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PROPUESTAS DE TRABAJOS FIN DE GRADO DE

LOGOPEDIA

CURSO 2016-17

En este documento se presentan las propuestas sobre los

Trabajos Fin de Grado a realizar por los estudiantes de

Logopedia. Está realizada por el profesorado correspondiente

a los departamentos que imparten docencia en la titulación

de Logopedia.

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Propuestas de TFG nº: 1 y 2

Título: _Evaluación y Diagnóstico de Trastornos del lenguaje, habla y voz en niños y en

adultos__

Tutor/es Responsable/s: __Gloria Carballo y Rocío García‐Retamero___

Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico/ Psicología

Experimental______

Número de Plazas máximo que se Ofertarían: _2__

Breve descripción (No más de 150 palabras):

Fdo.: Gloria Carballo Rocío García‐Retamero

El trabajo va dirigido a la profundización, evaluación y/o diagnóstico en alguna de las alteraciones del lenguaje, habla y voz en población tanto infantil como adulta.

El trabajo será preferiblemente experimental, casos de diagnóstico de alguna patología del lenguaje dependiendo de la disponibilidad de la muestra, pero también puede ser un trabajo de revisión teórica exhaustiva sobre el tema propuesto. En los dos primeros casos, en función de la muestra, se aplicarán diferentes pruebas y cuestionarios de lenguaje receptivo y expresivo de evaluación y diagnóstico.

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Título: _Evaluación y Diagnóstico de Trastornos del lenguaje, habla y voz en niños y en

adultos__

Tutor/es Responsable/s: __ Rocío García‐Retamero y Gloria Carballo ___

Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico/ Psicología

Experimental______

Número de Plazas máximo que se Ofertarían: _2__


Fdo.: Gloria Carballo Rocío García‐Retamero

El trabajo va dirigido a la profundización, evaluación y/o diagnóstico en alguna de las alteraciones del lenguaje, habla y voz en población tanto infantil como adulta.

El trabajo será preferiblemente experimental, casos de diagnóstico de alguna patología del lenguaje dependiendo de la disponibilidad de la muestra, pero también puede ser un trabajo de revisión teórica exhaustiva sobre el tema propuesto. En los dos primeros casos, en función de la muestra, se aplicarán diferentes pruebas y cuestionarios de lenguaje receptivo y expresivo de evaluación y diagnóstico.

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Propuesta de TFG Nº: 5 y 6

Título: Validación de tests y cuestionarios para la evaluación logopédica

Tutor/es Responsable/s: Andrés González Gómez

Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento

Número de Plazas máximo que se Ofertaría: 2


Bibliografía máxima a emplear: 5 artículos

‐ El proyecto pretende que el estudiante adquiera competencias en la elección, administración y evaluación logopédica mediante pruebas psicométricas (tests y cuestionarios).

‐ Entre las competencias básicas: cómo valorar la calidad de los tests y cuestionarios, cómo planificar la administración de tests y cuestionarios para evaluaciones grupales e individuales, y cómo validar la interpretación de las mediciones.

‐ El proyecto aplicará las competencias a casos prácticos de evaluación del desarrollo auditivo.

‐ Entre las actividades a realizar:

o Revisión bibliográfica.

o Planificar un estudio de validación.

o Diseño de la aplicación del test o cuestionario.

o Evaluación de la calidad de las evaluaciones en uno de los casos prácticos propuestos

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Título: Tratamientos eficaces en Dislexia: la obtención de evidencias científicas mediante

un diseño cuasi-experimental-

Tutor/es Responsable/s (Co-tutores): Francisca Serrano Chica y Macarena De los Santos

Roig

Departamentos: _Psicología Evolutiva y de la Educación y Metodología de las Ciencias del

Comportamiento_



‐ El proyecto consistirá en que el alumno diseñe un estudio para evaluar la eficacia de una intervención logopédica en Dislexia, con el material que se le proporcione:

o Realizar una búsqueda bibliográfica sobre la temática

o Elaborar objetivos e hipótesis de investigación definiendo adecuadamente las variables (manipulación y medida)

o Seleccionar instrumentos para medir las variables objeto de estudio, a partir de criterios metodológicos y de investigación

o Diseñar la intervención a realizar

o Planificar y diseñar adecuadamente la recogida de los datos utilizando un diseño cuasi-experimental

o Simular los resultados del estudio y realizar el análisis correspondiente

o Extraer conclusiones sobre las hipótesis y discutir los resultados considerando la investigación antecedente

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Título: Tratamientos eficaces en Dislexia: la obtención de evidencias científicas mediante

un diseño cuasi-experimental-

Tutor/es Responsable/s (Co-tutores): Macarena De los Santos Roig y Francisca Serrano

Chica

Departamentos: Metodología de las Ciencias del Comportamiento y _Psicología Evolutiva y

de la Educación.



‐ El proyecto consistirá en que el alumno diseñe un estudio para evaluar la eficacia de una intervención logopédica en Dislexia, con el material que se le proporcione:

o Realizar una búsqueda bibliográfica sobre la temática

o Elaborar objetivos e hipótesis de investigación definiendo adecuadamente las variables (manipulación y medida)

o Seleccionar instrumentos para medir las variables objeto de estudio, a partir de criterios metodológicos y de investigación

o Diseñar la intervención a realizar

o Planificar y diseñar adecuadamente la recogida de los datos utilizando un diseño cuasi-experimental

o Simular los resultados del estudio y realizar el análisis correspondiente

o Extraer conclusiones sobre las hipótesis y discutir los resultados considerando la investigación antecedente

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Propuesta de TFG Nº: 11, 12 y 13

Título: Uso de las nuevas tecnologías en los trastornos del lenguaje oral y escrito.

Tutor/es Responsable/s: Nuria Calet Ruiz

Departamento: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN


Módulo de metodología al que estaría adscrito:(1) Revisiones sistemáticas, meta-

análisis y elaboración de diseños, (2) Investigaciones correlacionales y (4) Diseños

experimentales.

Trayectoria (itinerario) al que estaría adscrito el TFG: Ámbito de aplicación de la

psicología educativa y evolutiva.


Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de

investigación):

2 revisiones, 2 manuales/capítulos de libros, 5 artículos de investigación.

El objetivo principal de la línea que se propone es analizar el impacto de las nuevas tecnologías en la prevención, evaluación e intervención de las dificultades del lenguaje oral y escrito. Se tutorizará en la revisión de la investigación en este ámbito, así como el software más utilizado. Adicionalmente, el alumno podrá participar en las fases de procesamiento y discusión de datos derivados de la investigación.

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Propuesta de TFG Nº: 14

Título: _Dificultades del aprendizaje de la lectura, la escritura y el

cálculo. Detección, Evaluación y Tratamiento.

Tutor/es Responsable/s: _Francisca Serrano

Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación

Número de Plazas máximo que se Ofertarían: 1


El estudiante que elija esta línea de TFG podrá tomar contacto con la investigación en el ámbito de la detección, la evaluación y el tratamiento de las dificultades del aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo (DA; i.e., dislexia, discalculia). Se le implicará y tutorizará en la revisión de la investigación en este ámbito. También en el diseño de tareas para la detección y la evaluación, de forma que podrá conocer los test más utilizados en la investigación en este ámbito, y de intervención, aprendiendo ejercicios y procedimientos útiles en el tratamiento de las DA. Adicionalmente, podrá participar en las fases de procesamiento y discusión de datos derivados de la investigación. Tomará contacto con personas con DA, en edad adulta o niños (y sus padres, en algunos casos), con lo que podrá aprender y practicar habilidades logopédicas básicas en la atención e investigación a las DA.

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Propuestas de TFG nº: 15, 16 y 17

Título: Revisión bibliográfica sobre trastornos del lenguaje de base biológica en distintos

grupos de edad (infantiles, adultos, ancianos).

Tutor/es Responsable/s: Mª José Simón

Departamento: PSICOBIOLOGIA



Si se desea, se puede indicar la bibliografía máxima a emplear: Entre 15‐20 artículos en inglés

y/o español.

Fdo.: Mª José Simón

Realización de un trabajo de revisión, búsqueda y actualización bibliográfica sobre aspectos alterados del lenguaje que pueden estar presentes en trastornos de origen neurobiológico, tanto en la etapa infantil como en la del adulto o en la vejez. Se pretende que el estudiante tenga capacidad de reunir e incorporar los datos que proporciona la neurociencia, con el objetivo de desarrollar intervenciones más especializadas y sustentadas en datos y resultados científicos. Este trabajo se aconseja especialmente a aquellos alumnos que hayan desarrollado actividades del prácticum en relación con este tipo de poblaciones de pacientes afectados por daño cerebral.

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Título: __Recuperación de funciones y neuroplasticidad___

Tutor/es Responsable/s: ___Antonio Bernal Benítez__

Departamento: ___Psicobiología_____



Bibliografía máxima a emplear: Unos 4 artículos de revisión y unos 20 artículos de investigación.

Fdo.: Antonio Bernal Benítez

Se realizará un trabajo de revisión bibliográfica sobre algún tema ó topic del temario de la asignatura “Psicobiología de la recuperación de funciones” que será decidido por acuerdo entre el estudiante interesado y el profesor (se ruega contactar con el profesor antes de la elección).

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Título: ¿Cómo suman los niños y los adultos?

Tutor/es Responsable/s: Pedro Macizo Soria

Departamento: Psicología Experimental

Número de plazas máximo que se ofertarían: 1


Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,

Máximo 15 artículos):

Megías, P., & Macizo, P. (2016). Activation and Selection of Arithmetic Facts: The Role of Numerical Format. Memory & Cognition, 44, 350-364. doi: 10.3758/s13421-015-0559-6

El desarrollo del lenguaje va de la mano del desarrollo de aspectos numéricos como la capacidad para realizar sumas. En este TFG queremos explorar cómo los niños y las personas adultas realizan sumas simples. Hay dos grandes propuestas, unos autores asumen que siempre, con independencia de la edad, realizamos las sumas simples por conteo (por ejemplo, 3 + 2, parto del tres y cuento 1 y 1). Otros autores defienden que esto sólo lo hacen los niños, pues las personas adultas recuperaríamos la solución como un todo (“al golpe” nos viene el resultado de la suma 3 + 2). El alumno realizará un estudio científico en este campo desde el inicio hasta el fin (conocer la teoría a la base, el objetivo de lo que se estudia, las predicciones, la creación de experimentos, la evaluación de participantes, la inspección de los datos y la reflexión sobre lo obtenido).

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Título: Producción del habla: Recuperación de la fonología de las palabras

Tutor/es Responsable/s: Pedro Macizo Soria

Departamento: Psicología Experimental



Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de

investigación, Máximo 15 artículos):

Macizo, P. (2015). Phonological coactivation in the bilinguals’ two languages: Evidence from the color naming task. Bilingualism: Language and Cognition, available on CJO2015. doi:10.1017/S136672891500005X.

Cuando las personas decimos en voz alta una palabra, recuperamos su fonología pero, además, la de otras palabras relacionadas (Macizo, 2015). El alumno que elija este TFG realizará una investigación experimental para estudiar cómo las personas coactivamos varias fonologías durante la producción del habla. En concreto, se evalúa si la coactivación es incremental, es decir, si hay una facilitación al hablar según el grado de parecido entre palabras (por ejemplo, contar y decir que hay tres-tenedores, tres-trompetas, tres-trenes, en que el grado de parecido fonológico se incrementa gradualmente).Como decimos, el alumno realizará un estudio científico desde el inicio hasta el fin (conocer la teoría a la base, el objetivo de lo que se estudia, las predicciones, la creación de experimentos, la evaluación de participantes, la inspección de los datos y la reflexión sobre lo obtenido).

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Propuesta de TFG N: 21

Título: ________Las líneas temporales en Lengua de Signos Española_________

Tutor/es Responsable/s: _______Julio Santiago____________________________

Departamento: ___________Psicología Experimental_______________________



Bibliografía máxima a emplear: 20

En Lengua de Signos Española se utilizan dos líneas temporales para describir series de eventos: una que va de atrás a adelante y otra que va de izquierda a derecha. Sin embargo, cuáles son los factores que afectan al uso de una u otra es un aspecto de la lingüística de la LSE que no ha sido estudiado. En este TFG estudiaremos el uso que se hace de las líneas temporales en LSE y cómo difiere del que hacen los lenguajes orales.

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Propuesta de TFG nº 22

Título: Efectos de interferencias y facilitación en producción y comprensión bilingües Tutor/es Responsable/s: Daniela Paolieri Departamento: Psicología Experimental Número de plazas máximo que se ofertarían: 1 Breve descripción (No más de 150 palabras):

Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación, Máximo 15 artículos):

• Bialystok, E., Martin, M. M., &Viswanathan, M. (2005). Bilingualismacrossthelifespan: Therise and fall of inhibitory control. International Journal of Bilingualism, 9, 103-119.

• Costa, A., Caramazza, A., &Sebástian-Gallés, N. (2000). Thecognatefacilitationeffect: Implicationsformodels of lexical access. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 26, 1283–1296.

• Costa, A., La Heij, W., & Navarrete, E. (2006). Thedynamics of bilingual lexical access. Bilingualism: Language and Cognition, 9, 137-151.

• Green, D. W., &Abutalebi, J. (2013). Language control in bilinguals: Theadaptive control hypothesis. Journal of CognitivePsychology, 25, 515-530.�

• Indefrey, P. &Levelt, W.J.M. (2004). Thespatial and temporal signatures of wordproductioncomponents. Cognition, 92, 101–144.

• Kroll, J. F., &Bialystok, E. (2013). Understandingtheconsequences of bilingualismforlanguageprocessing and cognition. Journal of CognitivePsychology, 25, 497-514.

• Kroll, J. F., Bobb, S., &Wodniecka, Z. (2006). Languageselectivityistheexception, notthe rule: Argumentsagainst a fixed locus of languageselection in bilingualspeech. Bilingualism: Language and Cognition, 9, 119-135. �

• Macizo, P. Martin, M.C. Bajo, M.T. (2010) Inhibitory processes in bilingual language processing: Evidence from interlexical homographs. Journal of Memory and Language, 63, 232-244.

• Morales, L., Paolieri, D., Cubelli R., &Bajo, T. (2014) Transfer of Spanish grammatical gender to English: Evidence from immersed and non-immersed bilinguals. Bilingualism: Language and Cognition, 1-9.

• Paolieri, D., Cubelli, R., Macizo, P., Bajo, T., Lotto, L., & Job, R. (2010). Grammaticalgenderprocessing in Italian and Spanishbilinguals. TheQuarterlyJournal of Experimental Psychology, 63, 1631–1645.

• Tanenhaus, M.K., Spivey-Knowlton, M.J., Eberhard, K.M., &Sedivy, J.C. (1995). Integration of visual and linguisticinformation in spokenlanguagecomprehension. Science, 268, 1632–1634.

• Van Hell, J. G., &Witteman, M. J. (2009). Theneurocognition of switchingbetweenlanguages: A review of electrophysiologicalstudies. In: L. Isurin, D. Winford, & K. de Bot (Eds.), Multidisciplinaryapproachestocodeswitching(pp. 53-84). Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins.

Numerosos estudios muestran que los dos idiomas de un bilingüe se activan incluso cuando la persona está utilizando un único idioma. Por ello, para controlar la interferencia de uno sobre el otro, se deben activar mecanismos inhibitorios. En otras ocasiones, por el contrario, los dos idiomas ejercen efectos facilitadores. El objetivo de esta línea de investigación es estudiar las variables que determinan los efectos de interferencia y facilitación de ambos idiomas durante la realización de tareas de comprensión y producción lingüística. El/la alumno/a revisará la literatura pertinente y realizará una investigación con participantes bilingües mediante la utilización de técnicas diversas, como el registro de tiempos de reacción, movimientos oculares y potenciales corticales evocados.

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Título: La red neurológica por defecto y las superneuronas espejo__

Tutor/es Responsable/s: __Emilio Gómez Milán_____

Departamento: Psicología Experimental __

Número de plazas máximo que se ofertarían: __1__


Bibliografía máxima a emplear (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación,

Máximo 15 artículos): Punto de partida el libro Flexibilidad Mental (2014) de Emilio Gómez

Milán y otros, en editorial Artecitta. Según el aspecto específico elegido se discutirá con el

alumno tras una primera reunión bibliografía específica.

Realización de uno o dos experimentos sobre diferentes situaciones de laboratorio donde se pone en juego con mayor o menor intensidad la activación de la red neurológica por defecto y/o las superneuronas espejo, para comparar hasta qué punto son congruentes o incongruentes entre sí.

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Propuestas de TFG Nº: 24, 25 y 26

Título: Neurofisiología Aplicada

Tutor/es Responsable/s: Montes Ramírez, Mª I. Rosa

Planells del Pozo, Elena María y Jorge Molina López

Rodríguez Ferrer, José Manuel

Departamento: Fisiología

Número de Plazas máximo que se Ofertan: 3


La línea propuesta, dentro del área de Fisiología, tiene como objetivo estimular al alumno (-a) para que profundice en los avances más recientes sobre temas de actualidad en Neurofisiología aplicada a la Logopedia.

El TFG puede abordarse mediante diferentes metodologías de investigación: i.e. revisiones sistemáticas, meta-análisis, y preferentemente el estudio de casos clínicos que se presenten al estudiante durante la realización de sus Prácticas Externas.

La preparación y consecución del Proyecto permitirá al estudiante completar sus conocimientos sobre la patología concreta de cada caso, mejorando el manejo de las fuentes bibliográficas y bases de datos, así como la capacidad de interpretar resultados mediante la aplicación de conceptos teóricos y prácticos adquiridos durante su formación de pregrado en Logopedia.

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Título: Proyecto de intervención en las dificultades del lenguaje; estudio de casos, teóricos o

prácticos; trabajo bibliográfico.

Tutor/es Responsable/s: Mª Asunción Romero López

Departamento: Didáctica y Organización Escolar

Número de Plazas que se Ofertan: 2

Breve descripción (No más de 150 palabras): los trabajos propuestos se deben ajustar a

alguna de las temáticas ofertadas; tras la revisión de la literatura especializada y posterior

selección, de al menos 10 referencias bibliográficas actualizadas sobre el tema de estudio, el

alumno desarrollará el informe ajustándose a la estructura de cualquiera de las modalidades

considerando su pertinencia al tema de interés y con la finalidad de resolver un problema,

establecer una mejora y/o instrumentar acciones novedosas en una comunidad concreta.

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Propuestas de TFG Nº: 29 y 30

Título: Análisis del funcionamiento lingüístico del español en los trastornos del lenguaje.

Tutor/es Responsable/s: Carmen Ávila Martín y Marina González Sanz

Departamento: Lengua española



El estudiante que elija esta línea podrá profundizar en el funcionamiento de los distintos niveles lingüísticos del español en trastornos del lenguaje: el nivel fonético, morfosintáctico, léxico‐semántico o discursivo. Se propone el análisis de un aspecto lingüístico en función del trastorno que se analice. Se pretende conocer las últimas tendencias en la descripción lingüística y ser capaz de aplicar este conocimiento a la descripción de las patologías y disfunciones del lenguaje en español.

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Título: revisión teórica, evaluación y/o tratamiento de algún trastorno de lenguaje infantil o adulto (a concretar con el alumno/a). Tutor/es Responsable/s: FRESNEDA LÓPEZ, M. DOLORES

Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico.

Número de plazas máximo que se oferta: 3



• Santiago, J. (Coord.)(2010). Manual del Estudiante de la Facultad de Psicología. 2ª Edición. Ediciones Sider S.C.

• Artículos de investigación, según la temática concreta, obtenidos en diferentes bases de datos (hasta un máximo de 15 artículos).

El TFG consistirá en un trabajo original sobre las temáticas indicadas en el título (a concretar con el alumno/a) que permita evaluar las competencias de aprendizaje adquiridas en el Grado y adscritas al ámbito de conocimiento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico.

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Propuestas de TFG Nº: 34 y 35

Título: Revisión teórica, evaluación y/o tratamiento de algún trastorno de lenguaje infantil o adulto (a concretar con el alumno/a). Tutor/es Responsable/s: MUÑOZ GARCÍA, MIGUEL ÁNGEL








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Título: 1) Revisión teórica en evaluación de los trastornos del lenguaje (niños o adultos); 2) Revisión teórica en tratamiento de los trastornos del lenguaje (niños o adultos); 3) Revisión teórica en trastornos del lenguaje, del habla y audición (niños o adultos). Tutor/es Responsable/s: MUÑOZ LÓPEZ, JUANA








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Títulos: 1) Análisis bibliométrico en Trastornos del Lenguaje; 2) Análisis bibliométrico en Trastornos del Lenguaje; 3) Análisis bibliométrico en Trastornos del Lenguaje. Tutor/es Responsable/s: QUEVEDO BLASCO, RAÚL R.







Sobre la temática de “Trastornos del Lenguaje”, el/la estudiante realizará una revisión teórica/bibliográfica (estudio bibliométrico) con el fin de cumplir tres objetivos principales: a) Buscar en la principales bases de datos en el ámbito de la investigación (preferentemente Web of Science y Scopus), b) recopilar y analizar la información disponible en relación a los distintos tratamientos que habitualmente suelen emplearse en diferentes trastornos del lenguaje, y c) con el trabajo bibliográfico realizado, conozca el estado actual de la temática objeto de estudio relacionada con la Logopedia. Además de los objetivos anteriores, se añade el de promover en el/la estudiante el ejercicio profesional de una práctica responsable, y el interés y gusto por la actividad investigadora.

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Propuesta nº: 42

Título: 1) Revisión teórica en evaluación de los trastornos del lenguaje (niños o adultos); 2) Revisión teórica en tratamiento de los trastornos del lenguaje (niños o adultos); 3) Revisión teórica en trastornos del lenguaje, del habla y audición (niños o adultos). Tutor/es Responsable/s: MATA SIERRA, SARA








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Propuestas nº: 43 y 44

Título: Medicina Regenerativa aplicada al tratamiento de patologías del lenguaje y la

audición.

Tutor/es Responsable/s: __Houria Boulaiz Tassi_________

Departamento: ___Anatomía y Embriología Humana__

Número de Plazas máximo que se Ofertarían: _____2________


La medicina regenerativa se está convirtiendo en uno de los tratamientos más prometedores de las patologías funcionales del lenguaje y la audición, sobre todo cuando las intervenciones farmacológicas o quirúrgicas clásicas tienen una eficacia limitada. De hecho, los avances recientes en este campo muestran claramente unos resultados impresionantes en cuanto a la regeneración de órganos y tejidos, funcional o estructuralmente comprometidos. Con esta línea de TFG el alumno se pondrá al día en los tratamientos de diferentes patologías relacionadas con el lenguaje y/o la audición, centrándose en los tratamientos más novedosos e innovadores. Además, analizará la importancia de la intervención logopédica y la relación interdisciplinar con otros profesionales para que el tratamiento en patologías del lenguaje y la audición sea efectivo.

Se pretende desarrollar la capacidad del alumno para planificar, recoger e interpretar la información obtenida de la literatura científica actual del área de estudio y la elaboración de un trabajo de investigación atendiendo al método científico.

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Propuesta nº: 45

Título: Efectos terapéuticos del canto en la rehabilitación de trastornos motores del habla

asociados a la enfermedad de Parkinson

Tutor/es Responsable/s: Marc Ouellet

Departamento: ___________Psicología Experimental______________



Bibliografía máxima a emplear: (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):

Se prevé el uso de unos 20 artículos científicos publicados en revistas internacionales de alto

prestigio.

El canto y el habla comparten mecanismos neurales y poseen otros que son distintos. Estas similitudes y distinciones entre ambas habilidades han llevado a los investigadores a estudiar las posibilidades de usar el canto en la rehabilitación de trastornos motores del habla. Aquí se propone una revisión sistemática sobre los efectos terapéuticos del canto en pacientes con la enfermedad de Parkinson. Esta revisión se basará en artículos científicos publicados en revistas internacionales de alto prestigio.

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Propuesta nº: 46

Título: Efectos terapéuticos del entrenamiento musical en niños disléxicos

Tutor/es Responsable/s: Marc Ouellet

Departamento: ___________Psicología Experimental_______________________



Bibliografía máxima a emplear: (especificar revisiones, manuales y artículos de investigación):

Se prevé el uso de unos 20 artículos científicos publicados en revistas internacionales de alto

prestigio.

Un problema fundamental en la dislexia evolutiva consiste en un funcionamiento anormal del procesamiento del ritmo. Para remediar este problema, se ha propuesto usar programas de entrenamiento musical, pero los resultados no han sido del todo concluyentes. Aquí se propone una revisión sistemática sobre los efectos terapéuticos del entrenamiento musical en niños disléxicos. Esta revisión se basará en artículos científicos publicados en revistas internacionales de alto prestigio.

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Propuestas Nº: 47, 48 y 49

Título: Intervención Logopédica en residencias de mayores

Tutor/es Responsable/s: Jorge Jiménez Rodríguez

Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación

Número de Plazas máximo que se Ofertan: 3


Debido a la edad avanzada, se producen ciertos problemas de lenguaje cuya prevención, atención, rehabilitación, tratamiento y seguimiento se hacen imprescindibles. Es necesario elaborar y ver cuáles son los principales efectos de un programa de prevención y/o de atención logopédica a los problemas debidos al envejecimiento que lleven al pleno desarrollo de los mayores.

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