Протокол № 1 от 4 - taganschool23.rutaganschool23.ru/doc/protokol_eo.doc · web...

Протокол № 1 от 28.08.2009.

Присутствовали: Дрофа Е.В. Ерохина Т.М.

Крышнёва М.В. Пилецкая Е. Н. Сороковая Е.П. Саушкина В.П. Бирюкова Н.Н.

Повестка дня:

1.Утверждение календарно- тематических планов на 2009- 2010 учебный год (все учителя).Утверждение календарно- тематических планов на 2009- 2010 учебный год по домашнему обучению.2.Обсуждение результатов итоговой аттестации ( все учителя).3.Технологические требования к уроку (Дрофа Е.В.)4. Разное.

По первому вопросу слушали: Дрофа Е.В., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по истории 5,6,7,8, 9 классов, обществознанию 6,7,8,9 класса, указав, что программа составлена в соответствии с новым базисным учебным планом ( 5-8 классы). Крышнёву М.В., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по географии 6,9, 10 класс, Саушкину В.П., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по химии 8,9,10 класса, отметив, что в 8,10-11 классах программа составлена в соответствии с новым базисным планом. Пилецкую Е.Н., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по биологии 6, 7,8,9,10,11 класс. Ерохину Т.М., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по истории 10, 11 класс, обществознанию 10,11 класс. Силютину Е.П., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по географии 6,7, 8 класс.

Дрофа Е.В., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала (домашнее обучение Руденко Александр, Рогов Д.) по истории для 9 класса на 34 часа, обществознанию 9 класс на 17 часов (домашнее обучение Руденко Александр, Рогов Д., указав, что программа составлена в соответствии с учётом индивидуальных особенностей уч-ся. Крышнёва М.В., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала (домашнее обучение Руденко Александр, Рогов Д.) по географии для 9 класса на 34 часа, указав, что программа составлена в соответствии с учётом индивидуальных особенностей уч-ся.

Саушкину В.П., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала ( Домашнее обучение) по химии и биологии 9 класс (Руденко А., Рогов Д., Пимкин В.)– , 11 класс – Кащей В., Чередникова А., 9 класс – Руденко А. Ерохину Т.М., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по истории (Домашнее обучение) 11 класс Кащей В., Чередникова А., Силютину Е.П., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по географии ( Домашнее обучение) 7 класс – Назаров В.

1. Утвердить рабочие программы и графики прохождения учебного материала по истории, обществознанию, биологии, природоведению, химии, географии учителей Дрофа Е.В., Сороковой Е.П., Ерохиной Т.М., Крышнёвой М.В., Саушкиной В.П., Пилецкой Е.Н. и рабочие программы и графики прохождения учебного материала по истории, обществознанию, биологии, природоведению, химии, географии учителей Дрофа Е.В., Сороковой Е.П., Ерохиной Т.М., Крышнёвой М.В., Саушкиной В.П., Пилецкой Е.Н по домашнему обучению.2. Подготовить учителям – предметникам рабочие программы по домашнему обучении к следующему заседанию МО для учащихся, которые будут переведены на домашнее обучение.

По второму вопросу слушали:

Дрофа Е.В., которая сообщила о результатах итоговой аттестации 2008- 2009 учебного года. В этом учебном году учащиеся 9 класса выбрали экзамены по билетам. Дрофа Е.В. отметила, что был широкий спектр предметов, выбранных учащимися: биология, география, обществознание. Учащиеся сдавали экзамен по билетам, показав глубокие знания по выбранным дисциплинам. Все учащиеся подтвердили годовые оценки, некоторые учащиеся даже повысили на один балл. Дрофа Е.В. отметила также, что некоторые предметы учащиеся не выбирают уже длительное время: историю России, которая сдаётся в форме ГИА.

Постановили:

1. Продолжить качественную подготовку учащихся к итоговой аттестации всеми учителями, прививать интерес к предметам, способствовать более широкому выбору учащихся предметов на итоговую аттестацию.

По третьему вопросу слушали: Дрофа Е.В., которая предложила изучить ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ, изложив их.

1. Отчетливая целенаправленность урока, что будет сделано для общего умственного развития: какие будут восполнены пробелы; что будет просто восстановлено; что потребует основательного закрепления; какие частные цели поставлены (для слабоуспевающих и сильных уч-ся).

2. Достаточное организационное и материальное обеспечение: к началу урока учащиеся должны быть на своих местах и готовы к уроку; кабинет в полном порядке; учебные материалы и технические средства на лицо; классный журнал, классная доска, мел - наготове;

3. Оптимальный психологический режим урока (создание такой психологической атмосферы, при которой лучше всего протекает учебная работа: хорошее рабочее настроение учителя, его благожелательное отношение к ребятам, своевременная помощь затрудняющимся и т.д.)4. Оптимальный темп работы на уроке (коллективная работа со всем классом, самостоятельная работа по индивидуальным заданиям, где ученик работает со свойственным ему оптимальным темпом).5. Систематическая последовательность и преемственность учебных операций (связь действий, где каждая последующая операция становится возможной только в том случае, если должным образом выполнена предыдущая).6. Завершенность операций (отработав часть учебного материала, завершай его соответствующим обобщением, выводом).7. Экономия времени на уроке (предельная плотность, насыщенность полезной работы).8. Непрерывный контроль и самоконтроль:

наблюдение за работой учащихся и на этой основе самоконтроль, т.е. оценка собственной работы учителя;

развивать навыки самоконтроля у учащихся: как получается и почему не получается. 9. Восстановление делового равновесия при его нарушении (переключение внимания отвлекшихся ребят, поднять их настроение, вызвать деловой азарт, снять утомление, разрешить возникшие затруднения; не годятся упреки, длинные нравоучения, насмешки, угрозы).10. Закрепление и отработка знаний и умений. (Каждый урок прибавляет старым знаниям какое-то новое качество, обогащает, усовершенствует их).11. Непрерывное совершенствование учебного процесса. (Пусть каждый последующий урок будет хоть чем-то лучше предыдущего, обобщает свой опыт)


Методически грамотно выстраивать урок, используя современные требования к уроку.

Протокол № 2 от 25.09 2009г.


Крышнёва М.В. Пилецкая Е. Н. Силютина Е.П. СаушкинаВ.П.

Бирюкова Н.Н.


1.Утверждение рабочих программ и графиков прохождения учебного материала на 2009-2010 учебный год ( домашнее обучение)2. Разное

По первому вопросу слушали:

Дрофа Е.В., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала (домашнее обучение по истории указав, что программа составлена в учётом индивидуальных особенностей уч-ся ( Иваненко Евгений, Учватов Анатолий). Крышнёву М.В., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по географии уч-ся ( Иваненко Евгений, Учватов Анатолий). Саушкину В.П., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по химии уч-ся ( Иваненко Евгений, Учватов Анатолий). Бирюкова Н.Н., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по биологии Силютина Е.П., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по истории , обществознанию Силютина Е.П., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по географии Постановили:

1. Утвердить рабочие программы и графики прохождения по домашнему обучению, обязать учителей МО своевременно вносить корректировки в графики прохождения учебного материала в связи с болезнью уч-ся, находящихся на домашнем обучении.

Протокол № 3 от 27.10. 2009г.

Присутствовали: Дрофа Е.В. Крышнёва М.В. Пилецкая Е. Н. Сороковая Е.П. СаушкинаВ.П. Бирюкова Н.Н. Ерохина Т.М.


1. Многообразие типов и видов уроков ( Пилецкая Е.Н., Саушкина В.П.)

2.Обсуждение подготовки проведения первого этапа предметных олимпиад. Участие в городских олимпиадах

( все учителя).3. Использование ресурсов школьной медиатеки в образовательном процессе.4.Разное.

По первому вопросу слушали: Саушкину В.П. и Пилецкую Е.Н., которые представили материал по теме «Многообразие типов и видов уроков». Саушкина В.П. указала, что можно выделить сто видов и типов уроков. Все ли виды уроков применимы? Каждому преподавателю, исходя из специфики предмета, надо выбрать применимое. Более того, совсем не обязательно использовать тот или иной тип урока во всей его полноте. Может быть, следует взять лишь отдельные элементы урока или скомпоновать по-своему этапы, взятые из разных видов уроков. Таким образом, на базе 300 описанных уроков путем вариативности можно создать дополнительно еще целую гамму различных видов. В жизни, в практике работы, дело чаще всего так и обстоит. Выбор типов и видов уроков, таким образом, будет зависеть от преподаваемого предмета, изучаемой темы, уровня подготовки учащихся и опыта самого преподавателя. Пилецкая Е.Н. предложила РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТИПЫ И ВИДЫ УРОКОВ, с последующим обсуждением наиболее интересных и используемых на уроках.

1. Урок сообщения и усвоения новых знаний 2. Урок усвоения навыков и умений3 Урок комбинированный4. Урок - семинар5. Урок - диалог6. Бинарный урок-экспедиция7. Урок-экспедиция по химии8. Взаимные диктанты9. Уроки в парах сменного состава10. Грамматический бой11. Урок-сочинение12. Физический ( биологический., химический, исторический) диктант13. Уроки - деловые игры по физике14. Уроки - творческие отчеты15. Уроки - зачеты16. Урок - "аукцион" по физике17. Взаимообмен заданиями18. Уроки, которые ведут ученики19. Методика обучения на ошибках20. Урок-конспект21. Упражнения устные и письменные22. Повторительные уроки типа "КВН"23. Бинарные уроки - деловые игры24. Урок-соревнование 25. Урок-конкурс26. Деловая игра по географии27. Урок творчества

28. Единые контрольные работы29. Семинарские занятия в условиях проблемного обучения 30. Установочная лекция31. Лекционно-семинарская система обучения 32. Урок - консультация33. Реальное дипломное проектирование34. Коллективное обучение35. Урок - "мозговая атака"36. Урок внеклассного чтения37. Урок - наблюдение38. Урок - конференция 39. Ролевая игра40. Урок-портрет41. Коллективные занятия со всем классом42. Компьютерные уроки43. Коллективные занятия, где "все - учителя"44. Прием для экзамена45. Умышленная ошибка46. Урок - прессконференция47. Межпредметные уроки - комплексы48. Уроки изобретательства49. Урок - экскурсия50. Урок-соревнование по любому предмету51. Уроки взаимообучения52. Демонстрационные опыты53. Урок типа "Следствие ведут знатоки"54. Урок - исследование55. Урок - "эврика"56. Урок - опыт57. Повторительно-обобщающие уроки58. Уроки обобщения и систематизации59. Работа с вопросниками60. Общественный смотр знаний по физике61. Урок применения знаний, умений и навыков62. Коллективная работа в парах сменного состава63. Лекция в условиях проблемного обучения64. Бригадная форма урока65. Урок с производственными ситуациями66. Обобщающий урок67. Обнаружение и исправление ошибок68. Урок - закрепление69. Промежуточный контроль и самооценка70. Общественный смотр знаний с элементами КВН71. Задачи и примеры72. КВН на уроке по любому предмету73. Турнир знатоков химии74. Элементы историзма на уроке физике75. Взаимопроверка знаний76. Урок - дискуссия77. Общественный смотр знаний по химии78. Обобщающий урок79. Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков 49

80. Урок - турнир81. Урок решения задач82. Семинарские занятия83. Урок-восхождение84. Укрупнение дидактических единиц85. Политбой86. Урок - "аукцион" "Эмоциональное пробуждение разума" 87. Урок-диспут88. Групповые уроки89. Урок - деловая игра с использованием производственныхситуаций

90. "Что? Где? Когда?"91. "Конструкторское бюро"92. Урок-лекция "парадокс"93. Урок парного опроса94. Уроки-соревнования95. Обучение конспектированию96. Заочная экскурсия97. Консультации98. Познавательная игра99. Урок-игра100. Уроки-посиделки

Саушкина В.П. и Пилецкая Е.Н. предложили распечатанный материал, с дальнейшим использованием его в профессиональной деятельности. Постановили:

1. Изучить методику проведения различных типов урока.2. Использовать интересные и практически применимые типы уроков в своей

профессиональной деятельности.

По второму вопросу слушали:Дрофа Е.В., которая предложила высказаться о подготовки уч-ся к предметным олимпиадам. Был указан график проведения городских предметных олимпиад и место их проведения. Саушкина В.П. сообщила о подготовке Жуковой Анастасии (10 класс) по химии, Ерохина Т.М. сообщила о подготовке ( 10 , 11 класс) по истории Развадская Екатерина, Жилина Антонина, ( 10 класс- Дрофа Денис) по обществознанию . Все учителя отмечали необходимость углублённости в изучении предмета, отработка по технологиям ЕГЭ. Дрофа Е.В. сообщила о подготовке Митасовой мари по истории 9 класс, по обществознанию – Ковалёва Алёна 9 класс.Саушкина В.П., Пилецкая Е.Н. работают в составе групп по проверке городских олимпиадных работпо биологии и химии. Дрофа Е.В. работает в составе группы по проверке городских олимпиадных работ по обществознанию.

Постановили:1.Продолжить тщательную подготовку уч-ся, оказать им помощь и обеспечить их участие в городских предметных олимпиадах.

По третьему вопросу слушали:

Дрофа Е.В., которая предложила учителям МО высказаться об использовании ресурсов школьной медиатеки в образовательном процессе.

Учитель МО Предмет Наличие медиакабинета

Крышнёва М.В. география -Пилецкая Е.Н биология -Саушкина В.П. химия -Бирюкова Н.Н. физика Кабинет 14Силютина Е.П. география -Ерохина Т.М. История

обществознаниеКабинет 13

Дрофа Е.В. Историяобществознание

Кабинет 3

Бирюкова Наталья Николаевна сообщила, что имеются 24 компьютерных диска, охватывающих все основные темы курса физики. Использование готовых мультимедийных продуктов позволяет организовать образное представление изучаемых явлений. Возможность раскрытия темы, при отсутствии достаточного количества лабораторного оборудования. В первой четверти было проведено – 34 урока с использованием ИКТ.Ерохина Т.М. сообщила, что использует регулярно ИКТ, презентации к урокам истории Отечества 10-11 класс. Документальные фильмы : «Российская империя (от Петра до Николая II)»,«Вторая мировая война: месяц за месяцем», «Жертвы Холокоста. Концлагеря: Освенцим и Бухенвальд», « Хроника ВОВ».Дрофа Е.В. сообщила, что регулярно использует по различным темам мультимедийное оборудование. Варианты применения ИКТ на уроке истории:

Презентации;

Просмотр видеофильма или видеофрагмента;

Использование отдельных электронных материалов;

Ознакомление с историческими источниками;

Работа с Интернет-ресурсами.

В результате использования информационных технологий на уроках истории у учащихся наблюдается:

1. Повышение интереса к изучению истории и успеваемости;

2. Более полное усвоение теоретического материала;

3. Овладение учащимися умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;

4 Умение кратко и четко формулировать свою точку зрения.

Саушкина В.П. сообщила, что использует школьную медиатеку из фондов библиотеке:Виртуальная лаборатория.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.Уроки химии 8 9 класс, 10-11 класс. Репетитор по химии. Электронный учебник по химии 8 класс

Наблюдается положительная динамика применения ИКТ, развиваются интеллектуальные, творческие способности уч-ся, развиваются умения самостоятельно приобретать знания, работать с различными источниками информации (1 место презентация в городском конкурсе « День моря» 10 класс, интернет-конкурс «Забытый памятник незабытой войны» 9 «А» класс, межрегиональный историко-просветительский конкурс «Служение Отечеству: имена и события» «Вклад российского учёного и инженера Белелюбского Н.А. в развитие науки и инженерного дела» Ичёткина Дарья; большое количество ученических презентации по предметам.


1. Используя ИКТ, учителя обеспечивают удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации, то есть подготовить учащегося к экзамену в кратчайшие сроки, попутно сформировав у него массу полезных общеучебных навыков.2. Использовать широко ИКТ, во внеурочной деятельности всем учителям МО;3.Использовать готовые мультимедийные продукты, используя ресурсы интернета: ЦОР, ЭОР:http :// school - collection . edu . ru , fcior.edu.ru.

По четвёртому вопросу слушалиДрофа Е.В., которая указала на промежуточный контроль с 17 по 19 ноября 2009 года по географии в 8 классах – учитель Силютина Е.П; по физике с 19 по 21 ноября в 7 классах в форме срезовой работы по текстам администрации.

Приложение к протоколу № 3 от 28.12.2009 года

Утверждение рабочих программ и графиков прохождения учебного материала на 2009-2010 учебный год ( домашнее обучение)Слушали:Силютину Е.П., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по географии и истории (Перевезенцев Александр, Поберей Яна).Бирюкову Н.Н., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по физике (Перевезенцев Александр, Поберей Яна).Пилецкую Е.Н., которая представила рабочую программу и график прохождения учебного материала по биологии (Перевезенцев Александр, Поберей Яна).Постановили:

1.Утвердить рабочие программы и графики прохождения по домашнему обучению, обязать учителей МО своевременно вносить корректировки в графики прохождения учебного материала в связи с болезнью уч-ся, находящихся на домашнем обучении.

http://school-collection.edu.ru/

Протокол № 4 от 16.02.2010г.


Крышнёва М.В. Пилецкая Е. Н. Сороковая Е.П.

Саушкина В.П.


1. Обсуждение результатов участия в городских предметных олимпиадах ( все учителя). 2. Утверждение плана предметной недели МО.3. Творческий отчёт учителя истории Дрофа Е.В.4. Разное.

По первому вопросу слушали Дрофа Е.В., которая сообщила о результатах участия наших детей в городских предметных олимпиадах. Наши учащиеся принимали участие в городских олимпиадах по предметам: история, обществознание, география, биология, химия. Развадская Екатерина (11 класс) учитель Ерохина Т.М. – 3 место. Достаточно хорошие результаты показали Митасова Маша (9 класс) история и Ковалёва Алёна (9 класс) –обществознание - вошли в 10 лучших работ. Необходимо создавать условия для развития способности и расширение группы детей, самоактуализирующихся в рамках учебной деятельности, формирование положительной мотивации саморазвития, а также привлекать способных детей к работе в школьном научном обществе. Постановили:

1. Организовать систематической работы с учащимися, связанной с решением творческих, исследовательских задач, углублённое изучение предмета биологии, истории, обществознания, географии, химии.

2. Привлекать способных детей к работе в школьном научном обществе.

По второму вопросу слушали: Дрофа Е.В., которая предложила перенести предметную неделю на апрель, на поздний период с 8 по 16 апреля, так как многие городские конкурсы по биологии, истории проводятся март-апрель, и в рамках 65-летия Победы апрель-май.

Постановили:Провести предметную неделю с 8 по 16 апреля 2010год.

По третьему вопросу слушали Дрофа Е.В., которая представила творческий отчёт: педагогическую концепцию и накопленный педагогический опыт. Моя педагогическая деятельность организована в рамках гуманистической парадигмы, которая ориентирована на развитие внутреннего мира ребёнка, на помощь в личностном росте в условиях изменения потребностей государства, потребностей развивающегося общества в образованных, нравственных, предприимчивых людях и полностью соответствует работе школы.

В современном мире большой объём знаний потерял свою ценность, любая информация стала легкодоступной, а объём её быстро растёт. Необходимыми становятся не сами знания, а знания о том, где и как их применять. Как научить мыслить логично, научно, творчески? Самый сложный, на мой взгляд, вопрос. Именно здесь реализуется профессионализм и педагогическое мастерство учителя. Сегодня существенно меняется роль учителя в учебном процессе: его главная задача теперь – обеспечивать условия для оптимального удовлетворения запросов учащихся и помогать становлению их личности. Учитель истории, на мой взгляд должен увлечь ребят, научить их гордиться прошлым своей Родины. Вот и получается, что главное в моей работе с детьми – воспитание успешного человека, обладающего ключевыми компетенциями. Поэтому, проблема над которой я работаю « Реализация компетентностного подхода путём использования инновационных образовательных технологий на уроках обществоведческого цикла». Моя педагогическая деятельность основывается на «Стратегии модернизации содержания общего образования» , в основу которой положен компетентностный подход.

Использую современные педагогические технологии: перечисляю. Каким же образом я формирую данные компетенции в своей педагогической деятельности. Компетентность в сфере познавательной деятельности . Важным направлением своей работы считаю создание условий для самореализации учащихся, как в урочной, так и внеурочной деятельности по предметам история и обществознание, в которую включены учащиеся 5-11 классов; наблюдается положительная динамика охвата внеурочной деятельностью. Предметные декады истории традиционные. В каждой параллели проводятся внеурочные мероприятия: «Восточный экспресс» (5 классы), «Рыцарский турнир» (6 классы) «Историческая география» (9 класс), « История России в стихах»» (7 классы) « Этих дней не смолкнет слава » (11 класс). Уже не первый год мною используются возможности мультимедийного кабинета во внеурочной деятельности.В приведённой таблице указана включённость учащихся во внеурочную деятельность за последние три года:

Предметная декада

Участие в городских конкурсах

Участие в региональных конкурсах

2006-2007 100% 36% 9%2007-2008 100% 40% 12%2008-2009 100% 41% 14%

Политические и социальные компетенции - способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты мирным путем. Очень важно, чтобы каждое занятие имело для учащихся личностный смысл, способствовало самопознанию. Например, программа по обществознанию позволяет это успешно осуществлять. Мною разработаны с использованием разных технологий темы: «Проблемы современной молодежи», «Любовь в наше время», «Семья в жизни современной женщины», «Девиантное поведение: наше отношение», «Смысл жизни», «Формула счастья». Для старшей школе был разработан курс экономической теории «Основы рыночной экономики» в рамках базового уровня. Цель данного курса: освоение экономических знаний и актуализация экономического мышления, тренировка навыков экономического поведения. Особенностью курса является использование интерактивных форм построения урока: урок-игра, урок-проблема, урок - лабораторная работа. Новые технологии мною используются и для успешной реализации программы воспитательной работы с классом. Основным методом реализации программы стал метод проектов как средство решения проблем. Данный метод позволяет успешно формировать социальные и коммуникативные компетенции, т.е. включить максимальное количество учащихся в социально-полезную деятельность, осуществить успешно связь школы с жизнью, с личным опытом ребенка, проявить учащимся лидерские качества, стимулирует инициативу, самостоятельность, ответственность. При проведении классных часов и родительских собраний мною использовалась технология педагогических мастерских. Данная технология способствует воспитанию у учащихся нравственно-патриотических чувств на уровне знаний, переживаний и позволяет формировать убеждения. Мастерская знакомит родителей с

огромным количеством разных точек зрения на какую-либо проблему воспитания и позволяет выработать свою. В результате совместной деятельности классного руководителя, учащихся и родителей были реализованы социально-значимые проекты: «Подарок школе», «Впиши себя в историю школы», «Стили воспитания в семьях».

Компетенции, необходимые для жизни в поликультурном обществе -способность жить с людьми других культур, языков, религий . Данные компетенции достаточно легко формировать в Ростовской области, так как наш край издревле является сосредоточием разных культур, языков, религий. А значит формирование толерантности просто необходимо. В этом мне помогает УМК

Г. Веряскина, В.В. Саяпин , История Донского края ,УМК имеют методические рекомендации, программы . Мною реализуется программа по истории Донского края, которая позволяет ребятам знать, чтить и понимать историю малой Родины. Особый интерес вызывает у ребят созданная мною подпрограмма экскурсионной и музейной деятельности (например: « Древнейшие стоянки людей на Дону», «Эпоха металлов», «Первые греческие поселения» ). В старшей школе реализую элективный курс «История России в лицах» за счёт часов школьного компонента. В рамках школьной программы по истории основное внимание уделяется рассмотрению событий, явлений, процессов, не всегда просматривается личность. Без понимания мотивов и сущности деятельности некоторых личностей, сложно составить истинную картину исторической действительности. Этот недостаток призван преодолеть данный элективный курс. Курс рассчитан на 10-11 класс в рамках профильной подготовки на 34 часа. Целями изучения курса являются: способствовать расширению и углублению понимания роли личности в истории; помочь учащимся увидеть альтернативы развития страны на определённых этапах её развития через судьбы государственных деятелей; познакомить с жизнью и деятельностью ключевых исторических личностей; способствовать воспитанию уважения к отечественной истории через уважение к заслугам отдельных исторических деятелей, формирование ключевых компетенций. Основные формы работы: анализ исторической литературы и исторических источников; эвристическая беседа; лекция; дискуссия, дебаты; сюжетно-ролевые игры; подготовка и обсуждение сообщений учащихся; «мозговой штурм». В результате данного элективного курса были созданы творческие работы с электронными презентациями, исторические портреты «Кто есть кто?», учащиеся совершенствовали умения самостоятельного поиска информации по предложенной тематике, её критический анализ и отбор необходимых фактов и мнений; анализ различных точек зрения и формулирование собственной позиции, умение презентовать свою работу.Компетенции, связанные с возникновением информационного общества -владение информационно-коммуникативными технологиями, критическим мышлением. Большое внимание уделяю применению ИКТ в преподавании и управлении учебным процессом. Уроки с компьютерной поддержкой вызывают живой интерес у детей, активизируют их практическую деятельность. ИКТ дают возможность в большей степени индивидуализировать процесс обучения, уменьшая фронтальные виды работы и увеличивая долю индивидуально-групповых методов обучения. Я, как учитель, освобождаюсь от необходимости многократно повторять один и тот же учебный материал, благодаря чему у меня появляется возможность уделять больше внимания индивидуальной работе с учениками. Хорошие знания компьютерных технологий позволяют моим ученикам участвовать в различного уровня олимпиадах, конкурсах, фестивалях, создавать исследовательские проекты и успешно защищать их, а также использовать знания ИТ при выполнении и защите проектов по другим предметам. Ресурсное обеспечение очень важно для подготовки к урокам: активно применяю компьютерные программы Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, , Adobe Photoshop CS2; использую мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»), локальную сеть, выход в Интернет, мультимедийный проектор; инновационные образовательные ресурсы (ЦОР, ЭОР:http :// school - collection . edu . ru , fcior.edu.ru и т.д. ). С помощью этих программ и оборудования создаю собственные


презентации, дидактические материалы к урокам. Наиболее интересными считаю презентации для проведения уроков в форме игр "Счастливый случай", «Умники и умницы», « Историческая география»; можно использовать для уроков повторения и обобщения по разным темам, меняя содержание, а также при изучении нового материала.

Формы обобщения и распространения педагогического опыта различны: выступление на заседаниях педагогического совета, на научно-практических конференциях с последующей публикацией статей, работа в мастер- классе, творческих группах школьного уровня ( например «Внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс». Целью работы данной творческой группы -«Расширение знаний, умений и навыков в направлении изучения информационно-коммуникативного пространства и внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс»

Свои знания передаю своим коллегам и ученикам через постоянно действующие в школе семинары и тренинги по использованию информационных технологий в учебном процессе. В течение трех лет мною были проведены обучающие семинары: - Использование современных компьютерных технологий на уроках; - Создание учебных презентаций; - Использование электронных учебников, энциклопедий, справочников в урочной и внеурочной деятельности;

В течение двух лет являюсь участником региональной конференции по использованию информационных технологий в образовательном процессе ( ИТО-Ростов -2008, ИТО-Ростов-2009. Постоянно совершенствую свои знания использования компьютерных технологий и интернет-технологий.

Регулярно работаю в сети интернет. Приняла участие в работе X Всероссийского августовского Интернет педсовета в конкурсе «1001 идея нестандартного занятия с детьми». Публикую свои статьи и уроки в материалах фестиваля педагогических идей «Открытый урок» Приняла участие в конкурсе цифрового урока «Интерактивные мультимедиа-технологии на уроках», проводимого в рамках Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции ИТО-2009.

В течение нескольких лет руковожу МО учителей естественно-научного цикла и общественных дисциплин. МО объединяет учителей химии, географии, биологии, физики, истории и обществознания. На заседаниях МО обсуждаются насущные проблемы современного образования, необходимость внедрения современных инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс школы. Учителя моего МО стало активными участниками школьного методического фестиваля в 2008 году и месяца мастер- класса в 2009 году.

Трансляция педагогического опыта осуществляется в мастер-классах, через участие в научно-практических конференциях: «Технология критического мышления»( 2009г), «Исследовательская деятельность учащихся в пространстве урока» ( 2007г.)

С 2005 года активно сотрудничаю с факультетом истории ТГПИ. Кафедра ежегодно направляет студентов для прохождения пассивной и активной практики с обязательным проведением открытых уроков, на которых присутствуют кураторы института . Открытые уроки моих студентов получили высокую оценку и сегодня эти студенты работают учителями истории в школах города и региона.

2005-2006гг. 2007-2008гг. 2008-20094 курс Редин А.А.

Спиридонов С.А.Макеева Н.А. Киреева И.С.

5 курс Редин А.А.Спиридонов С.А.

Макеева Н.А.


1. Признать продуктивной и инновационной деятельность учителя истории и обществознания Дрофа Е.В.

2. Рекомендовано распространять педагогический опыт, участвуя в городских и региональных педагогических семинарах.

Протокол № 5 от 24.03.2010г.

Присутствовали: Дрофа Е.В. Крышнёва М.В. Пилецкая Е. Н. Силютина Е.П.

Саушкина В.П.

1.Обсуждение и утверждение аттестационных материалов по предметам (все учителя).2. Творческий отчёт учителя географии Силютиной Е.П. 3. Итоги учебных достижений учащихся за 3 четверть.4. Разное


Крышнёву М.В., которая предложила на рассмотрение аттестационный материал по географии за курс основной школы, сообщив о содержании билетов и их соответствии. Дрофа Е.В., которая предложила на рассмотрение МО аттестационный материал за курс основной средней школы по обществознанию.Пилецкую Е.Н., которая предложила на рассмотрение аттестационный материал по биологии за курс основной школы, сообщив о содержании билетов и их соответствии. Постановили:

1.Предложенный учителями аттестационный материал по географии, всеобщей истории, обществознанию одобрить, передать на утверждение в ШМС и директору школы. По второму вопросу Дрофа Е.В., которая ходатайствовала о переносе творческого отчёта учителя Силютиной Е.П. по состоянию здоровья на следующий учебный год.


1.Удовлетворить ходатайство и прослушать творческий отчёт учителя Силютиной в

следующем учебном году.

По третьему вопросу слушалиСаушкину В.П., которая сообщила о неуспевающих уч-ся по МО на конец 3 четверти:

класс учитель 1 2 3 сквозные5 Дрофа Е.В - - 1 -6 - 2 17 6 3 189

Крышнёва М.В.5 3 - 36 1 2 -9 1 1 3 -

Бирюкова Н.Н.7 3 6 58 - - 1 1

9 4 2 -Пилецкая Е.Н.

6 2 2 47 2 2 5

8 2 2 2

9

Силютина Е.П.6 1 1 2 1

7 - 2 18 4 8 5

Саушкина В.П.8 3 7 7 19 3 5 - -

В целом, по-сравнению со второй четвертью, количество неуспевающих уменьшилось на

2 уч-ся (51-49), но цифры высокие и необходимо разработать комплекс мер, по

преодолению неуспеваемости уч-ся по предметам: химия, география, биология, история.


1.Проведение консультаций по предмету (2-3 раза в неделю);

2.За две недели доводить до сведения уч-ся и их родителей предварительные

четвертные оценки;

3.Создание условий успешности уч-ся: создание учебных презентаций уч-ся.

4. Тесное сотрудничество с классным руководителем и родителями.

5. Организация творческих групп уч-ся по интересам: юный историк, юный физик, юный

химик.

4. Разное Дрофа Е.В. сообщила о результатах пробника ЕГЭ по обществознанию в 11 классе.

Впервые тренировочный ЕГЭ по обществознанию показал достаточный уровень подготовки уч-ся, 1 уч-ся не прошёл нижний порог в 39 баллов, набрав 33 балла, остальные набрали от 43 до 68 баллов. Учитель Ерохина Т.М. осуществляет качественную подготовку ЕГЭ, используя современные КИМ и требования к выполнению данных работ.

Протокол № 6 от 20.05 .2010г.

Присутствовали: Дрофа Е.В.

Ерохина Т.М. Крышнёва М.В. Пилецкая Е. Н. Силютина Е.П.

Саушкина В.П. Бирюкова Н.Н.


1.Отчёты учителей о работе в 2009- 2010 учебном году (все учителя).2. Итоги работы МО естественно - научного цикла и общественных дисциплин (Дрофа Е.

В.).3. Выборы председателя МО естественно - научного цикла и общественных дисциплин.4. Итоги самообразования учителей. Составление плана самообразования учителей на

2010-2011 учебный год.5.Задачи на новый учебный год (2010- 2011 г.г.). Утверждение плана работы МО на

следующий учебный год


Учителя географии, Силютину Е.П. которая работая над проблемой активизации знаний учащихся коррекционных классов, использует индивидуальный подход, групповую и игровую деятельность. По объёмным и трудным для восприятия темам создаёт малые группы. Учитель строит свою работу с учётом возрастных и психологических особенностей детей коррекционных классов, тщательно отбирает материал, методы работы, способы и приёмы, использует здоровьесберегающие технологии. Сороковая Е.П. работает над развитием и сохранением положительной мотивации к учебной деятельности на уроках истории и географии, создаёт оптимальные условия для обучения уч-ся в коррекционных классах и достигает положительных результатов. Активно использует ИКТ, применяет ЭОР.Учителя Бирюкову Н.Н., которая работает над проблемой «Создание условий для развития уч-ся посредством формирования образного и логического мышления». Бирюкова Н.Н. указала, что образное и логическое мышление должны привести в соответствие научные знания о природе с личностными представлениями уч-ся. Начальный анализ ситуации выявил полное отсутствие навыков создания образа явления или задачи, уч-ся не представляют себе картинки процесса. Были определены этапы работы над проблемой и достигнуты следующие результаты: уч-ся 7,10 классов приобрели навыки работы с готовыми образцами и картинками по основным понятиям изученных тем, свободно применяют их при повторении материала; при решении задач семиклассники используют « метод квадратиков». По прежнему, вызывает трудность у уч-ся создание собственных образов процессов и явлений. Активно применяются ИКТ. Интересные нестандартные уроки были проведены в 10 классе по теме «Радиоактивность» и в 11 классе «Астрофизика», которые вызвали интерес. По материалам современной физики её практического применения Чепига М. создала презентацию по нанотехнологиям. Среди уч-ся 7А класса , при изучении темы «Световые явления» был проведён фотоконкурс «Проделки Солнца», лучшие работы будут использованы при оформлении кабинета.. Для подготовки уч-ся в ЕГЭ оформлены альбомы-консультанты по темам. В этом учебном году опубликовала в журнале «Практические советы учителю» статью «Чем живёт учитель после курсов повышения квалификации».

Учителя химии, Саушкину В.П., которая продолжила работу над проблемой «Пути совершенствования предмета химии в условиях обновления содержания образования и освоения новых технологии». С учащимися 11 класса разработан ряд презентаций: «Химия в нашей жизни», «Правильное питание» , «Домашняя аптечка» , «Химия и косметика» В течение учебного года в кабинете оформлен уголок по технике безопасности и уголок по самообразованию учащихся: «Учимся решать», «Готовимся к контрольной». Учителя истории Ерохину Т.М. продолжила работу над проблемой «Развитие теоретического мышления и креативных способностей на уроках истории». Работа была эффективной: качество знаний в 10-11 классах 66-75%., наличие интереса к предмету, развитие познавательной мотивации учащихся (их желание создавать презентации, выбор ЕГЭ по обществознанию). Ерохина Т.М. активно внедряет информационные технологии в образовательный процесс, занимается работой клуба «Гражданин» со школьной командой 9-10 классов. Ребята показывают хорошие результаты, высокий уровень теоретической подготовки, принимают активное участие в городских деловых играх «Дети в законе», «наследование по закону». На городской конкурс были отправлены работы по теме»Права молодёжи в современном обществе» (Жукова А., 10 класс), «История страны в истории герба» ( Егорова А., 10 класс). В течение года проходила тщательная подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Пробный ЕГЭ показал достаточно высокий уровень подготовки уч-ся. Были достигнуты результаты и в городской олимпиаде по истории: Развадская Екатерина, 11 класс заняла 3 место.Пилецкую Е.Н, которая работала над проблемой «Обучение способам учебной деятельности, как условие овладения содержанием образования и освоения новых технологий!», добилась уровня обученности -100%, качество знаний 62-70%. Учитель принимала активное участие в городском конкурсе «Юный зоолог», «Юный ботаник» ( Краснопёрова А.Сенетова А., Ичёткина Д., Деркачёва

А.), в городских семинарах экологического содержания, в городских мероприятиях День Птиц, День Моря (Митасова М.- 2 место, за презентацию 10 класс ( Сало, Жукова, Заинчковская, Петриченко- 1 место). В Экоазбуке Здоровья в мае 2010 года Заинчковская М. 10 класс заняла 2 место, также презентация «Вредные привычки» 2 место. 27% уч-ся школы были участниками различных городских мероприятий по биологии экологии. В 2009-2010 гг. являлась членом городской предметной комиссии по проверке олимпиадных работ по биологии, по проверке работ в форме ГИА 9 класс. Дрофа Е.В., которая продолжила работу над проблемой « Реализация компетентностного подхода путём использования инновационных образовательных технологий на уроках обществоведческого цикла». Большое внимание уделяет применению ИКТ в преподавании и управлении учебным процессом. Уроки с компьютерной поддержкой вызывают живой интерес у детей, активизируют их практическую деятельность. ИКТ дают возможность в большей степени индивидуализировать процесс обучения, уменьшая фронтальные виды работы и увеличивая долю индивидуально-групповых методов обучения. Я, как учитель, освобождаюсь от необходимости многократно повторять один и тот же учебный материал, благодаря чему у меня появляется возможность уделять больше внимания индивидуальной работе с учениками. Хорошие знания компьютерных технологий позволяют моим ученикам участвовать в различного уровня олимпиадах, конкурсах, фестивалях, создавать исследовательские проекты и успешно защищать их, а также использовать знания ИТ при выполнении и защите проектов по другим предметам. Ресурсное обеспечение очень важно для подготовки к урокам: активно применяю компьютерные программы Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, , Adobe Photoshop CS2; использую мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»), локальную сеть, выход в Интернет, мультимедийный проектор; инновационные образовательные ресурсы (ЦОР, ЭОР:http :// school - collection . edu . ru , fcior.edu.ru и т.д. ). С помощью этих программ и оборудования создаю собственные презентации, дидактические материалы к урокам. Наиболее интересными считаю презентации для проведения уроков в форме игр "Счастливый случай", «Умники и умницы», « Историческая география»; можно использовать для уроков повторения и обобщения по разным темам, меняя содержание, а также при изучении нового материала. Формы обобщения и распространения педагогического опыта различны: выступление на заседаниях педагогического совета, на научно-практических конференциях с последующей публикацией статей, работа в мастер- классе, творческих группах школьного уровня. Регулярно работаю в сети интернет. Приняла участие в работе X Всероссийского августовского Интернет педсовета в конкурсе «1001 идея нестандартного занятия с детьми». Публикую свои статьи и уроки в материалах фестиваля педагогических идей «Открытый урок» Приняла участие в конкурсе цифрового урока «Интерактивные мультимедиа-технологии на уроках», проводимого в рамках Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции ИТО-2009. Результаты работы: успешное участие ребят в городских, областных, общероссийских конкурсов:

Имя участника Название конкурса Тема Результат

9 «А» класс Шейхалиева назлы, Ковалёва Алёна, Стукалова Надя.

интернет-конкурс «Забытый памятник незабытой войны»

«История одной медали»

Сертификат участника в международном конкурсе, 1 место в городе

Ичёткина Дарья

межрегиональный историко-просветительский конкурс «Служение Отечеству: имена и события»

«Вклад российского учёного и инженера Белелюбского Н.А. в развитие науки и инженерного дела»

Лауреат


Ичёткина Дарья Областная олимпиада по избирательному праву и граждановедению

Демократия и избирательный процесс

1 место в городе, участие в финале (15 на область) областной олимпиады.

Ерофеева Алина Конкурс авторского стихотворения по определённой теме

«Регистрация - детский дом»

1 место в городе, диплом в областном конкурсе

Постановили:1.Признать работу учителей МО хорошей, активно работать по темам самообразования, достигать ещё большей результативности.2. Рекомендовать учителю истории Ерохиной Т.М. повысить свою квалификационную категорию до первой в связи с высокими результатами педагогической деятельности.

По второму вопросу слушали:

Дрофа Е.В., которая представила анализ работы МО за истекший период.

В 2009-2010 учебном году МО продолжило работу по проблеме «Методики развивающего,

проблемно-поискового, исследовательского обучения на уроках естественно - научного цикла и

общественных дисциплин». Над этой проблемой в течение года работали все учителя нашего МО,

используя различные формы и приёмы. Цель нашей работы формирование личности имеющей

высокий уровень направленности на творчество в одном или нескольких видах деятельности.

В 2009 – 2010 учебном году состоялось 6 заседания МО, на которых рассматривались

следующие теоретические вопросы:

Технологические требования к уроку;

Многообразие типов и видов уроков

Методический паспорт учителя

Учителя наши активно внедряют ИКТ в образовательный процесс. Современные

информационные технологии значительно повышают качество успеваемости и уровень

подготовки учащихся к урокам, вносят новизну в образовательный процесс. Наблюдается

положительная динамика применения ИКТ, развиваются интеллектуальные, творческие

способности уч-ся, развиваются умения самостоятельно приобретать знания, работать с

различными источниками информации (1 место презентация в городском конкурсе « День

моря» 10 класс, интернет-конкурс «Забытый памятник незабытой войны» 9 «А» класс,

межрегиональный историко-просветительский конкурс «Служение Отечеству: имена и

события» «Вклад российского учёного и инженера Белелюбского Н.А. в развитие науки и

инженерного дела» Ичёткина Дарья; большое количество ученических презентации по

предметам. Используя ИКТ, учителя обеспечивают удобную образовательную среду и

возможности самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации, то

есть подготовить учащегося к экзамену в кратчайшие сроки, попутно сформировав у него массу

полезных общеучебных навыков.

В апреле 2010 года была проведена предметная декада, цель которой было формирование

положительной мотивации к изучению естественных и общественных наук, активизация

познавательной деятельности. В ходе декады были проведены следующие мероприятия:

класс история химия биология география физика Обществознание

5 класс Игра «Семь

чудес света»

6 класс «Рыцарский

турнир»

Конкурс

кроссвордов

Викторина

«Узнай

цветок»

Игра

«Географические

координаты»

7 класс Видеопроекты

«Забытый

памятник

незабытой

войны»

Конкурс

кроссвордов

Конкурс

«Юный

зоолог»

«Физика для

всех» 7-8кл.

Для малышей

1-6 классов

краткая теория

после

демонстрации

опыта


«Забытый

памятник

незабытой

войны»

Внеклассное

мероприятие

«Удивительный

мир химии»

Выпуск

антилистовок

о вреде

курения.

Экоурок в

библиотек

«Глобальное

загрязнение

планеты

Игра

«Природные

зоны России»

Игра «Права

ребёнка»


«Забытый

Урок- Выпуск


Выпуск газет о

достижениях

памятник

незабытой

войны»

соревнование о вреде

курения.

современной

физики-нано

технологии

10 класс «Холокост.

Уроки ВОВ»

Выставка

творческих

работ,

выполнение

презентаций

Выпуск


о вреде

курения.

Игра «Права

ребёнка»

11класс Холокост.

Уроки ВОВ»

выполнение

тематических

презентаций

Наши учащиеся принимали участие в городских олимпиадах по предметам: история,

обществознание, география, биология, химия. По истории Развадская Екатерина, учитель

Ерохина Т.М. заняла 3 место. Достаточно хорошие результаты показали Митасова Маша (9

класс) история и Ковалёва Алёна (9 класс) –обществознание - вошли в 10 лучших работ

(учитель Дрофа Е.В.). Необходимо создавать условия для развития способности и расширение

группы детей, самоактуализирующихся в рамках учебной деятельности, формирование

положительной мотивации саморазвития, а также привлекать способных детей к работе в

Школе юного исследователя.

Особенностью года являлось то, что большое внимание уделялось самообразованию учителей МО.

Самообразование – фактор развития личности и деятельности учителя в процессе разрешения тех

противоречий, которые характерны для этапа становления профессионала. Социально-

профессиональная позиция, формирующаяся в процессе становления, оказывает регулирующее

воздействие на направленность и содержание самообразования. Самообразование – качественно новая

форма присвоения социального опыта. В течение всего учебного года большое внимание уделялось

регулярному знакомству с материалами СМИ и, прежде всего с новой методической литературой и

информацией, а также регулярно обменивались этой информацией. Неоднократно предметом

обсуждения становились документы Министерства образования и науки РФ, демонстрационные

материалы к ЕГЭ по истории и обществознанию, географии, химии, биологии, материалы из сети

Интернет (наиболее ценные материалы по методике преподавания на сайте Сетевое Объединение

Методистов), телевидения и печатных СМИ. В течение года имело место непрерывное

самообразование учителей МО, повышение их методического мастерства через обмен опытом,

знакомство с новинками методической, учебной, публицистической литературы

В этом учебном году традиционно учитель Дрофа Е.В. приняла участие в областной научно-

практической конференции « Информационные технологии в образовании – 2009» с темой «

Современный кабинет истории-медиакабинет», распространила опыт педагогической работы в форме

публикаций в научно – методической печати. В этом учебном году Дрофа Е.В. направила материалы

для участия во Всероссийском Фестивале «Открытый урок» проводимом издательским домом «Первое

сентября». Дрофа Е.В. максимально старается использовать возможности мультимедийного кабинета

истории. Хорошие знания компьютерных технологий позволяют ученикам участвовать в различного

уровня олимпиадах, конкурсах, фестивалях, создавать исследовательские проекты и успешно защищать

их, а также использовать знания ИТ при выполнении и защите проектов по другим предметам.

Ресурсное обеспечение очень важно для подготовки к урокам: активно применяет компьютерные

программы Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Microsoft Office

Publisher, , Adobe Photoshop CS2; использую мультимедийные диски («Большая энциклопедия Кирилла

и Мефодия»), локальную сеть, выход в Интернет, мультимедийный проектор; инновационные

образовательные ресурсы (ЦОР, ЭОР:http :// school - collection . edu . ru , fcior.edu.ru и т.д. ). С помощью этих

программ и оборудования создаются собственные презентации, дидактические материалы к урокам.

Наиболее интересными презентации для проведения уроков в форме игр "Счастливый случай",

«Умники и умницы», « Историческая география»; можно использовать для уроков повторения и

обобщения по разным темам, меняя содержание, а также при изучении нового материала. Дрофа Е.В.

подготовила победителя в городской олимпиадаы по избирательному праву и граждановедению

Ичёткину Дарью, которая успешно выступала в финале областной олимпиады. Учитель Ерохина

Т.М. провела интересные уроки в 10 классе по теме « Холокост. Уроки ВОВ». Ерохина Т.М. активно

внедряет информационные технологии в образовательный процесс, занимается работой клуба

«Гражданин» со школьной командой 9-10 классов. Ребята показывают хорошие результаты, высокий

уровень теоретической подготовки, принимают активное участие в городских деловых играх «Дети

в законе», «Наследование по закону». На городской конкурс были отправлены работы по теме

«Права молодёжи в современном обществе» (Жукова А., 10 класс), «История страны в истории

герба» ( Егорова А., 10 класс). В течение года проходила тщательная подготовка к ЕГЭ по

обществознанию. Пробный ЕГЭ показал достаточно высокий уровень подготовки уч-ся.

Учитель биологии Пилецкая Е.Н. принимала активное участие в городском конкурсе «Юный зоолог»,

«Юный ботаник» ( Краснопёрова А.Сенетова А., Ичёткина Д., Деркачёва А.), в городских семинарах

экологического содержания, в городских мероприятиях День Птиц, День Моря (Митасова М.- 2

место, за презентацию 10 класс ( Сало, Жукова, Заинчковская, Петриченко- 1 место). В Экоазбуке

Здоровья в мае 2010 года Заинчковская М. 10 класс заняла 2 место, также презентация «Вредные

привычки» 2 место. 27% уч-ся школы были участниками различных городских мероприятий по

биологии экологии.


Работали в составе групп по проверке городских олимпиадных работ и работ в форме ЕГЭ: Саушкина

В.П., Пилецкая Е.Н. , Дрофа Е.В.

В этом учебном году учитель истории, Дрофа Е.В. принимала участие в школьном конкурсе

«Учитель года-2010», заняла 1 место, также приняла участие в муниципальном этапе, представив

учебное занятие, самоанализ и свою педагогическую концепцию и в номинации «Филология»

заняла 2 место.

Учителя МО приступили к оформлению своего методического паспорта, который позволит видеть

свою динамику развития успешности и грамотно, целенаправленно выстраивать свою

педагогическую деятельность.

По прежнему достаточно актуально проблема с неуспевающими детьми по предметам. В этом

учебном году количество неуспевающих уменьшилось, но тем не менее учителями МО были

определены действия, которые будут способствовать предотвращению второгодничества:

проведение консультаций по предмету (2-3 раза в неделю); за две недели доводить до сведения

уч-ся и их родителей предварительные четвертные оценки; создание условий успешности уч-ся:

создание учебных презентаций уч-ся; тесное сотрудничество с классным руководителем и

родителями; организация творческих групп уч-ся по интересам: юный историк, юный физик, юный

химик.

В целом, следует отметить, что все учителя МО в 2009-2010 учебном году, так же как и в

предыдущие годы, принимали активное участие в образовательной и методической работе МОУ

СОШ №23. В работе МО можно выделить не только достижения, но и проблемы:

1. Отсутствие систематической работы с учащимися, связанной с решением творческих,

исследовательских задач, углублённое изучение предмета биологии, истории, обществознания,

географии, химии

2. Пассивность в работе со способными детьми в рамках Школы юного исследователя

3. Недостаточно эффективное участие наших учителей и уч-ся в городских и областных

конкурсах и олимпиадах, отсутствие мотивации к успешности.

В следующем учебном году деятельность МО будет направлена на реализацию поставленных

задач и преодолению выявленных недостатков. Это будет возможно только при личном,

целенаправленном и осознанном участии каждого учителя МО.


Признать работу МО учителей естественно - научного цикла и общественных дисциплин хорошей, продолжить активно внедрять современные педагогические технологии и работать по темам самообразования.

По третьему вопросу слушали:Пилецкую Е.Н, которая предложила оставить в должности председателя МО Дрофа Е.В, отметив её профессионализм, системность и эффективность в работе.Ерохину Т.М, которая поддержала кандидатуру Дрофы Е.В., указав на педагогическое и методическое мастерство, умение управлять и направлять, организовывать учителей- предметников, умение идти впереди и вести за собой.Постановили:

1. Утвердить в должности председателя МО на 2010-2011 учебный год Дрофа Е.В.

По четвёртому вопросу слушали:

Дрофа Е.В., которая предложила высказаться по темам самообразования и целесообразности дальнейшей работы по ним. Все учителя согласились продолжить работу над данными темами. Бирюковой Н.Н. рекомендовано обновить формулировку проблемы, придав ей современный характер, в соответствии с проблемой МО и школы.Постановили:

1. Продолжить работу над темами самообразования;2. Представить творческий отчёт по реализации выбранной проблемы учителям: Ерохиной

Т.М., Силютиной Е.П.3. Бирюковой Н.Н. обновить формулировку проблемы к августу 2010 года.

По пятому вопросу слушали Дрофа Е.В., которая указала на анализ работы МО и все учителя определили дальнейшие шаги в своей профессиональной деятельности на 2010- 2011 учебный год:

- дальнейшее совершенствование педагогического мастерства, особенно умений работать с Интернетом;

- повышение профессионального мастерства учителей- предметников ( Ерохина Т.М., Силютина Е.П.)

- широкое использование информационных технологий и возможностей мультимедийного кабинета, ЦОР и ЭОР;

- планирование творческих отчётов учителей в рамках фестиваля методических разработок и открытых уроков;

- тщательный самоанализ: от анализа урока до глубокого стратегического анализа всей своей профессиональной деятельности и профессионально значимых качеств;

- организация учебной и внеурочной деятельности по предметам с одаренными детьми, углублённое изучение предмета с одарёнными детьми в рамках Школы юного исследователя;

- реализация межпредметных связей на уроках (интеграция предметных дисциплин: физика-математика, география-физика, история- география);

- формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности, способности к успешной социализации.

- обновление копилки презентации МО естественно-научного цикла и общественных дисциплин.

Дрофа Е.В. предложила утвердить и при необходимости внести дополнения и изменения в примерный план работы МО на будущий год.

Постановили:1. Утвердить задачи МО на следующий учебный год. При необходимости внести

изменения в августе 2010.2. Утвердить план работы МО на следующий учебный год.3. Подготовить рабочие программы и КТП в августу 2010г.

Протокол № 1 от 4 - taganschool23.rutaganschool23.ru/doc/protokol_eo.doc · web...

Documents