punggol view primary school curriculum briefing primary 3
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Punggol View Primary SchoolCurriculum Briefing Primary 3Chinese Language
Curricular Goal
A Proficient and Culturally-Rooted Learner of MTL
部门目标
乐学善用，尊贤追远
Cultural Awareness（文化认知）
知己知彼、设身处地Understanding self and others体验式学习
Experiential Learning
Developing Language Proficiency:
（培养语言技能）
- Modular Approach （单元模式）
- Enrichment Programme（丰富学习）
- School-Based Curriculum（校本课程）
- Experiential Learning（体验式学习）
- MTL Fortnight（母语双周）
Key Programmes for P3
Cultural Awareness:
（传递文化知识）
- Festive Celebrations（节庆）
(Chinese New Year, Hari Raya Puasa, Deepavali, Racial Harmony Day, etc)
- MTL Fortnight (母语双周)
(Cultural Activities)
Key Programmes for P3
Chinese Language（华文）
Characters Phrases Sentences Paragraphs
Passages
汉字 词 句 段落 篇章
Progression for P3 （三年级的进度）
Listening （听）
学习成果Learning Outcomes
Ability to understand and differentiate the meaning and tone of a sentence. （能分辨陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的语气）
Ability to understand and remember the main idea and details of a passage（听懂并理解短文的主要信息、记得细节）
Ability to understand conversations（听懂简单的交际话语）
考试格式 (Exam Format) – 总10分
听音拼写(Hanyu Pinyin) - 2题2分
听话选图 (Picture Matching) - 2题2分
听力理解 (Listening Comprehension)
A. 听句子 - 2题2分
B. 听短文 - 4题4分
Listening（听）
听音拼写 Hanyu Pinyin（2题2分）
Listening （听）
老师念：又香又甜
听话选图 Picture Matching （2题2分）
Listening （听）
老师念：妈妈在帮妹妹绑头发。
听力理解（听句子）（2题2分）
Listening Comprehension (Sentences)
Listening
老师念：姐 姐 说 唱 歌、 画 画 她 都 喜 欢, 就 是讨 厌 运 动
听力理解（听短文）（4题4分）
Listening Comprehension (Short Passage)
Listening
老师念：一 群 兔 子原 本 快乐 地 生活 在 树林 里 ，一直 到 来 了一 只 老虎 ,
它 们就 开 始担 心 了。 老兔 子 告诉 兔 子们 ， 别到 草 地上 玩 。一天 ，一 只 小 兔子 看见 老 虎 有气 没力 地 走 过， 心想 ： 老 虎有 什么 可 怕 的？于 是它 跑 到洞 外 去， 老 虎看 了 它一 眼 就走 了 。第 二天 ， 小兔 子 故意 跑 到草 地 上玩 。 刚吃 饱 的老 虎 还是 没 理它 。 小兔 子想 ：老 虎 一点 也 不可 怕 。第 三天 ， 小兔 子 大摇 大 摆地 走 过老 虎 身边 。 这次 ， 老虎 却 没放 过 它。
学习成果 Learning Outcomes
Ability to speak clearly and fluently （清晰度、流利度、完整度）
Ability to describe a picture based on set criteria（根据标准形容图画）
Ability to speak hold a conversation in Chinese Language （能以话语与人交谈）
Speaking （说）
Speaking （说）
1. 简单地描述图意。
2. 结合个人经验与老师交谈。
3. 提供建议/看法
描述图意、会话（20分）
Picture Description & Conversation:
Speaking （说）
描述图意、会话评量表
Picture Description & Conversation (Rubrics)
学习成果 Learning Outcomes
Reading（读）
Ability to recognise and read Chinese Language characters/words accurately, fluently and with appropriate expression
（识读汉字和其拼音：正确、流利有感情地朗读文章）
Reading （读）
朗读短文（10分）
Reading Aloud
Reading （读）
朗读评量表
Reading Aloud (Rubrics)
Writing （写）
学习成果(Learning Outcomes)Ability to write a story based on the theme of the pictures（根据图意写出文章）
Ability to write in paragraphs（作文内容分段）（开头、经过、结尾）
Ability to link the 4 pictures （过渡的方式）
Ability to use the appropriate punctuations. （标点符号的运用）
小二和小三写作的不同
从“看图写话”到“看图作文”
Writing （写）
Writing （写）
Writing （写）
Writing （写）
Writing （写）
Writing （写）
写作评量表 Writing (Rubrics)
学习成果 Learning Outcomes
Language Use（语文应用）
Ability to write accurately and neatly（书写的准确度与清晰度）
Ability to understand and use target vocabulary, construct sentences and understand the main ideas and details of a short passage（认读汉字、词汇、造句、理解问答）
考试格式 (Exam Format) – 总45分辨字测验(Character Recognition) 5题5分
词语连图(Vocabulary – Picture Matching) 4题4分
词语搭配(Vocabulary - Word Matching) 5题5分
完成句子(Complete the sentence) 2题4分
组句成段(Forming Paragraphs) 5题5分
仿写+扩展句子(Sentence Modelling) 5题10分
理解测验(Reading Comprehension - MCQ) 3题6分
理解问答(Reading Comprehension – OE) 3题6分
Language Use（语文应用）
辨字测验(Character Recognition)
5题5分
Language Use（语文应用）
词语连图 (Vocabulary – Picture Matching)
4题4分
Language Use（语文应用）
词语搭配(Vocabulary - Word Matching) 5题5分
Language Use（语文应用）
完成句子(Complete the sentence) 2题4分
Language Use（语文应用）
组句成段(Forming Paragraphs) 5题5分
Language Use（语文应用）
仿写+扩展句子(Sentence Modelling)
5题10分
Language Use（语文应用）
理解测验 (Reading Comprehension - MCQ)
3题6分
Language Use（语文应用）
理解问答(Reading Comprehension – OE)
3题6分
Language Use（语文应用）
理解问答(Reading Comprehension – OE) 3题6分
1. 作者为什么要打开书橱？（2分）
2. 文中“决定回家再来一次”指的是什么？（2分）
3. 作者有没有改过？你怎么知道？（2分）
Language Use（语文应用）
General Tips
Home Support is important in our students’ learning of their MTL.
Encourage your child to speak MTL at home and provide opportunities for them to use the language. E.g. ordering food in the hawker centre, chatting with their grandparents, etc.
General Tips
Make it a habit to borrow CL books in the library
Read them story books on CL.
Be with them in their learning of CL and preparation for the tasks.
Use of online resources for self-directed learning in CL:
http://www.ezhishi.net/index.asp （学乐网）
https://xuele.moe.edu.sg/xuele/slot/u107/index.html （易•知识）
Thank You!
谢谢