godiŠnji plan i program odgojno … 2018...republika hrvatka zadarska Županija opĆina privlaka...

REPUBLIKA HRVATKA

ZADARSKA ŽUPANIJA

OPĆINA PRIVLAKA

DJEČJI VRTIĆ „SABUNIĆ“

PRIVLAKA

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM

ODGOJNO – OBRAZOVNOG RADA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.

U Privlaci, rujan 2019. godine

Ravnateljica

Jasminka Barić

2

Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi (NN 10/97., 107/07. i

94/13.) i članka 20. Statuta Dječjeg vrtića Sabunić, uz prethodnu raspravu i zaključke

Odgojiteljskog vijeća sa sjednice održane dana 24. 9. 2019. godine, Upravno vijeće Dječjeg

vrtića Sabunić na 15. sjednici održanoj dana 27. 9. 2019. godine donosi Godišnji plan i

program odgojno-obrazovnog rada za pedagošku godinu 2019./2020.

Predsjednica Upravnog vijeća

Marina Glavan

__________________________________

Ravnateljica Dječjeg vrtića Sabunić

Jasminka Barić

____________________________________

KLASA: 601-02/19-01/06

URBROJ: 2198/28 -03/5-04-19-1

Privlaka, 26. rujna 2019.

OSNOVNI PODACI O DJEČJEM VRTIĆU

Županija: Zadarska

Predškolska ustanova: Dječji vrtić Sabunić Privlaka

Osnivač: Općina Privlaka

Adresa vrtića Ivana Pavla II 46, 23233 PRIVLAKA

Telefon: 023/ 367-713

e-mail: [email protected]

internet adresa: www.dv-sabunic.t-com.hr/

mailto:[email protected]

http://www.dv-sabunic.t-com.hr/

3

SADRŽAJ

1. 1. USTROJSTVO RADA

1.1. Organizacija rada vrtića

1.2. Skupine i broj djece

1.3. Radno vrijeme djelatnika

1.4. Podaci o djelatnicima

1.5. Praćenje i provjera kvalitete o organizaciji rada

2.

3. 2. MATERIJALNI UVJETI RADA

2.1. Plan nabave

2.2. Financiranje programa

4. 3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

3.1. Utvrđivanje i praćenje zdravstvenog stanja djeteteta

3.2. Prehrana djece

3.3. Zadovoljavanje higijenskih uvjeta

4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

4.1. Bitne zadaće odgojno obrazovnog rada na nivou ostanove

4.2. Strategija rada

4.3. Programi

4.4. Unaprijeđivanje odgojno obrazovnog rada

4.5. Pedagoška dokumentacija

4.6. Planiranje i praćenje odgojno obrazovnog rada

5. 5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA

5.1. Stručno usavršavanje na razini vrtića

5.2. Stručno usavršavanje izvan vrtića

5.3. Individualno stručno usavršavanje

6.3.1.

7. 6. SURADNJA S RODITELJIMA

6.1. Stručni savjetodavni rad s roditeljima

6.2. Zajedničke aktivnosti roditelja i djece

6.3. Roditeljski kutak

7. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

8. VREDNOVANJE PROGRAMA

9. GODIŠNJI PLAN RAVNATELJA

10. GODIŠNJI PLAN STRUČNOG SURADNIKA PEDAGOGA

11. GODIŠNJI PLAN ZDRAVSTVENE VODITELJICE

4

4

5

5

7

7

8

9

9

10

10

10

11

12

12

13

15

16

16

18

19

19

20

20

20

21

21

21

22

23

24

26

28

4

1. USTROJSTVO RADA

Dječji vrtić Sabunić, Privlaka (u daljnjem tekstu: Vrtić) javna je ustanova koja u okviru

djelatnosti predškolskog odgoja skrbi o djeci i ostvaruje programe odgoja, obrazovanja,

zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi za djecu od navršene treće godine života do

polaska u osnovnu školu.

Program je usklađen sa Zakonom o predškolskom odgoju i obrazovanju (N.N., 10/97,

107/07, i 94/13), Programskim usmjerenjem odgoja i obrazovanja predškolske djece (Glasnik

Ministarstva prosvjete i kulture RH, 7-8/91), Državnim pedagoškim standardom odgoja i

naobrazbe (N.N., 107/14), Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i obrazovanje.

Program se provodi u skladu sa suvremenom koncepcijom predškolskog odgoja i

obrazovanja, polazeći od stvarnih potreba djeteta i njegove osobnosti, u stalnoj dinamičnoj

interakciji s obitelji i okruženjem, te se kontinuirano usklađuje s nacionalnim zahtjevima u

Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje.

U izradi ustrojstva programa vrtića primjenjuju su načela vrtićkog kurikuluma:

fleksibilnost odgojno-obrazovnog procesa u vrtiću, partnerstvo vrtića s roditeljima i širom

zajednicom, osiguravanje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju, otvorenost za kontinuirano

učenje i spremnost na unapređivanje prakse.

Vrtić je usmjeren na osiguranje visoke razine kvalitete odgojno-obrazovne prakse i

kurikuluma, što podrazumijeva kontinuirano unapređivanje cjelovitog odgojno-obrazovnog

procesa kroz:

- osiguranje poticajno materijalno-organizacijsko okruženje

- unaprjeđivanje intelektualnog, društvenog, moralnog i duhovnog razvoja djece kroz

stjecanje znanja vještina i navika, kroz izgrađivanje identiteta, humanizma i tolerancije,

odgovornosti autonomije i kreativnosti

- osiguranje interakcijskih odnosa s djecom, u kojima će stjecati sigurnost i samopouzdanje,

osjećaj napredovanja i uspjeha, pozitivnu sliku o sebi kao kompetentnoj osobi

- obogaćivanje dječje iskustvo o prirodnom i kulturnom okruženju, poticanje razvoja

osjećaja o vrijednosti materijalnih i kulturnih dobara, razvoj kulturnog i nacionalnog

identiteta, te svijest o pripadnosti užoj i široj zajednici

- poticanje dječje igre kao osnovnu aktivnost, sredstvo i metodu rada

- pridonošenje osobnoj, emocionalnoj, obrazovnoj i socijalnoj dobrobiti djeteta

- poticanje partnerstva vrtića s roditeljima i širom zajednicom.

1.1. ORGANIZACIJA RADA VRTIĆA

U okviru svoje djelatnosti Vrtić organizira i provodi:

- Cjelodnevni program u trajanju od 10 sati dnevno.

Primarni desetosatni program odvijat će se od 6.30 do 16.30 sati.

- Rad s djecom u godini prije polaska u školu provodit će se u skladu s odobrenim

Programom predškole.

5

Djeca koja nisu polaznici redovnog programa pohađat će program predškole koji će se

realizirati u prostoru Dječjeg vrtića Sabunić u popodnevnim satima. Program predškole traje

250 sati, a provodit će se u razdoblju od 1. listopada 2019. do 31. svibnja 2020. 2 i po sata

dnevno.

Radno vrijeme ustanove usklađuje se s potrebama zaposlenih roditelja i dolaskom djece, a

ritam dnevnog života s potrebama djece.

Pedagoška godina počet će 1. rujna 2019. i trajati do 31. kolovoza 2020.

1.2. SKUPINE I BROJ DJECE

U pedagoškoj 2019./2020. Dječji vrtić Sabunić obuhvatit će svojim programom djecu

od navršene četvrte godine života do polaska u osnovnu školu.

Upravno vijeće Dječjeg vrtića Sabunić Privlaka na. sjednici održanoj 4. srpnja 2019.

godine prihvatilo je prijedlog Povjerenstva za upis djece u Vrtić temeljem objavljenog javnog

oglasa za upis u razdoblju od 14. svibnja 2019. godine do zaključno 4. lipnja 2019.

Formirane su odgojne skupine:

- 1 mješovita u dobi od treće godine do polaska u osnovnu školu s ukupno 27-oro djece

- 1 skupina koju čine djeca obveznici za školu, a nisu polaznici redovnog programa s ukupno

četvero djece

1.3. RADNO VRIJEME DJELATNIKA

Radno vrijeme odgojitelja

Radno vrijeme odgojitelja u neposrednom odgojno-obrazovnom radu s djecom iznosi

27,5 sati tjedno, dok ostali poslovi obuhvaćaju planiranje, programiranje i vrednovanje rada,

pripremu prostora i poticaja, suradnju i savjetodavni rad s roditeljima i ostalima kao i poslove

stručnog usavršavanja.

Godšnja planirana satnica odgojitelja

Mjesec u

god/broj

dana

Subote/

nedjelje

Praz Radni dani

u mjesecu

Neposredan

rad u

satima

Broj sati

pratećih

poslova

Dnevni

odmor

Ukupno sati

mjesečno

9./30 S/4

N/5

0 21 115,5 42 10,5 168

10./31 S/4

N/4

1 22 121 44 11 176

11./30 S/5

N/4

1 20 110 40 10 160

12./31 S/4

N/5

2 20 110 40 10 160

1./31 S/4

N/4

2 21 115,5 42 10,5 168

2./28 S/5

N/4

0 20 110 40 10 160

3./31 S/4

N/5

0 22 121 44 11 176

4./30 S/4 1 21 115,5 42 10,5 168

6

N/4

5./31 S/5

N/5

1 20 110 40 10 160

6./30 S/4

N/4

3 19 104,5 38 9,5 152

7./31 S/4

N/4

0 23 126,5 46 11,5 184

8./31 S/5

N/5

1 20 110 40 10 160

Ukupno 48

53

12 249

1.369,5 498 124,5 1992

Rad vrtića tijekom ljeta

Ustrojstvo rada u ljetnim mjesecima (srpanj/kolovoz) temeljit će se na anketiranju

roditelja-korisnika usluga i iskazanoj potrebi boravka za dijete tijekom ljetnih mjeseci u vrtiću.

Ukoliko bude djece koja će trebati smještaj, ravnateljica će problem iznijeti Upravnom vijeću

koje će donijeti konačnu odluku.

Odgojitelji i ostali zaposlenici vrtića tijekom srpnja i kolovoza koriste svoje godišnje

odmore. Organizacija rada i korištenje godišnjih odmora odgojitelja i ostalih radnika prilagodit

će se broju prijavljene djece.

Razrada dnevne i tjedne strukture radnog vremena odgojitelja prema područjima

djelovanja za pedagošku godinu 2019./2020.

Struktura 40-satne tjedne radne obveze odgojitelja

Oblici rada Broj sati

dnevno

Broj sati

tjedno

Neposredan rad 5,5 27,5

Dnevni odmor 0,5 2,5

Ukupno 6 30

Ostali poslovi

Priprema za rad

-planiranje

-programiranje

-vrednovanje rada

0,7

3,5

Priprema prostora i poticaja za rad 0,5 2,5

Suradnja s roditeljima i ostalima 0,3 1,5

Stručno usavršavanje 0,4

2

Radni dogovori, odg. vijeća 0,1 0,5

Ukupno 2 10

Sveukupno sati 8 40

Stručna suradnica pedagoginja koristi rodiljni dopust.

Radno vrijeme zdravstvene voditeljice

Zdravstveni voditelj radi na osiguravanju i unapređenju zaštite zdravlja djece, organizira

i provodi zdravstveni odgoj, sudjeluje u organiziranju i osiguravanju pravilne prehrane, brine o

7

osiguranju i provedbi higijensko-sanitarnih uvjeta, vodi zdravstvenu dokumentaciju, surađuje

sa stručnim timom i ostalim čimbenicima na ostvarivanju zadataka.

1.4. PODATCI O DJELATNICIMA

Vrtić zapošljava djelatnike koji su u skladu sa Zakonom o predškolskom odgoju i

udovoljavaju potrebnim kriterijima.

Redni

broj

Radno mjesto

Broj

djelatnik

a

Neodređ

eno puno

vrijeme

Neodređen

o nepuno

vrijeme

Određeno

nepuno

vrijeme

Radno vrijeme

1. Ravnateljica VSS

1 0,5

2. Odgojitelji VŠS

3 2 0,5 Od 6.30 do 12.30

i od 10.30 do 16.30

3. Stručna suradnica/

pedagoginja

VSS

1 0,4 Utorak i četvrtak

od 7.30 do 14.30

4. Zdravstvena

voditeljica

medicinska sestra

VŠS

1 1 0,05

Srijeda

od 15.30 do 16.30

5. Spremačica/

servirka 1 1 Dvokratno:

Od 7.00 do 12.30

I od 15.00 do 17.00

Za pedagošku godinu 2019./2020. Upravno vijeće je na prijedlog ravnateljice donijelo odluku

o zapošljavanju još jednog odgojitelja. Prijedlog je upućen Osnivaču kako bi se na vrijeme

planirala financijska sredstva za iduću financijsku godinu.

1.5. PRAĆENJE I PROVJERA KVALITETE ORGANIZACIJE RADA

Zadaće:

- pratiti i provoditi fleksibilne procese rada te u skladu s dobivenim pokazateljima uvoditi

potrebne promjene za provođenje kvalitetnog ustrojstva rada

- pratiti i zadovoljiti potrebe roditelja o dužini boravka djeteta u vrtiću

- pratiti i poticati odgovornost zaposlenih radnika za stručno - kompetentno i kvalitetno

izvršavanje radnih obveza

- osiguravati uvjete (organizacijske, kadrovske, materijalne) za realizaciju timskog rada

- uključivati sve radnike u programe edukacije te pratiti njihovu inicijativu, angažiranost,

odgovornost, prisustvovanje, pružiti im mogućnost prezentacije novih spoznaja radi

unapređivanja opće kvalitete življenja u vrtiću

- pratiti, unaprjeđivati i vrednovati ustrojstvo rada u skladu s kurikulumom vrtića,

postavljenim ciljem vrtića, zadaćama, standardima i definiranim indikatorima uspješnosti

- organizirati provođenje programa predškole

8

- izraditi raspored korištenja godišnjih odmora i raspored za sve djelatnike, osigurati

dovoljan broj odgojitelja za rad tijekom ljeta ukoliko se za to ukaže potreba

- uključiti roditelje u ustrojstvo rada, mogućnost njihovih prijedloga, primjedbi, savjeta u

svrhu što bolje prilagođenosti organizacije rada i zadovoljavanje potreba roditelja.

U provedbi godišnjeg plana i programa sudjelovat će ravnatelj, odgojitelji, pedagog i

roditelji te tehničko osoblje. Provjera kvalitete organizacije rada vršit će se sljedećim

instrumentima i dokumentiranjem:

Praćenje i snimanje odgojnih situacija, edukativni i savjetodavni rad s odgojiteljima i

roditeljima, protokoli praćenja, ankete, foto i video snimke, grafički prikaz dobivenih rezultata,

evidencije iskoristivosti radnog vremena zaposlenih, postotak prisutnosti djece, prisutnost na

stručnim skupovima, opremljenost poticajnog okruženja, rješenja, evidencije, dokumentiranje

cjelovitog odgojno-obrazovnog procesa i sl.

Ankete za roditelje, postotak prisutnosti roditelja u različitim akcijama, procjene,

evaluacijske liste za roditelje, individualni razgovori s roditeljima i u malim grupama,

provođenje plana i programa suradnje s roditeljima i njihovo uključivanje u odgojno-obrazovni

proces.

2. MATERIJALNI UVJETI RADA

Vrtić svoju djelatnost obavlja u namjenskom objektu za obavljanje predškolske djelatnosti

u prostoru Osnovne škole Privlaka. Prostor čine:

- jedna velika soba dnevnog boravka koja iznosi 55 m2

- garderoba za djecu s mogućnošću individualnog odlaganja dječje odjeće i opreme

- prostor hodnika

- dva sanitarna čvora za djecu

- sanitarni čvor za djelatnike

- čajna kuhinja.

U dogovoru sa školom Vrtić koristi i sljedeće prostore škole:

- sportsku dvoranu sukladno rasporedu dvorane

- multimedijalnu dvoranu sukladno rasporedu korištenja dvorane

- razrede škole prema potrebi za sastanke.

Za vanjske sadržaje Vrtić koristi ograđeno dječje igralište s postavljenom antistresnom

podlogom. Igralište ima sljedeće sprave: tobogan, klackalicu, njihalice, vrtuljak, ljuljačke. Osim

toga igralište je opremljeno rekvizitima i igračkama za igre u dvorištu. Osim prostranog dvorišta

i igrališta za igru na otvorenom koristi se i školsko igralište te školski maslinik.

Program se ostvaruje uz korištenje namjenske, standardizirane osnovne i didaktičke opreme

primjerene dobi djece te funkcionalne u odnosu na njihove aktivnosti, igre i učenje. Prostor

Vrtića organiziran je tako da se dijete može slobodno kretati i komunicirati. Prostor za mirne

igre odijeljen je od bučnih. Djeci prostor omogućava samostalno stvaranje svojih centara prema

trenutnim interesima, koristeći cijeli prostor vrtića.

9

2.1. PLAN NABAVE

Plan obnove, adaptacije, izgradnje unutrašnjeg i vanjskog prostora

Za unutarnji prostor Za vanjski prostor

- bojanje i saniranje zidova u sanitarnom

prostoru

- bojanje unutarnje stolarije i zidova

- redovito održavanje dječjeg

igrališta – popravci

- puhač za lišće

Plan nabave opreme, dopune didaktike i potrošnog materijala za tekuću godinu

Oprema i potrošni materijal/stručno

usavršavanje

Didaktika

- nabava knjiga pedagoške

dokumentacije

- uredski materijal i oprema

- materijal za čišćenje

- materijal za higijenske potrebe

- stručna literatura

- seminari

- ugradnja klime

- potrošni likovni materijal i sredstva,

- didaktička sredstva (društvene igre, umetaljke,

preklapaljke),

- obogaćivanje kutića funkcionalnim priborom

- oprema za tjelesne aktivnosti

- slikovnice, igračke. - svjetleći stol - računalo za djecu

Potrošni didaktički materijal nabavljat će se u skladu s planiranim sredstvima prema

iskazanim potrebama odgojitelja.

2.2. FINANCIRANJE PROGRAMA

Sredstva za obavljanje djelatnosti, odnosno redovnog poslovanja vrtića osiguravat će se iz:

- proračuna Općine Privlake

- uplata roditelja

- sredstvima MZO za sufinanciranje javnih potreba djece u programu predškole

- sredstvima MZO za sufinanciranje javnih potreba za program za djecu s teškoćama

koja su integrirana u redovite odgojno-obrazovne skupine

- sredstava iz donacija

- donacija roditelja i raznih dobavljača

Osnivač Vrtića će najvećim djelom financirati rad Vrtića. Pored osiguravanja plaća djelatnicima

osigurava:

- potrebnu opremu i didaktička sredstva

- novčana sredstva za rad Vrtića

- participacija roditeljima dijela troškova boravka djece u Vrtiću.

10

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

Sve zadaće i mjere ovog poglavlja koncipirane su u skladu s Programom zdravstvene zaštite

djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima (Narodne novine, 105/02, 55/06 i

121/07) kao osnovnog zdravstvenog dokumenta u djelatnosti predškolskog odgoja.

3.1. UTVRĐIVANJE I PRAĆENJE ZDRAVSTVENOG STANJA DJECE

Praćenje i očuvanje zdravlja odvija se u okviru redovitog praćenja o prisutnosti djece,

pobolijevanju djece, antropoloških karakteristika. Mjere zdravstvene zaštite djece:

- prije upisa u Vrtić roditelj donosi potvrdu o obveznom sistematskom zdravstvenom

pregledu

- obavljeni zdravstveni pregled djeteta nakon izostanka iz dječjeg vrtića zbog bolesti

- za djecu koja su izbivala iz vrtića u trajanju duljem od 60 dana treba obnoviti cijeli liječnički

pregled ili dio pregleda (ovisno o razlogu izostanka) i dostaviti potvrdu o obavljenom

pregledu

- vršenje antropometrijskog mjerenja kod djece dva puta godišnje i analiza antropometrijskog

mjerenja, individualna, analiza grupe

- edukacija odgojitelja i drugih djelatnika te edukacija i stručna pomoć roditeljima u zaštiti i

očuvanju djetetova zdravlja

- praćenje psihofizičkog razvoja djeteta.

Prilikom upisa djeteta u vrtić roditelji djeteta koje se prvi put upisuje i počinje pohađati

vrtić obavljaju u prisutnosti djeteta inicijalni razgovor s pedagoginjom i odgojiteljicama te

popunjavaju upitnik koji sadrži:

- opće podatke o djetetu

- sve potrebne informacije o zdravstvenom stanju djeteta

- informacije o djetetovim navikama, smetnjama, potrebama.

Upitnik koji roditelj popunjava omogućuje potpunije informacije o djetetu te daje uvid u

potrebe djeteta te omogućava poduzimanje odgovarajućih mjera za vrijeme boravka djeteta u

vrtiću.

Bitne zadaće:

- osvješćivanje važnosti brige za vlastito zdravlje, utjecati na djetetovo ispravno

ponašanje te buditi interes za sve ono što je zdravo

- stomatološka preventiva-posjet stomatologa skupinama, oralna higijena

- zadovoljavanje specifičnih potreba kod djece sa zdravstvenim poteškoćama (prehrana,

odmor, kretanje)

- osposobljavanje djeteta u svezi stjecanja pravilnih higijenskih navika i usvajanja

zdravog načina življenja (tjelesne aktivnosti, zdrava prehrana)

- obogaćivati organizirane tjelesne aktivnosti novim sadržajima (jutarnja tjelovježba,

strukturirane tjelesne aktivnosti u sobi i boravak na zraku).

3.2. PREHRANA DJECE

11

Vrtić je dobio rješenje Ministarstva zdravlja kojim se odobrava poslovanje s hranom

(KLASA: UP/I-541-02/14-05/4378, UR.BROJ: 534-07-2-1-5-4/8-15-2 od 8.4. 2015.).

Čajna kuhinja opremljena je prema važećim sanitarnim propisima. Sanitarni prostori

namjenski su opremljeni za djecu i opremljeni su uređajima za jednokratnu uporabu papirnim

ubrusima i tekućim sapunom. Za čistoću kuhinje i namjernice zadužena je servirka koja ima

položeni tečaj higijenskog minimuma.

Jelovnik se konstantno mijenjati i nadopunjuje sezonskim namirnicama. U pripremi

hrane pazi se i na zadovoljavanje specifičnih potreba u prehrani djece sa zdravstvenim

poteškoćama (alergije na namirnice i sl.). Djeci će svakodnevno biti ponuđena zdravstveno

ispravna voda i voće. Doručak i užina će se pripremati u Vrtiću u namjenskoj čajnoj kuhinji.

Ručak će biti dostavljan od strane Catering službe.

Pravilna prehrana osigurava se:

- redovitim brojem obroka u skladu s preporučenim količinama energije i prehrambenih

tvari

- propisanim sanitarnim nadzorom nad namirnicama i predmetima koji se koriste u prehrani

- zadovoljavanje uvjeta propisanih za zdravstvenu ispravnost namirnica

- edukacijom osoba koje rade u provedbi procesa pripreme hrane: tečaj higijenskog

minimuma

- redovitim pregledima za sanitarne iskaznice svih djelatnika

- upućivanjem na redovne zdravstvene preglede.

Zadaće u cilju stvaranje zdravih prehrambenih navika kod djece:

- upoznati djecu s važnošću zdrave i kvalitetne prehrane, smanjenje konzumiranja namirnica

bogatih šećerom i soli (razni slatkiši, ,,grickalice'') te uvođenje hrane kvalitetnije nutritivne

vrijednosti

- kultura prehrane, zajednički objedovanje u mirnoj atmosferi

- edukacija djece i roditelja o zdravoj prehrani.

Redovito će se voditi evidencije:

- provjere prijema/preuzimanja hrane

- temperature u rashladnim uređajima.

3.3. ZADOVOLJAVANJE HIGIJENSKIH UVJETA

Plan sanitarno-higijenskog održavanja:

- redovna dnevna, tjedna, mjesečna i godišnja dezinfekcija

- provođenje higijensko-sanitarnih mjera zakonskih obveza

- suradnja sa Zavodom za javno zdravstvo Zadar

- redovni zdravstveni pregled djelatnika koji sudjeluju u procesu pripreme i podjele hrane

- edukacija osoblja o mjerama higijene

- provodit će se redovita kontrola i nadzor prostora dječjeg vrtića i sredstava za osobnu

higijenu.

12

Od evidencija će se voditi:

- evidencija čišćenja pranja i dezinfekcije uređaja, pribora, radnih površina, podova i zidova

- o sanitarnom nadzoru

- o kontroli prisutnosti štetnika.

U Vrtiću se provode mjere dezinfekcije, deratizacije i dezinsekcije. dva puta godišnje.

Prostor igrališta na dvorištu na kojem djeca borave veći dio godine također podliježe

zadovoljavanju higijenskih i zdravstvenih normi. Prostor igrališta osiguran je za prikladnu,

nesmetanu, zabavnu i sigurnu igru. Svakodnevno prije izlaska djece na igralište provodit će se

pregled sprava za igranje djece, kao i cijelog prostora igrališta u cilju otklanjanja nedostataka i

opasnih predmeta.

4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

Djelovat će se na dječju fizičku i psihičku sigurnost u skladu s Mjerama sigurnosti i

protokolima postupanja u kriznim situacijama koji su usvojeni na sjednici Upravnog vijeća 3.

listopada 2014. (KLASA: 601-02/14-01/01 URBROJ: 2198/28 -03/5 -14-06).

Mjerama je između ostalog regulirano:

primopredaja djeteta u vrtić i odlazak djeteta iz Vrtića, bijeg djeteta iz vrtića, boravak

djece na vanjskom prostoru, postupci i metode djelovanja pri boravku djece u prostorijama

dječjeg vrtića, prva pomoć u Vrtiću, mjere i nadzor kretanja osoba u vrtiću, postupanje u slučaju

nasilja u obitelji, postupanje roditelja čije psihofizičko stanje ugrožava sigurnost djeteta,

postupanje pri odlasku na izlet i organiziran prijevoz i dr.

4.1. BITNE ZADAĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA NA NIVOU

USTANOVE

- fleksibilnost odgojno-obrazovnog procesa Vrtića (vrijeme, prostor, organizacija)

- osiguravanje različitih otvorenih izvora učenja stvaranjem poticajnog prostorno-

materijalnog okruženja radi kvalitetnog zadovoljavanja dječjih interesa i razvojnih

potreba

- primjena suvremenih procesa učenja djece, poticanje suradnje, timskog rada i

kvalitete interakcije na svim razinama

- istraživanje neposredne okoline u svakodnevnim situacijama kroz uključivanje u

aktivnosti u kojima dijete ima prilike opažati, manipulirati objektima, rješavati

probleme, donositi odluke, reflektirati o aktivnostima, primijeniti znanja, vještine,

kreativnost, imaginaciju itd.

- osiguranje dobrobiti za dijete: osobna i emocionalna, obrazovna i socijalna dobrobit

–prema vrtićkom kurikulumu

- višemodalni pristup učenju i poučavanju i integrirani pristup učenju

- poticanju cjelovitog razvoja, odgoja i učenja djece te razvoja kompetencija:

komunikacija na materinskom jeziku i stranim jezicima, matematička, digitalna,

13

socijalna i građanska, kompetencija Učiti kako učiti, inicijativnost i poduzetnost i

kulturna svijest i izražavanje

- jačati osjećaj pripadnosti i vlastitog identiteta kroz njegovanje tradicijskih vrijednosti

i obilježavanja blagdanskih događanja

- kontinuirana samoevaluacija i refleksija svoje prakse

- kontinuirano i sustavno praćenje, dokumentiranje, evaluacija djeteta (zabilješke o

ishodima, problemima i značajkama rada s djetetom)

- usvajanje potrebnih znanja za bolje razumijevanje problematike vezane uz djecu s

teškoćama

- kontinuirana suradnja s roditeljima

4.2. STRATEGIJA RADA

Vrijednosti koje Vrtić njeguje u svom radu utkane su u sva područja Godišnjeg plana i

programa odgojno-obrazovnog rada vrtića, ostvaruju se u svakodnevnom radu s djecom i

roditeljima, kroz stalno stručno usavršavanje odgojitelja i kroz timski rad na unapređenju

odgojne prakse, a potvrđuju se kroz različite oblike praćenja, procjenjivanja i dokumentiranja

rada. U strateškom planiranju sudjeluju svi djelatnici u raspravama i refleksijama, zajedničkim

promišljanjem izgrađuje se misija i vizija vrtića.

Razvojni plan ustanove za pedagošku godinu 2019./2020.

PR

IOR

ITE

TN

A

PO

DR

UČ

JA

UN

AP

RE

ĐE

NJ

A

RAZVOJNI

CILJEVI

METODE I

AKTIVNOSTI ZA

OSTVARIVANJE

CILJEVA

POTREBNI RESURSI

DATUM DO

KOJEGA ĆE SE

CILJ

OSTVARITI

MJERLJIVI

POKAZATELJI

OSTVARIVANJA

CILJEVA

OSOBE

ODGOVORNE

ZA

PROVEDBU

AKTIVNOSTI

SU

RA

DN

JA

S U

ŽO

M I

ŠIR

OM

DR

UŠ

TV

EN

OM

ZA

JE

DN

ICO

M

Razvoj

suradnje i

podrške

roditeljima

kroz

tematske

radionice

Odgojiteljsko vijeće

na kojem će se

dogovoriti tko će

biti zadužen za

organizaciju i

provođenje

radionica

Dogovoreno

vrijeme za

sastanak

Rujan 2019. Zapisnik s

odgojiteljskog

vijeća

Ravnateljica

Odgojiteljice

Radni dogovori

vezani za

osmišljavanje tema

i organizaciju

radionica

Vrijeme i

stručno znanje

odgojitelja

Stručna literatura

Jednom

mjesečno do

kraja travnja

2019.

Broj održanih

radnih dogovora

(zapisnici)

Odgojiteljice

Ravnateljica

Provedba radionica

s roditeljima po

grupama

Pripremljena

tablica s temama

za uključivanje

roditelja

Osiguran prostor

s radnim

materijalima,

stručna literatura,

evaluacijski listići

Jednom do

dva puta

mjesečno do

kraja ravnja

2020.

Evidencije

posjećenosti

radionica,

evaluacijski

listići

snimke,

fotografije,

Odgojiteljice

14

Sastanak tima u

cilju evaluacije

provedenih

radionica

Vrijeme i znanje

stručnog tima i

ravnatelja,

tehnička podrška

izvješće o analizi

rezultata

Do kraja lipnja

2020.

Zapisnik s

zaključcima

timskog sastanka

Odgojiteljice

Ravnateljica

UR

IKU

LU

M

- Osnaživanje

djeteta u

samoinicira

nju i

samoorgani

ziranju

vlastitih

aktivnosti

Timski sastanak na

kojem će se

osmisliti zajednički

pristup dnevnim

rutinama tijekom

adaptacijskog

perioda

Termin sastanka

Raspoloživo

vrijeme odgojitelja

u praćenju stručne

literature

Rujan 2019.

Zapisnik s

timskog sastanka

Odgojiteljice

Ravnateljica

Upoznati djecu s

prostorom i

materijalima

Dogovoriti

zajednička pravila

Materijale i

sredstva sortirati,

postaviti na

otvorene police

Izraditi vizualna

sredstva/slikovne

simbole, kartice si

s riječima

Početak

adaptacijskog

razdoblja

rujan i listopad

Zabilješke

odgojitelja,

snimke

razgovora, foto i

video snimke

Odgojiteljice

Ravnateljica

Praćenje procesa

kroz dokumentaciju

i refleksije,

poticaj u

samoorganizacij-

skim aktivnostima

Tehnička podrška

(foto. audio i

video)

Tijekom

pedagoške

godine

različtiti oblici

dokumentiranja

odg. obr. procesa

Odgojiteljice

Ravnateljica

Stručna rasprava na

odgojiteljskom

vijeću i radnim

dogovorima o

realizaciji

Termin sastanka

Tehnička podrška

Radni materijali

Svibanj/lipanj

2020.

Zapisnici sa

sastanaka

Ravnateljica

Odgojiteljice

4.3. PROGRAMI

Svi programi rada s djecom u Vrtiću koncipirani su u skladu s Programskim

usmjerenjem odgoja i obrazovanja predškolske djece i humanističko-razvojnom koncepcijom

izvanobiteljskog odgoja i obrazovanja predškolske djece.

U Vrtiću se ostvaruju sljedeći programi:

redoviti program odgoja i obrazovanja predškolske djece

program predškole.

Redoviti program

U okviru svoje djelatnosti Vrtić organizira i provodi redoviti cjelodnevni program njege,

odgoja, obrazovanja, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece. Program je

prilagođen dobnim i razvojnim potrebama djece te njihovim mogućnostima i sposobnostima

od navršene treće godine života do polaska u osnovnu školu.

U svakoj životnoj situaciji u Vrtiću, kako u spontanim, tako i u planiranim aktivnostima

djeteta, potiče se zdrav rast i razvoj u četiri područja:

15

- motorika i zdravlje

- socioemocionalni razvoj (odnos prema sebi i odnos prema drugima)

- spoznajni razvoj

- komunikacija i izražavanje (govorno, glazbeno, likovno).

Pri tome, u svim područjima razvoja jačamo dječju autonomnost i potičemo izražavanje

stvaralačkih svojstava djeteta. Svaka odgojna skupina ima svoj specifični program koji se stvara

po principima kurikuluma koji kao otvoreni proces omogućuje ostvarivanje svih zadaća i

posebnosti: kako djece, tako i okolnosti u kojima se odgojno-obrazovni proces odvija.

Program predškole

Budući da je program predškole obavezni program odgojno-obrazovnoga rada za svu

djecu u godini prije polaska u školu, provodit će se svakodnevno integrirano s djecom koja su

uključena u cjelodnevni program vrtića. Program predškole za djecu koja nisu upisana u

redoviti program vrtića provodit će se od 1. listopada 2019. god. do 31. svibnja 2020. godine u

ukupnom trajanju od najmanje 250 sati godišnje u poslijepodnevnom terminu.

Rad s djecom u godini prije polaska u školu provodit će se u skladu s odobrenim

programom Predškole.

Cilj predškole je osigurati svakom djetetu optimalne uvjete za razvijanje i

unaprjeđivanje vještina, navika i kompetencija te stjecanje spoznaja i zadovoljavanje interesa

koji će mu pomoći u prilagodbi na nove uvjete života, rasta i razvoja u školskom okruženju.

Odgojno-obrazovni proces podrazumijeva poticanje cjelovitog razvoja u fleksibilnoj

organizaciji cjelovitog odgojno-obrazovnog procesa, stvaranjem stimulativnog socijalnog i

prostorno-materijalnog okruženja u skladu s individualnim potencijalima djeteta.

Partnerstvo vrtića, obitelji i škole neizostavna je zadaća u pripremi djeteta za školu.

Sadržaj programa nije moguće unaprijed propisati. Suvremeni pristup ističe spontano,

situacijsko učenje kroz igru, istraživanje, učenje i izražavanje. Ovakvim pristupom potiče se

razvoj mišljenja na višim kognitivnim razinama (kritičko mišljenje rješavanje problema,

kreativnost, inovativnost i metakognicija), jačanje samopoštovanje i samopouzdanje, razvoj

emocionalnih kompetencija, komunikacije (jezične kompetencije i početne pismenosti) te

socijalnih kompetencija kao procesa socijalizacije, razvoja timskog rada i suradničkih odnosa.

4.4. UNAPRJEĐIVANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

Zadaće:

- kontinuirano stručno usavršavanje koje će razvijati kompetenciju stručnih djelatnika,

promišljanjem i mijenjanjem vlastite pedagoške prakse

- nastavak projektne metoda rada s djecom (pokretanje projekata po interesu djece, praćenje

i dokumentiranje projekata, prezentacija projekta djeci, roditeljima i široj zajednici)

- unaprjeđivanje odgojno-obrazovnog rada kroz praćenje, promatranje i razumijevanje djece,

kao i dokumentiranje njihovih aktivnosti, foto i video materijalom te njihovo prezentiranje

roditeljima

16

- osiguravanje vremena za ciljane timske međusobne refleksije i konzultacije o

primjećenom napredovanju, zajedničko osmišljavanje i planiranje prostornog materijalnog

okruženja (jasna podjela zadataka u timu), učinkovitije provođenje projekata

- stvaranje i preuzimanje odgovornosti kod svakog djeteta

- obogaćivanje programa obilježavanjem značajnijih manifestacija i društvenih događanja

proslavama, svečanostima, posjetima, izletima, sudjelovanjem na raznim natječajima

podizanje razine komunikacijskih kompetencija radi prilagođavanja različitim

komunikacijskim stilovima roditelja

- obogaćeni rad s djecom u godini prije polaska u školu

- obogaćeni rad s djecom s posebnim potrebama, kreirati multisenzorično okruženje s ciljem

razvijanja multisenzorne osjetljivosti.

4.5. PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA

Vrtić će voditi pedagošku dokumentaciju odgojne skupine, koja je propisana Pravilnikom o

obrascima i sadržajima pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci u dječjem vrtiću (NN

broj 83/2001.), te dokumentaciju vrtića koju Pravilnik propisuje.

Na nivou odgojne skupine vodit će se sljedeća pedagoška dokumentacija:

- knjiga pedagoške dokumentacije odgojne skupine djece

- imenik djece

- evidencijske liste dolaznosti

- dosje djeteta s posebnim potrebama

- individualna zapažanja o svakom djetetu, dva puta godišnje (prosinac i lipanj).

Na razini Ustanove vodit će se sljedeća pedagoška dokumentacija:

- matična knjiga djece

- popisi djece po odgojnim skupinama

- ljetopis dječjeg vrtića

- godišnji plan i program odgojno-obrazovnog rada

- izvješće o radu odgojitelja

- godišnje izvješće o ostvarivanju plana i programa rada

- program stručnog usavršavanja

- zapisnici o stručnim tijelima

- dokumentiranje svih aspekata odgojno-obrazovnog procesa u skladu s odredbama vrtićkog

kurikuluma.

Dokumentacija u praćenju djece

Dokumentiranje će omogućiti odgojiteljima bolje razumijevanje djeteta u odgojno-

obrazovnom procesu, razumijevanje kvalitete okruženja za učenje i kvalitete njegovih

intervencija. Djecu se promatra u mnogim situacijama i na mnogo načina kako bi se stvorila što

cjelovitija slika o njihovim interesima i u skladu s njima nudile aktivnosti i materijale.

Dokumentiranje je ujedno i specifična potpora odgoja i učenja djece, usklađeno s njihovim

17

individualnim i razvojnim mogućnostima, kognitivnim strategijama i drugim posebnostima.

Omogućuje razumijevanje tijeka aktivnosti, te promišljanje načina podrške njihova razvoja.

Također dokumentiranje potiče bolju suradnju i partnerstvo s roditeljima kao i kvalitetniju

komunikaciju sa širom društvenom zajednicom.

Oblici dokumentiranja:

- individualni mape – postignuća djece prema vremenu održavanja aktivnosti

- etnografski zapisi (likovni radovi, grafički prikazi, video zapisi, audio zapisi, transkripti

razgovora, fotografije, plakati, anegdotski zapisi, transkripti razgovora, makete,

dnevnici)

- narativni oblici (hipoteze, diskusije, pitanja, izričaji glazbom i pokretom, dramski

izričaji): bilješke za odgojitelje i druge stručne djelatnike vrtića, djecu i roditelje, izložbe

i prezentacije

- protokoli praćenja

- ankete

- izložbe i prezentacija postignuća djece.

Dokumentacija u aktivnosti odgojitelja

Dokumentiranje aktivnosti odgojitelja odvijat će se samorefleksijom i zajedničkom

refleksijom odgojiteljica i ravnateljice. Samorefleksija i zajednička refleksija odgojitelja

obuhvatit će osvrt na kvalitetu odgojno-obrazovnih intervencija odgojitelja u aktivnostima

djece, kvaliteti suradnje s roditeljima i članovima tima.

Oblici dokumentiranja:

- snimke razgovora

- foto i video snimke

- anegdotske bilješke.

4.6. PLANIRANJE I PRAĆENJE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

Planiranje odgojno-obrazovnog rada

Provodit će se tematsko planiranje koje dopušta slobodno kreiranje metoda i načina rada

kroz sva odgojno – obrazovna područja kao i ulaženje u dubinu određene teme. Planiranju će

se pristupati fleksibilno pa će se mijenjani s obzirom na interes i potrebe djece, a teme koje će

se obrađivati naknadno će se dodavati u tromjesečne planove.

PLANIRANJE STRATEGIJA METODE NOSITELJI I

VRIJEME

TROMJESEČNO

PLANIRANJE

Provodit će se na suvremenim

pedagoškim koncepcijama i

znanstvenim spoznajama o razvoju

djeteta, uzrastu djece u skupini i

specifičnom sastavu djece u odnosu na

posebne potrebe pojedinog djeteta ili

radni aktivi,

individualne

konzultacije

Odgojitelji

18

razvojnih potreba i sposobnosti većine

djece.

TJEDNO

PLANIRANJE

Provedba uvidom u tromjesečni plan,

unaprijed planiranim specifičnim

aktivnostima i reakcijama djece na

aktivnosti i sadržaje u prethodnom

tjednu

Tjedni planovi će se mijenjati s obzirom

na interes i potrebe djece.

timsko

dogovaranje

kroz diskusiju i

razgovor

odgojitelji

DNEVNO

PLANIRANJE

Bazira se na tjednom planu i reakcijama

djece na prethodne aktivnosti

individualno odgojitelji

DNEVNE

ZABILJEŠKE

Obuhvaća procjenu uspješnosti

provedenih aktivnosti i sadržaja,

ponašanje djece tijekom aktivnosti,

nove prijedloge za igru i učenje,

znakovito ponašanje pojedinog djeteta,

učinkovitost vlastitog rada, eventualna

odstupanja od plana i reakcije djece,

konačno postignuće odgojne skupine i

svakog pojedinog djeteta.

individualno

odgojitelji

Praćenje odgojno-obrazovnog rada

PRAĆENJE I

VREDNOVANJE

STRATEGIJA METODE NOSITELJI

I VRIJEME

DNEVNO

VREDNOVANJE

Neposrednim uvidima, analizom

dokumentacije, individualnim

konzultacijama, na stručnom timu.

Tijekom godine

kontinuirano

samorefleksije i

zajedničke

refleksije

odgojitelja

Odgojitelji,

pedagog

PRAĆENJE

NEPOSREDNOG

ODG.OBR. RADA

Neposrednim uvidom prema području

djelovanja, analizom pedagoške

dokumentacije, individualnim

konzultacijama, na skupovima planiranja

za praćenje djece prikupljanje informacije

od roditelja

TROMJESEČNO

VREDNOVANJE

Bazira se na tjednim zabilješkama o

provedenim aktivnostima i sadržajima,

reakcijama djece, procjeni promjena i

potreba u psihofizičkom razvoju svakog

djeteta.

Procjenjuje se razdoblje adaptacije

(obrada podataka iz listi za praćenje

razdoblje prilagodbe), ostvareni uvjeti za

provedbu postavljenih zadaća te

planirane razvojne zadaće u vidu procjene

postignuća djece za pojedini razvojni

aspekt.

Radni aktivi i

individualne

konzultacije

Odgojitelji,

pedagog

Vrijeme

odrediti

godišnjim

planom i

programom

POLUGODIŠNJE

VREDNOVANJE

ODGOJNO

OBRAZOVNOG

RADA

Bazira se na stručnoj procjeni

ostvarivanja zacrtanih ciljeva i zadataka

na svim razinama (od odgojne skupine

do ciljeva u Godišnjem planu) uz

smjernice za daljnje djelovanje .

Procjene putem

izrađenih

instrumenata i

metoda praćenja,

upitnika s

odgojitelji,

pedagog

19

indikatorima,

grupnih

vrednovanja .

GODIŠNJE

VREDNOVANJE

ODGOJNO

OBRAZOVNOG

RADA

Temelji se na stručnoj procjeni

ostvarivanja ciljeva i zadataka godišnjeg

plana

Pocjene putem

upitnika, anketa s

indikatorima,

tromjesečnim

valorizacijama

izrada izvješća i

prezentiranje.

odgojitelj,

pedagog

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA

Permanentnim stručnim usavršavanjem stručni djelatnici u Vrtiću stječu znanja, vještine i

sposobnosti potrebne za primjenu suvremenih oblika rada s djecom predškolske dobi.

Odgojitelji se osvješćuju i senzibiliziraju za prepoznavanje individualnih potreba i mogućnosti

djece. Dodatna edukacija pruža odgajateljima bolju mogućnost samoprocjene, a krajnji cilj je

podizanje razine stručne kompetencije odgojnih djelatnika u primjeni znanja i tehnika u radu s

djecom i pri savjetovanju roditelja.

Stručno usavršavanje odgojnih djelatnika provodi se putem sljedećih oblika:

- usavršavanje na razini Vrtića

- usavršavanje izvan Vrtića

- individualno stručno usavršavanje.

5.1. STRUČNO USAVRŠAVANJE NA RAZINI VRTIĆA

Stručno usavršavanje na razini vrtića provodi se putem:

- izvješća sa seminara i stručnih usavršavanja izvan ustanove koje odgojitelji, stručni

suradnik i ravnateljica pripreme i prezentiraju na sastancima Odgojiteljskog vijeća

- stručne radionice stručnog suradnika ili odgojitelja

- predavanja po dogovoru, sa stručnim i licenciranim predavačima prema interesu

odgajatelja i stručnog suradnika.

U ovoj pedagoškoj godini planiraju se dva stručna aktiva prema prijedlozima odgojiteljica.

.

Područje Nositelj Vrijeme

održavanja

Trajanje

Autizam i rad s djecom

autističnog spektra

(individualni pristup)

Odgojitelji listopad 2 sata

Izražajni mediji Odgojitelji siječanj 2 sata

20

5.2. STRUČNO USAVRŠAVANJE IZVAN VRTIĆA

- seminari i stručni skupovi za odgojitelje i ravnatelja prema planu Agencije za odgoj

i obrazovanje na županijskoj i državnoj razini

- stručna putovanja

- seminari i stručni skupovi za ostale zaposlenike prema planu licenciranih predavača

5.3. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

- kontinuirano praćenje stručne literature te odabranih tema i sadržaja projekata

- prema interesu stručnih djelatnika izvan ustanove (radionice, stručni simpoziji,

seminari, stručno-znanstveni skupovi, regionalna savjetovanja, pishološke

radioncie...).

6. SURADNJA S RODITELJIMA

Komunikacija s roditeljima ključni je dio odgovornosti odgajateljskog tima. Odgajatelji

i roditelji dijele odgovornost zajedničkog rada na razvijanju suradnički odnosa. Komunikacija,

međusobno poštivanje, prihvaćanje razlika i interes djece – temelj je dobrog odnosa. I

odgajatelji i roditelji moraju razviti nove vještine i prakse da bi uspostavili kvalitetno

međusobno djelovanje.

Osnovne zadaće suradnje s roditeljima:

- prepoznavanje specifičnih potreba roditelja

- raditi na uspostavljanju stalne komunikacije i interakcije te kvalitetnog partnerskog

odnosa s roditeljima

- kontinuirano informiranje roditelja uz podržavanje i osnaživanje u roditeljskoj ulozi

- pobuđivanje interesa za aktivno uključivanje roditelja u sudjelovanju u radu Vrtića

- uključivanje roditelja u kreiranje i realizaciju programa od priprema, provedbe programa

do dokumentiranja i vrednovanja rezultata

- povećanje stručnih kompetencija odgojitelja u području rada s roditeljima.

6.1. STRUČNI SAVJETODAVNI RAD S RODITELJIMA

- neposredni individualni kontakti s roditeljima novoupisane djece putem inicijalnih

intervjua u cilju prikupljanja važnih podataka o razvoju djeteta te ispitivanje

obiteljskih navika i potreba

- svakodnevna razmjena informacija i ciljani individualni razgovori odgojitelja i

roditelja

- educirati roditelje kroz aktivno sudjelovanje u radionicama osmišljene primjerima,

igrama i metodama iz prakse koje kod djece jačaju kompetencije: komunikacijske,

matematičke, osobne i socijalne, kreativne, razumijevanje svijeta i dr.

- redovita prezentacija odgojno-obrazovnog rada (foto i video) roditeljima

21

- savjetovanje i dodatni educiranje roditelja o razvojnim karakteristikama djeteta,

odstupanjima u rastu, razvoju i/ili ponašanju te o (ne)primjerenosti pojedinih

odgojnih metoda i postupaka, o procesu pripreme djece za polazak u školu

- informativni i tematski roditeljski sastanci

- prorada tematskog roditeljskog sastanka kroz radionice

- upoznavanje roditelja s planom i oblicima suradnje te aktivnostima (ankete,

upitnici, individualni kontakti)

- upoznavanje roditelja s programom rada konkretne odgojne skupine.

6.2. ZAJEDNIČKE AKTIVNOSTI RODITELJA I DJECE

- uključivanje roditelja u realizaciju programa u razdoblju prilagodbe

- izbor tema za radionice s roditeljima u skladu s aktualnim interesima i potrebama

skupine, odabir tema bit će izvršen prema potrebama skupine i interesima roditelja

- radionice roditelja i djeteta na području koje je djetetu slabije

- radionice kreativnog izražavanja za djecu i roditelje, vanjske aktivnosti (tematski

vezane za rođendane, Dane kruha, Božić, Uskrs, Poklade, i druge svečanosti vezane

uz godišnji plan rada

- sudjelovanje u radno-ekološkim akcijama, priredbama, proslavama, izletima

- rad na projektima (nabava neoblikovanog materijala, izrada igara, didaktičkog

materijala..)

- evaluacija postignuća (ogledne aktivnosti s djecom, prezentacija videosnimaka).

6.3. RODITELJSKI KUTAK

- programsko informativni sadržaji na oglasnoj ploči za roditelje i mrežnoj stranici

vrtića

- određeni sadržaji iz orijentacijskih i tjednih planova, brošure, leci, plakati,

podsjetnici o aktualnim zbivanjima i radu, jelovnici, razmjena bilješki, časopisi o

odgoju za roditelje.

Sve vidove suradnje s roditeljima bilježiti svakodnevno u knjigu pedagoške dokumentacije

te u rubrike zajednička druženja djece i odraslih i roditeljski sastanci.

Ostvarivanja programa i postignuća djece roditelji će moći pratiti i vrednovati kroz prikaz

kreativnih ostvarenja djece, prikaz video i foto zapisa, izjave djece, uvidom u analizu dobivenih

rezultata upitnika i anketa za roditelje, prikazom broja roditelja koji su aktivno sudjelovali kroz

različite oblike suradnje, izlaganjem plakata za roditelje i djecu.

7. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

Cilj je uspostaviti raznoliku i sveobuhvatnu suradnju s vanjskim čimbenicima kako bi

se što potpunije i kvalitetnije ostvarili ciljevi i zadaće predškolskog odgoja vezano za

obogaćivanje života djece.

22

Zadaće:

- osigurati funkcioniranje vrtića u skladu s važećim zakonskim propisima i pravilnicima

- osigurati uredno financijsko poslovanje vrtića u skladu s propisima i mogućnostima

- poticati i organizirati razna uključivanja vrtića u humanitarne i druge akcije

- održavanje suradnje s lokalnim društvenim čimbenicima u vidu njegovanja i održavanja

tradicijskih i specifičnih vrijednosti s područja Privlake

- suradnja s medijima u cilju promocije Vrtića kao kvalitetne ustanove i predškolskog

odgoja uopće.

Dječji vrtić ostvaruje suradnju s brojnim ustanovama, od kojih posebno:

o Općina Privlaka

o Ministarstvo znanosti i obrazovanja

o Agencija za odgoj i obrazovanje

o Ured državne uprave u Zadarskoj županiji, služba za društvene djelatnosti

o Osnovna škola Privlaka

o Zavod za javno zdravstvo

o Turistička zajednica Općine Privlaka

o Dječji vrtići

o Župni ured Privlaka

o stomatološka ordinacija i mjesna ambulanta Privlaka

o kazališta za djecu, muzeji

o udruge, posebno udruga odgojitelja Maraške Zadar,

o KUD, klape

o lokalna društva

o Čistoća Zadar

o TV kuće, radio stanice, tiskovine

o privredni subjekti (trgovine, pekare i sl.).

8. VREDNOVANJE PROGRAMA

Vrednovanje programa vršit će se radi procjene postignuća i kompetencija djece,

oblikovanje kurikuluma, partnerstva s roditeljima i komunikacije sa širom socijalnom

zajednicom te unaprjeđenje kvalitete rada Vrtića. Vrednovanje programa vrše djeca,

odgojitelji, stručni suradnici, roditelji, ravnatelj. Čimbenici vrednovanja izvan vrtića su

nadležne institucije: MZOS, AZOO, NCZVVO.

Vrednovanje, procjenu i dokumentiranje postignuća uključuje i pedagošku

dokumentaciju odgojne skupine i dokumentaciju u kontekstu vrtića.

Tijekom godine, po pojedinim razdobljima i na kraju pedagoške godine vršit će se procjena

postignuća u odgojno-obrazovnom procesu prema značajkama humanistički usmjerenog

kurikuluma po sljedećim indikatorima kvalitete:

- Razvojne i specifične potrebe u odnosu na zadovoljavanje dječjih potreba u uvjetima vrtića,

prema izboru materijala, slobodi kretanja, interakciji među djecom, dječjoj samostalnosti i

23

kreativnosti, razvijanju individualnih potencijala djece, specifičnim potrebama i

mogućnostima djece s posebnim potrebama, komunikacijskim umijećima

- Cjelokupni vrtićki kontekst (fizičko i socijalno okruženje) prema opremljenosti cjelokupnog

prostora Vrtića prirodnim i didaktičkim materijalima, ulozi okruženja u razvoju i učenju

djece (istraživanje, suradničko učenje, ostvarivanje dječjih prava i potreba), fleksibilnosti

uvjeta u odnosu na dolazak/odlazak djece, prehranu, boravak na zraku i dr.

- Uloga stručnih djelatnika u motivaciji djece na aktivnosti i izboru poticaja s obzirom na

dječje interese i potrebe, partnerskom odnosu u igri, promatranju, istraživanju i mijenjanju

odgojne prakse (odgojitelj – refleksivni praktičar), osmišljavanju planiranja, procjenjivanje

razvojnog statusa djece kroz redovne aktivnosti i cjelokupno ponašanje

- Odnos s roditeljima kroz sudjelovanje roditelja u životu i radu vrtića, edukaciji i stručnom

informiranju o programu i načinu rada s djecom te o razvojnoj problematici, oživotvorenju

partnerskog odnosa odgojitelj – roditelj (međusobno uvažavanje, povjerenje,

komplementarnost uloga u odgoju).

Praćenje, procjenjivanje i evaluiranje odgojno-obrazovnog rada s djecom odgojitelji će

provoditi kroz: bilješke, zapisivanje izjava djece, snimanje i fotografiranje aktivnosti djece,

ispunjavanjem razvojnih lista, praćenje dječjeg stvaralaštva. Roditeljima će se redovito

prezentirati rad s djecom (obavijesti, izložbe, plakati...). Sređeni i prikupljeni podatci upitnika,

anketa (tablicama, grafički, zaključcima) bit će prezentirani roditeljima putem oglasne ploče,

osobno, elektroničke pošte i dr. Kroz upitnike i ankete za roditelje te njihovom ukupnom

uključenošću u razne aktivnosti, dobit će se povratna informacija o kvaliteti rada Vrtića.

Vrednovanje odgojno-obrazovnog rada obuhvaća svakodnevnu samorefleksiju odgojitelja

o ostvarenju odgojno-obrazovnih namjera i procjenu postignuća djece te zajedničke analize o

kvaliteti odgojne prakse, napretku djece i vlastitog rada.

9. GODIŠNJI PLAN RAVNATELJA

Planiranje i programiranje njege i odgojno obrazovnog rada, te organizacija, praćenje i

procjena njege i odgojno obrazovni rad postavlja se kroz zadaće:

SADRŽAJ RADA Vrijeme

ostvarivanja

1. POSLOVI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA

1.1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada Vrtića VI - IX

1.2. Izrada Kurikuluma Vrtića VI – IX

1.3. Izrada Razvojnog plana i programa Vrtića VI – IX

1.4. Planiranje, pripremanje i vođenje sjednica Odgojiteljskih vijeća te

praćenje realizacije zaključaka i njihovu provedbu u praksi IX– VIII

1.5. Sazivanje i pripremanje sjednica Upravnog vijeća, sudjelovanje u

njegovom radu i provođenje donesenih odluka i zaključaka IX – VIII

24

1.6. Sudjelovanje u timskom planiranju aktivnosti vezanih za

unapređivanje njege, zaštite, sigurnosti, odgoja djece IX – VIII

1.7. Sudjelovamje u radu Povjerenstva za upis djece V – VI

1.8. Sudjelovanje u radu tima za prezentiranje projekata na nivou

vrtića IX – VIII

1.9. Sudjelovanje u izradi programa stručnog usavršavanja odgojitelja

te praćenje te procjenjivanje realizacije programa tijekom godine IX – VIII

1.10. Planiranje nabave IX – VIII

1.11. Praćenje realizacije planiranog rada Vrtića, vrednovanje

rada i postignuća u pedagoškoj godini IX – VIII

1.12. Praćenje ispravnosti i sigurnosti objekta, investicijsko

održavanje IX – VIII

1.13. Ostali poslovi IX – VIII

2. POSLOVI ORGANIZACIJE I KOORDINACIJE RADA

2.1. Izrada strukture radnog vremena i zaduženja VIII–IX

2.2. Organizacija prehrane djece IX – VIII

2.3. Prezentacija javnosti rada na internetskoj stranici Vrtića u skladu

sa Zakonom o informiranju IX – VIII

2.4. Organizacija i koordinacija zdravstvene i socijalne zaštite djece IX – VIII

2.5. Sudjelovanje u organizaciji priredbi, izleta i svečanosti IX – VIII

2.6. Organizacija i koordinacija upisa djece u Vrtić IV – VII

2.7. Organizacija i koordinacija obilježavanja državnih blagdana i

praznika IX – VIII


3. RAD S DJECOM I DJELATNICIMA VRTIĆA

3.1. Vođenje brige o sigurnosti i pravima djece te o sigurnosti,

pravima i obvezama svih zaposlenika IX – VIII

3.2. Suradnja i pomoć svim djelatnicima Vrtića pri realizaciji poslova IX – VIII

3.3. Administrativno pedagoško instruktivni rad s odgojiteljima,

stručnim suradnicima i pripravnicima IX – VII

3.4. Provoditi dnevna, tjedna i tromjesečno planiranje s odgojiteljima i

stručnim suradnicima IX – VII

3.5. Informirati djelatnike o aktualnim događajima u Vrtiću IX – VIII

3.6. Ostvarivati uvjete za provođenje kvalitetnije odgojno-obrazovne

prakse IX – VIII

3.8. Zajedničko planiranje i zajednički rad na projektima

IX – VIII


4. ADMINISTRATIVNO - UPRAVNI I RAČUNOVODSTVENI

POSLOVI

4.1. Potpisivanje ugovora s roditeljima korisnicima usluga VI – IX

4.2. Provedba zakonskih i podzakonskih akata te naputaka Mzo-a IX – VIII

4.3. Usklađivanje i provedba općih i pojedinačnih akata Vrtića IX – VIII

25

4.4. Odobravati službena putovanja i druga odsustvovanja s posla IX – VIII

4.5. Kontrola i dogovor o naplati potraživanja, ovjera i kontrola

ulaznih računa

IX – VIII

4.6. Poslovi zastupanja Vrtića IX – VIII

4.7. Provođenje raznih natječaja za potrebe Vrtića IX – VIII

4.8. Rad i suradnja s računovođom IX - VIII

4.9. Sudjelovanje u izradi financijskog plana Vrtića i praćenje

njegove realizacije VIII – X

4.10. Kontrola i nadzor računovodstvenog poslovanja IX – VIII


5. SURADNJA S RODITELJIMA I OSTALIM VANJSKIM

SUBJEKTIMA

5.1. Predstavljanje Vrtića IX – VIII

5.2. Savjetodavni rad s roditeljima, edukacija kroz radionice ili

sastanke o vještinama učenja u vrtiću

IX – VIII

5.3. Provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima za upis djece u

Vrtić IX – VIII

5.4. Uključivanje u zajedničke roditeljske sastanke na početku i

tijekom pedagoške godine IX – VIII

5.5. Organizacija roditeljskih sastanaka na početku pedagoške

godine, iniciranje i sudjelovanje na roditeljskim sastancima IX – VIII

5.6. Sudjelovanje u provođenju anketa, omogućiti roditeljima

sudjelovanje u planiranju i programiranju rada IX – VIII

5.7. Suradnja s drugim predškolskim ustanovama, osnovnim

školama i ostalim ustanovama i organizacijama IX – VIII

5.8. Suradnja sa širom društvenom zajednicom; MZO, AZOO,

Uredom za društvene djelatnosti, Općinom Privlaka. Zavodom

za javno zdravstvo, Centrom za socijalnu skrb, Zavod za

zapošljavanje...

IX – VIII


6. STRUČNO USAVRŠAVANJE U USTANOVI I IZVAN NJE

8.1. Stručno usavršavanje u Vrtiću IX – VIII

8.2. Stručno usavršavanje u organizaciji, Mzo-a, Azoo-a IX – VIII

8.3. Stručno usavršavanje u organizaciji ostalih udruga IX – VIII

8.4. Praćenje suvremene odgojno obrazovne literature IX – VIII

8.5. Ostala stručna usavršavanja IX – VIII

9. OSTALI POSLOVI RAVNATELJA

9.1. Vođenje evidencija i dokumentacije IX – VIII

9.2. Ostali nepredvidivi poslovi IX – VIII

UKUPAN BROJ PLANIRANIH SATI RADA GODIŠNJE 886

26

10. GODIŠNJI PLAN RADA STRUČNOG SURADNIKA PEDAGOGA

Planiranje i programiranje njege i odgojno obrazovnog rada, te organizacija, praćenje i

procjena njege i odgojno obrazovni rad postavlja se kroz zadatke u odnosu na dijete, odgajatelja,

roditelja, stručno usavršavanje, te u odnosu na odgojno obrazovni proces..

POSLOVI I ZADAĆE METODE I

INSTRUMENTI

VRIJEME

OSTVARIVANJA

U ODNOSU NA DIJETE

praćenje i procjenjivanje razine zadovoljavanja potreba djeteta:

praćenje procesa prilagodbe djeteta na vrtić Neposredno

promatranje,

uvid u

pedagošku

dokumentaciju

Rujan, listopad

praćenje djece u okviru redovnog programa,

poseban osvrt na djetetovo percipiranje

pedagoških uvjeta

Neposredno

promatranje

Tijekom godine

praćenje procesa u kojem djeca koriste

ponuđene aktivnosti i sadržaje izvan

redovnog programa

Neposredno

promatranje

Tijekom godine

U ODNOSU NA ODGOJITELJA I OSTALE DJELATNIKE

Pomoć, podrška i nadzor pri osmišljavanju i provođenju pedagoških uvjeta za

zadovoljavanje djetetovih potreba

osvrt na proces adaptacije pojedine djece i

smjernice za daljnji rad,

grupno Rujan, listopad

osvrt na proces i ostvarene uvjete u okviru

ponuđenih sadržaja i aktivnosti izvan

redovnog programa,

individualno Rujan, listopad

konzultacije i planiranje procesa (aktivnosti i

sadržaji uz događanja: Dani kruha, Božić,

Maskenbal, Dan planeta Zemlje, Uskrs,

projekti, završne svečanosti i dr.),

grupno Rujan – lipanj

poticanje stručnog usavršavanja kao i

poticanje samorazvoja odgojitelja kroz

različite oblike konzultacija, savjetovanja itd.

grupno

Rujan, listopad

pomoć i podrška u suradnji s roditeljima: u

odabiru tema i pripremi roditeljskih sastanaka

individualno Po potrebi

sudjelovanje u pripremi i sudjelovanje na

supervizijama

U ODNOSU NA RODITELJA

individualni razgovori s roditeljima Prema protokolu Tijekom godine

inicijalni razgovori pri prijemu djeteta u vrtić, individualno Svibanj – rujan

razgovori s roditeljima na zahtjev,

neplanirani, prigodni

individualno Tijekom godine

grupni rad s roditeljima radionica Tijekom godine

prisustvovanje roditeljskim sastancima u

odgojnim grupama

Prema protokolu

27

komunikacija s roditeljima putem pisane

riječi

Po potrebi Tijekom godine

savjetodavni rad s roditeljima Po potrebi Tijekom godine

kreiranje, provedba i obrada anketa anketa

kreiranje obavijesti za roditelje čiju djecu

želim uputiti na korištenje dodatnih sadržaja

(izleti, predstave, posjeti i sl.)

Prema potrebi

U ODNOSU NA OSTALE DJELATNIKE U VRTIĆU

suradnja s ravnateljicom vrtića, konzultacije

oko zahtjeva za upis djece, usklađivanje

dokumentacije o djeci i roditeljima

individualno Prema potrebi

sudjelovanje u pripremi i na sjednici

odgojiteljskog vijeća

zajednički rad na planiranju, programiranju,

organizaciji, realizaciji i valorizaciji

programskih sadržaja u vrtiću

suradnja u osmišljavanju života i rada i vrtiću

kao i opće strategije razvoja, suradnja s

pomoćnim osobljem s ciljem boljeg

zadovoljavanja osnovnih potreba djece.

SURADNJA SA ŠIROM DRUŠTVENOM ZAJEDNICOM

suradnja s osnovnom školom Privlaka;

suradnja s drugim vrtićima - razmjena

iskustava

individualno

Dogovori i

pripreme

Prema utvrđenom

planu-svibanj

STRUČNO USAVRŠAVANJE

stručno usavršavanje unutar i izvan ustanove

stručno usavršavanje unutar ustanove

stručna literatura, edukativne radionice

radionice Tijekom godine

stručno usavršavanje izvan ustanove Seminari

praktikumi

realizacija stručnih tema na Odgojiteljskim

vijećima

Prezentacije

izlaganje

Prema godišnjem

planu

Planiranje i programiranje:

- izrada godišnjeg plana i programa rada pedagoga

- izrada programa osobnog stručnog usavršavanja

- sudjelovanje u izradi godišnjeg plana i programa rada vrtića

- sudjelovanje u izradi izvedbenih planova i programa

- izrada analiza i izvješća

- valorizacije osobnog rada, rada skupina i na nivou vrtića.

11. GODIŠNJI PLAN RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE

Zdravstvena voditeljica u Vrtiću radi na osiguravanju i unapređenju zaštite zdravlja djece

i u timu sa stručnim suradnikom pedagogom, ravnateljem, odgojiteljima, roditeljima i ostalim

čimbenicima sudjeluje u ostvarivanju tih zadataka.

28

Svako dijete će posjedovati zdravstveni karton i na taj način osigurat će se evidencija

zdravstvenog stanja svakog djeteta.

Snimanje početnog stanja u skupinama

Spoznaje o djeci se dobivaju putem inicijalnih razgovora s roditeljima kod upisa djece i

kroz prikupljene podatke prilikom boravka djece u vrtiću. U vrtiću je potrebno identificirati

djecu s teškoćama u razvoju, s posebnim potrebama u prehrani (zbog bolesti, alergija) te djecu

kojoj je potrebna opservacija, individualizirani pristup u radu te pojačana suradnja s roditeljima.

Zadovoljavanje specifičnih prehrambenih potreba

Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja

Identifikacija djece s posebnim

potrebama u prehrani

Stručni tim

Odgajatelji

Na početku godine i

tijekom godine

Izrada individualnih jelovnika za

djecu s posebnim potrebama u

prehrani

Zdravstvena voditeljica Tijekom godine

Zadovoljavanje potreba za

specifičnim jelovnicima (bolesti

probavnog sustava, vegetarijanski

jelovnik, alergije na specifičnu vrstu

hrane

Odgojitelji

Kuhari

Servirka

Tijekom godine

Osiguranje zdravstveno ispravne hrane


Sudjelovati u pripremi i održavanju

pripadajuće dokumentacije

Zdravstvena voditeljica

spremačica

Tijekom godine

Organizirati uzorkovanja hrane,

briseva i vode

Voditi brigu o sanitarnim knjižicama

i tečajevima higijenskog minimuma

Revidirati potrebne planove

Prehrana djece

Jelovnike svaki mjesec sastavlja zdravstvena voditeljica u suradnji s dostavnom

službom cateringa. Tjedni jelovnici se objavljuju na oglasnim pločama svake od skupina kako

bi roditelji imali uvid u tjedni jelovnik. Za djecu s posebnim prehrambenim potrebama obroci

se sastavljaju u dogovoru s roditeljima i prema preporuci i uputama liječnika.

Dnevni ritam prehrane

7.00 – 7.30 -zajutrak

9.00 – 9.30 - doručak

12.00 – 12.30 - ručak

14.00 – 14.30 - užina

Svi obroci serviraju se u sobi i djeca imaju mogućnost samoposluživanja. Voda i voće djeci

su dostupni preko cijelog dana.

29

Plan sanitarno–higijenskog održavanja vrtića


Čišćenje i dezinfekcija prostora

prema planu čišćenja

Spremačica Svakodnevno

Dezinfekcija igračaka Odgajatelji spremačica Tjedno (po potrebi češće)

Dezinsekcija i deratizacija Ciklon Dva puta godišnje i češće

po potrebi

Ispitivanje mikrobiološke

čistoće

Zavod za javno zdravstvo Dva puta godišnje

Sanitarni pregledi zaposlenika Zavod za javno zdravstvo Jednom/dva puta godišnje

Vođenje zdravstvene dokumentacije djece

Sadržaj rada Nositelj Razdoblje

provođenja

Liječnička potvrda pri upisu u vrtić Zdravstvena voditeljica Mjesec kolovoz i

rujan

Pratiti procijepljenost djece Zdravstvena voditeljica Tijekom godine

Liječnička ispričnica nakon izostanka

zbog bolesti

Zdravstvena voditeljica,

odgajatelji

Tijekom godine

Stalno praćenje izostanka i razloga

izostanka djece


Pratiti akutne bolesti djece i

epidemiološke indikacije


Provođenje antropometrijskih

mjerenja

Zdravstvena voditeljica Dva puta godišnja

(listopad, ožujak)

Pružanje prve pomoći kod akutnih

stanja i ozljeda te dokumentiranje istih.

Zdravstvena voditeljica,

odgajatelji

Tijekom godine

Edukacija


provođenja

Izlaganje stručnih tema na

odgojiteljskom vijeću

Zdravstvena voditeljica Jednom godišnje

Edukacija odgajatelja o

mogućnostima prevencije bolesti i

ozljeda te unapređenja zdravlja


Edukacija osoba u procesu prehrane Zdravstvena voditeljica Tijekom godine

Edukacija tehničkog osoblja o

mogućnostima organizacije rada i

unapređenja sanitarno higijenskog

stanja

Zdravstvena voditeljica Po potrebi

30

Suradnja


provođenja

Inicijalni razgovor s članovima

stručnog tima

Članovi stručnog tima Na početku i

tijekom

godine

Razmjena relevantnih informacija s

odgajateljima o zdravstvenim potrebama

djece


Vođenje individualnih razgovora i

savjetodavni rad s roditeljima


Suradnja s nadležnim pedijatrima Zdravstvena voditeljica Tijekom godine

Suradnja s nadležnim stomatolozima Zdravstvena voditeljica Tijekom godine

Suradnja sa sanitarnom i

epidemiološkom službom

Zdravstvena voditeljica Po potrebi tijekom

godine

godiŠnji plan i program odgojno … 2018...republika hrvatka zadarska Županija opĆina privlaka...

Documents