szkoŁa miejscem mojego sukcesu

STRATEGIA ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 30

im. Marii Zientary-Malewskiej w Olsztynie2013-2017

UCZEŃ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 30 im. Marii Zientary-Malewskiej w Olsztynie

potrafi wykorzystać samodzielnie i odpowiedzialnie zdobytą wiedzę i umiejętności

oraz rozwijać się w ciągle zmieniającej się rzeczywistości.

SZKOŁA MIEJSCEM MOJEGO SUKCESU

Ukształtowanie patrioty oraz człowieka twórczego i uczciwego, który potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności

dla dobra swego i innych, a także dla dobra kraju.

POSTRZEGAMY UCZNIA JAKO AKTYWNEGO UCZESTNIKA PROCESU UCZENIA SIĘ ,A NAUCZYCIELA JAKO DORADCĘ W UCZENIU SIĘ.

DOSTRZEGANIE W KAŻDYM UCZNIU ZDOLNOŚCI I ROZWIJANIE ICH, KIERUJĄC SIĘ ZASADĄ WIARY W MOŻLIWOŚCI DZIECKA, RODZICA, PEDAGOGA

STWARZANIE SYTUACJI UMOŻLIWIAJĄCYCH ODCZUWANIE RADOŚCI I ZADOWOLENIA Z OSIĄGNIĘTYCH SUKCESÓW ORAZ POKONYWANIA TRUDNOŚCI

PRZEKAZYWANIE POLSKICH I REGIONALNYCH TRADYCJI, W TYM DBAŁOŚĆ O JĘZYK POLSKI, PRZY JEDNOCZESNYM MYŚLENIU O INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ

WSPÓLNIE – DYREKTOR, NAUCZYCIELE, RODZICE – POMAGAMY KAŻDEMU UCZNIOWISTWORZYĆ WŁASNY PROGRAMROZWOJU OSOBISTEGO

CEL: Ukształtowanie patrioty oraz człowieka twórczego i uczciwego, który potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności

dla dobra swego i innych, a także dla dobra kraju.

Cel strategiczny - dydaktyka: POSTRZEGAMY UCZNIA JAKO AKTYWNEGO UCZESTNIKA PROCESU UCZENIA SIĘ , A NAUCZYCIELA JAKO DORADCĘ W UCZENIU SIĘ.

Cel strategiczny - wychowanie: DOSTRZEGANIE W KAŻDYM UCZNIU ZDOLNOŚCI I ROZWIJANIE ICH,

KIERUJĄC SIĘ ZASADĄ WIARY W MOŻLIWOŚCI DZIECKA, RODZICA, PEDAGOGA

Cel strategiczny - opieka: STWARZANIE SYTUACJI UMOŻLIWIAJĄCYCH ODCZUWANIE RADOŚCI I ZADOWOLENIA

Z OSIĄGNIĘTYCH SUKCESÓW ORAZ POKONYWANIA TRUDNOŚCI

Cel strategiczny - patriotyzm: PRZEKAZYWANIE POLSKICH I REGIONALNYCH TRADYCJI,

W TYM DBAŁOŚĆ O JĘZYK POLSKI, PRZY JEDNOCZESNYM MYŚLENIU O INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ

Cel strategiczny w zakresie zarządzania: WSPÓLNIE – DYREKTOR, NAUCZYCIELE, RODZICE – POMAGAMY KAŻDEMU

UCZNIOWI STWORZYĆ WŁASNY PROGRAM ROZWOJU OSOBISTEGO

Cel Szkoły: ukształtowanie patrioty oraz człowieka twórczego i uczciwego, który potrafi

wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności dla dobra swego

i innych, a także dla dobra kraju. „Młodzieży! Ocknij się i zbudźDo pracy wstań, do czynów idźZa młodu trzeba los swój kuć, Trzeba pracować, mądrze żyć! Młodzież, tobie świat się lśni I tobie niesie chwałę, cześć, Więc nie próżnować pora ci Lecz z czynów trzeba wianki pleść…”

„Do warmińskiej młodzieży”Maria Zientara-Malewska

REALIZACJA STRATEGII ROZWOJU ZARZĄDZANIE

PRZESZKODY CEL POŚREDNI DZIAŁANIA TERMIN OSOBY ODPOWIEDZIALNE

Niepełne kompetencje dyrektora w zakresie efektywnego delegowania uprawnień i zarządzania zespołem ludzkim.

Dyrektor i wicedyrektorzy posiadają pełne kompetencje bycia LIDEREM podczas całego procesu zarządzania zmianą.

• szkolenia• samodoskonalenie• delegowanie uprawnień

2013/2014 • Dyrektor• wicedyrektorzy

Nieuporządkowane procedury regulujące pracę szkoły – brak dokumentu „Księga jakości pracy szkoły”

Szkoła posiada zaktualizowane procedury regulujące pracę szkoły

• dokonanie aktualizacji obecnych procedur• utworzenie „Księgi jakości pracy szkoły”• ewaluacja procedur (praca systemowa – raz w roku)

I półrocze 2013/2014

• wicedyrektorzy• pedagodzy

Brak jednakowych zasad współpracy dyrektor –nauczyciel- uczeń - rodzic

Zapewnienie rodzicom i uczniom wsparcia pedagogiczno-psychologicznego – wspólne realizowanie wyznaczonych celów

• wypracowanie jednakowych zasad współpracy

II półrocze2013/2014

• Dyrektor• Rada Rodziców• opiekunowie grup wiekowych (wyznaczeni nauczyciele)

REALIZACJA STRATEGII ROZWOJU DYDAKTYKA


Nie każdy nauczyciel bierze odpowiedzialność za wyniki i efekty swojej pracy

Nauczyciele są odpowiedzialni za wyniki swojej pracy (cele, realizacja i efekty)

• wyznaczanie konkretnych celów na dany rok szkolny każdemu nauczycielowi• monitorowanie działalności nauczyciela zakończone rozmową ewaluacyjną• nauczanie metodami aktywizującymi

2013-2017 • wicedyrektor d.s. dydaktycznych• wszyscy nauczyciele

Nie każdy nauczyciel jest otwarty na zmianę

Nauczyciele wprowadzają zmiany w swojej pracy

• kontynuacja i monitorowanie realizacji nowej podstawy programowej• stopniowe wdrażanie projektu „Umiem się uczyć”• prowadzenie innowacji pedagogicznych z każdego bloku przedmiotowego• szkolenia w zakresie zmian oświatowych

2013-2017

2014/2015

2014-2017

• wszyscy nauczyciele

• koordynator projektu

•przewodniczący Zespołów Przedmiotowych•dyrektor

Brak skutecznej współpracy nauczycieli

-Nauczyciele skutecznie współpracują :- między poszczególnymi etapami edukacyjnymi- w zespołach nauczycielskich-ze specjalistami- z nadzorem pedagogicznym

• określenie zasad współpracy między nauczycielami poszczególnych etapów• działalność nauczycieli w Zespołach Klasowych• praca nauczycieli w Zespołach Przedmiotowych – stworzenie Programu działań przygotowujących do sprawdzianu ucznia kl. VI oraz podniesienie efektywności kształcenia• wymiana „dobrych praktyk”

I półrocze 2013/20142013-2017

II półrocze 2013/2014 realizacja od 2014/2015

od 2014/2015

•pedagodzy• wychowawcy klas• przewodniczący Zespołów Przedmiotowych• wszyscy nauczyciele

•dyrektor

REALIZACJA STRATEGII ROZWOJU WYCHOWANIE


Niewystarczające umiejętności motywowania uczniów

Nauczyciele znają swoich uczniów i potrafią dostrzec ich zdolności oraz motywować do ich rozwijania

•Szkolenia•Diagnoza potrzeb ucznia i ich ewaluacja :-przed I etapem-po I etapie-po II etapie

2013-2017

2014/20152015/20162016/2017

• dyrektor

• koordynator d.s. diagnozy ucznia• pedagodzy

Brak narzędzi do właściwego diagnozowania profilu ucznia

Nauczyciele posiadają i stosują narzędzia do właściwego diagnozowania profilu ucznia

• stosowanie poznanych narzędzi podczas zajęć• tworzenie programów edukacji dostosowanych do profilu ucznia oraz stosowanie odpowiednich metod pracy indywidualnej z uczniem• zajęcia terapii pedagogicznej• ocena efektów wychowawczych i dydaktycznych

2014-2017 • wszyscy nauczyciele

• wicedyrektorzy

• pedagog• koordynator d.s. ewaluacji wewnętrznej

Brak konsekwencji nauczycieli do wdrażania ucznia do samodzielności i odpowiedzialności

Nauczyciele wykorzystują kompetencje metodyczne i są systematyczni, konsekwentni w swoich działaniach

• integracja zespołów klasowych pod kątem współpracy dzieci o różnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych• lekcje otwarte

2013-2017 • wychowawcy klas• pedagodzy

• Przewodniczący Zespołów Przedmiotowych

REALIZACJA STRATEGII ROZWOJU OPIEKA


Brak koncentracji na kształtowanie postaw i kompetencji społecznych

Nauczyciele efektywnie kształtują postawy i kompetencje społeczne

• analiza „cech absolwenta Szkoły Podstawowej nr 30 w Olsztynie”• działalność Samorządu Uczniowskiego i Rzecznika Praw Ucznia• realizacja Szkolnego Programu Współpracy z rodzicami

I półrocze 2013/2014

2013-2017

• wicedyrektor d.s. wychowawczych

• wychowawcy

Nauczyciele kształtują postawy :• prozdrowotne• ekologiczne

• systemowe działania prozdrowotne i ekologiczne• monitorowanie, obserwacje• konkursy i imprezy środowiskowe pod patronatem Rady Rodziców

2013-2017 • Dyrektor• wicedyrektor d.s. wychowawczych• oddziałowe Rady Klasowe

Nieprzestrzeganie ustalonych zasad współpracy nauczyciel – uczeń – rodzic - środowisko

Współpraca między dyrektorem, nauczycielami, uczniami i rodzicami w realizacji wspólnych zadań i celów przy udziale instytucji wpierających procesy szkolne

• aktywny udział rodziców w życiu Szkoły „Twoja propozycja – Nasze wykonanie”• systemowa współpraca z instytucjami partnerskimi według ustalonych zasad• zajęcia pozalekcyjne zgodne z potrzebami i zainteresowaniami uczniów

2013-2017

2014-2017

2013-2017

• dyrektor • pedagodzy• Rada Rodziców

• wicedyrektorzy

• wicedyrektor d.s. wychowawczych• wychowawcy•Rada Rodziców

REALIZACJA STRATEGII ROZWOJU PATRIOTYZM


Niewystarczająca koncentracja uczniów na kształtowaniu aktywnych postaw patriotyzmu regionalnego

Nauczyciele efektywnie kształtują postawy patriotyzmu „małej ojczyzny”

• opracowanie i wdrażanie Szkolnego Programu „Moja mała ojczyzna”

od 2014/1015 • nauczyciele historii • nauczyciele j. polskiego• koordynator działań regionalnych

Twórczość Patronki Szkoły podnosi świadomość patriotyczną i obywatelską uczniów

• opracowanie i wdrażanie na poszczególnych przedmiotach zagadnień związanych z życiem i twórczością Patronki Szkoły

od 2014/2015 • Przewodniczący Zespołów Przedmiotowych • Opiekunowie grup wiekowych

Brak jednoznacznej koncepcji pielęgnowania tradycji narodowych

Tradycje narodowe kształtują postawy patriotyczne i obywatelskie uczniów oraz pozytywne myślenie o integracji europejskiej

• stworzenie katalogu ważnych wydarzeń narodowych na dany rok i działań z nimi związanych

od 2015/2016 • nauczyciele biblioteki• wychowawcy klas

Brak jednolitych zasad pielęgnowania tradycji szkolnych

Wspólne dbanie o dobre imię Szkoły „Pani Marii”.

• opracowanie i wdrażanie katalogu tradycji szkolnych

2013-2017 • dyrektor• wicedyrektorzy

ABSOLWENT NASZEJ SZKOŁY JEST pracowity, odpowiedzialny, samodzielny,

systematyczny, koleżeński, wrażliwy na potrzeby innych

UMIE poprawnie wyrażać swoje emocje, uczyć się postrzegać otaczający świat, komunikować się z innymi

MA ŚWIADOMOŚĆ odpowiedzialności za siebie i innych, poszanowania wspólnego dobra, tolerancji, bycia częścią zespołu i społeczności

POTRAFI współtworzyć życie społeczne grupy do której należy, rozpoznawać wartości w otaczającej go rzeczywistości

DOSTRZEGA zmieniającą się rzeczywistość i niebezpieczeństwo płynące z

nieprzemyślanych wyborów

Jest przygotowany do odpowiedzialnego kształtowania

Własnego Życia i prawidłowych wyborów ŻYCIOWYCH.

szkoŁa miejscem mojego sukcesu

Documents