco legal del que parte esta programación se detalla a continuación:

- Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

- El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de formación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, dejando a la Administración educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.

- El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo, regula los aspectos generales de estas enseñanzas. Esta formación profesional está integrada por estudios conducentes a una amplia variedad de titulaciones, por lo que el citado Decreto determina en su artículo 13 que la Consejería competente en materia de educación regulará mediante Orden el currículo de cada una de ellas.

- El Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

- La Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

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profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- El Real Decreto 1629/2009 del Ministerio de Educación, de 30 de octubre por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- La Orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.

1.5. Descripción del módulo.

El módulo en el que se centra esta Programación se denomina “Administración de Sistemas Operativos” y se ubica dentro de los módulos profesionales impartidos en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos en Red. Así mismo, este ciclo se enmarca dentro de la Familia Profesional de Informática y se corresponde con la figura profesional de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en red, ubicada en cualquier empresa que tenga automatizada su gestión y en empresas más específicas del sector informático. El módulo se desarrolla durante 126 horas distribuidas en 6 horas semanales, que estarían incluidas en el total de 2.000 horas de duración del Ciclo Formativo completo. Este módulo será cursado por los alumnos a lo largo del segundo año académico correspondiente a este ciclo.

2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos generales De los Objetivos generales enunciados en la Orden de 19 de Julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, la formación del módulo de Administración de Sistemas Operativos contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios ñ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

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o) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. q) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.

2.2. Resultados de aprendizaje Los Objetivos del módulo se expresan en términos de Resultados de aprendizaje, y son los que se espera que alcance el alumno al concluir el módulo. Los Resultados de aprendizaje establecidos en la normativa vigente (Orden del 19 julio de 2010) para el módulo Administración de Sistemas Operativos son los siguientes:

1. Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red.

2. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y

eficiencia.

3. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando

comandos y herramientas gráficas.

4. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando

criterios de seguridad.

5. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red.

6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su

interoperabilidad.

7. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y

administrando servicios del sistema operativo.

2.3. Actividades profesionales asociadas al módulo. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- la gestión de servicios proporcionados por el sistema Operativo.

- la gestión centralizada de usuarios y grupos en entornos Cliente-servidor.

- la programación básica de sistemas.

2.4. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las tareas de administración de sistemas operativos.

La administración de sistemas operativos incluye aspectos como:

- la administración del servicio de directorio.

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- el control y seguimiento de los procesos del sistema.

- la gestión de la automatización de tareas del sistema.

- la administración de forma remota del sistema operativo en red.

- la administración de servidores de impresión.

- la realización de tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios.

- la utilización de lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios para la

administración de servicios del sistema operativo.

3. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MÓDULO

La competencia general de este título consiste en: “configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación vigente.” De acuerdo a lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, las unidades de competencia asociada al módulo de Administración de Sistemas Operativos son:

UC0490_3: Gestionar servicios en el sistema informático.

UC0485_3: Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicación del

sistema.

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La formación del módulo de Administración de Sistemas Operativos contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

a) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

l) Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

n) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

ñ) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia técnica y los requisitos de salud laboral.

o) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

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q) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas por cambios tecnológicos y organizativos.

s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

5. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES, CON OBJETIVOS GENERALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias Profesionales, Personales y Sociales

Objetivos Generales Ciclo que afectan al módulo RA

a) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

a) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

RA 4. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad.

b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.

RA 6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad.

l) Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios

RA 1. Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red.


RA 5. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red.

RA 7. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo.

m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas

ñ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos

RA 2. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia.

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correctivas para restablecer su funcionalidad.

con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

RA 3. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.

o) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.


n) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

ñ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.



o) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.


ñ) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia técnica y los requisitos de salud laboral.

q) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.

RA 1. Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red.

o) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.


q) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.


r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas por cambios tecnológicos y organizativos.


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s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.


RA 6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad.


6. CONTENIDOS

6.1 Contenidos del Currículo.

De la Orden del 19 de Julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, indica los contenidos mínimos.

Administración de servicio de directorio:

– Servicio de directorio. Definición, elementos y nomenclatura. LDAP.

– Sistema de archivos virtual.

– Esquema del servicio de directorio.

– Controladores de dominio.

– Instalación, configuración y personalización del servicio de directorio.

– Creación de dominios.

– Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros.

– Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio.

– Integración del servicio de directorio con otros servicios.

– Búsqueda de información del sistema. Órdenes. Herramientas gráficas.

– Aplicación de filtros de búsqueda en el servicio de directorio.

– Autenticación centralizada con el servicio de directorio de los usuarios de una red.

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– Configuración de equipos clientes para su integración en el servicio de directorio.

– Documentación de la estructura e implantación del servicio de directorio.

Procesos del sistema:

– Procesos. Tipos. Estados. Estructura.

– Hilos de ejecución.

– Transiciones de estados.

– Prioridades.

– Procesos habituales del sistema. Funciones y relaciones entre ellos.

– Gestión de los procesos del sistema tanto en sistemas operativos libres como propietarios. Línea de orden. Entorno gráfico.

– Secuencia de arranque del sistema en sistemas operativos libres y propietarios. Servicios y demonios.

– Medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados.

Gestión de automatización de tareas del sistema:

– Automatización de tareas. Ventajas.

– Planificación de tareas tanto en sistemas operativos libres como propietarios.

– Planificación utilizando comandos del sistema.

– Planificación utilizando herramientas gráficas.

– Restricciones de seguridad.

– Automatización de la administración de cuentas.

Administración de sistemas operativos en red:

– Métodos de acceso y administración remota de sistemas.

– Terminales en modo texto.

– Escritorio remoto.

– Protocolos de acceso remoto y puertos implicados.

– Servicios de acceso remoto del propio sistema operativo.

– Herramientas gráficas externas para la administración remota.

– Creación de cuentas de usuario para acceso remoto.

– Acceso remoto entre sistemas heterogéneos.

– Acceso remoto seguro. Utilización de mecanismos de encriptación de la información transferida.

Administración de servidores de impresión:

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– Sistemas de impresión.

– Puertos y protocolos de impresión.

– Órdenes para la gestión de impresoras y trabajos.

– Herramientas integradas en el sistema operativo para la gestión de impresoras.

– Instalación y configuración de un servidor de impresión en entorno web.

– Creación y clasificación de impresoras lógicas.

– Creación de grupos de impresión.

– Gestión de impresoras y colas de trabajo mediante comandos y herramientas gráficas.

– Integración de impresoras en red entre sistemas operativos diferentes.

Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios:

– Descripción de escenarios heterogéneos.

– Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos.

– Configuración de recursos compartidos en red. Aplicación de niveles de seguridad.

– Utilización de redes heterogéneas.

Aplicación de lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios:

– Estructuras del lenguaje.

– Creación y depuración de scripts.

– Interpretación de scripts del sistema. Adaptaciones.

– Utilización de extensiones de comandos para tareas de administración.

– Scripts para la administración de cuentas de usuario, procesos y servicios del sistema operativo.

6.2 Distribución contenidos en Unidades Didácticas y temporalización.

En la siguiente tabla se muestran las unidades didácticas y su distribución en el tiempo:

UNIDAD DIDÁCTICA

1ER

TRIMESTRE 2º

TRIMESTRE HORAS

UD 1: Introducción a los sistemas operativos en Red. Introducción a PowerShell

X 8

UD 2: Active Directory X 20

UD 3: LDAP X 15

UD 4: Gestión de procesos SO Libres y Propietario X 10

UD 5: Automatización de Tareas S.O Libres y Propietario.

X 12

UD 6: Lenguajes script SO libres y propietario X 25

UD 7: Escritorios Remotos X 12

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UD 8: Servidores de impresión X 12

UD 9: Samba y NFS X 10

6.3 Relación de las Unidades Didácticas con los Resultados de Aprendizaje.

Resultado Aprendizaje Unidad Didáctica

RA 1 RA 2 RA 3 RA 4 RA 5 RA 6 RA 7


5 % 10 %

UD 2: Active Directory 60 %

UD 3: LDAP 40 %

UD 4: Gestión de Procesos SO Libres y Propietario

100 %

UD 5: Automatización de Tareas S.O Libres y Propietario

100 %

UD 6: Lenguajes SCRIPT SO libres y propietario

90 %

UD 7: Escritorios Remotos 100 %

UD 8: Servidores de impresión 100 %

UD 9: Samba y NFS 95 %

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7. CONTENIDOS TRANSVERSALES.

• Educación ambiental. La utilización de la informática en el tratamiento de grandes e ingentes

cantidades de información en soportes informáticos, DVD´s, discos extraíbles y la utilización

de los canales de comunicación tales como Internet o las intranet de las empresas hace que

podamos transmitir todo tipo de información de cualquier tipo y así ahorramos en un consumo

de papel ya de por sí masificado.

• Educación del consumidor. El grado de avance de la tecnología hace que la aparición de

cada vez más software y hardware para el consumo doméstico y el desarrollo del mismo

provoque una compra impulsiva de este tipo de productos, por tanto el análisis de las

diferentes herramientas será fundamental para la decisión del alumno/a de que se debe

comprar.

• Educación para la salud. Cuando se utilizan equipos informáticos se procura que el alumno

y la alumna conozcan una serie de normas de higiene y seguridad en el trabajo, así como

sobre las precauciones necesarias en el empleo de los principio de la ergonomía del puesto

de trabajo, para que cualquier trabajo frente al ordenador resulte lo más agradable posible y

no le cause ningún problema.

• Educación para la igualdad. Desde cualquier módulo o educación impartidas por

profesionales se deben desarrollar una serie de conductas para fomentar la igualdad de sexo

y oportunidades por parte los alumnos/as. Algunas acciones a tomar por parte de los docentes

serían formar grupos de trabajo mixtos o no asignar actividades en función del sexo de los

alumnos/as.

• Educación para el trabajo. Habrá que inculcarles que al igual que en su etapa escolar se

deben mantener unas normas, una vez que accedan al mundo laboral se regirán por normas

corporativas o por la simple conducta normal de un ciudadano.

• Educación para la paz y la convivencia. Acuerdos para la utilización de los mismos

estándares en toda la comunidad internacional. Trabajo en armoniosa colaboración. Respeto

por las opiniones de los demás. Aprender a escuchar.

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8. METODOLOGÍA

Nuestro planteamiento metodológico estará orientado a favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de aprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo. Promoveremos en el alumnado, una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir.

A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se alternarán las explicaciones teóricas de los contenidos conceptuales con la puesta en práctica de los mismos, realizando actividades en las que el alumno pueda analizar el avance que se ha producido respecto a sus ideas previas. En la secuenciación de unidades didácticas se puede observar, cómo en algunas de ellas priman los contenidos teóricos sobre los prácticos, mientras que en otras ocurre lo contrario, sobre todo en la segunda mitad del módulo. En cualquier caso, siempre se buscará la alternancia de los mismos propiciando la construcción de aprendizajes significativos y la motivación del alumno, con el objetivo de que se interese profesionalmente en esta materia técnica. En las exposiciones teóricas de los temas, utilizaremos un lenguaje sencillo a la vez que técnico, para que el alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología y el argot que se utiliza en el campo de la administración de sistemas informáticos. Las prácticas se plantearán en base al orden de ejecución de las tareas y de la exactitud, las verificaciones necesarias y respetando las normas básicas de seguridad.

El profesor propondrá un conjunto de ejercicios, de contenido similar a los que ya se han resuelto en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos, bien en horas de clase o bien en casa. Algunos ejercicios prácticos se realizarán en los ordenadores utilizando el entorno de desarrollo adecuado a la Unidad de Trabajo en la que estemos trabajando. Las prácticas se resolverán de forma individual o en grupo, depende del número de alumnos que haya por cada ordenador, siendo aconsejable que no haya más de dos alumnos por cada equipo informático.

La intervención del profesor estará enmarcada en una concepción constructivista del aprendizaje, para lo cual:

a) Partiremos de lo que el alumno ya sabe antes de proceder a programar. Ello facilitará el aprendizaje del alumno. b) Facilitaremos la construcción de aprendizajes significativos. La interacción profesor-alumno es esencial para que se produzcan estos aprendizajes. c) Tendremos en cuenta las peculiaridades de cada alumno y su ritmo de aprendizaje para adaptar los métodos y los recursos a las diferentes situaciones. En este sentido, utilizaremos una gran variedad de recursos y diferentes estrategias de aprendizaje para atender precisamente a esta heterogeneidad del grupo. d) Propiciaremos que el alumno sea un agente activo de su proceso de aprendizaje. e) Promoveremos la capacidad de “aprender a aprender” evitando la asimilación pasiva de los contendidos.

f) La metodología seguida será flexible, motivadora y participativa. g) Se atenderá a los principios didácticos de “la investigación como eje de aprendizaje del alumno/a”. h) Facilitaremos todo tipo de interacciones, trabajo en grupo, individual, organización del espacio, del tiempo.

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9. EVALUACIÓN De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, y tal y como aparece recogido en el Plan de Centro:

• La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

• La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

9.1. Criterios de Evaluación

❑ Criterios de evaluación del Módulo asociados a cada Resultado de Aprendizaje

Los criterios de evaluación del módulo Administración de Sistemas Operativos se describen en la

Orden de 19 de julio de 2010 asociados a un conjunto de resultados de aprendizaje:


Criterios de evaluación:

a) Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio. b) Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio. c) Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor. d) Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio. e) Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios. f) Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio. g) Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios en una red. h) Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio. i)Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio. j) Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio.

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2. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia.

Criterios de evaluación: a) Se ha descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida. b) Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos del procesador. c) Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo. d) Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. e) Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema. f) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento de los procesos del sistema. g) Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y la relación entre ellos. h) Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados. i) Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos.

3. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.


a) Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema. b) Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas. c) Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de tareas. d) Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas. e) Se han establecido restricciones de seguridad. f) Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema. g) Se ha automatizado la administración de cuentas. h) Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas.

4. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad.


a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. b) Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a sesión. c) Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo. d) Se han instalado servicios de acceso y administración remota. e) Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota. f) Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto. g) Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas heterogéneos. h) Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida. i) Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota.

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j) Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión. k) Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados. l) Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo. m)Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno web.

n) Se han creado y clasificado impresoras lógicas. o) Se han creado grupos de impresión. p) Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos y herramientas gráficas. q) Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. r) Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas.

6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su

interoperabilidad. Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos. b) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. c) Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo.

d) Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. e) Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. f) Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. g) Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en red desde equipos con diferentes sistemas operativos. h) Se ha documentado la configuración de los servicios instalados.

7. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo.


a) Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones. b) Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. c) Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo. d) Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema. e) Se han creado y probado guiones de administración de servicios. f) Se han creado y probado guiones de automatización de tareas. g) Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios. h) Se han consultado y utilizado librerías de funciones. I ) Se han documentado los guiones creados.

Ver ANEXO I con desglose de ponderación de cada uno de los resultados de aprendizajes y sus criterios de evaluación correspondientes.

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ASO 19

9.2. Procedimientos de Evaluación. De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía,

los procedimientos de evaluación quedan establecidos de la siguiente forma:

❑ EVALUACIONES PARCIALES. Se realizarán 3 evaluaciones parciales en 1º curso y 2 en 2º correspondientes a cada uno de los

trimestres del curso. Para tener aprobada cada evaluación parcial se tendrá en cuenta el grado de

consecución de cada uno de los resultados de aprendizaje que se evalúen en dicho trimestre. No

obstante, la nota del boletín será meramente informativa ya que no refleja la calificación de cada uno

de los resultados de aprendizaje por separado. Por ello, puede darse el caso en que alguno de los

resultados de aprendizaje desarrollados, total o parcialmente, durante el trimestre no esté

conseguido, con lo que la nota que aparecerá en el boletín será inferior a 5.

❑ EVALUACIÓN FINAL.

Se realizará una evaluación final, en el mes de junio antes de que finalice el período lectivo, para que aquellos alumnos/as que no hayan conseguido todos los resultados de aprendizaje puedan hacerlo. De acuerdo con la normativa, el alumnado que tenga módulos profesionales no alcanzados mediante evaluación parcial, tendrá obligación de asistir a clase y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización de la evaluación final. A lo largo del periodo de evaluación final, será evaluado de los contenidos de todos los resultados de aprendizaje no conseguidos en el módulo. En el caso de que un resultado de aprendizaje no conseguido, incluya criterios de evaluación distribuidos en varias unidades didácticas, deberá ser evaluado de cada una de ellas. Así mismo, el alumnado de primer curso, que desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clase y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de la evaluación final. Se evaluará de los contenidos de todos los resultados de aprendizaje que deben alcanzarse en el módulo.

9.3. Instrumentos de evaluación

Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

1. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE La profesora propondrá una serie de actividades en el aula o trabajos para casa, que podrán ser individuales o en grupos en los que se valorará el grado de consecución de los distintos criterios de evaluación. Estos serán indicados en cada actividad. Dentro de estas tareas de enseñanza aprendizaje existirán unas tareas evaluables o ACTIVIDADES DIARIAS.

Se desarrollaran en clase y servirán para comprobar la adquisición de conocimientos siendo un trabajo diario del alumnado en el aula y en casa, a través de la correcta

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ASO 20

entrega de las actividades propuestas por la profesora utilizando la plataforma Moodle en el plazo que se estipule.

o ACTIVIDADES EVALUABLES

Los criterios de calificación de estas actividades serán comunicados al alumnado conforme se vayan desarrollando cada una de ellas. Se entregarán en un plazo establecido mediante la plataforma Moodle y cada una tendrá un peso dentro de la nota de RA por estar asociados a criterios de evaluación concretos.

2. PRUEBAS PRÁCTICAS-TEÓRICAS

Se realizarán pruebas que podrán ser tanto prácticas como teóricas, en las que se indicarán los correspondientes criterios de evaluación que englobarán cada una de ellas.

Cálculo de la nota final del módulo:

RA 1 RA 2 RA 3 RA 4 RA 5 RA 6 RA 7

Nota final ASO 20% 10% 10% 10% 10% 15% 25%

Dado que este módulo está asociado a la asignatura de Libre Configuración, la notal final representada en Séneca se calculará ateniéndonos al siguiente porcentaje de calificaciones:

- Administración de Sistemas Operativos: 70% - Libre Configuración: 30%

9.4. Plan de recuperación.

De forma extraordinaria, y por acuerdo del departamento, aquellos/as alumnos/as que no hayan

conseguido algún resultado de aprendizaje tendrán una opción de recuperación a través de una

prueba (teórica y/o práctica) y de la entrega de las actividades correspondientes, en caso de que así

se solicite. En el caso de que un resultado de aprendizaje no conseguido, incluya criterios de

evaluación distribuidos en varias unidades didácticas, deberá ser evaluado de cada una de ellas.

Se realizará recuperación del primer y segundo trimestre en el caso de los grupos de 1º, y solo

del primer trimestre en el caso de los grupos de 2º. Estas recuperaciones podrán llevarse a cabo

antes de finalizar el trimestre correspondiente o al comienzo del siguiente, quedando a criterio del

docente correspondiente.

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ASO 21

En el caso de 2º al final del 2º trimestre se realizará una recuperación de los resultados no

conseguidos en los dos trimestres para que el alumnado pueda superar el módulo y promocionar a

FCT.

9.5. Plan de Refuerzo/Mejora.

Como establece la orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía,

en el mes de junio se procederá a realizar la determinación y planificación de las actividades de

refuerzo o mejora de las competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad

presencial la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su

caso, mejorar la calificación obtenida en los mismos.

Dichas actividades se realizarán en primer curso durante el periodo comprendido entre la última

evaluación parcial y la evaluación final y, en segundo curso durante el periodo comprendido entre la

sesión de evaluación previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo

y la sesión de evaluación final.

Ver ANEXO II con desglose de ponderación de cada uno de los resultados de aprendizajes,

sus criterios de evaluación correspondientes y actividades.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

De acuerdo con la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como con lo establecido en el Proyecto de Centro, a la hora de elaborar las programaciones didácticas de los módulos se tendrá en cuenta la adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título.

La diversidad es un hecho inherente al desarrollo humano, a lo largo de esta programación

intentaremos asegurar un equilibrio entre la necesaria adquisición de competencias profesionales del currículo y la innegable diversidad del alumnado.

Se distinguirán principalmente dos tipos de casos:

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ASO 22

• Alumnos/as con diferentes niveles de conocimientos, intereses y motivaciones (Atención a la diversidad).

• Alumnos/as en los que se aprecian con dificultades físicas, materiales, de comunicación (ceguera, sordera…) (Adaptaciones de acceso)

Lógicamente todos los alumnos/as parten de conocimientos y destrezas distintas y por tanto la

situación de partida es muy diferente para cada uno de ellos. Para mitigar estas diferencias se debe plantear un seguimiento individual de cada uno de los alumnos/as a través de los siguientes métodos, considerando que se debe atender a la diversidad en todos los sentidos, es decir, facilitar y favorecer el aprendizaje a los grupos “por abajo” y “por arriba”.

• Propuesta de actividades al final de cada unidad didáctica en las cuales se vaya incrementando el nivel de dificultad conforme se avance en ellas.

• Integración de los alumnos/as en grupos de trabajos mixtos y diversos en los cuales se fomentará la ayuda entre los integrantes del grupo y así los más rezagados se verán beneficiados por los que poseen un mayor nivel de conocimiento.

• Apoyo de los profesores cuando lo consideren necesario y en la forma que se estime.

• Facilitarle a los alumnos/as material complementario tales como libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artículos ...

• Realización de actividades complementarias propuestas por los profesores.

• Realización de trabajos por parte de los alumnos/as fomentando la capacidad creativa.

• Exposición de algunos de los trabajos realizados por los grupos de trabajo.

❑ ADAPTACIONES DE ACCESO

Las adaptaciones de acceso son modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos/as con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario. Tales como eliminación de barreras arquitectónicas, modificar los materiales o utilizar otros especiales, sonorización del aula, acondicionamiento de espacios, iluminación…

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales y recursos didácticos ayudan al profesor a presentar y desarrollar los contenidos y a los alumnos/as a adquirir los conocimientos y destrezas necesarias

- Puestos: ordenadores en red con los que los alumnos/as realizarán su trabajo - Red de comunicaciones y acceso a Internet - Impresora - Software de Sistemas Operativos: Windows y Ubuntu - Pizarra - Cañón de proyección - Apuntes de clase, recogidos por el alumnado y en los casos en que así se requiera,

elaborados por el profesor. - Plataforma Moodle.

Hojas de ejercicios proporcionadas por el profesor - El software básico compuesto por una distribución Linux. · Además de otros programas

shareware y freeware de actualidad que le ayuden en diversos aspectos y en otros módulos.

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ASO 23

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

12.1. Actividades complementarias

• Feria del libro. Propuesta por el Departamento de Lengua para todo el alumnado del centro.

• Contra la violencia de género. 26 de noviembre. Todo el alumnado implicado.

• Día de la Constitución. 1ª semana de diciembre. Propuesta por del Departamento de Historia para todo el alumnado del centro.

• La paz y la no violencia. 28 o 31 de enero. Todo el alumnado implicado.

12.2. Actividades extraescolares

• Visita a un Centro de Procesamiento de Datos

• Viaje de fin de estudios.

13. PERSPECTIVA DE GÉNERO

La Constitución Española proclama en su artículo 14 el principio de igualdad ante la Ley y en el artículo 9.2. establece que los poderes públicos promoverán las condiciones para que la libertad y la igualdad sean reales y efectivas, removerán los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitarán la participación de la ciudadanía en la vida política, económica, cultural y social. A partir de aquí, se articularon las primeras políticas a favor de las mujeres, en la etapa de inicio de la democracia, y se ha inspirado la normativa que le ha ido dando desarrollo y concreción.

La Comunidad Autónoma de Andalucía asume en su Estatuto de Autonomía un fuerte compromiso con la igualdad de género, disponiendo en el artículo 10.2 que «la Comunidad Autónoma propiciará la efectiva igualdad del hombre y de la mujer andaluces...» y en su artículo 15 que «se garantiza la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en todos los ámbitos».

El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, que tendrá una vigencia de seis años, se concibe como el marco de actuación y la herramienta para continuar impulsando la igualdad dentro del sistema educativo.

Una de las líneas de actuación de este nuevo Plan de Igualdad de Género se centra en el Plan de Centro de los Institutos, de la siguiente manera: “Los órganos competentes en los centros docentes integrarán la perspectiva de género en la elaboración de las programaciones didácticas de los distintos niveles y materias, visibilizando la contribución de las mujeres al desarrollo de la cultura y las sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histórica y tradicionalmente, han realizado, su ausencia en determinados ámbitos y la lucha por los derechos de ciudadanía de las mujeres”.

En nuestro módulo proponemos las siguientes actuaciones que incluyen la perspectiva de género:

- Por trimestre buscaremos figuras femeninas y masculinas representativas de las unidades didácticas tratadas que hayan aportado o contribuido de forma profesional al desarrollo de los conceptos estudiados durante dicho trimestre.

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ANEXO 1: PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADO DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN Peso del criterio en el RA


a) Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio. 20 %

b) Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio. 5 %

c) Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor. 10 %

d) Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio. 5 %

e) Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios. 5 %

f) Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio. 5 %

g) Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios en una red.

15 %

h) Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio. 10 %

i) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio.

20 %

j) Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio. 5 %

2. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia.

a) Se ha descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida. 15 %

b) Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos del procesador.

10 %

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ASO 25

c) Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo. 15 %

d) Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. 15 %

e) Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema.

10 %

f) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento de los procesos del sistema.

10 %

g) Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y la relación entre ellos.

10 %

h) Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados. 10 %

i) Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos. 5 %

3. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.

a) Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema. 10 %

b) Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas. 15 %

c) Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de tareas. 10 %

d) Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas. 15 %

e) Se han establecido restricciones de seguridad. 10 %

f) Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema.

15 %

g) Se ha automatizado la administración de cuentas. 15 %

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ASO 26

h) Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas. 10 %

4. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad.

a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. 15 %

b) Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a sesión. 10 %

c) Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo.

10 %

d) Se han instalado servicios de acceso y administración remota. 10 %

e) Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota.

15 %

f) Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto. 10 %

g) Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas heterogéneos. 10 %

h) Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida. 10 %

i) Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota. 5 %


j) Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión. 10 %

k) Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados. 9 %

l) Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo. 10 %

m) Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno web. 10 %

n) Se han creado y clasificado impresoras lógicas. 10 %

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o) Se han creado grupos de impresión. 15 %

p) Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos y herramientas gráficas.

15 %

q) Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. 15 %

r) Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas.

6 %

6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad.

a) Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos.

10 %

b) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red.

15 %

c) Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. 15 %

d) Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. 15 %

e) Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. 15 %

f) Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. 10 %

g) Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en red desde equipos con diferentes sistemas operativos.

15 %

h) Se ha documentado la configuración de los servicios instalados. 5 %

7. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo.

a) Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones. 15 %

b) Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. 10 %

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c) Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo. 10 %

d) Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema. 10 %

e) Se han creado y probado guiones de administración de servicios. 10 %

f) Se han creado y probado guiones de automatización de tareas. 15 %

g) Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios. 10 %

h) Se han consultado y utilizado librerías de funciones. 10 %

i) Se han documentado los guiones creados. 10 %

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ANEXO II: Plan de Refuerzo

Nota RA % en UD UD Cr. Evaluación Actividad

5% RA6

10% RA7


RA6 c) 6% Ac1: Instalar y configurar SO libres y propietario. (RA6 c,e, RA7c) Ac2: Manejo de comandos para gestión de usuarios en SO libres. (RA7 c) Ac3: Manejo de comandos para gestión de usuarios en SO propietario (RA7 e).

RA6 e) 6%

RA7 c) 2%

RA7 e) 2%

20%

60% RA 1 UD 2: Active Directory

a) 20 % Test: conceptos básicos (a,b) Ac1: Identifica y documenta los requisitos del Servicio de directorio: Ac.Directory (b) Ac2: Documenta la instalación y configuración de Active Directory integrándolos con otros servicios. (c,d,e,j). Ac3: Gestión y acreditación de usuarios, integración de clientes y recursos mediante herramientas gráficas. (f,g,h,i) Ac4: Gestión de usuarios, integración de clientes y recursos mediante comandos. (f,g,h,i) Prueba T-P: (a,f,g,h,i)

b) 3 %

c) 6 %

d) 3 %

e) 3 %

f) 3 %

g) 9 %

h) 6 %

i) 12 %

j) 3 %

40%RA 1 UD 3: LDAP

b) 2 % Ac1: Identifica y documenta los requisitos del Servicio de directorio. LDAP(b) Ac2: Documenta la instalación y configuración de LDAP integrándolos con otros servicios. (c,d,e,j). Ac3: Gestión de usuarios,

c) 4 %

d) 2 %

e) 2 %

f) 2 %

g) 6 %

h) 4 %

i) 8 %

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ASO 30

j) 2 % integración de clientes y recursos mediante comandos. (f,g,h,i) Prueba T-P: (f,g,h,i)

10% 100%RA 2 UD 4: Gestión de Procesos SO Libres y Propietario

a) 15 % Ac1: Concepto e identificación de los estados, hilos, etc de los procesos en S.O. propietario y libres. (a,c) Ac2: Manejo de interrupciones y excepciones en Windows Server 2012 y ubuntu (b) Ac3: Identificación, descripción y documentación de las secuencias de arranque de los S.O libres y propietario. (g, i) Ac4: Descripción y observación del estado del sistema según los procesos utilizados. (e,h) Ac5: Uso de herramientas gráficas y comandos para la creación y manejo de procesos con seguridad en S.O. libres y propietario (d,e,f,h,i) Prueba T-P: (a,d,f,h)

b) 10 %

c) 15 %

d) 15 %

e) 10 %

f) 10 %

g) 10 %

h) 10 %

i) 5 %

10% 100% RA 3 UD 5: Automatización de Tareas S.O Libres y Propietario

a) 10 % Ac1: Identificación y documentado las ventajas de la automatización de tareas en S.O libres y propietarios (a,h) Ac2: Automatización de tareas mediante el uso de comandos de linux y Powershell respetando la seguridad del sistema, planificando y automatizando cuentas y tareas. (b,e,f,g) Ac3: Instalación y uso de herramientas gráficas para la automatización de tareas,

b) 15 %

c) 10 %

d) 15 %

e) 10 %

f) 15 %

g) 15 %

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h) 10 % documentando todo el proceso. (c,h) Prueba T-P: (b,d,e,f,g)

25% 90% RA 7

10% RA 7 – UD 1 UD 6: Lenguajes SCRIPT SO libres y propietario

a) 15 % Ac1: Manejo e identificación de las estructura de control en script de PowerSchell y de Linux (a). Act2: Descripción e interpretación de guiones de a la configuración de los SO (c,) Act3: Realizar guiones para la gestión, administración en SO libres y propietario, depurando errores y documentando el código y manejando librerías (b,e,g,h,i) Ac4: Crear script para automatizar tareas, documentando su código, incluyendo depuración de errores (f,h,g,b,i) Prueba Práctica: (a,b,c,d,e,f,g,i)

b) 10 %

c) 8 %

d) 10 %

e) 8 %

f) 15 %

g) 10 %

h) 10 %

i) 10 %

10% 100% RA 4 UD 7: Escritorios Remotos

a) 15 % Ac1: Identificación de los métodos de acceso en cada S.O, diferenciando entre los orientas a sesión o no (a,b) Ac2: Instalación y configuración de servicios para el acceso remoto en SO libres y propietario, documentado todo el procedimiento. (c,d,i) Ac3: Manejo de las herramientas del sistemas para la conexión remota, realizando pruebas de conexión en S.O libres y propietario documentando el proceso(c,e,f,g,i) Ac4: Uso de la encriptación en las conexiones remotas entre disantos SO (d,e,h)

b) 10 %

c) 10 %

d) 10 %

e) 15 %

f) 10 %

g) 10 %

h) 10 %

i) 5 %

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ASO 32

10% 100% RA 5 UD 8: Servidores de impresión

j) 10 % Ac1: Observar e identificar las ventajas de servidor de impresión. (j) Ac2: Conocer e identificar los puertos y protocolos de impresión para Windows Server y Linux (k) Ac3: Documentar y realizar la instalación y configuración herramientas para la gestión de impresoras físicas y lógicas en Windows Server. (m,n,r) Ac4: Documentar y realizar la instalación y configuración herramientas para la gestión de lógicas en Linux. (m,n,r) Act 5: Gestión y manejo del servidor de impresión (o,p,q)

k) 9 %

l) 10 %

m) 10 %

n) 10 %

o) 15 %

p) 15 %

q) 15 %

r) 6 %

15% 95 % RA 6

5% RA 6 -UD1 UD 9: Samba y NFS

a) 10 % Ac1: Instalación, configuración, manejo y documentación de Samba para compartir recursos entre SO libres y propietario, estableciendo seguridad (a,b,c,d,e,f,g,h,i) Ac2: Instalación, configuración, manejo y documentación del servicio NFS para compartir recursos entre SO libres y propietario, estableciendo seguridad (a,b,c,d,e,f,g,h,i)

b) 15 %

c) 9 %

d) 15 %

e) 9 %

f) 10 %

g) 15 %

h) 5 %

i) 10 %

Plan de Ampliación se realizarán todas las actividades del plan de refuerzo en los sistemas operativos Windows Server 2019 y en Debian.

programaciÓn didÁctica nivel ciclo formativo de …ña.es/sites/default/files/2019_2020... ·...

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