sdq koulutus-miika-esitys-2015-06-02-paiv2016

Vahvuudet ja vaikeudet -kysely

Strengths and Difficulties

Questionaire, SDQ

Uuden Nortamon perhekeskuksen yhtenä psykososiaalisen

hyvinvoinnin, tuen tarpeen, muotojen sekä vaikuttavuuden

moniammatillisena arviointi-instrumenttina

Perehdytyskoulutus 2.6.2015[Päivitetty 2016 A-M, Borgin väitöksen osalta]

Miika Lehtonen

Kiertävä erityislastentarhanopettaja / EO, KM

Puh. 040 833 0828 (työ)

[email protected] (työ)


Strengths and Difficulties

Questionaire, SDQ

• Lyhyt lapsen käyttäytymiseen perustuva kysely

• Kokoaa strukturoidusti arviointiin joitakin lapsen arjen

ympäristöjen aikuisten (kodin ja päivähoidon)

näkemyksiä lapsen voinnista, käytöksestä ja

toimintakyvystä arvioitaessa lapsen psykososiaalisen

tuen tarvetta

• Tavoitteena koota yhteen strukturoidusti tietoa lapsen

psykososiaalisesta hyvinvoinnista

(Borg, A-M. 2014; Rimpelä 2011)

Käyttöönotto …taustaa…

• Vahvuudet ja vaikeudet –kysely (SDQ) on

kansainvälisesti laajasti käytössä oleva kevyt (nopea

täyttää), tutkittu sekä luotettavaksi ja

käyttökelpoiseksi todettu kysely

• Soveltuu erityisesti psykososiaalisesti oireilevien

lasten arviointiin

• Theunissen & Vogels, ym. (2013). Characteristics

of the Strengths and Difficulties Questionnaire in

Preschool Children. Pediatrics, 131(2), e446 -e454:

• “The results of this study show that the SDQ 3-4 is a valid tool

for the identification of psychosocial problems in preschool-

aged children”

(Theunissen & Vogels ym. 2013; Borg, A-M. 2014; Rimpelä 2011; ym)


• Suomessa kysely on todettu kouluikäisillä

luotettavaksi menetelmäksi (Koskelainen 2008;

Koskelainen, Sourander & Kaljonen 2000)

• Tutkittu Suomessa myös alle kouluikäisillä

(Borg & Kaukonen ym. 2012)

• Käytetty useassa kansainvälisessä arvostetussa

käytösinterventiotutkimuksessa (useimmiten yhdessä

haastatteludatan kanssa) (esim. Hawes & Dadds 2005; Homem ym. 2014; Hutchings ym. 2013; Jones ym. 2008;

Sourander, Klomek ym. 2010; ym.)

(Borg, A-M. 2014; Koskelainen 2008; Koskelainen, Sourander &

Kaljonen 2000; Rimpelä 2011 ym.)

Borg, Anne-Mari. (2015). Early detecting of

children’s mental health problems:

• Vanhempien ja opettajien vastaamien Vahvuudet ja vaikeudet -

kyselyjen (SDQ-Fin) todettiin olevan luotettava, pätevä ja

käyttökelpoinen menetelmä 4─9-vuotiaiden lasten

mielenterveysongelmien tunnistamisessa sekä arvioitaessa

lapsen psykososiaalista hyvinvointia.

• SDQ-Fin kyselyllä oli korkea sensitiivisyys kohonneen

psykiatrisen häiriön riskin tunnistamisessa. SDQ-Fin kyselyä voi

tutkimuksen perusteella suositella käytettäväksi lasten

terveysseurannassa silloin kun huolehditaan, että oireileville

lapsille tarjotaan apua ja asianmukaista hoitoa.

• Tutkimustulosten perusteella on erityisen tärkeää, että lasten

mielenterveysongelmien tunnistamisessa huomioidaan usean

tahon arviot lapsen tilanteesta käyttämällä standardisoituja

menetelmiä, joiden soveltuvuus kyseisessä kulttuurissa on

arvioitu.

(Borg, A-M. 2015)

SDQta on käytetty Suomessa mm.

• Ensivaiheen seulontainstrumenttina mm.

”Voimaperheet” –hankkeessa (Sourander ym. 2010)

• Käytössä usean kunnan lapsi-, neuvola- sekä

perhepalveluissa ja varhaiskasvatuksessa

• Raumalla myös kaikki neuvolaterveydenhoitajat

koulutettu SDQ:n käyttöön ns. SDQ-pilotissa Rimpelä,

M. (31.8.2011)

• Yhteistyön osalta käyttökynnys matala

(Rimpelä 2011; Komminaho 2011)


• Rauman SDQ-pilotti 2011

• Pilotointia varhaiserityiskasvatuksen kartoitus- ja

seurantainstrumenttina Lapin, Uotilan, Lajon,

Kodisjoen sekä Nummen varhaiskasvatusalueella

(M. Lehtonen 2011-)

• Asia oli lyhyesti esillä myös varhaiskasvatuksen

visiointipäivässä (Varhaiskasvatuksen visiointipäivä

16.8.2012 Villa Tallbo)

• Käyttöönotto Nortamon Perhekeskuksessa Ihmeelliset

vuodet –vanhemmuusryhmän seurantainstrumenttina

(S. Salo & S. Haarala)

• Keskusteluja asiasta perhekeskusvalmennukseen

liittyen (A. Haavisto, M. Lehtonen ym.)


(SDQ)Perustelut

• Lapsen psykososiaalista terveyttä, kehitystä ja

toimintakykyä arvioitaessa on tärkeää koota tietoa

lapsesta eri toimintaympäristöistä huomioiden lapsen

harrastukset ja kaverisuhteet

• Vanhemmilta

• Päivähoidosta / esiopetuksesta

• Usean tietolähteen hyödyntäminen lapsen asioissa

lisää merkittävästi arvioinnin luotettavuutta ja tuen

kohdentamista asianmukaisesti

• …ei anneta väärää todistusta lähimmäisestä…

(Borg, A-M. 2014)


(SDQ)• Vahvuudet ja vaikeudet -kysely toimii työntekijöiden

apuna psykososiaalista tukea tarvitsevien lasten

tunnistamisessa ja lasten oireiden vakavuuden

arvioinnissa

• Pedagogiset arvioinnit: Onko tarvetta tarkempaan

hyvinvointiselvitykseen tai tukeen? (Rimpelä 2011)

• Huoli lapsen tilanteesta otetaan ensivaiheessa

puheeksi vanhempien kanssa (KELTO, LTO,

vanhemmat) ja suunnitellaan, millä tavoin ja kenen

kanssa erityisen tuen tarvetta selvitellään ja lähdetään

järjestämään

(Borg, A-M. 2014; Rimpelä 2011)


(SDQ)

• Vahvuudet ja vaikeudet -kysely

(Strengths and Difficulties Questionaire, SDQ) Kerää

tietoa lapsen psykososiaalisesta hyvinvoinnista

SDQ kartoittaa:

• Tunneoireita

• Käytösoireita

• Yliaktiivisuuden/tarkkaavaisuuden oireita

• Kaverisuhteiden ongelmia

• Lapsen vahvuuksien osalta muiden kanssa toimeen

tulemisen taitoja (prososiaalisuus)

• Mahdollisten vaikeuksien vaikutusta lapsen elämään

(Borg, A-M. 2014)

Viisi ulottuvuutta, 5x5 väittämää

Yhteensä 25 väittämää

• Ei pidä paikkaansa/Pitää osittain paikkansa/pitää

täysin paikkansa

• Pisteytys 0, 1 ja 2 suunta vaihtelee

Viisi ulottuvuutta

• Sosiaalisuus

Ongelmat/häiriöt, osiosummat ja yhteensä

1. Kaverisuhteet

2. Tunne-elämä

3. Yliaktiivisuus/tarkkaavaisuus

4. Käytös

(Rimpelä, M. 2011)

Rauman SDQ-pilotti…

(Rimpelä, M. 2011)

Useita arviointeja yhdessä

Asiallisesti samat väittämät ja pisteytykset

Kolme eri näkökulmaa:• Vanhempien arviot (4 –16 –vuotiaille / 3/4 –vuotiaille)

• Varhaiskasvatus/peruskoulu –opettajan arvio (4–16–vuotiaille)

• Lapsen oma arvio (8–16 –vuotiaille)

Osiosummalle ja koko summalle tutkimukseen perustuvat luokittelut

• Jakauma kolmeen osaan

• Ei huolta (normal)

• Rajatapaus, selvitettävä tarkemmin (borderline)

• Ilmeisiä ongelmia (abnormal)

(Rimpelä, M. 2011)

SDQ-osasummien luokitelu

OK Raja Poikkeava

Sosiaalisuus 6-10 5 0-4

ONGELMAT

Kaverisuhteet 0-3 4-5 6-10

Yliaktiivisuus 0-5 6 7-10

Käytös 0-3 4 5-10

Tunne-elämä 0-5 6 7-10

Ongelmat yhdessä:

-15 16-19 20-40

(Rimpelä, M. 2011)

SDQ-ongelmasumma, %-jakauma

(N=1131)

%

(Rimpelä, M. 2011)

SDQ-osasummien jakaumat, %

OK Raja Poikkeava

Sosiaalisuus 61 20 19

ONGELMAT

Kaverisuhteet 78 17 5

Yliaktiivisuus 89 5 6

Käytös 82 8 10

Tunne-elämä 90 4 6

Ongelmat yhdessä:

86 8 6

(Rimpelä, M. 2011)


(SDQ)

• Vahvuudet ja vaikeudet -kyselyä käytetään lapsen

voinnin ja tuen tarpeen arvioinnissa yhteistyössä

vanhempien ja päivähoidon tai koulun kanssa myös,

jos jollakin lapsen tuntevalla taholla on herännyt huoli

lapsen psykososiaalisesta hyvinvoinnista tai

kehityksestä.

(Borg 2014; Rimpelä 2011)

• Vahvuudet ja vaikeudet -kyselyä voidaan käyttää 4–16

–vuotiaiden lasten laajoissa terveystarkastuksissa

• Pilotoitu Raumalla ns. SDQ-pilotissa 2011


(SDQ)

• Kyselystä on olemassa yksi- ja kaksisivuiset versiot,

joista kaksisivuisen käyttö on suositeltavaa

• Yksisivuinen kysely sisältää 25 lapsen käytöstä

kuvaavaa väittämää

• Kaksisivuisessa kyselyssä huomioidaan oireiden

aiheuttama haitta lapsen toimintakyvylle

• Kyselylomakkeet ovat ladattavissa verkosta

• Raumalla myös verkkolevyllä (KOV V: )

(Borg, A-M. 2014)


(SDQ)

Kyselyistä on omat versiot eri vastaajaryhmille:

• 3–4 –vuotiaiden lasten vanhemmat

• 4–16 –vuotiaiden lasten vanhemmat

• 4–16 –vuotiaiden lasten opettajat päivähoidossa ja

koulussa

• Kyselystä on myös seurantaversio:

Seurantakyselyillä voidaan kyselyt toistaa sovituin

määräajoin arvioitaessa esim. tuen ja hoidon

vaikuttavuutta (vaikuttavuusarviot)

• 4–16 –vuotiaiden lasten vanhemmille

• 4–16 –vuotiaiden lasten opettajille päivähoidossa

ja koulussa(Borg, A-M. 2014)

Kyselyn suorittaminen

• Kyselyt voi suorittaa vastaamalla paperilomakkeisiin

• Vie vain vähän aikaa, noin viisi minuuttia

• Kyselylomakkeiden tiedot voi pisteyttää ilmaisella

tietokoneohjelmalla, Rauman käytössä olevalla Excel-

sovelluksella tai laskemalla käsin

• Excel (tai On-line) pisteytys

• Työntekijä voi syöttää eri vastaajien kyselytiedot

ohjelmaan, pisteyttää ja tulostaa vastaukset

• Pisteytyksen voi tehdä myös tilasto-ohjelmilla

• SPSS, SAS, Stata, R

(Borg, A-M. 2014)

Tulkinta ja jatkomenettely

Kokonaispistemäärä

• Kyselyn väitteet jakautuvat viiden kysymyksen

sarjoina viiteen osa-alueeseen

1. Tunneoireet

2. Käytösoireet

3. Yliaktiivisuuden / tarkkaavuuden oireet

4. Kaverisuhteiden ongelmat

5. Lapsen vahvuuksien osalta prososiaalinen

käytös

(Borg, A-M. 2014)

Pisteytys

Kokonaispistemäärä• Kunkin osa-alueen pistemäärä voi vaihdella 0 ja 10

pisteen välillä

• Osa-alueen pistemäärä voidaan laskea, jos ainakin

kolmeen kysymykseen viidestä on vastattu.

Kokonaispistemäärää ei voi laskea, jos yhdenkin osa-

alueen pistemäärä puuttuu

• Kyselyn kokonaispistemäärä koostuu muiden osa-

alueiden, paitsi prososiaalista käytöstä kuvaavaan

osa-alueen, yhteenlasketuista pistemääristä

(taulukko).

• Kyselyn kokonaispistemäärä voi vaihdella 0 ja 40

välillä

(Borg, A-M. 2014)

Pisteytys

Vaikeuksien vaikutukset

• Mikäli vastaaja arvioi lapsella olevan vaikeuksia

tunnetiloissa, keskittymisessä, käyttäytymisessä tai

muiden kanssa toimeen tulemisessa, arvioidaan

tarkemmin

• Vaikeuksien kestoa

• Lapsen toimintakykyä eri toimintaympäristöissä

• Kotielämä

• Vertais–/toverisuhteet,

varhaiskasvatus/esiopetus

• Vaikeuksien rasittavaa vaikutusta perheeseen

tai päiväkotiryhmään/luokkaan

(Borg, A-M. 2014)

Pisteytys

Vaikeuksien vaikutukset

• Vaikeuksien vaikutusta kuvaaviin kokonaispisteisiin

ei lasketa mukaan vaikeuksien kestoa ja rasittavaa

vaikutusta (taulukko).

Mikäli vastaaja ei ilmoita lapsella ylipäätään olevan

vaikeuksia, on tämän vaikutusosion pistemäärä 0

Vanhempien kyselyssä vaikutusten

kokonaispistemäärä voi vaihdella 0 ja 10 välillä

Opettajien kyselyssä 0 ja 6 välillä

(Borg, A-M. 2014)

• SDQ-kyselylomakkeen soveltuvuus ADHD:n

diagnosointiin ja seulontaan [Käypä hoito Näytönastekatsaukset 25.8.2011,

Anita Puustjärvi]

• Näytön aste = A

• ”Vahvuudet ja vaikeudet” eli Strengths and Difficulties

Questionnaire -kyselylomake (SDQ) soveltuu lasten

psyykkisten häiriöiden ja ADHD-oireiden seulontaan.

• Opettajien vastaukset olivat vastaavuudeltaan parempia

kuin vanhempien vastaukset, mutta eri osa-alueilla

vastaavuus vaihteli.

• Paras erottelukyky oli sekä vanhemmilla että opettajilla

yliaktiivisuus-tarkkaamattomuus- ja käytösoireissa

(http://www.kaypahoito.fi/web/kh/suositukset/suositus?id=nak06063&suositusid=hoi50061)

Esimerkki:SDQ ja tarkkaavaisuus- ja ylivilkkauspiirteet

• SDQ-kyselylomakkeen soveltuvuus ADHD:n

diagnosointiin ja seulontaan [Käypä hoito Näytönastekatsaukset 25.8.2011,

Anita Puustjärvi]

• SDQ-kysely soveltuu hyvin oireiden seulontaan, mutta

vastaukset tulee suhteuttaa asiayhteyteen

• Valikoimattomassa väestöotoksessa väärät positiiviset

ovat epätodennäköisiä, mutta kliinisessä aineistossa

voi esiintyä vääriä negatiivisia

• ADHD-osion psykometriset ominaisuudet ovat

asianmukaiset, ja SDQ soveltuu ADHD-oireiden

seulontaan

• Diagnosoinnin apuvälineeksi tarvitaan kuitenkin tarkemmin

ADHD-oireita erotteleva väline.

(http://www.kaypahoito.fi/web/kh/suositukset/suositus?id=nak06063&suositusid=hoi50061)

Esimerkki:SDQ ja tarkkaavaisuus- ja ylivilkkauspiirteet

Kirjaamisesta

[Lastenneuvolakäsikirja]

• Kyselyn kokonaispistemäärä sekä tieto

kyselylomakkeen täyttäjästä voidaan kirjata kirjataan

potilaskertomukseen.

• Vahvuudet ja vaikeudet kyselyn toteuttamisen voi

kirjata toimenpiteeksi käyttäen SPAT-luokituksen

koodia SPAT1246.

(Borg, A-M. 2014 Lastenneuvolakäsikirja)

(Borg, A-M. 2014)

Johtopäätöksiä

• SDQ kysely on yksi käyttökelpoinen instrumentti

varhaiskasvatus- ja esiopetusikäisten lasten

alustavien hyvinvointiarvioiden strukturoidumpaan

tekemiseen tilanteissa missä pohditaan erityisesti sen

kartoittamien alueiden haasteita (tarkkaavuuden ja

ylivilkkauden pulmat, käytöspulmat,

toverisuhdehaasteet sekä emotionaaliset haasteet)

• SDQ mahdollistaa informaation keräämisen

laajemmalta aikuisjoukolta sekä antaa arvion taustalle

viitearvot joihin tulosta voi verrata (ei huolta,

selvitettävä tarkemmin, todennäköinen huoli)


Strengths and Difficulties Questionaire, SDQ

SDQ-SIMPLEX

Excel pisteytyssovellus

SDQ-SIMPLEX


• SDQ-Simplex MS Excel –pisteytyssovellus

• LT, Hannu Westerisen (Lastenpsykiatri, HUS

NaLa, Lastenpsykiatria, Kehityksellisen

neuropsykiatrian yksikkö) kehittämä

• Saatu 2012 pyynnöstä Rauman

varhaiserityiskasvatuksen käyttöön

kehittäjältään Hannu Westeriseltä (M.

Lehtonen)

• Käytössä myös useissa perheneuvoloissa (ml.

Helsinki) sekä HYKS/HUS:ssa

• Hyvin simplex… …helppo käyttää!

SDQ-SIMPLEX


• SDQ-kyselyyn on määritetty uudet katkaisupisteet

suomalaisille lapsille (Väitös Borg, A-M. 2015)

• Väitöstutkimuksen mukaan näillä katkaisupisteillä

SDQ-Fin kyselyllä oli korkea sensitiivisyys kohonneen

psykiatrisen häiriön riskin tunnistamisessa.

• LT, Hannu Westerinen Lastenpsykiatri, HUS NaLa,

Lastenpsykiatria, Kehityksellisen neuropsykiatrian

yksikkö) päivitti pyynnöstä myös käytössä olevan

SDQ-SIMPLEX pisteytysvälineen hyödyntämään em.

katkaisupisteitä (henk. koht. tiedonanto Westerinen,

Hannu 21.1. 2016)… …Suuri kiitos siitä Hannulle!

(Borg, A-M. 2015)

SDQ-SIMPLEX


• Valitaan lomaketyyppi valikosta

• Syötetään perustiedot

SDQ-SIMPLEX


• Syötetään tiedot lomakkeelle

• TAB-näppäimellä

pääsee aina seuraavaan

syöttökenttään

SDQ-SIMPLEX


• Lopuksi tulosta tulos scoorausssivulta

• Tallenna täytetty lomake halutessasi

päivämäärän kera, esim.

”SDQ-Erkki-Eskari-2015-03-03-LTO-Tiina-

Terava”

Tulokset numeerisena

Tulokset graafisena

pylväsdiagrammi

Mikähän voisi olla eräs tämän lapsen keskeisimmistä pulmista?


Strengths and Difficulties Questionaire, SDQ

…muita käyttöesimerkkejä

(M. Rimpelä)

Palautetta Vihtavuoren koulusta

Laukaalta

Koulu mukana Hyvinvointioppiminen –

hankkeessa

(ks. http://www.educode.fi/kutsuseminaari)

Suosittelin SDQ-menetelmää

• Opettaja, oppilas ja vanhemmat täyttävät

lomakkeet, katsotaan tuloksia yhdessä,

keskustellaan

• Jos tarvetta jatkoselvittelyyn, siirretään

oppilashuoltohenkilöstölle

http://www.educode.fi/kutsuseminaari

Lähteitä, kirjallisuutta

&

lisätietoa…

Lähteitä ja kirjallisuutta• Borg, A-M. (2014 ). Vahvuudet ja vaikeudet – kysely.

Lastenneuvolakäsikirja (Päivitetty: 28.11.2014 ). Verkossa

https://www.thl.fi/fi/web/lastenneuvolakasikirja/ohjeet-ja-

tukimateriaali/menetelmat/psykososiaalinen-kehitys/vahvuudet-ja-vaikeudet-

kysely

• Borg, Anne-Mari. (2015). Early detecting of children’s mental health

problems [Väit. / lastenpsykiatria] Acta Electronica Universitatis

Tamperensis,1570 Verkossa: http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-44-9864-0

• Borg A-M., Kaukonen, P., Salmelin, R., Joukamaa, M, Tamminen, T. (2012).

Reliability of the Strengths and Difficulties Questionnaire among Finnish

4-9-year-old children. Nordic Journal of Psychiatry. 66(6), 403-413.

Verkossa: http://informahealthcare.com/doi/full/10.3109/08039488.2012.660706

• Goodman, R., Ford, T., Simmons, H., Gatward, R. & Meltzer, H. (2000).

Using the Strengths and Difficulties Questionnaire(SDQ) to screen for

child psychiatric disorders in a community sample. British Journal of

Psychiatry 177, 534-539.

Lähteitä ja kirjallisuutta• Goodman, R. (1999) The Extended Version of the Strengths and Difficulties

Questionnaire as a Guide to Child Psychiatric Caseness and Consequent

Burden. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 40, 791-799.

• Goodman, A. & Goodman, R. (2011). Population mean scores predict child

mental disorder rates: validating SDQ prevalence estimators in Britain.

Journal of Child Psychology and Psychiatry 52(1), 100–108.

• Goodman, R. (2001). Psychometric properties of the strengths and

difficulties questionnaire. Journal of the American Academy of Child &

Adolescent Psychiatry. 40, 1337-1345. Verkossa:

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20589428

• Goodman, R., Meltzer, H,. Bailey, V. (1998). The strengths and difficulties

questionnaire: A pilot study on the validity of the self report version.

European Child and Adolescent Psychiatry 7, 125-130.

Lähteitä ja kirjallisuutta• Goodman, R., Renfrew.,D. & Mullick, M. (2000). Predicting type of

psychiatric disorder from Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)

scores in child mental health clinics in London and Dhaka. European Child

& Adolescent Psychiatry 9,129-34. Verkossa:


• Hawes, D. J. , & Dadds, M. R. (2005). The treatment of conduct problems in

children with callous-unemotional traits. Journal of Consulting and

Clinical Psychology, 73, 737-741.

• Homem, T. C., Gaspar, M. F., Seabra-Santos, M. J., Canavarro, M. C., &

Azevedo, A. F. (2014). A Pilot Study with the Incredible Years Parenting

Training: Does it Work for Fathers of Preschoolers with Oppositional

Behavior Symptoms? Fathering, 12(3), 262-282.

• Hutchings, J., Martin-Forbes, P. Daley, D. & Williams, M. E. (2013). A

randomized controlled trial of the impact of a teacher classroom

management program on the classroom behavior of children with and

without behavior problems, Journal of School Psychology, 51(5), 571-585.

Verkossa:

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022440513000642

Lähteitä ja kirjallisuutta• Jones, K., Daley, D., Hutchings, J., Bywater, T. & Eames, C. (2008). Efficacy

of the Incredible Years Programme as an early intervention for children

with conduct problems and ADHD: long-term follow-up. Child: care, health

and development 34(3), 380–390. Verkossa:

http://play.martinlucas.co.uk/ministry/wp-content/uploads/2012/02/Efficacy-of-

the-Incredible-Years-Programme.pdf

• Komminaho, Maritta. (2011). SDQ-pilotin muistio (31.8. 2011)

• Koskelainen, M. (2008). The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-

Fin) among Finnish children and adolescents. [Väit.] Turun yliopiston

julkaisuja. sarja D, osa 809. Medica. Verkossa:

http://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/39796/D809.pdf

• Koskelainen ,M., Sourander A., Kaljonen, A. (2000). The Strengths and

Difficulties Questionnaire among Finnish school-aged children and

adolescents. European Child and Adolescent Psychiatry 9, 277-284.

Verkossa: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11202103

Lähteitä ja kirjallisuutta

• McGrath, P. J., Sourander, A., Lingley-Pottie, P., Ristkari, T., Cunningham,

C. & Huttunen, J. (2013). Remote population-based intervention for

disruptive behavior at age four: study protocol for a randomized trial of

Internet-assisted parent training (Strongest Families Finland-Canada).

BMC Public Health. 13, 985. Verkossa:

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4015286/

• Mäki P, Wikström K, Hakulinen-Viitanen T ja Laatikainen T (toim.) (2011)

Terveystarkastukset lastenneuvolassa & kouluterveydenhuollossa -

Menetelmäkäsikirja (pdf, 2,34 Mt). Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen

oppaita 14. Tampere.

• Isaksson, M., Jussila, K., Kuusio, M. & Lehtonen, M. (2012).

Varhaiskasvatuksen visiointipäivä 16.8.2012 Villa Tallbo.

Puustjärvi, A. (2011). SDQ-kyselylomakkeen soveltuvuus ADHD:n

diagnosointiin ja seulontaan. [Käypä hoito –suositusten

näytönastekatsaukset] Päivitetty 25.8.2011. Verkossa:

http://www.kaypahoito.fi/web/kh/suositukset/suositus?id=nak06063


• Puustjärvi, A. & Borg, A-M. Strengths and Difficulties Questionnaire eli

SDQ-kyselylomake. [Lisätietoa, Käypä hoito: ADHD (aktiivisuuden ja

tarkkaavuuden häiriö, lapset ja nuoret)] Verkossa:

http://www.kaypahoito.fi/web/kh/suositukset/suositus?id=nix00942

• Rimpelä, M. (2011) VAHVUUDET JA VAIKEUDET (SDQ): Menetelmä

yhteiseen hyvinvointiarviointiin. Rauma. Power Point –esitys. (31.8.2011)

• Sourander, A., Klomek, A., Ikonen, M., Lindroos, J., Luntamo, T. &

Koskelainen, M. (2010). Psychosocial Risk Factors Associated With

Cyberbullying Among Adolescents: A Population-Based Study. Archives

of General Psychiatry, 67(7), 720-728. Verkossa:

http://pediatrics.aappublications.org/content/131/2/e446.long

• Stone, L. L., Otten, R., Engels, R. C. ym. (2010). Psychometric properties of

the parent and teacher versions of the strengths and difficulties

questionnaire for 4- to 12-year-olds: A review. Clinical Child and Family

Psychology Review. 13, 254-74. Verkossa:



• Theunissen & Vogels, ym. (2013). Characteristics of the Strengths and

Difficulties Questionnaire in Preschool Children. Pediatrics, 131(2), e446 -

e454. Verkossa:

http://pediatrics.aappublications.org/content/131/2/e446.full.pdf#page=1&view=F

itH

• Westerinen, Hannu. (2012). Sähköposti SDQ:n käyttöindikaatioiden,

pisteytyksen sekä käytön suhteen sekä pisteytyssovellus Rauman

varhaiserityiskasvatuksen käyttöön. (Lähettäjä: Westerinen Hannu, lähetetty:

15. maaliskuuta 2012 12:27, Vastaanottaja: Lehtonen Miika)

• Westerinen, H. (2009). Strukturoidut lomakkeet perheen arvioinnin tukena.

Esitys Lastenpsykiatriyhdistyksen syyskoulutuspäivillä 23.11.2009.

Verkossa: https://www.lpsy.org/artikkelit/298/sdq-lomakkeet


• Westerinen, H. (2007). SDQ-lomakkeet. Suomen lastenpsykiatrinen

yhdistys. Päivitetty 3.9.2007 Verkkosivu.

https://www.lpsy.org/artikkelit/298/sdq-lomakkeet

• von Wendt, L & Voutilainen, A. (20066). Tausta-aineistoa Stakesin ja

opetushallituksen asiantuntijaseminaariin ”Lasten hyvinvointi ja

oppimisvalmiuksien arviointi 3-7 vuoden iässä” Stakesin Auditorio,

19.4.2006 . Ollut saatavissa 2010 osoitteessa

http://info.stakes.fi/NR/rdonlyres/BDFF3EA0-A525-45F7-B1EF-

7D86DC02570/0/Lapsiperheenhyvinvointi_kalland_3_.pdf

Kiitoksia!

sdq koulutus-miika-esitys-2015-06-02-paiv2016

Healthcare