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RÚBRICA MÚSICA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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1. Distinguir los parámetros del sonido y loselementos básicos del lenguaje musical, asícomo su representación gráfica, y aplicarlosa la lectura, escritura, interpretación oaudición de pequeñas obras o fragmentosmusicales en el centro o en el entornocercano, utilizando distintos tipos departituras como apoyo a las tareas deinterpretación y audición, con el fin decomprender el lenguaje de la música yapreciar el proceso creativo.
Mediante este criterio se pretende evaluar lacapacidad de percepción auditiva del alumnadopara reconocer los parámetros del sonido y loselementos básicos del lenguaje musical(compás, ritmo, melodía, acorde, tempo,dinámica, textura, formas o estructura) cuandoescucha obras en vivo, grabadas o interpretadasen clase, y expresa lo que ha identificado conun lenguaje técnico apropiado. También sequiere valorar si distingue y emplea loselementos de la representación gráfica de lamúsica (clave de sol y fa en cuarta línea, notas,figuras, matices y tempos) cuando escribe o leepartituras de distintos tipos con el fin deaplicarlos a actividades de interpretación(vocal, instrumental, de percusión corporal,coreográfica, etc.) o de audición asociadas adiferentes contextos, y si identifica y transcribepatrones rítmicos y melódicos conformulaciones sencillas en estructuras binarias,ternarias y cuaternarias. Finalmente secomprobará que el alumnado aplica algunasestrategias de atención y audición durante lainterpretación, con una actitud de silencio yrespeto hacia las demás personas durante laescucha.
Reconoce auditivamente conincorrecciones losparámetros del sonido y loselementos básicos dellenguaje musical,expresando con un lenguajetécnico apropiado lo que haidentificado; emplea condificultad y fallosimportantes los elementosde representación gráfica dela música, y patronesrítmicos y melódicos conformulaciones sencillas enestructuras binarias, ternariasy cuaternarias a través de lalectura, audición einterpretación de pequeñaspiezas musicales, usandocon mucha ayuda y conescasa motivación personalpartituras de diferentes tiposcomo apoyo aplicando raravez estrategias de atención yaudición durante lainterpretación, con unaactitud de silencio y respetohacia las demás personasdurante la escucha.
Reconoce auditivamente conayuda de guías losparámetros del sonido y loselementos básicos dellenguaje musical,expresando con un lenguajetécnico apropiado lo que haidentificado; emplea solo sirecibe pautas los elementosde representación gráfica dela música, y patronesrítmicos y melódicos conformulaciones sencillas enestructuras binarias, ternariasy cuaternarias a través de lalectura, audición einterpretación de pequeñaspiezas musicales, usando sise le indica de manerarepetida partituras dediferentes tipos como apoyoaplicando ocasionalmenteestrategias de atención yaudición durante lainterpretación, con unaactitud de silencio y respetohacia las demás personasdurante la escucha.
Reconoce auditivamente concierta facilidad losparámetros del sonido y loselementos básicos dellenguaje musical,expresando con un lenguajetécnico apropiado lo que haidentificado; emplea deforma guiada y fluidezmejorable los elementos derepresentación gráfica de lamúsica, y patrones rítmicosy melódicos conformulaciones sencillas enestructuras binarias, ternariasy cuaternarias a través de lalectura, audición einterpretación de pequeñaspiezas musicales, usandocon ayuda partituras dediferentes tipos como apoyoaplicando regularmenteestrategias de atención yaudición durante lainterpretación, con unaactitud de silencio y respetohacia las demás personasdurante la escucha.
Reconoce auditivamentede forma correcta losparámetros del sonido ylos elementos básicos dellenguaje musical,expresando con unlenguaje técnico apropiadolo que ha identificado;emplea convenientementey con cierta soltura loselementos derepresentación gráfica dela música, y patronesrítmicos y melódicos conformulaciones sencillas enestructuras binarias,ternarias y cuaternarias através de la lectura,audición e interpretaciónde pequeñas piezasmusicales, usando conautonomía partituras dediferentes tipos comoapoyo y aplicando siempreestrategias de atención yaudición durante lainterpretación, con unaactitud de silencio yrespeto hacia las demáspersonas durante laescucha.
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RÚBRICA MÚSICA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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2. Interpretar e improvisar, de formaindividual o en grupo, estructuras musicaleselementales, empleando la voz, losinstrumentos musicales o el cuerpo, con lafinalidad de crear sus propiascomposiciones, partiendo de pautaspreviamente establecidas, mostrando unaactitud de respeto hacia las creaciones de lasdemás personas.
Mediante este criterio se pretende evaluar lacapacidad del alumnado de interpretar eimprovisar, individualmente o en grupo,estructuras musicales elementales en diferentesactividades de aula o centro, partiendo depautas previamente establecidas y utilizandolos modos, los ritmos y las escalas máscomunes para crear sus propias composicionesy arreglos sencillos de canciones, piezasinstrumentales o coreográficas, empleando lasposibilidades sonoras que ofrece la voz, losinstrumentos musicales, la percusión corporal,los dispositivos electrónicos o cualquier otroobjeto. Asimismo, se valorará si el alumnadoparticipa en procesos de autoevaluación ycoevaluación, valora las ideas ajenas e integralas aportaciones propuestas para tomarconciencia del proceso de mejora de susposibilidades creativas, respetando el trabajo deotras personas y evitando el plagio y la copia.
Interpreta con muchoserrores de tipo rítmico omelódico e improvisa dentrode las pautas establecidascon grandes incorreccionesy constante ayuda delprofesor, estructurasmusicales elementalesutilizando modos, ritmos yescalas más usuales , paracrear con gran dificultad yconstante ayuda deldocente y siguiendo pautassus propias composiciones yarreglos mostrando unaevolución y una mejoraescasa o inexistente de susposibilidades creativas.Participa mostrandoinseguridad y de formamecánica en procesos deautoevaluación ycoevaluación en contextosde creación.
Interpreta con erroresrítmico-melódicos pero queno afectan en gran medidaal resultado final eimprovisa dentro de laspautas establecidas singrandes incorrecciones yayuda del docente,estructuras musicaleselementales utilizandomodos, ritmos y escalas másusuales, para crear conayuda del docente ysiguiendo pautas sus propiascomposiciones y arreglos,mostrando una evolución yuna mejora ocasional de susposibilidades creativas.Participa con escasaimplicación concienciasuperficial en procesos deautoevaluación ycoevaluación en contextosde creación.
Interpreta con leves erroresde tipo rítmico o melódicoe improvisa dentro de laspautas establecidas concorrección, estructurasmusicales elementalesutilizando modos, ritmos yescalas más usuales, paracrear con poca ayuda deldocente y siguiendo pautassus propias composiciones yarreglos, mostrando unaevolución y una mejorapuntual de sus posibilidadescreativas. Participasiguiendo indicaciones enprocesos de autoevaluacióny coevaluación en contextosde creación.
Interpreta con precisiónrítmico-melódica eimprovisa dentro de laspautas establecidas consoltura y corrección,estructuras musicaleselementales utilizandomodos, ritmos y escalasmás usuales, para crearcon autonomía partiendode pautas sus propiascomposiciones y arreglos,mostrando una evolución yuna mejora frecuente desus posibilidades creativas.Participa con seguridad,claridad y condeliberación en procesosde autoevaluación ycoevaluación en contextosde creación.
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3. Participar activamente y con iniciativapersonal en las actividades de interpretacióngrupal, adecuando la propia ejecución a la delconjunto, asumiendo distintos roles,cumpliendo las normas que rigen lainterpretación en grupo y valorando el silenciocomo condición previa, así como aportar ideasmusicales que contribuyan a perfeccionar unosresultados que sean producto del trabajo enequipo con el fin de desarrollar las capacidadesy habilidades técnicas necesarias.
Con este criterio se pretende valorar si elalumnado es capaz de practicar, interpretar ymemorizar piezas vocales, instrumentales y danzassencillas de diferentes géneros, estilos y culturas,especialmente del patrimonio español y y másconcretamente el canario, aprendidas porimitación o a través de la lectura del partituras condiversas formas de notación, adecuadas al nivel yal contexto de ejecución (aula, centro, concursos,actuaciones intercentro...), aplicando lascapacidades y habilidades técnicas einterpretativas necesarias (técnica instrumental, larelajación, respiración, articulación, resonancia yentonación de la voz, control emocional ante alpúblico, etc.). También se quiere comprobar siasume cualquiera de los papeles que demande lasituación (solista, miembro del grupo, director odirectora, coro, bailarín o bailarina...) así como sidesarrolla y aplica las pautas que se derivan decada uno de esos roles como el silencio, laatención al director o directora y al resto deintérpretes, la audición interior, la memorizacióno la adecuación al conjunto. Finalmente seconstatará si el alumnado muestra una actitud derespeto y cuidado de la voz, el cuerpo y losinstrumentos, es crítico con su propiainterpretación y la del grupo, propone solucionesinterpretativas y acepta las propuestas de lasdemás personas para integrar, por consenso,aquellas mejoras que contribuyan a la perfecciónde la tarea en común.
Practica, interpreta ymemoriza piezas vocales,instrumentales y danzassencillas, aplicando congrandes imprecisiones lascapacidades y habilidadestécnicas e interpretativasnecesarias, a partir de laimitación o a través de lalectura con muchadificultad de partituras condiversas formas de notación.Asume y realiza conconsiderable ayudacualquiera de los papelesque demande la situación,desarrollando siempre congrandes orientaciones laspautas que se derivan decada uno de estos roles.Además, muestra rara vezactitud de respeto y cuidadode la voz, el cuerpo y losinstrumentos. Finalmente,nunca es crítico con suinterpretación y la del grupoy propone soluciones deforma corriente y sólocopiando modelos paracontribuir a la perfección dela tarea en común.
Practica, interpreta ymemoriza piezas vocales,instrumentales y danzassencillas, aplicando sinimprecisiones importanteslas capacidades yhabilidades técnicas einterpretativas necesarias, apartir de la imitación o através de la lectura sindificultad destacable departituras con diversasformas de notación. Asume yrealiza regularmente conayuda cualquiera de lospapeles que demande lasituación, desarrollando conorientaciones las pautas quese derivan de cada uno deestos roles. Además, muestrapuntalmente actitud derespeto y cuidado de la voz,el cuerpo y los instrumentos.Finalmente, ocasionalmentees crítico con suinterpretación y la del grupoy propone soluciones deforma corriente y sólocopiando modelos paracontribuir a la perfección dela tarea en común
Practica, interpreta ymemoriza piezas vocales,instrumentales y danzassencillas, aplicando deforma aceptable lascapacidades y habilidadestécnicas e interpretativasnecesarias, a partir de laimitación o a través de lalectura con fluidez crecientede partituras con diversasformas de notación. Asume yrealiza a partir de algunaspautas cualquiera de lospapeles que demande lasituación, desarrollandoocasionalmente conorientaciones las pautas quese derivan de cada uno deestos roles. Además, muestracon frecuencia actitud derespeto y cuidado de la voz,el cuerpo y los instrumentos.Finalmente, esregularmente crítico con suinterpretación y la del grupoy propone solucionesesforzándose en sercreativo y con aportacionescomunes para contribuir a laperfección de la tarea encomún.
Practica, interpreta ymemoriza piezas vocales,instrumentales y danzassencillas, aplicandocorrectamente lascapacidades y habilidadestécnicas e interpretativasnecesarias, a partir de laimitación o a través de lalectura fluida de partiturascon diversas formas denotación. Asume y realizaactivamente cualquiera delos papeles que demande lasituación, desarrollandocon autonomía las pautasque se derivan de cada unode estos roles. Además,muestra generalmenteactitud de respeto ycuidado de la voz, elcuerpo y los instrumentos.Finalmente, es la mayoríade veces crítico con suinterpretación y la delgrupo y proponesoluciones con algunasaportaciones creativaspara contribuir a laperfección de la tarea encomún.
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4. Investigar las situaciones del ámbitocotidiano en las que se produce un usoindiscriminado del sonido, analizando suscausas y proponiendo soluciones paraminimizar sus consecuencias, así comoexplorar de forma creativa las posibilidadesmusicales de distintas fuentes y objetossonoros con la finalidad de contribuir a lageneración de entornos sonoros saludables yagradables.
Este criterio propone verificar si el alumnadoes capaz de elaborar de forma individual o engrupo trabajos de investigación sobre lacontaminación acústica del entorno cercano,utilizando diferentes fuentes de informacióncientífica, divulgativa, cartográfica, municipalo estatal (normativa anti-ruido, denuncias porruidos, estudios realizados,...), experimental(encuestas, medida del nivel de ruido...), etc.,en los que observa el paisaje sonoro que lerodea, analiza las causas del exceso de ruido ydescribe las consecuencias que tiene para lasalud. Todo ello con una doble finalidad, porun lado proponer soluciones que contribuyan agenerar un entorno sonoro saludable a través dela realización de diferentes producciones(campañas, decálogos, mapas sonoros,informes, exposiciones...), y por otro,experimentar las posibilidades sonoras ymusicales de los objetos de su ámbitocotidiano, elaborando propuestas creativas(construcción de instrumentos noconvencionales, composiciones musicales,audiovisuales, instalaciones sonoras, etc.) quele permita tomar conciencia de la contribuciónde la música a la calidad de la experienciahumana y construir un entorno sonoro másagradable, mostrando una actitud crítica ante elconsumo indiscriminado de música.
Investiga de formasuperflua y con uninsuficiente desarrollo lassituaciones del ámbitocotidiano en las que seproduce un usoindiscriminado del sonido,analiza sus causas y elaboratrabajos con incorreccionesimportantes utilizando congran ayuda diversas fuentesde información. Proponesoluciones a través dediferentes producciones conimperfecciones notables ysolo a partir de ejemplos yexperimenta lasposibilidades sonoras ymusicales de los objetos desu ámbito cotidiano,elaborando propuestascreativas sólo a partir deejemplos. Finalmente, tomaconciencia de formaconfusa de la contribuciónde la música a la calidad dela experiencia humana,contribuye a la creación unentorno sonoro másagradable y muestra raravez una actitud crítica ante elconsumo indiscriminado demúsica.
Investiga de forma sencillay con una desarrollo quenecesita ampliación lassituaciones del ámbitocotidiano en las que seproduce un usoindiscriminado del sonido,analiza sus causas y elaboratrabajos sin imperfeccionesnotables utilizando conalguna ayuda diversasfuentes de información.Propone soluciones a travésde diferentes produccionessiguiendo pautas yexperimenta lasposibilidades sonoras ymusicales de los objetos desu ámbito cotidiano,elaborando propuestascreativas con aportacionescomunes. Finalmente, tomaconciencia sin dudasimportantes de lacontribución de la música ala calidad de la experienciahumana, contribuye a lacreación un entorno sonoromás agradable y muestraocasionalmente una actitudcrítica ante el consumoindiscriminado de música.
Investiga con suficienteprofundidad las situacionesdel ámbito cotidiano en lasque se produce un usoindiscriminado del sonido,analiza sus causas y elaboratrabajos con corrección enlo fundamental utilizandode forma autónomadiversas fuentes deinformación. Proponesoluciones a través dediferentes producciones sinimperfecciones notables ycon algunas aportacionescreativas y experimenta lasposibilidades sonoras ymusicales de los objetos desu ámbito cotidiano,elaborando propuestascreativas introduciendonovedades. Finalmente,toma conciencia conseguridad de la contribuciónde la música a la calidad dela experiencia humana,contribuye a la creación unentorno sonoro másagradable y muestrapuntualmente una actitudcrítica ante el consumoindiscriminado de música.
Investiga conprofundidad y con uncorrecto desarrollo lassituaciones del ámbitocotidiano en las que seproduce un usoindiscriminado del sonido,analiza sus causas yelabora trabajosadecuadamente acabadosutilizando de maneraautónoma y con iniciativapropia diversas fuentes deinformación. Proponesoluciones a través dediferentes produccionesadecuadamente acabadasy con aportacionescreativas y experimentalas posibilidades sonoras ymusicales de los objetos desu ámbito cotidiano,elaborando propuestascreativas de forma muyoriginal. Finalmente, tomaconciencia con seguridady claridad de lacontribución de la músicaa la calidad de laexperiencia humana,contribuye a la creación unentorno sonoro másagradable y muestrafrecuentemente unaactitud crítica ante elconsumo indiscriminadode música.
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5. Situar en la época y cultura a la quepertenecen distintas obras musicalesescuchadas en el aula, con el apoyo departituras, a través de la identificación delos instrumentos, voces o sus agrupaciones,la explicación de las formas de organizaciónmusical y los procedimientos compositivos yel análisis de las texturas, con el fin deampliar sus preferencias musicales.
Con este criterio se pretende comprobar en quémedida el alumnado es capaz de relacionar lascaracterísticas más destacadas de losinstrumentos, las voces y las agrupaciones queintervienen en una obra musical con la época,estilo y género al que pertenece, ya sea deforma auditiva o a través de la indagación de laevolución de los mismos a lo largo de lahistoria, su forma y sus posibilidades sonoras.Asimismo, se quiere valorar si reconocealgunos principios básicos de losprocedimientos compositivos (repetición ycontraste) y de las formas de organizaciónmusical (lied y rondó), analizando lasdiferentes texturas (monódica y melodíaacompañada) de una pieza musical paradeterminar a que época, cultura y lugarpertenece, con el apoyo de la audición y lalectura de partituras sencillas mostrando unaactitud abierta y respetuosa ante las diferentespropuestas presentadas.
Identifica con grandificultad y con ayuda deldocente los instrumentos,voces o agrupacionesinstrumentales así como losdiferentes géneros, estilos yépocas a las que pertenecendiferentes obras musicales,ya sea de forma auditiva,gráfica o escrita, pararelacionar con muchaincoherencia suscaracterísticas tímbricas yestilísticas y situarlas en sucontexto sociocultural.Reconoce auditivamente conerrores los principiosbásicos de losprocedimientoscompositivos y formas yanaliza con ayuda delprofesor o siguiendopautas muy precisas losdiferentes tipos de textura através de la audición guiadao de partituras sencillas,mostrando casi nunca unaactitud abierta y respetuosaante las diferentespropuestas de obrasmusicales.
Identifica adecuadamentecon ayuda del docente losinstrumentos, voces oagrupaciones instrumentalesasí como los diferentesgéneros, estilos y épocas alas que pertenecen diferentesobras musicales, ya sea deforma auditiva, gráfica oescrita, para relacionar concoherencia suscaracterísticas tímbricas yestilísticas y situarlas en sucontexto sociocultural.Reconoce auditivamente concorrección los principiosbásicos de losprocedimientoscompositivos y formas yanaliza con autonomía losdiferentes tipos de textura através de la audición guiadao de partituras sencillas,mostrando con ciertafrecuencia una actitudabierta y respetuosa ante lasdiferentes propuestas deobras musicales.
Identifica con precisión ysiguiendo modelos losinstrumentos, voces oagrupaciones instrumentalesasí como los diferentesgéneros, estilos y épocas alas que pertenecen diferentesobras musicales, ya sea deforma auditiva, gráfica oescrita, para relacionar concoherencia suscaracterísticas tímbricas yestilísticas y situarlas en sucontexto sociocultural.Reconoce auditivamente concorrección los principiosbásicos de losprocedimientoscompositivos y formas yanaliza con autonomía losdiferentes tipos de textura através de la audición guiadao de partituras sencillas,mostrando generalmenteuna actitud abierta yrespetuosa ante lasdiferentes propuestas deobras musicales.
Identifica con precisión yautonomía losinstrumentos, voces oagrupacionesinstrumentales así comolos diferentes géneros,estilos y épocas a las quepertenecen diferentes obrasmusicales, ya sea de formaauditiva, gráfica o escrita,para relacionar concoherencia suscaracterísticas tímbricas yestilísticas y situarlas en sucontexto sociocultural.Reconoce auditivamentecon corrección losprincipios básicos de losprocedimientoscompositivos y formas yanaliza con autonomía losdiferentes tipos de texturaa través de la audiciónguiada o de partiturassencillas, mostrandosiempre una actitudabierta y respetuosa antelas diferentes propuestasde obras musicales.
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6. Identificar y describir algunos elementos yformas de organización y estructuraciónmusical de una obra interpretada en vivo ograbada, haciendo uso de distintos lenguajes(gráfico, corporal o verbal) y de laterminología musical adecuada paraanalizar la música escuchada y emitir juiciosde valor.
Con este criterio se quiere evaluar si elalumnado es capaz de analizar una obramusical, interpretada en clase, grabada oescuchada en vivo asociada a diferentescontextos (películas, videoclips, audiciones,conciertos, publicidad...) y comunicaroralmente o por escrito sus conocimientos,juicios y opiniones musicales empleando unvocabulario adecuado, a través de debates,exposiciones, musicogramas, presentacionesmultimedia, etc. También se valorará sidistingue los elementos de las obras propuestas(ritmo, melodía, textura, timbre, forma,repetición, etc.) y los describe utilizandodistintos recursos como apoyo al análisismusical.
Identifica auditivamente congran imprecisión y congran ayuda algunoselementos y formas deestructuración musical(rítmica, tímbrica, textura,repetición, contraste,imitación…) de piezasinterpretadas en vivo oescuchadas en clase ydescribe de forma confusay sin argumentacionesconvincentes ya sea a travésde debates, exposicionesorales, presentacionesmultimedia, las conclusionesa las que ha llegado, usandouna terminología musicalimprecisa y errónea yutilizando diferentesrecursos de apoyo si se leindica de manera repetida.
Identifica auditivamentemostrando imprecisionesleves y sin ayudasimportantes algunoselementos y formas deestructuración musical(rítmica, tímbrica, textura,repetición, contraste,imitación…) de piezasinterpretadas en vivo oescuchadas en clase ydescribe con relativaclaridad y argumentossencillos ya sea a través dedebates, exposiciones orales,presentaciones multimedia,las conclusiones a las que hallegado, usando unaterminología musicaladecuada sin muchasincorrecciones y utilizandodiferentes recursos de apoyosi se le indica.
Identifica auditivamente sinimprecisiones y siguiendopautas o modelos algunoselementos y formas deestructuración musical(rítmica, tímbrica, textura,repetición, contraste,imitación…) de piezasinterpretadas en vivo oescuchadas en clase ydescribe con claridad y conargumentos sencillos ya seaa través de debates,exposiciones orales,presentaciones multimedia,las conclusiones a las que hallegado, usando unaterminología musicaladecuada haciendo un usobásico de ella y utilizandodiferentes recursos de apoyosi se le sugiere.
Identifica auditivamentecon precisión yautonomía algunoselementos y formas deestructuración musical(rítmica, tímbrica, textura,repetición, contraste,imitación…) de piezasinterpretadas en vivo oescuchadas en clase ydescribe con claridad yargumentos correctos yasea a través de debates,exposiciones orales,presentaciones multimedia,las conclusiones a las queha llegado, usando unaterminología musicaladecuada haciendo unbuen uso de ella yutilizando diferentesrecursos de apoyo poriniciativa propia.
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7. Relacionar la música con otras disciplinasartísticas y con los grandes periodos de lahistoria musical, estableciendo vínculos conlas cuestiones técnicas aprendidas, con el finde desarrollar una actitud abierta yrespetuosa por diversificar y ampliar suspreferencias musicales.
Este criterio pretende verificar la capacidad delalumnado para relacionar los periodos de lahistoria de la música y otras disciplinasartísticas (distintas manifestaciones de ladanza, escultura, pintura, cine, teatro musical,etc.) con los contenidos musicales. Para ellorealizará trabajos de investigación, tanto deforma individual como en grupo, a partir deinformación obtenida en diversas fuentes ysoportes (textuales, radiofónicas,videográficas…) y elaborará documentospropios (textos, presentaciones, produccionesaudiovisuales, blogs…) en los que ejemplifiquela relación entre los acontecimientos históricos,el desarrollo tecnológico y la música en lasociedad en diferentes épocas, culturas, estilosy géneros, empleando los recursos creadoscomo apoyo a la exposición oral. Finalmente sevalorará si el alumnado muestra interés porconocer y ampliar su repertorio musical y sidisfruta de ello como oyente con capacidadselectiva.
Relaciona de formainadecuada los contenidosmusicales con los periodosde la historia de la música yotras disciplinas artísticas.Para ello de forma simple ycon imperfecciones, realizatrabajos de investigación,elabora documentos propiosy expone oralmente lasconclusiones ejemplificandoinapropiadamente larelación entre losacontecimientos históricos,el desarrollo tecnológico y lamúsica en la sociedad endiferentes épocas, culturas,estilos y géneros. Muestrainterés por conocerdiferentes músicas y ampliarsu repertorio musicalaportando ejemplos muyesporádicamente y solo sise le indica.
Relaciona de formaaproximada los contenidosmusicales con los periodosde la historia de la música yotras disciplinas artísticas.Para ello de forma sencillay sin imperfeccionesnotables, realiza trabajos deinvestigación, elaboradocumentos propios yexpone oralmente lasconclusiones ejemplificandoparcialmente la relaciónentre los acontecimientoshistóricos, el desarrollotecnológico y la música en lasociedad en diferentesépocas, culturas, estilos ygéneros. Muestra interés porconocer diferentes músicas yampliar su repertoriomusical aportando ejemploscon capacidad selectivapuntualmente.
Relaciona correctamentelos contenidos musicales conlos periodos de la historia dela música y otras disciplinasartísticas. Para ello de formaestructurada y conterminación mejorable,realiza trabajos deinvestigación, elaboradocumentos propios yexpone oralmente lasconclusiones ejemplificandode forma oportuna larelación entre losacontecimientos históricos,el desarrollo tecnológico y lamúsica en la sociedad endiferentes épocas, culturas,estilos y géneros. Muestrainterés por conocerdiferentes músicas y ampliarsu repertorio musicalaportando ejemplos concapacidad selectivaregularmente y si se lesugiere.
Relaciona con exactitudlos contenidos musicalescon los periodos de lahistoria de la música yotras disciplinas artísticas.Para ello con profundidady correctamenteacabados, realiza trabajosde investigación, elaboradocumentos propios yexpone oralmente lasconclusionesejemplificando de formamuy pertinente la relaciónentre los acontecimientoshistóricos, el desarrollotecnológico y la música enla sociedad en diferentesépocas, culturas, estilos ygéneros. Muestra interéspor conocer diferentesmúsicas y ampliar surepertorio musicalaportando ejemplos concapacidad selectiva deforma continua.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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8. Identificar las características yrepresentantes más significativos delpatrimonio cultural español, y en especialdel de Canarias, a través de la investigacióny la práctica musical en el aula y en suentorno cercano, para valorar laimportancia de conservarlo y transmitirlo.
Con este criterio se quiere verificar si elalumnado identifica las principalesmanifestaciones artísticas del patrimoniocultural español, y en especial el de Canarias,describe sus características particulares(instrumentos, cantos y textos, bailes y danzas,relación con otras manifestaciones artísticas,etc.) y reconoce sus representantes másrelevantes, mediante procesos individuales ogrupales de investigación en fuentes textuales,orales, fonotecas, videotecas, etc. y la posteriorcomunicación de conclusiones (exposicionesorales, debates, trabajos multimedia, programasde radio...), o la práctica musical en contextoscercanos (interpretación y memorización vocal,instrumental o coreográfica). Asimismo sepretende comprobar si este conocimiento llevaal alumnado a valorar este patrimonio y acomprender la importancia de conservarlo ytransmitirlo.
Identifica conincorrecciones importanteslas principalesmanifestaciones musicalespropias de Canarias,describe con imprecisiónsus características, analizacon mucha ayuda ysiempre siguiendoindicaciones suspeculiaridades a través delempleo muy básico demedios audiovisualesdiversos y de la prácticamusical tanto en el aulacomo en en contextoscercanos al alumno, yreconoce con dificultad susrepresentantes mássignificativos, para adquirirconciencia de las influenciasrecíprocas que se producenentre las diferentes culturasy nuestra música.
Identifica sinincorrecciones importanteslas principalesmanifestaciones musicalespropias de Canarias,describe sin imprecisionesnotables sus características,analiza con ayuda osiguiendo indicaciones suspeculiaridades a través delempleo, como usuariobásico, de mediosaudiovisuales diversos y dela práctica musical tanto enel aula como en en contextoscercanos al alumno, yreconoce sin dificultaddestacable susrepresentantes mássignificativos, para adquirirconciencia de las influenciasrecíprocas que se producenentre las diferentes culturasy nuestra música.
Identifica con corrección enlo fundamental lasprincipales manifestacionesmusicales propias deCanarias , describe conprecisión suscaracterísticas , analiza deforma autónoma suspeculiaridades a través delempleo eficaz de mediosaudiovisuales diversos y dela práctica musical tanto enel aula como en en contextoscercanos al alumno, yreconoce con fluidez susrepresentantes mássignificativos, para adquirirconciencia de las influenciasrecíprocas que se producenentre las diferentes culturasy nuestra música.
Identifica con totalcorrección las principalesmanifestaciones musicalespropias de Canarias,describe con precisióndestacable suscaracterísticas, analiza demanera autónoma einiciativa propia suspeculiaridades a través delempleo, con dominio ágily versátil, de mediosaudiovisuales diversos y dela práctica musical tanto enel aula como en encontextos cercanos alalumno, y reconoce confluidez destacable susrepresentantes mássignificativos, paraadquirir conciencia de lasinfluencias recíprocas quese producen entre lasdiferentes culturas ynuestra música.
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CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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9. Investigar sobre la música actual, losmusicales, los conciertos en vivo y las nuevaspropuestas y tendencias musicales,utilizando de manera funcional los recursosinformáticos disponibles para analizar loselementos creativos e innovadores de losmismos con el fin de adquirir criteriomusical propio.
A través de este criterio se quiere comprobar siel alumnado maneja de manera funcional lasdiversas fuentes en Internet (foros, páginaswebs oficiales, blogs, tiendas online deaplicaciones específicas, etc.) y otros recursostecnológicos o electrónicos para crear,almacenar, procesar y transmitir información,así como si utiliza los procedimientosapropiados de búsqueda, selección, contraste ytratamiento de dicha información para analizarlas nuevas tendencias, representantes, gruposde música popular, etc. para ampliar ydiversificar sus preferencias. Igualmente sevalorará si comunica oralmente o por escritolas conclusiones empleando un lenguajetécnico apropiado, con el apoyo de las TIC,haciendo un uso responsable de ellas.
Busca, selecciona, contrastay trata a nivel inicial ycopiando de modelos lainformación de diversasfuentes y recursostecnológicos o electrónicospara analizar consuperficialidad y de formamecánica las nuevastendencias, representantes,grupos de música popular,etc. y realizarcomunicaciones orales oescritas insuficientementedesarrolladas haciendo usode las TIC.
Busca, selecciona, contrastay trata a nivel inicial lainformación de diversasfuentes y recursostecnológicos o electrónicospara analizar con suficienteprofundidad y concienciasuperficial las nuevastendencias, representantes,grupos de música popular,etc. y realizarcomunicaciones orales oescritas atendiendo a lofundamental haciendo usoresponsable de las TIC.
Busca, selecciona, contrastay trata como usuario básicola información de diversasfuentes y recursostecnológicos o electrónicospara analizar con suficienteprofundidad las nuevastendencias, representantes,grupos de música popular,etc. y realizarcomunicaciones orales oescritas atendiendo a lofundamental y acabadoadecuado haciendo usoresponsable de las TIC.
Busca, selecciona,contrasta y trata condominio eficaz lainformación de diversasfuentes y recursostecnológicos o electrónicospara analizar consuficiente profundidad yconciencia las nuevastendencias, representantes,grupos de música popular,etc. y realizarcomunicaciones orales oescritas con detalladodesarrollo haciendo usoresponsable de las TIC.
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RÚBRICA MÚSICA - 2.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)COMPETENCIAS
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10. Utilizar con autonomía los recursostecnológicos disponibles, demostrando unconocimiento básico de las técnicas yprocedimientos necesarios para grabar,reproducir, crear, interpretar música yrealizar sencillas producciones audiovisualesen el contexto educativo, desarrollando lacapacidad creativa y la iniciativa personal.
Mediante este criterio se pretende que elalumnado sea capaz de investigar algunas delas posibilidades que ofrecen las tecnologíasdisponibles ya sea en forma de hardware osoftware, para utilizarlas como herramientas endistintas actividades musicales (grabar,reproducir, editar audio y vídeo, crear,interpretar música y realizar sencillasproducciones audiovisuales, etc.) en el centro oen su entorno cercano (concierto o recital, obrade teatro, espectáculo audiovisual omultimedia, exposiciones, instalaciones, etc.),participando en todos los aspectos de laproducción (planificación, ensayo,interpretación, grabación, edición,sonorización, escenificación, difusión…) ydesarrollando la participación, la iniciativapersonal y el espíritu emprendedor.
Utiliza con incorreccionesimportantes los recursostecnológicos disponibles,demostrando rara vez unconocimiento básico de lastécnicas y procedimientosnecesarios para grabar,reproducir, crear, interpretarmúsica y realizar sencillasproducciones audiovisuales.Además, es capaz deinvestigar copiando demodelos algunas de lasposibilidades que ofrecen lastecnologías para utilizarlascomo herramientas endistintas actividadesmusicales. Finalmenteparticipa con mostrandodesinterés y sin creatividaden todos los aspectos de laproducción y desarrollainadecuadamente laparticipación, la iniciativapersonal y el espírituemprendedor.
Utiliza con corrección en lofundamental los recursostecnológicos disponibles,demostrandoocasionalmente unconocimiento básico de lastécnicas y procedimientosnecesarios para grabar,reproducir, crear, interpretarmúsica y realizar sencillasproducciones audiovisuales.Además, es capaz deinvestigar siguiendoinstrucciones y usandotópicos algunas de lasposibilidades que ofrecen lastecnologías para utilizarlascomo herramientas endistintas actividadesmusicales. Finalmenteparticipa con interés entodos los aspectos de laproducción y desarrollaajustadamente laparticipación, la iniciativapersonal y el espírituemprendedor.
Utiliza a nivel inicial losrecursos tecnológicosdisponibles, demostrandoregularmente unconocimiento básico de lastécnicas y procedimientosnecesarios para grabar,reproducir, crear, interpretarmúsica y realizar sencillasproducciones audiovisuales.Además, es capaz deinvestigar a partir depautas algunas de lasposibilidades que ofrecen lastecnologías para utilizarlascomo herramientas endistintas actividadesmusicales. Finalmenteparticipa con frecuenteinterés y esforzándose enser creativo en todos losaspectos de la producción ydesarrolla de formaaceptable la participación,la iniciativa personal y elespíritu emprendedor.
Utiliza como usuariobásico los recursostecnológicos disponibles,demostrandocontinuamente unconocimiento básico de lastécnicas y procedimientosnecesarios para grabar,reproducir, crear,interpretar música yrealizar sencillasproduccionesaudiovisuales. Además, escapaz de investigarautónomamente algunasde las posibilidades queofrecen las tecnologíaspara utilizarlas comoherramientas en distintasactividades musicales.Finalmente participa coninterés constante y deforma creativa en todoslos aspectos de laproducción y desarrollaadecuadamente laparticipación, la iniciativapersonal y el espírituemprendedor.
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
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1. Analizar los parámetros del sonido y loselementos básicos del lenguaje musical,emplear su representación gráfica, yaplicarlos a la lectura, escritura,interpretación o audición de pequeñas obraso fragmentos musicales en diferentescontextos, utilizando partituras de distintotipo como apoyo a las tareas deinterpretación y audición para identificar ydescribir su finalidad expresiva.
Mediante este criterio se pretende evaluar lacapacidad del alumnado para analizar losparámetros del sonido así como la finalidadexpresiva de los elementos básicos del lenguajemusical compás, ritmo, melodía, acorde,tempo, dinámica, textura y formas oestructuras) cuando escucha obras en vivo,grabadas o interpretadas en clase, y describe loque ha oído con un lenguaje técnico apropiado.También se quiere valorar si distingue yemplea los elementos de la representacióngráfica de la música (clave de sol y fa en cuartalínea, notas, figuras, indicaciones de dinámica,de rítmica y de tempo...) cuando escribe o leepartituras de distintos tipos con el fin deaplicarlos a actividades de interpretación(vocal, instrumental, de percusión corporal,coreográfica, etc.) o de audición asociadas adiferentes contextos. Finalmente secomprobará que el alumnado aplica estrategiasde atención y audición durante lainterpretación, con una actitud de silencio yrespeto hacia las demás personas durante laaudición.
Analiza auditivamente conel apoyo de guías y erroresdestacables los parámetrosdel sonido así como lafinalidad expresiva de loselementos básicos dellenguaje musical,describiendo con un lenguajetécnico apropiado lo que haoído; emplea conincorrecciones y falta defluidez los elementos derepresentación gráfica de lamúsica usando con ayuda ysi se le indica de manerarepetida partituras dediferentes tipos como apoyoy aplicando ocasionalmenteestrategias de atención yaudición durante lainterpretación, con unaactitud de silencio y respetohacia las demás personasdurante la escucha.
Analiza auditivamente concierta facilidad losparámetros del sonido asícomo la finalidad expresivade los elementos básicos dellenguaje musical,describiendo con un lenguajetécnico apropiado lo que haoído; emplea de formaguiada y con fluidezmejorable los elementos derepresentación gráfica de lamúsica usando con ayudapartituras de diferentes tiposcomo apoyo y aplicandoregularmente estrategias deatención y audición durantela interpretación, con unaactitud de silencio y respetohacia las demás personasdurante la escucha.
Analiza auditivamente deforma correcta losparámetros del sonido asícomo la finalidad expresivade los elementos básicos dellenguaje musical,describiendo con unlenguaje técnico apropiadolo que ha oído; empleaconvenientemente y concierta soltura los elementosde representación gráfica dela música usando conautonomía partituras dediferentes tipos como apoyoy aplicando siempreestrategias de atención yaudición durante lainterpretación, con unaactitud de silencio y respetohacia las demás personasdurante la escucha.
Analiza auditivamente consoltura y corrección losparámetros del sonido asícomo la finalidadexpresiva de los elementosbásicos del lenguajemusical, describiendo conun lenguaje técnicoapropiado lo que ha oído;emplea con destreza yfluidez los elementos derepresentación gráfica dela música usando coniniciativa propia yautonomía partituras dediferentes tipos comoapoyo y aplicando siemprey con conciencia críticaestrategias de atención yaudición durante lainterpretación, con unaactitud de silencio yrespeto hacia las demáspersonas durante laescucha.
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
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2. Interpretar e improvisar, de formaindividual o en grupo, estructuras musicales,empleando la voz, los instrumentosmusicales o el cuerpo, con la finalidad dellegar a crear sus propias composiciones,mostrando una actitud de respeto hacia lascreaciones de las demás personas.
Mediante este criterio se pretende evaluar lacapacidad del alumnado de interpretar eimprovisar, individualmente o en grupo,estructuras musicales en diferentes actividadesde aula o centro, utilizando los modos, losritmos y las escalas más comunes para crearsus propias composiciones y arreglos decanciones, piezas instrumentales ocoreográficas empleando las posibilidadessonoras que ofrece la voz, los instrumentosmusicales, la percusión corporal, losdispositivos electrónicos o cualquier otroobjeto. Asimismo, se valorará si el alumnadoparticipa en procesos de autoevaluación ycoevaluación, valora las ideas ajenas e integralas aportaciones propuestas para tomarconciencia del proceso de mejora de susposibilidades creativas, respetando el trabajo deotras personas y evitando el plagio y la copia.
Interpreta con erroresrítmico-melódicos queafectan en gran medida alresultado final e improvisadentro de las pautasestablecidas conincorrecciones y con apoyodel docente, estructurasmusicales elementalesutilizando los modos, ritmosy escalas más usuales, paracrear con dificultad auncon ayuda del docente ysiguiendo pautas sus propiascomposiciones y arreglos,mostrando una evolución yuna mejora inexistente desus posibilidades creativas.Además, participa conescasa implicación yconciencia superficial enprocesos de autoevaluacióny coevaluación en contextosde creación.
Interpreta con leves erroresde tipo rítmico-melódicos eimprovisa dentro de laspautas establecidas singrandes incorrecciones,estructuras musicaleselementales utilizando losmodos, ritmos y escalas másusuales, para crear conayuda del docente,siguiendo pautas, sus propiascomposiciones y arreglos,mostrando una evolución yuna mejora ocasional de susposibilidades creativas.Además, participa siguiendoindicaciones en procesos deautoevaluación ycoevaluación en contextosde creación.
Interpreta con precisiónrítmico-melódica eimprovisa dentro de laspautas establecidas concorrección, estructurasmusicales elementalesutilizando los modos, ritmosy escalas más usuales, paracrear con autonomíacreciente partiendo depautas, sus propiascomposiciones y arreglosmostrando una evolución yuna mejora frecuente de susposibilidades creativas.Además, participa conseguridad, claridad y condeliberación en procesos deautoevaluación ycoevaluación en contextosde creación.
Interpreta con granprecisión rítmico-melódica e improvisadentro de las pautasestablecidas con soltura ycorrección, estructurasmusicales elementalesutilizando los modos,ritmos y escalas másusuales, para crear conautonomía partiendo depautas, sus propiascomposiciones y arreglos,mostrando una evolución yuna mejora constante desus posibilidades creativas.Además, participa conasertividad, lucidez yconciencia crítica enprocesos deautoevaluación ycoevaluación en contextosde creación.
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
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3. Participar activamente y con iniciativapersonal en las actividades de interpretacióngrupal adecuando la propia ejecución a la delconjunto, asumiendo distintos roles,cumpliendo las normas que rigen lainterpretación en grupo y valorando el silenciocomo condición previa, así como aportar ideasmusicales con el fin de contribuir aperfeccionar unos resultados que sean productodel trabajo en equipo.
Con este criterio se pretende valorar si elalumnado es capaz de practicar, interpretar ymemorizar piezas vocales, instrumentales y danzasde diferentes géneros, estilos y culturas,especialmente del patrimonio español y canario,aprendidas por imitación o a través de la lectura departituras con diversas formas de notación,adecuadas al nivel y al contexto de ejecución(aula, centro, concursos, actuaciones intercentro...)aplicando las capacidades y habilidades técnicas einterpretativas necesarias (técnica instrumental, larelajación, respiración, articulación, resonancia yentonación de la voz, control emocional ante alpúblico, etc.). También se quiere comprobar siasume cualquiera de los papeles que demande lasituación (solista, miembro del grupo, director odirectora, coro, bailarín o bailarina...) así como sidesarrolla y aplica las pautas que se derivan decada uno de esos roles como el silencio, laatención al director o directora y al resto deintérpretes, la audición interior, la memorización ola adecuación al conjunto. Finalmente seconstatará si el alumnado muestra una actitud derespeto y cuidado de la voz, el cuerpo y losinstrumento, es crítico con su propia interpretacióny la del grupo, propone soluciones interpretativasy acepta las propuestas de las demás personas paraintegrar, por consenso, aquellas mejoras quecontribuyan a la perfección de la tarea en común.
Participa en actividades deinterpretación grupal en lasque aplica conincorrecciones lashabilidades técnicasnecesarias a la interpretaciónde piezas vocales,instrumentales ocoreográficas memorizadaso leídas a partir de partiturascon escritura convencional ono convencional. Asume yrealiza si se le indica demanera repetida einequívoca cualquiera de lospapeles que demande lasituación, desarrollando congran ayuda las pautas quese derivan de cada uno deestos roles. Además, muestraocasionalmente actitudes derespeto y cuidado de la voz,el cuerpo y los instrumentos.Finalmente, muestra deforma confusa concienciacrítica con su interpretacióny la del grupo y proponesoluciones sin creatividad ysólo a partir de ejemplospara contribuir a laperfección de la tarea encomún.
Participa en actividades deinterpretación grupal en lasque aplica de formaaceptable las habilidadestécnicas necesarias a lainterpretación de piezasvocales, instrumentales ocoreográficas memorizadaso leídas a partir de partiturascon escritura convencional ono convencional. Asume yrealiza a partir deorientaciones cualquiera delos papeles que demande lasituación, desarrollando conayuda las pautas que sederivan de cada uno de estosroles. Además, muestrapuntualmente actitudes derespeto y cuidado de la voz,el cuerpo y los instrumentos.Finalmente, muestra sindudas importantesconciencia crítica con suinterpretación y la del grupoy propone solucionesesforzándose en sercreativo y con aportacionescomunes para contribuir a laperfección de la tarea encomún.
Participa en actividades deinterpretación grupal en lasque aplica correctamentelas habilidades técnicasnecesarias a la interpretaciónde piezas vocales,instrumentales ocoreográficas memorizadaso leídas a partir de partiturascon escritura convencional ono convencional. Asume yrealiza activamentecualquiera de los papelesque demande la situación,desarrollando conautonomía las pautas que sederivan de cada uno de estosroles. Además, muestrageneralmente actitudes derespeto y cuidado de la voz,el cuerpo y los instrumentos.Finalmente, muestra conseguridad y claridadconciencia crítica con suinterpretación y la del grupoy propone soluciones conalgunas aportacionescreativas para contribuir a laperfección de la tarea encomún.
Participa en actividades deinterpretación grupal en lasque aplica con dominio lashabilidades técnicasnecesarias a lainterpretación de piezasvocales, instrumentales ocoreográficasmemorizadas o leídas apartir de partituras conescritura convencional ono convencional. Asume yrealiza activamente y coniniciativa propiacualquiera de los papelesque demande la situación,desarrollando conautonomía y claridad laspautas que se derivan decada uno de estos roles.Además, muestra siempreactitudes de respeto ycuidado de la voz, elcuerpo y los instrumentos.Finalmente, muestra conasertividad y lucidez unaconciencia crítica con suinterpretación y la delgrupo y proponesoluciones creativas paracontribuir a la perfecciónde la tarea en común.
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
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4. Investigar las posibilidades de distintasfuentes y objetos sonoros, identificandosituaciones en las que se produce un usoindiscriminado del sonido en el entornocercano con el fin de proponer solucionescreativas para la transformación y creaciónde ambientes sonoros saludables yagradables.Este criterio propone verificar si el alumnadoes capaz de indagar de forma creativa en lasposibilidades sonoras y musicales de lasdistintas fuentes y objetos sonoros de suentorno cercano y ámbito cotidiano,identificando y observando los paisajes sonorosque le rodean, reflexionando de forma oral oescrita sobre los mismos y realizandocreaciones musicales y/o audiovisuales, con elapoyo de las tecnologías, que le permitantransformar alguno de estos paisajes en los quese hace un uso indiscriminado del sonido enentornos sonoros más agradable y saludable.También se trata de confirmar que el alumnadomuestra una actitud crítica ante el consumoindiscriminado de música, averiguando lasnecesidades emocionales, mentales, sociales ycognitivas que puede satisfacer la música paraampliar y diversificar sus preferenciasmusicales, tomando conciencia de lacontribución de la música a la calidad de laexperiencia humana.
Investiga de forma sencillay con un insuficientedesarrollo las posibilidadesde distintas fuentes y objetossonoros e identificasituaciones en las que seproduce un usoindiscriminado del sonido.Reflexiona de forma oral oescrita con incoherenciassobre los paisajes sonorosque le rodean y realizaproducciones musicales y/oaudiovisuales con errores ycopiando modelos con elapoyo de las tecnologías quele permitan transformaralguno de estos paisajes enentornos sonoros másagradables. Finalmentemuestra ocasionalmente unaactitud crítica ante elconsumo indiscriminado demúsica y averigua lasnecesidades emocionales,mentales, sociales ycognitivas que puedesatisfacer la música paraampliar y diversificar suspreferencias musicales,muestra inseguridad en latoma de conciencia de lacontribución de la música ala calidad de la experienciahumana.
Investiga con suficienteprofundidad lasposibilidades de distintasfuentes y objetos sonoros eidentifica situaciones en lasque se produce un usoindiscriminado del sonido.Reflexiona de forma oral oescrita sin grandesincoherencias sobre lospaisajes sonoros que lerodean y realizaproducciones musicales y/oaudiovisuales concorrección en lofundamental yesforzándose en sercreativo con el apoyo de lastecnologías que le permitantransformar alguno de estospaisajes en entornos sonorosmás agradables. Finalmentemuestra puntualmente unaactitud crítica ante elconsumo indiscriminado demúsica y averigua lasnecesidades emocionales,mentales, sociales ycognitivas que puedesatisfacer la música paraampliar y diversificar suspreferencias musicales,tomando conciencia conseguridad de la contribuciónde la música a la calidad dela experiencia humana
Investiga con profundidady con un correctodesarrollo las posibilidadesde distintas fuentes y objetossonoros e identificasituaciones en las que seproduce un usoindiscriminado del sonido.Reflexiona de forma oral oescrita con coherencia sobrelos paisajes sonoros que lerodean y realizaproducciones musicales y/oaudiovisualesadecuadamente acabadas ycon aportaciones creativascon el apoyo de lastecnologías que le permitantransformar alguno de estospaisajes en entornos sonorosmás agradables. Finalmentemuestra frecuentemente unaactitud crítica ante elconsumo indiscriminado demúsica y averigua lasnecesidades emocionales,mentales, sociales ycognitivas que puedesatisfacer la música paraampliar y diversificar suspreferencias musicales,tomando conciencia conseguridad y claridad de lacontribución de la música ala calidad de la experienciahumana.
Investiga con destacableprofundidad y unadecuado y detalladodesarrollo las posibilidadesde distintas fuentes y objetossonoros e identificasituaciones en las que seproduce un usoindiscriminado del sonido.Reflexiona de forma oral oescrita con notablecoherencia sobre lospaisajes sonoros que lerodean y realizaproducciones musicales y/oaudiovisuales con acabadonotable y de forma muycreativa con el apoyo de lastecnologías que le permitantransformar alguno de estospaisajes en entornos sonorosmás agradables. Finalmentemuestra continuamente unaactitud crítica ante elconsumo indiscriminado demúsica y averigua lasnecesidades emocionales,mentales, sociales ycognitivas que puedesatisfacer la música paraampliar y diversificar suspreferencias musicales,tomando conciencia conasertividad y lucidez de lacontribución de la música ala calidad de la experienciahumana
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
5. Situar en la época y cultura a la quepertenecen distintas obras musicalesescuchadas en el aula, con el apoyo departituras, a través de la identificación delos instrumentos, voces o sus agrupaciones,la explicación de las formas de organizaciónmusical y los procedimientos compositivos yel análisis de las texturas, con el fin deampliar sus preferencias musicales.
Con este criterio se pretende comprobar en quemedida el alumnado es capaz de relacionar lascaracterísticas de los diferentes instrumentos,las voces y las agrupaciones que intervienen enuna obra musical con la época, estilo y géneroal que pertenece, ya sea de forma auditiva o através de la indagación de la evolución de losmismos a lo largo de la historia, su forma y susposibilidades sonoras. Asimismo, se quierevalorar si reconoce auditivamente losprincipios básicos de los procedimientoscompositivos (imitación, repetición, contraste,variación...) y las formas de organizaciónmusical (suite, rondó, lied, sonata, etc.)analizando las diferentes texturas de una piezamusical para determinar a que época, cultura ylugar pertenece, con el apoyo de la audición yla lectura de partituras, mostrando una actitudabierta y respetuosa ante las diferentespropuestas presentadas.
Identifica con dificultad ycon ayuda del docente losinstrumentos, voces oagrupaciones instrumentalesasí como los diferentesgéneros, estilos y épocas alas que pertenecen diferentesobras musicales, ya sea deforma auditiva, gráfica oescrita, para relacionar conincoherencia suscaracterísticas tímbricas yestilísticas y situarlas en sucontexto sociocultural.Reconoce auditivamente conerrores los principiosbásicos de losprocedimientoscompositivos y formas yanaliza con ayuda delprofesor o siguiendopautas muy precisas losdiferentes tipos de textura através de la audición guiadao de partituras sencillas,mostrando rara vez unaactitud abierta y respetuosaante las diferentespropuestas de obrasmusicales.
Identifica adecuadamentesiguiendo modelos losinstrumentos, voces oagrupaciones instrumentalesasí como los diferentesgéneros, estilos y épocas alas que pertenecen diferentesobras musicales, ya sea deforma auditiva, gráfica oescrita, para relacionar conayuda sus característicastímbricas y estilísticas ysituarlas en su contextosociocultural. Reconoceauditivamenteadecuadamente losprincipios básicos de losprocedimientoscompositivos y formas yanaliza de forma básica losdiferentes tipos de textura através de la audición guiadao de partituras sencillas,mostrando con frecuenciauna actitud abierta yrespetuosa ante las diferentespropuestas de obrasmusicales.
Identifica con precisión losinstrumentos, voces oagrupaciones instrumentalesasí como los diferentesgéneros, estilos y épocas alas que pertenecen diferentesobras musicales, ya sea deforma auditiva, gráfica oescrita, para relacionarrazonadamente suscaracterísticas tímbricas yestilísticas y situarlas en sucontexto sociocultural.Reconoce auditivamente concorrección los principiosbásicos de losprocedimientoscompositivos y formas yanaliza de forma generallos diferentes tipos detextura a través de laaudición guiada o departituras sencillas,mostrando con regularidaduna actitud abierta yrespetuosa ante las diferentespropuestas de obrasmusicales.
Identifica con granprecisión y autonomía losinstrumentos, voces oagrupacionesinstrumentales así comolos diferentes géneros,estilos y épocas a las quepertenecen diferentes obrasmusicales, ya sea de formaauditiva, gráfica o escrita,para relacionar concoherencia suscaracterísticas tímbricas yestilísticas y situarlas en sucontexto sociocultural.Reconoce auditivamentecon corrección losprincipios básicos de losprocedimientoscompositivos y formas yanaliza con detalle losdiferentes tipos de texturaa través de la audiciónguiada o de partiturassencillas, mostrandosiempre una actitudabierta y respetuosa antelas diferentes propuestasde obras musicales.
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
6. Identificar y describir algunos elementos yformas de organización y estructuraciónmusical de una obra interpretada en vivo ograbada, haciendo uso de distintos lenguajes(gráfico, corporal o verbal) y de laterminología musical adecuada paraanalizar la música escuchada y emitir juiciosde valor.
Con este criterio se quiere evaluar si elalumnado es capaz de analizar una obramusical, interpretada en clase, grabada oescuchada en vivo asociada a diferentescontextos (películas, videoclips, performances,audiciones, conciertos, publicidad...),argumentar sus conocimientos, juicios yopiniones musicales y comunicarlos oralmenteo por escrito empleando un vocabularioadecuado, a través de debates, coloquios,exposiciones, musicogramas, presentacionesmultimedia, movimiento y danza, mímica ygestos, dramatizaciones, etc. También sevalorará si distingue los elementos de las obraspropuestas (ritmo, melodía, textura, timbre,forma, época, cultura, género, repetición,imitación, variación, etc.) y los describeutilizando distintos recursos como apoyo alanálisis musical.
Identifica auditivamente conimprecisiones importantesy con ayuda algunoselementos y formas deestructuración musical(rítmica, tímbrica, textura,repetición, contraste,imitación…) de piezasinterpretadas en vivo oescuchadas en clase ydescribe con poca claridady sin argumentacionesconvincentes ya sea a travésde debates, exposicionesorales, presentacionesmultimedia, las conclusionesa las que ha llegado, usandouna terminología musicalimprecisa y utilizandodiferentes recursos de apoyosi se le indica.
Identifica auditivamente conerrores esperados y sinayudas importantesalgunos elementos y formasde estructuración musical(rítmica, tímbrica, textura,repetición, contraste,imitación…) de piezasinterpretadas en vivo oescuchadas en clase ydescribe con claridad yargumentos sencillos ya seaa través de debates,exposiciones orales,presentaciones multimedia,las conclusiones a las que hallegado, haciendo un usobásico de la terminologíamusical adecuada ella yutilizando diferentesrecursos de apoyo si se lesugiere.
Identifica auditivamente conprecisión algunos elementosy formas de estructuraciónmusical (rítmica, tímbrica,textura, repetición, contraste,imitación…) de piezasinterpretadas en vivo oescuchadas en clase ydescribe con relativaclaridad y argumentoscorrectos ya sea a través dedebates, exposiciones orales,presentaciones multimedia,las conclusiones a las que hallegado, haciendo un buenuso de la terminologíamusical y utilizandodiferentes recursos de apoyopor iniciativa propia.
Identifica auditivamentecon precisión y demanera autónomaalgunos elementos yformas de estructuraciónmusical (rítmica, tímbrica,textura, repetición,contraste, imitación…) depiezas interpretadas envivo o escuchadas en clasey describe con claridad yargumentos correctos yrazonados ya sea a travésde debates, exposicionesorales, presentacionesmultimedia, lasconclusiones a las que hallegado, haciendo un usopreciso de la terminologíamusical y utilizandodiferentes recursos deapoyo por iniciativapropia.
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
7. Analizar los acontecimientos históricos, eldesarrollo tecnológico y de otras disciplinasartísticas, así como la función que cumple lamúsica en algunos de los grandes periodosde la historia musical y expresarcreativamente las relaciones encontradas,vinculándolas con las tendencias musicalesactuales, con el fin de adoptar una actitudabierta y respetuosa por diversificar yampliar las preferencias propias.
Este criterio pretende verificar la capacidad delalumnado para extraer las relaciones queexisten entre los acontecimientos que rodeanun periodo de la historia de la música:históricos, tecnológicos, artísticos (danza,teatro, pintura, arquitectura…) y sociales. Paraello realizará trabajos de investigación, tanto deforma individual como en grupo, a partir deinformación obtenida en diversas fuentes ysoportes (textuales, radiofónicas,videográficas…) y elaborará documentospropios (textos, presentaciones, produccionesaudiovisuales, blogs…) con el fin de expresarcreativamente el resultado de su trabajo,empleando los recursos creados como apoyo ala exposición y utilizando el lenguaje técnicomusical apropiado. Finalmente se valorará si elalumnado muestra interés por conocer yampliar su repertorio musical y si disfruta deello como oyente con capacidad selectiva.
Extrae con imprecisiones ycon ayuda del docente lasrelaciones existentes entrelos acontecimientos querodean un periodo de lahistoria de la música. Paraello de forma simple y conimperfecciones, realizatrabajos de investigación,elabora documentos propiosy expone oralmente lasconclusiones expresando elresultado de su trabajo conejemplos adaptadosparcialmente a losolicitado. Muestra interéspor conocer diferentesmúsicas y ampliar surepertorio musical aportandoejemplos ocasionalmentecon capacidad selectiva.
Extrae sin imprecisionesimportantes y siguiendomodelos las relacionesexistentes entre losacontecimientos que rodeanun periodo de la historia dela música. Para ello deforma estructurada y conterminación mejorable,realiza trabajos deinvestigación, elaboradocumentos propios yexpone oralmente lasconclusiones expresando deforma creativa el resultadode su trabajo con ejemplosoportunos. Muestra interéspor conocer diferentesmúsicas y ampliar surepertorio musical aportandoejemplos regularmente concapacidad selectiva.
Extrae con bastanteprecisión y a partir deorientaciones las relacionesexistentes entre losacontecimientos que rodeanun periodo de la historia dela música. Para ello conprofundidad ycorrectamente acabados,realiza trabajos deinvestigación, elaboradocumentos propios yexpone oralmente lasconclusiones expresando deforma creativa el resultadode su trabajo con ejemplosmuy pertinentes. Muestrainterés por conocerdiferentes músicas y ampliarsu repertorio musicalaportando ejemplos deforma continua concapacidad selectiva.
Extrae con precisióndestacable y autonomíalas relaciones existentesentre los acontecimientosque rodean un periodo dela historia de la música.Para ello con profundidady acabado destacable,realiza trabajos deinvestigación, elaboradocumentos propios yexpone oralmente lasconclusiones expresandode forma creativa elresultado de su trabajo conejemplos muy pertinentesy con notable inventiva.Muestra interés porconocer diferentes músicasy ampliar su repertoriomusical aportandoejemplos de formacontinua y por propiainiciativa con capacidadselectiva.
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
8. Indagar sobre la música actual, losmusicales, los conciertos en vivo y las nuevaspropuestas y tendencias musicales, así comolas características y representantes mássignificativos del patrimonio canario(tradicional, popular y actual), utilizando losrecursos informáticos disponibles paraanalizar los elementos creativos einnovadores de los mismos con el fin deadquirir criterio musical propio.
A través de este criterio se quiere comprobar siel alumnado maneja diversas fuentes enInternet (foros, páginas webs oficiales, blogs,tiendas online de aplicaciones específicas, etc.)y otros recursos tecnológicos o electrónicospara crear, almacenar, procesar y transmitirinformación, así como si utiliza losprocedimientos apropiados de búsqueda,selección, contraste y tratamiento de dichainformación para analizar las nuevastendencias, representantes, grupos de músicapopular del patrimonio internacional, nacionaly canario, etc., y realizar una revisión crítica dedichas producciones que le permitan iradquiriendo criterios musicales propios paraampliar y diversificar sus preferencias.Igualmente se valorará si comunica oralmenteo por escrito las conclusiones empleando unlenguaje técnico apropiado y con el apoyo delas TIC, haciendo un uso responsable de ellas.
Busca, selecciona, contrastay trata a nivel inicial y conayuda la información dediversas fuentes y recursostecnológicos o electrónicospara analizar consuperficialidad las nuevastendencias, representantes,grupos de música populardel patrimonio internacional,nacional y canario, etc. yrealizar revisiones críticas dedichas producciones ycomunicarlas oralmente opor escritoinsuficientementedesarrolladas haciendo usode las TIC.
Busca, selecciona, contrastay trata como usuario básicola información de diversasfuentes y recursostecnológicos o electrónicospara analizar con suficienteprofundidad las nuevastendencias, representantes,grupos de música populardel patrimonio internacional,nacional y canario, etc. yrealizar revisiones críticas dedichas producciones ycomunicarlas oralmente opor escrito atendiendo a lofundamental haciendo usoresponsable de las TIC.
Busca, selecciona, contrastay trata correctamente y condominio eficaz lainformación de diversasfuentes y recursostecnológicos o electrónicospara analizar con suficienteprofundidad y conciencialas nuevas tendencias,representantes, grupos demúsica popular delpatrimonio internacional,nacional y canario, etc. yrealizar revisiones críticas dedichas producciones ycomunicarlas oralmente opor escrito con detalladodesarrollo haciendo usoresponsable de las TIC.
Busca, selecciona,contrasta y trata condominio eficaz yautonomía la informaciónde diversas fuentes yrecursos tecnológicos oelectrónicos para analizarcon profundidad y rigorlas nuevas tendencias,representantes, grupos demúsica popular delpatrimonio internacional,nacional y canario, etc. yrealizar revisiones críticasde dichas producciones ycomunicarlas oralmente opor escrito con detalladodesarrollo y acabadoadecuado haciendo usoresponsable de las TIC.
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RÚBRICA MÚSICA - 3.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
9. Realizar producciones audiovisuales en elcentro o en actos culturales, utilizando conautonomía los recursos tecnológicosdisponibles y los procedimientos y técnicaspara grabar, reproducir, crear e interpretarmúsica, con el fin de desarrollar lacapacidad creativa, expresiva yemprendedora.
Mediante este criterio se pretende que elalumnado sea capaz de experimentar lasposibilidades que ofrecen las tecnologías, yasea en forma de hardware o software, yutilizarlas como herramientas tanto para grabar,reproducir, crear e interpretar música comopara editar audio y vídeo o generar lassecuencias de imágenes necesarias para realizarproducciones audiovisuales. Asimismo secomprobará si el alumnado participa en todoslos aspectos de la producción audiovisual(planificación, ensayo, interpretación,grabación, edición, sonorización,escenificación, coreografía, difusión, etc.) yselecciona los materiales y recursos que mejorse adapten a cada situación. Finalmente se tratade constatar si reconoce la necesidad de laplanificación previa a la realización delproyecto, marcando tiempos, metas ysecuencias que relaciona con la calidad yeficiencia en el cumplimiento de los objetivosmarcados, propone alternativas de solución alas dificultades detectadas, alcanzandoacuerdos mediante la negociación, y analiza losresultados alcanzados con conciencia delesfuerzo aplicado y los logros obtenidos.
Realiza produccionesaudiovisuales,experimentando lasposibilidades que ofrecen lastecnologías, utilizando conincorrecciones los recursos,procedimientos y técnicasdisponibles. Además,participa mostrandodesinterés en todos losaspectos de la producciónaudiovisual y seleccionasiguiendo instrucciones losmateriales y recursos quemejor se adaptan a cadasituación. Finalmentereconoce rara vez lanecesidad de la planificaciónprevia a la realización delproyecto, propone de formacorriente alternativas desolución a las dificultadesdetectadas, alcanzandoacuerdos mediante lanegociación, y analiza coningenuidad los resultadoscon conciencia del esfuerzoaplicado y los logrosobtenidos.
Realiza produccionesaudiovisuales,experimentando lasposibilidades que ofrecen lastecnologías, utilizando anivel inicial los recursos,procedimientos y técnicasdisponibles. Además,participa con frecuenteinterés en todos los aspectosde la producción audiovisualy selecciona a partir depautas los materiales yrecursos que mejor seadaptan a cada situación.Finalmente reconoceocasionalmente lanecesidad de la planificaciónprevia a la realización delproyecto, proponeesforzándose en sercreativo alternativas desolución a las dificultadesdetectadas, alcanzandoacuerdos mediante lanegociación, y analiza deforma mecánica losresultados con concienciadel esfuerzo aplicado y loslogros obtenidos.
Realiza produccionesaudiovisuales,experimentando lasposibilidades que ofrecen lastecnologías, utilizando comousuario básico los recursos,procedimientos y técnicasdisponibles. Además,participa con interésconstante en todos losaspectos de la producciónaudiovisual y seleccionaautónomamente losmateriales y recursos quemejor se adaptan a cadasituación. Finalmentereconoce frecuentemente lanecesidad de la planificaciónprevia a la realización delproyecto, propone de formacreativa alternativas desolución a las dificultadesdetectadas, alcanzandoacuerdos mediante lanegociación, y analiza conconciencia superficial losresultados con concienciadel esfuerzo aplicado y loslogros obtenidos.
Realiza produccionesaudiovisuales,experimentando lasposibilidades que ofrecenlas tecnologías, utilizandoeficazmente los recursos,procedimientos y técnicasdisponibles. Además,participa con interés ydedicación constantes entodos los aspectos de laproducción audiovisual yseleccionaautónomamente y conoriginalidad losmateriales y recursos quemejor se adaptan a cadasituación. Finalmentereconoce siempre lanecesidad de laplanificación previa a larealización del proyecto,propone de forma muycreativa alternativas desolución a las dificultadesdetectadas, alcanzandoacuerdos mediante lanegociación, y analiza condeliberación losresultados con concienciadel esfuerzo aplicado y loslogros obtenidos
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RÚBRICA MÚSICA - 4.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8)SOBRESALIENTE
(9/10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
1. Caracterizar las funciones que cumple lamúsica en situaciones y contextos diversos através del análisis de diferentes fuentespara establecer su relación con otrasmanifestaciones artísticas.
Con este criterio se pretende evaluar si elalumnado distingue el papel que desempeña lamúsica (comunicativo, lúdico, simbólico, deexpresión, etc.) tanto en el panorama mundialy nacional como en el canario, atendiendo adiversas variables (intención de uso, estructuraformal, medio de difusión, etc.), en nuestrasociedad, en los medios de comunicación(radio, televisión, cine...), así como en lapublicidad, los videojuegos y otrasaplicaciones tecnológicas. Todo ello a travésde la indagación, la recopilación, el visionadoy el análisis de diferentes fragmentos depelículas, anuncios, espectáculos, actos de lavida cotidiana, programas de radio y televisióny otras producciones audiovisuales,explicando el cometido de la música en lasituación o contexto en la que se estéempleando y estableciendo sinergias entre lamúsica y otras manifestaciones artísticas.Finalmente, el alumnado deberá respetar laspolíticas de seguridad y propiedad intelectualy mostrar una actitud crítica ante la actuaciónde los medios de comunicación en la difusióny promoción de la música, expresando yargumentando su punto de vista medianteexposiciones orales, escritas, visuales oaudiovisuales de forma individual ocooperativa y utilizando un lenguaje técnicoapropiado.
Distingue con dificultad elpapel que desempeña lamúsica en la sociedad y enlos medios de comunicación,explica con imprecisión sufunción y establecerelaciones inapropiadas conotras disciplinas artísticas apartir de la estructuración dela información obtenida delas audiciones, visionados ydocumentos textuales o lacreación musical. Ademásexpresa y argumenta convocabulario impreciso yvago, copiando modelos ycarente de orden su punto devista sobre la actuación de losmedios de comunicación enla difusión y promoción de lamúsica mediante trabajosorales, escritos, visuales oaudiovisuales sencillos ypoco elaborados y sin usarun lenguaje técnicoapropiado.
Distingue de forma guiadael papel que desempeña lamúsica en la sociedad y enlos medios de comunicación,explica sin imprecisionesimportantes su función yestablece relacionesaproximadas con otrasdisciplinas artísticas a partirde la estructuración de lainformación obtenida de lasaudiciones, visionados ydocumentos textuales o lacreación musical. Ademásexpresa y argumenta convocabulario específicobásico con aportacionescomunes a partir decriterios dados y ordenmejorable su punto de vistasobre la actuación de losmedios de comunicación enla difusión y promoción dela música mediante trabajosorales, escritos, visuales oaudiovisuales sencillosutilizando un lenguajetécnico elemental y conleves imprecisiones
Distingue correctamente elpapel que desempeña lamúsica en la sociedad y enlos medios de comunicación,explica con precisión sufunción y establecerelaciones generales conotras disciplinas artísticas apartir de la estructuración dela información obtenida delas audiciones, visionados ydocumentos textuales o lacreación musical. Ademásexpresa y argumenta convocabulario específico, ycon sentido crítico y ordensu punto de vista sobre laactuación de los medios decomunicación en la difusióny promoción de la músicamediante trabajos orales,escritos, visuales oaudiovisuales bienestructurados, utilizando unlenguaje técnico básico ypreciso
Distingue con exactitud yclaridad el papel quedesempeña la música en lasociedad y en los mediosde comunicación, explicacon precisión y en detallesu función y establecerelaciones pertinentes conotras disciplinas artísticasa partir de la estructuraciónde la información obtenidade las audiciones,visionados y documentostextuales o la creaciónmusical. Además expresa yargumenta convocabulario riguroso,sentido crítico,originalidad, orden yfluidez su punto de vistasobre la actuación de losmedios de comunicaciónen la difusión y promociónde la música mediantetrabajos orales, escritos,visuales o audiovisualescreativos y bienestructurados, utilizandoun lenguaje técnicoapropiado y riguroso
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RÚBRICA MÚSICA - 4.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8)SOBRESALIENTE
(9/10)
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7
2. Elaborar arreglos musicales, improvisar ycomponer música, utilizando diferentestécnicas y recursos,y analizando los procesosbásicos de creación, edición y difusiónmusical, con la finalidad de emprenderproyectos artísticos.
Este criterio tiene el propósito de evaluar lacapacidad del alumnado para planificar,desarrollar y evaluar proyectos personales ogrupales de producción artística (grabacionessencillas de audio, montajes radiofónicos,realización de podcasts, cortometrajes...), apartir del análisis del proceso seguido endistintas producciones musicales (discos,programas de radio y televisión, cine, musicales,etc.) y del desarrollo de las competenciasprofesionales de quienes intervienen en lasdiferentes fases del proceso. Para ello, debeaplicar adecuadamente diferentes técnicas yprocedimientos compositivos en la elaboraciónde arreglos musicales, improvisaciones ycomposiciones de música, utilizando conautonomía algunos recursos tecnológicos(software de secuenciación, edición de audio yde partituras, grabadores multipista, programasde composición...) al servicio de la creaciónmusical. Finalmente, se valorará si colabora enlas tareas de grupo, toma decisiones durante elproceso, evalúa su propio trabajo y el de suscompañeros y compañeras proponiendoalternativas de mejora y valorando suconveniencia para concluir con éxito el proyectoy difundirlo en el aula, la radio escolar, loseventos organizados en el centro, entre otroscentros, etc.
Realiza proyectos deproducción artística en losque aplica adecuadamente ysin creatividad las técnicas yprocedimientos compositivosen la elaboración de arreglos,improvisaciones ycomposiciones musicales.Para ello analiza con muchasimprecisiones y de formaescueta el proceso seguidoen distintas produccionesmusicales, desarrolla congran ayuda del profesor ycon muchas incorreccioneslas competencias de algunode los profesionales queintervienen en las mismas,evalúa con desinterés ydesenfocando el sentido eltrabajo realizado, y utilizacon poca autonomía y demanera muy básicadiferentes recursos digitales einformáticos al servicio de lacreación musical.
Realiza proyectos deproducción artística en losque aplica adecuadamenteesforzándose en sercreativo las técnicas yprocedimientoscompositivos en laelaboración de arreglos,improvisaciones ycomposiciones musicales.Para ello analiza con errorescomunes y extensiónmejorable el procesoseguido en distintasproducciones musicales,desarrolla con pocaautonomía y levesincorrecciones lascompetencias de alguno delos profesionales queintervienen en las mismas,evalúa con inconstancia ycon algunas ambigüedadesel trabajo realizado, y utilizacon autonomía y comousuario básico diferentesrecursos digitales einformáticos al servicio de lacreación musical.
Realiza proyectos deproducción artística en losque aplica adecuadamente ycon aportaciones creativaslas técnicas yprocedimientoscompositivos en laelaboración de arreglos,improvisaciones ycomposiciones musicales.Para ello analizacorrectamente y con unaextensión que atiende a lofundamental el procesoseguido en distintasproducciones musicales,desarrolla con autonomía ycorrección en lofundamental lascompetencias de alguno delos profesionales queintervienen en las mismas,evalúa con constancia y concoherencia el trabajorealizado, y utiliza conautonomía y con dominioeficaz diferentes recursosdigitales e informáticos alservicio de la creaciónmusical.
Realiza proyectos deproducción artística en losque aplica adecuadamentey de forma muy creativalas técnicas yprocedimientoscompositivos en laelaboración de arreglos,improvisaciones ycomposiciones musicales.Para ello analiza demanera rigurosa ydetallada el procesoseguido en distintasproducciones musicales,desarrolla con gransoltura y corrección en lofundamental ysecundario lascompetencias de alguno delos profesionales queintervienen en las mismas,evalúa con gran interés ygran coherencia el trabajorealizado, y utiliza conautonomía y con dominioágil y versátil diferentesrecursos digitales einformáticos al servicio dela creación musical.
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RÚBRICA MÚSICA - 4.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8)SOBRESALIENTE
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COMPETENCIAS
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3. Participar activamente en la planificaciónde actividades musicales y ensayar einterpretar en grupo piezas vocales,instrumentales, de percusión corporal ocoreográficas con la finalidad de realizar,difundir y evaluar eventos musicales endiferentes contextos.
Con este criterio se pretende constatar si elalumnado participa activamente en laplanificación, organización y difusión deeventos musicales o proyectos en los que lamúsica y la danza juegan un papel importante(conciertos, exposiciones, campañaspublicitarias, proyectos audiovisuales,películas, producciones digitales, etc.) encontextos educativos y profesionales (aula,centro, concursos, festivales...). También sequiere evaluar su capacidad para aplicar lashabilidades técnicas necesarias a lainterpretación de un repertorio variado decanciones, piezas instrumentales y danzas conun nivel creciente de complejidad, aprendidasde memoria, a través de la audición uobservación de grabaciones de audio y vídeo omediante la lectura de partituras con escrituraconvencional y no convencional y otrosrecursos gráficos. Asimismo se comprobará sicolabora tanto con el pequeño grupo como conel gran grupo cuando marca, sigue y revisa lasmetas y los tiempos del plan de trabajoestablecido, evalúa su propio trabajo y elajeno, muestra capacidad de escucha, admite lacrítica y propone soluciones, respetando lasreglas fijadas para lograr un resultado acordecon sus posibilidades.
Participa en la realización deeventos musicales en los queaplica con erroresrelevantes las habilidadestécnicas necesarias en lasactividades de interpretaciónde piezas vocales,instrumentales ocoreográficas memorizadas oleídas con dificultad a partirde partituras con escrituraconvencional o noconvencional. Asume yrealiza por indicaciónexpresa del profesorado lastareas que demanda elproyecto musical,planificando con muchaayuda y reproduciendo sinvariación los modelos lospasos que hay que seguir,colaborando en muy rarasocasiones con el grupo en elseguimiento y evaluación delplan de trabajo y casi nuncarespetando las reglas paralograr un resultado acordecon sus propias posibilidades.
Participa en la realización deeventos musicales en los queaplica de forma dirigida lashabilidades técnicasnecesarias en las actividadesde interpretación de piezasvocales, instrumentales ocoreográficas memorizadaso leídas sin dificultaddestacable a partir departituras con escrituraconvencional o noconvencional. Asume yrealiza activamente y porindicación del profesoradolas tareas que demanda elproyecto musical,planificando a partir decriterios dados los pasosque hay que seguir,colaborandoocasionalmente con elgrupo en el seguimiento yevaluación del plan detrabajo y respetando sirecibe pautas las reglas paralograr un resultado acordecon sus propiasposibilidades.
Participa en la realización deeventos musicales en los queaplica de forma correcta lashabilidades técnicasnecesarias en las actividadesde interpretación de piezasvocales, instrumentales ocoreográficas memorizadaso leídas con fluidez a partirde partituras con escrituraconvencional o noconvencional. Asume yrealiza activamente y poriniciativa propia las tareasque demanda el proyectomusical, planificando conautonomía y claridad lospasos que hay que seguir,colaborando regularmentecon el grupo en elseguimiento y evaluación delplan de trabajo y respetandoadecuadamente las reglaspara lograr un resultadoacorde con sus propiasposibilidades.
Participa en la realizaciónde eventos musicales enlos que aplica condominio y control lashabilidades técnicasnecesarias a lainterpretación de piezasvocales, instrumentales ocoreográficasmemorizadas o leídas confluidez destacable a partirde partituras con escrituraconvencional o noconvencional. Asume yrealiza con alto grado demotivación las tareas quedemanda el proyectomusical, planificando demodo autónomo ypormenorizado los pasosque hay que seguir,colaborando siempre conel grupo en el seguimientoy evaluación del plan detrabajo y respetando confidelidad las reglas paralograr un resultado acordecon sus propiasposibilidades.
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RÚBRICA MÚSICA - 4.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8)SOBRESALIENTE
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COMPETENCIAS
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4. Analizar los rasgos distintivos dediferentes piezas musicales con el apoyo deaudiciones, partituras, textos,musicogramas..., para situar una obra en sucontexto sociocultural, época y estilo,describir sus principales características yemitir opiniones críticas.
Con este criterio se pretende evaluar lacapacidad del a lumnado para reconocerauditivamente algunos rasgos distintivos deuna obra musical (ritmo, melodía, textura,forma, instrumentos, voces, etc…) interpretadaen vivo o grabada, para comparar, clasificar ysituar en el tiempo y en el espacio dicha obra ypara determinar la época o cultura y estilo alque pertenece, incluidas las actuales,utilizando diversas formas de expresión paradescribir la música escuchada, con el uso de laterminología musical adecuada. Asimismo, sepretende valorar si el alumnado muestrainterés, respeto y curiosidad por la diversidadde propuestas que se le ofrecen, así como porlos gustos de otras personas aportandoejemplos musicales de similares característicasa las de las piezas escuchadas y elaborandocríticas asertivas y fundamentadas comomedio para la valoración.
Reconoce auditivamente conimprecisión algunos rasgosdistintivos de una obramusical determinando demanera errónea la época ocultura a la que pertenece ydescribe la música escuchadautilizando conincorrecciones importantesuna terminología adecuada.Además aporta si se le indicade manera repetidaejemplos musicales desimilares características de lamúsica escuchada y comentade forma poco asertiva ypoco constructiva lasdescripciones de suscompañeros y compañerascomo de las propuestasmusicales que se le ofrecen.
Reconoce auditivamente sinimprecisiones relevantes ycon ayuda algunos rasgosdistintivos de una obramusical determinandoaproximadamente la épocao cultura a la que pertenecey describe la músicaescuchada utilizando conalgunas incorrecciones unaterminología adecuada.Además aporta si se lesugiere ejemplos musicalesde similares característicasde la música escuchada ycomenta resaltando algunosaspectos positivos de lasdescripciones de suscompañeros y compañerascomo de las propuestasmusicales que se le ofrecen.
Reconoce auditivamente conbastante precisión y sinayudas relevantes algunosrasgos distintivos de unaobra musical determinandobastante acierto la época ocultura a la que pertenece, ydescribe la músicaescuchada utilizandocorrectamente unaterminología adecuada.Además aporta por propiainiciativa ejemplosmusicales de similarescaracterísticas y realizacríticas de forma asertivatanto de las descripciones desus compañeros ycompañeras como de laspropuestas musicales que sele ofrecen.
Reconoce auditivamentecon claridad y autonomíaalgunos rasgos distintivosde una obra musicaldeterminando conprecisión la época ocultura a la que pertenece,y describe la músicaescuchada utilizando conrigor una terminologíaadecuada. aporta conautonomía e iniciativaejemplos musicales desimilares características yrealiza críticas asertivas yconstructivas tanto de lasdescripciones de suscompañeros y compañerascomo de las propuestasmusicales que se leofrecen.
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COMPETENCIAS
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5. Indagar sobre las músicas del mundo, lamúsica popular urbana y los principalesgrupos y tendencias actuales, utilizando losrecursos tecnológicos disponibles paraanalizar sus características básicas con elfin de considerarlas como fuente deenriquecimiento cultural, disfrute y relacióncon las demás personas.
Este criterio tiene el propósito de evaluar si elalumnado es capaz de analizar músicas dedistintos lugares del mundo, de España y deCanarias, así como la música popular urbana yde identificar sus característicasfundamentales, a través de la audición y de labúsqueda, selección y el tratamiento deinformación procedente de diversas fuentes(foros, páginas webs oficiales, blogs, tiendason-line de aplicaciones específicas, etc.). Paraello el alumnado utilizará los recursos queofrecen las nuevas tecnologías, ya sea enforma de hardware o software, comoherramientas de apoyo para la elaboración detrabajos y exposiciones orales, escritas,visuales o audiovisuales sobre el origen de lamúsica popular y su evolución, de formaindividual o en grupo.
Analiza de forma muysuperficial músicas dedistintos lugares del mundo,de España y de Canarias asícomo de la música popularurbana e identifica conincorrecciones graves suscaracterísticas fundamentales.Para ello busca, selecciona ytrata información irrelevantey poco o nada pertinente dediversas fuentes y utiliza anivel inicial los recursos TICcomo apoyo para elaborartrabajos y presentacionesreproduciendo sin variaciónmodelos proporcionados ycon errores destacablessobre el origen de la músicapopular y su evolución
Analiza con suficienteprofundidad músicas dedistintos lugares del mundo,de España y de Canarias asícomo de la música popularurbana e identifica conalguna incorrección en suscaracterísticasfundamentales. Para ellobusca, selecciona y tratainformación de formaaceptable de diversasfuentes y utiliza comousuario básico los recursosTIC como apoyo paraelaborar trabajos ypresentaciones con errorescomunes e introduciendoalgunas variacionessencillas sobre el origen dela música popular y suevolución
Analiza con profundidadmúsicas de distintos lugaresdel mundo, de España y deCanarias así como de lamúsica popular urbana eidentifica con corrección enlo fundamental suscaracterísticasfundamentales. Para ellobusca, selecciona y tratainformación conveniente yoportuna de diversasfuentes y utiliza condominio eficaz los recursosTIC como apoyo paraelaborar trabajos ypresentacionesadecuadamente acabadas ycon aportaciones de interéssobre el origen de la músicapopular y su evolución
Analiza con destacableprofundidad músicas dedistintos lugares delmundo, de España y deCanarias así como de lamúsica popular urbana eidentifica con correcciónen lo fundamental ysecundario suscaracterísticasfundamentales. Para ellobusca, selecciona y tratainformación relevante ypertinente de diversasfuentes y utiliza condominio ágil y versátil losrecursos TIC como apoyopara elaborar trabajos ypresentaciones excelentesy originales sobre elorigen de la músicapopular y su evolución
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COMPETENCIAS
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6. Sonorizar una secuencia de imágenes fijaso en movimiento utilizando diferentesrecursos tecnológicos para la elaboración engrupo de un producto audiovisual con unafinalidad específica en contextos escolares,sociales o profesionales.
Con este criterio se pretende comprobar si elalumnado, en dinámicas de trabajo en grupo,es capaz de transmitir la intencióncomunicativa de una secuencia de imágenescuando le añade sonido para que el resultadocumpla con la finalidad para la cual ha sidodiseñado, tras un proceso de valoración internaen el que se revisa el trabajo individual y el delequipo, integrando las críticas constructivas ylas sugerencias de mejora como unaoportunidad de enriquecimiento. Para ello,debe buscar y seleccionar fragmentosmusicales preexistentes adecuados, respetandolos derechos de propiedad intelectual, o crearuna banda sonora original, empleando losrecursos tecnológicos disponibles y aplicandolas técnicas necesarias para elaborar unproducto audiovisual específico(cortometrajes, campañas publicitarias,videotutoriales, documentales, etc.) encontextos variados.
Busca y selecciona conincoherencia fragmentosmusicales adecuados o crea sise le indica y reproduciendosin variación modelosbandas sonoras originalespara sonorizar una secuenciade imágenes fijas o enmovimiento. Para ello haceun uso muy básico y sincreatividad de diferentesrecursos tecnológicos yelabora un producto quecumple con grandesdificultades con la finalidadpara el cual fue diseñado, trasun proceso de revisiónsuperficial del trabajo y laintegración de las sugerenciasde mejora poco asertivas,irrelevantes y nadapertinentes
Busca y selecciona con levesincoherencias fragmentosmusicales adecuados o creasi se le sugiere y conrecursos musicalessencillos bandas sonorasoriginales para sonorizar unasecuencia de imágenes fijaso en movimiento. Para ellohace un uso básico a partirde guías o modelosesforzándose en sercreativo de diferentesrecursos tecnológicos yelabora un producto quecumple con errorescomunes con la finalidadpara el cual fue diseñado,tras un proceso de revisiónadecuado del trabajo y laintegración de lassugerencias de mejorapositivas, suficientes ypertinentes.
Busca y selecciona concoherencia fragmentosmusicales adecuados o creacon iniciativa y usandorecursos musicales propiosbandas sonoras originalespara sonorizar una secuenciade imágenes fijas o enmovimiento. Para ello haceun uso eficaz y conaportaciones creativas dediferentes recursostecnológicos y elabora unproducto que cumpleadecuadamente y sinerrores con la finalidad parael cual fue diseñado, tras unproceso de revisión notabledel trabajo y la integraciónde las sugerencias de mejoraasertivas, relevantes ypertinentes.
Busca y selecciona concriterio, propiedad ycoherencia fragmentosmusicales adecuados ocrea con gran iniciativa, einventiva y creatividadbandas sonoras originalespara sonorizar unasecuencia de imágenesfijas o en movimiento.Para ello hace un usohábil y mostrando grancreatividad de diferentesrecursos tecnológicos yelabora un producto quecumple exactamente conla finalidad para el cualfue diseñado, tras unproceso de revisiónpormenorizada deltrabajo y la integración delas sugerencias de mejoraasertivas, constructivas ypertinentes.
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RÚBRICA MÚSICA - 4.º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8)SOBRESALIENTE
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COMPETENCIAS
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7. Elaborar productos audiovisuales con unpropósito educativo, social o profesional,aplicando con autonomía las técnicas necesarias ylas posibilidades que ofrecen las tecnologíasaplicadas a la música con el fin de afianzar eldesarrollo de la capacidad creativa y la iniciativapersonal.
Mediante este criterio se pretende que el alumnado, através del trabajo cooperativo, desarrolle lasdiferentes fases del proceso de elaboración de unproducto audiovisual, desde la elección de la ideaoriginal hasta la ejecución definitiva del mismo,incluyendo, cuando sea necesario, ensayos,interpretación, grabación, edición, sonorización,escenificación, difusión, etc. Por tanto, se valorará sidiseña un plan de trabajo en el que define el productoa elaborar, marca y revisa tiempos, metas y secuenciade acciones y acuerda las normas de funcionamientoen el grupo y el reparto de roles en función de lasfortalezas de cada miembro. También se comprobarási consulta en diversas fuentes la informaciónnecesaria para seleccionar, de los recursostecnológicos disponibles, ya sea en forma dehardware o de software, los más adecuados a la tarea,así como para resolver dudas y avanzar en el uso delos mismos, demostrando un manejo de las técnicasbásicas necesarias para la elaboración del producto:grabación analógica y digital para el registro decreaciones propias, de interpretaciones y otrosmensajes musicales, edición de audio, vídeo ypartituras, etc. Finalmente, se observará si ante lasdificultades encontradas admite la crítica y proponesoluciones alternativas y creativas, evalúa su propiotrabajo y el del equipo y analiza los resultadosalcanzados relacionando su calidad con la eficacia enel cumplimiento de los objetivos marcados, conconciencia del esfuerzo aplicado y de los logrosobtenidos.
Elabora un productoaudiovisual desde la elecciónde la idea original hasta suejecución, para ello diseña unplan de trabajo difuso eincompleto, en el que marcatiempos, metas y secuenciasde acciones, acuerda normasde funcionamiento y repartode roles y establece elprocedimiento de revisión ymejora interno. consultafuentes variadas deinformación irrelevante ypoco pertinente paraseleccionar con inseguridady necesitando ayuda, losrecursos tecnológicosdisponibles, poco adecuadosa la tarea, con grandificultad para resolverdudas y avanzar en su uso,manejando a nivel muyinicial las técnicas necesariaspara la elaboración delproducto. analiza de formamecánica los resultadosalcanzados y relaciona conayuda constante y pocaautonomía su calidad con elcumplimiento del plan detrabajo diseñado.
Elabora un productoaudiovisual desde la elecciónde la idea original hasta suejecución, para ello diseñaun plan de trabajo con leveserrores estructurales yorganizativos, en el quemarca tiempos, metas ysecuencias de acciones,acuerda normas defuncionamiento y reparto deroles y establece elprocedimiento de revisión ymejora interno. consultafuentes variadas deinformación suficiente yadecuada para seleccionarcon ayuda, los recursostecnológicos disponibles, losmás adecuados a la tarea,resolver dudas y avanzar ensu uso, manejando comousuario básico las técnicasnecesarias para laelaboración del producto.analiza con concienciasuperficial los resultadosalcanzados y relaciona conayuda ocasional ysiguiendo modelos sucalidad con el cumplimientodel plan de trabajo diseñado.
Elabora un productoaudiovisual desde la elecciónde la idea original hasta suejecución, para ello diseñaun plan de trabajo bienorganizado y completo, enel que marca tiempos, metasy secuencias de acciones,acuerda normas defuncionamiento y reparto deroles y establece elprocedimiento de revisión ymejora interno. consultafuentes variadas deinformación necesaria yadecuada y pertinente paraseleccionar con criteriopropio, los recursostecnológicos disponibles, losmás adecuados a la tarea,resolver dudas y avanzar ensu uso, manejando conprecisión y dominio lastécnicas necesarias para laelaboración del producto.analiza con deliberación losresultados alcanzados yrelaciona de formaautónoma siguiendo pautassu calidad con elcumplimiento del plan detrabajo diseñado.
Elabora un productoaudiovisual desde laelección de la idea originalhasta su ejecución, paraello diseña un plan detrabajo riguroso ydetallado, en el que marcatiempos, metas ysecuencias de acciones,acuerda normas defuncionamiento y repartode roles y establece elprocedimiento de revisióny mejora interno. consultafuentes variadas deinformación destacada ypertinente paraseleccionar con criteriopropio y total autonomía,los recursos tecnológicosdisponibles, los másadecuados a la tarea,resolver dudas y avanzaren su uso, manejando conprecisión y dominio lastécnicas necesarias para laelaboración del producto.analiza con concienciacrítica los resultadosalcanzados y relaciona demanera totalmenteautónoma su calidad conel cumplimiento del plande trabajo diseñado.
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