Современные педагогические

технологии в курсе

“Millie”-”New Millennium English”

А.В. Конобеев, к.п.н.

www.englishteachers.ru

Современные педагогические

технологии • ФГОС: обучение основано на системно-

деятельностном подходе, построение индивидуальной образовательной траектории, наличие планируемых результатов и развитие УУД.

• Педагогическая технология – средство более эффективно решать задачи обучения

• Технология предполагает наличие алгоритма работы (определенной последовательности: цель-средство-правило-результат), может включать в себя различные приемы

• Не выработано еще общепризнанной классификации технологий обучения

Личностно-ориентированное

обучение

• Ученик – центр процесса обучения

• Учет личностных особенностей

учащегося (психологических,

физиологических, способностей, сферы

интересов)

• Учитель помогает ученику

Современные педагогические

технологии • Обучение в сотрудничестве

• Проектная деятельность

• Разноуровневое обучение

• Применение ИКТ

• Развитие критического мышления учащихся

(через проблемное изложение материала,

case study и т.д.)

• Концентрация обучения с помощью знаково-

символьных средств

• Модульное обучение

Обучение в сотрудничестве

• Задача - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

• Работа в микрогруппах (по 3-4 ученика) (в каждой группе есть и сильный, и слабый и средний ученик)

• Одно общее задание

• Роли для выполнения этого задания дети распределяют сами либо с подсказки учителя

• Каждый ученик отвечает за результат и своей работы, и всей группы, оценивать можно и усилия учащихся, и личный прогресс каждого

• Оценка – одна на всю группу

• Учитель сам выбирает кто из группы отчитается за задание

Обучение в сотрудничестве – примеры (4 кл.)

Обучение в сотрудничестве – примеры (5 кл.)

Обучение в сотрудничестве – примеры (5 кл.)

Обучение в сотрудничестве (10 кл.)

Проектная деятельность

• Обширная типология проектов (по цели, способу взаимодействия, времени и т.д.)

• Наличие творческой или исследовательской задачи

• Развитие исследовательских умений

• Развитие умений анализа, синтеза, поиска и отбора информации

• Развитие умений взаимодействия со сверстниками

• Развитие умений самостоятельной работы

• Наличие четко оформленных, видимых конечных результатов

Проекты в обучении АЯ. Типы

проектов.

• Исследовательский (мини-исследование с

соответствующей структурой)

• Творческий (в определенном жанре)

• Ролевой (ролево-игровой)

• Информационный (сбор информации и

представление ее аудитории)

• Практико-ориентированный (результат

соответствует реальной потребности и может

быть применен)

Проекты в обучении АЯ – примеры (3 кл.)

Разноуровневое обучение

• Способ построения индивидуальной

образовательной траектории

• Задача – предоставить достаточно

возможностей для отработки и закрепления

материала учащимся с различными

познавательными стилями и

психологическими особенностями

• Реализуется через разноуровневые задания

и упражнения в УМК (включая ОКП), которые

удобно интегрировать в урок

Разноуровневое обучение – примеры (11 кл.)

Применение ИКТ

Обучающие компьютерные программы к учебникам:

• Обучение всем видам речевой деятельности

• Расширение возможностей учебника

• Повышение мотивации учащихся

• Дополнительные упражнения

• «Сознательное» выполнение упражнений

• Вариативность в рамках каждого упражнения

• Возможность самоконтроля

• Возможность самостоятельной работы

• Техническая простота и методическое удобство Видеозапись вебинара по ИКТ:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=C-nRglJj0sY&list=UUalCF9WbFKiT3fMV0VHzUWg

ОКП к учебникам “Millie – New

Millennium English” • Интерактивные плакаты для 1-4 классов

• “Millie Starter” для 1 класса

• “Millie” для 2, 3 и 4 классов

• “New Millennium English” для 5 класса

• “New Millennium English” для 6 класса

• “New Millennium English” для 7 класса

• “New Millennium English” для 8 и 9 классов

готовятся к выпуску

• Электронные приложения к учебникам для 10 и 11

классов

http://www.englishteachers.ru/Wares?category=25

Интерактивный грамматический справочник

Разноуровневые упражнения

Возможности самоконтроля и сохранения

результатов

Развитие критического мышления • Задача – научить объективно и с разных сторон

воспринимать информацию, уметь применять ее, аргументировать свою точку зрения, осознавать различия во взглядах и принимать точку зрения собеседника

• Проблемное изложение материала (наличие проблемы, отсутствие готовых, однозначных ответов). Алгоритм работы: предъявление проблемы – формулирование мнения – сравнение – аргументация – поиск решения

• Изучение реальных ситуаций (case studies, role plays, simulations)

• Обучение аргументированным высказываниям

• Обсуждение моральных вопросов и проблем

• Развитие информационной компетенции учащихся

• Упражнения, основанные на opinion gap

Развитие критического мышления – 7 кл.

Развитие критического мышления (7 кл.)

Развитие критического мышления (7 кл.)

Развитие критического мышления (8 кл.)

Развитие критического мышления (8 кл.)

Развитие критического мышления (9 кл.)

Концентрация обучения с помощью

знаково-символьных средств

• Опора для ученика

• Средство самоконтроля

• Развитие умений анализа и синтеза

информации

• Подготовка к реальной жизни

Знаково-символьные средства (5 кл)

Знаково-символьные средства (6 кл.)

Знаково-символьные средства (11 кл.)

Модульное обучение

• Задача – подавать материал как

логически завершенные части целого,

помочь учащимся выработать алгоритм

учебных действий, дать возможность

учителю гибко подходить к обучению

• Самодостаточность разделов/модулей

• Оценивание в конце каждого

раздела/модуля

Элементы модульного обучения

в New Millennium English

• Структура каждого раздела (1-2 уроки –

ввод темы и основного материала, 3-6

уроки – отработка и ввод

дополнительного материала по теме,

работа над лексикой и грамматикой, 7

урок – контроль, 8 урок – проект)

• Логическая завершенность,

«самостоятельность» разделов

Технологии и личностные и метапредметные

результаты ФГОС • Обучение в сотрудничестве – развитие умений

взаимодействовать со сверстниками и педагогом в учебном

процессе, умение договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный

контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих

• Проектная деятельность – развитие умения анализа и синтеза

информации, развитие информационной компетенции

учащихся, овладение способностью принимать и сохранять

цели, планировать свою деятельность

• Разноуровневое обучение – построение индивидуальной

образовательной траектории

• Применение ИКТ – построение индивидуальной

образовательной траектории, развитие компьютерной

компетенции, развитие информационной компетенции,

развитие умений самоконтроля

Технологии и личностные и метапредметные

результаты ФГОС

• Развитие критического мышления учащихся – развитие

информационной компетенции, формирование уважительного

отношения к иному мнению, освоение форм познавательной и

личностной рефлексии, овладение навыками смыслового чтения

текстов и т.д.

• Концентрация обучения с помощью знаково-символьных средств -

использование знаково-символических средств представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

• Модульное обучение – активное развитие УУД у учащихся