Módulo 4

SESIÓN DE APRENDIZAJERESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVO

Propósito de la sesión : Fecha :27-10-16

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

MATEMÁTICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones.

- Organiza datos en problemas expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números naturales de hasta cuatro cifras.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES /RECURSOS

TIEMPO

INICIO MOTIVACIÓN-Saludamos a los niños cordialmente luego realizamos la oración de la mañana.-Dialogamos respecto a las galletas que les dan en el desayuno escolar.-Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes: ¿Les gusta la galleta que les da en el desayuno? ¿De qué están hechas las galletas? ¿De qué les gusta más? ¿De qué les gusta menos? ¿Cuántas galletas vienen en cada envoltura?-La docente entrega envolturas de galleta recicladas a cada grupo, una cantidad diferente.-Lo observan y manipulan el material, averiguan cuantas galletas había en cada envoltura.-Luego la docente realiza la pregunta ¿Cuántas galletas tiene cada envoltura? ¿Cuantas galletas hay en total?- Escuchamos las diferentes respuestas, Después preguntamos ¿Qué hicieron para saber cuántas galletas hay en total? ¿Qué operación realizaron? ¿En qué casos de tu vida diaria utilizan la multiplicación?- Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas multiplicativos.-Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Envolturas recicladas de galletas

Papel bond de colores.

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DESARROLLO-- La docente presenta el siguiente problema en un papelote:

LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA Papelote Plumón Monedas y

En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a resolver problemas multiplicativos aplicando reiterar tantas veces la misma cantidad.

Jhonathan tiene 42 soles y es tres veces más que tiene Yalu.¿Cuánto de dinero tiene Yalu?- Realizamos preguntas para orientar la comprensión del problema realizamos preguntas. ¿De quién habla el problema? ¿Cuánto de dinero tiene Jonathan? ¿Cuánto de dinero tendrá Yalu?¿Qué nos pide en la pregunta?- Propiciamos situaciones para la búsqueda de estrategias.Preguntamos: ¿Cómo vamos a resolver el problema? ¿Podemos realizar una simulación del problema? ¿Habrá solo una forma de resolverlo?-EJECUTAR EL PLAN- FORMA VIVENCIAL-Representan la cantidad de soles con los billetes y monedas Jhonatan

Yalu

-Luego con el material base diez.

-REPRESENTA EN FORMA GRAFICA-Dibujan lo que realizaron con las monedas y billetes y el base diez-El problema lo expresan a través de esquemas Yalu

billetes Base Diez Cuaderno de

Matemática Texto de

Matemática.

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tres Jhonatan veces más

- REPRESENTA EN FORMA SIMBOLICA42+ 42+ 42 = 12642 / 3 = 126-PLANTEA OTROS PROBLEMAS-Resuelven más problemas.

CIERRE Reflexiona con ellos, en los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué hicieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿cuáles fueron las dificultades?, ¿qué aprendieron?

Prueba objetiva20

Froyla Ríos Cieza. Leví Coz Alvarado

Profesora de aula. Director