小学数学 226 班班报园地

第四期

主编 李海芳

咏物诗中，很少有以百首的篇幅来咏一种事物的，而对梅花完成“百咏”的诗人最多。梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种“凌寒独自开”的孤傲。它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出满树繁花，幽幽冷香，随风袭人。

从梅花的这一品性中，中国诗人们看到

了自己的理想人格模式，就是那样一种“冲寂自妍，不求识赏“的孤清，所以诗人常用“清逸”来写梅花的神韵，如宋代“梅妻鹤子”的林和靖那著名的诗句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。“清逸”不仅是古代隐士的品格，而且是士大夫的传统文化性格。梅花所表现的正是诗人共有的一种品质，因而诗人倍加珍爱。

梅花以清癯见长，象征隐逸淡泊，坚贞

自守。那“高标独秀”的气质，倜傥超拔的形象，使诗人带着无限企慕的心情，以一往情深的想象，盼望与梅花在一起深心相契的欢晤：“雪满山中高士卧，月明林下美人来。”梅花的冷香色，含蕴着道德精神与人格操守的价值，因而深为诗人所珍视。

花中“

四君

子”

用爱心开启学生的心扉发布者： 王晓静  （发布时间：  2013-8-2 ）

                 我们班有一个学生叫马 XX，他体格健壮，生性好动，脾气暴躁。学习习惯不好，上课不专心听讲，他总是不能按时交作业，有时候拖两三天才能交上来。开始，我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，下课不许出去玩，而且要补作业。日子就这样一天天过去，转眼就到了期末，大家都进入了紧张的复习，他的任务也就越重了。就在这时，他在一次考试中的作文，让我的心深深震动。那篇作文是要求大家给《 xx的一封信》，告诉他自己最近发生的一件高兴或痛苦的事。他在信中写道：“叔叔我很痛苦，每天要考试，由于最近一次考试成绩差，老师把我的座位从第一桌调到了最后一桌，但我现在又很高兴，因为坐后面有时可以和旁边的同学讲话……” 看到这儿，我首先产生了一种愤怒，可静下心来想想，他说的确实是真心话呀。于是在讲解试卷时，我读了他的作文，当时他的头垂得很低很低，不敢抬起来。读完他的文章我说：“ XX的作文虽然不长，有些句子也还不是很通顺，但是他写出了自己心中真实的想法，比以前有了很大的进步，我们在写时就要注意这些。同时，老师要向他及全班同学道歉，老师的这次以考试排座位确实不对，没有顾及到大家的感受，等一下我们马上换过来。以后同学们发现老师做的不对的，就马上向老师指出，只要是有道理的，老师一定改正。”听完我的话，他抬起头，眼里充满了难以置信的神情，他无法相信老师会这样说。

              从那天开始，我发现他有了一些改变，特别是在写作方面的改变最为明显，开始能围绕一件事有争对性的写一些话。虽然字数不多，但句子比较通顺，条理也较清楚。 在期末考试时，考出了他从来没有过的好成绩 73 分，达到了良好。 上面这个案例中的男孩是我教过的学生中很普通的一个，但他却让我对我以往对后进生的认识产生了质疑。“没有教不好的学生。”这句话从这个事例中又一次得到了论证。那么作为老师怎样去教好每一个学生，让每一个学生都成为好学生呢？平时，我经常埋怨自己所教的学生不认真、智力有限，经常占用副课或放学后的时间给学生进行强硬的灌输，累了学生，累了自己，但效果不大。如何让学生和老师都从这种压力下解脱出来，那么就应该抓住特定环境中的特殊事物，对学生进行触动其心灵的教育，从而激发起他们向上的力量和学习的欲望。

放飞思维，收获精彩发布者： 李晓英  （发布时间：  2013-7-31）

                   在“ 20以内的退位减法”这个单元的新课结束后，我在数学活动课上引导学生

“自编减法表”，起初我以为学生会按照书上的排法来编，可上完这节课后才发现学生的思维远远超出我的想象。

学生是这样来编的： 方法一：按照得数是 9的减法排成一排，得数是 8的减法排成一排，得数是 6、 5、

4、 3、 2的排成一排。这种排法的学生已经对 20以内的减法很熟练，并且有一定的分析概况能力。

方法二：学生按照两两相对的应的算式来排列。如 11-9=2和 11-2=9有联系，学生就把被减数是 11的减法算式两两对应地排成一排。然后把被减数是 12、 13、 14、15、 16、 17、 18的减法算式分别两两对应的排成一排 (不对应的单独放最后 )。学生在亲身体验中，通过观察发现得出此表。

方法三：在排列的样式上，学生进行了大胆改革，不再是楼梯式的一成不变，而是设计出了他们自己喜欢的“心形”减法表、“花朵”式减法表等。紧接着，我让学生给自己的减法表起个名字，并且组织讨论，课堂气氛一下子活跃起来。在课改实践中，我努力放手让学生进行独立思考、合作交流、自主探索，是他们在学习的过程中获得成功的体验，这样他们学到的就不仅仅是知识，更重要的是学会了学习，学会了创造。

培训心得

                做为一名乡村的小学教师，对于课程改革早已不陌生，从参加工作课改就在进行中。然而能够深

入地对新课程新教材做更深入的研究却很少，而多次的学习似乎正好为我们去思考新课程新教材提供了机会。经过这次网上培训，我深深的感觉到：作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这就要求全体在职小学教师提高自身整体素质和专业化技能。才能成为一名优秀的教师。通过对专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多帮助： 一、通过学习，找到了实际教学中的问题，解决了在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：对“义务教育数学课程标准的设计、实施与修订”有了进一步的了解；学会了怎样选择与组织数学课程内容，在课程的教学设计中主要从几方面着手；数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会运用数学的思维方式进行思考；增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；如何培养学生的应用意识、创新、数感、符号意识、空间观念、几何观念、数据分析观念、运算能力、推理能力等。

二、以终身学习为目标。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。我们要讲好课，让学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为细水长流。

三、积极与各位老师互动。在这次培训中，我认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。在本次培训中，自己也更深切地感受到了网络交流平台给我们的教育教学工作带来了极大的方便，自己能在交流中获得了更多的知识，有了更多的收获。

发布者： 申鲜丽  （发布时间：  2013-8-1 1）

漫漫研修路

学习无止境

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