ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN HERRAMIENTAS TIC’S PARA EL APRENDIZAJE INTERACTIVO DE LAS MATEMÁTICAS, EN EL PRIMER GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

AGROPECUARIA DE SAN PABLO (MARIALABAJA-BOLÍVAR)     

ELSA MARGARITA CASTILLA LLERENA ROSARIO ESTHER CASTILLA LLERENA

ROSIRIS DEL CARMEN LLERENA CASTILLA      

UNIVERSIDAD DE SANTANDER-UDESFACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

ARJONA - BOLÍVAR2013

DIAGNÓSTICO

• Institución Educativa Técnica Agroindustrial de San Pablo (Marialabaja – Bolívar)

• Carece incorporación completa TIC’s al entorno educativo.

• Dificultades en la competencia matemática en el grado 1º.

• Pensamiento numérico no se relaciona con resolución de problemas.

• Didáctica de las matemáticas mediada por las TIC’s está poco desarrollada.

PROBLEMA

¿Cómo diseñar estrategias didácticas, basadas en herramientas TIC’S, para el aprendizaje

interactivo y significativo de las competencias matemáticas, en los estudiantes del primer grado de básica primaria de la Institución

Educativa Técnica Agropecuaria de San Pablo (Marialabaja-Bolívar)?

OBJETIVO GENERAL

Diseñar estrategias didácticas, basadas en herramientas TIC’S, que fomenten el

aprendizaje interactivo de las competencias matemáticas, en los estudiantes del primer grado de básica primaria de la Institución

Educativa Técnica Agropecuaria de San Pablo (Marialabaja-Bolívar).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Describir las características cognitivas del aprendizaje matemático que

presentan los estudiantes del grado 1º de Educación Básica Primaria. • Caracterizar las estrategias didácticas requeridas para el desarrollo de las

habilidades y competencias de los estudiantes del grado 1º, en relación con las mediaciones tecnológicas que fomenten procesos básicos de aprendizaje.

• Establecer la intencionalidad pedagógica del docente al emplear estrategias y recursos específicos para la enseñanza matemática y su relación con las necesidades formativas del alumnado.

• Diseñar un conjunto de estrategias TIC’s, como mediaciones pedagógicas, para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas que incluyan recursos, actividades creativas y de aprendizaje lúdico conforme los requerimientos de desarrollo competente del pensamiento matemático.

JUSTIFICACIÓN

• Permite la profundización del conocimiento en la didáctica de las matemáticas.

• Procuró un tratamiento oportuno de la intencionalidad didáctica que tienen los docentes del área.

• Oportunidad al abordar los problemas y las proyecciones de la didáctica de las matemáticas en relación con el aprendizaje en entornos virtuales.

• Permite determinar las características de las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes de matemáticas

MARCO REFERENCIAL

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

APRENDIZAJE MEDIADO

(CONSTRUCTIVISTA)

ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL E INFORMÁTICA (AII)

• Estrategias de enseñanza• Competencia matemática• Solución de problemas• Dominio numérico

• Enfoque sociocultural de Vigotsky

• Autodireccionalidad del aprendizaje con TIC

• Docente facilitador-guía

• Implementación de las TIC’s• Entornos virtuales y digitales de

aprendizaje• Competencia matemática e

informática

METODOLOGÍA

• Modelo: es mixto y permite la confluencia de los aspectos cuantitativos y cualitativos.

• Tipo de investigación: descriptivo.• Población: 180 niños de la IETA San Pablo.• Muestra: 23 estudiantes del grado 1º - 03.• Técnicas e instrumentos: observación,

encuestas, talleres.

RESULTADOS

RESULTADOS

RESULTADOS

RESULTADOS

RESULTADOS

RESULTADOS

PROPUESTA PEDAGÓGICA• “MATEMA-TICS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN HERRAMIENTAS TIC’S

PARA EL APRENDIZAJE INTERACTIVO DE LAS MATEMÁTICAS, EN EL PRIMER GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA DE SAN PABLO (MARIALABAJA-BOLÍVAR)”.

• ACTIVIDADES– Planteo de estrategias– Taller de socialización de estrategias con docentes – Elaboración de recursos multimedia, cartillas, láminas, guías de actividad– Implementación de guías de actividades didácticas– Taller con alumnos sobre operaciones básicas– Taller con alumnos sobre resolución de problemas I– Taller con alumnos sobre herramientas TIC’s– Taller con alumnos sobre resolución de problemas II– Taller con alumnos sobre procesos de pensamiento matemático

• Disponible en: www.matematics-ietasanpablo.webnode.es

CONCLUSIONES• Se puede esclarecer de forma más puntual el proceso por el cual los

niños se relacionan con las matemáticas en el aula.• Aporta el uso de la mediación tecnológica como estrategia de

aprendizaje, donde se sitúa al niño en el centro del proceso educativo.

• Los niños experimentan un gran interés y motivación frente a las TIC’s, según el contexto cultural y social.

• La utilización de las herramientas TIC’s le aporta a los estudiantes, la habilidad de elaborar significativamente los estímulos de su entorno.

• La didáctica de las matemáticas debe abordar como uno de sus aspectos temáticos claves la comprensión y resolución de problemas.

• El trabajo dentro del aula debe atender a condiciones particulares del material didáctico-virtual que pueden ayudar a aumentar el interés y agrado por la clase.

RECOMENDACIONES• A los estudiantes, continuar con el trabajo de conocer y divulgar la

experiencia de aprendizaje matemático mediante las TIC’s.

• A los profesores, que sigan vinculados a la innovación propuesta.

• A toda la comunidad educativa que siga apoyando este tipo de proyectos. • Buscar una mayor integración de las TIC’s a la educación.

• Organizar grupos pedagógicos interdisciplinarios de investigación y aplicación de estrategias didácticas basadas en TIC’s.

• Divulgar las iniciativas de mejoramiento de la evaluación por competencias utilizando las TIC’s.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS

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