www.komiti.fi

Aikaa taitojen kehittämiseen -koulutus

Helsinki 12.9.2007

Tuire Palonen, Kirsi Keskisärkkä ja Tomi Kontio

www.komiti.fi

Koulutus Helsingissä 12.9.2007 klo 12.00-15.00

12.00-12.10 Alustajien ja KoMiTi-hankkeen esittely 12.10-12.30 Kompetenssien määrittely ja hyödyntäminen12.30-12.50 Mitoituksen periaatteet ja välineet12.50-13.10 Alustavia tuloksia opiskelijoiden ajankäytöstä

13.10-13.30 Tauko

13.30-13.45 Aada & Aaronin esittely13.45-15.00 Aada & Aaronin testaus

www.komiti.fi

Yhteistyöhanke

Kuopion yliopisto, Turun yliopisto ja Tritonia oppimiskeskus (Vaasan yliopisto, Åbo Akademi i Vasa, Svenska handelshögskolan)Toteutetaan vuosina 2006-2007Tavoitteena edistää verkko-opiskelun tuottamien

kompetenssien, mitoituskäytäntöjen ja tilastointiperusteiden

yhdenmukaisempaa käyttöä yliopistojen opetussuunnitelma-työssä, opetuksessa, arvioinnissa ja seurannassa.

www.komiti.fi

Kompetenssit jaetaan kahteen eri ryhmään

Yleiset akateemiset kompetenssitNe valitaan valmiista listasta ja niille voidaan haluttaessa asettaa painoarvo. Määritellään minkälaisia yleisvalmiuksia verkko-opetuksen kautta tavoitellaan.

Sisältöön liittyvät kompetenssit, substanssiosaaminenNe esitetään tavoitelauseina. Opintojaksolla tavoiteltava osaamisen taso määritellään ja sen mukaan tehdään päätöksiä siitä minkälaista vuorovaikutusta opetuksen pitää sisältää, ts. tehdään päätös opintojakson aikana käytettävistä opetusmenetelmistä.

www.komiti.fi

Yleiset akateemisen kompetenssit

KoMiTi projektissa käytetty luokittelu perustuu yhteiseurooppalaisiin DeSeCo ja Tuning hankkeiden mukaisesti seuraaviin kohtiin:

1) välineelliset kompetenssit 2) yhteistoiminnalliset kompetenssit3) itsenäisen toiminnan kompetenssit

www.komiti.fi

1) Välineelliset kompetenssit

a) Tekniset taidotb) Ohjelmistojen käyttötaidotc) Kieli- ja viestintätaidot: kyky ymmärtää kommunikointikielten lisäksi erityisesti verkkoympäristölle leimallisia tapoja käyttää kieltä ja merkkejäd) Menetelmälliset taidot:

kyky toimia ja käyttää hyväkseen verkon tarjoamia oppimismahdollisuuksia ja –välineitä

e) Tiedonhakutaidotf) Kysymysten esittämistaidotg) Tiedon käsittely ja prosessointitaidoth) Uuden tiedon tuottaminen i) Tiedon kriittinen arviointitaitoj) Asiantuntijadokumenttien tuottamistaidotk) Opiskelutaidot

www.komiti.fi

2) Yhteistoiminnalliset kompetenssit

a) Vuorovaikutustaidotb) Tiimityöskentelyc) Osaamisen jakamisen taidotd) Projektijohtaminene) Taito saattaa omat käsitykset toisten ymmärrettävään, kirjalliseen muotoonf) Verkostoitumisen taidotg) Osallistuminen yhteiskunnalliseen tiedonmuodostukseen: tiedon/näkemysten levitys (esim. Wikipedia)

www.komiti.fi

3) Itsenäisen toiminnan kompetenssit

a) Abstraktit ajattelu- ja arviointitaidotb) Oleellisen tiedon erottaminenc) Kokonaisuuksien hahmottaminend) Itsenäinen työskentely, itseohjautuvuuse) Muutoksen ja epävarmuuden sietokykyf) Vastuullisuusg) Sitoutuminenh) Elinikäisen oppimisen taidot i) Metakompetenssit

www.komiti.fi

Sisältöosaaminen ja sille asetettu tavoitetaso:

KoMiTi –projektissa osaamistasot on määritelty seuraavasti:

1) faktataso2) käsitetaso3) taitotaso4) oivaltava taso5) metatieto6) eettinen osaaminen

Opintojaksolle asetetut sisältöosaamisen tavoitteet määritellään tavoitelauseiden muotoon.

www.komiti.fi

Kompetenssit, KoMiTi -hankkeen aikana saatuja tuloksia

Verkossa voi oppia työelämässä edellytettävää osaamista:- viestintätaitoja, - teknistä osaamista,- osaamisen tiedostamista.

Nämä tietoyhteiskuntataidot ovat tärkeitä!

Verkko-opetuksen kautta voidaan välittää monia sellaisia taitoja joista työnantajat ovat kiinnostuneita.

Osaamisen näkyväksi tekeminen verkossa, edesauttaa muutakin osaamisen näkyväksi tekemistä (portfoliot yms.) ja ennen kaikkea oman osaamisen tiedostamista.

www.komiti.fi

Aika

on oppimisen laatutekijä ja välttämätön edellytys oppimiselletarvitaan ennen kaikkea ajattelemiseen

esim. lukeminen, tehtävien tekeminen ja kirjoittaminen ovat ajattelun apuvälineitä

ajattelun voi tehdä vain opiskelija itse, joten hän tarvitsee aikaa itsenäiseen työhönopettaja ohjaa opiskelijan työskentelyä ajan avullaopiskelijan ajantarve yksilöllistä, mutta opintoja ei voi mitoittaa yksilöllisesti

Ks. Karjalainen, Alha & Jutila. 2003. Anna aikaa ajatella.

www.komiti.fi

Miksi mitoitetaan?

mitoittamisella luodaan oppimisen edellytykset

opintojen oikea mitoitus liittyy myös opiskelijan oikeusturvaan ja edunvalvontaan

opintotukitutkintojen samanarvoisuus

virtuaalisuuden harhaopiskeluun käytettävä aika ei näy lukujärjestyksissä

www.komiti.fi

Mitoittaminen

oikean aikamäärän varaamista opiskelijalle

ajan tarve riippuu paljon opiskelijan omista valmiuksista, tottumuksista ja tavoitteista

mutta myös opetuksen ja ohjauksen laadusta

tavoitteena ymmärtävä oppiminen

kategorinen arviointivirheajankäytön tarve tulee arvioida oppimiseen vaadittavan ajan perusteella, ei kurssin suorittamiseen käytetyn ajan perusteella

Ks. Karjalainen, Alha & Jutila. 2003. Anna aikaa ajatella.

www.komiti.fi

KoMiti-hankkeen aikana saatuja tuloksia (mitoitus) 1/2

Mitoitusasioita ei oteta tarpeeksi huomioon verkko-opiskelun suunnittelussa

Yhtenäiset mitoituskäytännöt ja –perusteet puuttuvatOpintojakson opettaja vastaa mitoituksestaMitoitus perustuu ”näppituntumaan” ja kokemuksiin ns. perinteisestä luento-opetuksesta-> ohjeita tai suosituksia ei oleSaman opintojakson laajuus vaihtelee yliopistoittainMyös tulkinnat opintojaksojen laajuudesta vaihtelevatSamanlaajuiset opintojaksot eivät ole keskenään yhteismitallisiaTervonen Sari ja Levänen Kirsi (toim.). 2006. Näkymättömästä näkyvää -

Verkko-opiskelun kompetenssit, mitoitus ja tilastointi (KoMiTi) -hankkeen esiselvitys.

www.komiti.fi

KoMiti-hankkeen aikana saatuja tuloksia (mitoitus) 2/2

Systemaattista opiskelijoiden ajankäytön seurantaa ei tehdä

Opiskelijat kokevat verkko-opiskelun työläänä, mutta opintojaksojen ja verkko-opiskelun erilaisten työmuotojen edellyttämästä todellisesta ajankäytöstä ei ole tietoa

Satunnaista seurantaa oppimisalustalta saatavista tunnusluvuista (kirjautumiset, läsnäoloaika verkkoympäristössä) tehdään

Tervonen Sari ja Levänen Kirsi (toim.). 2006. Näkymättömästä näkyvää - Verkko-opiskelun kompetenssit, mitoitus ja tilastointi (KoMiTi) -hankkeen

esiselvitys.

www.komiti.fi

Mikä verkko-opiskelussa vie aikaa?

Käytettävät laitteet, oppimisympäristöt ja ohjelmistotTyötilojen ja laitteiden saavutettavuus, tekninen käytettävyysTekniset ongelmat (laiteongelmat, verkkoyhteydet jne.)Työskentelymuoto ja –tapaRyhmäytyminenVerkkotyöskentelyssä tarvittavat vuorovaikutustaidotKirjoittamalla kommunikointiTiedonhaku ja materiaalin löytäminen Oman työn aikatauluttaminen

Levänen, K. & Tervonen, S. & Haapaniemi, T. 2005. Verkko-opetuksen tuottamat akateemiset kompetenssit ja mitoitus. Oppimiskeskus. Kuopion yliopisto.

www.komiti.fi

Ajanhallintaa

Time can’t be managed, time is uncontrollable.We can only manage ourselves and our time.

Online courses must offer direct help.

G. Salmon 2003

www.komiti.fi

Esiselvityksestä opittua 1/2

Verkko-opiskelun erityispiirteet tulee ottaa paremmin huomioon opintojen suunnittelussa ja mitoituksessa

Oppimisprosessin läpinäkyväksi tekeminen helpottaa verkko-opiskelun mitoitusta

Tarve yhtenäisille mitoitusohjeille ja –suosituksille on todellinen

Opintojen vertailtavuus, yhdenmukaisuus ja hyödynnettävyys yliopistojen välilläHelpottaa verkko-opiskelun suunnittelua ja toteuttamistaOpintojen kuormittavuusarvio vastaa paremmin todellisuutta Tervonen Sari ja Levänen Kirsi (toim.). 2006. Näkymättömästä näkyvää -

Verkko-opiskelun kompetenssit, mitoitus ja tilastointi (KoMiTi) -hankkeen esiselvitys.

www.komiti.fi

Esiselvityksestä opittua 2/2

Opiskelijoiden ajankäytön seurantaan verkko-opintojaksoilla tulee kiinnittää huomiota

Antaa todellista tietoa opintojen ja erilaisten verkko-opiskelun työmuotojen kuormittavuudesta Helpottaa verkko-opiskelun suunnittelua ja oikeaa mitoitustaAuttaa opiskelijaa hahmottamaan paremmin, mihin aika verkko-opintojaksoilla kuluu

Tervonen Sari ja Levänen Kirsi (toim.). 2006. Näkymättömästä näkyvää - Verkko-opiskelun kompetenssit, mitoitus ja tilastointi (KoMiTi) -hankkeen esiselvitys.Ks. myös Jutila Suvi. 2005. Aina ajoissa?

www.komiti.fi

Verkko-opintojen mitoituskehikko

Orientoituu Rakentaa tietoa

OhjeetSisältö, tavoitteet ja oppimistehtävätOmat tavoitteetAikatauluOhjelmistot OppimisalustaRyhmäytyminen

Oppimistehtävät ja keskusteluTiedon hakuOppimateriaaliin perehtyminenOleellisen tiedon omaksuminenKirjoittaminenKurssitovereiden tuotoksiin, ajatteluun perehtyminenPalautteen antaminenSaadun palautteen prosessointi ja hyödyntäminen

Arvioi

ItsearviointiVertaisarviointiTenttiKurssipalaute

Siis, mitä opiskelija tekee ?

mitoituskehikko löytyy suomeksi ja ruotsiksi osoitteesta: www.komiti.fi

www.komiti.fi

Tuloksia opiskelijoiden ajankäytöstä verkossa:

Opiskelijat käyttävät aikaansa verkossa hyvin eri tavoin. Usein ajat ovat alle ohjeellisten aikojen. Tosin seuranta on ulottunut vain kurssin loppuun tai ensimmäiseen tenttiin asti. Tavoitteeksi ei tule asettaa sitä että kaikki käyttävät saman verran aikaa, vaan ajankäytön tulisi olla suhteessa aikaisempiin valmiuksiin ja opintojaksolle asetettuihin tavoitteisiin. Myös sellaisia opiskelijoita, jotka käyttävät opintoihin hyvin paljon aikaa, löydettiin. Kaikenlainen ajankäyttö ei hyödytä opiskelutavoitteiden saavuttamista. Opiskelijoita voidaan ohjata myös vähentämään ajankäyttöään tiettyihin asioihin. KoMiTin pilottikurssien alustavien tulosten mukaan aiemmat opinnot korreloivat opintoihin käytettävän ajan kanssa. Tulosten mukaan ne opiskelijat joilla on aiempaa koulutusta enemmän, käyttävät opintoihinsa muita enemmän aikaa.

www.komiti.fi

…tuloksia ajankäytöstä:

Mitä enemmän opiskelijat tekivät tietohakuja, sitä paremmin he menestyivät opintojakson arvioinnissa.Mitä enemmän opiskelijat käyttävät aikaa tentin lukemiseen, sitä paremmin he menestyvät siinä.Sellaiset opiskelijat joilla on aiempaa enemmän koulutusta mutta jotka eivät käytä muita enemmän aikaa tentin lukemiseen eivät menesty tentissä sen paremmin kuin muutkaan. Tenttikysymykset eivät välttämättä korreloi muiden verkko-opetuksen tehtävien kanssa.Ajankäytönseurannan avulla opettaja saa tietoa siitä, missä vaiheessa kurssin keskeyttäneet opiskelijat putoavat kurssilta.

www.komiti.fi

Pedagogisia huomioita kompetensseista ja ajankäytöstä:

Yleisten akateemisten valmiuksien nimeäminen integroi eri opintojaksoja toisiinsa jos niiden opettajat keskustelevat yhdessä mitä kompetensseja milläkin opintojaksolla tulisi tavoitella.

Opettajien tulisi tavoitella sisällöllisesti yhtenäisiä opintokokonaisuuksia, joissa eri tehtävät tukevat toisiaan ja myös opintojaksolle asetettuja tavoitteita. Jos arviointi liittyy pelkästään opintojakson päätteeksi järjestettyyn tenttiin eikä muiden tehtävien tekeminen edesauta tätä päämäärää, verkko-opetuksen hyöty jää kyseenalaiseksi. Tällöin opiskelijat todennäköisesti käyttävät mahdollisimman paljon aikaa tenttiin lukemiseen koska saavat siitä suurimman hyödyn itselleen.

www.komiti.fi

Arvioinnista ja palautejärjestelmistä:

Verkko-opetus mahdollistaa hyvät keinot kerätä opiskelijapalautetta. Ei ole kuitenkaan viisasta erottaa verkossa tapahtuvan opetuksen palautejärjestelmää muista, jo olemassa olevista järjestelmistä.

Verkko-opetuksen avulla voidaan kerätä helposti erilaista tietoa joka on avuksi opetuksen ja oppimisen arvioinnissa ja analysoinnissa. Kuitenkin on kiinnitettävä erityistä huomiota tietosuojaan kun käytetään hyväksi uutta teknologiaa joka mahdollistaa sellaisia asioita joita ei aikaisemmin ole voitu tehdä (esimerkiksi erilaiset tekniset lokitiedostot).

www.komiti.fi

Julkaisut

Tervonen Sari ja Levänen Kirsi (toim.)

Näkymättömästä näkyvää - Verkko-opiskelun kompetenssit, mitoitus ja

tilastointi (KoMiTi) -hankkeen esiselvitys. 2006.www.komiti.fi

Levänen, Tervonen, Suhonen & Stigell:

Verkko-opintojen mitoituksen arviointi. Korkeakoulujen arviointineuvosto. 11/2006.http://www.kka.fi/julkaisut.lasso

www.komiti.fi

Aada&Aaron

Aadaverkko-opetuksen suunnittelun väline

Aaronmitoituksen ja ajankäytön raportoinnin väline

www.komiti.fi

Aada&Aaronin rakenne

perustiedot (pakolliset)

tavoitelauseet, sisällöt, yleiset akateemiset

opetusmenetelmät

mitoitus

ajankäytön seuranta

raportointi

www.komiti.fi

Miksi käyttää Aada&Aaronia?

Helpottaa opetussuunnitelmatyötäAuttaa opiskelijoita tunnistamaan omaa osaamistaanTekee näkyväksi verkko-opiskeluun kuluvaa aikaa ja sen kuormittavuuttaAuttaa arvioimaan ja kehittämään opetusta

www.komiti.fi

Aada&Aaron

Aada & Aaronin esittely

www.komiti.fi

Lisätietoja

www.komiti.fi

tai KoMiTi –hankeryhmä:

projektikoordinaattori Sari Tervonen (at) uku.fisuunnittelija Kirsi Keskisärkkä (at) uku.fi (mitoitus)suunnittelija Tuire Palonen (at) utu.fi (kompetenssit)suunnittelija Katri Rintamäki (at) tritonia.fi (tilastointi)

Aada&Aaron: Tomi Kontio (at) uku.fi