DISEÑO DE SITUACIONES DE

APRENDIZAJE CON BASE A LA DIDÁCTICA

CRíTICA

Se pretende que los alumnos del Nivel Medio Superior que cursan el cuarto semestre conozcan las implicaciones y se sensibilicen ante la discriminación y exclusión social de personas que presentan discapacidad, y niños de casa hogar. A fin de rescatar valores.

PRESENTACIÓN

OBJETIVO GENERALCrear un ambiente meta cognitivo en los alumnos, que les permita construir sus competencias, haciendo de las categorías que articulan las asignaturas del proyecto:

1. Se auto determina y cuida de sí.

2. Piensa crítica y reflexivamente

3. Participa con responsabilidad en la sociedad

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A través de la construcción de habilidades y el desarrollo de destrezas, así como de valores y actitudes, el alumno obtendrá los niveles de competencia que le permitan aplicarlo a su vida diaria, formado así su perfil de egreso

Se describe particularmente la visión de cada una de las asignaturas y lo que pretenden lograr.

BIOLOGÍA1. Adquirir la

valoración en su desarrollo fisiológico, filogenético.

2. Conocer la importancia del proceso de influencia que corresponde a la salud-enfermedad

Que el alumno reconozca que todos los seres humanos tienen emociones, sentimientos, necesidad de cariño y amor, capacidad de crear y pensar, de ser aceptados y reconocidos por los demás. Todo en su conjunto es la personalidad que requiere ser desarrollada por cada individuo para tener la facultad de enfrentar y superar problemas de cualquier índole (potencial interior)

PSICOLOGÍA

Participar en un contexto para identificar las normas que se instituyen en la sociedad mediante el deber ser. A fin de preservar los derechos naturales de la persona como:

DERECHO

Empatía

Equidad

Responsabilidad

Bienestar común

Respeto

Igualdad

ÉTICACrear un ambiente motivacional que sensibilice en la aplicación de valores para encontrar un sentido a la vida. Todo lo que se aprende se valora y motiva a seguir aprendiendo

El alumno reconoce sus propias necesidades, aplica valores y respeta normas, acepta su aprendizaje como una necesidad y lo adquiere para aplicarlo a su vida

DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJEA fin de diseñar la situación más

favorable en torno a nuestro objetivo, es preciso considerar las propuestas que conforman la Didáctica Crítica.

Didáctica Crítica

Tres momentos metódicos

Apertura: primer aproximación al

objeto de conocimiento

Desarrollo: elaboración del conocimiento

Cierre reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis.

Situación de aprendizaje (Rodríguez, 1997)

ASPECTOS A CONSIDERAR

El tiempo para este proyecto es de dos

meses El número de alumnos es de 40-45 en

promedio de un grupo

La evaluación será de forma continua, considerando el

avance y el alcance

El espacio. Será el aula, el auditorio o la

explanada que permita el montaje final

PLAN DE ACCIÓN

Apertura tres semanas

Desarrollo cuatro semanas

Cierre una semana

De acuerdo al tiempo estimado (dos meses) y con base a los tres momentos de la Didáctica Crítica, se distribuye de la siguiente manera:

EVALUACIÓNEl desempeño en la presentación de la obra, se evaluará utilizando como instrumento una rúbrica y una lista de cotejo que contemplen los elementos de la representación como: calidad de la información, creatividad, escenario, caracterización, fluidez y actitud.

Actividades Fecha Valor Instrumento de evaluación

Lectura del libro “El hombre en busca de sentido”

21 de feb-15 abril Aplicado a la visita Aplicado a la visita

Cuadro comparativo 01 mzo- 11 mzo. 10 puntos Rúbrica

Pregunta generadora (para el ensayo)

14-18 marzo 10 puntos Rúbrica

Ensayo entre pares 28 mzo-08 abril 20 puntos Rúbrica

Planeación de la actividad en los niños de Educación especial y casa hogar

02-20 mayo 10 puntos Lista de cotejo

Visita y aplicación en la escuela y casa hogar

02-20 mayo 20 puntos Lista de cotejo

Taller biopsicosocial 30 de mayo-24 jun 30 puntos Rúbrica

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Desempeño/categorías

Muy alto (10)

Alto (9-8) Medio ( 7-6) Bajo (5-0)

Cognitiva Argumenta todas sus respuestas

2 preguntas carecen de respuesta

4 preguntas carecen de respuesta

No responde a las preguntas

Manejo de la información

Logra conceptualizar al individuo como ente biológico, social, psicológico y axiológico

Logra conceptualizar al individuo como ente en tres asignaturas

Logra conceptualizar al individuo como ente en dos asignaturas y divaga

No logra la conceptualizar al individuo

Relación de saberes

Identifica cualitativamente las características de las diversas asignaturas

Identifica las característica de la mayoría de las asignaturas

Se le dificulta identificar características en más de una asignatura

Es nula la identificación de características en las asignaturas.

RÚBRICA

Núm.

ACTIVIDAD SI NO

1 La importancia del proceso salud-enfermedad2 Los seres humanos tienen sentimientos, emociones,

necesidad de amor, cariño y aceptación3 Tienen la capacidad de pensar y crear4 Identifica el potencial interior5 La participación social a partir del deber ser6 Preservar los derechos naturales de las personal7 Ambiente motivacional en la aplicación de valores8 Respeta normas de convivencia9 Ambiente meta cognitivo de acuerdo a sus

necesidades10 Aplicación del contenido del libro enfocado a la

logoterapia

LISTA DE COTEJO PARA VISITAS A CENTRO DE REHABILITACIÓN Y CASA HOGAR

Nota. Cada apartado tiene un valor de 3 puntos

CONCLUSIONES 1. En el estudiante debe caber la posibilidad de

aplicar las habilidades entrenadas en diversas situaciones a diferentes asignaturas y contextos

2. Se sugiere el entrenamiento de estrategias en conjunto con tareas para mejorar el rendimiento escolar

3. Es recomendable enseñar estrategias meta cognitivas

4. Para desarrollar el concepto de meta cognición, se asignan tres funciones: la planificación del aprendizaje, la supervisión/monitoreo del proceso y la evaluación del éxito del aprendizaje logrado

REFERENCIAS Guerra, Haydée. (1995). Afrontar el reto: el dominio de lo

intangible. La formación de valores en la escuela. Planiuc.

Max, Van Manen. (2003). El tacto de la enseñanza. Paidós Educador.

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISEÑO_C/U4/S4_02.html

http://www.librosaulamagna.com/libro-ADOLESCENTES-DE-HOY-BUSCANDO-SUS-VALORES/978846842365 /167

http://www.monografias.com/trabajos16/talleres.literarios/talleres-literarios.shtml