· web viewel decret 121/2010, de 10 de desembre, regula els drets i els deures de l’alumnat i...

1. INTRODUCCIÓ

2. LÍNIA PEDAGÒGICA

3. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA3.1. ÓRGANS DE GOVERN COL·LEGIATS

3.1.1. EQUIP DIRECTIU3.1.2. CONSELL ESCOLAR3.1.3. CLAUSTRE

3.2. ÓRGANS UNIPERSONALS3.2.1. EQUIP D’ORIENTACIÓ DEL CENTRE

3.3. ÓRGANS DE COORDINACIÓ3.3.1. TUTORIES 3.3.2. COMISSIÓ PEDAGÒGICA 3.3.3. COMISSIÓ ESCOLA VERDA3.3.4. COMISSIÓ D’AMBIENTALITZACIÓ-FESTES 3.3.5. COMISSIÓ DE PASTORAL 3.3.6. COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA 3.3.7. COMISSIÓ D’INTERIORITAT

3.4. ÒRGANS DE PARTICIPACIÓ3.3.1. CONSELL DE DELEGATS3.3.2. APIMA

3.3.3. AESF

4. RECURSOS 4.1. HUMANS

4.1.1. PROFESSORAT4.1.2. ALUMNES4.1.3. PAS4.1.4. PARES, MARES I TUTORS LEGALS4.1.5. GRECS 4.1.6. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS4.1.7. AJUNTAMENT, ENTITATS I ASSOCIACIONS DEL POBLE

4.2. MATERIALS4.2.1. ADQUISICIÓ DE NOU MATERIAL4.2.2. MATERIAL DE LES AULES4.2.3. MATERIAL IMPRÉS4.2.4. MATERIAL DIGITAL4.2.5. FARMACIOLA

4.3. ESPACIALS

2

4.4. FUNCIONALS4.4.1. HORARI LECTIU PER ETAPES4.4.2. HORARI DELS PROFESSORS4.4.3. HORARI DEL PAS4.4.4. HORARI DE MENJADOR4.4.5. HORARI D’ESCOLA MATINERA I SERVEI DE GUARDA4.4.6. COMUNICACIÓ4.4.7. RECLAMACIONS RESPECTE A L’AVALUACIÓ

5. NORMES DE CONVIVÈNCIA 5.1. NORMES GENERALS A SEGUIR

5.1.1. NORMES BÀSIQUES DE CONVIVÈNCIA5.1.2. NORMES PER UN ÚS CORRECTE DE LES TIC

5.2. ESTRATÈGIES DE PREVENCIÓ I DE GESTIÓ DE CONFLICTES

5.3. PROTOCOLS D’ACTUACIÓ EN RELACIÓ AMB L’ABSENTISME ESCOLAR

5.3.1 PROTOCOLS SOBRE ABSENTISME ESCOLAR5.3.2. BAIXA D’ALUMNES ABSENTISTES

5.4. PROTOCOLS D’ACTUACIÓ PER A LA PREVENCIÓ, DETECCIÓ I INTERVENCIÓ DE L’ASSETJAMENT ESCOLAR

5.5. MECANISMES BÀSCIS DE FUNCIONAMENT DE LA COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

5.6. NORMES DE SEGURETAT5.6.1. PLA D’EMERGÈNCIA5.6.2. PROTOCOL A SEGUIR EN CAS D’ACCIDENT

5.7. NORMES DEL MENJADOR

6. ORGANITZACIÓ INTERNA 6.1 ENTRADES

6.2 RETARDS

6.3 SORTIDES

6.4 TIMBRES

6.5 OBRIR I TANCAR LES AULES

6.6 EQUIPAMENT DELS ALUMNES

3

6.7 CLASSES D’EDUCACIÓ FÍSICA

6.8 PATI

6.9 SORTIDES ESCOLARS

7. DOCUMENTACIÓ DEL CENTRE 7.1 AUTORITZACIONS

7.1.1 AUTORITZACIÓ GENERAL DE SORTIDES7.1.2 AUTORITZACIÓ EXCURSIÓ 7.1.3 AUTORITZACIÓ ADMINISTRACIÓ MEDICAMENTS

7.2 QUADERN DE TUTORIA

7.3 RELACIÓ DELS PLANS DEL CENTRE

8. ESTRATÈGIES DE DIFUSIÓ DEL REGLAMENT D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

9. AVALUACIÓ I SEGUIMENT DEL ROF

1. INTRODUCCIÓ

El Reglament d’Organització i Funcionament (ROF) és un document normatiu de cada centre. L’objectiu principal d’aquest document és la de regular de manera eficaç tot el que afecta al centre. Des dels aspectes més organitzatius fins als més docents per tal de què el funcionament i les relacions entre tots els membres de la comunitat educativa siguin fluïdes i eficients.

4

Aquest ROF ha estat elaborat per la Comissió Pedagògica del centre, s’ha donat a conèixer al Claustre de professorat per fer les corresponents aportacions i s’ha presentat en el Consell Escolar del 2n Trimestre del curs 19/20.

2. LÍNIA PEDAGÒGICA

La línia pedagògica del nostre centre està marcada per les característiques pròpies que estan reflectides en el Projecte Educatiu de Centre (PEC),

● Amb visió de futur: Un centre que té capacitat d’adaptació als nous reptes des d’una formació permanent sense oblidar els principis que inspira la Congregació. Una adaptació que s’ha de fer amb sentit per així assumir els riscs que comporta apostar pel futur. També s’adaptarà a les noves tecnologies de la informació en la mesura que serveixin per assolir una millora personal i social.

● Compromès amb el medi ambient: Una escola que es compromet a sensibilitzar els nostres alumnes de la necessitat d’estar integrats dins la natura i col·laborar en la conservació de l’entorn natural, des del model ofert en la gestió sostenible del centre.

● Cristià: el nostre centre és cristià i es guia pel valor de la misericòrdia. Consideram que des de la misericòrdia viurem la solidaritat que ens capacita a les persones per acostar-nos a l’altre, entendre’l i respectar-lo, acollint la seva causa com a pròpia.

● Integrador i Inclusiu: una escola oberta a tota la societat. Convençuda que dins el seu centre i el seu projecte educatiu tots hi poden trobar un espai propi per compartir i enriquir-nos mútuament d’aquesta diversitat. Una escola que considera que dins el seu projecte tothom pot sentir-se reconegut i respectat des de la seva identitat.

● Mallorquí: un centre identificat amb les cultures, tradicions, símbols i costums propis. Un centre que escull lliurement la llengua catalana com a llengua vehicular del centre i que considera la seva identitat mallorquina com essència imprescindible, però està obert al món.

● Participatiu: el nostre centre aposta clarament per una participació constructiva de tota la comunitat educativa (famílies, alumnes i educadors). Educar és una tasca que requereix coherència i col·laboració entre tots els que hi participen. Més enllà

5

del centre, volem ser part activa del poble col·laborant-hi i participant-hi de forma activa.

● Solidari: som un centre que es compromet activament amb la comunitat, incentivant activitats de caire social que donin resposta a les seves necessitats actuals.

● Democràtic: un centre que pretén ser just i obert a opinions de totes les persones, conscients de la realitat que vivim i intentant escoltar i atendre les necessitats de tota la comunitat educativa. Apostam pel consens, el diàleg i la lliure implicació individual i col·lectiva, des del respecte i la llibertat.

Els grans trets que defineixen la nostra línia pedagògica del centre serien els dels següent requadre, on hi ha uns aspectes generals a les tres etapes, i d’altres específics per a cada una d’elles.

EI EP ESOProjectesMatemàtiquesmanipulatives

Espais d’aprenentatge

Educar laInterioritat

TreballCooperatiu

Potenciarla llengua anglesa

Projectes Matemàtiquesmanipulatives


TreballCooperatiu

GoogleClassroom


ProjectesGoogleClassroom


TreballCooperatiu


3. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA3.1. ÒRGANS DE GOVERN COL·LEGIATS3.1.1. EQUIP DIRECTIU

L’equip Directiu del centre està format per la Cap d’Estudis d’EI i EP, la Cap d’Estudis d’ESO, el Director i el representant de la Titularitat. Els

6

membres són anomenats per un període de 3 anys per part de la Superiora General de la Congregació.

L’Equip Directiu es reuniex setmanalment per tal de tractar tots els temes que afecten al funcionament del centre.

Les funcions de l’Equip directiu són: a) Organitzar el centre i vetllar-ne pel bon funcionament. b) Estudiar, i presentar al claustre i al consell escolar, propostes per fomentar i possibilitar la participació coordinada de tota la comunitat educativa en la vida del centre. c) Proposar procediments d’avaluació de les diferents activitats i projectes del centre, i col·laborar en les avaluacions externes del seu funcionament. d) Organitzar i gestionar actuacions de caràcter preventiu que afavoreixin les relacions entre els diferents col·lectius que integren la comunitat educativa i que millorin la convivència al centre. e) Garantir l’adopció de mesures necessàries per a l’execució coordinada de les decisions del consell escolar i del claustre en l’àmbit de les respectives competències. f) Elaborar la proposta del projecte educatiu de centre, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic de centre, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, com també elaborar la programació general anual i la memòria de final de curs, i vetllar-ne per la correcta aplicació. g) Impulsar els plans de seguretat i emergència del centre, responsabilitzar-se de l’execució periòdica dels simulacres d’evacuació i avaluar-ne les incidències. h) Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició de la Conselleria d’Educació i Cultura.

3.1.2. CONSELL ESCOLAR

El Consell Escolar del centre està format pels següents membres: Director del centre, 2 representants de la Titularitat del Centre, President/a de l’APIMA, 3 representants de les famílies, 4 representants del professorat, 2 representants de l’ alumnat i 1 representant del PAS.

7

Les funcions del Consell Escolar del centre són:a) Informar, a proposta de l'entitat titular, del Reglament de Règim Intern del centre.b) Informar i avaluar la Programació General Anual del centre que elaborarà l'Equip Directiu.c) Aprovar, a proposta de l'entitat titular, el Pressupost del centre en relació als fons que provenen de l’Administració i la Rendició Anual de Comptes.d) Intervenir en la designació del Director Pedagògic, d'acord amb el que preveu el Reglament de Règim Intern.e) Garantir el compliment de les normes generals sobre admissió d'alumnes en els nivells concertats.f) Ser informat de la resolució dels conflictes disciplinaris per alteracions greus o molt greus de la convivència i vetllar pel compliment de la normativa vigent. Quan les mesures disciplinàries adoptades pel Director corresponguin a conductes de l'alumnat que perjudiquin greument la convivència del centre, el Consell Escolar, a instància de pares/mares o tutors, podrà revisar les decisions adoptades pel Director i proposar, si s'escau, l'adopció de les mesures oportunes.g) Participar en l’aplicació de la línia pedagògica global del centre e informar les directrius per a la programació i la realització de les activitats escolars complementàries, activitats extraescolars i serveis escolars.h) Proposar, si s'escau, a l'Administració, l'autorització per establir percepcions a les famílies de l’alumnat per a la realització d'activitats escolars complementàries en els nivells concertats.i) Aprovar, si s'escau, a proposta de l'entitat titular, les aportacions de les famílies de l’alumnat per a la realització d'activitats extraescolars i dels serveis escolars, quan així ho hagi determinat l'Administració educativa.j) Informar dels criteris sobre la participació del centre en activitats culturals, esportives i recreatives, així com en aquelles accions assistencials a les que el centre pugui ajudar.

k) Afavorir relacions de col·laboració amb altres centres amb finalitats culturals i educatives.l) Participar en l’avaluació de la marxa general del centre en els aspectes administratius i docents.m) Designar, a proposta de l'entitat titular, una persona que impulsi mesures educatives que fomentin la igualtat real i efectiva entre homes i

8

dones.n) Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre, la igualtat, la no discriminació, la prevenció de la violència de gènere i la resolució pacífica de conflictes.o) Qualsevol altre que li sigui atribuïda per l’Administració educativa.

En el Consell Escolar es podran crear les comissions temporals per algun motiu específic. Es constituiran, així mateix, dues comissions: la Comissió Permanent i la Comissió de Convivència. Totes dues quedaran formalitzades a la sessió constitutiva del Consell Escolar. El CE podrà delegar en les comissions creades les competències que cregui convenients. Se’n podran crear d’altres en funció de les necessitats que sorgeixin.Quant a la Comissió de Convivència, tendrà la següent composició: el director, que en serà el president; la cap d'estudis; un/a representant del professorat elegit pel claustre, que en serà el coordinador; un/a o més representants dels pares i mares designats per l’APIMA.La comissió es reunirà, com a mínim, un pic cada any i sempre que l’equip directiu ho consideri necessari, o quan la reunió sigui sol·licitada per algun dels sectors que hi són representats. Igualment haurà de reunir-se per tractar qualsevol assumpte que li sigui encomanat pel Consell Escolar.Les seves funcions seran les següents:a) Participar en l’elaboració del pla de convivència i de les adaptacions i modificacions posteriors i fer-ne el seguiment.b) Vetllar pel correcte exercici dels drets i deures de l'alumnat.c) Fomentar la convivència entre tots els membres de la comunitat escolar i assegurar la coherència de totes les iniciatives cap aquest objectiu.d) Canalitzar les iniciatives de tots els sectors d’aquesta comunitat per millorar la convivència, el respecte i la tolerància.e) Assessorar, sempre que se sol·liciti el seu consell, en la imposició de correccions a l'alumnat.

f) Vetllar per la finalitat educativa i pels criteris objectius d’aquestes correccions.g) Col·laborar en la planificació i la implantació de la mediació escolar i la negociació d’acords educatius.

9

h) Actuar per delegació del Consell Escolar en la resolució d’expedients disciplinaris. Després de cada avaluació, si s'escau, a la reunió de claustre ordinari en què s'analitzen els resultats acadèmics o en el marc d'una CCP, el coordinador de la comissió de convivència farà una anàlisi qualitativa de la convivència durant aquella avaluació. Aquesta prestarà especial prioritat en l’àmbit de l’assetjament escolar.i) Elevar al Consell Escolar del centre suggeriments i propostes per millorar la convivènciaQuant a la Comissió Permanent, tindrà la següent composició: el director, que en serà el seu president; el/la secretari/a; un/a representant dels pares i mares en el CE; i un/a representant del professorat en el CE.Aquesta comissió es reunirà amb caràcter d’urgència quan ho sol·liciti el director o quan es faci difícil reunir a tot el Consell Escolar. La seva funció serà actuar per delegació del Consell Escolar en les qüestions de caràcter imprevist i urgent.

3.1.3. CLAUSTRE

El Claustre de professorat està format per tot el personal educatiu del centre des de l’escoleta fins a 4t d’ESO. També formen part del claustre el personal ATE, si s’escau, i els orientadors. Es reuneixen mensualment per a tractar els diferents punts que afecten al dia a dia dels alumnes.Les funcions del claustre són:a) Formular a l’equip directiu i al Consell Escolar propostes per a l’elaboració dels projectes del centre i de la programació general anual.b) Aprovar i avaluar la concreció del currículum i tots els aspectes educatius dels projectes i de la programació general anual.c) Fixar els criteris referents a l’orientació, tutoria i avaluació dels alumnes.d) Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la recerca pedagògica i en la formació del professorat del centre.e) Elegir els seus representants en el Consell Escolar del centre.

g) Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en què participi el centre.h) Emetre informe sobre les normes d’organització i funcionament del centre.

10

i) Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions i vetllar perquè aquestes s’atenguin a la normativa vigent.j) Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència al centre.k) Qualsevol altra que li atribueixin l’Administració Educativa, les disposicions vigents o les normes d’organització i funcionament respectives.

3.2. ÒRGANS UNIPERSONALS3.2.1. EQUIP D’ORIENTACIÓ DEL CENTRE

Els serveis d’orientació del centre s’estructuren de la següent manera: A EI i EP la UOEP està integrada per l’orientador/a, i els especialistes en PT, AL i ATE, amb la col·laboració del PTSC del EOEP. A ESO, el Departament d’Orientació està format per l’orientador/a, i els especialistes en PT, AL i ATE. El grau de participació dels diferents especialistes està condicionat a la dotació anual de recursos per part de la Conselleria. L’Equip d’Orientació del centre està format per dues persones que s’encarreguen d’etapes diferents: disposam de l’orientador d’infantil i primària 7 hores a la setmana i de l’orientador d’ESO també 8 hores a la setmana.

Les funcions generals dels serveis d’orientació, reflectides a l’article 10 de l’Ordre del conseller d’Educació i Universitat de 22 de maig de 2019 per la qual es regula el funcionament dels serveis d’orientació educativa, social i professional de les Illes Balears 39 del Decret 39/2011, 29 d’abril, pel qual es regula l’atenció a la diversitat i l’orientació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons públics, s'organitzen en els apartats següents:1. Pel que fa a l’atenció i intervenció als centres i altres serveis:a) Contribuir a una plena inclusió de l’escola en la comunitat aprofitant i fent ús dels recursos comunitaris.b) Orientar a l’hora d’establir mesures d’atenció a la diversitat, de promoure pràctiques inclusives i de millorar la convivència, la innovació educativa i l’acció tutorial.

c) Mantenir actualitzat el cens específic dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu mitjançant el programa GestIB, de la Conselleria d’Educació i Universitat.d) Promoure la coordinació entre els diferents serveis d’orientació i centres per analitzar els problemes comuns i dissenyar plans d’actuació comunitaris, així com facilitar el traspàs d’informació dels alumnes, especialment en els canvis de centre i en el canvi de cicle i etapa.

11

e) Col·laborar, assessorar i formular propostes a l’equip directiu i al claustre en l’elaboració, el desenvolupament, l’aplicació i la revisió dels plans d’acció tutorial, d’atenció a la diversitat, de convivència i d’orientació per al desenvolupament dels alumnes.f) Donar suport psicopedagògic als centres en la prevenció i detecció primerenca de dificultats d’aprenentatge i en situacions de maltractament i manca d’atenció adequada.g) Atendre les demandes dels equips docents en el procediment conduent a l’avaluació psicopedagògica dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu i participar, en funció dels resultats d’aquesta avaluació, en els informes de necessitats educatives especials i en la programació d’activitats de suport educatiu dins el context escolar.h) Proposar actuacions i plantejar canvis metodològics a l’equip directiu i als tutors encaminats a facilitar o afavorir la inclusió dels alumnes amb necessitats específiques de suport al centre en el context de l’aula.i) Aplicar mesures que evitin l’abandonament prematur del sistema educatiu per part dels alumnes.j) Col·laborar, a través d’accions educatives inclusives, en la reducció i extinció de problemes de comportament i en el disseny, seguiment i avaluació d’estratègies de prevenció per al desenvolupament d’un pla integral de convivència del centre en el context de l’aula.k) Vetllar, conjuntament amb l’equip directiu, perquè els alumnes amb desavantatge social tenguin accés i utilitzin els recursos dels centres ordinaris i complementaris, i facilitar l’obtenció d’altres recursos que incideixin en la igualtat d’oportunitats (beques, subvencions, ajudes, etc.).l) Elaborar, adaptar i afavorir l’intercanvi de materials i instruments que siguin d’utilitat per a la comunitat educativa per a l’atenció a la diversitat dels alumnes i per a l’acció tutorial.m) Coordinar-se entre si, promoure la coordinació entre els centres per analitzar els problemes comuns i dissenyar plans d’actuació, així com facilitar el traspàs d’informació dels alumnes, especialment en els canvis de centre i en el canvi de cicle i etapa.

n) Facilitar a les escoles del sector els recursos materials i experiències educatives de què es pugui disposar i que poden ser útils per als professors i per a la comunitat educativa.o) Proporcionar als centres i als docents indicadors i programes per prevenir, detectar i millorar el grau de competència i les dificultats i els problemes de desenvolupament personal, social i d’aprenentatge, com també les necessitats específiques de suport educatiu.

12

p) Impulsar processos formatius associats a accions per a la innovació i millora dels centres educatius adreçats al professorat i a les famílies.q) Orientar sobre el sistema integrat de la formació professional. r) Desenvolupar programes d’animació sociocultural especialment enfocats en l’educació en valors, la igualtat de gènere i l’educació intercultural.s) Dur a terme intervencions educatives per prevenir i detectar qualsevol indicador de risc en situacions familiars i escolars, a més de notificar-ho al Registre Unificat de Maltractament Infantil (RUMI).t) Coordinar-se i col•laborar amb els centres de professors (CEP) i altres institucions per a l’assessorament o la realització d’activitats formatives als centres adreçades de forma conjunta al professorat i a les famílies o tutors legals.u) Col·laborar amb els serveis externs als centres educatius en la detecció de necessitats socials i culturals i participar en els processos d’escolarització en coordinació amb els serveis d’orientació dels centres i amb les comissions d’escolarització.v) Proporcionar criteris perquè el pla d’acció tutorial i el pla d’orientació acadèmica i professional atenguin la diversitat social i cultural de l’alumnat; facilitin l’acollida, inclusió i participació de l’alumnat amb desavantatge i la continuïtat del seu procés educatiu; evitin l’abandonament escolar, i facilitin la seva transició a la vida adulta i laboral.w) Participar en l’elaboració dels programes de seguiment i control de l’absentisme escolar dels alumnes en col•laboració amb altres serveis externs i institucions, i desenvolupar les actuacions necessàries per garantir l’accés i la permanència al centre.

2. Pel que fa a l’atenció i intervenció amb els alumnes:a) Fer l’avaluació i l’assessorament psicopedagògic en la planificació, desenvolupament i disseny d’actuacions que donin resposta a les necessitats educatives de tots els alumnes.b) Participar en el seguiment educatiu de tot l’alumnat, especialment pel que fa als canvis de curs, cicle i etapa, així com en l’elecció entre les diferents opcions acadèmiques, formatives i professionals.

13

c) Aplicar protocols per a la detecció precoç dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu relacionats amb l’avaluació del llenguatge, la comunicació, la socialització, les dificultats d’aprenentatge i les altes capacitats intel•lectuals i d’altres que puguin sorgir que impedeixin el desenvolupament educatiu.d) Dissenyar el pla d’intervenció individual de l’alumne conjuntament amb els diferents professionals que intervenen i assessorar mitjançant la participació en els claustres o en altres estructures de coordinació previstes al centre, sempre dins un context de col·laboració, per millorar la qualitat de l’ensenyament i aconseguir la inclusió dels alumnes.e) Identificar i interpretar el context formatiu i professional dels alumnes per tal de propiciar una inserció laboral amb garanties d’èxit.f) Establir processos d’identificació, actualització, seguiment i intervenció psicopedagògica per als alumnes amb necessitats específiques de suport.g) Recopilar, classificar i gestionar la informació per dur a terme l’orientació acadèmica i professional.h) Elaborar la proposta de criteris i procediments previstos per fer les adaptacions al currículum per als alumnes amb necessitats educatives especials.i) Facilitar la planificació d’itineraris de formació tant acadèmica com professional per als alumnes.j) Dur a terme entrevistes individuals amb els alumnes per prevenir, detectar o intervenir en situacions de risc social, familiar o escolar.3. Pel que fa a l’atenció i intervenció amb les famílies:a) Promoure una cooperació entre escola i família que condueixi a una millor inclusió i educació dels alumnes.b) Afavorir i participar en els processos d’acolliment de les famílies i dels alumnes d’incorporació tardana, així com contribuir a la millora de les relacions i de les habilitats parentals.c) Informar i assessorar les famílies dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu i col•laborar amb els tutors en la inclusió,

seguiment i acompanyament dels alumnes als centres educatius.d) Participar en el desenvolupament d’unes relacions fluides entre el centre i les famílies i promoure programes formatius i d’orientació familiar als centres docents.e) Fer l’acompanyament dels alumnes i les famílies perquè culmini amb èxit el procés de matriculació en el canvi de centre o en el canvi d’etapa.f) Fer l’acompanyament, el seguiment i la coordinació de la família i de

14

les diferents actuacions que es duen a terme en els àmbits escolar, sanitari i social en relació amb l’alumne.g) Elaborar informes d’intervenció a partir de les demandes d’avaluació socioeducativa fetes als centres docents i aportar criteris sobre l’avaluació del context familiar i social, prèvia anàlisi psicosocial. 4. Qualsevol altra que sigui encomanada per la Conselleria d’Educació i Universitat.

3.3. ÒRGANS DE COORDINACIÓ3.3.1. TUTORIES

En el darrer claustre de juny, l’Equip Directiu informa de la previsió de tutories pel següent curs, sempre després d’haver escoltat les opinions i els interessos del claustre. En el primer claustre de setembre, s’adjudiquen les tutories definitives per al curs.

Les tutories amb les famílies s'adapten a l'horari professorat i de les famílies. Aquestes reunions es fixaran sempre amb cita prèvia.

3.3.2. COMISSIÓ PEDAGÒGICA

La Comissió Pedagògica està formada per l’Equip Directiu, representants del departament d’Atenció a la Diversitat i un representant del professorat de cada etapa. La seva funció principal és la de coordinar la part pedagògica del centre, com ara debatre la línia o metodologies o analitzar els resultats acadèmics.

3.3.3. COMISSIÓ ESCOLA VERDA

S’encarrega de formar persones compromeses amb la societat, fomentant una comunitat educativa sensible i compromesa amb la defensa i construcció d’un món més sostenible des d’una ecologia integral: verda i social. Aquesta comissió treballa per la millora contínua del centre en els aspectes relacionats amb la sostenibilitat, tant pel que fa a gestió i accions com en promoure i conscienciar en hàbits de vida més respectuosos amb l'entorn i els seus recursos.

15

Formada per un professor/mestre de cada etapa i hi participa tota la comunitat educativa.

3.3.4. COMISSIÓ D’AMBIENTALITZACIÓ-FESTES

Aquesta comissió promou activitats creatives, de caire artístic per ambientar el centre d’acord amb les diferents festes o èpoques de l’any i per representar-lo en les activitats proposades per entitats del poble externes al centre.Formada per professorat representant de cada etapa.

3.3.5. COMISSIÓ DE PASTORAL

Aquesta comissió organitza i promou activitats relacionades amb l’objectiu que s’estableix en el Pla de Pastoral: “Oferir l’evangeli de Jesús a partir dels valors franciscans de l’ecologisme, la solidaritat i la pregària”. Aquestes tasques es duen a terme en coordinació amb el claustre de professors i amb la resta d’equips de pastoral de la Congregació.Formada per professorat de cada etapa, estableix els seus objectius i funcions anualment en la PGA.

3.3.6. COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

Formada per professorat representant de cada etapa, estableix els seus objectius i funcions anualment en la PGA. Entre les funcions principals hi ha la prevenció de conflictes i resolució dels mateixos, la promoció de dinàmiques i activitats de cohesió i vetlar per un bon clima de centre. Així com la inclusió de tot l’alumnat al centre i la igualtat entre persones de diferent sexe.

3.3.7. COMISSIÓ D’INTERIORITAT

Formada per professorat representant de cada etapa, estableix els seus objectius i funcions anualment en la PGA. Aquesta comissió treballa perquè els alumnes aprenguin a identificar, gestionar i expressar les seves emocions i les dels altres.

3.4. ÒRGANS DE PARTICIPACIÓ3.4.1. CONSELL DE DELEGATS

16

En l’etapa d’ESO els delegats de cada grup-classe es reuneixen trimestralment amb la Cap d’Estudis d’ESO per tractar temes organitzatius i pedagògics de l’etapa. Aquests temes poden ser proposats tant per l’alumnat com per la Cap d’Estudis.

La reunió es prepara prèviament a les tutories del grup per recollir les opinions de tot l’alumnat de l’aula i, posteriorment, s’aprofita la primera tutoria del grup per informar a tot l’alumnat dels acords presos.

3.4.2. APIMA

Les famílies del centre estan representades per l’associació de pares i mares de l’alumnat. Aquesta associació col·labora amb el centre en les diferents activitats relacionades amb l’educació dels nins i la seva formació: organitzant activitats al llarg del curs, subvencionant material didàctic i excursions, donant suport a la direcció del centre i fent arribar propostes per part de les famílies.

És un grup de pares i mares que participa i dona suport a les famílies en tot allò relacionat amb l’educació i la formació dels seus fills.Organitza activitats socials, culturals i educatives. Fent reunions periòdiques per tal organitzar-les. Forma part de la Coordinadora d’Apimas participant en les activitats que s’organitzen i també col·labora en algunes activitats socioeducatives amb les entitats locals, amb l’objectiu de fer poble.

És una entitat que pretén fomentar una visió integral de la comunitat educativa on els pares /mares són uns membres més dins el projecte de la formació personal i acadèmica dels alumnes. Fent que els pares participin i s’involucrin dins les diferents activitats del curs, desenvolupant diferents comissions i creant uns responsables per dur-les a terme.

4. RECURSOS 4.1. HUMANS

4.1.1. PROFESSORAT

El nostre centre té una plantilla de 31 professionals distribuïda de la següent manera:

17

FUNCIÓ PLANT

ILLA

Tècnic educatiu 1r cicle EI 1Educació infantil 4Educació primària 9Educació secundària 10Educació especial pedagogia terapèutica 3Educació especial audició i llenguatge 2Orientadors 2ATE 0

Aquesta relació varia cada curs escolar, segons les necessitats de l’alumnat i del centre.

A més, es compta amb l’assessorament d’un treballador social (PTSC) i una mediadora, una educadora de Serveis Socials de l’Ajuntament i professionals d’UVAI.

DRETS

El professorat tindrà els següents drets, entre d’altres recollits per la llei: a) Ser respectats en la seva dignitat tant personal, integritat física i moral, com professional per tots els membres de la comunitat educativa.b) A rebre la col·laboració necessària per part dels pares i mares (en la realització de les tasques escolars a casa, control d'assistència a classe, assistència a tutories, informació necessària per a l'adequada atenció de l'alumne o alumna) per a poder proporcionar un adequat clima de convivència escolar i facilitar una educació integral per als seus fills i filles.c) Participar en les activitats i projectes que es desenvolupin al centre.

18

d) Ensenyar, sense altres limitacions que les que marquin les lleis, els currículums vigents, el PCC, el Pla d’acció Tutorial i les programacions didàctiques.e) Ser elegits membres del Consell Escolar del Centre i elegir-ne els representants.f) A la seva formació permanent.g) Conèixer el projecte educatiu del centre, així com el seu caràcter propi.

DEURES

El professorat tindrà els següents deures, entre d’altres recollits per la llei: a) El compliment del seu horari laboral.b) Respectar i fer respectar el projecte educatiu del Centre, així com el seu caràcter propi.c) Complir amb les obligacions establertes per la normativa sobre la convivència escolar i les derivades de l’atenció a la diversitat del seu alumnat.d) Respectar i donar un tracte adequat als membres de la comunitat educativa.e) Inculcar a l’alumnat el respecte per a tots els membres de la comunitat educativa.f) Guardar secret professional sobre tota aquella informació i la comunicació en el procés d’ensenyament-aprenentatge.g) Vetllar pel bon ús de les tecnologies de la informació i la comunicació, i en particular complir i fer complir el que està previst en la Llei Orgànica de Protecció de Dades de Caràcter Personal i en la Llei de Propietat Intel·lectual.h) Atendre a pares, mares, tutors/-es i alumnat en l’exercici de la tutoria.i) El coneixement i seguiment dels documents d'organització pedagògica del centre (PEC, PCC, RRI, etc.)

VACANTS

La contractació del nou professorat és competència de l’Entitat titular. Així com l’acomiadament, prèvia consulta amb l’Equip Directiu del centre.

FALTES D’ASSISTÈNCIA

Si per algun motiu el professorat no pot acudir al seu lloc de feina, ha d’avisar a l’Equip Directiu i portar un justificant metge, si n’és el cas, per entregar a la secretària del centre quan s’incorpora de nou. Així mateix,

19

caldrà emplenar i firmar el llibre d’assistència on apareix/en el dia/es i el motiu de la seva absència.

PROFESSORAT DE GUÀRDIA DE PATI

S’estableix un horari a l’inici de curs on apareixen els torns i els professors assignats.

FORMACIÓ

D’acord amb el Pla de Formació Institucional de la Congregació, cada any el professorat realitzarà al menys un curs de formació específica per a cada una de les etapes i per als especialistes.

SUBSTITUCIONS

A les etapes d’infantil i primària, per realitzar i organitzar les substitucions els/les mestres seguiran el següent procediment:

1. Mestre de reforç el curs.2. Mestre de reforç d’altres cursos.3. Mestre de pedagogia terapèutica.4. Mestre que tengui complementària.

A l’etapa d’ESO, les substitucions s’organitzen segons els següents criteris:

1. Professor amb hora de suport en el grup afectat.2. Professor amb hora de suport.

3. Professor d’àrea optativa.4. Professor amb hora complementària.

4.1.2. ALUMNES

El Decret 121/2010, de 10 de desembre, regula els drets i els deures de l’alumnat i les normes de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears. Entre aquests, destacarem:

DRETS

a) A rebre una formació que asseguri el ple desenvolupament de la personalitat.

20

b) A ser rebuts i escoltats tant pel tutor/-a, com pel professorat com per l'equip directiu.c) A ser informats pels mestres sobre el seu rendiment acadèmic; i ser avaluats amb plena objectivitat.d) Que es respecti la seva integritat física i moral així com la seva dignitat personal.e) A participar d’un clima de convivència en el centre.f) A la no-discriminació i a la igualtat d’oportunitats.

DEURES

a) Assistir a classe amb puntualitat i complir els horaris aprovats per desenvolupar les activitats del centre.b) Participar en les activitats formatives i, especialment, en les orientades al desenvolupament del currículum.c) Assistir al centre amb el material i l’equipament necessaris per poder participar activament en el desenvolupament de les classes.d) De complir les normes de convivència del centre recollides en el reglament d’organització i funcionament.e) De respectar el Projecte Educatiu de Centre i participar en la seva vida i funcionament sense obstaculitzar el normal desenvolupament de les activitats educatives.

4.1.3. PAS

El Personal d’Administració i Serveis del centre està format per 4 professionals que s’encarreguen de les tasques d’administració, menjador i neteja i estan coordinats pel representant de la titularitat al centre.

DRETS

a) Ser respectats en la seva dignitat tant personal, integritat física i moral, com professional per tots els membres de la comunitat educativa.

21

b) A rebre la col·laboració necessària per part de les famílies per a poder proporcionar un adequat clima de convivència escolar i facilitar una educació integral per als seus fills i filles.c) Participar en les activitats i projectes que es desenvolupin al centre.d) Ser integrat com membre de la comunitat educativa.e) La seva formació permanent.

DEURES

a) El compliment del seu horari laboral.b) Respectar i fer respectar el projecte educatiu del Centre, així com el seu caràcter propi.c) Complir amb les obligacions establertes per la normativa sobre la convivència escolar i les derivades de l’atenció a la diversitat del seu alumnat.d) Respectar i donar un tracte adequat als membres de la comunitat educativa.e) Inculcar a l’alumnat el respecte per a tots els membres de la comunitat educativa.f) Guardar secret professional sobre tota aquella informació i la comunicació en el procés d’ensenyament-aprenentatge.g) Exercir les seves funcions d’acord amb les condicions estipulades en el seu contracte i/o nomenament.h) Col·laborar amb el centre per a establir un bon clima de convivència.

NOMENAMENT I CESSAMENT

El personal d'Administració i Serveis serà nomenat i cessat per l'Entitat Titular del Centre tenint en compte l’opinió de l’Equip Directiu.

4.1.4. PARES, MARES I TUTORS LEGALS

Les famílies, com a part de la comunitat educativa, gaudeix dels següents drets i deures respecte la tasca educativa del centre.

DRETS

22

a) Participar en el procés d'ensenyament i aprenentatge dels seus fills i filles.b) Que els seus fills i filles rebin una educació amb les màximes garanties de qualitat, en consonància amb els fins establerts en la Constitució, l’Estatut d’Autonomia i en les lleis establertes.c) Estar informats sobre el procés d’aprenentatge i totes aquelles qüestions relacionades amb les activitats del centre (puntualitat, sancions, etc.)d) Ser escoltats en aquelles decisions que afectin a l’orientació acadèmica i professional dels seus fills i filles.e) Ser rebuts pel professorat o direcció del Centre en els horaris establerts per aquesta finalitat.

DEURES

a) Conèixer l'evolució del procés educatiu dels seus fills/es o tutoritzats.b) Conèixer la normativa per la qual es regeix el centre, respectar-la i fomentar en els seus fills el compliment d’aquestes normes.c) Procurar l'adequada col·laboració entre la família i el Centre, a fi d'arribar a una major efectivitat en la tasca educativa.d) Dotar els seus fills/es del material necessari per al seu aprenentatge.e) Transmetre informació rellevant sobre el seu fill/-a per un adequat desenvolupament del procés d'ensenyament-aprenentatge.f) Justificar les faltes d'assistència o puntualitat dels seus fills/-es.g) Restablir econòmicament el material romput o els desperfectes ocasionats a les instal·lacions del centre pel seu fill/-a o tutoritzat de forma intencionada.

4.1.5. GRECS

Els GRECS (Grups de reflexió i compromís social) són grups de voluntariat destinat a treballar amb alumnat amb necessitats econòmiques, acadèmiques i/o socials.Les persones encarregades de realitzar aquestes hores són persones relacionades amb la comunitat educativa del centre que realitzen aquesta tasca de manera altruista.El nombre total de grups de treball està condicionat cada curs pel nombre de voluntaris disponibles.

4.1.6. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

23

El centre ofereix a principi de curs diferents activitats extraescolars per dur a terme de 15.30 a 17.00h de dilluns a dijous. Les activitats extraescolars comencen a l’octubre i acaben a finals de maig.

Cada any l’oferta pot canviar d’acord amb les necessitats de l’alumnat i les famílies. Totes les activitats ofertades són coherents amb el Projecte Educatiu del centre i amb el Caràcter Propi.

A fi de poder dur a terme una activitat s’estableix un grup mínim de participants.

4.1.7. AJUNTAMENT, ENTITATS I ASSOCIACIONS DEL POBLE

El col·legi compta amb la col·laboració de les diferents entitats i associacions del poble, així com de l’Ajuntament per participar en les activitats organitzades per aquests. A més, el centre forma part del Consell Escolar Municipal i del Consell d’Infants.

4.2. MATERIALS4.2.1. ADQUISICIÓ DE NOU MATERIAL

El professorat amb necessitats de material nou deixen constància en la memòria anual i a principi del curs següent presenta un pressupost amb la relació del material necessari. La gerència del centre defineix la totalitat disponible per cobrir cada pressupost.

4.2.2. MATERIAL DE LES AULES

Totes les aules estan dotades del material necessari per poder dur a terme les classes (taules i cadires adaptades a l’edat dels alumnes, projector, ordinador, altaveus, prestatgeries, etc.)

24

Aquest material es renova quan es troba necessari mitjançant una petició a la gerència del centre.

4.2.3. MATERIAL IMPRÈS

El material imprès es pot obtenir a partir de la impressió directa des d’un ordinador connectat amb la fotocopiadora o mitjançant la realització de fotocòpies d’un material ja imprès.El professorat s’encarrega de realitzar la impressió de documents des de l’ordinador fent ús dels seus codis proporcionats per la secretaria. Respecte a les fotocòpies, tant el professorat com la secretària poden realitzar-les deixant constància del codi d’impressió. En el cas de sol·licitar la realització de fotocòpies per part de la secretària, el professorat ha d’encomanar la tasca amb dos dies d’antelació.En cap cas, els alumnes podran fer fotocòpies.

4.2.4. MATERIAL DIGITAL

Cada aula compta amb un ordinador per poder treballar a partir de material digital proporcionat pel professor i/o pels alumnes.

Els alumnes de 4t, 5è i 6è d’EP compten amb un carro de 30 Chromebooks per poder realitzar tasques i activitats en format digital.

A l’etapa d’ESO tots els alumnes han de tenir un Chromebook com a part del material escolar.

4.2.5. FARMACIOLA

El centre disposa de quatre farmacioles. Aquestes són d’ús obligatori en totes les sortides escolars.

4.3. ESPACIALS

El col·legi compta amb els següents espais: 16 aules, 1 gimnàs, 1 biblioteca, 1 sala d’informàtica, 1 aula de música, 1 aula de tecnologia, 1 laboratori, 1 saló d’actes, 1 capella, 3 patis, 1 sala de professorat, 1 despatx de direcció, secretaria, 2 despatxos d’orientació, 2 despatxos per tasques de PT/AL, 1 despatx per entrevistes amb pares, 1 sala de reunions, 1 aula/despatx per a Tomatís, 3 arxius i 3 quartets de material.Anualment s’estableix un horari d’ús dels espais per realitzar activitats de suport i reunions diverses. Aquest horari es troba a la sala de professors.

25

Per poder accedir a qualsevol espai, excepte als patis, el professorat han d’anar a cercar la clau a secretaria o a la sala del professorat, si aquestes són de les aules ordinàries.

4.4. FUNCIONALS4.4.1. HORARI LECTIU PER ETAPES

L’horari lectiu del centre és de 08.00 a 14.00 per l’alumnat d’educació secundària obligatòria i de 09.00 a 14.00 per l’alumnat de les etapes d’educació infantil i primària.

4.4.2. HORARI DELS PROFESSORS

A principi de curs es comuniquen els horaris lectius vigents per tot el curs a les etapes de primària i secundària. A educació infantil, durant la primera setmana de setembre es farà la repartició horària d’àrees, quedant establert l’horari a seguir durant tot el curs.Respecte a les hores complementàries, es distribueixen de manera diferent segons l’etapa educativa:

● Infantil i primària: dimarts de 15.00 a 17.00h i dimecres de 14.00 a 15.00h. Les altres dues hores complementàries seran fixades per cada professor en intervals de 1 hora. Per cobrir el torn de menjador, cada professor utilitzarà aquestes dues hores quan sigui necessari.

● Secundària: les reunions de l’etapa són a l’hora complementària de dimecres, de 14.00 a 15.00h. Les altres hores complementàries seran fixades per cada professor dins horari lectiu.

4.4.3. HORARI DEL PAS

L’horari de secretaria és dilluns a divendres de 8.00 a 17.00h.

L’horari del personal de neteja és de dilluns a divendres de 13.00 a 19.00h.

L’horari del personal de menjador és de dilluns a divendres de 14.00 a 16.00h.

4.4.4. HORARI DE MENJADOR

26

L’horari del menjador és de 14.00 a 16.00h de dilluns a divendres.Aquest horari es veu modificat el dia de Sant Francesc i Sant Antoni i les revetlles de les vacances de Nadal, Pasqua i estiu.

4.4.5. HORARI D’ESCOLA MATINERA I SERVEI DE GUARDA

L’escola ofereix el servei d’escola matinera de les 07.45 a les 09.00h cada dia.

4.4.6. COMUNICACIÓ

L’Equip Directiu i el professorat utilitzaran el correu corporatiu de Gmail i el Google Calendar del centre com a via de comunicació i informació formal. L’ús de grups de Whatssap s’utilitzaran només per aspectes interns del dia a dia. Els instruments bàsics de comunicació amb les famílies són l’agenda de l’alumnat i l’aplicació Tokapp.

A partir d’EP cada alumne/a ha de tenir l’agenda de l’escola com a eina de feina i de comunicació escola-família.

Respecte a l’aplicació Tokapp, en el moment de formalització de matrícula cada família rep les credencials per formar part de la comunitat i poder rebre tota la informació i les autoritzacions pertinents. De la mateixa manera, les famílies han de respondre els missatges quan així es sol·liciti.

A partir de 4t de primària i fins a 4t d’ESO l’alumnat disposa d’un correu corporatiu per poder treballar en les diferents àrees.

La plataforma Classroom s’estableix com a eina digital de treball bàsica a partir de 5è de primària.

4.4.7. RECLAMACIONS RESPECTE A L’AVALUACIÓ

Informació del Departament d'Inspecció Educativa -Reclamacions en matèria d'avaluació

La normativa contempla el dret dels pares i mares a realitzar reclamacions respecte a l’avaluació dels seus fills/es. Aquestes reclamacions donen la possibilitat d’obtenir una còpia del material produït per l’alumnat que tengui incidència en l’avaluació de les diferents matèries.

27

El procediment per obtenir aquesta còpia comença amb la presentació per escrit de la petició de reclamació dirigida a la direcció del centre.

5. NORMES DE CONVIVÈNCIA

http://die.caib.es/normativa/pdf/2010/2010_12_10_Decret121-2010_BOIB_187_23-12-2010_estableixdretsideuresdelsalumnesinormesdeconvivenciacentres.pdf

5.1. NORMES GENERALS A SEGUIR 5.1.1. NORMES BÀSIQUES DE CONVIVÈNCIA

Les següents són les normes bàsiques de convivència del centre, així com l’aplicació de mesures de correcció corresponents a les conductes contràries a les normes de convivència:

ENTRE ALUMNES

INCIDÈNCIES SANCIONS● Impertinències.

Molestar els companys.● Interrompre el normal

funcionament de la classe.

● 1a incidència: avisar la família a través de l’agenda.

● 2a incidència 1. Avisar la família2. Realització de treballs sobre

la conducta en qüestió i/o no participació en les sortides

● 3a incidència : es contemplarà el canvi de grup i/o expulsió temporal

● Injúries● Baralles

● 1a incidència : avisar la família a través de l’agenda.




● Fer malbé el material dels altres alumnes, del col·legi o recintes relacionats amb ell

● Se contempla la realització de tasques relacionades en la reparació i manteniment del centre en horari acordat amb els pares.



28

● Elements de seguretatla conducta en qüestió i/o no participació en les sortides


Hauran de pagar els desperfectes les persones implicades o si no surten els implicats tota l’Etapa .

● Robatori ● Se contempla la restitució de l’objecte sostret, amb l’acord de la família





ENTRE L’ALUMNAT I EL PROFESSORAT

INCIDÈNCIES SANCIONS● Faltes d’assistència ● Tres faltes no justificades es

comptabilitzaran com a una incidència.


● 2a incidència 1. Avisar la família2. Realització de treballs sobre la

conducta en qüestió i/o no participació en les sortides

● 3a incidència : es contemplarà el canvi de grup i/o expulsió temporal, prèvia entrevista amb la família.

● En cas de reiteració s’actuarà segons el pla d’absentisme

● Desobediències. No complir les normes o sancions.

● Encarar-se amb el professorat. Contestar malament.

● 1a incidència 1. Avisar la família.2. Suspensió del dret

d’assistència a les classes del professor

● 2a incidència : es contemplarà el

29

● Interrompre el normal desenvolupament de la classe

canvi de grup i/o expulsió temporal, prèvia entrevista amb la família.

● Injúries. Mentides.● Impertinències.

Insults. Faltes de respecte.

● 1a incidència : 1. Avisar la família.2. Suspensió del dret

d’assistència a les classes del professor

● 2a incidència : es contemplarà el canvi de grup i/o expulsió temporal, prèvia entrevista amb la família

● Robatoris ● Se contempla la restitució de l’objecte sostret, amb l’acord de la família.

● 1a incidència 1. Avisar la família.

2. Suspensió del dret d’assistència a les classes del professor


● Falsificació de notes i signatures


● Amenaces● Violència física


No s’esperarà a la reunió d’etapa per establir les mesures de sanció, sinó que es podran prendre de manera immediata.

En qualsevol cas, s’escoltarà la versió i opinió de les persones implicades en els fets. Se fomentarà la reflexió amb la finalitat de què l’alumnat se n’adoni de la importància d’assumir responsabilitats. S’estudiarà si el conflicte és susceptible de ser derivat al Servei de Mediació.

En funció de la gravetat de la incidència es contemplarà el canvi de grup o l’expulsió temporal abans d’una tercera incidència, tant pel que fa a les incidències entre l’alumnat com entre alumnat i professorat.

30

La correcció de canvi de grup tendrà un caràcter educatiu i formatiu. L’alumne a més de fer les seves activitats acadèmiques ajudarà amb la funció educativa del professor de l’aula adjudicada

En els casos d’extrema gravetat , s’actuarà segons el Decret 121/2010 que regula els drets i els deures dels alumnes, contemplant la resolució per conformitat. Si això no fos possible es convocarà el Consell Escolar i es contemplarà l’obertura d’un expedient disciplinari Es consideren faltes o incidències aquells comportaments contraris a les normes establertes. Les sancions seran proporcionals a la gravetat de la falta i a la reiteració dels fets o comportaments susceptibles de ser considerats faltes.

5.1.2. NORMES PER UN ÚS CORRECTE DE LES TIC

CHROMEBOOK

a) L’ordinador és una eina de feina, només podrà ser utilitzat amb aquesta finalitat i no cap altra, a no ser que es tengui el permís explícit del professor.b) L’ordinador ha d’estar tancat damunt la taula. S’obrirà quan el professor ho indiqui.c) S’ha de dur auriculars per sentir els àudios. La resta del temps haurà d’estar en silenci.d) Si se’n fa un mal ús, el professor retirarà l’ordinador i inclús podrà utilitzar un full d’incidències.e) Els ordinadors han de venir carregats de casa.f) Quan els alumnes no són a l’aula, els Chromebooks han de quedar a les taquilles sota la seva responsabilitat.

MÒBIL

a) Només es pot utilitzar amb el permís explícit del professor.b) A ESO els mòbils hauran de quedar de 8:00 a 14:00 tancats a les taquilles sota la seva responsabilitat.c) Si se’n fa un mal ús, el professor retirarà el dispositiu i quedarà al centre dos dies fins que divendres el reculli el pare, mare o tutor legal.

CLASSROOM I ALTRES PLATAFORMES O APLICACIONS

31

a) El respecte cap a la resta de la comunitat educativa ha de ser exquisit.b) A cada àrea de llengües, s’haurà d’interactuar amb el respectiu idioma.

5.2. ESTRATÈGIES DE PREVENCIÓ I DE GESTIÓ DE CONFLICTES

ACCIÓ 1: Prevenir situacions de violència o agressivitat dins la comunitat educativa.

QUÈ QUAN COMAplicació de protocols d’assetjament, absentisme i transsexualitat.

Aplicació: quan sigui necessari aplicar-lo

Seguint les passes indicades en el protocol d’actuació.

Realització de sociogrames a totes les etapes a partir d’EP.Vincular sociogrames a mesures de prevenció i intervenció

Tot el curs (1r trimestre/ 3r trimestre)

A partir del sociograma: 2 tutories en prevenció bullying, selecció d’alumnes mediadors i ajudants (prosocials)

Fulls d’incidències i observació per la convivència

Quan sigui necessari. Es notifica qualsevol situació que afecti a la convivència.

Aplicació RRI Quan sigui necessari. Revisant les normes de

32

convivència allà descrites i aplicant la normativa.

ACCIÓ 2: Impulsar relacions fluïdes i respectuoses entre els diferents membres de la comunitat.

QUÈ QUAN COMDesenvolupar activitats interetapa entre l’alumnat i els professors.

Al llarg del curs. Celebració de diferents festes: Sant Francesc, Nadal, DENIP, etc

Mediació entre iguals. Al llarg del curs quan sorgeix algun conflicte entre alumnes.

Realització de mediacions.

Realitzar reunions entre professorat i alumnes, alumnes i alumnes i entre tutors i pares.

Al llarg del curs. Full de registre de reunió amb pares.Full de registre de tutoria d’aula.Consell de delegats a ESO

33

ACCIÓ 3: Conèixer estratègies de resolució de conflictes.

QUÈ QUAN COMCurs mediació i pràctiques restauratives

De manera periòdica. A través de la formació del professorat.

Introduir la mediació i presentar el servei de mediació

1r trimestre Incorporar al PAT.Els alumnes mediadors (coordinats pels seus formadors)

Introducció pràctiques restauratives a l’aulaGestió d’aulaEducació emocional – conversaResolució de conflictes

Durant el 1r trimestre Des de la tutoria, aprofitant els temes que s’han de gestionarCreant espais de conversa (escolta activa-empatia)Quan hi ha conflictes en el grup

Treball de la interioritat Tot el curs Des de les hores específiques d’educar la interioritat.

34

ACCIÓ 4: Atendre a la diversitat

QUÈ QUAN COMMesures ordinàries d’atenció a la diversitat:REAdaptacions no significatives

Al llarg del curs, en el moment que es detecti la necessitat.

El referent és la programació d'aula

Mesures extraordinàries d’atenció a la diversitat:Adaptacions significatives,grups de suport, activitats diferenciades,...Suport dins aula ialtres mesures d’atenció a la diversitat.

Al llarg del curs quan les mesures ordinàries no siguin suficients i prèvia valoració del DO.

El referent és la programació d'aula

Prevenció repetició alumnat ESO

Mes de juny Possibilitat de recuperar algunes àrees la darrera setmana de juny per minvar la càrrega pel setembre.

Pla d'atenció a alumnes repetidors i a alumnat amb àrees pendents d'altres cursos (ESO)

Davant una situació de repetició. El programa se dissenya el mes de setembre

Professorat implicat elabora una ruta de feina juntament amb el tutor de pendents, amb l'assessorament del DO.

Programa d’orientació i atenció del gabinet psicopedagògic a ESO.

Anualment. Des de la programació del Departament d’Orientació.

35

ACCIÓ 5: Acondicionar i ambientalitzar les instal·lacions perquè siguin més agradables.

QUÈ QUAN COMDecorar l’escola i fer-la més acollidora.

A principi de curs.Als canvis d’estacions i festivitats.

Decoració d’aula i centre.

36

5.3. PROTOCOLS D’ACTUACIÓ EN RELACIÓ AMB L’ABSENTISME ESCOLAR

5.3.1 PROTOCOLS SOBRE ABSENTISME ESCOLAR

Servei d'Atenció a la Diversitat-INSTRUCCIONS

37

5.3.2. BAIXA D’ALUMNES ABSENTISTES

Quan el centre hagi perdut el contacte amb la família en un plaç de dos mesos, el centre procedirà a formalitzar la baixa de l’alumne amb comunicació i autorització previa de la Inspecció educativa

5.4. PROTOCOLS D’ACTUACIÓ PER A LA PREVENCIÓ, DETECCIÓ I INTERVENCIÓ DE L’ASSETJAMENT ESCOLAR

38

5.5. MECANISMES BÀSICS DE FUNCIONAMENT DE LA COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

La comissió de convivència es reuneix en grups diferents segons la temàtica a tractar:

Grup 1: Comissió ordinària de Convivència

Grup 2: Comissió extraordinària de Convivència

Membres 1 coordinador/-aLes dues Cap d’Estudis d’Ei i EP i ESO.Representants del professorat de les tres etapes educatives.

Membres Director.Les dues Cap d’Estudis d’Ei i EP i ESO.Orientador d’ESO.PT d’ESO.1 representant del PAS.1 representant de l’alumnat.1 representant de les famílies.

Coordinació

La comissió ordinària de convivència es reunirà una vegada al trimestre.

Coordinació Es convoca, de manera excepcional, sempre que sigui necessari per intervenir en situacions greus que impliquin alteracions de la convivència.

Tasques de la comissió:

a) Fer la proposta del pla de convivència anual així com les seves modificacions posteriors.b) Fer el seguiment del pla de convivència i coordinar l’aplicació de les iniciatives i activitats proposades al pla.c) Difondre a la resta de membres del claustre la informació tractada i pactada a les reunions de convivència.d) Elaborar la proposta d’informe anual, fent revisió de la tasca realitzada i elaborant propostes de millora.

5.6. NORMES DE SEGURETAT5.6.1. PLA D’EMERGÈNCIA

LLISTAT DE L’EQUIP D’EMERGÈNCIA

41

CAP D’INTERVENCIÓ I EMERGÈNCIA (J.I.E) (1)Titular: Joan Femenias Vives Director del col·legi1r suplent: Margalida Sansó Serra Cap d’Estudis EI/EP, Secretària2n suplent: Adela Mª Garcia Janer Cap d’Estudis ESO, Orientadora

EQUIP D’ALARMA I EVACUACIÓ (E.A.E.) (3)

E.A.E. general: Tots els professors que siguin al Centre quan es produeixi l’emergència.EQUIP D’INTERVENCIÓ (E.I) (4)Titular: direccióTitular: secretariaTitular: professorsSuplent: professorsEQUIP DE PRIMERS AUXILIS (E.P.A) (5)Titular: Xisco MiróSuplent: Sebastià FonsRESPONSABLE DEL CENTRE DE CONTROL (6)RecepcióJoan Femenias Vives/ Mariangels Umbert/ Margalida PayerasEQUIP DE SUPORT (E.A) (7)Mariangels Umbert/ Margalida Payeras

5.6.2. PROTOCOL A SEGUIR EN CAS D’ACCIDENT

Respecte el professorat: 1. Fer primers auxilis.

42

2. Anar al centre de salut concertat per la mútua amb el volant de sol·licitud d’assistència prèviament emplenat.3. Si es necessita transport sanitari contactar al telèfon de referència: 900269269.

Respecte l’alumnat:1. Fer primers auxilis.2. Telefonar a la família.3. Anar al centre de salut concertat per la mútua amb el volant de sol·licitud d’assistència prèviament emplenat o al PAC.4. Si es necessita transport sanitari contactar al telèfon de referència:

5.7. NORMES DEL MENJADOR

Per un correcte funcionament del servei de menjador, l’alumnat ha de seguir les següents normes:a) Abans d’entrar, fer-se les mans netes i anar al bany.b) Entrar en ordre.c) Seure correctament on el mestre de suport consideri.d) Si es necessita atenció, aixecar la mà (no cridar).e) Respectar els monitors, els companys i les companyes.f) No tirar el menjar per terra.g) Seure fins acabar de dinar.h) Esperar el torn de servei pacientment.i) Ajudar als monitors quan pertoqui.j) Complir amb les funcions d’encarregat de taula.k) Deixar l’espai net per part dels membres de la taula. l) El temps de pati escoltar les pautes dels monitors.m) Fer bon ús de l’aula de la tasca.

Els espais que es podran utilitzar durant l’horari de menjador són el pati, el menjador, el gimnàs i una aula per fer tasca.

Per l’alumnat amb comportament disruptiu es farà un seguiment per part dels monitors del menjador i es comunicarà als tutors o tutores per tal de poder informar a la família.

6. ORGANITZACIÓ INTERNA 6.1 ENTRADES

L’alumnat EI faran entrada pel carrer Major nº 30. Els alumnes d’EP i ESO entraran pel c/Major, 28.

Els mestres de guàrdia obriran les portes:

43

ESO: 7.55h. La porta es tancarà a les 8.05h.EI/EP: 8.50h. La porta es tancarà a les 9.05h.

Els dies de pluja s’obrirà la porta cinc minuts abans de l’entrada de l’alumnat de cada etapa.

6.2 RETARDS

Quan un alumne/a arriba més tard de les 9.05h a EI i EP i de les 8.05h a ESO, ha d'entrar per la porta principal (carrer Major, 28) i es registra la incidència com a retard. Si l’alumne és reincident, s’inicia el protocol per millorar la problemàtica.

6.3 SORTIDES

Les portes s’obriran a les 13.55 i les mestres d’EI i 1r i 2n d’EP entregaran els infants als pares. Si a les 14.05h no els han vengut a cercar i es desconeix el motiu el mestre de guàrdia cridarà a la família. Si no hem pogut contactar amb la família, en un temps prudencial, s’avisarà a la secretaria/servei de menjador del Centre deixant-li l’infant fins que el venguin a cercar. Si el cas es repeteix amb freqüència s'avisarà la policia local. Els alumnes d’Ei que quedin a dinar aniran al menjador acompanyats per la seva tutora.

Els alumnes de la resta de cursos d’EP sortiran de l’aula a l’hora que toqui el timbre de manera ordenada sempre acompanyats del mestre que ha estat amb ells a darrera hora pel c/Major, 28

Els alumnes d’ESO sortiran a les 13.55h de manera ordenada per les portes del c/Major, 28.

Els professors vigilaran els nins per tal que baixin amb ordre i seguretat. Els tutors d’EI i EP sempre s'asseguraran que tots els seus alumnes han partit de l'escola abans d'abandonar el centre.

6.4 TIMBRES

EL timbre és una eina per marcar el ritme de les sessions o canvis de rutines a l’escola.

S’’utilitzarà seguint el següent horari:9.00h, 10.45h, 11.10h, 12.55h, 13.05h i 14.00h.

44

6.5 OBRIR I TANCAR LES AULES

El professor que inicia la jornada serà l'encarregat d'obrir la classe recollint la clau al plafó que està a la sala de professors.

El temps de pati el professor que estigui a l’aula será l’encarregat de tancar l’aula i deixar la clau al plafó de la sala de professors.

El professor que conclou la jornada serà l'encarregat de tancar l’aula i deixar la clau al plafó que està a la sala de professors.

Cada vegada que el grup surt de l’aula per fer una activitat, aquesta quedarà tancada amb clau.

6.6 EQUIPAMENT DELS ALUMNES

Els alumnes d’EI disposen d’una bata que porten de dilluns a divendres (exceptuant el dia que tenen psicomotricitat). La bata la porten el dilluns de casa llevant-se-la i penjant-la al penjador corresponent cada dia a les 14h i posant-se-la al matí següent. El divendres se la duen a casa per netejar-la i portar-la dilluns neta.

Tots els alumnes d’EI i EP han de dur obligatòriament el xandall de l’escola el dia que tenen psicomotricitat o educació física. A partir d’aquest curs s’ha introduit l’ús de l’uniforme a educació infantil i primer i segon d’educació primària, i es farà extensiu de forma gradual fins a 6è d’EP.

6.7 CLASSES D’EDUCACIÓ FÍSICA

L’alumnat d'EI i EP realitzen les classes de psicomotricitat i Educació Física al gimnàs. Deixaran les sabates a l’entrada i entraran amb uns calcetins per tal de no deteriorar el tatami del gimnàs.

Els alumnes d’ESO realitzen les sessions d’Educació Física en el poliesportiu del Bernat Costa. És obligatori que tots els alumnes portin la motxilla de canvi de roba d’Educació Física i la del material escolar. Els alumnes aniran o tornaran cap a l’escola amb bus, segons horari, acompanyats pel professor d’educació física de l’etapa.

45

6.8 PATI

L’escola disposa de quatre patis. Seran utilitzats, segons ubicació i proximitat per les diferents etapes i cursos.

L’horari del pati es realitza en dos períodes, un de les 10.45 a les 11.10h i un de les 12.55 a les 13.05h.

6.9 SORTIDES ESCOLARS

D'acord amb el Pla de Sortides de centre, durant el curs es realitzaran les sortides escolars fixades a la PGA.

Totes les sortides seran autoritzades per les famílies mitjançant el TokApp.

Dins el Pla de Sortides es contempla un protocol d’ajuda a les famílies amb dificultats econòmiques.

7. DOCUMENTACIÓ DEL CENTRE 7.1 AUTORITZACIONS

7.1.1 AUTORITZACIÓ GENERAL DE SORTIDES

A principi de curs s’envia la següent circular a totes les famílies per autoritzar les sortides dins el poble durant tot el curs:

AUTORITZACIÓ GENERAL DE SORTIDES CURS ____-____

46

D/Da ________________________________________________________ amb DNI _________________, pare/mare/tutor legal de l'alumne/a _______________________________________________________________,

AUTORITZ el meu fill/a a assistir a totes les sortides programades durant el present curs escolar amb els seus companys i professors/es.

L'EQUIP DOCENT

Data: _____________

Signatura dels pares:

7.1.2 AUTORITZACIÓ EXCURSIÓ

Cada vegada que s’ha de fer una sortida, el/la tutor/a envia a les famílies una circular específica que prèviament ha supervisat l’equip directiu. Les famílies han de respondre a la notificació del TokApp autoritzant-la.

7.1.3 AUTORITZACIÓ ADMINISTRACIÓ MEDICAMENTS

Sempre que sigui possible, l’administració dels medicaments a l’alumnat es realitzarà fora de l’horari lectiu. Quan no sigui possible, les famílies han de signar un full d’autorització d’administració de medicaments. Aquest full el trobaran a secretaria o a la WEB del centre a l’apartat de FAMÍLIES:

47

AUTORITZACIÓ PER A L’ADMINISTRACIÓ DE MEDICAMENTS

En/Na __________________________________ pare/ mare o tutor/a legal de l’alumne/a _____________________________________________autoritza el personal docent de l’escola a administrar el següent medicament: ____________________________________________ els dies _________________________________________________ amb la següent dosi ______________________________________

Pel que fa als medicaments que requereixen prescripció facultativa, aquesta autorització ha d’anar acompanyada de l’autorització mèdica corresponent (recepta mèdica, informe mèdic o informe d’alta hospitalària).

Es demana a les famílies que, sempre que sigui possible, l’administració dels medicaments no coincideixi amb l’horari escolar.

Signatura de mare, pare, tutor o tutora legal

7.2 QUADERN DE TUTORIA

Cada membre del claustre organitza la informació del curs a un quadern de tutoria on hi ha una part comú de tot el centre.

Cada tutor enregistra les reunions amb les famílies i es firmen els acords en aquest quadern. A final de curs s’arxiven les entrevistes a l’arxiu de l’alumnat.

7.3 RELACIÓ DELS PLANS DEL CENTRE

El centre compta amb els següents Plans que guien la tasca diària de tota la comunitat educativa:Caràcter Propi, Pla Estratègic, Projecte Educatiu, Pla de Pastoral, Pla de Convivència, Pla d’Acollida, Pla d’Acció Tutorial de les diferents etapes, Pla d’Atenció a la Diversitat, Projecte Lingüístic de centre, Pla d’Emergència i Evacuació.

Cada Pla es valora anualment i es revisa quan així consti en el mateix Pla

8. ESTRATÈGIES DE DIFUSIÓ DEL REGLAMENT D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

48

Una vegada aprovat el ROF per Claustre i Consell Escolar, es donarà a conèixer a tota la comunitat educativa per tal que la seva aplicació sigui efectiva.

Respecte el professorat, es farà ús dels claustres, de les reunions d’etapa i de les reunions de les comissions.

Respecte el PAS, es compartirà des del Director i el Gerent en les pertinents reunions.

Respecte l’alumnat, es treballarà a les tutories. Respecte a les famílies, es farà públic a la web del centre.

9. AVALUACIÓ I SEGUIMENT DEL ROF

El document serà revisat des de la direcció del centre amb la participació de tota la comunitat educativa, com a mínim cada cinc anys.

L’avaluació del document es durà a terme des del Consell Escolar.

49

· web viewel decret 121/2010, de 10 de desembre, regula els drets i els deures de l’alumnat i...

Documents