Presentado por:Huancavelica, otoo - agosto de 2014 Planteamiento del problema cuantitativoUNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA PROGRAMA DE COMPLEMENTACINRgulo Antezana Iparraguirre

I UNIDAD

Presentacin del slaboElementos de la investigacinElementos del planteamiento del problema de investigacinFormulacin de los problemas de investigacinPresentacin del problema de investigacin, objetivos, hiptesis y variables

BibliografaAnder, E. (2000). Tcnicas de investigacin social: Humanitas, Edic. 19a. Buenos Aires.Hernandez, S. y otros (1999). Metodologa de la investigacin: Mc Graw Hill, segunda edicin. Mxico.Kerlinger, F. (1988). Investigacin del comportamiento: Mc Graw Hill, Mxico.Mejia, E. (2004). Tcnicas de investigacin educativa: CENIT. Lima.Mejia, E. (2004). Metodologa de la investigacin cientfica: CENIT. Lima.Oseda, D., Cori, S. y Vila, M. (2008). Metodologa de la investigacin: Pirmide. Huancayo.Rodriguez, F., Barrios, I. y Fuentes, M. (1984). Introduccin a la metodologa de las investigaciones sociales: Poltica. HabanaRodriguez, M. (1991). Teora y diseo de la investigacin cientfica: Atusparia. Lima.Sanchez, H. y Reyes, C. (1995). Metodologa y diseos en la investigacin cientfica. Edit. Matamoros. Lima.Villegas, L, Marroqun, R. y otros (2011). Teora y praxis de la investigacin cientfica: San Marcos. Lima.Yarlequ, L., Javier, L. Monroe, J. y Nuez, E. (2007). Educacin y ciencias sociales: UNCP. Huancayo

Elementos de la investigacin

InterrogantesElementosQu?Problema, objetivos, hiptesisPara qu?Justificacin, contribucin, beneficiosPor qu?Fundamentacin tericaCmo?Metodologa, procedimientos.Cundo?Tiempo, cronograma de tareasDnde?Cobertura, universo, contextoCon qu?Recursos humanos y econmicos

Formular elproblemaAfinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacinCriterios para plantear el problemaRedactar en forma clara, precisa y accesible

CriteriosEl problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos o variablesEl problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigedad Cul es ?Cmo es ?Cmo influye ?Cul es la relacin ?)El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica (observar la realidad nica y objetiva) es decir es medible

Preguntas deinvestigacinQue no se conozcan las respuestasQue puedan responderse con evidencia emprica (datos observables o medibles)Que impliquen usar medios ticosQue sean clarasQue el conocimiento que se obtenga sea sustancialrequisitosRepresentan el qu? de la investigacin

Lo que pretende la investigacinContribuir a resolver un problemaProbar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ellaDeben expresarse con claridadDeben ser susceptibles de alcanzarseLos objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sSon las guas del estudioObjetivos de la investigacin

Justificacinde la investigacinEs la exposicin de las razones para qu?Es la exposicin de los beneficios que se derivarn del estudio

NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE

Cules son las caractersticas principales de X en P?Cul es el nivel de X en P?

NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE

Cules son las caractersticas principales de X en P?Cules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?

NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE

Cul es el nivel de X en P?Cul es el nivel de conocimiento de comprensin lectora en estudiantes del sexto grado de la Institucin Educativa 36001 de Huancavelica en el ao 2014?

NIVEL DESCRIPTIVO SIMPLE

Cul es el nivel de X en P?Cul es el nivel de conocimiento de slabos por competencias en los docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional de Huancavelica en el ao 2013?

NIVEL CORRELACIONAL

Qu relacin existe entre X e Y en P?Cul es la relacin que se da entre X e Y en P?

Si aumenta X disminuir Y en P?Si aumenta X aumentar Y en P?

Qu relacin existe(1) entre la inteligencia emocional(2) y(3) el clima institucional(4) en el personal docente y administrativo en la Facultad de Educacin(5) de la Institucin Educativa 37001(6) de Huancavelica(7) 2014(8)? Pregunta claveVariable xEnlace o relacionanteVariable yEJEMPLO DE NIVEL CORRELACIONAL5. Muestra/Poblacin6. mbito educativo (accesible)7. mbito geogrfico (objetivo)8. Tiempo.

Cmo se relaciona las habilidades sociales con la inestabilidad emocional en estudiantes de las instituciones educativas secundarias pblicas de la provincia de Angaraes de la regin Huancavelica en el ao 2010? Pregunta claveEnlace o relacionanteVariable xVariable yEJEMPLO DE NIVEL CORRELACIONAL5. Muestra/Poblacin6. mbito educativo (accesible)7. mbito geogrfico (objetivo)8. Tiempo

Cmo(1) se relaciona(2) las habilidades sociales(3) con la inestabilidad emocional(4) en estudiantes(5) de las instituciones educativas secundarias pblicas(6) de la provincia de Angaraes de la regin Huancavelica (7) en el ao 2010(8)? Pregunta claveEnlace o relacionanteVariable xVariable yEJEMPLO DE NIVEL CORRELACIONAL5. Muestra/Poblacin6. mbito educativo (accesible)7. mbito geogrfico (objetivo)8. Tiempo

NIVEL CORRELACIONALPregunta claveEnlace o relacionanteVariable xVariable y5. Muestra/Poblacin6. mbito educativo (accesible)7. mbito geogrfico (objetivo)8. Tiempo

Qu relacin existe entre X e Y en P?Qu relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014?

NIVEL CORRELACIONALPregunta claveEnlace o relacionanteVariable xVariable y5. Muestra/Poblacin6. mbito educativo (accesible)7. mbito geogrfico (objetivo)8. Tiempo

Cul es la relacin entre X e Y en P?Cul es la relacin entre el clima organizacional con el desempeo docente de la Institucin Educativa Ramn Castilla de Huancavelica en el ao 2014?

NIVEL EXPLICATIVO

Cmo influye X en Y en P?Cul es la influencia de X en Y en P?

Cmo(1) influye(2) el Programa Experimental Interactivo(3) en la Sostenibilidad Ambiental(4) en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera(5) de la Universidad Ricardo Palma(6) de Lima-Per(7) en el ao 2010(8)? Pregunta claveEnlace o relacionanteVariable xVariable yEJEMPLO DE NIVEL EXPLICATIVO5. Muestra/Poblacin6. mbito educativo (accesible)7. mbito geogrfico (objetivo)8. Tiempo.

Cmo influye la Estrategia Didctica Solucin de Problemas en el aprendizaje de la Matemtica en los estudiantes del 5 grado de la Institucin Educativa Mariscal Castilla de Huancayo 2009?Pregunta claveEnlace o relacionanteVariable xVariable y5. Muestra/Poblacin6. mbito educativo (accesible)7. mbito geogrfico (objetivo)8. Tiempo.EJEMPLO DE NIVEL EXPLICATIVO

Cmo(1) influye(2) la Estrategia Didctica Solucin de Problemas(3) en el aprendizaje de la Matemtica(4) en los estudiantes del 5 grado(5) de la Institucin Educativa Mariscal Castilla (6) de Huancayo(7) 2009(8)?Pregunta claveEnlace o relacionanteVariable xVariable y5. Muestra/Poblacin6. mbito educativo (accesible)7. mbito geogrfico (objetivo)8. Tiempo.EJEMPLO DE NIVEL EXPLICATIVO

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMAREQUISITOS BSICOSAdoptar la forma de interrogante.Ser expresado en lenguaje claro y preciso, sin ambigedades.Expresar una relacin entre variables, mbito de estudio y poblacin.Posibilidad de que pueda ser probado empricamente (observado en la realidad).CRITERIOS:Originalidad, significatividad, pertinencia y viabilidad.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

MATRIZ DE CONSISTENCIATTULO:..

PROBLEMAOBJETIVOSMARCO TERICOHIPTESIS Y VARIABLEMETODOLOGAProblemaObjetivo general

Objetivos especficos

Antecedentes

Bases tericas Hiptesis general:

Variables:

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?OBJETIVO ESPECFICOS

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?Determinar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014OBJETIVO ESPECFICOS

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?Determinar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por gnero de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?Determinar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por gnero de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por grados de la Institucin Educativa

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?Determinar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por gnero de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por grados de la Institucin Educativa Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por edad de la Institucin Educativa

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?Determinar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por gnero de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por grados de la Institucin Educativa Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por edad de la Institucin EducativaIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por su condicin de la Institucin Educativa

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?Determinar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por gnero de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por grados de la Institucin Educativa Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por edad de la Institucin EducativaIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por su condicin de la Institucin EducativaComparar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALQu relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014?OBJETIVO ESPECFICOS

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALQu relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014?Determinar la relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014OBJETIVO ESPECFICOS

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALQu relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014?Determinar la relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas de los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALQu relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014?Determinar la relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas de los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014Identificar el rendimiento acadmico de los estudiantes

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALQu relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014?Determinar la relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas de los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014Identificar el rendimiento acadmico de los estudiantes Comparar las de los hbitos de estudio con el rendimiento acadmico de los estudiantes

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCmo influye el Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010?

OBJETIVO GENERAL

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCmo influye el Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010? Determinar la influencia del Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010OBJETIVO GENERAL

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCmo influye el Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010? Determinar la influencia del Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010OBJETIVO GENERALIdentificar las caractersticas del Programa Experimental Interactivo en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCmo influye el Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010? Determinar la influencia del Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010OBJETIVO GENERALIdentificar las caractersticas del Programa Experimental Interactivo en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010Identificar las caractersticas de la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes

Cmo formular el problema y sus objetivos?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALCmo influye el Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010? Determinar la influencia del Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010OBJETIVO GENERALIdentificar las caractersticas del Programa Experimental Interactivo en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010Identificar las caractersticas de la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantesComparar las caractersticas del Programa Experimental Interactivo con la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de

LAS HIPTESIS DE INVESTIGACINEs la probable solucin a un problema planteado y formulado.Estas pueden ser: hiptesis general e hiptesis especficas.Tambin existen las hiptesis alterna (+) y la hiptesis nula (-).Y tambin existen las hiptesis estadsticas o de trabajo que se utilizan en la prueba de hiptesis.

Cmo formular el problema y la hiptesis?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALHIPTESISCules son las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014?Determinar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014Las caractersticas principales ideolgicos de los docentes corresponden a una ideologa burguesa de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por gnero de la Institucin Educativa Francisca Diez Canseco de Castilla de Huancavelica en el ao 2014Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por grados de la Institucin Educativa Identificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por edad de la Institucin EducativaIdentificar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes por su condicin de la Institucin EducativaComparar las caractersticas principales ideolgicos de los docentes de la Institucin Educativa

Cmo formular el problema y la hiptesis?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALHIPTESISQu relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014?Determinar la relacin existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014Existe una relacin positiva entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014OBJETIVO ESPECFICOSIdentificar las caractersticas de los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de Matemtica del tercer grado de educacin secundaria de La Victoria de Ayacucho de Huancavelica en ao 2014Identificar el rendimiento acadmico de los estudiantes Comparar las de los hbitos de estudio con el rendimiento acadmico de los estudiantes

Cmo formular el problema y la hiptesis?

PROBLEMAOBJETIVO GENERALHIPTESISCmo influye el Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010? Determinar la influencia del Programa Experimental Interactivo en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010El Programa Experimental Interactivo influye altamente en la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010OBJETIVOS ESPECFICOSIdentificar las caractersticas del Programa Experimental Interactivo en los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Ricardo Palma de Lima-Per en el ao 2010Identificar las caractersticas de la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantesComparar las caractersticas del Programa Experimental Interactivo con la Sostenibilidad Ambiental en los estudiantes de

regulo66@hotmail.com