irakaskuntza publikoa 97.zkia

IrakaskuntzaIrakaskuntzaIrakaskuntza97 zenbakia

Lege gordailua BI-2729/00

EAEEAEEAE

ww

w.s

tee-e

ilas.

org

2013ko urtarri la

PublikoaPublikoaPublikoa

2013 URTARRILA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

a u r k i b i d e a

Lau urteko beste txanda bat? 2

Editoriala 3

LOMCEren inguruko zalantzak 4-5

Haur etxeak 6-7

Lan Osasuna 8

Eta gure lan hitzarmena? 9

Etxe kaleratzeak ez gertatzekoirtenbidea hau al da? 10

Sexismoari aurre egitekoLOMCEri EZ 11

Eialstasuna Saharan 12-13

Lan legepekoak 14-15

Kontrazala 16

2STEE-EILAS

LAU URTEKOBESTE TXANDA

BAT?Oso kezkatuta jarraitzen dugu jendartearen gehiengoa etenik

gabe jasaten ari delako gobernu ezberdinek hartu dituzten neurriak.Bizitzen ari garen eta sortu ez dugun krisiaren ondorioz, goberna-

rien politika liberalek egurrabaino ez dakarte: ongizate esta-tua gogor astindu, zerbitzupublikoak kaltetu, oinarrizkoeskubide laboralak kinka larrianjarri, ezberdintasunak areagotu,langabezia mugarik gabe handi-tu eta pobrezia maila neurri bel-durgarrian hedatu. Ez da pano-rama makala!

Hezkuntza mundua, oinarriz-ko zerbitzu publikoak bezala, ezda eraso andana honetaz libra-tzen. Azken urte hauetan gau-zatzen joan diren murrizketenondorioz, hezkuntzaren kalitateabenetako arriskuan jarrita dagodagoeneko. Langileon lan bal-dintzak amaierarik gabe urratze-ko asmoa dutela dirudi, lapurre-ta ekonomiko zuzenak barne.

Hau guztia are gehiago gor-dintzera dator Wert ministroarenLOMCE delakoaren gerra-adie-razpena. Eskuindar hauek ezdira txantxetan aritzen eurenbenetako ideologia eta asmopolitikoak gauzatzeko ahalegine-tan.

Urteetan lortutako eskubide-ak -norberarenak, kolektiboak eta sozialak-, zerbitzu publikoak,ongizate estatuak eta subiranotasuna eskubideak eraso imajinaezina jasaten ari dira. Hego Euskal Herrian duintasunez erantzundugu, gehiengo sindikala osatu dugun sindikatuen inplikazioa nabar-menduz mobilizazio dinamikak sustatzeko garaian. Hala ere, badu-gu zer landu, oraindik ere, langileon artean eta jendartean oro harhedatuta dauden amorrua eta ezadostasunak bideratzeko. Etsipenjarrerak, krisi-egoeraren ondorioak partekatzeko sermoi faltsuak,edota panorama politiko eta sindikalean ematen diren gorabeherekez dute asko laguntzen erantzun sendoak bideratzeko garaian, bainaborroka horretan jarraituko dugu. Ez dugu zalantzarik eraso berriaketorriko direla eta, ezinbestean, indarrak batu eta aurre egin behar-ko diegula.

3

Argazkia osatzeko, Gobernu berria dugu. Adierazpen ugari egiten ari dira partaide ezberdinek etaneurri gutxi batzuk ere hartu dituzte, langileei dagokionean kezkatzekoak. Ordainsarien kontuarekinestreinatu dira eta, denok dakigun bezala, ezin esan bide onetik jo dutenik, joko tranpati horretanaurreko gobernuaren erabateko kolaborazioa izan dutelarik.

Lasai egoteko aukera handiegirik ez digute ematen. Murrizketak, administrazioaren egitura argaldu,egoera larria… eta antzekoak dira nagusiki entzuten dizkiegunak. Halako aurrerapenekin zer etor daite-keen imajinatzea ez da oso zaila. Baina are gehiago kezkatzen gaitu eragile ezberdinek esaten dutena(eta duguna) entzuterakoan duten jarrera. Badirudi askoz ere handiagoa eta finduagoa dutelaeskuineko belarria, CONFEBASKek, Madrilek, bankariek eta enparauek esaten dutena entzutekoa,ezkerreko belarria baino, jendartearen eskaerak, langileon aldarrikapenak eta antzekoak entzutekoabaino.

LOMCEren inguruan Hezkuntza Sailburu berriak egin dituen zenbait adierazpen ere kezkat-zeko modukoak dira. Negoziatu eta hobetu behar dela, ez duela legea ez betetzea pentsatzen… etagisakoak entzutean ez dugu horrenbestetan aldarrikatutako eskumenen defentsarik ikusten. BagenekienEusko Jaurlaritzak ez zuela bat egingo gure salaketa eta mobilizazio proposamenekin, baina hortik era-kutsi duten epelkeriara tarte galanta dago.

Behin eta berriro aipatu dituzte "marra gorriak", hez-kuntza, osasungintza, eta gizarte zerbitzuak direla zehaz-tuz. Aukera paregabea dute hori egiaztatzeko aurrekon-tuak egiterakoan: handitu ditzatela atal hauei dagozkienpartidak. Hezkuntzako gastuetan hortxe dago Europakoerreferentzia: BPGren %6. Badute adibide xumeagoa erebenetan ari direla egiaztatzeko: ordezkapenak bete ditza-tela lehen egunetik (oposizioan zirenean salatu zituztenaurrekoek ezarritako neurriak). Baditugu adibide gehiagobide horretatik aurrera egiteko: agortuta dauden lan hit-zarmen guztiak berritzeko benetako negoziazioaireki dezala langileon ordezkariekin, oinarrizko araudemokratikoak errespetatuz.

Hau guztia bezain garrantzitsua litzateke Hezkuntzako gai nagusietan adostasun zabalerako bideakirekitzea, gainontzeko alderdiekin eta hezkuntza komunitateko eragileekin, behar dugun hezkuntzasistema eta ereduak bertan definitu eta erabakitzeko. Edo… beste lau urte joango dira, aurrekoetanbezala?

EDITORIALA

stee-eilasirakaskuntzapublikoa 2013 URTARRILA

La mayoría de la sociedad está sufriendo las duras consecuencias de la crisis económica y de lasmedidas que están imponiendo los diferentes gobiernos, dañando gravemente los servicios públi-cos, derechos laborales y sociales básicos y con unos índices de desempleo inaguantables. La ense-ñanza no ha quedado al margen de estos recortes y está recibiendo otros agresiones no menos noci-vas, como la llamada LOMCE del ministro Wert.Hemos respondido con contundencia a los diferentes ataques a pesar de que las dificultades no hansido pocas. Y habremos de seguir haciéndolo, pues los recortes van a seguir.Tenemos nuevo gobierno en la CAV. Las pocas medidas que ha tomado, como el adelanto de laspagas, así como sus primeras declaraciones sobre la necesidad de recortes, de adelgazar la admi-nistración, de la gravedad de la situación… no son buenos presagios de lo que va a venir. Su acti-tud insulsa ante el ataque de la LOMCE nos parece preocupante. Parecen más proclives a escuchary atender a CONFEBASK o a Madrid que a las reivindicaciones laborales y sociales. Ahora tienen laposibilidad de demostrar lo que están dispuestos a hacer: que aumenten los presupuestos de edu-cación hasta el 6% del PIB, que cubran las sustituciones desde el primer día y que inicien los pro-cesos de negociación en todos los sectores con convenios agotados.No sería menos importante que se buscaran los consensos necesarios para acuerdos amplios entemas fundamentales como el del sistema educativo propio, los modelos lingüísticos... a no ser quese pretenda que pasen otros cuatro años.

4

Azken urteetan, eta Estatu mailako bi partidupolitiko nagusiek bultzaturik, izan dugunHezkuntzako Legeen segidan, (... -LOGSE - LOCE- LOE - ...) LOMCE-ren txanda heldu da. Asko esanda lege atzerakoi eta zentralista honi buruz lehe-nengo zirriborroa agertu zenetik, eta asko gera-tzen da esateko oraindik azken formulazioa ager-tu arte. Dena den, nahiz eta puntu zehatz batzue-tan aldaketak egon, legearen helburuak zeintzukdiren argi daukagu eta, zoritxarrez, ez dugu espe-ro ildo nagusietan aldatzerik gertatzerik. Beraz,irakasleon eguneroko eta urteroko lanean zeinizango den bere eragina hasi gaitezke aurreikus-ten. Hona hemen, galdetegi moduan, sortu ahalzaizkigun kezka batzuk:

Galdera- Orain arte, Lehen Hezkuntza ziklotanbanatuta zegoen, bai ikasle bai irakasleentzat. EtaLOMCE-rekin?

Erantzuna- LOMCE-k sei mailatan banatzen duLehen Hezkuntza, ziklo barik. Beraz, urtero eba-luatu eta erabaki behar da ikasleak promoziona-tzea edo ez. Era berean, ez dago argi umeak tuto-re berberarekin bi urtez egongo diren, orain beza-la, edo urtero aldatuko diren. Hasierako zirriborro-an agertu ez bazen ere, gero sartu dute etapanbehin bakarrik errepikatu daitekeela.

G- Baina promozionatzeko ebaluazioak orainbezalakoak izango dira?

E- Ez. Hirugarren eta seigarren mailak amaitze-an egingo dira ebaluazio bereziak: kanpoko langi-leek gauzatu eta zuzenduko dituzte eta ikasleeimaila errepikarazi ahal diete.

G- Orduan, DBH-n ere ez da ziklorik egongo?

E- Ba, bai, baina nahiko bereziak. Lehenengohiru urteek ziklo bat osatuko dute; laugarrenasolte doa eta bi motatakoa izango da: "aplikatua",Lanbide Heziketara zuzendua, edo "akademikoa"Batxilergoari begira. DBH amaitzean, azterketadesberdinak daude eta Graduatu titulu desberdinalortzen da kasu bakoitzean. Azterketa horiek,Lehen Hezkuntzakoak bezala, Madrilen diseinatu-ko dira eta kanpoko irakasleek gauzatu eta zuzen-duko dituzte.

G- Horrela erraztuko da ikasle gehiagok DBH

2013 URTARRILA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

LOMCEREN INGURUKOZALANTZAK

titulua lortzea?

E- Ez dugu uste, orain baino aukera gehiagoegongo direlako ibilbide nagusitik ateratzeko:posible izango da DBHko bigarren maila amaitueta "ikasketa egiaztagiria" lortzea, handik zuzene-an asmatu duten "Oinarrizko Lanbide Heziketa"-nsartzeko. Ikasketa hauek egiten dituztenak zuze-nean doaz Lanbide Heziketara, Graduatu tituluariagur eginez.

G- Eta ikasgai berberak izango dira?

E- Ez. Aldaketa batzuk daude. LehenHezkuntzan, ingurune ikasgaia bikoiztu egiten da,natur eta giza zientzietan, garai batean bezala.Erlijioa derrigorrezkoa da etapa guztietan eta berealternatibak izen berria du: "Valores Culturales ySociales" eta Hiritartasuna desagertzen da Leheneta Bigarren Hezkuntzatik. Xelebrea da ereBatxilergoan Historiarekin gertatzen dena:Espainiakoa derrigorrezkoa da, baina MundukoHistoria Garaikidea, ostera, ez.

G- Zer berri zuzendaritzari buruz?

E- Alde batetik, aukeratzeko era: Gobernuakaraututako ikastaro bat gainditu beharko dazuzendaria izateko. Bestetik, berdin barematzenda barruko edo kanpoko irakasle izatea eta ba-tzorde batek aukeratu behar du. Batzorde horre-tan irakasleen ordezkarien kopuru zehatzaHezkuntzako Administrazioek finkatuko dutebaina %15 izan daiteke, adibidez. Beraz zuzenda-ria, ikastetxez kanpokoa izateaz gain, ikastetxezkanpokoek aukera dezakete.

G- Baina zuzendariaren gainean EskolaKontseilua dugu.

E- Ba, aurrerantzean ez da horrela izango.Aurreko legeak "finkatu", "erabaki", edo "aproba-tu" esaten zuen bitartean, LOMCE-k esaten duOOG-k, "ebaluatu", "informatu" edo "proposatu"egingo duela, azken hitza beti zuzendariari ema-nez. Gainera, LOMCE-k uste du zuzendariarenpapera sustatzea inportantea dela hezkuntza kali-taterako, eta aukera berriak ematen dizkio, adibi-dez, zerrendetako ordezko bat atzera bota edobere ikastetxean lan egiteko merezimendu etabaldintza zehatzak ezartzea.

Hainbat zirriborro ezagutu ondoren, lege atzerakoi eta arrotz honek gurelanaren gainean izango dituen eraginak aurreikusten hasi gara. Bat ere ez

da ona, baina batzuk benetan maltzurrak

5stee-eilasirakaskuntzapublikoa 2013 URTARRILA

G- Nola geratzen da euskara ikasgaia beste hiz-kuntzen artean?

E- Hiru ikasgai mota daude: "troncales" (gazte-lania eta lehenengo hizkuntz atzerritarra, besteakbeste), "específicas" (bigarren hizkuntz atzerrita-rra, esaterako) eta "de especialidad". Azken taldehonetan sartzen da euskara. Ez dugu argi zeintzukizango diren bereizkeria honen eragin guztiak,baina ez dirudi hasierako puntu ona denik; DBHtitulua lortzeko egin behar den azterketan, adibi-dez, ikasgai "troncales" eta "específicas" besterikez dira aipatzen.

G- Eta euskaraz ikastea?

E- LOMCE-k onartzen du euskaraz ikastekoaukera, baina ez du bermatzen. Gaztelaniaz ikas-tea, ordea, guztiz bermatuta dago. Zuzeneanaipatzen da gaztelania ezin dela baztertu (bestehizkuntzak bai) eta ikaslea ezin bada publikoanedo kontzertatuan gaztelaniaz eskolatu, adminis-trazioak ordaindu beharko dizkie gurasoei eskolapribatu baten gastuak. Lehen Hezkuntzako eba-luazio bietan egiaztatuko da "ama hizkuntza"-renkonpetentzia, eta ez ikasketa hizkuntzak. Haugaztelania ez diren estatuko beste hizkuntzenkontra jotzen du zuzenean, baina gainera literalkieta nahiz eta surrealista irudi, behartuko luke zen-bait ikasleren konpetentzia arabieraz, errumanie-raz eta beste hainbat hizkuntzaz neurtzera...

G- Noiz gauzatuko dira aldaketa hauek?

E- LOMCE, formalki, LOE-ren moldaketa bezalaaurkeztu nahi izan dute prozedura laburtzeko etaahalik eta lasterren martxan ipintzeko. Baina abia-

razteko izan den eztabaida faltaren ondorioakoraindik ari dira nabarmentzen. Ez dakigu zenbatzirriborro gehiago ikusiko dugun eta noraino alda-tuko diren. Legea ikasturtea amaitu baino lehenonartzeko asmoa dute eta, horrela, hainbat atalhurrengo ikasturtean ezarri beharko lirateke:LHko 1go, 3. eta 5. mailak; DBHko 1go eta 3.a etaBatxilergoko 1goa.

LOMCETras la aparición y análisis de varios borradores sucesivos, ya podemos hablar de la influencia y pro-blemas que surgirán en nuestro trabajo a causa de la aplicación de esta ley centralista y reaccio-naria: desaparición de ciclos en primaria, cuarto de la ESO segregado, "puesta en valor" de la reli-gión, direcciones omnipotentes, jerarquización de las lenguas con predominio absoluto del castella-no… son algunos de los cambios que, entre análisis erróneos, continuas improvisaciones y finesinconfesables, pueden condicionar y marcar nuestra labor en los próximos años. Ninguno de estoscambios nos parece bueno y algunos son realmente perversos.

MARTXOAREN 2an MOBILIZATU GAITEZEN!

ESAN DEZAGUN EZ! LOMCERI EZ!

6 2013 URTARRILA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

HAUR-ETXEAK

Haur etxeak edo "casas nido" proiektua, EAE-n0-2 ziklorako zuzenduta dagoen zerbitzu pribatubat da diru publikoarekin bideratzen dena.Proiektu honek, izenak dioen bezala, umeenzaintza etxe partikularretan kokatzea du hel-buru. Bertako langileak, hau da, zaintzaileak,bere etxe pribatuan (familia bizi den espazio bere-an) zainduko ditu umeak, 4 gehienez. Horretarakobaldintzak: ama izatea(!) OHO titulazioa eta 250orduko formazio berezia. Euskararen eskakizunazein den ere, ez dute argitzen.

Haurrak 10 ordu egon daitezke eta, gehiagonahi izanez gero, luzatzeko aukera izango lukete(gauetan eta asteburuetan zerbitzua emateaaztertzen ari dira). Zerbitzua ez da batere merkea,240 euro 4 orduengatik eta, denbora gehiago ego-tekotan, ordu bakoitzeko 60 euro gehiago.Azkenik, haur bakoitzak janaria etxetik eramanbeharko du.

Bi urte pasatu dira Gema Zabaletak (Enplegueta gizarte gaietarako sailburu ohia) Agintzarienpresaren bitartez proiektu hau abian jarri zuela.

Aipatu behar da Isabel Celaak, adin honetarakoapustua hezitzailea izan behar zuela eta beregobernuaren helburua berdina omen zela, zioela.Bide beretik, Wert ministroaren planteamenduenaurka agertu zen, hark 0-3 tartea familia etalanaren uztartze soila zela esan zuenean, hezkunt-za arloa guztiz baztertuz.

Gauzak horrela, iraila berri txar batekin hasiginen: haur-etxe batzuk jadanik martxan zeuden(Bergara, Artziniega, Murgia, Dulantzi, Bilbo,Donostia…) eta gehiago irekitzeko helburua dute(Deusto, Arrakundiaga, Uribarri, Amorebieta,Galdakao, Durango, Gorliz, Las Arenas, Berango,Leioa, Barakaldo, La Peña, Barrika, Ametzola...).Sare hau handitzeko, Gasteizen eta Donostianhitzaldiak emateaz gain, beste herri batzuetan ereegin dituztela jakin dugu.

Proiektu hau burutzeko Eusko JaurlaritzakoEnplegu eta Gizarte Gaietako Sailak hitzarmenasinatua du AGINTZARI Gizarte EkimenekoKooperatibarekin. Dagoeneko 400.000 Eurojaso ditu, krisi garaian eta zerbitzu publiko-en murrizketak pairatzen ari garen honetan.Gema Zabaletak zerbitzu honen bitartez gizon etaemakumeen artean zaintzak eta lanak era oreka-tuan banatzeko bidea zabaldu nahi zutela esanarren, kontrako emaitza lortzen ari da. Emakumeaetxera eta espazio pribatuetara bultzatzen aridira.

Badira urte batzuk Haurreskolak-Partzuergopublikoa sortu zela. Bere ibilbide txikian, dagoe-neko, 230 haurreskola jarri dira martxan, milakaume pasa dira bertatik eta ehunka lanpostu sortu.Eusko Jaurlaritzatik, ordea, kalitatezko zerbitzupubliko unibertsal eta doakoa bultzatu beharrean,honen aurka harriak botatzen hasi da. HaurEtxeen zerbitzua martxan jartzean, haur hezkun-tzako lehen ziklo hau pribatizaziorako bidean jarridute.

Haur-etxeak proiektua kalitatezko hezkuntzatikoso urrun dagoen eredua da, eta haurren zaintzazarduratuko diren profesionalek jasotzen duten for-makuntza eskasarekin, ez dago arlo pedagogikoabermatzerik.

0-2 etapa asistentziala izateaz gain, hezi-tzailea ere badela urteak daramatzagu sindi-katutik aldarrikatzen, eta Haur etxeak beza-lako proiektuen aurrean gogor jarraitukodugu 0-3 zikloa publikoa, unibertsala etadoakoa izan behar dela defendatzen.

Gobernu berriari, beraz, "haur etxeen"proiektua bertan behera uztea esijitzendiogu.

Haur-etxeak (casas nido) Eusko Jaurlaritzak 2011-ean sortutako proiektuberria da. Egitasmo honek 0-2 zikloa pribatizaziora eta emakumeak espaziopribatuetara daramatza. Gobernu berriak jarraituko du eredu hau bultzatzen?

¡NO A LAS CASAS-NIDO!El anterior gobierno vasco activó con dinero público (400.000 euros) a través de la empresa Agintzari el proyec-to de "casas nido". Las casas nido son domicilios particulares, donde la cuidadora puede tener hasta 4 niñ@s.Para ello, se requiere haber sido madre (!), tener la EGB y un curso formativo de 250 horas. Este proyecto llevaa las mujeres al espacio privado, choca con la oferta pública de calidad del Partzuergo Haurreskolak y señala elprincipio de la privatización del ciclo 0-2 años.Desde Stee-Eilas seguiremos reivindicando un ciclo 0-3 gratuito y universal, y pedimos al nuevo gobier-no que abandone el proyecto de las "casas-nido".


LAN OSASUNAPasa den ikasturtea berrikuntza handi batekin

bukatu genuen lan osasunaren arloan. Hiru ikas-turtez lantzen egon ondoren, maiatzaren 30anadministrazioak eta sindikatuok osasun ara-zoengatik lanpostua egokitzeko protokoloasinatu baikenuen (bazen garaia). Protokolohonek "Lan arriskuen Prebentzio Legea"ren 15 eta25garren artikuluei erantzuten die: alde batetikprebentzio printzipioak garatzen dira, lanpostuaegokitzearena barne, eta bestetik enpresak langi-leen ezaugarriak zein lan-egoera bereziak kontu-tan hartu behar dituela agintzen du, bereziki ego-era hauek aldi-baterakoak direnean.

Sinatu genuen egunean, akordioa hurrengoegunetik aurrera indarrean jarriko zela esan zigu-ten. (Beraz, protokoloa indarrean dago). Bainaoraindik ez zekiten nola argitaratuko zuten (agin-dua, ebazpena...) eta guk dakigula ez zaiozabalkuntzarik eman.

Protokoloak, osasun arazoengatik zerbitzueginkizunetan urte asko daramaten langile-entzat egokia den lanpostu finkoa ematea duhelburuetako bat.

Honelako hainbat kasu daude eta bilera horre-tan irailaren hasieran batzorde finko bat osatzekokonpromisoa hartu genuen. Bertan prozedurakezarri, lehentasunak markatu, kasuz kasu azter-tzen hasi eta hainbat egoerei behin-betiko kon-ponbidea eman behar zitzaien.

Iraila aspaldi pasa da, gobernu aldaketa izandugu tartean eta gai honi buruz zein langileenarrisku prebentzioarekin lotutako gai guztiei buruzere ez dugu berririk izan.

Badakigu aurreko gobernuarekin gauza askogelditu zirela egiteke eta garai txarrean gaudela,baina zoritxarrez ohituta gaude langileen osasu-narekin lotuta dauden arazo edo eskaerak zerren-daren azkenerako gelditzera beti.

Hala ere, gobernu berriari ere (oraindik ezdakigu batzordean zein aldaketak egongo diren)gure zahar-berriko eskaerak aurkeztuko dizkiegu:

- lanpostu egokitzapenak- mediku azterketen maiztasuna- lanpostuen arrisku ebaluazioak, psiko-

sozialak barne- segurtasun laguntzaileentzat ordu kredi-

tua igotzea (prebentzio delegatuentzat ere bai)- lanbideak sortutako gaitzez (muskulu-

eskeletikoak, ahotsekoak zein nerbioetakoak) gai-xotasun profesional bezala tratatzea

- gure lanaren duintasunarekin lotutako eskae-rak

Lanpostuak egokitzeko protokoloa

SALUD LABORAL: PROTOCOLO DE ADECUACIÓN DEL PUESTO DE TRABAJOEl pasado 30 de mayo sindicatos y departamento, después de tres cursos de trabajo, firmamos el protocolo deadecuación de puestos de trabajo por motivos de salud. Entre las diferentes medidas se recoge la posibilidad deadjudicación de destino definitivo al personal que lleva años en situación de comisión de servicios. Ese día seadquirió el compromiso de formar una comisión para el estudio de los casos y la elaboración de un procedimien-to. Con el cambio de gobierno, (a día de hoy no sabemos qué cambios habrá en el comité) todo está parado.Desde STEE-EILAS seguiremos reivindicando la necesidad de proteger la salud: adecuación de puestos de tra-bajo, reconocimientos médicos, evaluación de riesgos incluidos los psicosociales, crédito horario paradelegados de prevención y colaboradores-as de seguridad, reconocimiento de enfermedades profesiona-les...


ETA GURE LAN HITZARMENA?

2010eko uztailan argitaratu zen aurreko ikas-turtean negoziaketa hitza merezi izan ez zuen pro-zesu baten ondorioz, CCOOk eta UGTk gutxiengo-an sinatu zuten Lan Hitzarmena. Dena zegoenaurretik hitzartuta orduko Hezkuntza Sailaren(PSE) eta bere sindikatu jarraitzaileen artean.Hurrengo urtean egin ziren Hauteskunde sindika-len emaitzek sinesgarritasun gehiago kendu ziotensinadura horri (%27).

Irakaskuntza Publikoak inoiz izan duen LanHitzarmenik txarrenak bide eman zien hiru urtehauetan jasaten ari garen murrizketei: plantilak(RPTetan), ordezkapenak (5. Edo 6. egunetikaurrera), formazioa (Iraleko kupoa), pizgarri eko-nomikoak (tutoretza, koordinatzaileak…), sexe-nioen kapitalizazioa bertan behera uztea… Horrekguztiak ekarri digu lan karga handiagoa lanean arigarenoi eta lan eskasia eta prekarietatea ordezkotaldeari.

Gainera, txarra ba zen, bete ere ez zen egin:"carrera docente" delako asmakari gaiztoa ez zenabian jarri, (zorionez), erretiro-sariak bertanbehera gelditu ziren (zoritxarrez), funtzioak bete-tzen ez duten irakasleentzat ez da pizgarririk eza-rri…

Hiru urte pasa dira dagoeneko eta LanHitzarmenari bukatu zaio bere denbora, pasa denabenduaren 31an. Une honetan luzapenean dagobeste bat sinatu arte. Hurrengoari begira gureeskaerak gobernu berriari argiak dira:

1. Negoziazioen zabaltzea lehen bai lehen2. Hiru urte hauetan ezarritako murrizketa

guztiak bertan behera uztea3. Galdu dugun eroste ahalmena berreskura-

tzea (2009. Urteko soldata dugu)4. Baliabide gehiago ematea, batez ere Haur

hezkuntzan5. Ordezkapenak betetzea lehenengo egune-

tik6. Irakasle ordezkoen lan baldintzak hobetzea

eta zerrendak irekitzea7. …

Prest dago Hezkuntza Saila berria gure eskae-rei aurre egiteko?

Gu, bai, prest gaude, beti bezala, aipatu guz-tiaren alde borrokatzeko.

Gu denon lan baldintzak arautzen dituen Lan Hitzarmena pasa den abendua-ren 31an bukatu zen eta automatikoki luzatu da beste bat sinatu arte.Irakaskuntza publikoak inoiz izan duen Akordiorik txarrena, murrizketak,ordezkapen sistema berria, gure arteko ezberdintasunak… ezarri zituena hil-tzeko zorian dago. Eta berria, noiz?

¿Y NUESTRO CONVENIO LABORAL?En 2010 firmaron CCOO y UGT el Acuerdo Laboral para tres años de la Enseñanza pública. Las elecciones sin-dicales del 2008 deslegitimaron aún más esa firma. El peor acuerdo de nuestra historia impuso los recortes quepadecemos actualmente: en plantillas, en sustituciones, en formación… y estableció la discriminación salarialentre los y las que trabajamos en condiciones similares: complementos económicos por diversas funciones, sis-tema de sexenios… Todo ello trajo como consecuencia el aumento de la carga de trabajo para todos y todas y laabsoluta precariedad para el profesorado sustituto que vio cómo desaparecían sus oportunidades de trabajar.Este Acuerdo finalizó el 31 de diciembre pasado y es hora de negociar uno nuevo. Nuestras exigencias al nuevogobierno son claras: apertura de negociaciones para consensuar un acuerdo que anule todos los recortes impues-tos en estos tres años, recuperación del poder adquisitivo perdido (ganamos como en 2009), aumento de planti-llas, profesorado de apoyo sobre todo en E. Infantil, cobertura de las sustituciones desde el primer día…


JENDARTE MUGIMENDUAK

Berriro ere etxe kaleratzeaz eta etxebizitzazhitz egitera gatoz. Baina oraingoan instituzioetatiketa komunikabideetatik eman duten erantzuneiburuz arituko gara.

Azken hilabeteetan Euskal Herrian etxebizitzakaleratze atarian egon diren eta bere buruaz besteegin duten bi kasu ezagutu ditugu, Barakaldon bateta Tuteran bestea. Heriotzak iristen direneanguztiok eramaten ditugu eskuak burura: epaileak,politikoak, tertulianoak... denak atsekabetzen diraeta irtenbideak aurkitzeko beharra eskatzen dute.Baina irtenbideak zeri? Etxebizitzaren arazoari edoetsipenagatik gertatutako suizidioei? Benetannahi al da gaia sakon tratatzea? Zergatikorain agertzen diren aktore desberdinek ezdute nahi izan benetako soluziorik emanurteetan zehar? Orain arazoa aspirina batekinsendatu nahi da, konturatu dira etxe-kaleratzeaarazoa larria dela eta, presaren presaz, zerbaitplazaratu behar dute jendartea lasaitzeko.

Baina hemen ez dago ezer berririk, politikarieieta kazetariei gaia eskuetatik ihes egiten diene-an hasten dira erreakzionatzen. Orduantxe hain-bat komunikabidek beraien makinaria guztiamartxan jartzen dute, sekulako irudiak eta titula-rrak erakusten, haserre giroa sortuz jendearenartean. Une hartan agertzen dira politikariak legeberriak aldarrikatuz, analisi serio bat egin gabe biedo hiru neurri populista ezarriz jendearen nahiakapaltzeko asmoz. Eta hortxe bukatzen da, hurren-go berri ikaragarri bat izan arte.

Dudarik gabe neurri ospetsuena da bi urtekoluzapena emango dietela okerren dauden familiei,Espainiako gobernuaren hitzetan. Oker daudenfamili hauek betebehar batzuk izan behar duteetxe kaleratzerik ez izateko: urtean 19.200 eurobaino gutxiago sartzea famili horretan, etxebizitzabat bakarrik izatea, diru sarreren %50 hipotekanerabiltzea, familia ugaria izatea, ume txiki batedukitzea bere kargu, langabeziaren diru ordainaagortua izatea eta horrela beste puntu mordo bat.Beraz, bakarrik oso egoera larria dauden familieiluzatuko zaie, baina beste guztiekin zer gertatzenda? Galdera honen erantzuna erraza da, arazoakberdin jarraitzen du.

Beste neurri ospetsu bat etxebizitza parke batsortzea izan da, alokairuan uzteko etxe kaleratze-ak izan dituztenei. Hor gelditzen da gaia, ez dute-lako argitu nola gauzatuko diren alokairu hauek.Banketxeekin eta kutxekin ari dira negoziatzendauzkaten etxeekin etxebizitza parkea osatzeko,hau da, lehenengo etxea kendu eta gerobeste bat alokairuan utzi, hau da kaka nahas-tea! Kea saltzen ari dira, ke beltz beltza, esku pilo-ta partida bat balitz eta bankak jokatuko balubezala. LA BANCA NUNCA PIERDE.

Lege erreforma honek ez dakar aldaketarik,hau da, etxea kentzen dizutenean ordaindu gabe-ko kuotak ordaintzen jarraitu beharra suposatzenduen bidegabekeriaren aldaketarik. Hipotekakentzeko 'ordainean ematea' onartu ez, eta ban-ketxearekiko zorra pisua ematearekin kitatzeare-na aipatu ere ez da egiten.

STEE-EILASetik botere publikoei arazoa konpontzeko benetako neurriak har ditzatela exijit-zen diegu. Nazkatuta gaude kalean uzten gaituztenei dirua nola ematen dien ikusteaz etasortu ez dugun krisia ordaintzeaz!

Las últimas medidas adoptadas por el gobierno español no incluyen modificaciones legislativas, sino únicamenteuna serie de cambios en aspectos finalistas y alguna que otra reinterpretación de propuestas ya planteadas comoel alquiler social, eso sí, todo sin carácter retroactivo. No contempla modificaciones en las leyes sobre las que sesustenta (Ley Hipotecaria y la de Enjuiciamiento Civil), de modo que nada de dación en pago ni de poner unoslímites sobre los intereses de demora).Desde STEE-EILAS pedimos a los poderes públicos que tomen las medidas necesarias para solucionar esta san-gría. Estamos hartos de que se ayude a los mismos bancos que nos dejan en la calle y tener que pagar la crisissin haberla provocado.

ETXE KALERATZEAK EZ GERTATZEKO IRTENBIDEA HAU AL DA?


SEXISMOARI AURRE EGITEKO, LOMCERI EZ!Emakumeok hezkuntza mundura hurbildu eta

sartzeko bidea zailtasunez eta oztopoz beterikoibilbidea izan dugu. Gainera, eskolaren berarenbilakaeran, bertan landu eta garatu diren ezagu-tzak ikuspuntu androzentriko batean oinarrituta-koak dira. Neska eta mutilentzako eduki desberdi-nak zeuden eskola bereizitik (segregatuak) eskolamistora pasa zen neskak eta mutilak espazio ber-bera konpartituz, baina eduki berberak irakastenzaizkie, eredumaskul inoanoinarritutako-ak, hainzuzen.

Hori guztiakontuan har-tuta, 80.hamarkadanhainbat ira-kaslek hez-k u n t z a k oproiektu ezs e x i s t a r e nalde apustuaegin zuteneta, era ofizia-lean ez izana r r e n ,Hezkidetza lantzen hasi zen eskoletan eta forma-ziorako mintegiak, lan taldeak, jardunaldiak...sortu ziren.

90. hamarkadan, LOGSE legeak curriculumofizialean sartu zuen hezkidetza eta zehar lerromoduan landu behar zen curriculumeko arlo guz-tietan. Askotan gertatzen den bezala,Administrazioak legeak esaten zuen guztia mar-txan jartzeko beharrezkoak ziren inbertsioak etabaliabideak ez zituen bermatu, eta hezkidetzakoesperientziak aurrera joan ziren arlo honekinbereziki konprometitutako irakasleen eskuetangeratu zirelako, berriro ere.

LOEk hezkuntza komunitateak onartutako hez-kuntzako proiektu ez sexistatik zerbait beregana-tu bazuen, gutxi izan arren, LOMCEk hezkuntzaez sexistarekin eta inklusiboarekin zerikusiaduen guztia desagerrarazten du.

Irakurtzen hasi eta atentzioa ematen duenlehenengo gauza, testu osoa maskulinoz idatzita

egotea da, Berdintasun Legeak hizkuntza ezsexista erabileraren inguruan ematen dituen ahol-kuei uko eginez. Baina murrizketa ideologikoa hiz-kuntzaren tratamendutik askoz haratago doa,LOMCEk berdintasunaren eta aniztasunaren tra-taeraren aipamen guztiak ezabatzen baititu.Gauza bera gertatzen da Hiritartasun eta gizaeskubideen aldeko arloarekin. Bere momentuanarloa berdintasunaren aldeko eta sexu ezberdinen

arteko harremanakera puntualean tra-tatzen zituelako kriti-katu bagenuen ere,gutxienez, gure jen-dartean dagoen aniz-tasuna, familiamotak, sexu berdi-neko harremanak...jasotzen zituen.

LOMCEk arlo hori,doktrinatzailea dela-ko aitzakiaz baliatuz,"Educación cívica yc o n s t i t u c i o n a l "bihurtu nahi du. Hauk o n t r a e s a n a !Berdintasunaz, aska-tasun indibidualaz

zein kolektiboaz, elkartasunaz, justizia sozialaz...hitz egiten duen arloa deuseztatu nahi duen bitar-tean, indarberritzen dituzte ikastetxe erlijio-so ultra-konserbadoreak eta sexuen arabe-rako segregatuak. Hau ez al da doktrinatzailea?

Baloreen hezkuntzaren ordez "emprendimien-to" eta "Educación cívica y constitucional" ezar-tzen dute, hau da, balore bakarra enpresarakoemprendimenduan datza eta ez pertsonen forma-zio integrala garatzean eta bizitzarako hezkun-tzan. Ikasleen arteko ezberdintasunak eta anizta-suna ezagutzeko eta errespetatzeko, hau da, arloafektibo-emozionala eta sexuala lantzeko aukera-rik ez badago, nola egin ahal diogu aurre sexismo-ari eta indarkeria sexistari curriculumetik, arlohoriek guztiak desagertzen badira?

Beraz, LOMCE delakoari ezetz borobilaematen diogu guztiz atzerakoia, uniforma-tzailea eta sexista delako, baita azken urteotaneman diren aurrerapausoak (txikiak izanda ere)ezabatzen dituelako ere.

EMAKUMEA


EILASTASUNA SAHARAN

Duela gutxi egon zara kanpamentuetan,baina ez da zure lehenengo bisitaldia. Nolaikusi duzu egoera aurrekoekin alderatuta?

Gaur egungo egoera asko korapilatu da, batezere 2011n izan zen borondatezko hiru langilerenbahiketaren ondoren. Estatu espainiarrak gertaerahori baliatu zuen giroa berotzeko eta kanpamen-tuetako egoeraren inguruan neurriz kanpoko alar-ma pizteko.

Krisialdi ekonomikoa eragin latza izaten ari daSaharako errefuxiatuen egoeran, laguntzak askomurriztu baitira. Espainiako kanpo arazoetakoministerioko goi karguek Tindufeko kanpamentue-tara langile boluntariorik ez joateko egindakodeialdiak are gehiago gaiztotu du egoera.

Baliabide gutxiago heltzeaz gain, segurtasun-neurriak ezartzeak dirutza handia eta pertsonaaskoren dedikazioa eskatzen du. Beste aldetik,GKE batzuek alarma horri jaramon egin diote etaborondatezko langileak atera dituzte kanpamen-tuetatik. Halaber, nabarmen murriztu dira udankanpamentuetako umeak hartzen dituzten fami-lien bisitak, eta horren ondorioz bertako familieklaguntza eta elkartasun gutxiago jasotzen dute.

Azalduko al diguzu zertan datzan proiek-tua?

Dajlako Emakumeen Lanbide Heziketa Eskola1999. urtean sortu zen Saharako EmakumeenBatasun Nazionalak (SEBM) bultzatuta, kanpa-mentuko emakumeek zituzten premiei erantzute-ko. Dajla kanpamentua oso urruti dago basamor-tuan eraiki diren gainerako herri-guneetatik etaprestakuntza eskuratu nahi zuten emakumeekbeste kanpamentu batzuetako eskoletara joanbehar zuten familiako zereginak bertan beherautziz.

Eskolaren antolakuntza eta funtzionamenduahobetuz joan da urteak pasatu ahala. Horretaneragin handia izan du STEE-EILASek emandakolaguntzak, laguntza horri esker erosi baitira ikas-taroetan behar diren lehengaiak eta aldatu ahalizan dira eskolari argi-indarra emateko erabiltzendiren bateriak. Bestalde, laguntza horri esker,eskolaren funtzionamendua urtero bermatu da.

Zer-nolako garrantzia dauka LanbideEskolak Dajlako emakume errefuxiatuentzateta nola hartzen dute parte haiek?

Eskolak gela hauek ditu: biltegia, ingeles-gela,informatika-gela, trikotatzeko gela, bilera-gela,ikus-entzunezko gela, joskintza-gela, gaztelania-gela, idazkaritza, patioa eta alfonbrak egitekogela.

Honek guztiak eskolako lan-taldeari esker egi-ten du aurrera. Lan-taldea zuzendariak eta irakas-le-taldeak osatzen dute. Beraiek erabakitzen duteurtero zeintzuk diren eskolako funtzionamendura-ko dituzten beharrak eta zein tailer mota jarribehar den martxan emakumeen prestakuntzabeharren arabera. Prestakuntza horri esker ema-kumeek kanpamentuetako gizartean daudenbeharrei erantzuteaz gain, aurrera egiten duteeuren garapenean.

Eilastasunaren laguntzari esker, eskolaren fun-tzionamendua urtero bermatzeaz gain, zenbaitekimen eta kooperatiba eratu dira. Gaur egunhainbat emakumek trikotaje lana egiten dutehaien jaimetan, aurreko urteetan erositako ehun-degiak erabiliz. Bestalde, eskolan prestakuntzajaso duten emakume batzuek kamara-lana egitendute telebista nazionalean. Zeramika tailerrak eraautogestionatuan funtzionatzen du.

Eilastasuna es el Fondo solidario que desde hace 18 años funciona dentro delSTEE-EILAS. Con el 1% del presupuesto anual del Sindicato y 5€ mensualesque aportan las personas afiliadas (y algunas no afiliadas) que voluntaria-mente se adhieren, se completa el presupuesto anual que se aporta a proyec-tos relacionados con la Educación en diferentes lugares del mundo.Uno de esos proyectos consiste en apoyar el funcionamiento de la EscuelaProfesional de Mujeres de Dajla, en los campamentos de población refugiadasaharaui de Tinduf.Recientemente Mentxu, una compañera del Sindicato de Vitoria-Gasteiz havisitado los campamentos y nos cuenta los aspectos más relevantes de esteproyecto.


Zer proposatzen diguzu proiektu haugehiago bultzatzeko edo sentsibilizazioasortzeko?

Nire ustez, kanpamentuetako emakumeek bereprestakuntza aurrera ateratzeko egiten duten aha-leginak eta hainbeste urte ondoren jarraitzekoerakusten duten indarrak gonbite egiten digutehara joateko egoera ezagutzera eta beraiekin kon-partitzera.

Bestalde, bertako egoera ezagututa, elkarrekinesperientziak trukatzeko proposamenak egin dai-tezke, haiek beti daudelako prest esperientziakkonpartitzeko. Gainera, proiektu honetaz gain,Eilastasuna fondo barruan, Saharan, beste biproiektu daude martxan heziketa bereziko eskolaklaguntzeko. Horiek aukera ematen digute bertakohezkuntzaren egoera ezagutzeko.

Bukatzeko, esan nahi dut ikastetxeetan sentsi-bilizazio ekintzak antolatzeko aukera dugula.Gasteizko RASDen lagunen elkarteak LHrako etaDBHrako sentsibilizaziorako materialak argitaratuditu, oso erakargarriak dira eta eskuragai daudedoan. Arabako hainbat ikastetxetan sentsibilizazioekintzak burutu dira jadanik material horiek erabi-liz

Eskolako idazkaria, atezaina, zuzendaria eta Mentxu


ERRETIRO PARTZIALA: 61 URTEREKIN... APIRILA ARTE?

Urte honetako urtarriletik aurrera, erretiro partziala eskatzeko 61 urte iza-tearen baldintza indarrean hasi da, baina... Madrilgo Gobernuaren asmoa horialdatzea da....

JUBILACIÓN PARCIAL: CON 61 AÑOS... HASTA ABRIL? Los requisitos que se piden actualmente para acceder a la jubilación parcial son:. Tener cumplidos 61 años.. Tener un mínimo de 6 años de antigüedad en la empresa.. Haber cotizado un mínimo de 30 años.Si cumples con estos requisitos te aconsejamos que solicites la jubilación parcial cuanto antes,

ya que el Gobierno de Madrid lo está tramitando ya para endurecer estas condiciones.

Eusko Jaurlaritzak 2012ko aurrekontuetan,gastu publikoa murrizteko ezarri zituen neurrie-tan, txanda kontratuen aplikazioa bertan beheragelditu zen, gastuaren jaitsiera suposatzen ezbazuen. Honek esan nahi du, erretiro partzialaeskatzeko aukera ez dela guztiz desagertu.

Praktikan, Administrazioak erretiro partzialahartu nahi duten langileen eskaerak kasuz kasuaztertzen ditu eta pertsonalerako gastuetan kostuekonomikoa txikiagotzea ekartzen dutenak onar-tzen ditu, gehienak.

Gaur egun, langile batek erretiro partzialaeskatzeko bete behar dituen baldintzak hauexek

FONDO DE FORMACIÓN para personal laboral docente y educativo

El plazo para solicitar ayudas económicas para formación realizada en 2012 y relacionada coneducación especial puede abrirse en febrero o marzo. ¡Que no se os pase!

PRESTAKUNTZA FONDOAIrakasle eta Hezitzaile laboralentzat

Pasa den ikasturtean inoiz sufritu dugun porrotik handiena pasa eta gero,gure sektoreko negoziazioak erabat eten egin dira.

2.012. urtean, Hezkuntza Bereziarekin zerikusia duen hobekuntza ikastarorik egina baduzue...

ERNE EGON!! Otsailean edo martxoan ikastaro horiengatiko diru-laguntza eskatzeko epea zabaldudaiteke. Ikastaroen egiaztagiriak eta banketxeko abonu-agiriak gorde eta informa zaitez.

LAN LEGEPEKOAK

dira:

. Adina: 61 urte beteta izatea.

. Antzinatasuna enpresan: 6 urte, gutxienez.

. Kotizatutako urteak: 30 urte gutxienez.

Beraz, norbaitek baldintza hauek betetzenbaditu, eskaera lehenbailehen egitea gomenda-tzen diogu, Madrilgo gobernuak baldintza horiekgogortu nahi dituelako eta dagoeneko tramita-tzen ari delako.

ANIMO GUZTIOI!!


ITINERANTEAK:LANA EGITEA GURE POLTSIKOTIK

Azken urteetan Hezkuntza Saila burutzen ari den murrizketen artean, itinerantzietanegiten ari dena ere oso nabarmena da.

ITINERANCIAS: PAGAR POR TRABAJARDurante este inicio de curso el Departamento de Educación ha echado atrás las dietas de un gran

número de itinerantes, que han visto cómo no se les abonaba el dinero adelantado correspondien-te a varias mensualidades. No hay que olvidar que este personal, además de poner su coche par-ticular al servicio del Departamento, adelanta el dinero (en ocasiones, bastante) para poder despla-zarse a los centros asignados a realizar su trabajo. Desde STEE-EILAS seguimos este tema de cercay exigiremos al nuevo Departamento la creación de una nueva Normativa de Itinerancias.

Duela urte batzuetatik hona, ordutegibarruan zeuden zenbait desplazamenduetara-ko denbora ken-tzen joan badira ere, ikastur-te honetan haratago joan dira, ordainketetanere arazoak jarriz.

Hala, zenbait zonaldeetako langileei atzerabota dizkiete azken hilabeteetako dietak,nahiz eta aurreko urteetan ezarrita zegoenarautegi berean oinarrituta aurkeztuak izan.

STEE-EILASen onartezina iruditzen zaiguaraudi aldaketarik egon ez bada, eta langileeialdez aurretik inolako jarraibiderik eman gabe,dieta hauek atzera botatzea.

Haznos saber cuándo podemos pasar por tu centro para informarte sobre la situación actual denuestro sector: reforma laboral, jubilaciones, condiciones laborales...

IRAKASLE ETA HEZITZAILE LABORALAKGure sektoreko egoera ezagutu nahi duzue?

Lan erreformaren eragina lan hitzarmena negoziatzeko, erretiroak, lan-baldintzak...

Jarri zaitezte gurekin harremanetan eta esaiguzue zuekin hitz egitera zein egunetan eta ordutan pasagaitezken zuen ikastetxetik.

LAN LEGEPEKOAK

Kontuan izan behar da, gainera, bere lana burut-zeko langile bakoitzak aurretik jarritako diru kopu-rua oso handia dela kasu gehienetan.

Administrazioaren jarrera salatu nahi dugu,lekuan lekuko araudiaren interpretazioetan oinarri-tuz, egunetik egunera kolektibo honekiko egiten ariden agintekeriaren aurrean.

Gai hau gertu gertutik jarraituko dugu etaDepartamentu berriari, behingoz, itinerantzieninguruko arautegi berri bat adostea exijituko diogu.

irakaskuntza publikoa 97.zkia

Documents