Silvia Argentina Fuentes Orozco

Guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto

normal central para señoritas Belén

Asesora: Licda. Andrea Elvira Granados de Del Valle

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2012

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2012.

ÍNDICE

Introducción i

CAPÍTULO I 1

DIAGNÓSTICO 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución 1

1.1.2. Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas educativas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4

1.1.10.2 Físicos 4

1.1.10.3 Financieros 4

1.2 Técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico 4

1.3. Lista de Carencias 5

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 6

1.4.1 Priorización de problemas 7

1.5 Datos de la institución beneficiada 7

1.5.1 Nombre de la institución 7

1.5.2 Tipo de institución 7

1.5.3 Ubicación geográfica 7

1.5.4 Visión 7

1.5.5 Misión 8

1.5.6 Políticas 8

1.5.7 Objetivos de la institución 8

1.5.8 Metas 9

1.5.9 Estructura organizacional 10

1.5.10 Recursos 11

1.5.10.1 Humanos: 11

1.5.10.2 Materiales: 11

1.5.10.3 Financieros: 13

1.6 Lista de carencias 13

1.7 Cuadro de análisis y priorizacion de problemas 14

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15

1.9 El problema seleccionado 17

1.10 Solución propuesta viable y fáctible 17

CAPITULO II 18

PERFIL DEL PROYECTO 18

2. 1 Aspectos generales 18

2.1.1 Nombre del proyecto 18

2.1.2 Problema 18

2.1.3 Localización 18

2.1.4 Unidad ejecutora 18

2.1.5 Tipo de proyecto 18

2.2 Descripción del proyecto 18

2.3 Justificación 19

2.4 Objetivos del proyecto 19

2.4.1. Objetivo general 19

2.4.2. Objetivos específicos 20

2.5 Metas 20

2.6 Beneficiarios 20

2.6.1 Directos: 20

2.6.2 Indirectos: 20

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 21

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22

2.9 Recursos: 23

2.9.1 Directos e Indirectos 23

2.9.2 Recursos humanos 24

2.9.3. Recursos materiales 24

2.9.3 Recursos físicos 25

2.9.4 Recursos financieros 25

CAPÍTULO III 26

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 26

3.1 Actividades y resultados 26

3.2 Productos y logros 27

Guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes

de sexto magisterio del instituto normal para señoritas Belén 29

Evidencia fotográfica 67

CAPITULO IV 77

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 77

4.1 Evaluación del Diagnóstico 77

4.2 Evaluación del Perfíl 77

4.3 Evaluación de Ejecución 78

4.4 Evaluación Final 78

Conclusiones 79

Recomendaciones 80

Bibliografía 81

Apéndice

Anexos

i

INTRODUCCIÓN

El ejercicio Profesional supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala, se realizó en el instituto normal central para señoritas Belén Guatemala. Está desarrollado en cuatro etapas las cuales se describe a continuación:

Capítulo I Etapa de Diagnóstico Institucional:

El cual consiste en identificar, priorizar y definir un problema a través de la recopilación de información, utilizando la técnica de los ocho sectores, .

El capítulo II Etapa del perfil del proyecto:

Conteniendo la descripción, la justificación, los objetivos, las metas, los beneficiarios, fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y los recursos que se necesitan para lograr los objetivos establecidos.

Capítulo III Etapa de ejecución de proyecto:

Contiene las actividades que se realizaron, productos y logros obtenidos y la Guía Didáctica de Reutilización de residuos sólidos como resultado de la investigación realizada.

El capítulo IV etapa de evaluación:

Presenta la evaluación del diagnóstico, la evaluación del perfil, la evaluación de la ejecución y la evaluación final. Para desarrollar el proyecto se hicieron gestiones a empresas privadas, municipalidad de Guatemala, instituciones gubernamentales y gracias a ello fue posible la ejecución.

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

1.1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa 01-01-39

1.1.2 Tipo de institución Oficial de servicios educativos

1.1.3 Ubicación geográfica

6ª. Av. 1-71 zona 2 Guatemala

1.1.4 Visión Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.1

1.1.5 Misión

Su misión es ser una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.

1.1.6 Políticas educativas generales. I- Avanzar hacia una educación de calidad. II- Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables. III- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar IV- Fortalecer la educación bilingüe intercultural. V- Implementar un modelo de gestión trasparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

1 Ministerio de Educación (2010) Dirección General de Currículo –DIGECUR-

2

Políticas trasversales I- Aumento de la inversión educativa II- Descentralización educativa II- Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo.

1.1.7 Objetivos

Brindar educación inicial de calidad en el marco de una atención integral,

desde un enfoque diferencial, de inclusión social y con perspectiva de derechos a niños y niñas.

Mejorar la calidad de la educación, en todos los niveles, mediante el fortalecimiento del desarrollo de competencias, el sistema de evaluación y el sistema de aseguramiento de la calidad.

Disminuir las brechas rural - urbana entre poblaciones diversas, vulnerables y por regiones, en igualdad de condiciones de acceso y permanencia en una educación de calidad en todos los niveles.

Educar con pertinencia e incorporar innovación para una sociedad más competitiva.

Fortalecer la gestión del sector educativo, para ser modelo de eficiencia y transparencia.

Contrarrestar los impactos de la ola invernal en el servicio educativo y fortalecer las capacidades institucionales del sector para asegurar la prestación del servicio en situaciones de emergencia.2

1.1.8 Metas

Niveles de Cobertura.

Primaria completa Nivel preprimaria 70% Nivel primaria 100% Ciclo Básico 40% Diversificado 20%

Reducción del analfabetismo a un 22 %

2 Portal del Ministerio de Educación (2011)

Disponible en: www.mineduc.gob.gt/

3

1.1.9 Estructura organizacional3

1.1.10 Recursos

3 Portal del Ministerio de Educación (2011)

Disponible en: www.mineduc.gob.gt/

4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1. Humanos

Supervisora del sector 01-01-39

Secretaria

1.1.10.2 Físicos

La supervisión educativa 01-01-39 cuenta con un área aproximada de 20 metros cuadrados, servicios sanitarios, edificio de dos niveles, los cuales están divididos en oficinas administrativas, donde están ubicados otros supervisores de la Departamental de Educación Norte.

1.1.10.3 Financieros

La supervisión educativa 01-01-39 cuenta con una asignación presupuestaria por parte del estado, ya que los materiales e insumos de oficina son provistos por parte del área de administración financiera de la dirección Departamental de Educación.

El salario de la supervisora es a través del renglón 011.

1.2 Técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico

Las técnicas que se aplicaron para efectuar el diagnóstico de la institución

patrocinante y patrocinada fueron:

La entrevista, observación, análisis documental y encuesta.

Se aplicó la técnica de la entrevista y encuesta en cada una de las instituciones:

supervisión educativa 01-01-39 y personal docente, personal administrativo,

estudiantes y personal operativo del instituto Belén.

Se registró datos importantes fidedignos y confiables para el diagnóstico a través

de los ocho sectores, contenido en el libro del licenciado José Bidel Méndez

Pérez.

5

1.3 Lista de carencias

1. No hay control ni asistencia sobre los problemas del medio ambiente en centros educativos.

2. No cuenta con instalaciones propias.

3. No cuenta con área de atención al público

4. Falta de mobiliario y equipo.

5. No hay suficientes archivadores.

6. Carece de parqueo propio.

7. Hay necesidad de un reloj de pared para el control del tiempo.

8. No hay sillas adecuadas para visitantes.

9. No cuenta con espacio para cocina y comedor y se trabaja más de ocho horas.

10. Existe máquina de escribir eléctrica en mal estado.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Carencias que los

producen

Soluciones

Ambiental. Ausencia de

proyectos

ambientales.

Evaluar el ambiente

de los centros

educativos.

Realizar proyecto

ambientalista.

Infraestructura insuficiente.

No cuenta con

instalaciones

propias.

No cuenta con área

de atención al

público.

Que el MINEDUC provea de

espacio adecuado, para

funcionamiento de

supervisión.

6

No se cuenta con

parqueo propio.

Falta de espacio de

cocina y comedor ya

que se trabaja más

de ocho horas.

Desimplementa- ción del mobiliario y equipo.

Falta de mobiliario y

equipo.

No se cuenta con

suficientes

archivadores.

Falta de reloj para

control del tiempo.

Ampliación del presupuesto

para esta dependencia.

Cuadro No.01 Análisis de priorización de problemas Fuente: Epesista

La supervisión educativa 01-01-39, tiene en su jurisdicción al instituto normal

central para señoritas Belén por lo tanto solicita la priorización de los problemas

existentes en dicha institución; ya que es parte del centro histórico y atiende a más

de mil estudiantes.

7

1.5 Datos de la Institución Beneficiada

1.5.1 Nombre de la Institución

Instituto Normal Central para Señoritas Belén

1.5.2 Tipo de institución

Oficial- educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

11 Avenida 12-20 de la Zona 1, de la Ciudad Capital del Centro Histórico de la

ciudad de Guatemala.

Foto No. 1 Vista lateral del Instituto Normal Central para Señoritas Belén. Fuente: www.imagenes del Instituto Normal para señoritas Belén.

1.5.4 Visión4

“Ser el centro formador de ciudadanas y formadoras que facilite la preparación

académica integral con principios éticos, morales y espirituales; a través del

aprendizaje participativo con metodología actualizada en el ámbito social,

científico, tecnológico, cultural y con compromiso hacia una sociedad multiétnica, multilingüe y pluricultural que permita la búsqueda de soluciones.”

1.5.5 Misión5

“El Instituto Normal Central para Señoritas Belén, Monumento Histórico y

Monumento a la Cultura Nacional, es un establecimiento educativo cuya misión es

4 Plan Educativo Institucional (PEI) Instituto normal central para señoritas Belén.

8

la formación de Maestras de Educación Primaria Urbana, con el objetivo de

mejorar el perfil de egreso de las graduadas para que tengan un desenvolvimiento

eficiente en la sociedad como profesionales de la educación, poseedoras de

técnicas y metodología de vanguardia en el arte de la enseñanza, ciudadanas con

jucio crítico y una amplia formación humanística y científica, con lo que se espera,

que en el futuro, se pueda proporcionar a los alumnos a su cargo, una educación

de calidad. Además, somos una institución educativa pública, laica e innovadora,

integrada por docentes formadoras de formadoras que hacen uso de la tecnología

y metodología actualizada, dedicadas a la formación de mujeres con preparación

académica integral, basada en principios y valores, para que éstas se desarrollen

en una sociedad competitiva.” El personal técnico administrativo, docente y

estudiantes tienen como máxima autoridad a la supervisora eductiva o1-01-39. Es

política del Ministerio de Educación dar respuesta al clamor social sobre el énfasis

que debe darse en educación a la formación de valores, el módelo pedagógico,

del Curriculo Base Nacional que responda al fortalecimiento de mejorar la calidad

de vida, cualificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y el

ambiente, como expresión de una sólida conciencia ecológica, en el marco

general de la transformación

1.5.6 Políticas de la institución

Énfasis en la calidad educativa.

Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y

honestidad para la convivencia democrática.

Fomento de la igualdad de oportunidades para todos los entes involucrados

en el proceso.

Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

1.5.7 Objetivos de la institución.

1. Las estudiantes ejecutarán trabajos en equipo dentro y fuera del establecimiento educativo.

2. Las alumnas del establecimiento construirán su propio aprendizaje significativamente.

9

3. Los docentes promoverán el aprendizaje significativo y expontáneo en su ejercicio profesional.

4. Las estudiantes participarán en actividades escolares y extraescolares que les permita la práctica de valores universales.

5. Las alumnas participarán en actividades enseñanza-aprendizaje que desarrollen conocimientos de ortografía, caligrafía, redacción, Matemática, tecnológicos y didáctico – pedagógicos.

6. Las alumnas demostrarán en clase y fuera de ella actitudes propositivas y de juicio crítico.

7. Se fomentarán actividades en las cuales las alumnas pongan en práctica la autonomía en sus decisiones profesionales, sociales y emocionales.

8. Se promoverá en las estudiantes una presentación personal decorosa y adecuada a la profesión que ejercerán.6

1.5.8 Metas Sin evidencia

6 Proyecto Educativo Institucional PEI

Instituto normal central para señoritas Belén.

10

1.5.9 Estructura organizacional

ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO NORMAL CENTRAL PARA SEÑORITAS

BELÉN

DIRECTORA

SUBDIRECTORA

CLAUSTRO

Técnico

Administrativo

Servicios

Profesionales

Área

Científica

ÁreaHumanística

y Social

Servicio TécnicoPedagógico Comités

Extensión

Cultural

Servicios

Generales

Servicios

Administrativos

Finanzas

Comités de aula

Alumnado

Junta Directiva de Claustro, Asociación de Estudiantes

Arte yCultura

Recreación yDeportes

Ayudas Audiovisuales

Biblioteca

Enfermería

Aniversario

Orientación

Odontología

Matemática

EducaciónEstética

LaboratorioHogar

MaestrasAuxiliares

ContabilidadBanda Escolar

Estudiantina

Marimba

Títeres

Carpintería

Guardianía

Conserjería

Secretariasoficiales

Laboratorio Física

LaboratorioQuímica

LaboratorioBiología

Laboratorio de

Ayudas Audiovisuales

Biblioteca

Didácticas

Psicología

Pedagogía

Lengua yLiteratura

CienciasNaturales

Física

Química

Biología Deportes

Referencia: Plan Educativo Institucional (PEI) Instituto normal central para señoritas Belén.

11

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

Nómina del renglón 011

Personal administrativo

No. Cargo Cantidad Horario

1. Directora 1 T.C.

2. Subdirectora 1 T.C.

3. Profesional II 1 T.C.

4. Contadora 1 T.C.

5. Oficinista I 4 T.C.

6. Oficinista II 1 T.C.

7. Oficinista III 1 T.C.

8. Catedrático auxiliar 5 T.C.

9. Docentes 24 por períodos

10. Trabajador especializado 1 T.C.

11. Trabajador operativo 8 T.C. Cuadro No.02 Listado del personal técnico administrativo, docente y de servicio del Instituto Normal Central para señoritas Belén. Referencia Epesista 2012

1.5.10.2 Materiales

Dirección

Una computadora de escritorio.

Escritorio con silla giratoria.

Amueblado de sala para atención del público para uso de dirección.

Seis sillas para uso del público visitante.

Dos sillas giratorias de escritorio.

Dos archivos de tres gavetas para guardar documentación confidencial.

Materiales de oficina.

Material didáctico.

Papelería.

Tres vitrinas que contienen plaquetas.

Tres libreras de madera que contiene y se colocan folder con documentos.

Libros de comisiones.

Trofeos y otros enseres.

Tres libreras donde se colocan libros.

Folder, archivadores donde se archivan acuerdos horarios y otros documentos que se utilizan en dirección.

Un pizarrón de formica para colocar plan de actividades del mes.

12

Un mueble de madera y vidrio para guardar las banderas de Guatemala, del Instituto y de los países de Centro América.

Subdirección:

Tres escritorios.

Tres sillas giratorias.

Tres muebles para computadoras.

Dos computadoras.

Dos impresoras.

Una fotocopiadora.

Tres archivadores de cuatro gavetas,

Un archivador de dos gavetas, donde se guardan expedientes, nóminas y documentos que maneja contabilidad.

Roperos tipo vitrina donde se guarda libros de actas asistencia conocimientos.

Un reloj controlador de entrada y salida de personal.

Un ropero donde se guardan archivos de secretaria.

Una vajilla de uso en caso de visita.

Secretaría:

Archivos de metal para guardar expedientes de Secretaria

Roperos de metal para guardar papelería y material didáctico., vajilla

Archivo de metal Para dirección para guardar libros de actas,

Conocimientos.

Un ropero tipo vitrina para guardar material de oficina como lápices, lapiceros, marcadores, clip, reglamentos etc.

Libreras de madera y vidrio para archivar documentación oficios de supervisión acuerdos, leyes, mandatos, dictámenes, etc.

Con la gratuidad, el establecimiento no cuenta con fondos suficientes para comprar papel o material de oficina por lo que se lleva control para utilizar bien los fondos con los que cuenta

Grapadora, sacabocado, sacagrapas, tijeras, maskin, tepe, lápices, grapas, U.S.B etc.

Docentes:

Escritorio

Silla

Pizarrón

Material didáctico

Librera

13

Estudiantes:

Pupitres

Balones

1.5.10.3 Financieros

La comisión de finanzas maneja libro de caja, bancos, donde se registran los

siguientes fondos.

* Tres tiendas escolares que aportan Q1, 000.00 mensualmente, ingresando este

dato en libro autorizado de donaciones y tienda.

* Fondo de gratuidad que consiste en Q100.00 por estudiante, y actualmente hay

inscritos 1,670 por lo tanto administra económicamente un total de Q167, 000

recurso que cubre los gastos de: el pago de implementos de limpieza, productos

sanitarios, material didáctico, suministros no incluidos en la valija didáctica

(fólderes, hojas de papel bond, marcadores, entre otros)

1.6 Lista de carencias

1. Ausencia de contenedor para clasificar deshechos y residuos sólidos.

2. No cuenta con recipientes adecuados para clasificar los residuos sólidos.

3. No hay material bibliográfico de guía didáctica para la reutilización de

residuos sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio en el curso de

Desarrollo Sostenible, Productividad y Desarrollo.

4. La Falta de control en el sistema de recolección de basura.

5. Láminas en mal estado.

6. Existe peligro en construcción antigua.

7. Existencia de roedores, moscas y zancudos que dañinos a la salud.

14

1.7 Cuadro de análisis de priorización de problemas.

Problemas Factores que los producen Soluciones

1. Insalubridad

No hay material

bibliográfico de guía

didáctica para la

reutilización de

residuos sólidos

dirigida a estudiantes

de sexto magisterio

Ausencia de

contenedor para

clasificar desechos y

residuos sólidos.

No cuenta con

recipientes

adecuados para la

clasificar los residuos

sólidos.

Guía didáctica para

la reutilización de

residuos sólidos

dirigida a

estudiantes de sexto

magisterio.

Instalar un

contenedor para la

clasificación de los

desechos y residuos

sólidos.

Colocar recipientes

adecuados en áreas

estratégicas para la

clasificación de

residuos sólidos.

2. Plagas de

animales e

insectos.

La Falta de control en

el sistema de

recolección de

basura.

Programa de

reciclaje de residuos

sólidos.

4. Inseguridad en

infraestructura.

Láminas en mal estado.

La construcción por ser

antigua está deteriorada.

Informar y solicitar a las

autoridades asistencia y

supervisión a la

infraestructura.

Cuadro No. 03 Lista de necesidades y carencias. Referencia: Epesista 2012

15

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opciones de solución

1.- Elaborar guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a

estudiantes de sexto magisterio.

2.-Instalar un contenedor y recipientes para la clasificación de los desechos.

3.- Elaborar revistas de reciclaje de desechos sólidos.

Variables Opción 1 Opción 2 Opción 3

SI NO SI NO SI NO

1. MEDIO AMBIENTE

1) La ejecución del proyecto afectará el espacio

físico.

x x x

2) Se tiene área física destinada para la

clasificación de basura.

x x x

3) Se cuenta con el apoyo de identidades

ambientalistas.

x x x

2. SOCIAL

1) Los recolectores de basura servirán para

impulsar ambiente agradable en el centro educativo

x x x

2) El proyecto beneficia a la mayoría de los

miembros de la comunidad.

x x x

3) La comunidad educativa aporta ayuda para la

realización del proyecto.

x x x

4) La realización del proyecto genera conflictos a la

comunidad educativa.

x x x

3. SEGURIDAD

1.- El proyecto estará en un lugar seguro. x x x

2.-Hay colaboración del personal operativo para el

proyecto.

x x x

16

3.-El proyecto es confiable y seguro. x x x

4. FINANCIERO

1.¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x x

2. Se cuenta con financiamiento externo? x x x

3. El proyecto se ejecutará con recursos propios. x x x

5. POLITICA

1) El mejoramiento ambiental están dentro de las

políticas del MINEDUC.

x x x

2) El proyecto es de vital importancia para la

comunidad educativa.

x x x

3) La comunidad educativa se hará responsable del

proyecto.

x x x

6. ADMINISTRACION LEGAL

1) Se cuenta con los estudios necesarios para la

ejecución del proyecto.

x x x

2) Las autoridades administrativas del centro

educativo apoyan en el control de la realización del

proyecto

x x x

3) Existen leyes que amparan la ejecución del

proyecto.

x x x

7. TECNICA

1) Se tiene las instalaciones adecuadas al proyecto. x x x

2) Se tienen los insumos necesario para el

proyecto.

x x x

3) se tiene bien definida la cobertura del proyecto x x x

8. DE MERCADO

1) El proyecto tiene aceptación por la comunidad

educativa.

x x x

17

2) El proyecto satisface las necesidades de la

comunidad educativa.

x x x

3) Se cuenta con personal capacitado para la

ejecución del proyecto.

x x x

9. CULTURAL

1) El proyecto mejora la higiene y ornato de la

comunidad educativa.

x x x

2) El proyecto responde a las expectativas de la

Región.

x x x

Total 24 03 23 04 03 24

Cuadro No. 04 Análisis de Factibilidad y viabilidad, Lista de cotejo del Instituto para señoritas Belén. Lista de necesidades y carencias. Referencia: Epesista 2012

1.9 Problema seleccionado

La insalubridad, debido a que la cantidad de estudiantes en el instituto normal para

señoritas Belén asciende a más de mil estudiantes, generando cantidad excesiva

de basura.

1.10 Solución propuesta viable y factible

Elaboración de guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a

estudiantes de sexto magisterio en el instituto normal central para señoritas Belén,

zona 1 municipio de Guatemala.

Área para la basura, instituto Belén. Referencia: epesista 2012

18

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2. 1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes

de sexto magisterio del instituto normal central para señoritas Belén. Zona 1,

municipio de Guatemala.

2.1.2 Problema

Insalubridad

2.1.3 Localización

11 avenida 12-20 de la Zona 1, de la Ciudad Capital de Guatemala

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Supervisión Educativa 01-01-39

Instituto normal central para señoritas Belén

2.1.5 Tipo de proyecto

De producto

2.2 Descripción

El proyecto consiste en una guía didáctica para la reutilización de residuos

sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto normal central para

señoritas Belén, que consiste en brindar las herramientas y técnicas necesarias

para reutilizar adecuadamente los residuos sólidos que a diario se depositan

como basura. Esta guía didáctica consta de seis capítulos.

La socialización de la guía, se efectuará dando charlas instructivas sobre el uso

y la clasificación de los residuos sólidos, se capacitará a las estudiantes para la

elaboración de manualidades relacionándolo con el curso Desarrollo sostenible

Productividad y Desarrollo.

19

Se pretende proporcionar a las estudiantes, personal docente, operativo y técnico,

como reutilizar los residuos sólidos, para resolver la problemática de

insalubridad en la recolección de basura, instalando un recolector de basura

de metal, dividido en 3 secciones para reciclaje.

Este proyecto beneficiará estudiantes así como a docentes, personal de

servicio del Instituto. Así como a los visitantes y/o usuarios, ubicados en el

área metropolitana de Guatemala.

2.3 Justificación

El instituto normal central para señoritas Belén zona 1, del municipio de

Guatemala, actualmente atiende a más de 1200 estudiantes y a diario genera un

gran cantidad de desechos y residuos sólidos. Siendo un centro educativo que

está ubicado en el centro histórico, no cuenta con un recolector general para la

basura; por tal razón se hace necesario gestionar un recolector de metal

apropiado, proporcionándoles orientaciones por medio de charlas y videos de

cómo se puede unir esfuerzos para promover una comprensión sobre la

importancia de tener un medio ambiente saludable en la institución educativa,

como quienes la visitan. Se involucran actividades que conlleven a la

sostenibilidad de su entorno. Así mismo proporcionándoles una guía didáctica

para la reutilización de residuos sólidos, vendrá a mermar la problemática

ambiental que se presenta en esta institución educativa.

Con la elaboración de este proyecto se pretende:

motivar el interés de la comunidad educativa hacia el problema de los

residuos sólidos y estimular su participación en actividades lúdicas

pedagógicas y didácticas.

Apoyar el desarrollo del curricular C.N.B. de nivel medio, a través del sub-

área Desarrollo sostenible Productividad y Desarrollo, beneficiando a

estudiantes de 6º. Magisterio y docentes.

Servir como agente de cambio en las personas que aún no practican la

forma correcta del uso de los recolectores de basura.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1. Objetivo general:

Contribuir con la preservación del medio ambiente, a través del contenedor

para basura y el uso de la guía didáctica para la reutilización de residuos

sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto normal central

para señoritas Belén.

20

2.4.2. Objetivos específicos:

Diseñar una guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos

aprovechando la basura que se acumula a diario en el instituto normal

central para señoritas Belén.

Capacitar y sensibilizar a las autoridades administrativas, estudiantes, maestros y personal operativo, sobre la clasificación y manejo de los desechos sólidos.

Dar charlas de concientización sobre el cuidado de los desechos sólidos.

Elaborar proyectos educativos reciclando residuos sólidos.

Socializar la guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto normal central para señoritas Belén.

2.5 Metas

Una guía didáctica sobre el uso y manejo de los residuos y desechos sólidos acumulados en el Instituto Belén.

Cinco ejemplares de la guía didáctica sobre el uso y manejo de los residuos y desechos sólidos.

Un contenedor de metal para recolectar el 100% de la basura acumulada de la población educativa del establecimiento.

Cinco charlas de concientización y cuidado en la recolección de basura al 100 % de las estudiantes de 6to. Magisterio, al personal operativo y claustro de maestros.

Tres proyectos de reciclaje con las 150 estudiantes de sexto magisterio.

Cuatro juegos de recipientes para reciclaje de basura en los diferentes corredores del establecimiento.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Estudiantes de sexto Magisterio del Instituto Normal Central para señoritas “Belén”

Catedráticos,

Personal operativo Directora

2.6.2 Indirectos

Personal Administrativo

padres de familia

municipalidad

Ministerio de Medio Ambiente y Recursos naturales

Empresa recicladora de basura

Recolectores de basura

21

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Instituciones u organismos

Descripción del aporte total

Fundación Castillo Córdova

• 5 basureros (50.00)c/u Q. 250.00

Fundación Castillo Córdova

1 contenedor para clasificación de residuos sólidos.

Q 3,750.00

Municipalidad de Guatemala.

3 juegos de recipientes para reciclaje ( 12 unidades) (Q 60.00)

Q. 720.00

Gestiones de epesista

Cintas, 1 de color y 1 blanco y negro.

Resmas de papel.

Cd grabar videos para dar charlas.

Fotocopias para charlas.

Lapiceros

USB, para grabar contenidos

Listón para enseñar manualidades de residuos sólidos.

Silicón en barra.

Temperas.

Impresión de guías didácticas.

Transporte y flete para traslado de botes para basura.

Refacción para talleres y capacitación.

Telefonía para gestiones

Q 1,200.00

Total de financiamiento: Q 5,999.00 TABLA NO._05 DESCRIPCIÓN DE GASTOS ECONÓMICOS DEL PROYECTO FUENTE: EPESISTA

22

1.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No Actividades julio agosto septiembre octubre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Solicitud a antropología

02 Solicitud financiamiento del proyecto

03 Solicitud de reunión con personal docente, para dar a conocer el proyecto.

04 Reunión y presentación Epesista y asesora con comisión de finanzas del Instituto Belén.

05 Capacitación y Asesoraría para reciclaje de CEA.

06 Investigar marco teórico para la guía de residuos sólidos.

07 Gestión de depósito recipientes para clasificación de la basura

08 Charlas a estudiantes sobre

reutilización de residuos

sólidos.

09 Implementación de basureros en los corredores del establecimiento

10 Revisión de la guía de residuos sólidos.

x

11 Concientización al Personal Docente, a través de charlas.

x

12 Rotulación de depósitos para basura.

13 2a. Revisión de la guía de residuos sólidos

14 Entrega de recipientes para reciclaje al Instituto Belén.

xxx

15 Impresión de la guía de residuos sólidos

x

23

16 Diseño, elaboración y aprobación de constancias de participación en la socialización del producto pedagógico a maestros.

17 Talleres de socialización de residuos sólidos a estudiantes Belemitas

18 Evaluación de los proyectos de socialización de residuos sólidos

x

19 Entrega de manuales a la

Municipalidad ,MARN ,

autoridades

educativas y docentes

20 Entrega del contenedor para

reciclaje de residuos sólidos.

21 Actividades de cierre.

22 Evaluación de cada una de las etapas del EPS y la redacción del informe.

23 Certificaciones por autoridades

administrativas del Instituto.

Tabla no. 23 Elaborado por epesista 2012

2.9 Recursos:

2.9.1 Directos e Indirectos

PERSONAL CALIFICADO

Personal de

Apoyo

Período de

contratación

Prestaciones Total

DIRECTOS

Subdirectora

Contrato definido de 01

de enero al 31 de

diciembre.

Las de ley:

Sueldos

Bono 14

Aguinaldo

vacaciones

De acuerdo a las

políticas del

Ministerio de

Educación

Docentes

Contrato definido de 01

de enero al 31 de

diciembre

Las de ley:

Sueldos

Bono 14

De acuerdo a las

políticas del

Ministerio de

Educación.

24

Tabla no. 6 Recursos humanos actores de la ejecución del proyecto Referencia: Curso de Proyectos, 2010

2.9.2 Humanos

EPESISTA Silvia Argentina Fuentes Orozco Personal administrativo, instituto Belén Personal operativo Docentes Estudiantes de 6o. Magisterio

2.9.3. Materiales

Recipientes Tinta impresora 300 hojas de bond 1 dc. 500 fotocopias Dispositivo USB 25 lapiceros

Textos bibliográficos

Computadora Cámara fotografica Camión de basura impresora cañonera libreta de apuntes

Aguinaldo

vacaciones

1 auxiliar Contrato indefinido de

01 de enero al 31 de

diciembre

Las de ley:

Sueldos

Bono 14

Aguinaldo

vacaciones

De acuerdo a las

políticas del

Ministerio de

Educación

INDIRECTOS

1 coordinador

De Fundación

Castillo

Córdova

Contrato indefinido,

según políticas de

Contratación de

Recursos Humanos de

la Fundación.

Las de ley.

Departamento

de Medio

ambiente de la

Municipalidad

de Guatemala

Contrato indefinido,

según políticas de

Contratación de

Recursos Humanos de

la Municipalidad.

Las que establece la

ley

Comisión de

Desechos

Sólidos del

Ministerio de

Medio Ambiente

y Recursos

Naturales.

MMARN

Contrato indefinido de

01 de enero al 31 de

diciembre

Las de ley:

Sueldos

Bono 14

Aguinaldo

vacaciones

De acuerdo a las

políticas de

MMARN

25

2.7.3 FÍSICOS

Instituto Normal Central para señoritas Belén

Salón de actos del Instituto Belén

Centro de acopio para el reciclaje de basura, Instituto Belén

Salón de audiovisuales del Instituto Belén.

2.7.4 Financieros

Los recursos económicos que se utilizarán serán sufragados por

gestiones de la Epesista a diferentes instituciones privadas y no

privadas.

No. Descripción cantidad Costo

unitario Costo total

1. 1 juego de botes para basura 5 Q50.00 Q 250.00

2. 4 juegos de botes para basura 12 Q60.00 Q 720.00 3. Contenedor para reciclaje 1 Q 3,700.00 Q3,750.00

4. cintas, 1 de color y 1 blanco y negro

Dos cintas Q150.00 c/u

Q 300.00

5. Resmas de papel 4 Q0.35 Q 140.00

6. Cd grabar videos para dar charlas.

1 Q 10.00 Q 10.00

7. Fotocopias para charlas, solicitudes, temática guías.

150 Q0.20 Q 30.00

8. Lapiceros 25 Q2.00 Q 50.00 9. USB, para grabar contenidos 1 Q60.00 Q 60.00 10. Listón para enseñar

manualidades de residuos sólidos.

5 yds. Q2.00 Q 10.00

11. Silicón en barra 6 Q1.50 Q 8.00 12. Temperas 1juego Q1.00 Q 6.00 13. Impresión de guías didácticas 6 Q20.00 Q 120.00 14. Transporte para tramites (taxi) 5 Q25.00 Q125.00 15. Flete para traslado de botes para

basura. 2 Q50.00 Q100.00

16. Refacción para talleres y capacitación

12 Q10.00 Q120.00

17. Telefonía para gestiones 3 horas. Q5.00 Q200

Total Q 5 999.00

Tabla no._7 Descripción de gastos económicos del proyecto

26

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Programadas Resultados Obtenidos 1. Solicitud a antropología sobre la

implementación de un contenedor para basura.

Autorización por medio de un oficio en la ubicación de contenedor con las medidas y materiales sugeridos

2. Solicitud financiamiento del proyecto

Se obtuvo apoyo muy valioso de financistas para la ejecución del proyecto.

3. Solicitud de reunión con personal docente, para dar a conocer el proyecto.

Se logró obtener la aprobación para la ejecución del proyecto.

4. Reunión y presentación epesista y asesora con comisión de finanzas del instituto Belén.

Se acordó que el dinero obtenido del reciclaje será en beneficio del establecimiento.

5. Capacitación y asesoraría para reciclaje de CEA.

Se logró recibir asesoría sobre reutilización de desechos sólidos de personal de CEA.

6. Investigar marco teórico para la guía de residuos sólidos.

Se obtuvo información valiosa para redactar la guía didáctica.

7. Gestión de depósito recipientes para clasificación de la basura

Se logró obtener la donación de juegos de depósitos para basura por parte de la municipalidad de Guatemala y de la Fundación Castillo Córdova.

8.

Charlas a estudiantes sobre reutilización de residuos sólidos.

Se concientizó a estudiantes de sexto magisterio sobre el uso de residuos sólidos, a través del CONADES, del Ministerio de medio ambiente y recursos naturales.

9. Implementación de basureros en los corredores del establecimiento

Se implementaron 4 juegos de depósitos para reciclaje en los corredores.

10. Capacitación a personal operativo sobre reciclaje.

Ministerio de medio ambiente facilitó capacitación a operativos para el buen manejo y orden de basura.

11. Concientización al Personal Docente, a través de charlas.

Ministerio de medio ambiente, CONADES, logro dar charla a personal docente.

12. Rotulación de depósitos para basura.

Se rotularon toneles para clasificar los residuos sólidos.

27

13. Venta de material de reciclaje Se juntó material de reciclaje, para vender a la recicladora, con participación de las estudiantes

14. Revisión de la guía de residuos sólidos.

Revisión de guía por la docente y asesora; en base a las unidades se inició a recolectar residuos y a elaborar proyectos.

15 Evaluación de los proyectos de socialización de residuos sólidos

Se logró vender jumbos de residuos sólidos a empresa recicladora. Se hizo una exposición de los trabajos manuales elaborados con residuos sólidos.

16 Entrega de manuales a la

Municipalidad ,MARN , autoridades

educativas del instituto Belén y

docentes

Se entregaron cinco guías didácticas de reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto Belén.

17 Entrega del contenedor para

reciclaje de residuos sólidos.

Se entregó un contenedor para reciclaje donado por Fundación Castillo Córdova.

18 Actividades de cierre Agradecimiento, aprobación y validación del Ejercicio Profesional Supervisado.

19 Evaluación de cada una de las etapas del proyecto.

Cada etapa se evaluó e inició redacción de informe.

20 Certificaciones por autoridades

administrativas del Instituto.

La directora del establecimiento certifico las actas, donde se aprueba el proyecto.

Tabla no. 8 Elaborado por epesista 2012

1.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

1.- Guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto normal para señoritas Belén.

Se logró la autorización para la instalación

del contenedor para basura, por parte del

Instituto de Antropología e Historia.

Con la instalación del contenedor para reciclaje se logró beneficiar a la comunidad educativa del Instituto Normal Central para señoritas Belén, ya que han empezado a vivir un ambiente limpio, agradable y ordenado.

Se logró crear conciencia sobre la importancia del reciclaje participando,

28

personal administrativo, operativo, docentes y estudiantes.

La aprobación, ejecución y entrega de

la guía de reutilización de residuos

sólidos.

la validación de actividades interactivas

para la educación ambiental del Instituto

Normal central para Señoritas Belén,

zona 1 Guatemala como:

Charlas

Conferencias

Presentación de video

Programa radial en 92.2

Radio Universidad.

Show de concientización

ambiental.

Talleres

- Un contenedor para depositar la basura

generada en el Instituto Normal Central

para señoritas Belén. incentivar y

conducir al lugar autorizado.

- 4 juegos de recipientes en total 14, para

el reciclaje de: cartón y papel, metales y

botellas plásticas Para resolver

problemas que se generan y facilitar, la

reutilización de los mismos.

Tabla No. 9 Productos y logros.

Referencia: Elaboración propia de Epesista, 2012

29

Guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes de

sexto magisterio del instituto normal central para señoritas Belén. Zona 1,

municipio de Guatemala

Instituto Normal Central para Señoritas “Belén”

10ª Avenida 12-20 de la Zona 1, Ciudad de Guatemala.

Asesora: Licda. Andrea Granados

Compiladora: P.E.M. Silvia Argentina Fuentes Orozco

Guatemala, septiembre de 2,012

30

ÍNDICE

Presentación i

Introducción ii

Objetivo general 1

Objetivos específicos 1

CAPÍTULO I 2

MARCO TEÓRICO 2

Ecología 2

Educación Ambiental 3

Contaminación Ambiental 3

1. Desecho sólido: 4

2. Residuos Solidos 4

3. Tiempo en descomposición de los Residuos solidos 4

CAPÍTULO II 6

Breve reseña histórica del reciclaje: 6

2.- ¿Qué es reciclar? 7

3.- ¿Por qué reciclar? 7

4.- ¿Qué podemos reciclar? 8

5.- Beneficios de reciclar: 9

CAPÍTULO III 10

¿Qué podemos hacer para contribuir con nuestro ambiente? 10

El uso de las cuatro rs. reducir, reutilizar, reciclar y reparar 10

Etapas del reciclado de plástico 12

Consejos útiles 13

consecuencias de un mal manejo de los desechos sólidos 14

Beneficios de reciclar 14

CAPÍTULO IV 15

Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala 15

CAPÍTULO VI 17

Proyectos elaborados con material reciclado. 17

31

La manzana 19

Joyero 20

Bisutería 21

Rosas con carton de huevos 23

Huevera 25

Florero de botella de vidrio y café. 26

Flores de lata de gaseosa 28

Glosario 30

Bibliografía 33

32

PRESENTACIÓN

Fotografía: Ecopag.galeon.com

La presente guía es elaborada con el fin de contribuir en la reutilización de

residuos sólidos y brindar una visión integral y acertada acerca del impacto

ambiental que estamos viviendo.

Como seres humanos deseamos y necesitamos vivir en un ambiente limpio y

sano. Esta guía tiene por objeto motivar el interés de la comunidad educativa

hacia el problema de los residuos sólidos y estimular su participación en

actividades del manejo adecuado, considerando varias formas de tratar su

minimización y, por ende, mejorar la calidad de vida estudiantil. Esperamos que

los estudiantes sean quienes, ciertamente, promuevan y den pasos importantes

hacia un futuro cercano y contribuyan a crear un ambiente más limpio y sano.

Un ciudadano ambientalmente consciente de su entorno, es alguien con la

capacidad para percibir, interpretar, y ejecutar acciones apropiadas para mejorar

el estado de los sistemas naturales, desde su visión cultural este es el

objetivo final de la Educación ambiental. Desarrollar una guía para promover

sensibilidad ambiental en cada uno de los integrantes de la comunidad

educativa, es un proceso que debe involucrar a maestras, maestros,

administradores, personal de servicios en generales, padres y madres de

familia y visitantes.

El crecimiento de la población, los malos hábitos de higiene contribuyen a una

mala educación ambiental, creando aumento considerable en la cantidad de los

residuos, aumentando la cantidad de plástico, empaques y otros materiales

no biodegradables. La proliferación de mosquitos, zancudos, malos olores, etc.,

está convirtiendo el problema de la basura en algo preocupante, amenazando a la

salud, un impacto sobre negativo al entorno ambiental y social.

i

33

INTRODUCCIÓN

Fuente:Blogdemedioambiente.com

El Instituto Normal Central para señoritas Belén, zona 1 Guatemala, presenta la

necesidad de contar con recipientes adecuados para la clasificación de los

residuos sólidos que allí se genera, y la basura que se acumula es bastante

considerable, ya que los usuarios son más de 1500 personas que allí realizan su

labor educativa.

Tanto la producción diaria de basura por las estudiantes y laborantes se

están incrementando, esta situación agrava el saneamiento y degrada el centro

educativo que es patrimonio cultural del centro histórico. Por tal razón se debe

conservar de la mejor manera posible, evitando su contaminación y deterioro. Por

ello, resulta urgente implementar sistemas adecuados para el adecuado manejo y

disposición final de los residuos sólidos con el fin de minimizar los impactos

negativos sobre el ambiente y promover el desarrollo sostenible de la sociedad.

La presente guía, va dirigida a la población educativa del Instituto Belén así

como a sus visitantes. Ya que en ella se integran herramientas básicas para el

buen manejo de los residuos sólidos, considerando, que el éxito sobre el presente

tema depende de la conciencia y responsabilidad de cada uno de sus actores.

ii

34

OBJETIVO GENERAL

Promover formas de reutilización de residuos sólidos elaborando proyectos

con material de reciclaje, con estudiantes de sexto grado de magisterio del

Instituto Normal Centra para señoritas Belén, zona 1, Guatemala; para

contrarrestar problemas de salud y mejorar el ambiente Institucional.

Concientizar a autoridades administrativas, personal docente y de servicio

y al alumnado en general, acerca de la importancia del manejo del reciclaje

de los residuos sólidos contrarrestando problemas a la salud y al ambiente,

a través de charlas educativas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elaborar guía didáctica de reciclaje de residuos sólidos

aprovechando la basura que se acumula a diario en el Instituto

Belén.

Socializar la guía de reciclaje de Residuos sólidos con las

estudiantes de sexto magisterio del instituto normal central para

señoritas Belén.

Ejecutar talleres de capacitación elaborando diferentes proyectos con

material reutilizado para fomentar la valorización, equidad,

solidaridad y participación en la temática ambiental.

1

35

CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO

Fuente: el mirador.org.gt Referencia: epesista 2012

Para tener un conocimiento básico y partir del método inductivo mencionaremos

algunas definiciones importantes.

ECOLOGÍA

De acuerdo a la Enciclopedia, escolar activa, océano, Ecología es la ciencia que

estudia las relaciones entre los seres vivos y el medio ambiente que los rodea.

También estudia cuales son las consecuencia de la acción del hombre sobre el

medio ambiente, especialmente por lo que se refiere a la contaminación y el abuso

de los recursos naturales de la tierra.7

Fuente: Enciclopedia, escolar activa, Océano

7 Enciclopedia, escolar activa, océano

2

36

Centro de Educación Ambienta. CEA Referencia: Epesista 2012

Educación Ambiental La educación ambiental es una corriente de pensamiento y acción, de alcance Internacional, que adquiere gran auge a partir de los años 70, cuando la destrucción de los hábitats naturales y la degradación de la calidad ambiental empiezan a ser considerados como problemas sociales. 8

1. “La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los

individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y

aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y

también la determinación que les capacite para actuar, individual y

colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y

futuros.” La Educación Ambiental pretende crear el compromiso para

contribuir al cambio social, cambiando actitudes que permitan a cada

persona formarse criterios propios así como asumir responsabilidades y

acciones con responsabilidad.

Contaminación ambiental

A medida con que la población aumenta trae consigo una gran cantidad de

contaminantes que no pueden ser reciclados o que su asimilación es muy lenta.

En la actualidad, se estima que se generan en Guatemala 1, 260,000 toneladas

por año de desechos sólidos (278,000 en el área urbana, 608,000 en el área rural

y 374,000 en el área metropolitana). En el área metropolitana de la ciudad de

Guatemala se genera aproximadamente 30% del total de desechos sólidos

domésticos del país y la cobertura de recolección es de aproximadamente 48%.

La ciudad cuenta con un solo sitio para la disposición de los desechos “basurero

de la zona 3”, que recibe aproximadamente 1,200 toneladas de residuos sólidos al

día. El resto se quema al aire libre o se dispone en más de 500 botaderos

8 Manual de Introducción a la Educación ambiental Urbana.

CEA.Municipalidad de Guatemala. Pág. 4

3

37

clandestinos localizados alrededor de la ciudad. Producción de desechos sólidos

por persona en el departamento de Guatemala es de cobertura urbana de 71.68%,

toneladas generada por día,

869.23, toneladas anualmente destinado al vertedero municipal es 227,418.38,

basureros clandestinos es 89,850.57

Foto: área de basura Instituto Belén Referencia: Epesista, 2012

1. DESECHO SÓLIDO:

Es cualquier desperdicio sólido derivado de un proceso de consumo, industrial o artesanal, el cual es desechado por carecer de valor económico, no tiene interés comercial ni cultural, puede ser común o peligroso. Ejem: Pañal usado, gazas desechadas de las curaciones de un enfermo.

2. RESIDUO SÓLIDO

Es el material sólido residual derivado de un proceso de consumo, industrial o artesanal, que de acuerdo a su naturaleza, tiene un valor económico, artesanal o mantiene una utilidad, que permite mantener un interés comercial, industrial o cultural en una sociedad de consumo. Ejem: Lata/aluminio, PET, papel, cartón, etc.9

3. TIEMPO EN DESCOMPOSICIÓN DE LOS RESIDUOS SOLIDOS

Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en descomponerse. En condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea presencia de aire (oxígeno), luz solar y humedad, los residuos que a continuación se detallan pueden tardar en biodegradarse el tiempo que se indica a continuación:

9 Comisión Nacional de Medio Ambiente. MMARN

4

38

CUADRO NO. 1

RESIDUOS SÓLIDOS TIEMPO PARA DESCOMPONERSE

PAPEL De 3 semanas a 2 meses

TELA De 2 a 3 meses

CUERO De 3 a 5 años

PITA MAGUEY De 3 a 14 meses

ESTACA DE MADERA De 2 a 3 años

MADERA PINTADA De 10 a 13 años

ENVASE DE ALUMNIO De 350 a 400 años

MATERIALES PLÁSTICOS 450 años

ENVASE DE VIDRIO Más de 500 años

medias de lana 1 año Cuadro no. 1 Elaborado por epesista

DENTRO DE UNA CIUDAD, LOS TIPOS DE RESIDUOS MÁS COMUNES SON:

Residuos orgánicos, principalmente restos de alimentos: Papel y cartón,

plásticos, principalmente envases, vidrio y latas residuos peligrosos como

pilas, que producen contaminación por su contenido de Mercurio.

Dentro del centro educativo los residuos más comunes son: restos de alimentos, papel, cartón, vidrio, latas y plásticos.

Reciclando en Belén Referencia Epesista 2012

5

39

CAPÍTULO II

unvistazoalreciclaje.wordpress.com0 Referencia: Epesista, 2012

BREVE RESEÑA HISTÓRICA DEL RECICLAJE:

Nuestro hogar común, el planeta Tierra, está cada vez más amenazado. Sabemos que desde que Eva arrojo el primer corazón de manzana, comenzaron a

aparecer los residuos, los cuales no fueron de fundamental importancia mientras

los hombres vivían como tribus nómades, pues los residuos quedaban y ellos

cambiaban de lugar , pero comenzó a ser relevante cuando estas poblaciones se

convirtieron en sedentarias , pues sus residuos eran depositados en su entorno.

Pero el problema verdadero apareció cuando se conformaron las ciudades, ya que

el número de habitantes se incrementó sobre manera y por ende sus desperdicios.

En algunas ciudades de Europa estudios antropológicos determinaron que

más de la mitad de la población de las ciudades habían muerto por una

enfermedad que transmitían las pulgas de las ratas. En EE.UU. se creía que los

fuertes dolores de cabeza se debían a los diferentes residuos que se encontraban

en las calles y que las aguas de las alcantarillas estaban altamente contaminadas

y es entonces cuando en el año 1896, a la ciudad de Nueva York sufre un cambio

positivo.

En 1909 más de 100 incineradores fueron clausurados , dejando vigente los

rellenos sanitarios, modernizados después de la segunda guerra mundial,

contando con sistemas más complejos e invitando a la población a participar del

reciclado de los residuos diarios , pero este proyecto tuvo que ser detenido en

1942 , pues no tenían más espacio físico para colocar la misma, ya que la

población recibía paga por traer sus desperdicios.

En abril de 1970, se crea la agencia de protección del ambiente (EPA) con

un proyecto de reciclaje de residuos por ambientales. Se tecnifica el reciclado

transformándose así, en obtención de energía, la cual se hacía por reducción,

división o mezclando la misma con tierra, cerca de la planta contaban con la

central. Los países del capitalismo industrial. El aumento de

6

40

la población , junto al desarrollo del proceso de urbanización y la demanda

creciente de bienes de consumo, intensidad de la propaganda y publicidad,

determina un aumento incesante del peso y volumen de los residuos producidos .

Hasta el año 1945 la producción de residuos sólidos por habitante en EEUU

oscilaba entre 1 y 1,2 Kg. Por habitante y por día. Hoy se calcula que ese

promedio se elevó a 2,5 kg. Por habitante y por día.

Es indudable que el problema de la contaminación se inicia cuando el poder

contaminante de la actividad humana llega a rebasar la capacidad de auto

depuración del sistema ecológico, no es menos cierto que un verdadero control de

la contaminación debería consistir en el reciclaje o reutilización de los materiales.

En la conferencia de Estocolmo de 1972 se puso de manifiesto la estrecha

relación existente entre la destrucción del medio ambiente y los mecanismos

económicos. 10

2.- ¿QUÉ ES RECICLAR?

Reciclar es usar los materiales una y otra vez para hacer nuevos productos, ofrece mínimos problemas de contaminación y mayor facilidad para su recuperación.

3.- ¿POR QUÉ RECICLAR?

Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos

de los problemas creados por la forma de vida moderna.

Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no

renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales

reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser

salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de

energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará

menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto

invernadero. En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede

generar muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para

recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un

buen proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos.

10 Fuente: http//www.monografias.com/tecnología/index.shtml

7

41

4.- ¿Qué podemos reciclar?

No todas las basuras son iguales "Basura" es un término que utilizamos a

menudo en nuestro lenguaje cotidiano, siempre aplicado a algo sin valor o

desechable. No todo lo que va a la basura es basura, debemos aprender a

diferenciar a la hora de desechar, los diferentes materiales para así poderlos

reutilizar:

4.1. Los principales materiales a reciclar son:

PAPEL Y CARTÓN

Libretas, periódico, revistas, hojas, sobres, carpetas, cajas, folletos,

invitaciones, envolturas de papel y cartón.

VIDRIO

Envases de alimentos (conserva, aceites, salsas, etc.) ,envases de bebidas

(jugos, cervezas, refrescos no retornables, vineras, etc.) .Pero no debes

depositar cerámica, porcelana, espejos rotos, tapaderas o corchos

. ALUMINIO: Latas de jugos, latas de gaseosa, latas de cerveza.

PLÁSTICO: Existen muchas clases de plástico que vienen en diferentes presentaciones por lo cual es necesario tener en cuenta ciertas indicaciones para seleccionar efectiva y adecuadamente los diferentes materiales plásticos.

No te olvidar que las pilas son muy tóxicas y se debe llevar a su lugar

indicado para tirarlas.

8

42

5.- LOS BENEFICIOS DE RECICLAR:

Reduce la cantidad de basura ( Cerca del 90 % de lo que ingresa a los hogares sale como desecho )

Ahorra energía (la necesaria para producir una tonel de aluminio reciclado a partir de chatarra

Ahorra recursos naturales (Casi la mitad del hierro que se utiliza en la fabricación mundial de acero se obtiene de la chatarra. Por esa vía se logra el ahorro del 75% del agua que se hubiera usado para obtenerlo del mineral proveniente de las minas )

Nos hace ahorrar dinero

Genera nuevos empleos ( Una encuesta en EEUU., por cada millón de toneladas de desechos que se recicle se crean 2000 puestos de trabajo )

Protege el medio ambiente :

1. Evita la formación de nuevos basureros

2. Colabora con la recuperación de los suelos (abono)

3. Elimina la generación de contaminantes del aire (gases y malos olores)

4. Impide la proliferación de plagas y roedores

5. Ayuda a preservar los bosques. 6. Protege las aguas superficiales y las subterráneas

Área para depositar basura Belén Fuente. Epesista 2012

CAPÍTULO III

9

43

Fuente: stansa.com.pe Referencia: epesista 2,012

¿Qué podemos hacer para contribuir con nuestro ambiente?1

Todas las personas podemos evitar la contaminación siguiendo una serie de

pasos muy sencillo, como los siguientes:

1. Busca productos amigables con el ambiente. Cuando compres en

tiendas y supermercados busca productos que no contengan gases

dañinos para el ambiente, que sean altos en nitratos y fosfatos, que no

tengan grandes cantidades de cloros o amoniacos y que se puedan

reciclar. Procura no comprar muchos productos empaquetados en

plásticos. Aunque algunos plásticos se reciclan, es mejor evitar el oso

de los mismos, ya que estos tardan muchos años en degradarse

(descomponerse, sino son reciclados.

2. Deposita la basura en sitios y depósitos autorizados y utiliza el servicio de los recolectores de basura.

3. Procura mantener limpios los canales de drenaje ubicados en tu vecindario.

4. Separar la basura en desechos sólidos orgánicos (restos de alimentos, hojas de los árboles, etc.)plásticos, metales, papeles y materiales de potencial reciclable. Haz uso de las 4 Rs.11

EL USO DE LAS CUATRO Rs. REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR Y REPARAR

1. REDUCIR

5. Tenemos que reducir el volumen de productos que consumimos así como el uso de todo aquello que procede de recursos naturales que puedan terminarse algún día.

unvistazoalreciclaje.wordpress.com Referencia: Epesista, 2012

11

Municipalidad de Guatemala, 2,002 Reglamento de Manejo de Desechos sólidos. Pág. 19

10

44

Todo Aquello que compramos y consumimos tiene una relación directa con lo

que tiramos. Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando solo

lo indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente.

Evita utilizar bolsas plásticas, lleva tus propias bolsas al mercado y al supermercado, rechaza las bolsas de plástico.

Procura comprar productos con envases retornables y utilízalos siempre,

Evita utilizar platos desechables, prefiere los plásticos,

Compra productos con la menor cantidad de envolturas,

Investiga sobre que empresas son socialmente responsables y procura comprar sus productos,

Evita utilizar duroport, este material no puede reciclarse y es altamente contaminante,

Utiliza productos concentrados, ya que los envases son más pequeños.

2. Reutilizar

Cuanto más Reusemos o Reutilicemos, menos basura produciremos y menos

recursos no renovables tendremos que gastar. Reutilizar; consiste en darle la

máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o deshacernos de

ellas, ahorrando la energía que se hubiera destinado para hacer dicho

producto.

Utiliza las camisetas viejas como trapos de limpieza,

Arregla los electrodomésticos, no los deseches a la primera,

En lugar de desechar los envases, cajas y otros recipientes búscales otros usos o conviértelos en obras de arte,

Compra baterías (pilas) recargables y no tires nunca pilas a la basura (el mercurio que contiene una batería puede contaminar un acuífero desde 600,000 hasta 2 millones de litros),

No tires la ropa usada a la basura, dónala siempre hay alguien que la necesita,

Utiliza todas las bolsas de plástico varias veces, o como bolsa de basura.

3. Reciclar: Consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer

nuevos productos reduciendo en forma significativa la utilización de nuevas materias primas. Reincorporar recursos ya usados en los procesos para la elaboración de nuevos materiales ayuda a conservar los recursos naturales ahorrando energía, tiempo y agua que serían empleados en su fabricación a partir de materias primas.

11

45

4. Reparar: Debemos reparar, en lugar de comprar nuevamente o consumir cosas que necesitan de productos naturales. No solo

ahorraremos, sino también contribuiremos a la conservación. 12

ETAPAS DEL RECICLADO DE PLÁSTICO

A) colección: la separación, en el hogar, de los residuos en dos grupos básicos: residuos orgánicos por un lado e inorgánicos por otro; en la bolsa de los residuos orgánicos irían los restos de comida, de jardín, y en la otra bolsa los metales, madera, plásticos, vidrio, aluminio.

B) Centro de reciclado: Aquí se reciben los residuos plásticos mixtos

compactados en fardos que son almacenados a la intemperie. Existen

limitaciones para el almacenamiento prolongado en estas condiciones, ya

que la radiación ultravioleta puede afectar a la estructura del material, razón

por la cual se aconseja no tener el material expuesto más de tres meses.

C) Clasificación: Luego de la recepción se efectúa una clasificación de los

productos por tipo de plástico y color. Si bien esto puede hacerse

manualmente, se han desarrollado tecnologías de clasificación automática,

que se están utilizando en países desarrollados.

RECICLADO DE ENVASES

Los envases de metal (hojalata y aluminio), los bricks y los plásticos se

depositan en los mismos contenedores, generalmente de color amarillo.

En las plantas de tratamiento existen sistemas capaces de separar los

metales no férreos del resto. Son los separadores de Foucault. El resto se

separa con imanes y así sólo quedan los plásticos

El plástico que más se recicla es el polietileno, tanto de alta densidad

(botellas de leche, cajas) como de baja densidad (bolsas, películas,

bidones), que supone cerca del 75% del total reciclado, seguido por el poli

cloruro de vinilo o PVC (botellas de agua y aceite, blíster).

Por cada tonelada de hojalata se ahorra 1,5 de mineral de hierro y por cada

tonelada recuperada de aluminio se ahorra el 95% de la energía

12

Municipalidad de Guatemala, 2,002 Reglamento de Manejo de Desechos sólidos. Pág. 27

12

46

necesaria para producir la misma cantidad de aluminio a partir del mineral,

la bauxita.

Eliminación de residuos sólidos, eliminación de los materiales sólidos o

semisólidos sin utilidad que generan las actividades humanas y animales.

¿SABIAS QUÉ?

Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 Árboles

Reciclando una lata de aluminio, se ahorra suficiente energía. Cómo

para hacer funcionar un televisor por 3.5 horas

Para crear nuevo aluminio se necesitan grandes cantidades de

materia prima (Bauxita) que no abunda en la naturaleza además de

que el proceso es altamente contaminante.

CONSEJOS UTILES13

Puedes tirar al contenedor de papel, cajas de cartón, como cajas de

huevos, de cereales, de galletas, de zapatos, etc. Además, sobres,

periódicos, revistas, tickets de compra, cupones, facturas, etc.

No debes tirar al contenedor de papel, empaques tetrabrik, toallas o

servilletas de papel, material sucio con alimento, como cajas de pizza,

fotografías y radiografías, cajas revestidas con cera, metal u otro material

que no sea papel o cartón.

Platicos en este contenedor puedes depositar envases de bebidas, tapones

plásticos, bolsas de plástico y productos de plástico inyectado, como:

cajillas, masetas, etc. Procura enjuagar Metales, los envases antes de

depositarlos al contenedor, para evitar malos olores.

En el contenedor de metales puedes depositar latas de bebidas, tapones de

botellas y envases, y cualquier otro producto originado del metal.

Materia orgánica y resto de desechos: El resto de desechos debes depositarlos en el camión de la basura para que sean llevados a los

Vertederos autorizados.

13 e-grafía www.defensores.org.gt/desechos-solidos-y-reciclaje

13

47

RESIDUOS DOMESTICOS. REFERENCIA EPESISTA, 2,012

CONSECUENCIAS DE UN MAL MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

Los contaminantes pueden causar enfermedades como cáncer, lupus, alergias, asma y otras.

La mala calidad de aire puede ocasionar daños en las vías respiratorias, incluso con fatales consecuencias. La contaminación por el ozono (en los estratos más bajos de altura) puede ocasionar dolor de garganta, inflamación, dolor de pecho y congestión.

La contaminación por aceite derramado puede causar irritaciones en la piel y picazón.

La contaminación de ruido induce la pérdida auditiva, presión alta, tensión y desórdenes en el sueño.

Área para la basura Belén Referencia Epesista 2012

BENEFICIOS DE RECICLAR

Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que causarían (algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse).

Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.

Reducción de costos asociados a la producción de nuevos bienes.14

14 Fuente: www.defensores.org.gt/desechos-solidos-y-reciclaje

14

48

Estudiantes de 6º. Magisterio reciclando Fuente: Epesista 2,012

CAPÍTULO IV

INSTITUCIONES QUE VELAN POR EL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA

No. Instituciones Leyes y Reglamentos Logros esperados

1 Municipalidad de Guatemala

reglamento de manejo de residuos sólidos para el municipio de Guatemala

Reducir la contaminación ambiental, haciendo uso adecuado de los residuos.

2 Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP

Cuidar de las áreas verdes y proteger bosques en el país.

3 Ministerio del Medio ambiente y Recursos Naturales (MARN)

formular y ejecutar las Políticas relativas a su ramo cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación, protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el país.

4 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Contribuir a lograr uno de los objetivos del milenio, en garantizar la sostenibilidad ambiental, a través de epesistas y proyectarse en la conservación ambiental

15

49

5 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente

Que l Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propicien el desarrollo social, económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto, la utilización y aprovechamiento de la fauna, la flora, el suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse racionalmente.

6 Constitución Política

de la República de Guatemala

Adoptar medidas que sean necesarias para la conservación, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente. Según el artículo 97

7 Reglamento de

Manejo de Desechos sólidos para el municipio de Guatemala.( CEA)

regular el sistema de almacenamiento, limpieza, recolección, transporte, reciclaje y disposición final de los desechos sólidos en el Municipio de Guatemala.

8

Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91

incluir los valores de respeto a la naturaleza como uno de los fines de la educación

9 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto 116- 96

Avalar la Estrategia Nacional de Educación Ambiental al hacer mención a ella como parte de su fundamento.

16

50

CAPÍTULO V

PROYECTOS ELABORADOS CON MATERIAL RECICLADO.

NO. proyectos competencias aprendizajes

1 2 3 4 5 6 7

Manzanita

Flores con cartón de huevos

Bisutería

Pulseras

Flores con lata de gaseosa.

Huevera

Joyero

Utiliza material reciclado para re-utilizarlo en la elaboración de diferentes proyectos que pueden generar sostenibilidad en su vida.

Desarrolla una actitud crítica e investigativa en la elaboración de un proyecto con recursos de desechos.

-planifica su trabajo. -maneja el tiempo en la construcción de cada proyecto. -Construye con sentido crítico, optimismo, eficiencia, laboriosidad y paciencia. -valora el tema ambiental. -Domina los procedimientos de cada proyecto. -aprende a mirar y a observar los diferentes trabajos. -Descubre un sinfín de formas que puede realizar. -comparte sus experiencias. -Se valora como persona.

Tabla no. 2. Elaborado por epesista. 2012

Para realizar manualidades, es importante desarrollar la creatividad, manifestando entusiasmo y utilizar materiales residuos sólidos.

17

51

Proyectos sobre manualidades de residuos sólidos.

No. Proyectos Materiales Recursos humanos

1 manzanita 2 bases de envase plástico del mismo

color

Papel china de acuerdo al color de la

fruta

Goma

Un envase de color verde para las

hojas

Pedacito de limpia pipa

Una barrita de silicón

Pistola de manualidad

Maestra

Epesista

estudiantes

2 Flores

con

cartón de

huevos

Dos cartones de huevos.

6 palillos para pinchos.

Temperas rojo y verde.

Diamantina roja.

Silicón en barra.

Tijeras

-pistola para silicón.

Maestra

Epesista

estudiantes

3 Bisutería,

pulseras

19 destapadores de gaseosa en lata 1 ½ yds Listón de color Tijera o alicate 1 botón

Maestra

Epesista

estudiantes

4 Flores

con lata

de

gaseosa.

Una lata de gaseosa limpia y

completa. Un alicate.

Tijeras, regla

Maestra

Epesista

estudiantes

5 huevera Un cartón de huevos

Fomi blanco,rojo,anaranjado

Y verde.

-silicón,-pistola de silicón.

Maestra

Epesista

estudiantes

6 joyero Fondos de botella plástica jumbo.

1 zíper, Papel china

Silicón o silicón frio.

Goma, pistola para silicón.

Maestra

Epesista

estudiantes

Tabla no. 3 elaborado por epesista, 2012

18

52

Desarrollo del Proyecto

LA MANZANA

1.-Buscar y lavar los envases

2.- Recortar donde empieza la parte dura de la base.

3.-Mezcle goma y el doble de agua, que quede una solución.

4.- Rasgue cuadros de papel china o de prensa, del color que prefiera 5.- Remoje el papel china rasgado y pegarlos uniformemente alrededor de las bases. Dejar secar por un día

6.- Ya seco pásele con el dedo goma, para dejarlo brillante.

19

53

7.- una las dos bases con silicón.

8.- colóquele el peciolo con limpiapipas o natural

9.- péguele 2 hojitas hechas de fomi o papel construcción.

10.- listo

JOYERO

Desarrollo del proyecto

1. Buscar y lavar los envases plásticos.

20

54

1. Recortar donde empieza la parte dura de la base.

2. Con silicón se le pega a una parte del zíper a la base de la botella

3. luego la otra parte del envase y el zíper.

5.- Decorar a gusto

BISUTERÍA

Pulsera con destapador de agua en lata

Desarrollo del proyecto

1. Buscar y lavar latas de gaseosas y quitarles el anillo

21

55

2. Con pinza o alicate quitarles los pedacitos que tiene de aluminio

3. Doblar en dos partes el listón

4. Colocarle los ganchitos en la punta de cada parte del listón

5. Introducir una punta del listón en cada agujero

6. Ya haladas las puntas del listón por un anillo de lata se deja al inicio

1 cm. Del listón doblado.

7. Se coloca otro anillo y se introduce el listón por el agujero de los dos, y así

sucesivamente hasta haber introducido 19 a 20 anillos.

22

56

7.- Ahora se hace una moña con las puntas del listón.

8. En el centro de la moña se coloca el botón.

9. El extremo doblado de listón se traba en el botón y a lucir…

ROSAS CON CARTON DE HUEVOS

Desarrollo del proyecto

1) Tener dos cartones para huevos limpio y cortarlos a lo largo

2) Sacar tres partes como estas

23

57

3) Cortarlos, dándole forma de pétalos

4) Pegarlos con silicón

5) Colocarle el palito ya pintado

6) Pegarle las hojitas con silicón.

7) Después de pegado el pétalo se termina de pintar

8) Pasarle goma a los pétalos y pegarle brillantina del color del pétalo

24

58

Huevera

Desarrollo del proyecto

1) Buscar 1 cartón de huevos

2) Cortar el cartón para que quepan 6 huevos

3) En el fomi diseñar y cortar un huevo grande

4) Cortarle alas, pico y cresta

5) Pegar con silicón las alas, pico y cresta

25

59

6) Colocarle el palillo y la paleta detrás del huevo de foami con silicón.

7) Recortar tiras de foami, para colocar alrededor del cartón de huevos.

8) pegar el foami con silicón

9) Pegar el dibujo por detrás de la caja. Y listo.

FLORERO DE BOTELLA DE VIDRIO Y CAFÉ.

PROCEDIMIENTO

1) Se busca y se lava la botella

26

60

2) Se rasga el papel craft

3) Se unta de goma la botella y coloca el papel craft corrugado

4) Se deja secar por un día

5) Se vuelve a dar otra pasada de papel

6) Ya seco el papel se unta de goma y se le echa el café instantáneo.

27

61

7) Se decora al gusto.

FLORES DE LATA DE GASEOSA

PROCEDIMIENTO

1) Se busca la lata y se lava

2) Se recorta en la primera base dejando 1 cm. A partir de la base dura, donde se

destapa.

3) Se corta la otra base dura dejando un cm.

4) Se corta como flecos de 1 cm. en la base de la boquilla, luego se doblan las

esquinas de los flecos.

28

62

5) Esta base de flecos se coloca encima de la otra base apretándose entre sí.

6) Lo que sobra de la lata se cortan tiras de 1 cm de ancho por 7 cm. de largo.

7) Estas tiras se le doblan las esquinas formando un pétalo

8) Se cortan 4 tiras de ½ cm. de ancho por 8 cm. de largo para el tallo

9) Se unen los pétalos, apretándolos con el tallo

10) Se sujetan las flores a la base de la lata, apretándolo con lo que queda de la

boquilla.

29

63

GLOSARIO15

AMBIENTE: Es el medio físico, biótico y humano que rodea a una

determinada forma de vida. Dado que es un concepto dinámico, engloba

también las relaciones entre los seres con aquello que lo rodea,

incluyendo su relación con otros seres similares.

APROVECHAMIENTO: Proceso mediante el cual a través de un manejo integral de los residuos sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo por medio del reúso, el reciclaje, el compostaje o cualquiera otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales o económicos.

BASURA: Sinónimo de residuos sólidos municipales y de desechos

sólidos.

BASURERO: Botadero, vertedero o vaciadero donde se depositan los

residuos a cielo abierto sin ningún tipo de control ambiental. BIODEGRADABLE: Materiales que se descomponen generalmente por la acción de microorganismos o por el sol, en sus componentes orgánicos, en un corto plazo. La mayoría de estos materiales están conformados por sobrantes de comida, papel, restos de plantas. BOTADERO: Lugar donde se depositan los residuos a cielo abierto sin ningún tipo de control ambiental. Sinónimo de vertedero, vaciadero o basurero. BUZOS: Son las personas que recuperan y clasifican los materiales que llegan al vertedero y luego venden a los intermediarios y/o empresas recicladoras. Para este grupo el reciclaje es una actividad económica importante. CENTRO DE ACOPIO: Lugar a donde se lleva la basura de recolección selectiva o previamente clasificada como reciclable. Un centro de acopio reduce el volumen de residuos transportado a la disposición final y también la demanda de vertederos. COMPOST: Fertilizante que resulta de la descomposición de residuos orgánicos a través del proceso de compostaje y usado para enriquecer o mejorar la calidad del suelo para el crecimiento de plantas.

COMPOSTAJE: El compostaje es el proceso natural de la

15

Municipalidad de Guatemala,2002 Reglamento de Manejo de Desechos sólidos. Pág. 29

30

64

descomposición del material orgánico (residuos verdes y

agroalimenticios) transformándolo en

Acondicionador de tierra, rico en nutrientes. Su producto es el compost.

CONSERVACIÓN: La protección y/o uso sustentable de recursos

naturales, como los bosques, ríos y combustibles, aseguran su uso

continuado. CONTAMINACIÓN POR RESIDUOS SÓLIDOS: La introducción al medio ambiente de elementos nocivos a la vida, la flora o la fauna, que degraden o disminuyan la Calidad de la atmósfera, del agua, del suelo o de los bienes y recursos naturales en general como resultado de la presencia, gestión o disposición inadecuada de los Residuos sólidos.

CONTENEDOR: Recipiente de capacidad variable empleado para

el almacenamiento de residuos sólidos.

DESCOMPOSICIÓN: Proceso de degradación de la materia orgánica

por acción biológica.

DISPOSICIÓN FINAL: Proceso final de manipulación y eliminación de

residuos Sólidos.

LIXIVIADOS: Líquido generado por la descomposición de los residuos e

inducido por fuentes de humedad externa. Este líquido puede

contaminar el subsuelo o las aguas superficiales.

MANEJO: Conjunto de operaciones dirigidas a dar a los residuos el destino más adecuado de acuerdo con sus características, con la finalidad de prevenir daños o riesgos para la salud humana o el ambiente. Incluye el almacenamiento, el barrido de calles y áreas públicas, la recolección, la transferencia, el transporte, el tratamiento, la disposición final y cualquier otra operación necesaria. MATERIA ORGÁNICA: Son los restos de organismos que se encuentran formando parte del suelo, en donde se desarrolla una actividad microbiana capaz de hacer accesibles los nutrientes a las plantas. MATERIA PRIMA: Sustancias naturales no procesadas, como la madera y metales, para uso en la fabricación de productos. MATERIAL RECICLABLE: Aquellos materiales procesables y reutilizables como materia prima para la elaboración de otros productos. MINIMIZAR: Reducir al máximo la basura. RECICLAJE: Proceso mediante el cual los residuos son utilizados como insumos de un nuevo proceso productivo. RECOLECCIÓN: Toda operación consistente en recoger, clasificar,

31

65

agrupar o preparar residuos para su transporte. RELLENO SANITARIO: Es el lugar destinado a la disposición final de residuos sólidos, manejados con criterios técnicos.

RESIDUO: Cualquier material generado en los procesos de extracción,

beneficio, transformación, producción, consumo, utilización y control o

tratamiento.

RESIDUO BIODEGRADABLE: Todos los residuos que pueden

descomponerse por acción de los microorganismos, tales como los

residuos de alimentos y de jardín.

RESIDUO NO BIODEGRADABLE: Es todo aquel residuo producido por el ser humano a partir de procesos químicos, el cual no puede ser incorporado a la naturaleza o tarda mucho tiempo para hacerlo, tales como el plástico derivado del petróleo, el aluminio, el vidrio. RESIDUO NO RECICLABLE: Es el material no recuperable a través del reciclaje como materiales de fácil descomposición. Los biodegradables (desperdicios de comida, cáscaras de frutas, hojas, etc.) se pueden considerar como reciclables si se produce compost con ellos. RESIDUO RECICLABLE: Es todo material que puede ser recuperado a través del reciclaje, tales como papel, plástico, vidrio, metal, etc. RESIDUO SÓLIDO INSTITUCIONAL: Residuo generado en establecimientos gubernamentales, educativos, militares, religiosos y que no tenga calificación de peligroso, así como en terminales aéreas, terrestres, fluviales o marítimas y edificaciones destinadas a oficinas, entre otras entidades.

RESIDUOS SÓLIDOS: Son todos aquellos materiales generados por la

actividad humana y que pudieran ser desechados; comúnmente, se le

llama basura.

SEPARACIÓN EN LA FUENTE: Clasificación de los residuos sólidos en

el lugar donde se originan los mismos.

SERVICIO DE ASEO URBANO: El aseo urbano comprende las siguientes actividades relacionadas con el manejo de los residuos sólidos municipales: almacenamiento, presentación, recolección, transporte, transferencia, tratamiento, disposición sanitaria, barrido y limpieza de vías y áreas públicas, recuperación y reciclaje. TRATAMIENTO: Proceso de transformación física, química o biológica de los residuos sólidos para modificar sus características o aprovechar su potencial, a partir del cual se puede generar un nuevo residuo sólido con características diferentes.

VECTOR: Ser vivo que puede transmitir enfermedades infecciosas a

los seres humanos o a los animales directa o indirectamente. . 16 16

Municipalidad de Guatemala, 2002 Reglamento de Manejo d Desechos sólidos.

32

66

BIBLIOGRAFÍA

1. Centro de Educación Ambiental,CEA Municipalidad de Guatemala Manual

de Introducción a la Educación Ambiental Urbana,

2. CONAMA, 1994. Manual de evaluación de impacto ambiental.

3. Constitución Política de la República de Guatemala

4. George Tchbano Glous, Gestión Integral de residuos sólidos. Universidad

de California, volumen 1

5. Grupo Santillana, Ciencias Naturales,7º.grado, Editorial Santillana,2010

6. Hilary Theisen-Samuel Vigil, Editorial McGraw-Hill, Mexico

7. Ley del Medio ambiente , Guatemala

8. Municipalidad de Guatemala, Reglamento de Manejo de Desechos Sólidos

para el Municipio de Guatemala

e-grafías

www.ecouncil.ac.cr/centroam/conama/ley.htm

www.gogle.com

www.gogle.imágenes.com

www.monografías.com

“Id y enseñad a todos”

33

67

Evidencia fotográfica

68

Belén, zona 1, Guatemala

Fotografías de la socialización de la guía didáctica para la reutilización de

residuos sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto normal

central para señoritas Belén.

Foto no. 1 Área para depositar la basura, Instituto Belén. Referencia Epesista

FOTO No. 2 Acto cívico e inicio de la etapa de Ejecución del proyecto. Referencia Epesista

69

Foto no. 3 Los delegados del centro Educativo Ambiental de la municipalidad de Guatemala. Referencia Epesista

Foto no. 4 Repartiendo folletos sobre reciclaje, donados por UNESCO. Epesista

Foto no. 5 Concientizando sobre cómo cuidar el medio ambiente, a través de una obra teatral. Referencia Epesista

70

Foto no. 6 Entrega de recipientes para reciclaje donados por Fundación Castillo Córdova. Referencia Epesista.

Foto no. 7 Recibiendo recipientes de empresa recicladora. Referencia Epesista

Foto no. 8 Rotulación de botes para reciclaje. Referencia Epesista

71

Foto no. 9 Campaña de reciclaje de envases. Referencia Epesista

Foto no. 10 Campaña de reciclaje de papel y cartón. Referencia Epesista

Foto no. 11 Impartiendo charlas de concientización ambiental a estudiantes de 6º. Grado de magisterio.

Referencia epesista

72

Foto no. 12 Coordinando con representantes del MMARN. Sobre capacitaciones de Desechos Sólidos.

Foto no. 13 Socializando la guía de reutilización de Residuos sólidos. Flores de cartón

Foto no. 14 Entrega de recipientes para reciclaje por parte del departamento de Desechos sólidos Municipalidad de Guatemala, a autoridades del Instituto Belén, zona 1.

73

Foto no. 15 Socializando la guía didáctica. Enseñando hacer flores con lata.

Foto no. 16 Charla de concientización, por MMARN.

Foto no. 17 Capacitando a Personal Operativo, del Instituto Belén.

74

Foto no. 18 Socializando guía, manualidades de pulsera con destapador de agua en lata.

Foto no. 19 Venta de jumbos de residuos de envases a recicladora.

Foto 20 Entrega del contenedor para reciclaje. Epesista 2,012

75

Foto 21 Contenedor rotulado

Epesista 2,012

Entrega de guías Didácticas de reutilización de residuos sólidos, a Dirección. Epesista 2012

Programa radial, tema: El reciclaje.

Referencia: epesista 2012

76

CENTRO HISTORICO GUATEMALA

77

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

Mediante el proceso de evaluación ejecutado, se puede analizar si los objetivos

y metas del proyecto fueron alcanzados, determinando si se presentaron

limitantes a fin de buscarles salida y lograr el éxito.

La evaluación se realizó por fases:

-Diagnóstico - Perfil - Ejecución - Final

4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Para la evaluación del diagnóstico se utilizó la lista de cotejo, observación,

entrevistas, adjunta en el apéndice,dirigas a personal de la supervisión educativa

01-01-39, personal administrativo, docente, operativo y estudiantes del instituto

normal central para señoritas Belén, a autoridades para verificar el logro de los

objetivos propuestos en el plan de diagnóstico. Se logró recopilar datos

importantes de la institución en el tiempo establecido, se logró conocer la situación

interna y externa de la institución patrocinante y la institución educativa

patrocinada, se detectaron los principales problemas que afectan a la comunidad

educativa, se elaboró el listado de carencias, se seleccionó el problema, se

identificó la solución viable y factible tomándose en cuenta los indicadores del

cuadro de viabilidad y factibilidad para proseguir a la perfilación.

4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL

Para evaluar esta fase se aplicó una lista de cotejo (ver apéndice) la cual permitió

verificar con mucha claridad los logros y limitaciones en la elaboración del

diseño del proyecto. Los resultados fueron los siguientes:

El tiempo que se estableció en el cronograma de actividades fue adecuado para

realizar las actividades programadas.

Por medio del proyecto guía de reutilización de residuos Sólidos se logró

concientizar a autoridades administrativas, personal docente, de servicio y al

alumnado en general, acerca de la importancia del manejo del reciclaje de los

residuos sólidos, contrarrestando problemas a la salud y al ambiente, a través de

charlas educativas.

78

4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

En esta etapa se comprobó el alcance de los objetivos, a través de las actividades efectuadas, en coordinación con entidades ambientalistas como el departamento de Medio Ambiente de la municipalidad de Guatemala, Comisión Nacional de desechos Sólidos (CONADES) del Ministerio de Medio Ambiente, la directora en funciones del Instituto Belén.

Evidenciando sus resultados y logros por medio de lista de cotejo.( apéndice, página) Se entregaron 5 (cinco) ejemplares de la guía didáctica a la Directora,subdirectora,maestra del curso Desarrollo Sostenible, Productividad y desarrollo,CONADES-MARN,Municipalidad de Guatemala,(CEA. )

Se capacitó a estudiantes de sexto magisterio, maestros y personal operativo sobre el uso de “Guía didáctica para la reutilización de Residuos Sólidos.

3.4. Evaluación Final

Es aquí donde se comprueba el impacto del Proyecto, donde se evidencia la aplicación del mismo, empleando instrumentos como una lista de cotejo,(ver apéndice,) Los resultados fueron los siguientes:

Con las diferentes técnicas utilizadas en la fase del diagnóstico se generó la información suficiente de la institución en la cual se detectaron las carencias y limitantes, permitiendo así, priorizar y seleccionar el problema para posteriormente aplicar la viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado: “carencia de clasificación de residuos sólidos y recipientes para el control de los mismos”.

Los objetivos y metas en la fase del desarrollo del perfil se

establecieron muy detenidamente lo cual logró cumplir con el objetivo

general.

Habilitar un recolector para basura en el instituto normal central para

señoritas Belén zona 1 del municipio de Guatemala, a contribuir con el

control de la recolección de basura y fomentar el uso y manejo adecuado

de los residuos sólidos generando un ambiente sano.

Aplicación de la guía didáctica de reutilización de residuos sólidos.

En la fase de ejecución del proyecto, las actividades, el presupuesto, y el

tiempo fueron ejes muy esenciales para la ejecución del mismo, logrando

cumplir con todos los objetivos y metas establecidas.

79

CONCLUSIONES

Se contribuyó con la preservación del medio ambiente, a través del

contenedor para basura y el uso de la guía didáctica para la reutilización

de residuos sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto

normal centra para señoritas Belén.

Se diseñó una guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos

aprovechando la basura que se acumula a diario en el instituto normal

central para señoritas Belén.

Se capacitó y sensibilizó a las autoridades administrativas, estudiantes, maestros y personal operativo del instituto normal central para señoritas Belén, sobre la clasificación y manejo de los desechos sólidos.

Se dieron charlas de concientización sobre el cuidado de los desechos sólidos.

Se elaboraron proyectos educativos con residuos sólidos, fomentando el

reciclaje y contribuyendo al desarrollo sostenible del medio ambiente.

Se socializó la guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes de sexto magisterio del instituto normal central para señoritas Belén.

80

RECOMENDACIONES

A la comunidad educativa de este centro educativo, continuar cultivando la conciencia de clasificar los residuos sólidos obteniendo beneficios múltiples para el establecimiento.

A las estudiantes de sexto magisterio del instituto normal central para señoritas Belén, adquirir responsabilidad en hacer uso de la guía de reciclaje de residuos sólidos.

A las autoridades de la municipalidad de Guatemala, del Ministerio de Medio Ambiente, tener un control sobre el manejo del reciclaje.

A las autoridades ambientalistas del municipio de Guatemala, continuar dando capacitaciones a la población educativa con la ayuda de personas especializadas en el campo de educación ambiental.

A las estudiantes de sexto magisterio de la Institución, hacer uso de la guía didáctica de reutilización de residuos sólidos, como eje en la sub-área de Desarrollo Sostenible Productividad y Desarrollo, así como coordinar y realizar acciones encaminadas a responder con responsabilidad el manejo de los recursos naturales y del ambiente.

81

BIBLIOGRAFÍA

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Facultad de Humanidades, Departamento. De Pedagogía,USAC.manual

de propedéutica,( 2010

George Tchbanoglous, Gestión Integral de residuos sólidos. Universidad

de California, volumen 1

Grupo Santillana, Ciencias Naturales,7º.grado, Editorial Santillana,2010

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14.( 2010)

Méndez Pérez, José Bidel, Proyectos, Elementos Propedéuticos. 9ª.

Edición.(2009)

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Manual para la aplicación del Reglamento de Evaluación de los

Aprendizajes. Acuerdo Ministerial No. 1171-2010 Guatemala, (julio

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www.gogle.com (consultado en julio de 2012)

www.gogle.imágenes.com (imágenes de Guatemala. 20 de junio de 2012)

www.mineduc.gob.gt/portal/.../menu.../mision_y_vision/index.(4 de junio de 2012) www.americas-fr.com/es/historia/guatemala.html(consultado el 29 de junio de 2012)

www.prensalibre.com (consultado 2 de agosto de 2012)

www.residuos.ecoportal.net/ (imágenes, consultado el 30 de junio de 2012)

www.ecouncil.ac.cr/centroam/conama/ley.htm (julio 2012

www.monografías.com (julio 2012)

Apéndice

I

Guía de análisis contextual e institucional del instituto normal central para señoritas Belén

CAPÍTULO I

A. SECTOR COMUNIDAD

1. Área Geográfica

1.1 Localización

El Municipio de Guatemala es uno de los 17 municipios.17

Según la historia hasta el 15 de septiembre de 1821 la Nueva Guatemala de la

Asunción fue la capital del reino de Guatemala y después de esa fecha continuó

como capital de la nueva entidad política que surgió al proclamar la

independencia de España, constituyéndose más tarde, al separarse del Imperio

Mexicano de Iturbide, en la capital de la Federación y al mismo tiempo, del Estado

de Guatemala.

Al hacerse la distribución territorial del Estado de Guatemala, Se creó el

departamento de Guatemala, cuya cabecera fue esta misma ciudad de la Nueva

Guatemala de la Asunción; pero el 7 de enero de 1835 la Jefatura del

departamento se trasladó a la villa de Amatitlán, disposición que estuvo en vigor

poco tiempo.

Los fuertes temblores de diciembre de 1917 y enero de 1918 arruinaron la ciudad

capital, la que a fuerza de constancia y empeño ha sido reconstruida y mejorada.

Varias de las aldeas que componían el municipio de Guatemala se han

incorporado a la ciudad capital como cantones suyos, y en la actualidad sus

aldeas y caseríos son como sigue:

1- Santa Rosita, y sus caseríos: Concepción Las Lomas, Pueblo Ralo, Rincón de la Paja, San Gaspar (que también es finca), El Pulté (también es finca). 2- Los Guajitos, con su caserío Cerro Gordo. 3- El Rodeo.

17

Los antecedentes históricos son transcripción del libro de Mateo Morales Urrutia. La división política y administrativa de la república de Guatemala. Con sus datos históricos y de legislación TOMO I. 1961. Editorial IBERIA – Gutenberg – Guatemala. P. 509. Historia de Guatemala, por el Padre Juarros, Tomo 2° página 230

1.2 LÍMITES Y EXTENSIÓN GEOGRÁFICA

El municipio de Guatemala, colinda al norte con los municipios de Chinautla y San Pedro Ayampuc, sur con Villa Nueva, Santa Catarina Pínula y San Miguel Petapa, al este con Palencia y al oeste con Mixco. Tiene una superficie de 228 kilómetros cuadrados:

Altitud: 1,500 metros.

Latitud: 14º 37' 15" N. Latitud: lado norte, del ingreso del instituto Belén, es

de 768,332.29 mts.

Longitud: 90º 31' 36" O. Longitud: lado este, ingreso del instituto es de1619,

522.63 mts.

Extensión: 996km

Viento: son muy frecuentes de norte a sur y viceversa provocando fiebres

miasmáticas y pulmonías.

Precipitación pluvial:

1.2 DEMOGRAFÍA

El municipio de Guatemala tiene una población de 942 348 habitantes, de los

cuales 444, 429 son hombres, 1, 565,514 son mujeres y 1, 642,063 viven en el

área urbana (Instituto Nacional de Estadística, 2,012).18

Foto No 01. Fuente: fadep.org

18 Fuente: Fondo de la población de las Naciones Unidas. FENUAP

Regiones y zonas del municipio de Guatemala19

Mapa. 01 Regiones y zonas del municipio de Guatemala

19

Fuente. D.P.U. Dirección de Planificación Urbana municipalidad de Guatemala 6to. nivel

1.4 CLIMA: ES EL RESULTADO DE LAS RELACIONES ENTRE LA ATMÓSFERA Y EL SOL.

ENTRE LOS FACTORES QUE DETERMINAN EL CLIMA ESTÁN: TEMPERATURA, VIENTO,

PRECIPITACIÓN PLUVIAL, ALTITUD, COBERTURA BOSCOSA.

La Ciudad de Guatemala goza de un clima siempre moderado o templado. Es casi

primaveral.

La temporada de lluvias se extiende de mayo a noviembre mientras que la

estación seca abarca el resto del año. La Ciudad de Guatemala está ubicada en

el valle de la Ermita con alturas que varían entre los 1,500-1,600 (msnm) posee

temperaturas muy suaves entre los 12 y 28 °C.

Estas coordenadas UTM y Datún WGS84, zona 15 norte

Meteorología en Ciudad de Guatemala

Humedad relativa : 89%

Presión atmosférica: 0.00mb.

Velocidad del viento : 0 km/h

Ráfagas de viento : 10 km/h

Dirección del viento : NNE

Precipitación pluvial Las temperaturas varían entre 15 a 28 o C. La precipitación pluvial se Establecen dentro del rango de 650 a 1,500 mm al año. 20

1.5 RECURSOS NATURALES

1.5.2 ACCIDENTES GEOGRÁFICOS

El suelo fértil, es el recurso más importante de Guatemala, que es

básicamente un país forestal. Elevaciones del suelo en la zona 1, entre ellas

Cerritos como El Cerrito del Carmen, Cuartel General Matamoros y El Castillo de

San José (llamado Teatro Nacional).

Son cerros de la mina, el Calvario, el Crestón, el Chato, el Chile, el Pito, el Pulté,

el Tigre, la Estancia, las Pacayas, los Gavilanes, los Hernández, santa Rosalía,

Vivo y Zaragoza.

1.5.3 Hidrográficos

Guatemala, es el recorrido del río Pixcaya, el que hace de lindero con el departamento de Chimaltenango, en el área norte los ríos Las Vacas, Los Plátanos y al oeste con el municipio de Palencia y al este con la aldea El Chato, recibe con los ríos Teocinte y los Ocotes; en la cresta orográfica del declive

20 Fuente: Diccionario geográfico de Guatemala.

meridional se encuentran al sur las vertientes del río Villalobos que desembocan en el lago de Amatitlán. SUBCUENCAS DEL RÍO LAS VACAS SUBCUENCA PUNTO REFERENCIA SUPERFICIE Km² Río El Zapote Estación El Zapote/carretera 72.62 Río Chinautla Estación Jocotales 46.17 Río Tzaljá Estación Primavera 36.12 Río Las Vacas Estación de aforo Jocotales 59.08 Otros: Acatan,Aceituno,Agua Bonita,Aguatibia, Barranca Honda, Canalitos,Contreras,Del Bosque, Del Purgatorio,El Aguacate, El Bijague, El Chato, El Maruyero, El naranjo,Frio,el Tubo, Guacamaya, la Brigada,Mariscal,Molino,Negro,Pinuna,Mongitas, etc.

Entre los Riachuelos están: Melgar y Santa Rosita.

Sanjones: el Escorpión, el Mezcal, Sacatal, Palin, Las Pilas y Piedra de Chino.

Quebradas: Agua bonita, el Aguacatillo, el Arenal, el Asta,Cangrejo,Jute,etc 21

1.5.4 Aspectos Topográficos

Teniendo un departamento con una topografía variable que va desde valles importantes en extensión a montañas que rebasan los dos mil doscientos metros sobre el nivel del mar. El valle se encuentra surcado por barrancos profundos excavados por el agua de las lluvias en un proceso continuo que avanza cada año.

1.5.5 ZONA E INFRAESTRUCTURA

El centro de la ciudad de Guatemala está actualmente en un periodo de recuperación, especialmente el paseo de la sexta avenida. La población local se ha retirado, ubicándose en el nuevo centro comercial El Amate. La sexta avenida ha quedado nada más para actividades educativas, políticas y turísticas.

Actualmente en los alrededores del casco histórico proliferan las comunidades de inmigrantes (principalmente de otras partes de Centroamérica y el Caribe y también de Asia y África). La concentración de los centros económicos y financieros que albergan oficinas internacionales se ha extendido hacia el sur de la capital guatemalteca, especialmente en las zonas 1, 4, 5, 9, y 10. En dichas zonas se encuentran grandes edificios destinados a oficinas financieras.

La industria de grandes fábricas como de jabón, pastas, concentrado para animales, etc. Está concentrada mayormente en la zona 12, siendo esta la más contaminada de la ciudad. No obstante, nuevos proyectos urbanísticos colocaron

21

Fuente: Muñoz P, Carlos E y otros. Estudio de Aguas Subterráneas, para el valle de la Ciudad de Guatemala. Pág. 77

a las contaminantes fábricas en las cercanías de las carreteras hacia el Pacífico y el Atlántico y lo que será el gran proyecto del anillo metropolitano.

1.5.5 CARRETERAS

Para ingresar a la capital hay 4 carreteras principales, la que es la carretera

interamericana se ingresa por San Lucas, la carretera Panamericana que se

ingresa por Villa Lobos, la que viene de carretera del Salvador llamada CA-1 y la

carretera al Atlántico.

En la ciudad de Guatemala el transporte de carga y de pasajeros ha recargado

aún más el tráfico normal de la ciudad capital. El crecimiento de la ciudad hacia los

municipios y ciudades cercanas han hecho que las calles y avenida estén

situadas casi todo el tiempo. Una de las soluciones para desviar el tráfico de paso

y que no entre a la ciudad es la construcción del Anillo Metropolitano. Esta

circunvalación a la ciudad se hará por varios de los municipios alrededor de la

ciudad en sí.

La longitud total del proyecto es de aproximadamente 102 kms. El Anillo

Metropolitano busca mejorar el tráfico en esa región. 64 kilómetros se construirán

en la primera fase.

Esa carretera conectará el norte con sur desde la entrada a Palencia hasta la

salida del parque naciones unidas, en Amatitlán. Palencia, San José Pínula,

Fraijanes, Villa Canales, Petapa, Villa Nueva, Amatitlán serán los municipio

beneficiados en la primera fase.

1.5.6 PAISAJES:

La ciudad capital cuenta con hermosos paisajes, entre ellos podemos mencionar el Parque Cayalá, en la misma ciudad. Desde aquí puede planear sus excursiones al interior del país, a la vez que aprovecha la oportunidad de conocer esta gran ciudad que ofrece múltiples opciones para el turista. Un lugar que no puede dejar de conocer es el Centro Histórico de la Ciudad, que guarda secretos de este gran país.

1.5.7 ALDEAS Y CASERÍOS

Definiciones: Aldea del árabe hispánico adday’a. Pueblo de corto o pequeño vecindario y, por lo común, sin jurisdicción propia. Caserío: Población rural agrupada en un paraje cualquiera o diseminada en fincas y que no llena las condiciones de una aldea. (Acuerdo gubernativo, 7/04/1938)22

Uno de los 333 municipios de la República de Guatemala y es la cabecera departamental del departamento de Guatemala y, además, es la capital del

22

Fuente: Diccionario Municipal de Guatemala, 2001).

país. Tiene una extensión de 228 kilómetros cuadrados aproximadamente, cuarenta aldeas y caseríos.23

1. Aldea Canalitos y caseríos: El Jagüey, El Porvenir, La Huerta, Las

Delicias, Las Pilas, Los encuentros: Lourdes.

2. Aldea Cebadilla Grande, con el caserío Cebadillita.

3. Aldea Concepción Las Lomas: con los caseríos Lo de Batres, Lomas

de Ciudad Vieja.

4. Aldea El Bebedero

5. El Chato

6. El Rodeo, con el caserío El Incienso

7. La Libertad

8. Las Canoitas, con el caserío El Buen Pastor

9. Las Tapias

10. Lavarreda, con los caseríos Aceituno, El Carmen, Rodriguito, Sabana

Arriba.

11. Lo de Contreras

12. Lo de Rodríguez

13. Los Guajitos, con los caseríos, Acatan, Las Vacas, Rincón de La Paja, El Rincón, Pueblo Ralo, San Gaspar.

1.6.- ORGANIZACIÓN

Tomando en consideración este escenario, una de las principales políticas de la actual administración al asumir sus funciones, fue la de modernizar y acercar los servicios de mayor demanda al lugar en donde vive o trabaja el vecino de nuestra ciudad y darle participación en los asuntos que son objeto de su interés a través de los comités únicos de barrio.

El Cantón Jocotenango pertenece al Distrito 10, que comprende las zonas 1 y 2 de la Ciudad de Guatemala. A su vez, está subdividido en tres Delegaciones (D-01 y D-02: zona 2, D-03: zona 1), siendo la Delegación 01 la que le corresponde a este cantón. Asimismo, este cantón dentro de su estructura participativa cuenta con tres Comités Únicos de Barrio (CUB), que son los siguientes: CUB Minerva, cuya presidenta es la señora Cristina Samayoa; CUB Colom Argueta, presidido por la señora Maritza de Zepeda, y CUB Francisco Vela, dirigido por la señora Silvia Pérez. La función de estos comités es la de reunirse periódicamente para discutir, planificar y solucionar problemas que atañen a su comunidad, conjuntamente con las autoridades de la Municipalidad de Guatemala. En total, en este distrito están inscritos y organizados 45 Comités Únicos de Barrio.

El Alcalde Auxiliar es el señor César Argueta, y como Alguacil Titular funge la señora Ana de Sandoval. La coordinadora del distrito es la señora Verónica Gómez.24

1.7.- ÁREA ADMINISTRATIVA

Centro cívico

Es un área ubicada dentro de las zonas 1 y 4 que alberga a las oficinas del

Gobierno; entre los principales edificios se distingue El Centro Cultural Miguel

Ángel Asturias, La Municipalidad de Guatemala, El Banco de Guatemala, El

Crédito Hipotecario Nacional, El Ministerio de Finanzas Públicas, El Palacio de

Justicia. El Puente Café del Ferrocarril sirve de división entre el Distrito Cultural,

Cuatro Grados Norte y el Centro Cívico.

2. ÁREA HISTÓRICA-MARCO CULTURAL

2.1 ETIMOLOGÍA

El nombre Guatemala se deriva de la voz náhuatl Quauhtlemallan, que significa "tierra de muchos árboles" o "tierra poblada de bosques", de allí nace el nombre de nuestra comunidad, Tierra De Árboles. Con lo cual Tierra De Arboles es, Guatemala.25

2.1.1 SUCESOS HISTÓRICOS IMPORTANTES. RESEÑA HISTÓRICA

El Valle de las Vacas, como ya se dijo, era uno de los nueve que formaban el Valle de Guatemala durante la época colonial; tomó su nombre de una hacienda de ganado que

Fundó en él uno de los primeros conquistadores, llamado Héctor de la Barreda, y de los más acreditados, al decir de Juarros. Careciendo de ganado la colonia para el abasto de carne en el recién establecido reino, de la Barreda fue a Cuba y trajo una fuerte cantidad de vacas, que puesta a pastar en ese valle, fueron procreándose y multiplicándose de tal manera que en pocos años pudo abastecer al país de vacas y de toros.

Luego del Terremoto de Santa Marta en 1,773 se dispone el traslado de la ciudad de Santiago de los Caballeros al Valle de la Ermita; el nombre obedece a la Ermita del Carmen, construida por el belga Juan Corz, en el año 1,620, concluido por Juan José Morales Ruiz y Alfaro en la segunda mitad del siglo XVIII.

El traslado fue aprobado por el Rey Carlos III, el 21 de julio de 1775, quedando registrada como fecha oficial de la fundación de la ciudad el 2 de enero de 1776,

Con la primera junta de ayuntamiento de la Ermita.

En la nueva Ciudad predominó la construcción de templos religiosos, como en la antigua ciudad y se formaron alrededor de éstos barrios

24

Fuente: Municipalidad de Guatemala 25 Fuente: Enciclopedia de Guatemala. España, Editorial Océano, 1999.

populares. En 1,791 se hizo la primera subdivisión administrativa de la ciudad, esta fue fraccionada en dos cuarteles con seis barrios cada uno.

En 1821, con el movimiento independentista no se continuó con la actividad constructiva por lo que muchas edificaciones no fueron finalizadas. No se modificó la estructura colonial de la ciudad ni hubo crecimiento urbano.

Durante la época Conservadora la arquitectura residencial no sufrió cambios significativos fisonómicamente, pero si hubo cambios importantes dentro de la ciudad al reubicarse el cementerio fuera de ella. En el año 1855 se introdujo la primera nomenclatura la que está basada en nombres propios.

Fueron concluidas edificaciones eclesiásticas que estaban pendientes. También fueron construidos en 1,846 los fuertes de San José y en 1856 el de Matamoros; el Teatro Colón, una de las edificaciones más importantes de la época.

Al triunfar los liberales sobre los conservadores en 1871, se promueve el desarrollo del país en distintos aspectos. Urbanísticamente se dan cambios importantes, se proyectan nuevos cantones en la década de 1870, originados en la expansión de la ciudad fuera de la traza original, es introducida la nomenclatura que divide la ciudad en dos ejes, uno de norte a sur (6ta.Avenida) y otra de oriente a poniente (8va. calle) los números de las edificaciones se colocaban pares a la derecha, e impares a la izquierda.

En diciembre de 1917 y enero de 1918 se dan cuatro fuertes terremotos, afectando la mayoría de las edificaciones de la ciudad, la inestabilidad económica que vivía el país, no permitió que se reconstruyera del desastre, lo que incidió en el paisaje urbano,

Con la Revolución de 1,944 cae el régimen de Ubico. A nivel urbano y arquitectónico se inicia una serie de transformaciones paralelas a los cambios políticos que se estaban dando.

Se crea la Facultad de Humanidades:

El 9 de noviembre de 1944, la Junta Revolucionaria de Gobierno, emitió el decreto No. 12 por medio del cual se otorgaba autonomía a la Universidad de San Carlos de Guatemala. El decreto en mención entró en vigencia el 1 de diciembre del mismo año e indicaba en el Artículo 3º la integración de la Universidad por siete Facultades, entre ellas la Facultad de Humanidades. El proyecto de creación de la Facultad de Humanidades fue presentado al Consejo Superior Universitario el 5 de diciembre del mismo año y el 9 de dicho mes, el Rector de la Universidad propone integrar provisionalmente la Junta Directiva de la Facultad según consta en Punto TERCERO de dicha sesión. El 17 de septiembre de 1945, mediante el acta No. 78 PUNTO DECIMO SEXTO el Consejo. Superior Universitario funda la Facultad de Humanidades y se declara aquella ocasión como “Día de la Cultura Universitaria”. En este breve recorrido histórico, aparecen personajes propulsores del anhelado proyecto de fundación. Quedan grabados en nosotros como símbolos de una generación

representada por ellos, los nombres de: Juan. José Arévalo, Raúl Osegueda Palala, Adolfo Monsanto, Juan J. Orozco Posadas, Jorge Luis Arriola, José Rölz Bennett, Mardoqueo García Asturias, Edelberto Torres, Alfredo Carrillo Ramírez, Luis Martínez Mont. La Facultad nace a la vida académica con el funcionamiento de cuatro secciones: Filosofía, Historia, Letras y Pedagogía. El profesorado se obtenía luego de cuatro años de estudio y dos años más para el doctorado. Además de esos títulos, que se otorgaba a los estudiantes regulares, la Facultad ofrecía certificaciones de asistencia a estudiantes no inscritos formalmente. La primera Junta Directiva de la Facultad de Humanidades estuvo integrada de la siguiente forma: Decano, Licenciado José Rólz Bennett; como vocales interinos, del primero al quinto: señores, Luis Cardoza y Aragón, Ricardo Castañeda Paganini, Antonio Goudbaud Carrera, Edelberto Torres, Alberto Velásquez. El primer secretario fue el doctor Raúl Osegueda Palala, luego el licenciado Enrique Chaluleu Gálvez. En sus inicios la Facultad de Humanidades estuvo ubicada en el edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales: 9ª. Av. sur y 10ª. Calle, Zona 1. Posteriormente se trasladó a la 9ª. Av. y 14 calle, zona 1, hoy Bufete Popular. A finales de la década de los sesenta se trasladó al Campus de la Ciudad Universitaria, Zona 12, edificio S-5. En la actualidad se ubica en el edificio S-4.

Es abandonado el Centro Histórico definitivamente por las clases altas como sector residencial, esto debido a la creciente actividad comercial. Se institucionaliza la autonomía municipal. La municipalidad de Guatemala emite ordenanzas y disposiciones ligadas al desarrollo de la ciudad y encamina actividades de planificación urbana.

Su desarrollo se ha visto afectado en incontables ocasiones por desastres naturales, terremotos en su mayoría; que han devastado la ciudad y sus alrededores. El último que la afectó fue el terremoto de 1976 que dañó seriamente la estructura moderna construida y la que se encontraba en construcción, al igual que reliquias históricas como las iglesias de Nuestra Señora de la Merced, La Recolección y Nuestra Señora del Carmen (primera iglesia construida en el valle hacia 1,620), al igual que el edificio del Mercado Central (hoy convertido en un edificio tosco que incluye un centro de artesanías nacionales para el turista).

El 4 de febrero de 1976, a las 3:03 de la madrugada aproximadamente fue sacudida por un fuerte terremoto que afectó a todo el país. El terremoto fue de 7.5 en la escala de Richter y causó más daños y más muertos en la periferia que en el centro debido a las construcciones de adobe que existían en ese entonces.

Raúl Aguilar Batres crea una nueva nomenclatura para la ciudad. El Arquitecto Roberto Aycinena participa directamente con el proyecto del Plan Preliminar de Urbanismo, donde se contempla el desarrollo de Centro Cívico.

Durante la segunda mitad de los años 1,950 se construye el Centro Cívico y el Centro Cultural en el Cerro de San José, en 1956.

Todo el país, se dieron migraciones internas hacia la capital, debido a la falta de políticas adecuadas para enfrentar la catástrofe; esta población se asentó en áreas marginales, laderas de los barrancos y en los llamados palomares del área urbana.

En 2010 la ciudad sufre daños por la Tormenta tropical Agatha, por la gran cantidad de lluvia en un corto periodo. El sistema de drenajes sufrió un colapso causando un gran socavón en uno de los recorridos en la zona norte, 5 y zona 6.26 2.2 IDIOMAS

En el municipio se hablan 22 Idiomas mayas, Xinca y Garífuna el idioma oficial es

el español.

2.3 COSTUMBRES Y TRADICIONES

Como todos los pueblos, el municipio de Guatemala transmite, de generación en

generación sus costumbres y tradiciones a pesar de las muchas personas

venidas del exterior que únicamente dificultan la identidad de los habitantes, entre

ellos se mencionan los siguientes: El 15 de enero se celebra El Señor de

Esquipulas, las personas veneran la imagen reuniéndose en la catedral

metropolitana. El 02 de febrero día de la virgen de Candelaria

Semana Santa en la Ciudad de Guatemala. Las alfombras elaboradas con aserrín,

frutas, vegetales, flores, pino, corozo, dando lindos colores y aroma. En

gastronomía se puede disfrutar del pescado seco, garbanzo, chilacayote, ayote,

empanadas, pan dulce, pirujos, curtidos y conservas.

Foto 02. Tradiciones y costumbres de Guatemala. Fuente: Tradiciones y Costumbres - Guatemalaok.com

www.guatemalaok.com/index.php?option=com_content...

2.4. DÍAS FESTIVOS

Corpus Cristi, es festejado en Catedral Metropolitana Diecisiete de junio, día del padre. El día doce de diciembre se conmemora la imagen de la virgen de Guadalupe. El diez de mayo, asueto a las madres del municipio.

26

www.americas-fr.com/es/historia/guatemala.html

El quince de septiembre se conmemora el día de la libertad. El uno de noviembre, día de Todos los Santos El uno de Octubre, se conmemora el día del niño recordando. El veinticuatro de diciembre se celebra el nacimiento del niño Jesús. Quince de agosto, feria del municipio; se venera a la Patrona Virgen de la Asunción.

Foto 03 Festividad de Jocotenango Fuente: prensalibre.com

2.5 Personalidades presentes y pasadas

Cuadro 01. Elaborado por epesista 2012

Ana Sofía Gómez, gimnasta guatemalteca, 2012.

PERSONALIDADES PASADAS PERSONALIDADES PRESENTES

• Mariano Rivera Paz, Primer Presidente del Estado de Guatemala, fungió como Jefe de Estado en los periodos de 1838 – 1839 y 1842 - 1844.

• María Eugenia Nájera es una artista que pinta con los pies y la boca

•Rafael Arévalo Martínez: Poeta, narrador, dramaturgo, cronista y ensayista.

Ricardo Arjona

•Manolo Gallardo (Guatemala, 10 de junio de 1936-), es un pintor, escultor, dibujante y retratista

Licda. Roxana Baldetti, Vicepresidenta de la Republica

•Doroteo Guamuch Flores, más conocido como Mateo Flores (11 de febrero de 1922 en Mixco, Guatemala) un atleta de larga distancia retirado

Hellen Mack

• Héctor Gaitán Alfaro (1939). Locutor, escritor

Ana Sofía Gómez, gimnasta,

• Manolo Gallardo (Guatemala)

2.6 Lugares de orgullo local

Catedral Metropolitana, Centro Cultural Miguel Ángel Asturias, Mapa en relieve, Museo del Traje Indígena, Palacio Nacional, Mercado Central, La casa Presidencial, El Congreso de la Republica, Portal del Comercio, Acueducto, Cerro del Carmen, Museo del Ferrocarril, Estadio Mateo Flores, paseo la sexta avenida, Catedral Metropolitana, la Oficina de Correos, el Mercado Central, El centro Cívico.

EL MUSAC: entre sus objetivos están:

Objetivos generales:

1. Promover la difusión de la Cultura, sentando los aspectos de la identidad, contribuyendo en el desarrollo del país y de la Universidad.

2. Manifestarse como el centro de información del quehacer universitario que exponga, divulgue y difunda la cultura el arte, la ciencia y la tecnología, razón de ser de la Universidad de San Carlos.

3. Mantener el vínculo entre pueblo y Universidad en sus distintos niveles culturales, artísticos y científicos, a través de la generación de exposiciones y de actividades educativas.

4. Cooperar estrechamente con otras instituciones nacionales e internacionales afines, para la promoción de la cultura, el arte y la ciencia de nuestro país y de otras culturas.

Objetivos Específicos:

1. Salvaguardar los bienes culturales de la Universidad de San Carlos de Guatemala, ya sean éstos históricos, científicos o artísticos, por medio de la preservación, conservación y restauración de las colecciones del Museo.

2. Fomentar la investigación en sus distintos niveles; cooperando en su adecuada exposición y divulgación por los medios que su organización le permita.

3. Identificar, catalogar e inventariar los distintos bienes muebles e inmuebles que la Universidad posee en las diferentes unidades académicas y administrativas locales y regionales.

4. Realizar programas educativos que contribuyan a la formación de la comunidad universitaria como al pueblo en general, con temas culturales, artísticos y científicos.

El centro histórico, está declarado Patrimonio Nacional, es comúnmente

dominado por casas históricas y edificios de poca altura que en ocasiones corren

riesgos de colapsar.

2.6.1. ARTE

El municipio de Guatemala, cuenta con personas de mucho talento, que han sobresalido en las distintas ramas, se puede apreciar en la sexta avenida, entre estos se encuentra, pintura, grafiti, bailes, música clásica, andina y marimba. Entre los pintores más sobresalientes está Carlos Mérida quien es el diseñador de los murales del bando de Guatemala, hemerotecas y Palacio Nacional.

2.6.1.1. ARTESANOS DEL CENTRO HISTÓRICO.

Los muebles de juguete de don Efraín, un anciano artesano que vende muebles en miniatura en la 5ª. Ave. entre 9ª y 8ª calle de la zona 1 del Centro Histórico de la ciudad capital.

Fábrica de piñatas en la zona 1.

En el mercado central podemos encontrar variedad de artesanías que son elaboradas por varias personas de diverso origen.

2.6.2.2. MÚSICOS

Carlos Peña

Ricardo Arjona

Fabiola Rodas

Ingrid Moreno

Nelson Leal Grupos musicales: Alux Nahual, Malacates Trébol shop etc.

2.7 Centros Educativos.

Demanda de la supervisión Educativa, compete atiende a _32__centros

educativos que se distribuyen así:

No. publicas privadas oficial

Preprimarias: Primaria:4 Nivel Medio:

5 8 5

1 6 7

total 32 centros educativos

Cuadro 02 Centros educativos de la supervisión educativa del distrito del Instituto Normal para señoritas Belén Tabla 2 Referencia: Epesista

2.7.1 ESTABLECIMIENTOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DE TODOS LOS

NIVELES DE LA ZONA 1

ESTABLECIMIENTOS públicos y privados de todos los niveles

Niveles PRIVADO OFICIAL PRIMARIA 119 33

BÁSICO 397 14

Diversificado 514 24

Total de Establecimientos 1,030 71 CUADRO NO. 03. Fuente: Departamental norte, MINEDUC

2.8 CENTROS CULTURALES:

clases de pintura, música, en el Cerrito del Carmen Congreso Conservatorio El antiguo edificio de Correos y telégrafos, hoy oficinas de arte y

cultura de la municipalidad de Guatemala El Museo de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Fundación Paiz. Hemeroteca, Biblioteca nacional Mapa en Relieve Museo del ferrocarril Órgano Catedral Metropolitana. Teatro abril Universidades: paraninfo de la USAC.

2.8.1 MONUMENTOS:

Obras o construcciones que recuerdan personas importantes,

hechos históricos o elementos o elementos representativos de un país.

Monumento al Dr. Rodolfo Robles Valverde, Antiguo Paraninfo

Universitario, zona 1.

Monumento a Juan José Arévalo, Centro Cívico, zona 1.

Enrique Gómez Carrillo, Parque y Monumento, Centro Histórico, Z.1.

Monumento a Miguel Ángel Asturias, Z.1

Monumento a Efraín Recinos, Teatro Nacional de Guatemala, Z.1

Monumento a Dolores Bedoya de Molina, zona 1

Monumento a La Loba, Centro Cívico, zona 1

Monumento a Isabel la Católica, 9ª. Avenida y 1ª. Calle, zona 1

Plaza Bolívar ayer, Plaza El Amate hoy, 18 calle zona 1

Monumento La Concha Acústica, Parque Centenario, zona 1

Monumento a José Batres Montufar, zona 1

Monumento a Justo Rufino Barrios, zona 1

El Instituto Normal para Señoritas Belén.

Palacio nacional de Guatemala.

2.9 REPRESENTACIÓN INTERNACIONAL

Alianza Francesa

Asociación de Corea

Embajadas.

Excel internacional Courier | 9 calle 0-16 zona 1

Guatemala.

3. ÁREA POLÍTICA

3.1 GOBIERNO LOCAL27

Establecido por el Presidente de la República, es el Comandante en Jefe de Fuerzas Armadas de Guatemala y las Fuerzas Públicas, actualmente es ejercido por el Gral. Otto Pérez Molina. Vicepresidente de la República de Guatemala, la Sra. Roxana Baldetti. El Concejo Municipal es el órgano colegiado superior, de deliberación y de decisión de los asuntos municipales cuyos miembros son solidaria y mancomunadamente responsables por la toma de decisiones. Es integrado por el alcalde, los síndicos y los concejales, todos electos directamente y popularmente en cada municipio.

En lo que respecta a la descentralización administrativa, existía la figura de los alcaldes auxiliares distribuidos por sectores en la ciudad, pero estos eran nombrados directamente por la Municipalidad y en muchos casos no eran representativos de los vecinos, quienes a su vez en muchos casos estaban organizados en comités con un fin específico, pero no coordinados entre sí, lo que atomizaba y duplicaba los esfuerzos.

El poder local no ha reconocido al sistema de Consejo de Desarrollo Urbano y Rural, pese a que existe el decreto No. 11-2002 y su reglamento el Acuerdo gubernativo No. 461-2012, relacionado a este sistema, que permite la participación ciudadana a través de los consejos comunitarios de Desarrollo.

3.2 ORGANIZACIONES ADMINISTRATIVAS

El estado está compuesto por tres poderes, cada uno organizado

administrativamente de la siguiente manera:

3.2.1 ORGANISMO EJECUTIVO:

Este poder es ejercido por el Presidente de la República, es el Comandante en Jefe de Fuerzas Armadas de Guatemala y las Fuerzas Públicas, actualmente es ejercido por el Gral. Otto Pérez Molina. Vicepresidente de la República de Guatemala, la Sra. Roxana Baldetti, el Consejo de Ministros y por entidades públicas.

27

Fuente. Artículo 13 y 14 de la ley del sistema de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural

Foto No. 04 centro histórico

Fuente. D.P.U. Dirección de Planificación Urbana municipalidad de Guatemala 6to. Nivel

3.2.2. ORGANISMO LEGISLATIVO:

Este poder está ejercido por el Congreso de la República de Guatemala, el cual consta de un hemiciclo formado por 158 diputados de los diferentes distritos electorales para un período de gestión de cuatro años pudiendo ser reelectos mediante el sufragio universal y secreto. El actual Presidente del Congreso de República de Guatemala es el Lic. Rudy Rivera Estrada.

Foto No. 05 Congreso de la República de Guatemala Fuente. D.P.U. Dirección de Planificación Urbana municipalidad de Guatemala 6to. Nivel

3.2.3 ORGANISMO JUDICIAL

Este poder es ejercido por la Corte Suprema de Justicia, la cual está conformada por 13 magistrados electos por el Congreso de la República. La actual Presidenta del Organismo Judicial y la Corte Suprema de Justicia es la Licda. Thelma Esperanza Aldana Hernández.

Foto No. 06 Organismo judicial.

Fuente. D.P.U. Dirección de Planificación Urbana municipalidad de Guatemala

3.3. Organizaciones políticas

3.3.1 Comités únicos de Barrio 3.3.2 En la sede del Partido Libertad Democrática renovada (Líder), ubicada en la 13 calle 5-27 zona 1 . Teléfonos: 2463-8000, 7950 y 2463-8099

3.3.3 Frente Republicano Guatemalteco FRG Luis Fernando Pérez

Martínez Sede 3ª. Calle 5-50 Zona 1 Tels. 22382756

3.4. ORGANIZACIONES CIVILES.

Según la resolución No. COM-020-08, se crea el registro de asociaciones de

vecinos y otras formas de organización comunitaria.

COMUDES Y COCODES.

COMUDES: Los Consejos Municipales de Desarrollo, se encuentran integrados

por el Alcalde Municipal quien es la persona encargada de la coordinación, los

Síndicos y Concejales que la corporación municipal determinen, los

representantes de los Consejos Comunitarios de Desarrollo, el cual puede ser un

número de hasta veinte, los representantes de la entidades públicas que tengan

presencia en la localidad y los representantes de las entidades civiles locales que

hayan sido convocados.

COCODES: Los Consejos Comunitarios de Desarrollo, son la estructura

comunitaria creada para impulsar la participación de la población en la

planificación del desarrollo y en la gestión pública a nivel local. Según establece la

ley, los Consejos de Desarrollo deben funcionar a nivel comunitario, municipal,

departamental y nacional. (Aún no están funcionando los Consejos a nivel

regional)

CODEDES: es una institución que se dedica a realizar proyectos en los

municipios del departamento de Guatemala, en beneficio de la población,

solo son facilitadores no ejecutores de obras.

COEDUCAS: Comités Educativos de Desarrollo.

JUNTAS ESCOLARES.

RENAP: es una institución encargada de tener los registros de cada una de

las personas con el fin de crear estrategias para poder tener en una forma

sistematizada toda la información integral de cada persona. Presta los

servicios de: Certificación de nacimiento, defunción, adopción, cambio de

nombre, unión de hecho, nacionalidad, matrimonio, divorcio, rectificación de

partida y DPI.

3.5 ORGANIZACIÓN GREMIAL

3.5.1 El bufete Popular de la USAC.

3.5.2 Gremial de calzado,

3.5.3 Gremial de recicladores

3.5.4 Gremial de vendedores informales

3.5. SINDICATOS Y CONFEDERACION

3.6.1 Sindicato de trabajadores de Salud Publico 3.6.2 Sindicato del jubilado de correos y telégrafos. 3.6.3 Confederación central general de trabajadores de Guatemala (CGTG), ubicada en la 3 avenida 12-22 zona 1 de la ciudad de Guatemala; 3.6.4 Confederación de unidad sindical de Guatemala (CUSG), ubicada en la 12 calle “A” 0-37 zona 1 de la ciudad de Guatemala; 3.6.5 Coordinadora nacional sindical y popular (CNSP), ubicada en la 1 avenida 9-91 zona 1 de la ciudad de Guatemala; 3.6.5 Frente nacional de lucha en defensa de los servicios públicos y recursos naturales (FNL) a cuya organización está adscrito el Sindicato Nacional de trabajadores de salud de Guatemala, la 9 avenida 13-24 zona 1 oficina 309 de la ciudad de Guatemala; 3.6.6 Unión sindical de trabajadores de Guatemala (UNSITRAGUA), ubicada en la 9 avenida 1-43 zona 1 de la ciudad de Guatemala.

3.7 ORGANIZACIONES EXISTENTES DEL EJERCITO ZONA 1

GUATEMALA.

Cuadro No. 4 elaborado por epesista 2012

No Entidad Sede

EL gobierno de Carlos Herrera, consideró conveniente la reorganización de este Cuerpo y le asignó un nuevo local en la actual

4ª. Avenida y 7ª. Calle de la zona 1.

El Ejército estará integrado por:

1. Alto Mando del Ejército.

2. Ministerio de la Defensa Nacional.

3. Estado Mayor de la Defensa Nacional.

4. Comandos Militares

Comandos Militares especiales

Servicios Militares

Centros de Formación, Profesionalización, Educación Vocacional, Instrucción y Entrenamiento Militar.

Dependencias Militares Auxiliares

Otras Dependencias Militares que en el futuro sean necesarias

Ley constitutiva del ejército disposiciones del congreso de la república de

Guatemala decreto n° 72-90

Editorial del ejercito 4 Ave. 3-21 Zona 1

Cuartel de Matamoros, zona 1

3.7.1. DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS DE SEGURIDAD

PRIVADA

Director: Lic. Rafael Donis y Donis Responsable de actualización d Información: Fecha de emisión: 31/10/2011

(Artículo 10, numeral 29, Ley de Acceso a la Información Pública)

LISTADO DE EMPRESAS DE SEGURIDA PARTICULARES AUTORIZADAS

No. NOMBRE DE ENTIDAD ACUERDO DE AUTORIZACIÓN

REPRESENTANTE LEGAL

DIRECCION NOTIFICACIONES // SEDE

1. Vigilancia e Investigaciones Privadas

VIP

Acdo. Gub. S/N

Adolfo Dionisio Paredes Hernández

10a. Avenida 4-64 Zona 1

2. Seguridad Coordinada y Protección Integral

Organizada SCORPIO

Acdo. Gub. 275-86

Erick Alberto López Samayoa (factor y Rep.

legal)

1a. Calle 0-36, Zona 1

3. Compañía Profesional Acdo. Gub. 1254-90

Carlos Eliseo Gálvez 11 Avenida 19-45 Zona 1

4. Servicios Organizados de Seguridad

S.O.S. Acdo. Gub. 550-95

Jorge Mario Caballeros Lemus

12 Calle 15-60 Zona

1

5. Seguridad Veinticuatro Acdo. Gub. 285-96

Edgar Saúl Hernández Reyes

9a. Calle "A" 3-32, Zona 1

6. Comando Técnico de Seguridad

S.A. CTS Acdo. Min. 92-00

Julio Cesar Paz Bone 14 Calle 12-41 Zona 1

7. Empresa de Seguridad Coordinada, S.A.

Acdo. Min. 120-00

Víctor Manuel de Jesús Cobos Meléndez

12 Calle 6-38, Zona 1

8. Seguridad Profesional Privada SEPROP

Acdo. Min. 2012-03

Bernardino Fidencio Bautista de León

19 Calle 11-21 Zona 1

9. Empresa Particular de Seguridad Ejecutiva

Acdo. Min. 810-05

Edwin Orlando Silva Álvarez (propietario )

12 Avenida 15-21 y 15-25 Zona 1

10. Servicios Avanzados de Seguridad, S.A. SAS

Acdo. Min. 1829-05

Fredy Bernardo Figueroa Rodríguez

8a. Avenida 20-22 Zona 1

11. New Tec Segurity Acdo. Min. 859-07

Luis Fernando Medina Ruíz

11 Av. 15-71, Zona 1

12. Sistemas Globales de Seguridad, S.A. GLOSS

Acdo. Min. 873-

07

Jairo Danilo López Navarro

8a. Calle 12-65, Zona 1

13. Seguridad e Investigación

Acdo. Min. 971-07

Byron Rodolfo Herrera González

14 Calle 11-48, Zona 1

14. Privadas Top Security

Acdo. Min. 1865-07

Prosecure, Sociedad Anónima Hugo Ricardo

Alvarado Chávez

5av. 12-41 zona 1, Edificio

Fleischmann nivel 5

15. Shield Security Acdo. Min. 1868-07

Agustín Carmelino López Alvarado

13 Av. 15-76, Zona 1

Cuadro No. 5 fuente Epesista

3.8 Organizaciones Jurídicas

3.8.1 Organismo Judicial

3.8.2 Corte Suprema de Justicia, Centro Cívico

3.8.3 El grupo de Apoyo Mutuo –GAM- 8ª. 11-13 zona 1

3.8.4 Oficina Jurídica Profesional, en 12 Calle 9-61 Zona 1

3.8.5 Gobernación de Guatemala, 3ª. Avenida 13-71 Zona 1

3.8.6 Derechos Humanos 3.8.7 Ministerio Publico

3.8.1 Organización Administrativa de Guatemala

La ciudad de Guatemala cuenta con una organización que le permite llevar a cabo actividades de interés comunitario. La distribución de la población se establece de la siguiente manera:

Área urbana y se divide en 25 zonas

7 aldeas y 20 caseríos

Asentamientos en el área metropolitana hay 400.

Mapa No. 2 Distribución de la población del municipio de Guatemala. Fuente. D.P.U. Dirección de Planificación Urbana municipalidad de Guatemala 6to. Nivel

4. AREA SOCIAL

4.1 OCUPACIÓN DE LOS HABITANTES POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA

(PEA)28

Población Económicamente Activa (PEA), estimó en 5.57 millones de los

más de 14 millones de habitantes en Guatemala, según Encuesta Nacional

de empleo e ingresos, elaborado por el Instituto Nacional de Estadística, sin

embargo, la cifra de afiliados al Instituto Guatemalteco de Seguridad Social

(IGSS) fue un solo 1.15 millones; es decir, el 20.5% de los guatemaltecos

activos posee un empleo forma; el resto está en el mercado informal o

desocupado. Los mayores retos económicos de un país es promover la

oferta de plazas laborales formales para mejorar la calidad del empleo. Por

ello, el gobierno del Partido Patriota que asumió el 14 de enero, tiene ante

sus manos el desafío de reducir el 79.5 % de informalidad que existe en los

puestos de trabajo.

Estructura Mercado Laboral

TASAS

GRUPOS DE INTERES

DOMINIO

Total Urbano Resto Rural Nacional Metropolitano Urbano Nacional

OCUPACIÓN Cifras absolutas 5, 341,221 1,044,518 1,548,751 2,747,953

Tasas 96 96 97 95

ESTRUCTURA

Hombres (%) Indígenas (%) Jóvenes (%) Escolaridad (Años)

67 60 62 72 41 7 47 50 41 33 42 44 5.98 9.13 6.73 4.37

DESOCUPACIÓN Cifras absolutas

230,137 39,907 44,216 146,014

Tasas 4 4 3 5

ESTRUCTURA Hombres (%) Indígenas (%) Jóvenes (%) Escolaridad (Años)

46 54 54 41 37 5 36 46 73 71 73 74 7.19 8.97 9.12

28 FUENTE: Encuesta Nacional de Empleo e Ingresos – ENEI- 2011.

6.11

SUBOCUPACIÓN

Cifras absolutas

3,111,343 572,051 758,051 1,781,241

Tasas 56 53 43 62

ESTRUCTURA Hombres (%) Indígenas (%) Jóvenes (%) Escolaridad (Años)

60 51 52 66 42 6 45 52 42 34 42 47 5.96 9.37 7.12 4.37

OCUPACIÓN PLENA

Cifras absolutas

2,229,878 472,267 790,700 966,712

Tasas 40 43 49 33

Cuadro No. 6 Estructura de Mercado Laboral. FUENTE: Encuesta Nacional de Empleo e Ingresos – INE- 2011. Referencia: Epesista

4.1.1 SECTOR PRIMARIO AGRÍCOLA: SON AQUELLAS ACTIVIDADES QUE SE

DEDICAN A EXTRAER LOS RECURSOS DIRECTAMENTE DE LA NATURALEZA. EN EL

MUNICIPIO DE GUATEMALA A TRAVÉS DE LA HISTORIA SE HA CARACTERIZADO POR NO

TENER TERRENOS DESTINADOS AL CULTIVO DESDE QUE HA CRECIDO LA METRÓPOLI

DEBIDO A LAS MIGRACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS, LAS DOS ACTIVIDADES QUE

MÁS SE DESTACAN SON LA GANADERÍA Y LA AGRICULTURA EN ALGUNOS SECTORES.

El sector primario en el municipio se dedica a la cosecha de diversos productos agrícolas, que en su mayoría se llevan a la capital para su venta. En el área rural hay crianza de ganado vacuno, porcino y aviar (Diccionario Municipal de Guatemala, 2001)

4.1.1.1 AGUA

El abastecimiento del agua potable a la capital, en promedio asciende a una

producción diaria de 172 millones de litros (86,000 pajas), o sea que una paja de

agua equivale a 2,000 litros diarios, proporcionados en un 83% por la

municipalidad y el 17% restante por el sistema privado de la compañía del agua

Mariscal, así como por pozos de propiedad particular

Empagua

Mariscal

Residencial29

4.1.1.2 SERVICIO EXTRACCIÓN DE BASURA

29

Fuente: municipalidad de Guatemala. Depto. de Catastro

Se da el servicio empresas particulares, camiones amarillos regulados por la

municipalidad capitalina. La municipalidad capitalina, cuenta con barredores y

cuadrillas, distribuidas de la siguiente forma:

Camiones que retiran desechos particulares, mercados municipales,

mercados satélites y parques municipales.

Barredores, encargados de algunas zonas de la capital.

Cuadrillas, las que cubren las necesidades en particulares, estas

actividades son: jornadas de limpieza dirigidas a las áreas verdes o

limpieza de calles y avenidas por donde se traslade un cortejo procesional.

Todo este proceso tan bien coordinado y estructurado, tiene su paso final en llegar

al depósito de desechos conocido como el relleno sanitario, ubicado en la zona 3

capitalina.

De este proceso surgen fuentes de trabajo indirecto, ya que hay personas

particulares que se dedican a la recolección de productos reciclables como:

cartón, vidrio, aluminio, cobre, etc.

4.1.2 SECTOR SECUNDARIO INDUSTRIAL

Conformado por la industria. Esta es la actividad económica que se dedica a

procesar o transformar las materias primas en productos manufacturados.

La producción artesanal, se trabajan textiles, cerámica, mimbre, productos de

madera y de metal, muebles, imaginería, hojalatería, artículos de cuero y joyería,

La industria está distribuida en varias ramas:

Agua purificada: Salvavidas

Alimenticias: Panaderías y restaurantes.

Bebidas fermentadas: La Cervecería Centroamericana.

Fábricas de marimba

Muebles: Camas Siesta, Los Únicos

Refrescos: Salvavidas

Textiles: Impretex, Gorras Wilmar

4.1.2.1 SERVICIOS DE TELECOMUNICACIONES

Somos un mercado muy codiciado por este tipo de industria, las estadísticas

arrojan datos alarmantes como que actualmente hay más celulares que

habitantes, sin tomar en cuenta el servicio conocido como telefonía domiciliar.Los

gigantes de dicha industria que se encargan de que esto suceda son:

Claro

Tigo

Movistar

Telefónica.

4.1.3 SECTOR TERCIARIO: SERVICIOS

Se dedica a brindar un servicio a la comunidad como comercio, importación y

exportación de productos, transporte, turismo, educación y salud entre otros.

4.1.3.1 MERCADOS

Esta es una actividad regulada y controlada por la municipalidad capitalina, dentro

de sus responsabilidades para con los inquilinos (comerciantes) podemos

mencionar:

Generar el ambiente adecuado para poder desarrollar sus actividades diarias,

construyendo y remodelando la infraestructura, prestación de los servicios básicos

y seguridad. Entre ellos tenemos El mercado central, mercado de la placita,

mercados cantonales, mercado de las flores, mercados satélites.

4.2 PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE PRODUCTOS

La zona 1 no es un sector industrial, ya que se desarrollan actividades más

artesanales y alimenticios como pan, tortillas, etc.

Dicha actividad productiva se centra en otro u otros sectores del departamento de

Guatemala y sus municipios, podemos mencionar industrias tales como Licorera

Nacional (Mixco), Vigua (zona 12), Cervecería Centro Americana (zona 2),

Industria de Acero (Mixco), Maquilas de ropa (varios sectores).

4.3 AGENCIAS EDUCACIONALES: ESCUELAS, COLEGIOS Y OTROS

Nivel de escolaridad:

Alfabetismo: El analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe

generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una

escolarización obligatoria, el analfabetismo es minoritario.

Según el XI Censo del Instituto Nacional de Estadística el nivel de

escolaridad es el siguiente:

• Alfabeta: en el municipio de Guatemala es de 1861,196 y de la zona 1 es: 54.778 • Analfabeta: en el municipio de Guatemala es de: 258.458 y de la zona 1 es 4.336 Demanda de la supervisión Educativa, compete atiende a _32__centros

educativos que se distribuyen así:

No. publicas privadas oficial

Preprimarias: Primaria:4 Nivel Medio

5 8 5

1 6 7

total 32 centros educativos Cuadro No. 7 Centros educativos de la supervisión educativa del distrito del Instituto Normal para señoritas Belén Referencia: Epesista

ESTABLECIMIENTOS públicos y privados de todos los niveles

Niveles PRIVADO OFICIAL

PRIMARIA 119 33

BÁSICO 397 14

Diversificado 514 24

Total de Establecimientos 1,030 71

Cuadro No. 8 Fuente: Departamental norte, MINEDUC

Referencia: epesista

4.4. AGENCIAS SOCIALES DE SALUD

La salud de los habitantes de una comunidad puede estar determinadas por

factores económicos, sociales y culturales.

a) Clínica del pie diabético

b) Comadrona

c) Consulta a clínicas privadas

d) curanderos

e) dispensarios

f) Hospital dermatológico

g) hospitales nacionales

h) hospitales privados

i) Liga de la tuberculosis

j) liga del corazón.

k) policlínica del IGSS

Debido al incremento de la población, los centros de salud cuentan con los servicios de:

Cirugía

Dermatología

Ginecología

Medicina general

Neurología

Nutrición

Obstetra

Odontología

Oftalmología

Pediatría,

Psicología

Traumatología

Entre las enfermedades que más padecen los habitantes del municipio de

Guatemala están:

Alergias

Enfermedades nerviosas

Enfermedades respiratorias

Gastrointestinales

Gripes

Stress

4.4.1 Tratamiento de agua

Existen plantas de tratamiento de agua administradas por la municipalidad y

por empresas privadas que lo hacen con el fin de aprovechar al máximo este

recurso y las que se dedican directamente al proceso de un producto final para

consumo humano. Haremos la salvedad que depende de cada industria así es su

proceso y su calidad de agua ya que existen proceso largos y uno especial que se

llama osmosis inversa, tengamos claro que hay plantas que solamente filtran el

elemento y que ahí depende su calidad.

Hasta el momento existe un sistema de tratamiento de las aguas servidas

industriales (conocido con el nombre de las normas ISO) y de desechos

peligrosos que se originan de los diferentes procesos industriales como el cromo

VI, arsénico, plomo, cianuro, aluminio.

Agua

Dentro de las empresas que se dedican al proceso para consumo humano

podemos mencionar.

Salvavidas

Scandia

Xajanal

La palma

4.4.1 DRENAJES

La Unidad de Mantenimiento de Drenajes de la Dirección de Servicios Básicos de

la Empresa Municipal de Agua (Empagua) es la encargada de dar mantenimiento

en diferentes zonas capitalinas.

Los servicios que se han dado: Limpieza de 120 metros lineales de tubería central y de dos registros centrales Reparación de banqueta, limpieza de tragantes y desechos, instalación de rejillas. Reparación de banqueta y limpieza de ripio,

limpieza de ripio, Limpieza de 50 metros lineales de tubería central, Limpieza de 88 metros lineales de tubería central, Limpieza de drenajes internos de escuela Es estudio de la distribución correcta, construcción y posterior mantenimiento de la red de drenajes, corresponde a la municipalidad, pero también es factor determinante el grado de cultura de los habitantes de la comunidad, ya que Esto influye en cuanto al buen o mal uso de los mismos, son mal utilizados, pues se cree que es un lugar para verter desechos sólidos y tóxicos. Últimamente se han dado dos casos serios en los que estuvo involucrado directamente este tema y so los hundimientos de las zonas 6 y 2. 4.4.2 SEXOSERVIDORAS, LÍNEA DEL TREN.

Son personas que se dedican a la venta de su cuerpo, tanto hombres como

mujeres, lo hacen voluntad ya que de no ser así se incurre en un delito (trata de

personas) .La mayoría se centra en lugares conocidos como burdeles, los cuales

deben de cumplir con normas establecidas por sanidad (ministerio de salud

pública).En el gobierno del señor Álvaro Colón, se gestionó la aprobación de la ley

que permitirá los matrimonios civiles entre personas del mismo sexo, las parejas

formadas por homosexuales, siendo esto no aceptado por la religión católica y

otras entidades. En la zona 1 realizan este trabajo mujeres hombres en distintas

calles y avenidas. En repetidas ocasiones se tienen quejas de los vecinos ya que

alteran el orden público, incurren en faltas a la moral, etc.

4.5 TIPOS DE VIVIENDAS

El tipo de vivienda que rodea el centro histórico, es popular y de clase media. En el Centro Histórico, existen casas de habitación, con 50,000 personas residentes quienes habitan casas individuales o apartamentos, puesto que existen también edificios de apartamentos. Las construcciones del centro histórico son en su mayoría diseños de la época colonial, algunas modernas con autorización del instituto de antropología e historia y de la municipalidad de Guatemala.

Según estudios el Instituto Nacional de estadística el tipo de vivienda es el

siguiente:

Tipo de vivienda Municipio de Guatemala Zona 1

Total 238,651 18,110

Casa formal 185,983 14,247

Apartamentos 29,842 2,383

Palomar 10,591 873

Rancho 6 1

Improvisado 10,932 450

Otro tipo 1,297 156 Cuadro No. 9 Tipos de vivienda FUENTE: Encuesta Nacional de Empleo e Ingresos – INE- 2011.

4.6. CENTROS DE RECREACIÓN Y DEPORTIVOS

El Centro Histórico ofrece lugares para recrearse. Ahí podemos encontrar

salas de cine, teatros; (El Teatro de la U.P., Teatro Abril, de Bellas Artes y

algunos improvisados en salones de café), Restaurantes y Cafeterías, la

Plaza de la Constitución, el Parque Centenario con su concha acústica,

ahora paseo la sexta avenida.

Complejo Deportivo Gerona,

La municipalidad de Guatemala trabaja en la recuperación de espacios

recreativos así como deportivos, centrándose para el efecto en la mejora de

iluminación y recuperación de espacios peatonales. Otra de sus actividades es

el de mejorar y dar mantenimiento a las obras de jardinización en los parques,

bulevares y pasos a desnivel, dicha actividad tan importante para el bienestar de

los ciudadanos está a cargo del arquitecto Erik Velásquez.

Entre los lugares más emblemáticos tenemos:

Avenida del Cementerio

Avenida Elena

El parque central

El parque concordia

Parque Centro Cívico

Parque Cerrito del Carmen

Parque Colón

Parque del niño No.3

Parque Enrique Gómez Carrillo

Parque Enrique Gómez Carrillo

Parque Gerona

Parque infantil Colón

Parque Isabel La Católica

Parque la Recolección

Parque las Victorias

Parque San Sebastián

Parque Santa Catarina

Revitalización del parque Los Amates (portal de trasferencia

de Trasmetro)

4.7 TRANSPORTE

El servicio de transporte está constituido principalmente por el servicio de buses

urbanos, existen 336 rutas y cobran una tarifa de Q.1.10 (unos 13 centavos de

dólar, aproximadamente), sin embargo cabe destacar la importancia de las dos

líneas de transporte masivo (BRT) denominada Transmetro promovida por la

municipalidad de Guatemala, la primera ruta sale de la Central de la zona 12 hasta

el centro cívico de la capital (eje sur), y la segunda sale del centro cívico hacia la

zona 13 de la ciudad (eje central), en actualidad se trabaja en la segunda fase de

esta línea. Aunque está en proyecto la implementación de doce nuevas rutas del

citado sistema Transmetro.

Transurbano, en el cual se reemplazaran los buses urbanos que estaban por

autobuses en los cuales ya no se pagará en efectivo, sino que utiliza una tarjeta

en la cual se le descontará el pasaje "Siga. En el municipio de Guatemala está

regulada por la municipalidad a través de su departamento Emetra.

En la actualidad hay un servicio mixto, ya que aún están circulando los buses rojos

y hay una parte que es cubierta por el transurbano, con anterioridad se

implementó el uso del Trasmetro, estos servicios tienen la peculiaridad que los

pilotos no tienen contacto con el dinero, se hace efectivo el pago a través de una

tarjeta prepago o se deposita el efectivo al ingresar a cada una de las estaciones

ya establecidas. También cuenta con transporte extraurbano, ubicadas las oficinas

en la zona 1, entre estás: Litegua, Fuentes del Norte, ADN.

4.8 GRUPOS RELIGIOSOS

La religión en el municipio de Guatemala es la católica, seguida del

Protestantismo es las segunda religión más profesada por los guatemaltecos con

un aproximado del 46% de la población. El crecimiento de las iglesias

protestantes.

Las religiones mayas son practicadas por un porcentaje minoritario de la

población, que se concentran especialmente en varias comunidades indígenas del

Occidente y las Verapaces. Ya que son migrantes internos.

El 15 de agosto Día de la Asunción de la Virgen Feria de la Ciudad Capital

(Guatemala de la Asunción)

Cuadro No. 10 Referencia: epesista 2012

Religión % de Población

Católica (católicos romanos de rito latino) 51.4%

Protestante (en su mayoría Pentecostales) 45.2%

Católica Ortodoxa 3.4%

Otra (judíos, musulmanes, budistas, hinduistas, etc.) 1.4%

Ninguna Religión 0.7%

4.8.1 IGLESIAS CATÓLICAS DEL CENTRO HISTÓRICO

Iglesias Católicas zona 1

Parroquia Nuestra Señora de Candelaria Parroquia Nuestra Señora de las Mercedes Parroquia Nuestra Señora de las Victorias Parroquia Nuestra Señora de los Remedios, El Calvario Parroquia Personal Penitenciaría Belén Parroquia Rectoral San Sebastián Parroquia Sagrado Corazón de Jesús Santa Cecilia Parroquia Santa María Magdalena Parroquia Santísimo Nombre de Jesús, La Recolección Parroquia Santo Domingo de Guzmán Basílica Nuestra Señora del Rosario Rectoría Beatas de Belén Rectoría Nuestra Señora del Carmen Rectoría San Agustín Rectoría San Francisco Rectoría San Miguel Capuchinas Rectoría Santa Catalina Rectoría Santa Clara Rectoría Santa Rosa Rectoría Santa Teresa Rectoría Santuario Arquidiocesano del Señor San José Rectoría Santuario Nuestra Señora del Carmen El Cerrito Parroquia Del Señor de las Misericordias Rectoría Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa, Casa Central Rectoría Santuario de Nuestra Señora de Guadalupe

Cuadro No. 11 Referencia: epesista

4.9 CLUBES O ASOCIACIONES

Clubs entre ellos el Club de Leones ubicado en la 7ª. Avenida y 13 calle z. 1

Organizaciones sociales como ONGS, grupos de alcohólicos anónimos, grupos religiosos.

4.10 COMPOSICIÓN ÉTNICA

La conquista y colonización española modificó los patrones culturales

existentes bajo los fenómenos de sincretismo y aculturación, generando un

nuevo grupo étnico denominado ladino o mestizo. Además, a lo largo de tiempo,

debido al fenómeno migratorio, diversos grupos que han decidido establecerse en

el país provocando una mayor riqueza étnica en el centro histórico por lo que hay

garífuna y cierto porcentaje de grupos mayas.

Según censó de INE, el grupo étnico se divide de la siguiente forma:

Indígena No indígena

Guatemala 343.154 2198,427

Zona 1 8,269 59,200 Cuadro No. 12 Composición étnica FUENTE: Encuesta Nacional de Empleo e Ingresos – INE- 2011.

4.11 CENTROS DE BENEFICENCIA

4.11.1 ALBERGUES

Casa del niño

Las Rosas

Los Cedros

Los Patitos

programa municipal: Rescatados de la calle.

4.11.2. PROGRAMAS DE LA VICEPRESIDENTE ROXANA BALDETTI

Bolsa segura.

Comedor seguro.

Jornadas de salud

4.11.3 SEÑORA PATRICIA DE ARZÚ.

Secretaría de Asuntos Sociales de la esposa del alcalde, Patricia de Arzú Brinda

atención infantil y de aprendizaje a los grupos vulnerables del municipio.

Programas Descripción

ACCIÓN SOCIAL Muni Educa

Munieduca Móvil

Biblioteca

Computeca

Población en riesgo

Muni Joven

Brigada de los Jaguares Muni Muni Adulto Mayor. Gestión del Riesgo

actitud positiva 1. Programas culturales

2. Cultura en el Centro.

3. Escuelas Distritales de Pintura

4. Vive Tu Ciudad y Recorrido en Mi Ciudad:

formación ara el empleo

1. Capacitación Técnico

renueva tu barrio 1. Servicios Básicos

2. Limpia y Verde

participación ciudadana:

1. Alcaldes y alcaldesas auxiliares desarrollo barrial. 2. Comité Único de Barrio:

Cuadro No. 13 Programas de Sra. De Arzú. Referencia: epesista 2012

4.12. INDIGENTES Y NIÑOS DE LA CALLE

A pesar de los programas sociales por las autoridades, aun se observan indigentes por sectores de la zona 1 y niños de la calle en la 15 calle y 7ª. Avenida zona 1, parque Colon, Mercado Central, entre otros.

Foto No. 8 Fuente: global.net Referencia: Epesista 2012

B. SECTOR INSTITUCIONAL

5. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

El Instituto Normal Central para Señoritas Belén, está ubicado en la once

avenida, doce guión veinte de la zona uno, formando parte del Centro Histórico de

la Ciudad Capital de Guatemala. Este establecimiento está autorizado para

atender a alumnas del Nivel Medio (Básico y Diversificado), impartiéndose en el

ciclo Diversificado la Carrera de Magisterio Intercultural en la modalidad de cuatro

años por semestre. El pensum, comprende el Currículum Nacional Base

establecido por el Ministerio de Educación de Guatemala, y siete cursos

adicionales. Según acuerdo ministerial 886-2007 de fecha 30 de mayo de 2007.

5.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

Instituto Normal Central para Señoritas Belén, Jornada Matutina, está ubicado en

la 11 Avenida 12-20 de la Zona 1, de la Ciudad Capital de Guatemala.

Foto No. 9 segundo patio del Instituto Normal Central para Señoritas Belén. Referencia: Epesista

5.2 TIPOS DE INSTITUCIÓN

Oficial, establecido por Decreto No. 133 el 20 de enero de 1,875, bajo el régimen

liberal del General Justo Rufino Barrios.

5.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Está ubicada en la 11 Avenida 12-20 de la Zona 1, de la Ciudad Capital del

Centro Histórico de la ciudad de Guatemala.

Foto No. 10 Vista lateral del Instituto Normal Central para Señoritas Belén. Fuente: www.imagenes del Instituto Normal para señoritas Belén.

5.4 VISIÓN

“Ser el centro formador de ciudadanas y formadoras que facilite la preparación académica integral con principios éticos, morales y espirituales; a través del aprendizaje participativo con metodología actualizada en el ámbito social, científico, tecnológico, cultural y con compromiso hacia una sociedad multiétnica, multilingüe y pluricultural que permita la búsqueda de soluciones.”

5.5 MISIÓN

“El Instituto Normal Central para Señoritas Belén, Monumento Histórico y

Monumento a la Cultura Nacional, es un establecimiento educativo cuya misión es

la formación de Maestras de Educación Primaria Urbana, con el objetivo de

mejorar el perfil de egreso de las graduadas para que tengan un desenvolvimiento

eficiente en la sociedad como profesionales de la educación, poseedoras de

técnicas y metodología de vanguardia en el arte de la enseñanza, ciudadanas con

jucio crítico y una amplia formación humanística y científica, con lo que se espera,

que en el futuro, se pueda proporcionar a los alumnos a su cargo, una educación

de calidad. Además, somos una institución educativa pública, laica e innovadora,

integrada por docentes formadoras de formadoras que hacen uso de la tecnología

y metodología actualizada, dedicadas a la formación de mujeres con preparación

académica integral, basada en principios y valores, para que éstas se desarrollen

en una sociedad competitiva.”

Este desarrollo integral de las estudiantes, no puede lograrse sin el compromiso

consciente y activo de los padres de familia o encargados.

El personal técnico administrativo, docente y estudiantes tienen como máximas

autoridades a la Supervisión Educativa, ubicada 6ta. Avenida 1-71 zona 2 , a la

Dirección Departamental Guatemala Norte y Ministerio de Educación; dichos entes

descritos son los encargados de planificar las actividades a desarrollarse durante

el ciclo lectivo, dentro y fuera del centro educativo. Es política del Ministerio de

Educación dar respuesta al clamor social sobre el énfasis que debe darse en

educación a la formación de valores, el módelo pedagógico, del Curriculo Base

Nacional que responda al fortalecimiento de mejorar la calidad de vida, cualificar la

fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y el ambiente, como

expresión de una solida conciencia ecológica, en el marco general de la

transformación (2003:5) y ciclo básico del Nivel Medio (2007)

5.6 PERFIL DE EGRESO DE LAS ESTUDIANTES MAGISTERIO.

La estudiante es capaz en sus tareas académicas, personales y sociales de detectar los problemas, diagnosticarlos y esforzarse por resolverlos en la medida

de sus posibilidades:

Domina un alto nivel en conocimientos académicos básicos como ortografía, caligrafía, redacción y matemática.

Aplica conocimientos pedagógicos, científicos y tecnológicos que le permitan incorporarse a una sociedad competitiva en un mundo globalizado.

Protagoniza de cambios académicos que repercutan socialmente en el ámbito en que se desarrolle.

Propone con juicio critico y autónomia en sus desiciones profesionales y emocionales.

Posee conocimientos y prácticas del trabajo en equipo como herramienta significativa y constructiva.

Manifiesta conciencia y su pertenecia a una sociedad multilingüe, multiétnica y pluricultural para formar nuevos ciudadanos.

Organiza el aprendizaje de la niñez en atención a su proceso de desarrollo en particular y del ser humano en general, con base en conocimientos pedagógicos y didácticos.

Foto No.11 Referencia epesista 2012

Alumnas del Instituto para Señoritas Belén.

5.7 PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA

La familia es primero y principal agente de socialización de la estudiante y por

consiguiente de su educación. Sus características principales se definen como:

La calidad de formación de la estudiante depende en gran medida del modo

de ser y actuar de los padres de familia y de la calidad educadora de la

institución.

Hay coherencia de criterios y acciones educativos entre padres y madres de

familia e instituto.

Acompañan a sus hijas activamente en su trabajo académico, motivándolas

y compartiendo con ellas su éxito y sus desafíos.

Apoyan afectiva y efectivamente, las diferentes experiencias espirituales

que el instituto ofrece a las estudiantes. Entre otras

Foto No.12 Referencia epesista Padres de familia del Instituto Belén.

5.8 PERFIL DEL PERSONAL DOCENTE DEL NIVEL MEDIO QUE LABORA EN EL INSTITUTO NORMAL CENTRAL DE SEÑORITAS BELÉN Esta identificado con los principios ideales y valores de proyecto educativo del

instituto.

Indicadores generales

Conocer los principios ideales y objetivos del instituto para señoritas Belén

y fundamentación si lo aceptan y lo viven.

Compartir lealmente los valores que promueve el instituto Belén.

Proyectar académicamente una preparación académica a nivel universitaria

en su respectiva especialidad.

Ubicados en las áreas y sub áreas específicas; para que llenen los

requisitos en las áreas requieran en el desempeñarlo profesional.

Disposición para actualizarse en los aspectos psicológicos: no pierden

ocasión de aprender, mediante talleres, seminarios y otros.

FOTO No.12 personal Docente Instituto Belén.

REFERENCIA:EPESISTA 2,012

a. Desde el punto de vista social.

Buenas relaciones interpersonales.

Coherente en su pensar y actuar.

Comprometido consigo mismo y con la institución.

Conciente de la realidad económica de las alumnas.

Constructor de ideales y proyectos.

Madurez en la solución de conflictos.

Practicar la discreción.

Promotores de convivencia armoniosa y pacífica.

Respeto y tolerancia a otras ideologías.

Respetuoso de la diversidad cultural, étnica y de género. b. Desde el punto de vista personal-afectivo

Con alta autoestima.

Con carácter y criterio firme.

Con conocimiento y practica de valores afectivos.

Con espíritu de motivación hacia proyectos educativos innovadores. Equidad.

Promotores de convivencia armoniosa y pacífica.

Respetuosos,etc. Indicadores

c. Desde el punto de vista intelectual.

Aplican metodologías modernas, activas y participativas.

Con disposición de ser evaluado en su desempeño profesional y aceptar el resultado que esto conlleva.

Dispuestos (as) a actualizarse constantemente en su campo y metodología a utilizar.

Proactivos(as), visionarios(as) y motivadores para con sus compañeros y alumnas.

Se proyectan profesionalmente con licenciatura o maestría en la especialidad para la cual está nombrado por el MINEDUC.

Indicadores

d. Desde el punto de vista psicomotor

Manejar excelente caligrafía ,Buena dicción y fonación

Proyeccion en su material didáctico

Usar tecnologías activas y participativa.

5.9 FILOSOFÍA

Formar maestras de Educación Primaria Urbana integralmente conocedoras de la

realidad educativa nacional, para que, al ejercer su profesión, sean capaces de

organizar, dirigir y solucionar los problemas técnicos y educativos que

encuentren. Impartir enseñanza en el Ciclo Básico orientada a dar oportunidades

educativas a jóvenes (de 12 a 15 años de edad), proporcionándoles una cultura

general básica.

5.9.1 POLÍTICAS DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA

REPUBLICA

Principios y valores (que establece la constitución política de la república

de Guatemala) están establecidos en la ley de educación nacional,

atendiendo al principio y fines de la Constitución Política.

En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos.

En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.

Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y

transformador. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser

humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.

La educación es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.

Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman.

Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

CAPITULO II

Fines, de trece fines mencionaremos 3.

ARTICULO 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:

1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,

técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo

preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a

otros niveles de vida.

2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales,

espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en

los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.

3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico

social y como primera y permanente instancia educadora.

4. Reglas de disciplina para los estudiantes consideraciones generales

5.9.2 POLÍTICAS, REGLAMENTO DEL INSTITUTO NORMAL

CENTRAL PARA SEÑORITAS BELÉN30

CONSIDERANDO

Que para complementar las disposiciones contenidas en la Constitución de la

República, la Ley de Educación Nacional, el Decreto Legislativo 1485 y demás

normas legales relacionadas con la educación, se hace necesario tener el cuerpo

legal y normativo que sirva de base con carácter específico a las actividades del

Instituto Normal Central para Señoritas “Belén31”.

CAPITULO III DE LOS ALUMNOS: OBLIGACIONES Y DERECHOS

De 39 artículos se mencionan 5.

ARTICULO 45º. Son obligaciones de las alumnas las siguientes:

1. Respetar a las autoridades y personas que labora en el Instituto “Belén”.

30

Fuente: P.E.I. proyecto Educativo Institucional

Instituto Normal Central para Señoritas Belén

2. Asistir puntualmente y regularmente al plantel, y en caso de imposibilidad por razones de fuerza mayor, presentar en su oportunidad, excusa escrita a la Maestra Auxiliar correspondiente.

3. Presentare perfectamente limpia todos los días y con un arreglo personal adecuado a su condición de estudiante.

4. Participar en las actividades académicas, cívicas, deportivas, artísticas y sociales del establecimiento y representarlo cuando le corresponda por derecho o mandato.

5. Conocer el Reglamento Interno del establecimiento especialmente los Capítulos relacionados con los alumnos.

ARTICULO 46º. Son Derechos de las alumnas los siguientes:

De 15 incisos, mencionaremos 3.

a) A organizarse, a elegir y ser electas para promover actividades culturales, sociales, cívicas y deportivas.

b) Recibir atención de las Autoridades, Personal Docente, Técnico – Administrativo, Administrativo, Profesional y de servicio con respeto, cortesía y sin discriminación de ninguna clase.

c) Que se le proporcione una educación integral, ajustada a la realidad nacional.

SANCIONES O FALTAS COMETIDAS POR LAS ALUMNAS.

ARTICULO 47º. Para garantizar la buena disciplina del establecimiento, así

como para sancionar las faltas que cometan los alumnos, la Directora del plantel

podrá hacer uso de las sanciones siguientes:32

1º. Amonestación verbal. 2º. Amonestación escrita. 3º. Retiro del Instituto por un período de tiempo no mayor de un mes. 4º. Cancelación de la Matricula. ARTICULO 49º. Las faltas de las alumnas se clasifican en leves y graves. Son

faltas leves las siguientes:

a) Faltar sin permiso al establecimiento. b) Hacer desorden dentro de las aulas y fuera de ellas; c) Usar expresiones incorrectas. Etc.

Son faltas graves:

a) Reñir con sus compañeras. 32

Fuente: P.E.I. proyecto Educativo Institucional

Instituto Normal Central para Señoritas Belén.

b) Consumir dentro o fuera del plantel drogas, alcohol y cigarrillos.

c) Destruir los servicios o mobiliario del establecimiento. ARTICULO 50º. Las faltas leves se sancionan con amonestaciones privadas

de parte de la Subdirectora, Maestras Auxiliares y Catedráticos.

ARTICULO 51º. Las faltas graves deberán consignarse en un acta en el libro

respectivo oficial del establecimiento y serán estudiadas por una comisión formada

por la directora, representantes de la Junta Directiva.

Instituto Normal Central para Señoritas

“BELÉN”

Guatemala, C. A.

Reglamento interno del establecimiento. 2,010

5.11 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL INSTITUTO

BELÉN

ORGANIGRAMA DEL INSTITUTO NORMAL CENTRAL PARA SEÑORITAS

BELÉN

DIRECTORA

SUBDIRECTORA

CLAUSTRO

Técnico

Administrativo

Servicios

Profesionales

Área

Científica

ÁreaHumanística

y Social

Servicio TécnicoPedagógico Comités

Extensión

Cultural

Servicios

Generales

Servicios

Administrativos

Finanzas

Comités de aula

Alumnado

Junta Directiva de Claustro, Asociación de Estudiantes

Arte yCultura

Recreación yDeportes

Ayudas Audiovisuales

Biblioteca

Enfermería

Aniversario

Orientación

Odontología

Matemática

EducaciónEstética

LaboratorioHogar

MaestrasAuxiliares

ContabilidadBanda Escolar

Estudiantina

Marimba

Títeres

Carpintería

Guardianía

Conserjería

Secretariasoficiales

Laboratorio Física

LaboratorioQuímica

LaboratorioBiología

Laboratorio de

Ayudas Audiovisuales

Biblioteca

Didácticas

Psicología

Pedagogía

Lengua yLiteratura

CienciasNaturales

Física

Química

Biología Deportes

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL INSTITUTO NORMAL CENTRAL PARA SEÑORITAS BELÉN. 2012

Organigrama No. 1 Fuente: PEI Proyecto Educativo Institucional

Foto No.14 Referencia: epesista 2012 Alumnas del Instituto Belén.

5.12 RECURSOS

5.12.1 RECURSOS HUMANOS

NOMINA DEL RENGLÓN 011

Personal Administrativo

No.

Nombre del docente Cargo Horario

1. Josefina Palacios Castañeda de Pur Director de Educación primaria T.C.

2. Claudia Irene Salome Ruiz Gramajo de Chinchilla

Profesional II T.C.

3. Mirza Yolanda Aragón Cárcamo de Herrera

Secretaria contador T.C.

4. Elba Marilú Barrios Coronado de Reyna

Oficinista I T.C.

5. Celeste María Funes García Oficinista I T.C.

6. Marta Julia Culajay Noy de Morales Oficinista I T.C.

7. Claudia Lisseth Muñoz Avendaño Oficinista I T.C.

8. Graciela Valle de Del Cid Oficinista II T.C.

9. Melida Judith Palma Mejía Oficinista III T.C.

10.

Berta Alicia Del Rosario Enríquez Munguía

Catedrático auxiliar T.C.

11.

Annabilia Nineth Salguero Porras Catedrático auxiliar T.C.

12.

Marlis Janeth Del Carmen Vidal Rosas de Gaf

Catedrático auxiliar T.C.

13 Delia Judith Méndez Ávila de Catedrático auxiliar T.C.

. Guzmán

14.

Marta Estela Martínez Mazariegos de Chicas

Catedrático auxiliar T.C.

Docentes:

No Nombre del docente Cargo Horario

3. Ana Mónica Griselda Valdez Sáenz de Lima

Maestro I T.C.

4. Carlos Enrique Gómez Ruiz Catedrático especializado T.C.

5. Guillermina Ponce Ruiz de Rodas Catedrático especializado T.C.

6. Ana Lidia Tzub Gómez de León Catedrática 20 periodos

7. María Luisa Salazar Grajeda Catedrática 31 periodos

8. Ángeles Regina Juárez Roldan Catedrática 05 periodos

9. Claudia Lissette Ramírez Martínez de Paiz

Catedrática 05 periodos

10. Claudia Graciela del Cid Valle Catedrática 15 periodos

11. Mildred Dalila Méndez Zamora Catedrática 30 periodos

12. Sara Francisca Muñoz Morales de Castro

Catedrática 15 periodos

13. José Abraham Castillo Ramírez Catedrática 05 periodos

14. Laura Magaly Menéndez Sánchez Catedrática 20 periodos

15. Ana Luz Salazar Meléndez Catedrática 30 periodos

16. Karin Mariella Suntecun Castellanos Catedrática 30 periodos

17. Rosaura Batres Vásquez Catedrática 05 periodos

18. Lilian Esperanza Barco Godoy Catedrática 30 periodos

19. Irma Yolanda González Yol Catedrática 24 periodos

25 Julia Elizabeth López Velásquez de Vega

Catedrática 23 periodos

20. Ileana Gethzabel García Sandoval de Zapata

Catedrática 20 periodos

21. Claudia Graciela Del Cid Valle Catedrática 16 periodos

22. José Arturo Álvarez Mérida Catedrática 12 periodos

23. Sofía Elizabeth Jerez Paredes Catedrática 28 periodos

24. Isabel Cristina Valenzuela Cáceres de Alvar

Catedrática 12 periodos

25. Erika Maribel Morataya Arriaza de Amezquita

Catedrático especializado T.C.

Cuenta con diez docentes por contrato según renglón 021, en un horario de tiempo

completo.

Personal operativo:

No. Nombre del docente Cargo Horario

39. Juana Escobedo Cano Trabajador operativo II T.C.

40. Luis Enrique Vargas Juárez Trabajador operativo II T.C.

41. Ana Isabel Coronado Juárez Trabajador operativo II T.C.

42. Irma Yolanda Espada Trabajador operativo II T.C.

43. Ángel Antonio Cordero López Trabajador operativo II T.C.

44. María del Carmen Cute Priego de Rodríguez

Trabajador operativo II T.C.

45. Delia Ester Calderón Hernández Trabajador operativo III T.C.

46. Cesar Augusto Guzmán Trabajador operativo II T.C. Cuadro No. 14 Listado del personal técnico administrativo, docente y de servicio del Instituto Normal Central para señoritas Belén. Referencia Epesista

5.12.2 MATERIAL Y EQUIPO CON QUE CUENTA

Situación del equipo de la oficina

La dirección cuenta con:

Una computadora de escritorio.

Escritorio con silla giratoria.

Amueblado de sala para atención del público para uso de dirección.

Seis sillas para uso del público visitante.

Dos sillas giratorias de escritorio.

Dos archivos de tres gavetas para guardar documentación confidencial.

Materiales de oficina.

Material didáctico.

Papelería.

Tres vitrinas que contienen plaquetas.

Tres libreras de madera que contiene y se colocan folder con documentos.

Libros de comisiones.

Trofeos y otros enseres.

Tres libreras donde se colocan libros.

Folder, archivadores donde se archivan acuerdos horarios y otros documentos que se utilizan en dirección.

Un pizarrón de formica para colocar plan de actividades del mes.

Un mueble de madera y vidrio para guardar las banderas de Guatemala, del Instituto y de los países de Centro América.

En subdirección:

Tres escritorios.

Tres sillas giratorias.

Tres muebles para computadoras.

Dos computadoras.

Dos impresoras.

Una fotocopiadora.

Tres archivadores de cuatro gavetas,

Un archivador de dos gavetas, donde se guardan expedientes, nóminas y documentos que maneja contabilidad.

Roperos tipo vitrina donde se guarda libros de actas asistencia conocimientos.

Un reloj controlador de entrada y salida de personal.

Un ropero donde se guardan archivos de secretaria.

Una vajilla de uso en caso de visita.

RECURSOS NECESARIOS PARA OFICINA

Archivos de metal para guardar expedientes de Secretaria Roperos de metal para guardar papelería y material didáctico., vajilla Archivo de metal Para dirección para guardar libros de actas, Conocimientos. Un ropero tipo vitrina para guardar material de oficina como lápices,

lapiceros, marcadores, clip, reglamentos etc. Libreras de madera y vidrio para archivar documentación oficios de

supervisión acuerdos, leyes, mandatos, dictámenes, etc. Con la gratuidad, el establecimiento no cuenta con fondos suficientes para

comprar papel o material de oficina por lo que se lleva control para utilizar bien los fondos con los que cuenta

Grapadora, sacabocado, sacagrapas, tijeras, maskin, tepe, lápices, grapas, U.S.B etc.

CALIDAD Y CANTIDAD DEL MOBILIARIO

Para el uso de la Dirección y Sub Dirección.

tres computadoras en buen estado,

tres impresoras en buen estado

El mobiliario de sala se encuentra en buen estado,

tres sillas giratorias las computadoras son recientes están en buen estado

Cuatro escritorios: en dirección cinco escritorios con sus sillas que se encuentran en secretaría se encuentran en buen estado

Bancas de madera que utiliza el público que está esperando alguna Información.

5.13.3 RECURSOS FINANCIEROS

La comisión de finanzas maneja libro de caja, bancos, donde se registran los

siguientes fondos.

* Tres tiendas escolares que aportan Q1, 000.00 mensualmente, ingresando este

dato en libro autorizado de donaciones y tienda.

* Fondo de gratuidad que consiste en Q100.00 por estudiante, y actualmente hay

inscritos 1,670 por lo tanto administra económicamente un total de Q167,000

recurso que cubre los gastos de: el pago de implementos de limpieza, productos

sanitarios, material didáctico, suministros no incluidos en la valija didáctica

(fólderes, hojas de papel bond, marcadores, entre otros)

5.14 EL INSTITUTO BELÉN ESTÁ DIVIDIDO EN ÁREAS Y SUB ÁREAS FÍSICAS DE

TRABAJO, LABORATORIOS

para prácticas educativas, atendiendo así la formación específica de las

estudiantes, se describen a continuación.

Cantidad Áreas de trabajo dentro del Instituto Belén.

1 Escuela de Aplicación Primaria, Matutina

1 Escuela de Aplicación primaria Vespertina

Subareas

1 Departamento de Orientación

1 Departamento de audiovisuales

2 Cocina con estufas, Utensilios de cocina.

1 Comedor

4 Bodega son cuartitos de 1 x 2 mts.

No. Cantidad Laboratorios del instituto Belén

1 Biología

1 Física

1 Química

1 Artes Plásticas

1 Práctica Docente

1 Biblioteca

1 Taller de Carpintería

1 piscina Cuadro No. 15 Áreas y sub áreas físicas del Instituto Normal para señoritas Belén. Referencia: Epesista

Posee un total de 8 corredores: De los cuales dos tienen una longitud de

2mts. de ancho por 100 mts. de largo;

En la esquina de la Calle Sur se encuentra una Iglesia Católica la cual mide

15 metros de ancho por 50 de largo.

El Mineduc, cubre los servicios generales de agua, electricidad, teléfono e internet.

5.15 ANÁLISIS DE FODA, SE CONVIERTE EN DAFO (SALEN LOS

PROBLEMAS)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

o Las instalaciones grandes. o Personal técnico,

administrativo, docente y operativo.

o Educación especializada en magisterio.

o Horario favorable. o Cuenta con laboratorio de

computación y científico. o Amplitud de salones. o Iluminación y ventilación. o Establecimiento propio o Experiencia en educación.

o Estatal. o Inscripción gratuita. o ubicado en el centro histórico o cuenta con Orientación

vocacional o Es de fácil acceso. o Variedad de transporte. o Está dentro del programa de

Escuelas Seguras. o Funciona como escuelas

abiertas.

DEBILIDADES AMENAZAS.

o construcción antigua peligra. o sobrepoblación. o Faltan docentes que cubran

determinados cursos. o Funcionan varias jornadas y

entran y salen diversas personas.

o Maestros y alumnos que integran movimientos sindicalistas

o Delincuencia o Árboles antiguos peligran

en caerse o Profesionales que egresan

con poca posibilidad de trabajo.

o Que se pierda el control disciplinario.

o Sindicalistas negativos. o No se puede construir nada,

porque es histórico. o

Cuadro No. 16 Análisis de FODA, del instituto Normal para Señoritas Belén. Referencia: Epesista 2012

5.15.1. ANÁLISIS DEL FODA

El FODA es una herramienta que permite a los miembros de una institución,

detectar su situación actual y tomar las decisiones pertinentes, para mejorar

aquellos aspectos identificados como debilidades y amenazas. 33

Fortalezas son aspectos positivos internas que posee la institución.

Las Oportunidades son los aspectos externos que apoyan la institución, puede

venir de personas o de instituciones que ayudan a crecer.

La Debilidades es interno, lo negativo de la institución.

Las Amenazas son los aspectos externos que tiene la institución.

D F

o Falta de conciencia ecológica o Insalubridad en recolección de

basura o Falta de conocimiento sobre

huertos escolares o Construcción antigua peligra. o Sobrepoblación escolar o Faltan docentes que cubran

determinados cursos. o Funcionan varias jornadas y

entran y salen diversas personas.

o Maestros y alumnos que integran movimientos Sindicalistas. A

o espacio físico y ambiental o suficiente personal operativo o cursos de didáctica de ciencias

naturales o construcción en el centro histórico. o salones amplios o programa de gratuidad o personal por contrato o existencia de personal

administrativo. o organización estudiantil o buscan beneficio del

establecimiento. O

o Ausencia de conciencia ecológica

o Insalubridad en recolección de basura

o Delincuencia o Profesionales que egresan

con poca posibilidad de trabajo.

o Que se pierda el control disciplinario.

o infiltración en movimientos estudiantiles

o No se puede construir fácilmente, porque es Patrimonio cultura.

o recibir capacitaciones de medio ambiente.

o utilización de recolectores de basura

o escuelas seguras o Inscripción gratuita. o Ubicado en el centro histórico o Cuenta con Orientación vocacional o organización sindical o Apoyo de organizaciones

estatales(Instituto de Antropología e historia)

Cuadro No.17 Análisis de DAFO del Instituto Normal para señoritas Belén. Referencia: Epesista

33 Flor de María Sosa Mendoza: Administración I PROFASR, URL, Guatemala 1995. Pág. 82)

5.16 LISTA DE NECESIDADES Y CARENCIAS

1. Árboles antiguos peligran en caerse

2. Ausencia de normas y reglas para estudiantes en cuidado del ambiente

ecológico.

3. Ausencia de una reutilización de desechos Sólidos

4. Carencia de huertos escolares como parte del pensum de estudios

5. Construcción antigua peligra.

6. Demanda de los Servicios: los servicios de atención, para la población

educativa son muy solicitados, tanto de padres de familia como de las

estudiantes.

7. el estiércol de palomas que dañan la infraestructura del establecimiento

8. el piojillo de palomas causa problemas alérgicos.

9. El techado de algunas aulas están en mal estado, provocando la filtración

de agua.

10. Existencia de roedores

11. Falta de espacio adecuado para la basura

12. Faltan nombramientos de docentes para cubrir determinados cursos.

13. Funcionan varias jornadas por los hay descontrol en la entrada y salida de

personas y vehículos.

14. Hay mucha acumulación de pupitres en mal estado.

15. Hay sanitarios en mal estado y acumula agua e insectos.

16. La educación ambiental en el uso adecuado de los sanitarios.

17. Las raíces de los árboles, levantan el concreto.

18. Los salones se encuentran superpoblados por la ley de probidad es mucho

más la afluencia estudiantil en básicos que en magisterio.

19. No cuenta con recipientes adecuados para basura.

20. No existe aprovechamiento de los desechos sólidos, papel y orgánicos.

21. No hay clasificación de basura

22. Sobrepoblación.

5.17 TIPOS DE TÉCNICAS UTILIZADAS

Como apoyo a la evaluación formativa, se pueden encontrar una diversidad de técnicas de observación que complementan a las de desempeño.

Técnicas de Evaluación34:

• * Portafolios. • * Solución de problemas. • * Método de casos. • * Proyecto. • * Mapa conceptual. • * Observación • * Debate. • * Ensayo. • *Las preguntas. • * Texto paralelo. • *Pruebas objetivas. • * Situaciones de problemas.

Técnicas de Observación:

• * Lista de comprobación o de cotejo • * Escala de rango o escala de Liker • * Rúbrica. • * Asistémica • * Sistémica • * Diario de Clase • * Diario de Clase

5.18 TIPOS DE EVALUACIÓN

La Transformación Curricular propone que se evalúe el desarrollo o alcance de competencias, con base en los indicadores del logro, que habrán adquirido las estudiantes para desempeñar según lo demanden las circunstancias del momento o las actividades educativas.

Evaluación Inicial o Diagnóstica Evaluación de proceso o formativa

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Evaluación de resultados o sumativa

34

Fuente: Currículo Nacional Base Referencia: Epesista

Concepto de evaluación en competencias

Evaluación en general Competencia Evaluación de competencia Es el proceso por medio del cual se obtienen informaciones acerca de los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes para que, según las necesidades, se tomen decisiones en la enseñanza.

En el currículum se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo: Competencias Marco Competencias de Ejes Competencias de Área y Competencias de grado o etapa. Para cada una de las competencias de grado se incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.

Evaluar es la valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Promueve un diálogo entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes. Han sido significativos y tienen sentido y valor funcional para las y los estudiantes. Además, lleva a la reflexión sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados

Cuadro No. 18 de evaluación en general, competencias y evaluación por competencias. Fuente: Currículo Organizado en competencias DIGECUR Referencia: Epesista

MINISTERIO DE EDUCACION Acuerdo (ministerial de evaluación) 1171- 2010

Acuérdese aprobar el siguiente reglamento e evaluación de los aprendizajes para

los niveles de pre-primaria, primaria y media, de los subsistemas de educación

escolar y extraescolar en todas sus modalidades35.

5.19 PLAN Y PLANIFICACIÓN

El plan es la idea preconcebida y la planificación; por medio del cual se deja

plasmado el plan. En la docencia, el plan y su respectiva planificación son

importantes porque contribuyen a reducir imprevistos durante el desarrollo de la

clase y prever cuales competencias, indicadores de logro y contenidos se

alcanzaran a lo largo de un periodo determinado.El personal docente del instituto

Belén, presentan las planificaciones anual y bimestral.

35

Fuente: Portal del MINEDUC Planificación curricular. Referencia epesista.

En el esquema siguiente podrá visualizar los tipos de planificación del aula y su relación con el Proyecto Educativo Institucional –PEI-

P E I (Proyecto Educativo

institucional)

Área curricular

Unidades Centros de interés Bloques de aprendizaje Proyectos

Bimensual Semanal Diario

Apéndice

II

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATMELA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CENTRAL. CARRERA: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. CURSO: EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

ASESORA. M.A. ANDREA ELVIRA GRANADOS DE DEL VALLE

PLAN DEL DIAGNÖSTICO INSTITUCIONAL

Nombre de la Institución: Instituto Normal Central para Señoritas Belén, zona 1

Dirección: 11 avenida. 12- 20 zona 1, Guatemala. Teléfono 22329609

Epesista: _Silvia Argentina Fuentes Orozco__ Carné 9040704

Objetivos Actividades Recursos Evidencias de

Logro General Específicos

Recabar información para identificar las carencias y necesidades de la institución beneficiada, para darle solución a través del ejercicio profesional supervisado.

Investigar en diferentes entidades relacionas con el tema ambientalista para conocer distinto enfoques.

Identificar las necesidades y carencias ambientales en la institución beneficiaria que servirá para efectuar los procesos del proyecto.

Adquirir experiencia del tema relacionado al medio ambiente para proporcionarlos en la institución beneficiada.

Visita a instituciones Entrevistas Encuestas Observación directa Autorizaciones

Humanos:

-Asesora

-Epesista

-Personas que

brindaran la

información

Físicos:

Instituto Normal

Central para

Señoritas

Belén.

Municipalidad

de Guatemala.

Instituciones

gubernamenta-

les y no

gubernamental

es que

brindaran

Información

requerida para

el diagnóstico

Se obtuvo

información

de varias

entidades

relacionadas

con el tema

ambientalist

a

Se

identificaron

las distintas

necesidades

y carencias

en la

institución

Se obtuvo

enriquecimie

nto de las

entidades

relacionadas

con el medio

ambiente.

del sector

comunidad.

Materiales:

Computadora

Impresora,

Fotocopias,

Cámara,

fotográfica

,Teléfono

,Hojas de papel

bond ,Lapicero

Hojas ,USB

Libros, Folletos

Trifoliares

Tabla no. 25 elaborado por epesista.

____________________ _______________________________

Silvia Argentina Fuentes Orozco Asesora M.A. Andrea Granados

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE DIAGNÓSTICO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Meses Actividades

abril mayo junio julio

1 2 3 4

1. Autorización para realizar el diagnóstico institucional

2. Elaboración de Oficios de Solicitud a la Institución

3. Aprobación de las Solicitudes

4. Autorización del proyecto en la institución

5. Elaboración de Instrumentos aplicables a personal docente y estudiantes de la comunidad

6. Aplicación de instrumentos para el diagnóstico al personal de la institución

7. Recabación de

información para realización

de la guía de análisis

geográfico e institucional

8. Elaboración de la

información obtenida

9. Elaboración de la fase del diagnóstico.

10. Investigación de sectores

11 Recopilación de la información

obtenida.

Elaborado por epesista, 2012

________________________ ______________________________ Silvia Argentina Fuentes Asesora M.A. Andrea Granados

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

“Guía didáctica para la reutilización de residuos sólidos dirigida a estudiantes de magisterio del instituto para señoritas Belén” Objetivo General

Dar seguimiento a las actividades de reutilización de residuos sólidos,

exposición de manualidades elaboradas con material de desecho y concientizar a

los docentes para minimizar la contaminación ambiental en el centro educativo

aprovechando los desechos y residuos sólidos que se generan en el

establecimiento, a través del reciclaje.

Objetivos Específicos

1. Contribuir con la reutilización de residuos sólidos, a través de la elaboración de

manualidades mejorando la salubridad del instituto normal para señoritas Belén.

2. Ampliar fuentes de ingreso a través de la reutilización de residuos sólidos.

3. Proseguir con el reciclado de residuos sólidos generado por la población educativa.

Justificación.

A medida que el ser humano se multiplica van surgiendo necesidades y el

consumismo es cada vez mayor. El Instituto para Señoritas Belén zona 1, del

municipio de Guatemala, cuenta con 1,280 estudiantes, y a diario hay uso de

bebidas embotelladas, golosinas embolsadas y desechos orgánicos, etc. Todo

este consumismo genera cantidad de desechos y residuos sólidos.

Así mismo, es necesario hacer reflexionar de lo que está ocurriendo actualmente

en un mundo moderno, ya que hay un considerable incremento de los residuos

sólidos que se genera por comida chatarra que se consume y lamentablemente

este problema no solo afea el ambiente , sino que afecta la contaminación del

aire, suelo, agua, provocando enfermedades intestinales , respiratorias y alergias

en la piel.

A este problema se suma el mal hábito de tirar la basura sin reutilizarla.

El problema donde se deposita la basura es algo complejo, ya que es generado

por 1280 estudiantes, sin embargo , la transformación de los residuos sólidos que

se genera ha tenido un cambio importante, ha vendido a reducir en gran manera

el cumulo de basura, ayudando a despejar el área de depósito para la misma. Así

mismo el trabajo que se realiza en beneficio del medio ambiente permite que haya

ornato e higiene en el Instituto Belén.

La Epesista con el fin de efectuar y normar el cuido y sostenibilidad del Proyecto,

elabora la Guía y Plan de sostenibilidad que se pone en práctica inmediatamente

Actividades

- Avalar el cuido y sostenibilidad del proyecto de reciclaje de residuos

sólidos.

- Establecer responsabilidades del mantenimiento del proyecto ejecutado.

- Promover concursos de proyectos elaborados con residuos sólidos

demostrando su creatividad y habilidad.

- Exposición de manualidades con residuos sólidos.

- Coordinarse con el departamento de desechos sólidos del Centro Educativo

Ambiental de la Municipalidad de Guatemala.

- Continuar con el uso del reciclaje y venderlo a la empresa recicladora.

- Con el ingreso económico que genere el reciclaje invertirlo en el

saneamiento ambiental.

- Los alumnos de quinto y sexto magisterio serán los encargados de realizar

las actividades y coordinar con representantes de las patrullas ecológicas

sobre el reciclaje.

Organización

La sostenibilidad del Reciclaje de residuos Sólidos, se garantizará por medio

de la organización siguiente:

La directora del establecimiento tiene a su cargo la coordinación y la protección

del proyecto de reciclaje de residuos sólidos.

Los integrantes de la Comunidad Educativa tendrán a su cargo:

- Velar porque se utilice la guía reutilización de residuos sólidos y observar sus

consecuencias positivas.

Personal operativo y estudiantes.

- Reciclar los residuos sólidos

Beneficiarios:

Comunidad educativa del instituto normal para señoritas Belén.

Empresa recicladora.

Visitantes

Materiales.

contenedor

recipientes

Reciclaje de residuos sólidos

Cuadernos

Hojas

Lapiceros

Pizarra

Marcadores

Material de reciclaje, etc.

Responsables.

Directora

Docentes.

Personal Operativo

Estudiantes

Patrullas ecológicas de grado.

Metodología.

Se implementará una metodología participativa complementada a través de la educación utilizando materiales didácticos y adecuados al nivel educativo de los participantes que les permita adquirir conocimientos con facilidad. Evaluación.

- Observación

- Lista de cotejo.

- A través de la técnica de Positivo Negativo e Interesante.

___________________________________________ Directora del Establecimiento educativo

___________________________________________ Epesista 2012

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de humanidades

Departamento de Pedagogía Estudiante: Silvia Argentina Fuentes Orozco Carné: 90 40 704

Encuesta Diagnóstica dirigida al personal de la Supervisión Educativa 01-01-39 Guatemala Norte. Respetable Personal de Supervisión Educativa 01-01-39 Guatemala norte: Por favor responder la presente encuesta que tiene como objetivo recabar información acerca de la situación actual de la institución, que servirá para la realización del trabajo del EPS. INSTRUCCIONES: Escriba con un X donde corresponda según sea su respuesta.

No. SI NO

1.

La supervisión 01-01-39 cuenta con leyes que la regulan.

2.

La ubicación de la institución es accesible al público

3.

La supervisión 01-01-39 cuenta con objetivos y política bien definidas.

4.

La supervisión 01-01-39 cuenta con organigrama

5.

La supervisión 01-01-39 cuenta con misión y visión.

6.

La supervisión 01-01-39 cuenta con personal presupuestado

7.

Las relaciones interpersonales en la institución son buenas.

8.

La atención al público es eficiente.

9.

Las instalaciones son propias.

10. Las instalaciones son amplias y seguras.

Elaborado por epesista. 2,012

Gracias por su colaboración.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ASESORA: EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS LICDA: ANDREA GRANADOS DE DEL VALLE

Ficha de observación Diagnóstica de la infraestructura de la Supervisión

Educativa, Guatemala, Norte. 01-01-39.

Estudiante ____Silvia Argentina Fuentes Orozco__Carné: _90 40 704

No. Aspecto Observación

1 Las oficinas existentes llenan las expectativas de calidad del personal

2 La Supervisión cuenta con servicios básicos.

3 Cuenta con baños para el personal y visitas.

4 Cuenta con iluminación y ventilación.

5 Número de personas que laboran en Supervisión Educativa

6 Existe buena comunicación entre el personal

7 El edificio cuenta con construcción moderna.

8 Cuenta con apoyo técnico de parte de autoridades superiores.

9 El ambiente de trabajo es agradable.

10 Cuenta con tecnología apropiada.

11 El mobiliario está en buenas condiciones.

12 El edificio es propio.

13 Hay seguridad en los alrededores de la Supervisión

14 La atención al público es eficiente.

15 Se cuenta con material de oficina suficiente..

Elaborado por epesista. 2,012

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ASESORA: EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS LICDA: ANDREA GRANADOS DE DEL VALLE

ENCUESTA A PERSONAL ADMINISTRATIVO DEL INSTITUTO NORMAL CENTRAL PARA SEÑORITAS “BELÉN”

Esta encuesta es parte del trabajo de EPS Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Por favor colabore, marcando con una X según su respuesta.

Le agradecemos la atención prestada.

No. SI NO

1.

Practica las normas higiénicas con sus estudiantes para cuidar el medio ambiente.

2. Conoce las leyes ambientales de Guatemala.

3.

Considera que la contaminación del medio ambiente ha aumentado significativamente.

4.

Conoce las instituciones que velan por la conservación del medio ambiente.

5.

Participaría en proyectos educativos para proteger y conservar el medio ambiente

6.

Considera que es de importancia la clasificación de la basura.

7.

Considera que el gobierno aporta para la conservación del medio ambiente.

8.

Cree que es necesario realizar campañas publicitarias para disminuir la contaminación ambiental.

9.

Considera que en la actualidad, las personas son conscientes del cuidado ambiental.

10.

Cuenta el Instituto con todos los servicios básicos

Elaborado por epesista. 2,012

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA

Licenciatura en Pedagogía y Admón. Educativa. EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS Asesora: Licda. Andrea Granados de Del Valle ENCUESTA A PERSONAL OPERATIVO INSTITUTO NORMAL CENTRAL PARA SEÑORITAS “BELÉN” Esta encuesta es parte del trabajo del EPS, a realizar en dicha institución. Por favor responda las siguientes aseveraciones, marcando con una X según corresponda.

No. SI NO

1.

El ambiente ecológico donde usted labora es agradable.

2.

Cuenta con los recursos necesarios para desempeñar su trabajo.

3.

Le proveen de herramientas suficientes para ejecutar su trabajo.

4.

Existen problemas para depositar basura.

5.

Existen depósitos adecuados para depositar la basura.

6.

Hay personal suficiente para atender todas las instalaciones.

7.

Las estudiantes colaboran con mantener el área de trabajo limpio.

8.

Hay apoyo por parte de las autoridades educativas para desempeñar sus labores.

9.

Está satisfecho con el trabajo que desempeña.

10.

Hay estabilidad laboral.

Elaborado por epesista. 2,012

Observaciones: _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Gracias por su valiosa colaboración.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ASESORA: EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS LICDA: ANDREA GRANADOS DE DEL VALLE ENCUESTA A ESTUDIANTES DE MAGISTERIO DEL INSTITUTO NORMAL CENTRAL

PARA SEÑORITAS “BELÉN” Esta encuesta es parte del trabajo de EPS (Ejercicio Profesional Supervisado) a realizar en dicha institución. Por favor colabore, siguiendo las instrucciones. INSTRUCCIONES: Lea el cuestionamiento y responda según su criterio.

No. SI NO

1. Conoce la ley del medio ambiente.

2. Identifica los recursos renovables y no renovables.

3. existe recipientes adecuados para recolectar basura.

4. Ha recibido capacitaciones o talleres del medio ambiente.

5. Goza de un ambiente agradable en el receso.

6. Contribuye a mantener un ambiente limpio.

7. Clasifica la basura que genera en el instituto.

8. Se considera una persona interesada en el ambiente.

9. Los salones de clase cumplen con ventilación e higiene.

10. Colaborará en proyecto del Medio Ambiente.

Marque con una X, según su conocimiento de los siguientes temas.

MUCHO POCO NADA

La contaminación.

La deforestación.

La desertización.

Reciclaje.

Plantas en peligro de extinción. Elaborado por epesista. 2,012

OBSERVACIONES:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ASESORA: EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS LICDA: ANDREA GRANADOS DE DEL VALLE ENCUESTA A PERSONAL DOCENTE INSTITUTO NORMAL CENTRAL PARA SEÑORITAS “BELÉN”

Esta encuesta es parte del trabajo de EPS Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Por favor colabore, marcando según corresponda en cada cuestionamiento. Agradecemos su valiosa colaboración.

1. Ha comentado con sus estudiantes sobre la ley de Medio Ambiente

SI NO

2. Considera, que es importante hablar de la contaminación ambiental SI NO

3. Existen problemas de recolección de basura en este centro educativo.

SI NO

4. Hay conciencia en la comunidad educativa de reducir la contaminación SI NO

5. Existe contaminación auditiva SI NO

6. Las estudiantes contribuyen a mantener un ambiente limpio SI NO

7. Cuenta el Instituto con todos los servicios básicos SI NO

8. Existe apoyo por parte de la municipalidad para la extracción de basura SI NO

9. Existen depósitos adecuados para la clasificación de basura SI NO

10. Apoyaría usted proyectos de medio ambiente. SI NO

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Admiración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista: Silvia Argentina Fuentes Orozco Asesora: M.A. Andrea Elvira Granados de Del Valle

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Lista de Cotejo

Criterios SI NO

1 ¿Se plantean los antecedentes de la Institución? x

2 ¿Se integra la investigación de sectores? x

3 ¿El problema fundamental detectado es de impacto y tendrá

sostenibilidad?

x

4

¿Se cuenta con apoyo de Instituciones Estatales y Privadas para

recabar la información?

x

6 ¿Los datos analizados son suficientes para detectar los problemas?

x

Interpretación: prevalecen en un 100% el criterio si, en los

indicadores planteados

Conclusión: Los resultados de la lista de cotejo permitieron verificar

los resultados de los objetivos y que las actividades propuestas se

cumplieran a cabalidad dentro del proceso de investigación.

Elaborado por epesista. 2,012

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Admiración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista: Silvia Argentina Fuentes Orozco Asesora: M.A. Andrea Elvira Granados de Del Valle

EVALUACIÓN DEL PERFIL Lista de Cotejo

No. Criterios SI NO

1. ¿Se describe el proyecto a ejecutar? x

2. ¿Se plantearon objetivos generales y específicos adecuados? x

3. ¿Tienen relación las metas con los objetivos específicos x

4. ¿Son cuantificables las metas? x

5.

¿Aparece el cronograma de las actividades y tiempo para la

ejecución del proyecto?

x

Interpretación: prevalecen en un 100% el criterio si, en los

indicadores planteados.

Conclusión: La propuesta del perfil da margen a la realización de los

objetivos y actividades programadas durante la realización del

proyecto y que su ejecución sea un éxito.

Elaborado por epesista. 2,012

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Admiración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista: Silvia Argentina Fuentes Orozco Asesora: M.A. Andrea Elvira Granados de Del Valle

EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN Lista de Cotejo

No. Criterios SI NO

1.

¿Las actividades planificadas se ejecutaron en el tiempo previsto

Conforme cronograma respectivo?

x

2. ¿Se contó con el apoyo de Instituciones Autónomas, estatales y

Privadas?

x

3. ¿Se efectuó la distribución adecuada de recursos financieros? x

4. ¿La Epesista aportó recursos económicos al Proyecto? x

5. ¿Existió motivación de los participantes en la ejecución del

Proyecto?

x

Interpretación: prevalecen en un 100% el criterio si, en los

indicadores planteados.

Conclusión: El proyecto se concluye en esta fase que confirma y

define el trabajo realizado y coordinado por la epesista e

instituciones ambientalistas, quienes demostraron su

disponibilidad. Por lo tanto se cumple de esta manera los objetivos

y metas trazadas para el efecto.

Elaborado por epesista. 2,012

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Admiración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista: Silvia Argentina Fuentes Orozco Asesora: M.A. Andrea Elvira Granados de Del Valle

EVALUACIÓN FINAL

No. Criterios SI NO

1. El proyecto de reutilización de residuos sólidos necesario para los

beneficiarios.

x

2. ¿Existen mecanismos administrativos para la sostenibilidad del

proyecto?

x

3. ¿Las acciones desarrolladas fueron efectivas para lograr las metas? x

4. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos? x

5. ¿Resolvió el Proyecto, la carencia que se consideró en el Diagnóstico? x

Interpretación: prevalecen en un 100% el criterio si, en los

indicadores planteados.

Conclusión. La evaluación final demuestra el producto de lo realizado

en cada una de las etapas del proceso administrativo del proyecto en

las fases de planificación, organización dirección y control. De esta

manera se cumple con los objetivos trazados y se da solución al

problema.

Elaborado por epesista. 2,012

Anexos

Mapa del municipio de Guatemala

Nombramiento de la asesora

Solicitud para hacer EPS

Cartas de solicitud y respuestas

1.

Productos obtenidos

Certificación de actas