Por

Cecilia Medina Castillo

SITUACIÓN DE Aprendizaje EN BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS DE LA

DIDÁTICA CRÍTICA

Por Cecilia Medina Castillo

INTRODUCCIÓN La Didáctica es ciencia y arte de la enseñanza que configura con éxito y reconocimiento un espacio específico de análisis del saber, de estilo de conocer y formar a las personas, para que asuman su propia realidad existencial, cultural y profesional (Medina, 1996). En este punto podemos decir entonces que la teoría crítica es un conjunto de metodologías para alcanzar un objetivo específico, incluyendo los “porque” y “paraqué” orientando al alumno a la reflexióncrítica,  en la que la explicación del profesor, así como las aportaciones de los propios alumnos, forman parte de un clima de comunicación y de análisis.Una característica importante de esta metodología es el carácter negativo (se debe a Adorno está aportación) que tiene todo pensamiento crítico. Es decir, el pensamiento afirmativo por una parte es mantenedor de lo dado y por otra oculta lo que no está presente en la afirmación. El pensamiento crítico trata de descubrir lo no-dicho, aquellos aspectos de la realidad no definidos por los discursos formales, pero que forman parte de la realidad.

Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la

didáctica crítica.

DIDACTICA CRÍTICAEl paradigma de carácter

educativo y social que sostiene que el aprendizaje es producto de la interacción dialéctica entre docentes y estudiantes mediante la reflexión grupal y el análisis crítico para acercarse a la realidad y transformarla.

BLOQUE IILA NUTRICIÓN

TEMA: Importancia de la nutrición para la vida diaria

SUBTEMA:

Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.

PROPÓSITOS: 1. Identificar la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Explica el proceso general de la transformación de los alimentos durante la digestión.-Identifica a los alimentos como fuente de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energía-reconoce la participación de la energía que se obtiene de la transformación de los alimentos.

ESTRATEGIA DIDACTICAELABORACIÓN DE SISTEMA DIGESTIVO QUE EXPLIQUE EL PASO DE LOS NUTRIENTES Y EL FUNCIONAMIENTO DE CADA UNA DE LAS PARTES DEL SISTEMA DIGESTIVO.

TIEMPO.10 SESIONES

ESTANDARESExplica la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención de energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

COMPETENCIASComprensión del funcionamiento y proceso del aparato digestivo.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

ACTIVIDAD DE INICO

Se iniciar con preguntas aleatorias al grupo con la finalidad de conocer sus saberes previos respecto al tema. ¿Qué necesitamos los seres vivos de los alimentos? ¿Un alimento es lo mismo que un nutrimento?¿Por qué? ¿Qué diferencia hay entre alimentación y nutrición? ¡Que beneficios tiene la nutrición para todas las células del cuerpo?¡¿En que se relaciona la nutrición con la respiración?Entrar a la página:http://www.supersaber.com/digestivo.htm

ACTIVIDADES DE DESARROLLO 

Una vez concluida esta fase se solicita al grupo que formen equipos de cuatro integrantes buscando fortalecer el análisis y el interés del alumno a través del trabajo colaborativo se les indicará que realicen en su cuaderno el camino que siguen los alimentos cuando se los comen y los principales órganos por los que pasan, y que hagan un esquema de ese recorrido

ACTIVIDAD DE CIERREPara concluir se les pedirá realizar en práctica de laboratorio un aparato digestivo, donde se note el recorrido de los nutrimentos. Utilizando bolsas mangueras, globos, todo lo que denoten sus habilidades donde hagan uso del análisis y reflexión del tema visto. Este ejercicio de análisis representa un espacio para los integrantes del equipo donde intercambiarán sus experiencias en la actividad, observaciones y aprendizajes logrados, finalmente en plenaria abordarán su análisis solicitando la participación de los alumnos para llegar a conclusiones generales.Sugerir que observen el videoAsí se hace la digestión y la absorción

AUTOEVALUACIONMATERIALES.Libro de texto, Internet, cuaderno, materiales para la práctica.Papel cascaronManguerasUnicelPlastilina Botellas Agua Colorantes Etc.

1. explico el proceso general de la digestión y la diferencia entre digestión y nutrición.

2. explico como aprovecha mi cuerpo los nutrimentos de los alimentos.

3. reconozco los beneficios de los nutrimentos.

CONCLUCIÓN La dialéctica crítica hace especialmente relevante cuando se analizan los contenidos relacionados con la Organización Escolar dictados por responsables de la planificación educativa. Se parte de que profesor-alumno han de tener una visión crítica que les permita detectar las contradicciones. La finalidad última es conseguir que está orientación sea un interés emancipador que permita al sujeto una vida libre. En definitiva se trata de conseguir instrumentos capaces de explicar los fenómenos humanos y, a la vez, conseguir su transformación. El alumno es considerado como concreto y determinado por su contexto y se rechaza la concepción del individualismo burgués de sujeto: individuo que tiene poder para cambiar su vida según su propia iniciativa.

BIBLIOGRAFÍADidáctica crítica situación de aprendizaje. S/Fhttp://es.slideshare.net/lopezquiroz/didctica-crtica-situacin-de-aprendizaje-en-matemticas22/12/2015

Desde el oráculo: Sobre didáctica crítica. 2008http://adiazortsac.blogspot.mx/2008/01/sobre-didctica-crtica.html22/12/2015

Diseño de una situación de aprendizaje con base a… S/Fhttp://myslide.es/category/education.html22/12/2015

Situación de aprendizaje con base a la didáctica… S/Fhttp://fr.slideshare.net/conchitasosalopez/situacin-de-aprendizaje-con-base-en-la-didctica-crtica22/12/2015

Didáctica crítica situación de aprendizaje en… S/Fhttp://es.slideshare.net/lopezquiroz/didctica-crtica-situacin-de-aprendizaje-en-matemticas22/12/2015