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Unidad Técnico Pedagógica

Escuela F- 763 “Buena Esperanza”

Curanilahue

Proyecto EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI

2018 – 2021

Escuela Buena Esperanza

Educando en Familia

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Curanilahue

INDICE

1.- CONTEXTO

1.1.- Introducción………………………………………………………………… 4

1.2.- Información Institucional

1.2.1.- Identificación del Establecimiento……………………..

1.2.2.- Reseña Histórica………………………………………………

1.2.3.- Equipo Técnico y Dotación Docente

1.2.3.1.- Equipo Directivo y Técnico……………………..

1.2.3.2.- Docentes de Aula……………………………………

1.2.3.3.- Profesionales de Apoyo PIE.……………………

1.2.3.4.- Asistentes de la Educación……………………….

1.2.3.5.- Profesionales de Apoyo SEP……………………

1.2.4.- Organigrama…………………………………………………….

1.2.5.- Infraestructura y Equipamiento………………………….

1.2.5.- Nivel y Modalidad……………………………………………

1.3.- Entorno

1.3.1.- Ubicación Geográfica…………………………………………

1.3.2.- Algunos Aspectos Socio-económico y Cultural de

las Familias……………………………………………………….

1.4.- Diagnóstico Institucional

1.4.1.- Fortalezas y Debilidades – Dimensión Liderazgo

Escolar……………………………………………………………

1.4.2.- Fortalezas y Debilidades – Dimensión Gestión

Curricular………………………………………………………..

1.4.3.- Fortalezas y Debilidades – Dimensión Convivencia

Escolar…………………………………………………………….

1.4.4.- Fortalezas y Debilidades – Dimensión Gestión de

Recursos…………………………………………………………

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1.4.5.- Resultados de aprendizajes…………………………………

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2.- IDEARIO

2.1.- Sellos Educativos……………………………………………………………

2.2.- Visión y Misión………………………………………………………………

2.3.- Definiciones y Sentidos Institucionales

2.3.1.- Principios Formativos…………………………………………

2.3.2.- Valores Institucionales………………………………………..

2.4.- Objetivos y Metas Estratégicas

2.4.1.- Dimensión: Liderazgo Educativo…………………………

2.4.2.- Dimensión: Gestión Pedagógico………………………….

2.4.3.- Dimensión: Convivencia Escolar…………………………

2.4.4.- Dimensión: Liderazgo Educativo…………………………

2.5.- Perfiles de la Comunidad Educativa:

2.5.1.- Perfil del Director/a……………………………………………

2.5.2.- Perfil del Docente………………………………………………

2.5.3.- Perfil del Asistente de la Educación……………………..

2.5.4.- Perfil del Estudiante……………………………………………

2.5.5.- Perfil del Apoderado…………………………………………..

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3.- PLAN DE ACCIÓN 2016-2018

3.1.- Dimensión: Liderazgo Escolar…………………………………………

3.2.- Dimensión: Gestión Pedagógica……………………………………….

3.3.- Dimensión: Convivencia Escolar………………………………………

3.4.- Dimensión: Gestión de Recursos………………………………………

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1.- CONTEXTO

1.1.- INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALES (P. E. I.)

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Básica F Nº 763

“Buena Esperanza” es el resultado del trabajo conjunto del equipo directivo y

representantes de los docentes, estudiantes, apoderados y asistentes de la

educación de la comunidad escolar.

En él se expresa las aspiraciones de la comunidad y orienta el quehacer de

la institución educativa, teniendo como eje central el aprendizaje y la formación

de las y los estudiantes a través de un enfoque inclusivo.

Establece la identidad e ideario del establecimiento considerando su

historia, visión, misión, perfil del estudiante y valores relevantes que comparte la

comunidad, también se establecen los objetivos y programas de acción para

desarrollar en el mediano y largo plazo.

Se establece como periodo de vigencia de este proyecto educativo marzo

del 2018 hasta fines del año 2021

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1.2.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

1.2.1.- Identificación del Establecimiento:

Nombre Escuela F-763 “Buena Esperanza”

RBD 5090-3

Dirección Los Aromos N° 226 - Chillancito

Localidad Urbana

Comuna Curanilahue

Dependencia Municipal

Teléfono 41-2690011

Tipo de Enseñanza Educación Parvularia y Educación Básica

Email del Establecimiento [email protected]

1.2.2.- Reseña Histórica:

▪ Los comienzos

El primer colegio creado en el sector Chillancito fue en el año 1970 con

el nombre de Escuela 38 Anexa. Poseía una matrícula de 90 alumnos distribuidos

en cursos desde 1° a 4° año básico.

Los profesores que trabajan el año de su creación fueron: Griselda Concha

Silva, Patricia Poza, Raúl Aravena y Nesta Eliana Fredes Tapia, ésta última

con el nombramiento de Encargada de la Escuela, la que funcionaba en una Sede

Vecinal ubicada en calle Los Castaños N° 50.

En el año 1975 se le cambió el nombre, quedando con la denominación de

Unidad Educativa G N° 767.

▪ Buena Esperanza

La Escuela N° 44, inició sus actividades educacionales en Marzo de 1966,

en el Fundo Buena Esperanza dependiente de la Dirección Departamental de

Educación de Arauco,

Comenzó con cursos de 1° a 4° año básico y con una matrícula de 98

alumnos quienes eran atendidos por su único profesor y Director Arturo

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Salinas Acuña.

A medida que la actividad forestal y maderera crecía y por consiguiente su

población fue necesario aumentar el número de cursos hasta 8° año, los que eran

atendidos por un total de 10 profesores.

A fines del año 1981 el fundo Buena Esperanza fue vendido, por lo que la

totalidad de la población fue trasladada a Curanilahue, terminando así con la

escuela Nº 44, en el sector del Fundo Buena Esperanza.

Considerando que una gran parte de la población proveniente del Fundo

Buena Esperanza se ubicó en la población Chillancito, es que, en el año 1982 se

decide fusionar las Escuelas Nº44 y G Nº 767 denominando a la nueva escuela

como Escuela F – 763 “Buena Esperanza”.

1.2.3.- Equipo Técnico y Dotación Docente

1.2.3.1.- Equipo Directivo y Técnico

Director Juan de Dios Pedreros Gaete

Jefe Técnico Luz Mireya Hinojosa Vera

Evaluación Paola Medina Garcés

Curriculum Marcia Verónica Maldonado Araneda

Coordinador PIE Marcia Verónica Maldonado Araneda

Orientador Domingo Valeriano Toloza Medina

Coordinador Extraescolar Domingo Valeriano Toloza Medina

Encargada de Convivencia Nancy Riquelme Rivas

Coordinador Plan Lector Ana María Ulloa Rodríguez

Encargado de Enlaces Carolina Soledad Carrillo Bustos

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1.2.3.2.- Docentes de Aula

Nº

NOMBRES

HORAS

CARGO Con Otras E. E. PIE

1 Domingo Valeriano

Toloza Medina 38 6

Prof. aula – Orientador -

Coord. Extraescolar

2 Patricia Elena

Hermosilla Ulloa 30 10 3 Educadora de Párvulos

3 Carolina Angélica

Andrade Castro 30 10 3 Educadora de Párvulos

4 Eliana de las Mercedes

Duarte Cisterna 22 Profesora de Inglés

5 Ana María

Ulloa Rodríguez 30 8 3 Profesora 1º año

6 Marta Lorenza

Lagos Bizama 30 3 Profesora 2º año

7 Elsa Lisset

Montalba Campos 30 3 Profesora 3º año

8 María Jacqueline

Varela Zambrano 30 3 Profesora 4º año

9 María Andrea

Valenzuela Peña 30 2 Profesor 5º año

10 Carolina Soledad

Carrillo Bustos 30 6 4 Profesor 6º año

11 Valeria Paulette

Fontalba Cisterna 30 4 2 Profesora 7º año

12 Flaminio Segundo

Toloza Medina 30 4 4 Profesora 8º año

13 Jorge Enrique

Canales Martínez 34 Profesor Historia y talleres JEC

14 Moisés Arturo

Poza Troncoso 38

Profesor de Educación

Física

15 Marcia Verónica

Maldonado Araneda 30 14 Coordinadora PIE - UTP

16 Paola Lorena

Medina Garcés 30 10 Profesora Integración

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18 Nancy Angélica

Riquelme Rivas 30 14

Profesora Integración

Convivencia Escolar

19 Jaime Patricio

Contreras Villar 30

Profesora Integración

1.2.3.3.- Asistentes de la Educación

NOMBRE FUNCION

HRS

CONTRATO

1 Rosa Aurora

Lagos Medina Inspectora 44

2 María Elizabeth

Andrade Castro Inspectora 44

3 Claudio César

Venegas Ramírez Inspector 44

4 Gabriel Humberto

Muñoz Rebolledo Inspector 44

5 Enriqueta Esmérita

Castro Alarcón Bibliotecaria 30 + 14

6 Katherine Nicole

Lobos Garcés Asistente de Párvulos 38

7 Cecilia del Carmen

López Rifo Asistente de Párvulos 38

8 Miguel Ángel

Vallejos Segura Auxiliar de servicios menores 44

1.2.2.4.- Profesionales de Apoyo PIE

Nº NOMBRE ESPECIALIDAD HORAS

1 Katherine Vanessa

Riquelme Gallegos Psicóloga 10

2 Paulina Elena

Salgado del Campo Kinesióloga 13

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3 María Cristina

Parra Rodríguez Fonoaudióloga 9

4 Graciela Alejandra

Stuardo Jorquera Fonoaudióloga 20

5 Massiel Margarita

Arriagada Castillo Asistente Social 10

6 Carol Pamela

Ruiz Bravo Asistente de sala 38

7 Javiera Estefanía

Burgos Benavente Asistente de sala 38

8 Paulina Roxana

Carrasco Martínez Asistentes de sala 38

9 Priscila Fernanda

Fontalba Contreras Asistentes de sala 38

10 Barbara Andrea

Valenzuela Aburto Asistentes de sala 38

1.2.2.5.- Personal de Apoyo - SEP

Nº NOMBRE ESPECIALIDAD HORAS

1 Elena Isabel

Silva Fontalba Secretaria 44

2 Eduardo

Pinto Rodríguez Profesor - Monitor 10

3 Silvana Alejandra

Gallardo Niño Asistentes de sala 38

4 Ximena Ivón

Arroyo Gutiérrez Asistentes de sala 38

5 Isis Lenoska

Pinto Rodríguez Asistentes de sala 38

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1.2.4.- Organigrama

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1.2.5.- De la infraestructura y equipamiento

El establecimiento cuenta con una infraestructura adecuada para atender a los

requerimientos de la comunidad escolar, dicha infraestructura esta compuesta por tres

edificaciones distribuyéndose las dependencias de la escuela de la siguiente forma:

▪ 1° Edificio (Antiguo):

- Dirección

- Secretaría

- Unidad Técnico Pedagógica

- Sala de profesores

- Cocina y comedor para personal que trabaja en el establecimiento

- 3 salas de clases

- 3 salas de integración

- 1 sala taller

▪ 2° Edificio (Transversal)

- Cocina

- Comedor para estudiantes

- Duchas

- Baños

- 2 salas para pre-básica con sus respectivos baños

- 1 sala de música

▪ 3° Edificio (JEC)

1° Piso

- 3 salas de clases

- Biblioteca

- Sala fotocopiadora

- Inspectoría

- Baños

2° Piso

- 2 salas de clases

- Laboratorio de informática

- Laboratorio de ciencias

- 1 sala de integración

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Cabe destacar que las salas de clases se encuentran equipadas con mobiliario

apropiado de acuerdo al nivel de desarrollo de las y los estudiantes, estantes, pizarrón

acrílico, estufas de combustión lenta, además cuentan con equipamiento tecnológico

(Computador y proyector multimedia con conexión a la red de internet).

La sala de informática está equipada para una matricula de 32 estudiantes,

pudiendo cada uno trabajar en forma individual en cada computador

El laboratorio de ciencias está implementado con equipamiento moderno, lo que

permite a los estudiantes aprender mediante la experimentación.

La biblioteca posee los libros de las lecturas complementarias de cada curso como

así también los textos de consulta, además de disponer de espacios cómodos y

confortables para la lectura y el trabajo de investigación de los estudiantes.

La sala de música cuenta con diversos instrumentos musicales como guitarras

(acuáticas, electro acústicas y eléctricas, bajos) batería, flautas, quenas, cuatro, charangos,

mandolina, acordeón, teclado, xilófonos entro otros.

1.2.6.- Nivel y Modalidad

El Establecimiento trabaja en jornada escolar completa, iniciando sus clases a las

8:30 horas hasta las 15:45 horas.

En lo pedagógico se trabaja con los planes y las bases curriculares emanados del

MINEDUC desde la educación pre básica hasta 8º año.

En las horas de libre disposición se realizan los siguientes talleres:

- Informática

- Estrategias cognitivas

- Habilidades artísticas y deportivas (danzas folclóricas, manualidades ajedrez,

ping-pong, arte, periodismo, guitarra, música instrumental, entre otros.

En la actualidad se cuenta con un curso por cada nivel educacional.

La evaluación es en régimen semestral.

Se cuenta con un Reglamento Interno de Evaluación, de acuerdo a normas

establecidas en Decreto 511y modificaciones.

Los alumnos con NEE son evaluados en forma diferenciada cada vez que la

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especialista lo considere necesario.

1.3.- ENTORNO

1.3.1. Ubicación Geográfica.

1.3.2. Algunos Aspectos Socio – Económico y Cultural de las Familias

Nuestros estudiantes provienen principalmente del sector Chillancito de

nuestra comuna y en un porcentaje inferior de las poblaciones Forestal, Miraflores

y Rayen Antú, todas ellas a 3 kilómetros aproximadamente de distancia del

establecimiento. También hay alumnos provenientes del sector La Toma. Todos

ellos son trasladados en un bus que proporciona la Escuela financiado con dineros

SEP.

Las familias de nuestros estudiantes, en muchos casos, están compuestas

por solo uno de los padres. Son de escasos recursos ya que en su mayoría sus

padres o madres trabajan en los programas de pro-empleo o en trabajos muy mal

remunerados. Su nivel educacional también es bajo, un gran porcentaje no ha

terminado la educación básica y pocos la enseñanza media.

Identificación Escuela F Nº 763 “Buena Esperanza”

Dirección Los Aromos 226, Población Chillancito Curanilahue.

Ubicación Geográfica Octava Región - Provincia de Arauco

Comuna de Curanilahue

Límites Norte :con el Río de Curanilahue

Sur: con Avenida Eduardo Frei Montalba

(Acceso sur).

Este: con el Centro de Ciudad (plaza)

Oeste: con la ruta 160.

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1.4.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

1.4.1.- Fortalezas y Debilidades: Dimensión Liderazgo Escolar

Fortalezas Debilidades

▪ Planta docente completa.

▪ Reglamentos ( interno,

convivencia escolar, evaluación

y promoción) actualizados

▪ Proyecto Educativo

Institucional.

▪ Proyecto JEC Educación Básica

y Parvularia

▪ Proyecto PIE

▪ Plan de Mejoramiento

Educativo

▪ Planes de educación

Extraescolar

▪ Plan de seguridad escolar

▪ Centro de padres organizado y

con personalidad jurídica

▪ Centro de alumnos organizado

▪ Consejo escolar organizado

▪ Comité paritario organizado

▪ Movilización de acercamiento

para los alumnos con domicilios

lejanos al Establecimiento.

▪ Se cuenta con aulas temáticas

(Biblioteca, laboratorio, sala de

informática).

▪ Se gestiona la entrega de algunos

materiales escolares y parte del

uniforme para alumnos

prioritarios.

▪ Redes de apoyo externas.

▪ El DAEM tarda demasiado en cumplir con los compromisos adquiridos.

▪ El patio techado no cumple con las condiciones necesarias para ser ocupado por los alumnos en los recreos en tiempos de lluvia.

▪ Falta de compromiso de algunos docentes y asistentes de la educación

▪ Sin acceso para discapacitados

▪ Poco compromiso de algunos

apoderados con la educación

de sus hijos.

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1.4.2.- Fortalezas y Debilidades: Dimensión Gestión Curricular


▪ Planificación anual y clase a clase

▪ Observación y acompañamiento

en el aula

▪ Talleres de desarrollo profesional

entre pares y con personal

externo ▪ Practicas pedagógicas

innovadoras ▪ Un gran % de los docentes con

buena disposición para apoyar cambios y comprometidos con la acción educativa.

▪ Asesoría externa, con acompañamiento al aula y modelación de clases en las asignaturas de lenguaje y matemática.

▪ Alrededor del 75% de los profesores participan en cursos de perfeccionamiento y autoperfeccionamiento.

▪ Los docentes hacen uso de los Recursos Pedagógicos y Materiales didácticos obtenidos a través de, Enlaces, Senda, CRA, y SEP.

▪ Un alto número de docentes poseen especialidad en el área que se desempeñan.

▪ Docentes con buenos resultados en la Evaluación docente y Pruebas AVDI

▪ Atención profesional para

alumnos con NEE

▪ Uso permanente de la sala de

Informática

▪ Escaso monitoreo a la

cobertura curricular.

▪ Profesores con poco tiempo

para realizar actividades

propias de su labor docente

▪ 25% aproximadamente, de

docentes que no se capacita

▪ 25% aproximadamente que

no utiliza la tecnología en su

trabajo

▪ No se cuenta con espacios

adecuados para realizar las

clases de educación física en

temporada de invierno.

▪ No se utilizan, en forma

sistemática y adecuada, los

espacios educativos

existentes

▪ Procesos de evaluación, a

veces, poco efectivos.

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1.4.3.- Fortalezas y Debilidades: Dimensión Convivencia Escolar


▪ Reglamento de convivencia escolar

▪ Encargada de convivencia escolar

▪ Trabajo de orientación apoyados

por el programa preventivo “Me

cuido, te cuido, nos cuidamos” de

SENDA

▪ Orientador con horas exclusivas

para el trabajo con alumnos que

presentan problemas en esta área

▪ Trabajo sistemático con padres y/o

apoderados, a través de los

microcentros, con el propósito de

involucrarlos en el PEA de sus

hijos, culminando en el mes de

noviembre con un encuentro para

padres.

▪ Taller JEC “Habilidades para la

Vida” que apunta a fortalecer la

formación en valores de los

estudiantes

▪ Plan de intervención para alumnos

con problemas conductuales

▪ Recursos SEP comprometidos para

distinguir a alumnos que se

destaquen en esta área.

▪ Equipo Multidisciplinario (PIE)

que no solo apoya a los alumnos

integrados, sino también a otro

alumnos que lo requieran.

▪ Redes de apoyo externas que

apoyan la labor orientadora del

establecimiento

▪ Pocas horas para la

encargada de convivencia

escolar.

▪ Falta de aplicación del

reglamento de convivencia

escolar en algunas ocasiones.

▪ Poco conocimiento de los

protocolos a seguir en

determinadas situaciones,

por parte de los docentes, y

la comunidad escolar en

general

▪ Apoderados que no

cumplen con sus roles en el

proceso formativo de sus

hijos

▪ Apoderados muy permisivos

con sus hijos.

▪ Mal uso de las redes sociales

que afectan la convivencia

escolar entre pares y entre

estudiante – profesor.

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1.4.4.- Fortalezas y Debilidades: Dimensión Gestión de Recursos


▪ Planta docente completa

▪ Personal para realizar tareas

complementarias al PEA

(Monitores extraescolar, secretaria,

informático)

▪ Gestión de la matrícula y la

asistencia a clases

▪ Recursos tecnológicos y didáctico

suficientes para el desarrollo de las

actividades pedagógicas de los

alumnos y docentes, así como

también para facilitar la labor

administrativa

▪ Adquisición de implementación

para el área artística y deportiva

▪ Salas de clases implementadas con

recursos tecnológicos.

▪ Falta de profesores para suplir

reemplazos por licencias

médicas cortas.

▪ Burocracia, por parte del

Departamento de Educación,

y jefe de control municipal

que impide el uso oportuno

de los recursos SEP y de

mantenimiento.

▪ El establecimiento no tiene la

autonomía para disponer de

los recursos de acuerdo a sus

necesidades de infraestructura

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1.4.5.- Resultados de Aprendizajes Obtenidos en la Evaluación

Simce

• 4° año:

o Lenguaje y Comunicación: Lectura

o Matemática

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• 8° Año

o Lenguaje

o Matemática

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o Ciencias Naturales

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2.- IDEARIO

2.1.- SELLOS EDUCATIVOS:

Nuestro establecimiento educacional ha establecidos los siguientes sellos

educativos

a. La Inclusividad: Nuestro establecimiento se preocupará de ofrecer un

modelo educativo que atenderá las necesidades de aprendizaje de todos los

alumnos, con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la

marginalidad y la exclusión social.

b. Educación de Calidad: Entendida como la oportunidad que se les brinda a

los estudiantes para que desarrollen todas sus potencialidades y logren

aprendizajes que les permitan desarrollarse como personas y como

miembro activos de la sociedad

c. Habilidades Artísticas, Deportivas y la Valoración del Medio Ambiente:

Nuestro establecimiento se preocupará de potenciar y fortalecer las

habilidades artísticas y deportivas de los estudiantes, además se ocupará en

crear una cultura de responsabilidad con el entorno.

d. Sana Convivencia: Entendida como la capacidad para convivir con respeto

por las diferencias individuales, teniendo consideración por los más

débiles, resolviendo los conflictos por la vía del dialogo y ser capaces de

trabajar en equipo.

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2.2.- VISIÓN Y MISIÓN

V I S I Ó N

Aspiramos a ser una Escuela abierta, que entregue educación de calidad

basada en lo valórico, que les permita a los estudiantes adaptarse a los

cambios de la sociedad.

MISIÓN

Contribuir en el proceso de formación integral en un marco afectivo,

fomentando en los estudiantes la aceptación a la diversidad, el cuidado del

medio ambiente, desarrollando conocimientos y habilidades que les

permitan ser un aporte a la sociedad

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2.3.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

2.3.1.- PRINCIPIOS FORMATIVOS

Nuestro PEI se sustenta en los siguientes principios formativos, los que nos permitirán

entregar una educación de calidad a todas y todos nuestros estudiantes:

1. Formación centrada en el ser humano y en sus capacidades de aprendizajes.

2. La convicción de que todos (as) los estudiantes pueden aprender cuando se le

otorgan oportunidades de aprendizaje apropiados

3. Un modelo de educación inclusiva que permitirá atender las necesidades de

aprendizaje de todos (as) los estudiantes de nuestro establecimiento

4. Altas expectativas de toda la comunidad educativa, garantizan que nuestros

estudiantes pongan su mejor esfuerzo para lograr sus metas

5. Un clima escolar sano y afectivo, basado en el respeto mutuo, la colaboración, la

tolerancia y la aceptación de todos los miembros de la comunidad educativa

fortalecerán el desarrollo de habilidades sociales y una formación en valores.

6. Educar en familia: la familia como primera y principal educadora de sus hijos

forma parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje que ocurre en la

escuela.

7. Las actividades extraescolares son fundamentales para favorecer la formación

integral de nuestros estudiantes.

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2.3.2.- VALORES INSTITUCIONALES.

Valores que para el Establecimiento Educacional son relevantes y forman la base de

nuestro Proyecto Educativo Institucional.

▪ RESPONSABILIDAD: Entendida como la obligación moral y/o legal de

cumplir con los compromisos adquiridos, asumiendo las consecuencias de las

acciones que implican dichos compromisos.

▪ RESPETO: Entendido como aceptar y comprender las diferentes formas de actuar

y pensar del otro, siempre y cuando no contravengan ninguna norma o derecho fundamental. Respetar a otra persona es ponerse en su lugar, tratar de entender que es lo que lo motiva y en base a eso ayudarlo si fuera el caso.

▪ SOLIDARIDAD: Entendida como un pensar y actuar orientado al prójimo

▪ VERACIDAD: Entendida como la coherencia entre el pensar, decir y actuar de

una persona

▪ HONESTIDAD: Entendida como una cualidad de calidad humana que consiste

en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los

valores de verdad y justicia

▪ PERSEVERANCIA: Entendida como el esfuerzo constante para la superación y

el logro de metas personales. Adhiere a la rigurosidad y persigue el trabajo bien

hecho

▪ CORDIALIDAD: Entendido como el valor que nos permite entablar y

mantener buenas relaciones con los demás. Este valor social se funda en el

respeto, el afecto y benevolencia en nuestra forma de relacionarnos con el otro.

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Curanilahue

2.4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS

2.4.1.- Dimensión: Liderazgo Educativo

OBJETIVOS METAS

Mejorar los procesos institucionales

tendientes a favorecer el rol del

director y el equipo técnico, en

relación al trabajo sistemático con los

diferentes estamentos que forman la

comunidad educativa, centrando su

quehacer en una cultura de altas

expectativas y un ambiente laboral

colaborativo, comprometido y

organizado

Que el 100% de las prácticas

realizadas por el director y el equipo

técnico en relación al trabajo con los

diferentes estamentos de la comunidad

educativa, conduzcan a fortalecer su

rol

Mejorar los procesos institucionales

de planificación, monitoreo y

evaluación, de los proyectos existentes,

conducentes a asegurar el

funcionamiento organizado y sinérgico

del establecimiento, sobre la base de

datos actualizados y con la

participación de los diferentes

estamentos que forman la comunidad

educativa.

Que el 100% de las practicas realizadas

en relación a la planificación,

monitoreo y evaluación de los

diferentes proyectos existentes en el

establecimiento, sean realizados en

equipos de trabajo

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2.4.2.- Dimensión: Gestión Pedagógica

OBJETIVOS METAS

Sistematizar los procesos

institucionales que ´permitan mejorar

la preparación, análisis y evaluación de

las prácticas pedagógicas, en función

de los logros de aprendizajes de los

estudiantes, desde 1° a 8° año en las

asignaturas de lenguaje, matemática,

ciencias e historia.

Que el 90% de los docentes de aula

mejoren sus prácticas pedagógicas en el

aula en las asignaturas de lenguaje,

matemática, ciencias e historia y en

todos los cursos

Mejorar aquellas estrategias

institucionales que permitan apoyar en

forma oportuna y efectiva a los

estudiantes desde NT1 a 8° Año, que

presentan problemas académicos,

afectivos, sociales y conductuales

fortaleciendo a los que presentan

habilidades destacadas.

Intervenir oportunamente al 100% de

los alumnos con dificultades

académicas, afectivas, sociales y

conductuales, y aquellos con

habilidades destacadas

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Curanilahue

2.4.3.- Dimensión: Convivencia Escolar

OBJETIVOS METAS

Potenciar procedimientos y prácticas

institucionales tendientes a favorecer la

formación integral, la creación de un

ambiente de respeto y valoración

mutua, la participación de los

estudiantes desde NT1 A 8° año , de

acuerdo a los lineamientos de nuestro

PEI

Que el 100% de las actividades de

participación de los estudiantes desde

NT1 a 8° año tiendan a favorecer la

formación integral de éstos y se

desarrollen en un ambiente de respeto

Mejorar las ofertas de participación

para los padres y apoderados de todos

los alumnos del establecimiento. Con

la finalidad de fortalecer su sentido de

pertenencia y de crear lazos efectivos

de colaboración mutua que permitan

impactar positivamente en el proceso

educativo de sus hijos

Que el 95% de los estudiantes de

aquellos apoderados que participan en

las actividades que les ofrece el

establecimiento, muestren una mejora

en su proceso educativo

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Curanilahue

2.4.4.- Área: Gestión de Recursos

OBJETIVOS METAS

Mejorar los procedimientos de gestión

de recursos educativos, financieros y

administrativos en pos de asegurar una

administración ordenada y eficiente de

los recursos, de acuerdo a las

prioridades de PEI

Que el 100% de los recursos

financieros sean utilizados en acciones

tendientes a la implementación del

PEI y para el logro de los objetivos y

las metas institucionales

Implementar un plan institucional de

educación continua para los docentes,

asistentes de la educación y personal

administrativo que permita contar con

personal calificado y motivado,

además de un clima laboral positivo

que favorezca el cumplimiento de los

requerimientos pedagógicos del

establecimiento en coherencia con el

PEI y la normativa vigente.

Que el 100% de los docentes ,

asistentes de la educación y personal

administrativo asistan a algún tipo de

perfeccionamiento coherentes con la

función que desempeñan en el

establecimiento

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Curanilahue

2.5.- PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

2.5.1.- PERFIL DEL DIRECTOR

DIRECTOR: Es el Directivo Docente responsable de organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo en forma armónica y eficiente de acuerdo con las normas legales y reglamentarias vigentes e instrucciones impartidas por el Ministerio de Educación y el Departamento Comunal de Educación. Por lo que se espera que posea el siguiente perfil:

▪ Que posea estabilidad emocional, idoneidad profesional y humana.

▪ Que promueva la participación activa de todos los componentes de la comunidad

educativa en beneficio del logro de la misión educativa.

▪ Que promueva la superación profesional y humana de todos y cada uno de los

que laboran en la Unidad Educativa.

▪ Que sea veraz, justo, democrático, solidario, flexible, leal, confiable. Líder

positivo entre sus pares y comunidad.

▪ Facilitador y optimizador del clima organizacional.

▪ Que privilegie en cada momento el aspecto educativo por sobre cualquier otro. ▪ Que asegure la integración de la tecnología en la escuela para apoyar las labores

educativas y administrativas

▪ Que sea:

- Resolutivo, determinativo y ejecutivo.

- Positivo, creativo, animador, alegre, optimista, directo, afectivo y auténtico.

- Modelador de actitudes valóricas.

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Curanilahue

2.5.2.- PERFIL DEL DOCENTE DOCENTE: Es el profesional responsable de impartir enseñanza a los/as estudiantes, por lo que debe poseer habilidades pedagógicas que lo posesione como un agente educativo del proceso de enseñanza. Para nuestro establecimiento este docente debe poseer las siguientes características:

▪ Debe poseer estabilidad emocional.

▪ Poseer sentido de vocación, gusto por su trabajo y con buena disposición para el

desempeño de sus funciones

▪ Ser responsable y puntual con sus deberes como docente, tanto en el ámbito

administrativo, como en su trabajo directo con sus estudiantes.

▪ Con interés permanente por el perfeccionamiento y transferencia de sus

conocimientos y experiencias adquiridas al aula.

▪ Poseer sentido de autocrítica y capacidad para recibir y expresar críticas

constructivas.

▪ Ser creativo, innovador y abierto a los cambios

▪ Ser inclusivo. Esto es:

- Valorar la diversidad, entendiéndola como una oportunidad, un beneficio

y un recurso para promover la inclusión.

- Apoyar a todos los estudiantes, lo cual se basa en uno de nuestros principios

formativos que es tener “la certeza que todos los estudiantes pueden lograr

aprendizajes”.

- Ofrecer diferentes oportunidades de aprendizaje a sus estudiantes,

considerando las NEE de éstos.

▪ Con capacidades para el trabajo en equipo

▪ Que incorpore, oriente y apoye a los padres y/o apoderados en el proceso

formativo de aprendizaje de sus estudiantes.

▪ Con competencias en el uso de tecnología (Tics), como un recurso con fines

pedagógico.

▪ Debe ser afectivo, responsable, alegre, positivo, dinámico, solidario, leal,

reservado, optimista, ecuánime, flexible y respetuoso.

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Curanilahue

2.5.3.- PREFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Son personas que trabajan en el establecimiento y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa. Para nuestro establecimiento este asistente de la educación debe poseer las siguientes características:

▪ Que posea equilibrio emocional.

▪ Que sea muy respetuoso con los alumnos y con todas las personas con que se

relacione en la comunidad educativa.

▪ Que observe buena disposición para cumplir sus funciones.

▪ Que sea responsable en la ejecución de tareas asignadas y que estas sean

efectuadas con calidad y oportunamente.

▪ Que sea reservado, sereno, positivo, alegre, leal y honesto.

▪ Que cumpla con las normativas internas.

▪ Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas.

▪ Salud compatible con el servicio.

2.5.4.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

Para que el proceso Enseñanza y Aprendizaje tenga éxito, se espera que el alumno posea

características, tales como:

▪ Que se identifique con los valores que el establecimiento pretende desarrollar

manifestándolo en su quehacer dentro y fuera del él.

▪ Que posea un sentido positivo de la vida

▪ Respetuoso de las diferencias personales de cada integrante de la comunidad

educativa. ▪ Debe ser tolerante y respetuoso con las personas que trabajan en el

establecimiento, de manera tal que se relacione con ellas desde un adecuado uso

de la razón. ▪ Responsable, perseverante, sistemático y comprometido frente al cumplimiento

de su trabajo escolar.

▪ Que posea espíritu de servicio y valore el trabajo como fuente de superación y

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Curanilahue

bienestar

▪ Participativo y colaborativo en trabajos grupales.

▪ Que use en forma adecuada los recursos tecnológicos a su alcance, como medios

para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. ▪ Cuidadoso de sus hábitos de higiene y presentación personal

▪ Que reconozca el dialogo como base de comunicación y superación de

diferencias. ▪ Que presente actitudes adecuadas frente al éxito y al fracaso; frente a la crítica o

al elogio.

▪ Que se sienta orgulloso de su nacionalidad y respete los símbolos patrios

▪ Que tenga conciencia ecológica y contribuya a cuidar y embellecer el medio

ambiente

▪ Que evite los agentes que son perjudiciales para su salud física y psicoemocional

como: drogas, alcohol, tabaco, etc.

▪ Que posea interés por cultivar expresiones artísticas, culturales y/o deportivas

2.5.5.- PERFIL DEL APODERADO

APODERADO: Se entiende por Apoderado a toda persona mayor de edad que se

responsabiliza del cumplimiento de las obligaciones y deberes del alumno ante la

dirección del Establecimiento, personal docente y cualquier otro funcionario que tenga

injerencia en el proceso educativo del establecimiento. Nuestros estudiantes se verán

favorecidos en su formación académica y formativa cuando su apoderado presente las

siguientes características:

▪ Se identifique con los valores que el establecimiento pretende desarrollar en sus

estudiantes, actuando en consecuencia con ellos.

▪ Se responsabilice del actuar de su pupilo dentro del establecimiento.

▪ Posea preocupación permanente por el cumplimiento, de parte de su pupilo, de

la normativa que rige en el establecimiento y que se estipula en su reglamento de

convivencia escolar. Por ejemplo aspectos referidos a:

▪ Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas escolares ▪ Presentación personal ▪ Puntualidad ▪ Trato cordial y respetuosos con todas las personas que trabajan en el

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Curanilahue

establecimiento ▪ Otras que se han establecido, por mutuo acuerdo, en el reglamento de

convivencia escolar ▪ Que participe activamente en las reuniones de Microcentro y del Centro General

de Apoderados.

▪ Se muestra abierto al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y escuchando

los ajenos en un clima de aceptación y respeto.

▪ Que muestre responsabilidad en los compromisos adquiridos. ▪ Que participe en forma activa en las actividades que la Dirección del

Establecimiento, en conjunto con el Centro General de Padres, han planificado. ▪ Que su actuar fortalezca un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones

de encuentro.

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Curanilahue

3.- PLAN DE ACCIÓN 2018 – 2021

3.1.- DIMENSIÓN: LIDERAZGO ESCOLAR

OBJETIVOS ACCIONES PERIOCIDAD RESPONSABLES

1.- Mejorar los procesos

institucionales

tendientes a favorecer el

rol del director y el

equipo técnico, en

relación al trabajo

sistemático con los

diferentes estamentos

que forman la

comunidad educativa,

centrando su quehacer

en una cultura de altas

expectativas y un

ambiente laboral

colaborativo,

comprometido y

organizado

1. Actualización de los

reglamentos internos del

establecimiento de acuerdo

a la normativa vigente.

2. Socialización de los

reglamentos internos con la

comunidad educativa

3. Reuniones periódicas con

los diferentes estamentos

que conforman la

comunidad escolar

1.- Una vez cada

año

2.- Dos veces al

año (periodo de

matrícula, inicio

año escolar)

3.- Tres veces al

año

1.- Equipo de

gestión

2.- Dirección,

UTP, Docentes

3.- Dirección

2.- Mejorar los procesos

institucionales de

planificación,

monitoreo y evaluación,

de los proyectos

existentes, conducentes

a asegurar el

funcionamiento

organizado y sinérgico

del establecimiento,

sobre la base de datos

actualizados y con la

participación de los

diferentes estamentos

que forman la

comunidad educativa.

1. Perfeccionamiento acorde

a las necesidades

institucionales

2. Realizar seguimiento al

rendimiento de los

estudiantes, utilizando la

plataforma “Edumatica

net”

3. Informar los resultados de

los alumnos

periódicamente a los

apoderados

4. Destacar en diarios murales

y cuadro de honor, mejor

asistencia y rendimiento de

cada curso

1.- Dos veces al

año

2.- Cuatro veces al

año

3.- cuatro veces al

año

4.- Al finalizar

cada semestre

1.- Dirección –

UTP

2.- Dirección –

UTP

3.- Docentes

4.- Docentes

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Curanilahue

3.2.- DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA


1.- Sistematizar los

procesos institucionales

que permitan mejorar la

preparación, análisis y

evaluación de las

prácticas pedagógicas, en

función de los logros de

aprendizajes de los

alumnos, desde 1° a 8°

año en las asignaturas de

lenguaje, matemática,

ciencias e historia.

1.- Planificación anual y

clases a clase.

2.- Adecuaciones

curriculares para alumnos

con NEE en caso de ser

necesario.

3.- Trabajo y apoyo

permanente entre

profesores básicos y

profesores de integración

4.-Talleres de intercambio

de experiencias

pedagógicas entre pares

5.- Utilización de Tics en el

aula con fines

pedagógicos

1.- Al inicio del año

escolar y cada vez

que se comience

una unidad nueva.

2.- Cada vez que la

educadora

especialista lo

considere necesario

3.- Una vez a la

semana

4.- Cada dos meses

5.- Cada vez que el

docente lo

considere necesario

1.- UTP – Cada

Docente

2.- Docentes

Especialista y

Docentes de

Asignaturas

3.- Docentes

Especialista y

Docentes de

Asignaturas

4.- UTP

5.- Docentes

2.- Mejorar aquellas

estrategias institucionales

que permitan apoyar en

forma oportuna y efectiva

a los estudiantes desde

NT1 a 8° Año, que

presentan problemas

académicos, afectivos,

sociales y conductuales y

fortalecer a los que

presentan habilidades

destacadas.

1.- Entregar parte de

uniforme y útiles

escolares a alumnos

prioritarios.

2.- Realizar reforzamiento a

estudiantes con

dificultades en su

rendimiento académico.

3.- Ofrecer instancias de

participación a los

alumnos que presentan

habilidades destacadas en

las diferentes áreas

(artísticas, deportivas y

científicas)

1.- Una vez cada año

2.- Clases

sistemáticas durante

todo el año escolar.

3.- Actividades

extraescolar una o

dos veces a la

semana

1.- Dirección

2.- UTP –

Docente

encargado del

reforzamiento

3.- Coordinador

extraescolar

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Curanilahue

3.3.- DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR


Potenciar

procedimientos y

prácticas institucionales

tendientes a favorecer la

formación integral, la

creación de un

ambiente de respeto y

valoración mutua, la

participación de los

estudiantes desde NT1

A 8° año , de acuerdo a

los lineamientos de

nuestro PEI

1. Realizar acciones que

permita fortalecer la

formación de valores

como:

- Celebración del día de la

convivencia escolar

- Dramatizaciones de

valores por cursos.

- Presentación de obra de

teatro relacionada con la

formación de valores

- Otras

2. Realizar charlas y

concurso relacionados

con el medio ambiente y

la vida saludable

3. Realizar talleres, con el

apoyo de una psicóloga,

para alumnos que

presentan problemas

conductuales dentro de la

sala de clases

1.- Una vez cada

semestre

2.- Dos veces cada

año.

3.- Una vez al mes

1.- Encargado de

convivencia

escolar

2.- Encargado de

convivencia

escolar

3.- UTP -

Encargado de

convivencia

escolar

Mejorar las ofertas de

participación para los

padres y apoderados de

todos los alumnos del

establecimiento. Con la

finalidad de fortalecer

su sentido de

pertenencia y de crear

lazos efectivos de

colaboración mutua

que permitan impactar

positivamente en el

proceso educativo de

sus hijos

1. Realizar charlas para los

apoderados relacionadas

con diferentes temáticas

de su interés

2. Realizar encuentro para

padres

3. Ofrecer distintas

instancias de

participación en la

celebración del

aniversario del

Establecimiento

1.- Tres veces al

año.

2.- Una vez cada

año

3.—Una vez cada

año

1.- UTP

2.- Dirección

3.- Dirección

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Curanilahue

3.4.- DIMENSIÓN: GESTION DE RECURSOS


Mejorar los

procedimientos de

gestión de recursos

educativos, financieros y

administrativos en pos

de asegurar una

administración

ordenada y eficiente de

los recursos, de acuerdo

a las prioridades de PEI

1. Gestionar la contratación

de personal idóneo que

permita desarrollar la

labor educativa en forma

normal

2. Gestionar la adquisición,

reposición y

mantenimiento de los

recursos tecnológicos que

apoyan los aprendizajes

de los estudiantes y la

labor administrativa de

Establecimiento

3. Gestionar la adquisición

de material didáctico que

permita apoyar la labor

pedagógica de los

docentes en el aula

4. Realizar premiación a

docentes y asistentes de la

educación que se

destaquen en el

desempeño de su labor

1.- Cada vez que

sea necesario

cubrir alguna

necesidad.

2.- Cada vez que

sea necesario

3.- Cada vez que

sea necesario

4.- Al finalizar

cada semestre

1.- Dirección

2.- Dirección

3.- Dirección

4.- Dirección

Implementar un plan

institucional de

educación continua para

los docentes, asistentes

de la educación y

personal administrativo

que permita contar con

personal calificado y

motivado, además de un

clima laboral positivo

que permita cumplir

con los requerimientos

pedagógicos del

establecimiento en

coherencia con el PEI y

la normativa vigente.

1. Realizar

perfeccionamiento con

todo el personal del

Establecimiento de

acuerdo a las necesidades

detectadas

2. Realizar

perfeccionamiento

docente específico en

diferentes temáticas de

acuerdo a las necesidades

detectada

1.- Una vez cada

año

2.- Una vez cada

año y/o cada vez

que la oferta

cumpla con las

necesidades

detectadas

1.- Dirección

2.- Dirección

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