proyecto educativo rosita davila cuello

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

APRENDO LENGUA CASTELLANA USANDO LAS TIC

SEDE ESCUELA URBANA MIXTA ROSITA DAVILA CUELLO

DOCENTE: CARMEN BENAVIDES

AGUSTIN CODAZZI

CESAR

NOVIEMBRE DE 2013

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Identificación del Problema

Los estudiantes de los diferentes grados de la Escuela Urbana Mixta, presentan dificultad en la

lectura y en el razonamiento lógico matemático, de ahí, surgen otros problemas como:

construcción, análisis y comprensión de textos, Interpretación y Argumentación frente a un escrito

de las diferentes áreas del conocimiento. Debido a esto, se genera consecuencias en los

procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas exigidas por el

Ministerio de Educación Nacional, por otro lado, se mira reflejado en el rendimiento académico de

los estudiantes, ocasionando la pérdida del año lectivo.

Unas de las causas que conlleva a que los estudiantes tengan problemas de lectura,

son:

Desinterés por la lectura

Poco hábito por la lectura

Falta de atención de los estudiantes por sus Padres

Población Beneficiada Los beneficiados por este proyecto son los estudiantes de grado primero a quinto de las Escuela Urbana Mixta Rosita Dávila Cuello.

OBJETIVO GENERAL

Construir, comprender, argumentar y analizar textos mediante la utilización de las Tics.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Despertar interés por parte de los estudiantes, el hábito por la lectura, mediante la utilización

de las tic.

Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y

proposición mediante la utilización de las tic.

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Promover la construcción de software Educativo mediante la utilización del lenguaje

de programación visual basic.

Publicar todos los trabajos en la página web de la Institución

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.JUSTIFICACIÓN

La Escuela Nueva Rosita Dávila Cuello, mediante la construcción y ejecución del Proyecto Educativo Institucional, se da la importancia en las áreas de Humanidades, Sociales, Artística e informática en lo concerniente a la construcción, comprensión y análisis de textos, las cuales, se justifican si, el estudiante desarrolla habilidades en competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición, aumentará su calidad y nivel académico en las áreas del conocimiento, como también, proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación en reuniones o en diferentes eventos.

Los beneficiarios del actual proyecto son los Docentes y Estudiantes, con quienes el proyecto tendrá continuidad.

Los beneficios al implementar el presente proyecto son:

Desarrollar competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición

Desarrollar habilidades comunicativas

Desarrollar interés por la lectura.

Desarrollar interés por la programación básica.

Mejorar los resultados de las Pruebas Saber

Mejorar la calidad educativa

Mediante la implementación de estrategias metodológicas, utilizando de antemano las nuevas tecnologías de Información y la Comunicación se mejorará las problemáticas mencionadas anteriormente, por lo cual, miramos que, el presente proyecto en una alternativa de cambio en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS

Las áreas involucradas en el proyecto están las Humanidades. Las competencias a desarrollar:

Competencia textual.

Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos.

Interpretar y escribir distintos textos narrativos.

Competencia cognitiva.

Saberes previos.

Reconocimiento de elementos paratextuales; Bibliografías.

Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo.

Competencia gramatical.

Conceptos, significados y utilización de los mismos.

Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de puntuación.

Competencia semiótica.

Deducciones, teorías a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos. Saber

interpretar detalles.

Competencia pragmática comunicativa.

Identificación de aspectos que influyen en una conversación telefónica o por Internet.

Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación.

Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica.

Competencias lectoras.

Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos.

Extracción de mensajes, enseñanzas.

Reconocimientos de los diferentes géneros literarios.

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Evaluación

La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa.

Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances cognoscitivos, biológicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes, valores, interrelación personal y afectiva. Y el desarrollo de las competencias de manera más integradas. Se evaluará todo el proceso curricular teniendo en cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicos de la institución.

Apropiación y Uso de las TIC

La propuesta desarrolla competencias para la lectura, escritura, comprensión, interpretación y análisis crítico de la amplia variedad de textos de todas las áreas que debe manejar un estudiante en su vida cotidiana. Las actividades están diseñadas de tal forma, que desarrollan actividades específicas y su nivel de complejidad aumenta gradualmente. Desde nuestra infancia el proceso comienza por las palabras a través de ella analizan el fenómeno del lenguaje; el lenguaje externo es la manifestación del pensamiento en palabra. Cuando descubrimos el significado de la palabra clasifican abstracción y simbolización.

Citando un comentario de Jimmy Rosario en 1996 : ”Actualmente las Tecnologías de la Información y la

Comunicación TIC están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los

campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos

y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.” Esto implica que no estamos ajenos a la utilización de ellas, en nuestra propuesta el manejo de las Tic es la herramienta fundamental para despertar el interés en el niño por la lectoescritura.

Software Utilizado

Hoy en día la tecnología avanzada tanto que el ser humano tiene a su disposición software variado,para poder realizar múltiples tareas. Para este proyecto utilizaremos software gratuito y con licencia que a continuación relacionamos:

Office 97 con licencia

Visual Basic 5.0 con licencia

Audacyti

Clic

Microsoft Windows Movie Maker

Portales Educativos

Hot Potatoes

Internet

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Con este software se transcribe, construye, redacta texto, se hace presentaciones, historietas, se graba audio, se hace imágenes y se realiza videos. Con todo el material lo relacionamos con Visual Basic.

RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR

Años anteriores se detecto en los estudiantes la falta de interés por la lectura, la poca comprensión de texto, la falta de análisis y argumentación. Se busca una alternativa de cambio mediante un proyecto de lectoescritura el cual se lo incluye en el PEI, buscando cada año mejorarlo y así poder tener resultados óptimos, es cierto se ha mejorado en algunos aspectos pero en si falta, es por eso, que hoy en día hemos retomado algunas ideas de este proyecto y las hemos articulado con otras disciplinas del saber, para poder implementar de lleno las Tic. Las diferentes actividades planteadas en este proyecto están orientadas en los planes de clase y en los planes de estudio. La flexibilidad de la ley de educación ha permitido la transversalidad de los proyectos para el mejoramiento institucional.

Al diseñar este proyecto se tuvo en cuenta las diferentes asignaturas, porque la temática de esté, es muy amplia y esperamos la interdisciplinariedad institucional.

ACTIVIDAD 1.

ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE

Se dará a conocer a la Comunidad Educativa el proyecto, con el objetivo de que nuestros estudiantes, se habitúen con la lectura y construcción de textos. Así mismo recopilar cuentos, mitos, leyendas de nuestra región y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. Además de recopilar, acoplar debemos representar por medio de imágenes y dibujos cada escena de las diferentes narraciones breves de hechos imaginarios o reales.

En esta fase nos colaboran docentes de las áreas de Humanidades.

RECURSOS: Utilizamos Word, Paint y didácticos.

COMPETENCIA:

Se demuestra interés por el aprendizaje de la lecto – escritura con la utilización de las TIC.

Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas.

ACTIVIDAD 2.

Los docentes y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros para producir (escribir) como: Poesías,

canciones, cuentos, historietas, mitos y leyendas. Elaborar actividades y cuestionarios para la

implementación del trabajo.

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RECURSOS: Clic y hot potatoes; Word, Didácticos.

COMPETENCIA:

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos

sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

ACTIVIDAD 3.

Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán, grabarán y editarán todo el material bibliográfico recolectado hasta este momento en el programa Audacity. Otro grupo editará las imágenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel serán escaneados y llevados al computador.

RECURSOS: Audacity, Paint, Escáner, Internet y Didácticos.

COMPETENCIA:

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el

fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.


ACTIVIDAD 4.

Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3, realizará historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker.

RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Maker, Internet y Didácticos.

COMPETENCIA:

Manejo herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas.


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ACTIVIDAD 5.

Crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la actividad 4.

RECURSOS: Visual Basic.

COMPETENCIA: Desarrollo el pensamiento lógico-matemático. Reconozco la parte lógica de la programación.

Demuestro habilidades en diseño y construcción de aplicaciones educativas.

Diseño software como apoyo educativo

Desarrollo la capacidad de análisis en la solución de problemas con Visual Basic.

ACTIVIDAD 6.

La idea a futuro es que con el software Educativo depurado lo publicamos en nuestra página web (www.actiweb.es/enaltosdel tocuy).

http://www.actiweb.es/enaltos

Matriz de Actividades

Objetivo Específicos

Actividades Competencias a Desarrollar Estudiantes

Tiemp o

Responsable Productos Recursos

Se dará a conocer a la Comunidad Educativa el proyecto

Recopilar cuentos, mitos, leyendas de nuestra región y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto.

Se demuestra interés por el

aprendizaje de la lecto –

escritura con la utilización de

las TIC. Demuestro habilidades de

expresión escrita y Visual para

comunicar ideas.

Dos meses.

Docentes de las áreas de Humanidades

Evidencias tangibles: documentos, fotos, exámenes, etc.

Word, Paint y didácticos

Definir los textos a

analizar y otros

para producir

(escribir)

1. Los docentes y alumnos(as)

definen los textos a analizar y

otros para producir (escribir)

como: Poesías, canciones,

cuentos, historietas, mitos y

leyendas.

2. Elaborar actividades y

cuestionarios para la

implementación del trabajo.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a

procedimientos sistemáticos

de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

Un mes

Docentes de todas las áreas.


Clic y hot potatoes; Word, Didácticos

Narrar, grabar y editar todo el material bibliográfico recolectado hasta

Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán, grabarán y editarán todo el material bibliográfico recolectado hasta este

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Un mes Docentes de las áreas de Humanidades, Informática y Educación

Audacity, Paint, word Escáner, Internet y Didácticos

este momento en el programa Audacity

momento en el programa Audacity. Otro grupo editará las imágenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel serán escaneados y llevados al computador.

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas

Artística.

realizar historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker.

Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3, realizará historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. En esta fase nos colaboran docentes del área de Informática.

Manejo herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas.


Un mes Docentes del área de Informática.


PowerPoint, Windows Movie Maker, Internet y Didácticos.

diseñar un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la actividad 4.

Con el grupo de estudiantes de grado once se diseñarán un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en las anteriores actividades.

Desarrollo el pensamiento lógico-matemático. Reconozco la parte lógica de la programación. Demuestro habilidades en diseño y construcción de aplicaciones educativas. Diseño software como apoyo educativo Desarrollo la capacidad de análisis en la solución de problemas con Visual Basic.

Un mes Docentes del área de Matemática, Ingles e Informática.


RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS

Lo que esperamos de este Proyecto Pedagógico es solucionar en parte el problema, que los estudiantes se interesen por la lectura y la escritura y por ende aprenda a comprender, construir, analizar, argumentar texto, con el fin de solucionar las diferentes competencias lectoescrituras y mejore su rendimiento académico, tanto a nivel interno como externo, nos referimos a pruebas saber. Inculcar a toda la Comunidad Educativa la importancia de leer desde diferentes facetas del contexto y aportar en el cambio cultural de la región a través de la lectura sin descuidar lo que tiene que ver con la escritura.

Como el proyecto es nuevo a penas se lo está implementando en la Institución no tenemos resultados inmediatos, pero apenas tengamos algún referente ya sea positivo o negativo lo publicaremos y lo informaremos respectivamente.

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

Como se menciono anteriormente el proyecto apenas comienza recién se está implementando en la Escuela no podemos dar ningún aporte con respecto a la relación entre objetivos y resultados. Lo que podemos es hacer una conclusión importante con respecto al manejo de las Tic, esto es una tecnología que ha despertado en el niño, en el adolescente e incluso en el adulto la curiosidad no solo de buscar información sino también crear, innovar, aportar al aprovechamiento máximo de las nuevas tecnologías, encaminadas a encontrar otros caminos pedagógicos de aprendizaje. Es así que nuestro proyecto busca es eso, otras estrategias, otros caminos para tener un interés por la lectura y por ende a la escritura.

BIBLIOGRÁFIA

Vygotsky, L. S. (1981): Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. La Pláyade.

Rosario, Jimmy, 2006

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