รายงานการวิจัยssruir.ssru.ac.th/bitstream/ssruir/918/1/136_53.pdf ·...

รายงานรายงานการวจยการวจย

เรอง

การศกษาผลสมฤทธของการใชกรณศกษาในการสอนวชาการโฆษณาและการ

สงเสรมการขายของนกศกษา คณะศลปกรรมศาสตร ในโปรแกรมบรหารธรกจ

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

A Study on Effective of Applying Case Study to Teaching on Advertising and Sales

Promotion for Fine and Applied Arts Students in Business Administration Program

at Suan Sunandha Rajabhat University

โดย

ผ ชวยศาสตราจารยพฒนา ศรโชตบณฑต

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปงบประมาณ พ.ศ.2553

http://www.ssru.ac.th

รายงานรายงานการการวจยวจย

เรอง

การศกษาผลสมฤทธ ของการใชกรณศกษาในการสอนวชาการโฆษณาและการ



A Study on Effective of Applying Case Study to Teaching on Advertising and Sales

Promotion for Fine and Applied Arts Students in Business Administration Program

at Suan Sunandha Rajabhat University

โดย


ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปงบประมาณ พ.ศ.2553


บรรณานกรม

กาญจนา วฒสนทร. 2553. (22 มนาคม) หลกการและความรทจาเปนสาหรบการวจยในช นเรยน

(Online). Available URL; http://www.rlc.nrct.go.th/download/Research _Zone

/phase12_20100322_1.pdf

จตราพร ลละวฒน. (2552). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนวชา MKT 449 การจดการ

การตลาดแบบมกรณศกษากบมแบบฝกหด. บทคดยอ. มหาวทยาลยศรปทม.

ฉตรศร ปยะพมลสทธ, 2548. การใช SPSS เพอการวเคราะหขอมล. พมพคร งท 5. สงขลา: มหาวทยาลย

ทกษณ.

นาโชค ศภฤกษชยกล. 2553. (2 เมษายน) ความร เบ องตนเกยวกบประเภทของสถตสาหรบการวจย

(Online). Available URL; http://www.rlc.nrct.go.th/download/Research_Zone/

phase13_06.pdf

บญธรรม กจปรดาบรสทธ. 2549. เทคนคการสรางเครองมอรวมรวบขอมลสาหรบการวจย. พมพคร งท

6. กรงเทพฯ: จามจร.

พฒนา ศรโชตบณฑต. 2549. การโฆษณาและการสงเสรมการขาย. กรงเทพฯ: แกวเจาจอมสอ

สงพมพ.

มนตร แยมกสกร. 2550-2551. การเลอกใชเกณฑประสทธภาพในงานวจยและพฒนาสอการสอน: E1/E2

และ 90/90 Standard. รายงานการวจย. วารสารศกษาศาสตร. ปท 19. ฉบบท 1: ตลาคม 2550-

มกราคม 2551.

ลดาวลย เพชรโรจน. 2553. (22 มนาคม) การแสวงหาแนวทางการแกปญหาในช นเรยนดวย

กระบวนการวจย (Online). Available URL; http://www.rlc.nrct.go.th/download/

Research_Zone/phase12_20100322_3.pdf

วนด สขสงวน. 2548. การศกษาผลสมฤทธ ของการใชกรณศกษาในการสอนวชาการบญชช นสง 2

หลกสตรปรญญาตร มหาวทยาลยรงสต. รายงานการวจย. มหาวทยาลยรงสต.

สพกตร พบลย. 2553. (22 มนาคม) การวจยกบการพฒนาการเรยนการสอน: วธการคดและข นตอน

การทาวจยในช นเรยน (Online). Available URL; http://www.rlc.nrct.go.th/download/



สมบรณ ตนยะ. 2540. การศกษาผลการเรยนวชาการวดจตพสยของนกศกษาทเรยนแบบมสวนรวม.

คณะครศาสตร สถาบนราชภฏนครราชสมา. รายงานวจย. สถาบนราชภฏนครราชสมา.

สมพงศ ปนหน. 2553. (22 มนาคม) เทคนคการประเมนในช นเรยน (Online). Available URL;

http://www.rlc.nrct.go.th/download/Research_Zone/phase12_20100322_4.pdf

Babbie, Earl. 2001. The Practice of Social Science Research. 9th ed. USA: Wadsworth-

Thomson Learning.

Management College, Mahidol University. 2553. บทวเคราะหกรณศกษาทางการตลาด (Online).

Available URL; http://inside.cm.mahidol.ac.th/mkt/index.php?option

=com_content&view=article&id=267:brand-audit-ais&catid=1:mk-articles&Itemid=11

Passkorn Roungrong. 2553. แบบไหนถงเรยกวา WBI (Online). Available URL;

http://www.thaiwbi.com/topic/WBI/

Progress Information Co., Ltd. 2553. E-Learning คออะไร (Online). Available URL;

http://www.thaiedunet.com/ten_content/what_elearn.html

UCLA Academic Technology Services. 2010. SPSS FAQ What does Cronbach's alpha

mean?. Available URL; http://www.ats.ucla.edu/stat/spss/faq/alpha.html:

www.ipst.ac.th. 2553. CAI คออะไร (Online). Available URL; http://www.ipst.ac.th/design/

document/authorware/date01.pdf


ภาคผนวก


ภาคผนวก ก

แบบทดสอบกลางภาคและปลายภาค 1/2553


ภาคผนวก ข

แบบสอบถามความพงพอใจหลงการเรยนร


ภาคผนวก ค

ผลพมพจากการประมวลผลดวยโปรแกรมSPSS


ประวตผ เขยน

ชอ-นามสกล นายพฒนา ศรโชตบณฑต

ประวตการศกษา บธ.บ.การบรหารทวไป ม.รามคาแหง พ.ศ. 2535

บธ.ม. การตลาด ม.รามคาแหง พ.ศ. 2540

Certificate in General and Skill English, Auckland Institute of Studies

Auckland, New Zealand พ.ศ. 2547

Ph.D. Candidate in Environmental Management, National Institute of

Development Administration or NIDA พ.ศ.2550-ปจจบน

ตาแหนงและสถานททางานปจจบน

ผ ชวยศาสตราจารย ระดบ 8 สงกด คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ผลงานวจยทผานมา

1. ปญหาการดาเนนงานของบรรษทบรหารสนทรพยไทย

แหลงทน คณะกรรมาธการการวจยและพฒนา (วฒสภา) (ธ.ค. 2546 - ม.ย. 2547)

2. การใชวธการตลาดในโครงการหนงตาบลหนงผลตภณฑในเขตกรงเทพฯ

แหลงทน สานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) (พ.ค.2548 - ม.ค. 2549)

3. Industrial Estates Information for Business Development at Amata Nakorn

แหลงทน Amata Corporation PLC (ม.ย. - ส.ค. 2548)

4. The Demographical and Geographical Information of Amata Nakorn IE.

แหลงทน Amata Corporation PLC (ม.ย.-พ.ย.2548)

5. การสงเคราะหงานวจยดานการพฒนาวสาหกจชมชนเพอการพงตนเองของมหาวทยาลยราช

ภฏสการใชประโยชนในการพฒนาทองถนไทย

แหลงทน ม.ราชภฏสวนสนนทา (ธ.ค.2551-เม.ย.2552)

6. Appropriate Urban Energy Management for Reducing Carbon Dioxide Emissions in

Bangkok Metropolitan Area (กาลงดาเนนการ)

แหลงทน สานกงานนโยบายและแผนพลงงาน หรอ สนพ. กระทรวงพลงงาน (ม.ย.2553-ปจจบน)


ประสบการณและผลงานทางวชาการอน

หนงสอ/ ตารา

1. ตารา “การหาขอมลทางการตลาด” 146 หนา, ส.น.พ. แมค จากด มถนายน 2543

2. ตารา “เทคนคการขาย” 155 หนา, ส.น.พ. แมค จากด กนยายน 2543

3. ตารา “หลกการตลาด” 259 หนา, ส.น.พ. แมค จากด มนาคม 2544

4. ตารา “การจดการธรกจเบ องตน” 232 หนา, ส.น.พ. แมค จากด กนยายน 2546

5. ตารา “การตลาดระหวางประเทศ” 260 หนา, ส.น.พ.แกวเจาจอม ตลาคม 2546

6. ตารา “การหาขอมลการตลาด” ปรบปรง 1, 199 หนา, ส.น.พ. แมค จากด ก.พ. 2547

7. ตารา “การบรหารการตลาด” 280 หนา, ส.น.พ. แมค จากด สงหาคม 2547

8. ตารา “ศลปการขายช นสง” 254 หนา, ส.น.พ. แมค จากด กนยายน 2547

9. ตารา “การโฆษณา” 249 หนา ส.น.พ. แมค จากด กมภาพนธ 2548

10. ตารา “การตลาดธรกจบรการ” 232 หนา, ส.น.พ. แมค จากด กรกฎาคม 2548

11. ตารา “การตลาดเพอการสงออก” 251 หนา, ส.น.พ. แมค จากด กรกฎาคม 2548

12. ตารา “การสงเสรมการขาย” 204 หนา ส.น.พ. แมค จากด กรกฎาคม 2548

13. ตารา “การโฆษณาและการสงเสรมการขาย” 384 หนา, ส.น.พ.แกวเจาจอม ม.ย. 2550

บทความวชาการตาง ๆรวมจานวน 12 บทความ


(1)

กตกรรมประกาศ

งานวจยเลมน สาเรจเรยบรอยไดดวยดเปนความต งใจทผ วจยตองการจะพฒนารปแบบการเรยน

การสอนโดยใชกรณศกษามาบรณาการเขากบการสอนวชาทางดานการตลาด โปรแกรมบรหารธรกจ

คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา เนองจากวาในตางประเทศการใชกรณศกษาจะ

ชวยใหเกดการพฒนาทกษะในดานตางๆ ของนกศกษา และชวยใหเกดการเรยนร สภาพปญหาทเกดข น

จรงจากองคกรธรกจของไทย อกท งยงชวยอานวยความสะดวกใหครผ สอนไดพฒนาทกษะและเรยนร

เรองราวทเกดข นจรงกบการนาองคความร เชงทฤษฎในตารามาผสมผสานเขาดวยกนเพอใหเกดการเรยนร

และจดจาอยางแทจรง

ผ วจยขอขอบคณนกศกษาช นปท 2 ท งวชาเอกการออกแบบนเทศศลปและการออกแบบหตถศลป

สรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทใหความรวมมอในการเรยนการสอน

ดวยเทคนควธการใชกรณศกษาและการบรรยายในคร งน อาจารยเกศสร ปนธระ ทอานวยความสะดวกใน

การทดสอบแบบทดสอบกลางภาคกบนกศกษาช นปท 3 วชาเอกการตลาด โปรแกรมบรหารธรกจ คณะ

วทยาการจดการ และขอขอบคณคณะกรรมการสถาบนวจยและพฒนาทไดตตงใหแกไขรปแบบวธการ

วจยเพอใหงานวจยมความสมบรณมากข นไป และทายทสดขอขอบคณทานท งหลายทไมไดเอยนามมาน ท

ใหความรวมมอดวยดตลอดมา

พฒนา ศรโชตบณฑต

ตลาคม พ.ศ.2553


(2)

บทคดยอ

ชอรายงานการวจย : การศกษาผลสมฤทธ ของการใชกรณศกษาในการสอนวชาการโฆษณาและการ



ชอผ วจย : ผ ชวยศาสตราจารยพฒนา ศรโชตบณฑต

ปททาการวจย : 2553

วตถประสงคการวจยคอ การสรางกจกรรมและประเมนผลการจดกจกรรมโดยใชกรณศกษาเปน

สอในการเรยนการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายกบกลมนกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท

2 วชาเอก การออกแบบนเทศศลป และทาการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนระหวางการสอน

แบบเดมทใหครเปนศนยกลางกบวธการใชกรณศกษากบกลมนกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท 2 วชาเอก

การออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตร การทดลองใชนกศกษาจานวนท งส น 48 คน

แบงออกเปนกลมทดลองคอ นกศกษาวชาเอก การออกแบบนเทศศลปจานวน 25 คน และกลมควบคม

เปนนกศกษาวชาเอก การออกแบบหตถศลปสรางสรรคจานวน 23 คน เครองมอทใชในการวจยคอ

กรณศกษาทเกยวของกบการโฆษณาและการสงเสรมการขายจานวน 5 เรอง ตาราเรยนหลก แบบทดสอบ

กลางภาคและปลายภาค และแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน ผ วจยไดทาการสอนนกศกษาท ง

สองกลมดวยวธการทแตกตางกนในจานวนท งส น 15 คร งๆ ละ 3 คาบเวลา กลมทดลองไดเรยนร ดวย

เทคนควธการใชกรณศกษา สวนกลมควบคมไดใชวธการบรรยายโดยทวไป แลวทาการทดสอบกลางภาค

และปลายภาคดวยขอสอบชดเดยวกนในเวลาและหองสอบเดยวกน

ผลการศกษาพบวา คะแนนเฉลยการสอบกลางภาคและการสอบปลายภาคของนกศกษาท งสอง

กลมมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตในระดบท 0.01 ดวยการทดสอบสถต paired t

-test โดยนกศกษาทไดรบการเรยนการสอนโดยเทคนควธการใชกรณศกษาจะมผลสมฤทธ ทางการเรยน

สงกวานกศกษาทไดรบการเรยนการสอนแบบบรรยายตามปกตทวไป การสอบกลางภาคของกลม

นกศกษาทใชกรณศกษามคะแนนโดยเฉลยของหองเทากบ 13.30 สวนการสอบปลายมคะแนนโดยเฉลย

เทากบ 18.13 และมคะแนนโดยเฉลยสงกวากลมนกศกษาทใชการเรยนการสอนแบบเดม กลาวคอ

คะแนนเฉลยการสอบกลางภาคสงกวา 5.82 คะแนน และคะแนนเฉลยการสอบปลายภาคสงกวา 7.13

ตามลาดบ เกณฑประสทธภาพสอ E1/E2 เทากบ 96/52 นอกจากนผ วจยยงไดกรณศกษาสาหรบใชในการ


(3)

เรยนการสอนวชาดงกลาวจานวน 5 กรณศกษา ทสามารถจะนามาประยกตกบการสอนวชาการตลาด

อนๆ ในโปรแกรมบรหารธรกจทเกยวของไดเปนอยางด สดทายนกศกษากลมทดลองไดรบความพงพอใจ

ในการเรยนแบบกรณศกษามากกวาการบรรยายและมเหตผลประกอบจานวนมาก

ขอเสนอแนะการวจยคอ 1) ผ วจยสามารถใชกรณศกษาสาหรบการเรยนร ดวยวธการใหนกศกษา

เปนศนยกลางไดแตกควรคานงถงวธการเลอกกรณศกษาทเหมาะสมกบวชาทเรยนและสภาพแวดลอม

ของหองเรยนกอนทจะนามาใช 2) กลมตวอยางทจะทาการทดลองในการวจยคร งตอไปควรจะใชนกศกษา

ในบรหารธรกจในวชาเอกตางๆ เชน บรหารทรพยากรมนษย การเงน บญช การตลาด และอนๆ 3) การใช

กรณศกษาในการวจยสามารถจะใชรวมกบวธการสอนแบบอนๆ ได เชน คอมพวเตอรชวยสอน หรอ CAI

การสอนผานเวบ หรอ WBI และการเรยนผานสออเลกทรอนกสหรอ e-learning และ 4) หากมการวจยเชง

ทดลองเชนน ในคร งตอไปผ วจยควรจะทาการทดสอบกลมตวอยางกอนและหลงการเรยนร ดวยการใช

กรณศกษา


(4)

ABSTRACT

Research Title: A Study on Effective of Applying Case Study to Teaching on Advertising and

Sales Promotion for Fine and Applied Arts Students in Business Administration

Program at Suan Sunandha Rajabhat University

Author : Assistant Professor Pattana Sirichotpundit

Year : 2010

The purpose of study was to build activities and evaluate learning activities by using the

case study medium into the instruction of advertising and sales promotion course with the

junior student groups majoring in fine and applied arts of computer graphic design while the

majoring in handmade design was used lecturing method, and then comparing the assessment

of learning effective in both groups. The subjects consisted of forty-eight students, divided into

two groups of twenty-five and twenty-three students: the experimental group and control group.

The instruments used in this study were five case studies in advertising and sales promotion of

business firms, textbook, midterm and final examinations, and satisfaction questionnaire. The

researcher taught both groups with the different learning activities as designed in thirteen times

of the three periods. The experimental group learned with the case studies while the control

group learned with lecturing methods. At the end of time, the students from both groups took

midterm and final examination tests.

The results of this research showed that the average midterm examination scores of

both groups were a significant difference at the 0.01 level of paired t-test. The case study

learning group was the average learning effective scores higher than the lecturing learning

group both in midterm and final examinations. The midterm examination score of the case

study learning group was 13.30 and final examination score was 18.13, and also higher than

the lecturing learning group scores in midterm at 5.82 and final at 7.13, respectively. Efficiency

1 and Efficiency 2 of Medium Criterion or E1/E2 was 96/52. Furthermore researcher can use this


(5)

five case studies applying into another marketing course of business program. Finally, most of

the experimental group was satisfactory in case study learning more than lecture methods.

Suggestions for other are 1) researcher can use case study for student learning

centered but would carefully in selecting case study before study and should suitably to the

subject and classroom environment 2) sample group for the next study should be in business

administration or any majoring in human resource management, finance, accounting, marketing

and etc. compare to fine and applied art students 3) case study can be studied with other

learning methods i.e. CAI, WBI, and e-learning and 4) if any should it be pretest the score

obtained before and after to apply the case study in experiment.


(6)

สารบญ

หนา

กตตกรรมประกาศ (1)

บทคดยอ (ภาษาไทย) (3)

บทคดยอ (ภาษาองกฤษ) (5)

สารบญ (6)

สารบญภาพ (8)

สารบญตาราง (9)

บทท 1 บทนา 1

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1

1.2 วตถประสงคการวจย 2

1.3 ขอบเขตการวจย 3

1.4 คานยามศพทเฉพาะ 3

1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4

บทท 2 ทบทวนวรรณกรรมและทฤษฎการวจย 5

2.1 แนวความคดและทฤษฎ 5

2.2 งานวจยทเกยวของ 8

2.3 กรอบแนวความคดการวจย 9

บทท 3 วธดาเนนการวจย 12

3.1 รปแบบการวจย (Research Design) 12

3.2 ระเบยบวธวจย (Research Methodology) 12

3.3 เครองมอการวจย (Research Instrument) 13

3.4 การรวบรวมขอมล (Data Collection) 15

3.5 การวเคราะหขอมล (Data Analysis) 16

3.6 การสรปผลและการนาเสนอผลการวจย 17


(7)

สารบญ (ตอ)

หนา

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 18

4.1 การวางแผนการสอน (Instruction Planning) 18

4.2 การออกแบบบทเรยน (Lesson Design) 21

4.3 สภาพช นเรยน (Classroom Dynamic) 24

4.4 เทคนคการสอน (Instructional Techniques) 25

4.5 การประเมนผลการเรยน (Assessment of Learning) 28

4.6 การทดสอบสมมตฐาน (Hypothesis Testing) 38

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ 41

5.1 สรปผลการวจย (Research Results) 41

5.2 อภปรายผลการวจย (Research Discussion) 43

5.3 ขอเสนอแนะการวจย (Research Suggestion) 44


ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

ภาคผนวก ข

ภาคผนวก ค

ประวตผ ทาวจย


(8)

สารบญภาพ

ภาพท หนา

ภาพท 2.1 ตวแบบเทคนคการสอนแบบองครวม 7

ภาพท 2.2 กรอบแนวความคดสาหรบการวจย 10


(9)

สารบญตาราง

หนา

ตารางท 4.1 ความแตกตางระหวางการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาและการบรรยาย 33

ตารางท 4.2 ความคดเหนของนกศกษาหลงจากทไดมการเรยนการสอนดวยวธการใชกรณศกษา 34

ตารางท 4.3 ความคดเหนเพมเตมของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษา 35

ตารางท 4.4 คะแนนเฉลยระหวางเรยนและการสอบของนกศกษาช นปท 2 คณะศลปกรรมศาสตร

ทงแบบทใชกรณศกษาและแบบบรรยายในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย 38

ตารางท 4.5 การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนการสอบกลางภาคของนกศกษาช นปท 2

คณะศลปกรรมศาสตร แบบใชกรณศกษาและแบบการบรรยาย 39

ตารางท 4.6 การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนการสอบปลายภาคของนกศกษาช นปท 2

คณะศลปกรรมศาสตร แบบใชกรณศกษาและแบบการบรรยาย 40


ขอเสนอโครงการวจยขอเสนอโครงการวจย งานวจยงานวจยและพฒนาและพฒนาเพอเพอแกแกไขปญหาไขปญหาการเรยนการสอนการเรยนการสอน

ชอโครงการ (ภาษาไทย)

“การศกษาผลสมฤทธ ของการใชกรณศกษาในการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายของ

นกศกษาคณะศลปกรรมศาสตรในโปรแกรมบรหารธรกจ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา”

(ภาษาองกฤษ)

“A Study on Effective of Applying Case Study to Teaching on Advertising and Sales

Promotion for Fine and Applied Arts Students in Business Administration Program at Suan

Sunandha Rajabhat University”

คาสาคญ

1. การเรยนการสอนท เนนครเปนศนยกลาง (Teacher Centered)

วธการน ครผ สอนเปนผวางแผนการเรยนการสอน ถายทอดองคความร ควบคมเน อหา วด

ประเมนผลการเรยนการสอน และดาเนนการตางๆ ในช นเรยน เพอตองการใหผ เรยนมความรตรงตาม

เน อหาในหลกสตรผานกระบวนการเรยนรโดยใชวธการบรรยายและการอธบายภายในช นเรยนเปน

สวนใหญ หรอเปนวธการเรยนการสอนแบบเดมๆ

2. การเรยนการสอนทเนนนกศกษาเปนศนยกลาง (Student Centered)

วธการน ครผ สอนเปนผคอยแนะนา สงเสรม จดเตรยมสภาพแวดลอมภายในหองเรยน และ

สงอานวยความสะดวกตาง ๆเพอใหผ เรยนไดทาการศกษา คนควา เรยนร วางแผนการเรยน ทาการ

ทดลองและทดสอบ และแกไขปญหาในกรณศกษาดวยตนเองโดยมครผ สอนเปนทปรกษาหรอพเล ยง

เชน การแบงกลมทากจกรรม การวเคราะหกรณศกษา การอภปรายกลม และการแสดงบทบาทสมมต

ในการเรยนร เรองราวตาง ๆตามทครผ สอนไดมอบหมายใหปฎบตท งภายในและภายนอกช นเรยน


3. กรณศกษา (Case Study)

เปนการเรยนการสอนทนาเรองราวทเกดข นจรงภายในองคกรท งภาครฐและเอกชน ชมชน

สงคม และสงทกยวของกบเน อหา องคความรในวชา รวมท งปญหาดานตางๆ ทตองการจะแกไขและ

สรางใหเกดการเรยนร ระหวางครผ สอน ผ เรยน และกลมผ เรยน โดยนากรณศกษาตางๆ ทเกยวของมา

ประยกตในช นเรยนเพอใหเกดการเรยนรโดยการกระทา โดยผ เรยนมการแบงกลมเพอการวเคระหหา

สาเหตของปญหา นาทฤษฎหรอองคความร ประยกตกบการแกปญหาทเกดข น ประเมนและหาทาง

เลอกวธการทเหมาะสมกบปญหา สรปผลการวเคราะห และนาเสนอในช นเรยนเพอใหผ เรยนและ

ครผ สอนไดอภปรายกรณศกษารวมกน

ชอหวหนาโครงการ

1. ชอ-สกล (ภาษาไทย) นาย พฒนา ศรโชตบณฑต

(ภาษาองกฤษ) Mr. Pattana Sirichotpundit

2. วฒการศกษา

ชอปรญญา สาขาวชา สถาบนการศกษา

บธ.บ. การบรหารท วไป ม.รามคาแหง

บธ.ม. การตลาด ม.รามคาแหง

Ph.D. Candidate Environmental Management National Institute of Development

Administration or NIDA

3. ตาแหนง (ทางวชาการ/ราชการ) ผ ชวยศาสตราจารย ระดบ 8

4. หนวยงานทสงกด คณะวทยาการจดการ

5. ผลงานวจยทผานมา

ชองานวจย แหลงทน ปทดาเนนการ

1.ปญหาการดาเนนงานของบรรษทบรหาร

สนทรพยไทย

คณะกรรมาธการการวจยและ

พฒนา (วฒสภา)

ธ.ค.2546 - ม.ย.

2547

2.การใชวธการตลาดในโครงการหนงตาบลหนง

ผลตภณฑในเขตกรงเทพฯ

สานกงานคณะกรรมการการ

อดมศกษา (สกอ.)

พ . ค . 48 - ม . ค .

2549


3.Industrial Estates Information for

Business Development at Amata Nakorn

Amata Corporation PLC ม.ย. - ส.ค. 2548

4. The Demographical and Geographical

Information of Amata Nakorn IE.

Amata Corporation PLC ม.ย.-พ.ย.2548

5. การสงเคราะหงานวจยดานการพฒนา

ว ส า ห ก จ ช ม ช น เ พ อ ก า ร พ ง ต น เ อ ง ข อ ง

มหาวทยาลยราชภฏสการใชประโยชนในการ

พฒนาทองถนไทย

ม.ราชภฏสวนสนนทา ธ.ค.51-เม.ย.52

6. ทอยทตดตอได

คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

เลขท 1 ถ. อทองนอก แขวง วชระ เขต ดสต กรงเทพฯ 13000

หมายเลขโทรศพท 02-1601516 โทรสาร 02-160-1459 มอถอ 084-0044-666

7. E-mail: [email protected]

นกวจยรวม -

ระดบความรและการนาไปใชประโยชนทจะเกดข นจากการวจย

ความรและการนาไปใชประโยชน ระดบความรและการนาไปใชประโยชน

5 4 3 2 1

1. สรางองคความรเพอนาไปใชในการจดการเรยน

การสอนหรอการพฒนา

√

2. มเป าหมายเพอใชในการนาเสนอในการประชม

วชาการ (Proceeding)

√

3. มเป าหมายเพอนาไปตพมพในวารสารวชาการ

เป าหมายวารสารทจะตพมพ

√

4. มเป าหมายทจะนาไปขอผลงานวชาการเพอเลอน

วทยฐานะ

√

5. นาองคความรไปใชในการพฒนาพนทชมชน

หรอทองถน

√


ไดเสนอโครงการน หรอโครงการท มสวนเหมอนกบเรองน บางสวนเพอขอทนตอแหลงอน

ทใดบาง

√ ไมไดเสนอตอแหลงทนอน

เสนอตอ

………………………………………………………………………………………..

ชอโครงการทเสนอ

……………………………………………………………………………

กาหนดทราบผล (หรอสถานภาพเทาททราบ)

………………………………………………

งบประมาณท งโครงการ 10,000 บาท (หนงหมนบาทถวน)

ระยะเวลาดาเนนงาน 5 เดอน

ลงนาม ………………………………………. (ผเสนอโครงการ)

(ผชวยศาสตราจารยพฒนา ศรโชตบณฑต)


ขอเสนอโครงการวจย (Research Proposal)

1. ความเปนมาและความสาคญของปญหา

พระราชบญญต หรอ พรบ.การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ไดกาหนดมาตราตางๆ ไววา

การศกษายคใหมตองเนนใหผ เรยนมความสาคญมากทสด (มาตรา 22) ตองเนนความรคคณธรรม

(มาตรา 23) ตองคานงถงความแตกตางระหวางบคคล (มาตรา 24) และตองประเมนพฒนามาจาก

ผ เรยน (มาตรา 26) (ลดาวลย เพชรโรจน, 2553: 6) นอกจากน ยงตองสงเสรมสนบสนนใหผ สอน

สามารถจดบรรยากาศสภาพแวดลอม สอการเรยน และอานวยความสะดวกเพอใหผ เรยนเกดการ

เรยนร และมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ปญหาทพบ

บอยๆ ในช นเรยน (ลดาวลย เพชรโรจน, 2547; อางถงใน อทมพร จามรมาน, 2544) อาทเชน ขาด

เรยนบอย หนเรยน ไมสนใจเรยน ขาดความพรอมในการเรยน ไมเขาวชาทสอน ผลสมฤทธ การเรยนตา

ไมชอบทาและสงการบาน และเจตคตไมดตอการเรยน ฯลฯ ปญหาเหลาน ตองแกดวยเทคนคการสอน

(instruction techniques) คอ ครผ สอน (teacher) นกเรยนหรอนกศกษา (student) และสถานการณ

(situation) (ลดาวลย เพชรโรจน, 2553: 7 อางถงใน Orlich and Others, 2007) ทประกอบไปดวย

องครวมใน 3 ปจจยหลกๆ คอ รปแบบวธการสอน (procedural aspects) มตการเรยนร (learning

perspectives) และรปแบบทางเจตคต (attitudinal aspects) โดยท งหมดตองมผ เรยนเปนศนยกลาง

(the learner)

การสอนโดยใชกรณศกษา เปนอกวธการหนงทไดนามาใชในการเรยนการสอนในวชาทางดาน

บรหารธรกจและการตลาดโดยสวนใหญ โดยเฉพาะมหาวทยาลยช นนาของโลกมกจะใชกรณศกษา

มากกวาตาราหรอบทเรยนในหนงสอเรยน และถอวาเปนเทคนคหนงทนามาใชในการจดการเรยนการ

สอนทเนนผ เรยนเปนสาคญ ซงเปนวธการหนงทจะชวยใหนกศกษามกระบวนการคดทเปนระบบ

ผ เรยนไดเรยนร จากประสบการณจรง มการตดสนใจอยางมหลกการและเหตผล มทกษะในการแกไข

ปญหาในเรองใดเรองหนงทเกดข น เนองจากเปนการจาลองเอาเรองทเกดข นจรงทางการตลาดและ

ธรกจเขามาประยกตกบเน อหาวชาทมการเรยนการสอนในคร งน นๆ จนทาใหเกดการจดจา เกดทกษะ

การวเคราะหปญหา และแกไขปญหาทเกดข นได

แตอยางไรกตาม สภาพการจดการเรยนการสอนในยคปจจบนยงเนนผ สอนเปนสาคญ การ

สอนสวนใหญครผ สอนมกจะเปนผ บรรยาย อธบาย เปดโอกาสใหซกถามเรองทบรรยาย มอบหมาย


งานหรอแบบฝกหดใหทา ทาใหนกศกษาหรอผ เรยนเกดความเบอหนายตอการเรยน ไมชอบแสดง

ความคดเหน ไมแสวงหาความร ดวยตนเอง ไมสามารถวเคราะหและแกไขปญหาได สงผลให

ผลสมฤทธ ทางการเรยนตา เพราะฉะน นการเรยนเชนน ไมทาใหผ เรยนเกดการกระต นใหคด สงเสรม

การทางานรวมกน และการฝกทกษะเปนผ พดและเปนผ ฟง ทาใหเมอผ เรยนสาเรจการศกษาออกไปไม

สามารถนาเอาทฤษฎทเรยนมาประยกตกบสภาพแวดลอมจรงจากการทางานไดดมากนก โดยเฉพาะ

การเรยนการสอนกบกลมนกศกษาทมาจากคณะศลปกรรมศาสตรทมความแตกตางไปจากนกศกษา

วชาเอกการตลาด โปรแกรมบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ ทจะตองเรยนวชาการโฆษณาและการ

สงเสรมการขายเชนเดยวกน

ดงน น ประเดนคาถามของงานวจยนกคอ ทาไมนกศกษาสายศลปกรรมศาสตร วชาเอกการ

ออกแบบนเทศศลปและการออกแบบหตถศลปสรางสรรค ไมสนใจเรยนวชาน เนองจากวชาน เปนวชา

ของโปรแกรมบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ เพราะฉะน นจะหาวธการแกปญหาอยางไรด และการ

จดการเรยนร โดยใชกรณศกษาสามารถจะแกปญหานไดหรอไม เมอเปรยบเทยบกบวธการเรยนร

แบบเดม เนองจากวาการใชกรณศกษาสามารถจะชวยใหนกศกษาเกดการเรยนร จรงและสามารถ

นาไปใชกบการเรยนร ทเนนผ เรยนเปนสาคญ สงเหลาน จงเปนคาถามและปญหาของการวจยในช น

เรยนคร งน

2. วตถประสงคการวจย

2.1 เพอสรางกจกรรมและประเมนผลการจดกจกรรมโดยใชกรณศกษาเปนสอในการเรยนการ

สอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายของนกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท 2 วชาเอกการ

ออกแบบนเทศศลป

2.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธ การเรยนระหวางการสอนแบบเดมทใหครเปนศนยกลางของ

นกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท 2 วชาเอกการออกแบบหตถศลปสรางสรรคกบวธการใชกรณศกษา

ในขอ 2.1


3. ขอบเขตการวจย

ขอบเขตดานเน อหา จะจดทากรณศกษาประมาณ 5 เรองทเกยวของกบบทเรยนและตารา

เรยนในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 เพอใชสาหรบการทดลองตลอด

ระยะเวลาในภาคการศกษา 1/2553 หรอมการเรยนการสอนรวมประมาณ 15 คร ง

หนวยการวเคราะห (Unit of Analysis) ไดแก นกศกษาช นปท 2 วชาเอกการออกแบบนเทศ

ศลปและการออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตรทลงทะเบยนเรยนวชาการโฆษณา

และการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 โปรแกรมบรหารธรกจ ในภาคการศกษา 1/2553 ซงม

จานวนรวมท งส น 50 คน แบงเปนนกศกษาวชาเอก การออกแบบนเทศศลป จานวน 25 คน และ

วชาเอก การออกแบบหตถศลปสรางสรรค จานวน 25 คน

ระยะเวลาในการศกษาวจยประมาณ 5 เดอน ต งแตเดอนมถนายน-ตลาคม พ.ศ.2553 คณะ

วทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

4. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

4.1 ไดกรณศกษาทใชเปนสอการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายสาหรบ

นกศกษาทเรยนวชาน

4.2 ผ สอนไดขอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ของการเรยนท งสองวธการทแตกตางกนเพอนาไป

ประยกตการเรยนการสอนกบนกศกษากลมอน ๆ

4.3 ผ เรยนไดใชความสามารถ ทกษะ และเทคนคการวเคราะหกรณศกษาทางดานการ

โฆษณาและการสงเสรมการขายในดานการตลาดและการบรหารธรกจจนเกดความพงพอใจในการ

เรยนการสอน

5. แนวคดและทฤษฎท เกยวของ

ดวยลกษณะของการวจยในช นเรยน (กาญจนา วฒสนทร, 2553: 39) ทดจะตองเนนใหผ เรยน

เปนศนยกลาง ครผ สอนสนใจในการปรบปรงการเรยนรของผ เรยน ครผ สอนทาหนาทเปนผ แนะ ครและ

นกเรยนทางานดวยกน และมขอบเขตภายในบรบทของการเรยนการสอนและวชาทเรยน เพราะฉะน น

การแกปญหาดวยเทคนคการสอนจงเปนวธการหนงทสามารถนามาประยกตตอการแกปญหาผ เรยนท


ไมสนใจเรยนและสงผลใหผลสมฤทธ ในการลดตาลงไดดวยวธการสอนทแตกตางกน ซงเทคนคการ

สอนโดยสวนใหญจะประกอบไปดวย 7 วธการ คอ

1. การบรรยาย (Lecture) เปนการพรรณนาเน อหาวชาความร ตามหลกสตรหรอวชาท

ดาเนนการสอนอยน น เชน การพรรณนา อธบายความ ยกตวอยาง ใหคานยาม แสดงการคานวณ

บอกทฤษฏ กฎ ระเบยบ และตวแบบตามหลกวชาการทมอยใหแกผ เรยนในช นเรยน

2. การอภปรายกลม (Discussion Group) เปนวธการสอนทกระต นใหเกดเรยนร การคด

สงเสรมใหมการทางานรวมกนของสมาชกกลม และฝกทกษะการเปนผ พดและผ ฟงในขณะมการ

นาเสนอการทางานของกลมในช นเรยน ประเภทของการอภปรายกลม เชน การระดมสมอง การ

มอบหมายใหทางานเปนกลม การแสดงบทบาทสมมตในเรองใดเรองหนง กรณศกษา และอน ๆ

3. อปกรณคอมพวเตอรชวยสอน หรอ CAI (Computer Assistant Instruction) คอ โปรแกรม

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมหนาทเปนสอการเรยนการสอนเหมอนแผนใส (transparent) สไลด

(slide) หรอวดทศน (video) ทใชประกอบการเรยนการสอน เพอใหผ เรยนเขาใจงายในเวลาอนจากด

และตรงตามวตถประสงคของบทเรยนน น ๆโดยนกเรยนสามารถนาไปทบทวนเน อหาศกษาดวยตนเอง

(www.ipst.ac.th, 2553)

4. การสอนผานเวบ หรอ WBI (Web-Based Instruction) เปนการสอนทใชระบบอนเทอรเนต

หรอออนไลนผานคอมพวเตอร เปนการจดการศกษาในรปแบบ Web Knowledge Based On Line

เปนการจดสภาวะการเรยนการสอนทมขอกาหนดคอ ความเปนระบบ ความเปนเงอนไข การสอสาร

หรอกจกรรม และ Learning Root เมอเสรจส นจากการเรยนแลวจะตองทาแบบประเมนการเรยน หาก

ทาแบบประเมนผานตามคะแนนทกาหนดไว กสามารถไปศกษาบทเรยนอนๆ หรอบทเรยนทยากข น

เปนลาดบได แตถาไมผานตามเงอนไขทกาหนด กจะตองเรยนซ าจนกวาจะผาน (www.thaiwbi.com,

2553)

5. การเรยนร ผานสออเลกทรอนคส (E-Learning) เปนการเรยนการสอนในลกษณะหรอ

รปแบบใดกได ซงการถายทอดเน อหาน นกระทาผานทางสออเลกทรอนกส เชน ซดรอม เครอขาย

อนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอ ทางสญญาณโทรทศน หรอ สญญาณดาวเทยม (Satellite)

ฯลฯ เปนตน ซงการเรยนลกษณะน ไดแก คอมพวเตอรชวยสอนดวยซดรอม การเรยนการสอนบนเวบ

(Web-Based Learning) การเรยนออนไลน (On-line Learning) การเรยนทางไกลผานดาวเทยม หรอ

การเรยนดวยวดโอผานออนไลน เปนตน (Progress Information Co., Ltd.)


6. การวจย (Research) เปนการแสวงหาความร ขอเทจจรง อยางเปนระบบและมแบบแผน

โดยอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตรเพอใหไดมาซงคาตอบเพอนาไปใชอางอง สรางกฏเกณฑและ

ทฤษฎ วางแผนงาน และการแกปญหาทตองการหาคาตอบใหกบปญหาอยางเปนระบบ ปญหาการ

เรยนการสอนในช นเรยนทเกดข นจงตองอาศยการวจยและพฒนาควบคกบการปรบปรงเทคนคและ

วธการเรยนการสอนใหมๆ ทเหมาะสมกบผ เรยน ผ สอน และสภาพแวดลอมในช นเรยน

นอกจากเทคนคการสอนดงกลาวขางตน องคประกอบทสาคญสาหรบการเรยนการสอน

เพอใหสมฤทธผลทดยงตองอาศยหลกการสอนโดยใชตวแบบองครวม (A Holistic Model of

Instruction) ของ Orlich and Others (2007) ดงภาพท 1.1 อนประกอบไปดวยผ เรยนเปนศนยกลาง

ซงมปจจยทางดานความตองการเทคนคการสอน ความตองการดานสงคม แรงจงใจ และการยอมรบ

ขอตกลง สวนปจจยภายนอกทสงผลกระทบตอผ เรยนจากการสอนน มอย 3 ปจจยหลกๆ ปจจยแรก

คอ วธการสอน เชน การวางแผนการสอน การออกแบบบทเรยน พลวตการสอนในช นเรยน เทคนคการ

สอน และการประเมนผลการสอน ปจจยทสองคอ มตการเรยนร ซงเกยวของกบการรบร พฤตกรรม

ทางดานการพฒนา สดทายคอ เจตคต ทมตอการสอน เชน ความยตธรรม การเรยนอยางจรงจง

สภาพแวดลอมทเอ ออานวย และการยอมรบขอตกลงระหวางผ สอนและผ เรยน

A Holistic Model of Instruction

Procedural AspectsPlanning

Lesson DesignClassroom Dynamic

Instructional TechniquesAssessment of Learning

Attitudinal Aspects

EquityActive Learning

Supportive EnvironsCommitment

Learning PerspectivesDevelopmental

BehavioralCognitive

The LearnerInstructional Needs

Social NeedsMotivation

Commitment

ภาพท 1.1 ตวแบบเทคนคการสอนแบบองครวม

แหลงทมา: ลดาวลย เพชรโรจน, 2553: 7 อางถงใน Orlich and Others, 2007


เมอมเทคนคและวธการเรยนการสอนในช นเรยนแลวจะตองทาการประเมนผลการเรยนการ

สอนในช นเรยนน นๆ ซงการประเมนผลตาม พรบ.การศกษา พ.ศ.2542 หมวด 2 มาตรา 26 (สมพงศ

ปนหน, 2553: 4) ไดกาหนดใหมการประเมนผลโดยพจารณาจากพฒนาการของผ เรยน พฤตกรรม

การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรมและการทดสอบ ควบคไปกบกระบวนการเรยนการสอน

ตามความเหมาะสมของแตระดบและรปแบบการศกษา การประเมนสามารถทจะใชวธการประเมนได

อยางหลากหลาย และใหนาผลการประเมนทไดไปใชประโยชนตอการเรยนการสอนคร งตอไป

เพราะฉะน นการประเมนการเรยนการสอนจงตองประเมนความร ทกษะ การฏบตการงาน และ

คณลกษณะทด ดวยการใชเครองมอทเปนขอสอบทมหลายคาตอบใหเลอก การเขยนตอบ และการ

แสดงออก นอกจากน ยงตองพฒนาสาระและกระบวนการเรยนร อยางตอเนอง และตองยกระดบ

คณภาพของผ เรยนใหมคณภาพเฉลยสงข นและมความแตกตาง หรอเกดชองวางระหวางผ เรยนนอย

ทสด (สพกตร พบลย, 2553)

งานวจยในช นเรยนทเกยวของกบผลสมฤทธ จากเทคนคการสอนแบบกรณศกษาโดยสวนใหญ

ผลลพธทไดจะทาใหนกศกษามผลสมฤทธ ในการเรยนทดข น ดงมตวอยางของงานวจยในช นเรยนท

ผานมาและเกยวของกบงานวจยทจะกาลงศกษาคอ

งานวจยในช นเรยนลาสด ซงเปนการศกษาวจยของจตราพร ลละวฒน (2552) งานวจย

ทาการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนวชา MKT 449 การจดการการตลาดแบบม

กรณศกษากบมแบบฝกหด คณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยศรปทม พบวา ผลสมฤทธ ทางการเรยนใน

การสอบกลางภาคและปลายภาคของกลมทใชกรณศกษากบกลมทใชแบบฝกหดในการเรยนการสอน

ไมมความแตกตางกน และยงพบวานกศกษาท งสองกลมมทศนคตตอการเรยนท งสองแบบไมแตกตาง

กน เนองจากนกศกษาท งสองกลมตางกใหความคดเหนวาเปนการเรยนทสงเสรมใหเกดความรเรม

สรางสรรค เปนการเรยนทนาสนใจ และเรยนแลวมความสข

ในงานวจยซงเปนวชาบญชช นสง 2 หลกสตรปรญญาตรของมหาวทยาลยรงสต ผลการวจยท

ไดรบคอ มผลสมฤทธ ทางการเรยนดข นมากกวาการสอนวธแบบด งเดมหรอแบบการบรรยายในช น

เรยน (วนด สขสงวน, 2548) กลาวคอ ผลสมฤทธ ทางการเรยนจะสงข นถาทาการทดสอบนกศกษาหลง

เรยนจบแลวประมาณ 1 สปดาห แทนการสอบรวบยอดตอนปลายภาค การวเคราะหขอมลใช One

Way Anova (F-Test) และ Paired T-Test เพอทดสอบความแตกตางของกลมผ เรยนท งสามกลมท


ระดบนยสาคญ 0.05 ผลการทดสอบกลมตวอยางมคะแนนเฉลยหลงการใชกรณศกษาสงกวากอนการ

ใชกรณศกษาอยางมนยสาคญ และเมอสอบถามถงความพงพอใจของนกศกษาพบวามความพงพอใจ

ระดบมากและตองการเพมเวลาในการทากรณศกษามากข น

งานวจยในช นเรยนตางๆ ในอดตทผานมา พบวาผลการวจยมความสอดคลองตรงกนทวา การ

สอนโดยใหผ เรยนเปนศนยกลางมผลสมฤทธทางการเรยนสงการเรยนการสอนตามปกต อาทเชน

งานวจยของสมบรณ ตนยะ (2540) เรองการศกษาผลการเรยนวชาการวดจตพสยของนกเรยนโดย

ประยกตวธการเรยนแบบมสวนรวม พบวา คะแนนเฉลยผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาดงกลาวอยใน

ระดบพอใจมากถงรอยละ 81.53 โดยนกศกษามความคดเหนตอการเรยนอยในระดบมาก และให

ความคดเหนวานกศกษามโอกาสทางานรวมกบเพอนและพงพอใจกบการสอนวธการน

งานวจยของสกล ภมประเทศ (2525) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนโครงสรางภาษาองกฤษ

กรรตวาจก และกรรมวาจกของนกเรยนมธยมศกษาปท 4 โดยใชบทเรยนโมดลรวมกบการเรยนการ

สอนแบบบรรยาย พบวา นกเรยนในกลมทดลองทใชบทเรยนแบบโมดลและนกเรยนในกลมควบคมท

เรยนโดยวธการบรรยาย มผลสมฤทธ การเรยนโครงสรางภาษาองกฤษเรอง Active and Passive

Voice แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 นนคอ นกเรยนทเรยนแบบใชโมดลมระดบ

คะแนนสงกวานกเรยนทเรยนโดยวธการบรรยาย

สดทาย งานวจยของสคนธ แพงศรสาร (2521) ศกษาเปรยบเทยบผลการเรยนวชา

วทยาศาสตรเรองแรงธรรมชาตในระดบประถมศกษาช นปท 6 โดยใชโมดลกบการเรยนการสอนแบบ

ปกต พบวา กลมนกเรยนทเรยนดวยการใชโมดลมผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสงกวา

กลมนกเรยนทเรยนแบบปกตอยางอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และนกเรยนทเรยนจาก

บทเรยนโมดลมความสนใจวทยาศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตทระดบนยสาคญ 0.01

6. กรอบแนวคดของการวจย (Conceptual Framework)

กรอบแนวคดของการวจยในคร งน จะประกอบดวยตวแปรอสระ (Independent Variable)

และตวแปรตาม (Dependent Variable) ซงจะนามาใชในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของการ

ใชกรณศกษาในการสอนวชาโฆษณาและการสงเสรมการขายของนกศกษาคณะศลปกรรมศาสตรซงม

2 วชาเอกคอ วชาเอกการออกแบบนเทศศลป และการออกแบบหตถศลปสรางสรรค ในโปรแกรม

บรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ โดยการศกษาจะมตวแปรอสระ 2 ตวคอ เทคนคและวธการสอน


แบบเดมและการสอนแบบใชกรณศกษา สวนตวแปรตามคอ ผลสมฤทธ ทางการเรยนซงเปนผลการ

ประเมนคะแนนของนกศกษาท งสองวชาเอก และความพงพอใจตอการเรยนการสอนแบบกรณศกษา

ดงน น กรอบแนวคดการวจยมดงน

เทคนคและวธการสอน ผลสมฤทธทางการเรยน

7. วธดาเนนการวจย

7.1 รปแบบการวจย (Research Design)

งานวจยไดออกแบบไวคอ การวจยเชงทดลอง โดยแบงการทดลองออกเปน 2 กลมหลกคอ

กลมทดลองและกลมควบคม ซงจะวดผลหลงการทดลองการใชนวตกรรมหรอวธการเรยนการสอน

เทคนคการใชกรณศกษาเปรยบเทยบกบกลมควบคมซงเปนการสอนตามแบบปกตหรอแบบการ

บรรยาย

7.2 ระเบยบวธวจย (Research Methodology)

ประกอบดวยประชากรและกลมตวอยาง กลาวคอ

ประชากร (Population) คอ กลมนกศกษานกศกษาช นปท 2 วชาเอกการออกแบบนเทศศลป

และการออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ท

ลงทะเบยนเรยนในภาคการศกษา 1/2553 ซงมจานวนท งส น 50 คน

กลมตวอยาง (Sample) ในการวจยประกอบดวย 2 กลม คอ

กลมท 1 กลมควบคมคอ นกศกษาช นปท 2 วชาเอกการออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะ

ศลปกรรมศาสตรทลงทะเบยนเรยนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 ใน

ภาคการศกษา 1/2553 ซงมจานวนรวม 25 คน โดยมการเรยนการสอนเชงบรรยายในช นตามปกต

การสอนแบบเดม-การบรรยายในช นเรยน

การสอนแบบใชกรณศกษา

ระดบคะแนน 1-10

ความพงพอใจ


แลวทาการวดผลการทาแบบประเมนผล 2 คร งคอ กลางภาคและปลายภาค ซงเปนแบบประเมนผลชด

เดยวกนกบกลมท 2

กลมท 2 กลมทดลองคอ นกศกษาชนปท 2 วชาเอกการออกแบบนเทศศลป คณะศลปกรรม

ศาสตรทลงทะเบยนเรยนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 ในภาค

การศกษา 1/2553 ซงมจานวน 25 คน โดยทาการแบงกลมยอยและใชกรณศกษาทเกยวของและ

เหมาะสมกบบทเรยนน นๆ โดยมอบหมายไปวเคราะห ทาการแกปญหา หาทางเลอกการแกปญหา

และนาผลทไดจากการวเคราะหมาอภปรายปญหาในช นเรยน โดยใหผ สอนและผ เรยนมสวนรวมกบ

การนาเสนอในแตละคร ง แลวทาการวดผลการทาแบบประเมนผลท ง 2 คร งคอ กลางภาคและปลาย

ภาค ซงเปนแบบประเมนผลชดเดยวกนกบกลมท 1

การควบคมตวอยาง จะควบคมลกษณะเทาเทยมกนโดยถอวาทกคนมสตปญญาและ

ความสามารถเทาเทยมกน ประสบการณกอนเรยนวชาน มเทากนเนองจากทกคนยงไมเคยเรยนมาวชา

น มากอน ผ สอนกเปนคนเดยวกนทจะตองสอนท งสองกลมเรยน และไมมกลมเรยนอนใดอกท

ลงทะเบยนเรยนในวชาน ประจาภาคการศกษาดงกลาวขางตน

7.3 เครองมอทใชในการวจย (Research Instrument)

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลสาหรบการทดลองคร งน คอ กรณศกษา แบบ

ประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยน แบบสอบถามความพงพอใจ และรวมไปถงการสงเกตการณภายใน

ช นเรยนเพอการจดบนทกพฤตกรรมการเรยนโดยรวม โดยมรายละเอยดของการใชเครองมอในแตละ

ประเภทดงน

กรณศกษา (Case Study) มท งหมด 5 เรอง ไดแก 1) กรณศกษาเรองเมอ Educational

Marketing ไมเพยงพอสาหรบ “เปปทน” ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑยหอ PEPTEIN 2) กรณศกษา

เรองบนทกการเรยนร “ความทาทายของดอกบวค” ซงเปนกรณศกษาของผลตภณฑยหอดอกบวค 3)

กรณศกษาเรอง Lifestyle Functional Drink…ไมงาย ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑยหอ B-ing 4)

กรณศกษาบทวเคราะหเรองเครองดมชกาลง M-150 ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑยหอ M-150 และ 5)

กรณศกษา One2call-AIS ซงเปนธรกจใหบรการยหอ AIS โดยมแผนการจดการการเรยนรท งหมด 5

คร งๆ ละ 3 ชวโมงหรอ 3 คาบเวลาคอ สปดาหท 3-5-7 กอนการสอบกลางภาค รวม 9 ชวโมงหรอ 9


คาบเวลา และสปดาหท 10 และ 12 กอนการสอบปลายภาค รวม 6 ชวโมงหรอ 6 คาบเวลา รวมท งส น

15 ชวโมงหรอ 15 คาบเวลา

แบบประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยนจะนามาใชทดสอบนกศกษาท งสองกลม ซงแบบทดสอบ

จะออกแบบมาเหมอนกน โดยแตละชดจะเปนแบบทดสอบแบบอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน

รวมเปนคะแนนทดสอบในแตละคร ง 30 คะแนน และจะไดคะแนนทดสอบรวมท งส น 60 คะแนน โดย

จะทาการทดสอบกลางภาค 1 คร ง ในสปดาหท 8 และทดสอบปลายภาค 1 คร ง ในสปดาหท 15 ใน

การทดสอบแตละคร งจะใชเวลาทดสอบรวม 3 ชวโมงหรอ 3 คาบเวลา รวมเวลาทใชในการทดสอบ

ท งส นจานวน 6 ชวโมงหรอ 6 คาบเวลา

แบบสอบถามความพงพอใจจะเปนแบบมหลายๆ ขอเลอกใหตอบในแตละคาถามเพอวด

ทดสอบความพงพอใจในการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษากบกลมนกศกษาทไดทดลองใช

กรณศกษาเทาน น และจะสอบถามความพงพอใจเมอการเรยนการสอนส นสดลงแลว เพอจะสอบถาม

ถงความคดเหน ทศนคต และความพงพอใจทมตอวธการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษากบนกศกษา

ทเปนกลมทดลองโดยท งหมด

การทดสอบความเชอมน (Reliability) และความเทยงตรง (Validity) ของเครองมอทเปนแบบ

ประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยนและแบบสอบถามความพงพอใจ จะทาการทดสอบความเทยงตรงเชง

เน อหา (content validity) โดยใชเทคนค IOC (Index of Item Objective Congruence) จากการใหผ

เ ชยวชาญทาการทดสอบและใหคะแนน สวนความเชอมนเชงสอดคลองภายใน (Internal

Consistency of Reliability) จะใชตามวธการแบงครง (split-half method) โดยครงหนงนาไปทดสอบ

กลมตวอยางกลมหนง และสวนทเหลออกครงหนงนาไปทดสอบกบกลมตวอยางกลมอน (Babbie,

2001: 140) แลวหาคาสมประสทธ แอลฟาตามวธของครอนบาช (Cronbach alpha coefficient) (บญ

ธรรม กจปรดาบรสทธ, 2549: 119) แลวนาไปเปรยบเทยบคาความถกตองและความเทยงตรงกบ

มาตรฐานทกาหนดไว และทาการปรบปรงแกไขเพอความถกตองกอนทจะนาแบบประเมนผลสมฤทธ

ทางการเรยนและแบบสอบถามไปใชในการเกบรวบรวมขอมลตอไป

7.4 การรวบรวมขอมล (Data Collection)

จะใชกรณศกษาท เกยวของบทเรยนในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย และ

การตลาดทเกดข นจากภาคธรกจของประเทศไทยมาเปนสอการเรยนการสอนของนกศกษากลม


ทดลองตลอดระยะเวลาภายในภาคเรยนรวมจานวน 13 คร ง แลวทาการวดผลสมฤทธ จากแบบ

ประเมนผลสมฤทธ โดยการทดสอบกลางภาคและปลายภาครวมจานวน 2 คร ง

แบบประเมนผลสมฤทธ จะใชเกบขอมลซงเปนคะแนนสอบกลางภาคและปลายภาครวม 2

คร ง กบกลมนกศกษาท ง 2 กลม ท งกลมควบคมและกลมทดลองเพอวดผลสมฤทธ ทางการศกษากบ

การทดลองท ง 2 วธการหรอเทคนคในการเรยนการสอน

แบบสอบถามจะใชสอบถามความพงพอใจกบกลมทดลองทเปลยนวธการเรยนการสอน

แบบเดมมาสการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษาวามความแตกตางกนอยางไรเมอเรยนเสรจส นจาก

การทดสอบปลายภาคแลว เพอจะนาไปใชในการปรบปรงสอกรณศกษาและวธการเรยนการสอนแบบ

ใชกรณศกษาในคร งตอๆ ไป

7.5 การวเคราะหขอมล (Data Analysis)

การวเคราะหขอมลงานวจยในคร งน ประกอบดวย การวเคราะหขอมลเชงคณภาพซงจะใชการ

วเคราะหเชงเน อหา (Content Analysis) ในสวนของกรณศกษาทจะนามาใชทดลองกบการเรยนการ

สอนในช นเรยน สวนการวเคราะหเชงปรมาณจะใชการวเคราะหความถ รอยละ และคาเฉลยสาหรบ

สถตเชงบรรยาย สวนสถตเชงอนมานจะใชเพอทดสอบความสมพนธของตวแปรตางๆ โดยมสมมตฐาน

การวจยดงตอไปน

สมมตฐานท 1

H0 คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมไมแตกตางกน

H1 คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมแตกตางกน

การทดสอบสมมตฐานจะใชสถตทดสอบ T-test ทระดบนยสาคญ 0.05 เนองจากมประชากร

เพยง 2 กลม โดยทคาเฉลยคะแนน (Y) เปนตวแปรเชงปรมาณ และประชากรท งสองกลม (X1 และ

X2) เปนตวแปรจดกลมซงเปนอสระตอกน (นาโชค ศภฤกษชยกล, 2553)

โดยจะทาการทดสอบและการประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยนจานวน 2 ครง คอ การทดสอบ

กลางภาคและปลายภาค ประจาปการศกษา 1/2553



H0 คะแนนเฉลยของกลมทไมใชกรณศกษา = คะแนนเฉลยของกลมทใชกรณศกษา

H1 คะแนนเฉลยของกลมไมใชกรณศกษา ≠ คะแนนเฉลยของกลมทใชกรณศกษา

การทดสอบสมมตฐานจะใชสถตทดสอบ Paired T-test ทระดบนยสาคญ 0.05 เพอ

เปรยบเทยบระหวางคะแนนระหวางทมการสอนแบบการใชกรณศกษาและไมใชกรณศกษาในการ

ทดลอง (วนด สขสงวน, 2548) ท งการทดสอบกลางภาคและปลายภาคเรยน ประปการศกษา 1/2553

7.6 การสรปผลและการนาเสนอผลการวจย

หลงเสรจสนการทดลองและไดทาการทดสอบสมมตฐานการวจยแลว จะทาการสรปการวจย

โดยนาเสนอขอมลดวยภาพ ตาราง กราฟ และอนๆ ทเกยวของกบการวเคราะหขอมล และทาการ

อภปรายผลการวจยพรอมขอเสนอแนะการวจยในช นเรยนตอไป

8. แผนการดาเนนงานและงบประมาณ

ระยะเวลาดาเนนงานประมาณ 5 เดอน หรอจานวน 150 วน โดยจะเรมตนเดอนมถนายนถง

ตลาคม พ.ศ.2553 โดยมแผนการดาเนนการงานการวจยดงตารางตอไปน

กจกรรม/งาน

รวมวน เดอน พ.ศ. 2553

ม.ย.

ก.ค. ส.ค.

ก.ย.

ต.ค.

หมายเหต

1. จดหากรณศกษา 5 เรอง 30

2. ทดลองกรณศกษา # 1-3 42

3. ทดสอบกลางภาค 7

4. ทดลองกรณศกษา # 4-5 28

5. ทดสอบปลายภาค 7

6. สรปผลและเขยนรายงาน 21

7. นาเสนอรายงานการวจย 14


งบประมาณสาหรบการดาเนนการวจยคร งนสวนใหญจะเปนคาวสดและครภณฑสาหรบการ

ใชงาน ดงมรายละเอยดคอ

- หมกพมพคอมพวเตอร (1 หลอด*1,500 บาท) 1,500 บาท

- กระดาษ A4 (10 รม*100 บาท) 1,000 บาท

- ถายเอกสาร (5,000 แผน*0.50 บาท) 2,500 บาท

- เขาเลมรายงาน (10 เลม*200 บาท) 2,000 บาท

- วสดอน ๆ 3,000 บาท

รวม 10,000 บาท

(หนงหมนบาทถวน)

9. บรรณานกรม

กาญจนา วฒสนทร. 2553. (22 มนาคม) หลกการและความรทจาเปนสาหรบการวจยในช นเรยน


/phase12_20100322_1.pdf



นาโชค ศภฤกษชยกล. 2553. (2 เมษายน) ความร เบ องตนเกยวกบประเภทของสถตสาหรบการวจย

(Online). Available URL; http://www.rlc.nrct.go.th/download/Research_Zone/

phase13_06.pdf

บญธรรม กจปรดาบรสทธ. 2549. เทคนคการสรางเครองมอรวมรวบขอมลสาหรบการวจย. พมพคร งท















Babbie, Earl. 2001. The Practice of Social Science Research. 9th ed. USA: Wadsworth-

Thomson Learning.








1

บทความวจยเร อง

การศกษาผลสมฤทธ ของการใชกรณศกษาในการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายของ

นกศกษา คณะศลปกรรมศาสตร ในโปรแกรมบรหารธรกจ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา


บทคดยอ

วตถประสงคการวจยคอ การสรางกจกรรมและประเมนผลการจดกจกรรมโดยใชกรณศกษาเปน

สอในการเรยนการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายกบกลมนกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท

2 วชาเอก การออกแบบนเทศศลป และทาการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนระหวางการสอน

แบบเดมทใหครเปนศนยกลางกบวธการใชกรณศกษากบกลมนกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท 2 วชาเอก

การออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตร การทดลองใชนกศกษาจานวนท งส น 49 คน

แบงออกเปนกลมทดลองคอ นกศกษาวชาเอก การออกแบบนเทศศลปจานวน 25 คน และกลมควบคม

เปนนกศกษาวชาเอก การออกแบบหตถศลปสรางสรรคจานวน 23 คน เครองมอทใชในการวจยคอ

กรณศกษาทเกยวของกบการโฆษณาและการสงเสรมการขายจานวน 5 เรอง ตาราเรยนหลก แบบทดสอบ

กลางภาคและปลายภาค และแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน ผ วจยไดทาการสอนนกศกษาท ง

สองกลมดวยวธการทแตกตางกนในจานวนท งส น 15 คร งๆ ละ 3 คาบเวลา กลมทดลองไดเรยนร ดวย

เทคนควธการใชกรณศกษา สวนกลมควบคมไดใชวธการบรรยายโดยทวไป แลวทาการทดสอบกลางภาค

และปลายภาคดวยขอสอบชดเดยวกนในเวลาและหองสอบเดยวกน

ผลการศกษาพบวา คะแนนเฉลยการสอบกลางภาคและการสอบปลายภาคของนกศกษาท งสอง

กลมมความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตในระดบท 0.01 ดวยการทดสอบสถต paired t

-test โดยนกศกษาทไดรบการเรยนการสอนโดยเทคนควธการใชกรณศกษาจะมผลสมฤทธ ทางการเรยน

สงกวานกศกษาทไดรบการเรยนการสอนแบบบรรยายตามปกตทวไป การสอบกลางภาคของกลม

นกศกษาทใชกรณศกษามคะแนนโดยเฉลยของหองเทากบ 13.30 สวนการสอบปลายมคะแนนโดยเฉลย

เทากบ 26.66 และมคะแนนโดยเฉลยสงกวากลมนกศกษาทใชการเรยนการสอนแบบเดม กลาวคอ

คะแนนเฉลยการสอบกลางภาคสงกวา 2.63 คะแนน และคะแนนเฉลยการสอบปลายภาคสงกวา 3.33

ตามลาดบ เกณฑประสทธภาพสอ E1/E2 เทากบ 80/80 นอกจากนผ วจยยงไดกรณศกษาสาหรบใชในการ


2

เรยนการสอนวชาดงกลาวจานวน 5 กรณศกษา ทสามารถจะนาประยกตกบการสอนวชาการตลาดอนๆ

ในโปรแกรมบรหารธรกจทเกยวของไดเปนอยางด สดทายนกศกษากลมทดลองไดรบความพงพอใจในการ

เรยนแบบกรณศกษามากกวาการบรรยายและมเหตผลประกอบจานวนมาก

ขอเสนอแนะการวจยคอ 1) ผ วจยสามารถใชกรณศกษาสาหรบการเรยนร ดวยวธการใหนกศกษา

เปนศนยกลางไดแตกควรคานงถงวธการเลอกกรณศกษาทเหมาะสมกบวชาทเรยนและสภาพแวดลอม

ของหองเรยนกอนทจะนามาใช 2) กลมตวอยางทจะทาการทดลองในการวจยคร งตอไปควรจะใชนกศกษา

ในบรหารธรกจในวชาเอกตางๆ เชน บรหารทรพยากรมนษย การเงน บญช การตลาด และอนๆ 3) การใช

กรณศกษาในการวจยสามารถจะใชรวมกบวธการสอนแบบอนๆ ได เชน คอมพวเตอรชวยสอน หรอ CAI

การสอนผานเวบ หรอ WBI และการเรยนผานสออเลกทรอนกสหรอ e-learning และ 4) หากมการวจยเชง

ทดลองเชนนในคร งตอไปผ วจยควรจะทาการทดสอบกลมตวอยางกอนและหลงการเรยนร ดวยการใช

กรณศกษา

ABSTRACT

The purpose of study was to build activities and evaluate learning activities by using the

case study medium into the instruction of advertising and sales promotion course with the

junior student groups majoring in fine and applied arts of computer graphic design while the

majoring in handmade design was used lecturing method, and then comparing the assessment

of learning effective in both groups. The subjects consisted of forty-nine students, divided into

two groups of twenty-five and twenty-three students: the experimental group and control group.

The instruments used in this study were five case studies in advertising and sales promotion of

business firms, textbook, midterm and final examinations, and satisfaction questionnaire. The

researcher taught both groups with the different learning activities as designed in thirteen times

of the three periods. The experimental group learned with the case studies while the control

group learned with lecturing methods. At the end of time, the students from both groups took

midterm and final examination tests.

The results of this research showed that the average midterm examination scores of

both groups were a significant difference at the 0.01 level of paired t-test. The case study


3

learning group was the average learning effective scores higher than the lecturing learning

group both in midterm and final examinations. The midterm examination score of the case

study learning group was 13.30 and final examination score was 26.53, and also higher than

the lecturing learning group scores in midterm at 0.23 and final at 0.23, respectively. Efficiency

1 and Efficiency 2 of Medium Criterion or E1/E2 was 80/80. Furthermore researcher can use this

five case studies applying into another marketing course of business program. Finally, most of

the experimental group was satisfactory in case study learning more than lecture methods.

Suggestions for other are 1) researcher can use case study for student learning

centered but would carefully in selecting case study before study and should suitably to the

subject and classroom environment 2) sample group for the next study should be in business

administration or any majoring in human resource management, finance, accounting, Marketing

and etc. compare to fine and applied art students 3) case study can be studied with other

learning methods i.e. CAI, WBI, and e-learning and 4) if any should it be pretest the score

obtained before and after to apply the case study in experiment.

1. ความเปนมาและความสาคญของปญหา

พรบ.การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ไดกาหนดไววา การศกษายคใหมจะตองเนนใหผ เรยนม

ความสาคญมากทสด (มาตรา 22) ตองเนนความร คคณธรรม (มาตรา 23) ตองคานงถงความแตกตาง

ระหวางบคคล (มาตรา 24) และตองประเมนพฒนามาจากผเรยน (มาตรา 26) (ลดาวลย เพชรโรจน,

2553: 6) และยงจะตองสงเสรมสนบสนนใหผ สอนสามารถจดบรรยากาศสภาพแวดลอม สอการเรยนการ

สอน และสงอานวยความสะดวกตางๆ เพอใหผ เรยนเกดการเรยนร และมความรอบร รวมท งสามารถทจะ

ใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ปญหาทพบบอยๆ ในช นเรยนมากทสด (ลดาวลย เพชร

โรจน, 2547; อางถงใน อทมพร จามรมาน, 2544) คอ การขาดเรยนบอย การหนเรยน การไมสนใจเรยน

ผลสมฤทธ ทางการเรยนตา และเจตคตไมดตอการเรยน ฯลฯ ปญหาเหลาน จะตองแกดวยการใชเทคนค

การสอน (instruction techniques) นนคอ ครผ สอน (teacher) นกเรยนหรอนกศกษา (student) และ

สถานการณ (situation) (ลดาวลย เพชรโรจน, 2553: 7 อางถงใน Orlich and Others, 2007) ทประกอบ

ไปดวยองครวมใน 3 ปจจยคอ รปแบบวธการสอน (procedural aspects) มตการเรยนร (learning


4

perspectives) และรปแบบทางเจตคต (attitudinal aspects) โดยท งหมดจะตองใหผ เรยนเปนศนยกลาง

(the learner)

การสอนโดยใชกรณศกษา เปนอกวธหนงทนามาใชในการเรยนการสอนวชาทางดานบรหารธรกจ

และการตลาด โดยเฉพาะอยางยงมหาวทยาลยช นนามกจะใชกรณศกษามากกวาตาราเรยน โดยถอวา

เปนเทคนคหนงทนามาใชกบการจดการเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนสาคญ และจะชวยใหนกศกษาม

กระบวนการคดทเปนระบบ ไดเรยนร จากประสบการณจรง มการตดสนใจอยางมหลกการและเชงเหตผล

มทกษะในการแกปญหาทเกดข นได เนองจากเปนการจาลองเรองราวทเกดข นจรงทางการตลาดและธรกจ

ประยกตกบเน อหาวชา ทาใหเกดการจดจา มทกษะการคด การวเคราะหปญหา และแกปญหาทเกดข นได

แตอยางไรกตาม สภาพการจดการเรยนการสอนในยคปจจบนยงเนนครผ สอนเปนสาคญ การ

สอนสวนใหญมกจะเปนการบรรยาย มการมอบหมายงานหรอแบบฝกหดใหนกศกษาทา ทาใหนกศกษา

หรอผ เรยนเกดความเบอหนายตอการเรยน ไมชอบแสดงความคดเหน ไมแสวงหาความร ดวยตนเอง ไม

สามารถวเคราะหและแกไขปญหาได สงผลใหผลสมฤทธ ทางการเรยนลดตาลง เพราะฉะน นการเรยนการ

สอนเชนน จงไมทาใหเกดการกระต นผ เรยนใหคด ไมสงเสรมการทางานรวมกน และไมเกดการฝกทกษะ

การเปนผ พดและเปนผ ฟงทด ผลทไดเมอคอ เมอผ เรยนสาเรจการศกษาออกไปแลวไมสามารถขะนาเอา

ทฤษฎทเรยนมาประยกตกบสภาพแวดลอมจรงกบการทางานได

ประเดนคาถามของงานวจยในทน กคอ ทาไมนกศกษาสาขาศลปกรรมศาสตรวชาเอกการ

ออกแบบนเทศศลปและการออกแบบหตถศลปสรางสรรคไมคอยสนใจเรยนวชาน และเนองจากวชาน เปน

วชาทางดานบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ ดงน นเราจะหาวธแกปญหาทวาน ไดอยางไร และการ

จดการเรยนร โดยใชกรณศกษาสามารถจะชวยแกปญหาน ไดหรอไม เมอเปรยบเทยบกบวธการเรยนร

แบบเดม เนองจากวาการใชกรณศกษาสามารถจะชวยใหนกศกษาเกดการเรยนร จรงและสามารถนาไปใช

กบการเรยนรทเนนผ เรยนเปนสาคญได สงเหลาน จงเปนคาถามและปญหาของการวจยในช นเรยนคร งน

2. ขอบเขตการวจย

ขอบเขตเชงเน อหาไดใชกรอบแนวความคดการวจยและตวแบบเทคนคการสอนแบบองครวมของ

Orlich and Others ในสวนทเปนมตวธการสอน (procedural aspects) โดยจดทากรณศกษาจานวน 5

เรองทเกยวของกบวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 เพอใชสาหรบการ

ทดลองตลอดภาคการศกษาท 1/2553 มจานวนการสอนรวม 13-15 คร งๆ ละ 3 คาบเวลา ใชแบบทดสอบ


5

กลางภาคและปลายภาคซงเปนขอสอบอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนนวดผลสมฤทธ ทางการเรยน

และใชแบบสอบถามสอบถามความพงพอใจหลงจากทไดมการเรยนการสอนส นสดลง

หนวยการวเคราะห (unit of analysis) ไดแก นกศกษาช นปท 2 วชาเอกการออกแบบนเทศศลป

และการออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตรทลงทะเบยนเรยนวชาการโฆษณาและการ

สงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 โปรแกรมบรหารธรกจ ในภาคการศกษา 1/2553 จานวนรวม 48 คน

แบงเปนนกศกษาวชาเอกการออกแบบนเทศศลป จานวน 25 คน และวชาเอกการออกแบบหตถศลป

สรางสรรค จานวน 23 คน

ระยะเวลาในการศกษาวจย 5 เดอนคอ เดอนมถนายน-ตลาคม พ.ศ.2553 ทหองเรยน คณะ

วทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

3. ทบทวนวรรณกรรมและทฤษฎการวจย

การวจยในช นเรยนทด (กาญจนา วฒสนทร, 2553: 39) จะตองเนนใหผ เรยนเปนศนยกลาง

ครผ สอนสนใจในการปรบปรงการเรยนรของผ เรยน ครผ สอนทาหนาทเปนผ แนะ ครและนกเรยนทางาน

ดวยกน และมขอบเขตการทางานภายใตบรบทของการเรยนการสอนและวชาทเรยน โดยทวไปเทคนคการ

สอนจะมดวยกน 7 วธ คอ การบรรยาย (lecture) การอภปรายกลม (discussion group) อปกรณ

คอมพวเตอรชวยสอน หรอ CAI (computer assistant instruction) (www.ipst.ac.th, 2553) การสอน

ผานเวบ หรอ WBI (web-based instruction) (www.thaiwbi.com, 2553) การ เรยนร ผานสอ

อเลกทรอนคส (e-learning) (Progress Information Co., Ltd., 2553) และ การวจย (research)

องคประกอบการเรยนการสอนเพอใหไดผลสมฤทธ ทางการเรยนทดยงตองอาศยหลกการสอนโดย

ใชตวแบบองครวม (a holistic model of Instruction) ของ Orlich and Others (2007) (ภาพท 1) ท

ประกอบดวยผ เรยนเปนศนยกลาง มปจจยความตองการในเทคนคการสอน ความตองการในดานสงคม

แรงจงใจ และการยอมรบขอตกลงรวมกน สวนปจจยภายนอกมอย 3 ปจจย ไดแก วธการสอน เชน การ

วางแผนการสอน การออกแบบบทเรยน สภาพช นเรยน เทคนคการสอน และการประเมนผลการสอน มต

การเรยนร เชน การรบร พฤตกรรมทางดานการพฒนา และเจตคตทมตอการสอน เชน ความยตธรรม การ

เรยนอยางเอาจรงเอาจง สภาพแวดลอมทเอ ออานวย และการยอมรบขอตกลงระหวางผ สอนและผ เรยน

เปนตน


6





Attitudinal Aspects




BehavioralCognitive



Commitment

ภาพท 1 ตวแบบเทคนคการสอนแบบองครวม

ทมา: ลดาวลย เพชรโรจน, 2553: 7 อางถงใน Orlich and Others, 2007

การประเมนผลการเรยนการสอนในช นเรยน ตาม พรบ.การศกษา พ.ศ.2542 หมวด 2 มาตรา 26

(สมพงศ ปนหน, 2553: 4) กาหนดใหมการประเมนผลโดยพจารณาจากพฒนาการของผ เรยน พฤตกรรม

การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรมและการทดสอบ ควบคไปกบกระบวนการเรยนการสอน

ตามความเหมาะสมของแตระดบและรปแบบการศกษา การประเมนผลจะใชวธการอยางหลากหลาย และ

นาผลการประเมนทไดรบไปใชประโยชนตอการเรยนการสอนในคร งตอไป และจะตองพฒนาสาระและ

กระบวนการเรยนร อยางตอเนอง โดยยกระดบคณภาพของผ เรยนใหมคณภาพโดยเฉลยสงข นและมความ

แตกตางหรอเกดชองวางระหวางผ เรยนนอยทสด (สพกตร พบลย, 2553)

งานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธ ทางการเรยนทไดมาจากการใชวธการสอนแบบกรณศกษาโดย

สวนใหญจะทาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนทดข น ยกตวอยางเชน งานวจยของจตราพร ล

ละวฒน (2552) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนวชา MKT 449 การจดการการตลาดแบบม

กรณศกษากบมแบบฝกหดของมหาวทยาลยศรปทม พบวาผลสมฤทธ ทางการเรยนในการสอบกลางภาค

และปลายภาคของกลมทใชกรณศกษากบกลมทใชแบบฝกหดไมมความแตกตางกน สวนงานวจยวชา

บญชช นสง 2 ของมหาวทยาลยรงสต พบวาผลสมฤทธ ทางการเรยนดข นมากกวาการสอนวธแบบด งเดม


7

หรอแบบการบรรยายในช นเรยน (วนด สขสงวน, 2548) นอกจากน งานวจยตางๆ ทมผลการวจยท

สอดคลองตรงกนทวา การสอนโดยใหผ เรยนเปนศนยกลางจะมผลสมฤทธ ทางการเรยนสงการเรยนการ

สอนตามปกต อาทเชน งานวจยของสมบรณ ตนยะ (2540) เรองการศกษาผลการเรยนวชาการวดจตพสย

ของนกเรยนโดยประยกตวธการเรยนแบบมสวนรวม งานวจยของสกล ภมประเทศ (2525) ศกษา

ผลสมฤทธ ทางการเรยนโครงสรางภาษาองกฤษกรรตวาจกและกรรมวาจกของนกเรยนมธยมศกษาปท 4

โดยใชบทเรยนโมดลรวมกบการเรยนการสอนแบบบรรยาย พบวานกเรยนในกลมทดลองทใชบทเรยนแบบ

โมดลและนกเรยนในกลมควบคมทเรยนโดยวธการบรรยาย มผลสมฤทธ การเรยนโครงสรางภาษาองกฤษ

สงกวานกเรยนทเรยนโดยวธการบรรยาย และสดทาย งานวจยของสคนธ แพงศรสาร (2521) ศกษา

เปรยบเทยบผลการเรยนวชาวทยาศาสตรเรองแรงธรรมชาตในระดบประถมศกษาช นปท 6 โดยใชโมดลกบ

การเรยนการสอนแบบปกต พบวากลมนกเรยนทเรยนดวยการใชโมดลมผลสมฤทธ ทางการเรยนวชา

วทยาศาสตรสงกวากลมนกเรยนทเรยนแบบปกต

เทคนคและวธการสอน ผลสมฤทธ ทางการเรยน

ภาพท 2 กรอบแนวความคดสาหรบการวจย

การศกษาผลสมฤทธ ทางการเรยนของการใชกรณศกษาในการสอนวชาโฆษณาและการสงเสรม

การขายของนกศกษาคณะศลปกรรมศาสตร ช นปท 2 ท งสองวชาเอก มตวแปรอสระ (independent

variable) คอ เทคนคและวธการสอนแบบเดมและการสอนแบบใชกรณศกษา สวนตวแปรตาม

(dependent variable) คอ ผลสมฤทธ ทางการเรยนซงเปนผลการประเมนคะแนนของนกศกษาท งสอง

วชาเอก และความพงพอใจตอการเรยนการสอนแบบกรณศกษา




ระดบความพงพอใจ


8

4. วธดาเนนการวจย (Research Methodology)

การวจยทออกแบบไวคอ การวจยเชงทดลอง (experimental research) แบงการทดลองออกเปน

2 กลมคอ กลมทดลองและกลมควบคม มการวดผลสมฤทธ ทางการเรยนหลงจากทไดมการทดลองใช

นวตกรรมหรอเทคนคการใชกรณศกษาเปรยบเทยบกบกลมควบคมซงเปนการสอนตามแบบปกตหรอแบบ

การบรรยายโดยทวไป

4.1 ประชากร (population) คอ กลมนกศกษานกศกษาช นปท 2 วชาเอกการออกแบบนเทศศลป


ลงทะเบยนเรยนในภาคการศกษา 1/2553 มจานวนรวม 48 คน

4.2 กลมตวอยาง (sample) สาหรบใชในการทดลองประกอบดวย 2 กลมตวอยาง กลาวคอ

กลมท 1 คอ กลมควบคม เปนนกศกษาช นปท 2 วชาเอก การออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะ

ศลปกรรมศาสตร ทไดลงทะเบยนเรยนวชาดงกลาว มจานวน 23 คน ทใชวธการสอนเชงบรรยาย ทาการ

วดผลโดยใหทาแบบประเมนผล 2 คร งคอ กลางภาคและปลายภาค ซงเปนแบบประเมนผลอตนยจานวน

3 ขอๆ ละ 10 คะแนน หรอมคะแนนรวม 30 คะแนน และเปนขอสอบชดเดยวกนกบกลมทดลอง

กลมท 2 คอ กลมทดลอง เปนนกศกษาช นปท 2 วชาเอก การออกแบบนเทศศลป คณะศลปกรรม

ศาสตร ทไดลงทะเบยนเรยนวชาดงกลาว มจานวนรวม 25 คน ทาการแบงกลมยอยจานวน 5 คนตอหนง

กลมวเคราะหกรณศกษา และใชกรณศกษาทเกยวของและเหมาะสมกบบทเรยนน น ๆโดยมอบหมายให

ทาการวเคราะห แกปญหา คนหาทางเลอกของการแกปญหา และนาผลทไดรบจากการวเคราะหมา

อภปรายปญหาในช นเรยน โดยใหผ สอนและผ เรยนมสวนรวมกบการนาเสนอในแตละคร ง ทาการวดผล

โดยการใหทาแบบประเมนผล 2 คร งคอ กลางภาคและปลายภาคเชนเดยวกบควบคม

4.3 เครองมอการวจย (research instrument) ไดแก กรณศกษา แบบบประเมนผลสมฤทธ

ทางการเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ รวมถงการจดบนทกการเขาเรยนและพฤตกรรมตาง ๆ

กรณศกษา (case study) ทใชในการทดลองคร งน มจานวนท งหมด 5 เรองคอ

1. กรณศกษาเรอง เมอ Educational Marketing ไมเพยงพอสาหรบ “เปปทน” ซงเปนกรณศกษา

ผลตภณฑยหอ PEPTEIN

2. กรณศกษาเรอง บนทกการเรยนร “ความทาทายของดอกบวค” ซงเปนกรณศกษาของ

ผลตภณฑยหอดอกบวค

3. กรณศกษาเรอง Lifestyle Functional Drink…ไมงาย ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑยหอ B-ing


9

4. กรณศกษาเรอง บทวเคราะหเรองเครองดมชกาลง M-150 ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑยหอ

M-150 และ

5. กรณศกษาเรอง One2call-AIS ซงเปนธรกจใหบรการยหอ AIS

มแผนการจดการการเรยนร จานวน 5 คร งๆ ละ 3 คาบเวลา กลาวคอ กอนสอบกลางภาคมจานวน

3 คร งคอ สปดาหท 3-5-7 รวม 9 คาบเวลา และกอนสอบปลายภาคมจานวน 2 คร งคอ สปดาหท 10-12

รวม 6 คาบเวลา คดรวมกนท งส นจานวน 15 คาบเวลา กรณศกษาท ง 5 เรองไดมาจากบทวเคราะห

กรณศกษาทางดานการตลาด วทยาลยการจดการ มหาวทยาลยมหดล (Management College,

Mahidol University: 2553) โดยไดนามาคดกรองเลอกสรรเฉพาะกรณศกษาทเหนวามความเหมาะสมกบ

การประยกตใชสาหรบการเรยนการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายในแตละบทเรยนทได

กาหนดไว

แบบประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยนเปนแบบทดสอบชนดอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน

รวมเปนคะแนนการทดสอบในแตละคร ง 30 คะแนน และไดคะแนนรวม 60 คะแนน จากทดสอบกลางภาค

1 คร ง ในสปดาหท 8 และทดสอบปลายภาค 1 คร ง ในสปดาหท 15 ในการทดสอบแตละคร งไดใชเวลา 1

ชวโมง 30 นาท รวมระยะเวลาทใชในการทดสอบ 2 คร งคดเปนจานวน 3 ชวโมง

แบบสอบถามความพงพอใจ เปนแบบสอบถามทมหลายขอเลอกใหตอบและกาหนดไวในแตละ

คาถามเพอทาการทดสอบความพงพอใจในการเรยนการสอนหลงใชกรณศกษากบกลมทดลองหรอการ

เรยนการสอนคร งสดทายของภาคเรยน

4.4 ความนาเชอถอ (reliability) หรอความสอดคลองภายใน (internal consistency) ของ

แบบทดสอบกลางภาค ปลายภาค และแบบสอบถามความพงพอใจ มดงน

1. แบบทดสอบกลางภาคไดนาไปทดสอบกบนกศกษาวชาเอกการตลาด บรหารธรกจ ช นปท 3

คณะวทยาการจดการ จานวน 27 คน ไดคาสมประสทธ อลฟาของครอนบาช (Cronbach’s alpha

coefficient) (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2549: 119; UCLA Academic Technology Services, 2010)

คอ .714

2. ขอสอบปลายภาคไดนาไปทดสอบกบนกศกษาวชาเอกออกแบบนเทศศลป ช นปท 2 จานวน

25 คน คณะศลปกรรมศาสตร ไดคาสมประสทธ อลฟาของครอนบาชคอ 0.71 และ

3. แบบสอบถามความพงพอใจไดนาไปทดสอบกบนกศกษาวชาเอกออกแบบนเทศศลป ช นปท 2

คณะศลปกรรมศาสตร จานวน 21 คน ซงเปนกลมทดลอง ไดคาสมประสทธ อลฟาของครอนบาชคอ .981


10

3.5 คาความเทยงตรง (validity) ของขอสอบกลางภาคและปลายภาคไดมาจากสรางคาถามซง

ตรงกบเปนเน อหาสาระจากบทเรยนในตาราเรยนรายวชาการโฆษณาและการสงเสรมขาย (พฒนา ศรโชต

บณฑต, 2549) ท ง 14 บทเรยนของผ วจยเอง โดยแบงครงเปนแบบทดสอบกลางภาคจานวน 7 บท หรอ

บทท 1-7 และแบบทดสอบปลายภาคจานวน 7 บท หรอบทท 8-14

3.5 การรวบรวมขอมล (data collection) ไดมาจากคะแนนเกบระหวางภาคเรยนทเกยวของกบ

กจกรรมการเรยนการสอนตางๆ ทไดมอบหมายใหนกศกษากระทา เชน การเขาช นเรยน รายงาน การ

วเคราะหกรณศกษา และการทดสอบกลางภาคและปลายภาค โดยมสดสวนทเปนคะแนนเกบระหวาง

เรยนตอคะแนนสอบท งสองคร งคดเปนสดสวน 40 ตอ 60 หรออตราสวน 2:3 อนประกอบดวย

กลมควบคม การเขาช นเรยน 10 คะแนน รายงานกลางภาค 10 คะแนน รายงานปลายภาค 20

คะแนน รวมเปน 40 คะแนน การทดสอบกลางภาค 30 คะแนน และการทดสอบปลายภาค 30 คะแนน

รวมเปน 60 คะแนน

กลมทดลอง การเขาช นเรยน 10 คะแนน การต งคาถามกรณศกษา 10 คะแนน การวเคราะห

กรณศกษาและนาเสนอหนาหองเรยน 20 คะแนน รวมเปน 40 คะแนน การทดสอบกลางภาค 30 คะแนน

และการทดสอบปลายภาค 30 คะแนน รวมเปน 60 คะแนน

5. ผลการวจย (Research Results)

ผลการวจยไดสรปไวใน 3 ประเดนคอ ผลสมฤทธ ทางการเรยน เกณฑประสทธภาพสอ E1/E2 และ

ความพงพอใจของนกศกษาหลงการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาส นสดลง รายละเอยดมดงน

5.1 ผลสมฤทธ ทางการเรยน (Learning Effective) การทดสอบกลางภาคและปลายภาคของ

นกศกษาท งสองกลมคอ กลมควบคมและกลมทดลอง พบวากลมนกศกษาทไดรบการสอนโดยใช

กรณศกษาเปนสอจะมผลคะแนนการสอบกลางภาคและปลายภาคโดยเฉลยสงกวากลมนกศกษาทไดรบ

เทคนควธการเรยนการสอนแบบการบรรยาย กลาวคอ มระดบคะแนนเฉลยกลางภาคของกลมทดลองและ

กลมควบคมคอ 13.30 และ 7.48 คะแนน และมระดบคะแนนเฉลยปลายภาคของกลมทดลองและกลม

ควบคมคอ 25.52 คะแนน และ 20.22 คะแนน และยงพบวาคะแนนสอบกลางภาคและปลายภาคมคา

คะแนนโดยเฉลยสงกวา 2.12 และ 2.12 คะแนน ตามลาดบ ดงน นสรปวาวธการสอนแบบกรณศกษาจะ

ทาใหไดผลสมฤทธ ทางการเรยนสงกวาวธการสอนแบบบรรยายอยางมนยสาคญทางสถตท 0.01 และสอ

กรณศกษาน ควรนาจะมาใชในการพฒนานกศกษาในการเรยนการสอนวชาโฆษณาและการสงเสรมการ

ขายเพอใหเกดผลสมฤทธ ทางการเรยนทดไดในคร งตอไป


11

5.2 เกณฑประสทธภาพสอ E1/E2 (Efficiency 1 and Efficiency 2 of Medium Criterion) การ

กาหนดเกณฑประสทธภาพสอโดยการประเมนผลพฤตกรรมของผ เรยน 2 ประเภทคอ พฤตกรรมตอเนอง

(กระบวนการ) และพฤตกรรมข นสดทาย (ผลลพธ) (มนตร แยมกสกร, 2550-2551: 9 อางถงใน ชยยงค

พรหมวงศ, 2520) ประสทธภาพการใชสอกรณศกษาท ง 5 เรองทเกยวของกบการโฆษณาและการสงเสรม

การขายของกลมทดลองและการบรรยายของกลมควบคม ผลลพธทไดคอ ประสทธภาพการใชสอใน

กระบวนการเรยนร ตอประสทธภาพผลลพธทไดของกลมทดลอง E1/E2 เทากบ 80/80 สวนกลมควบคมม

ประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 70/70 ดงรายละเอยดในตารางท 1

ตารางท 1 คะแนนเฉลยระหวางเรยนและการสอบของนกศกษาช นปท 2 คณะศลปกรรมศาสตรท งแบบท

ใชกรณศกษาและแบบบรรยายในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย

วธการสอน จานวน

นกศกษา

คะแนน

ระหวางเรยน

(40)

คะแนนสอบ

กลางภาค

(30)


ปลายภาค

(30)

คะแนน

สอบรวม

(60)

คา

E1/E2

แบบใชกรณศกษา

แบบการบรรยาย

25

24

13.30

7.48

5.3 การประเมนผลความพงพอใจหลงการสอนแบบใชกรณศกษา สรปผลไดวาการใชกรณศกษา

จะทาใหนกศกษาเกดความสนใจและนกศกษาไดใหรายละเอยดทเปนประโยชนดงมรายละเอยดตอไปน

1. นกศกษาเคยผานวธการเรยนการสอนแบบใหผ เรยนเปนศนยกลางโดยใชกรณศกมากอน

จานวน 13 คน และไมเคยจานวน 8 คน หรอคดเปน 62% ตอ 38%

2. นกศกษามความเขาใจถงวธการเรยนการสอนแบบใหผ เรยนเปนศนยกลางจานวน 12 คน และ

ไมเขาใจจานวน 9 คน หรอคดเปน 57% ตอ 43%

3. การเรยนการสอนแบบเดมมความแตกตางไปจากการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษามจานวน

20 คน และตอบวาไมแตกตางมจานวน 1 คน คดเปน 95% ตอ 5%

4. นกศกษาชอบหรอไมชอบสาหรบการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาเปนสอ นกศกษาทตอบวา

ชอบมจานวน 20 คน ไมชอบจานวน 1 คน หรอคดเปน 95% ตอ 5%


12

5. นกศกษาชอบการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาเปนสอมากนอยเพยงใด นกศกษาตอบวา

มากทสดจานวน 3 คน มากจานวน 10 ปานกลางจานวน 8 คน หรอคดเปน 14% 48% และ 38%

ตามลาดบ โดยเฉลยแลวนกศกษาจะชอบอยในระดบคอนขางมากข นไป

วธการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษามความแตกตางไปจากการบรรยายอยคอนขางมาก

กลาวคอ โดยสวนใหญจานวน 81-100% ไดตอบวา

1. นกศกษาท งหมดตอบวากรณศกษาจะทาใหทราบถงปญหาและเรองราวทเกดข นจรง และม

ความตองการสาหรบใชในการเรยนการสอนในยคปจจบนมากกวาการบรรยาย

2. นกศกษาจานวน 95 % ตอบวาการใชกรณศกษาจะทาใหไดใชเทคนคการวเคราะหและ

แกปญหาไดมากข น ไดแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนคนอนในหองเรยน ไดพฒนาวธการคดและการ

ตอบคาถามในช นเรยน และเกดความพงพอใจโดยรวมทไดจากการเรยนการสอน

3. นกศกษาจานวน 91% ตอบวารปแบบการใชกรณศกษาจะทาใหนกศกษาเกดความสนใจใน

การเรยนมากกวาการบรรยาย และ

4. นกศกษาจานวน 81% ตอบวากรณศกษาจะชวยใหใชความร จากบทเรยนมาแกปญหาท

เกดข น และไดใชทกษะการคด การวเคราะห การเขยน และการนาเสนอทดกวาการบรรยาย

ตารางท 2 ความคดเหนของนกศกษาหลงจากทไดมการเรยนการสอนดวยวธการใชกรณศกษา

ประเดนความคดเหน มากทสด มาก ปานกลาง นอย

1. การฟงคาบรรยายภาคทฤษฎในคร งแรก 4.8% 47.6% 47.6%

2. การฟงคาบรรยายภาคปฏบตและใชกรณศกษา 4.8% 66.7% 28.6%

3. การไดรบความเขาใจเน อหาโดยรวม 4.8% 47.6% 47.6%

4. สามารถนาไปประยกตใชไดดกวา 9.5% 61.9% 28.6%

5. ใชระยะเวลาการเรยนการสอนโดยรวม 4.8% 61.9% 23.8% 9.5%

6. ทาใหจดจาเน อหาและมความร ไดงายกวา 4.8% 57.1% 38.1%

7. ชวยใหการสอบวดผลไดคะแนนดข น 14.3% 23.8% 47.6% 14.3%

8. ตองการใหมการใชกรณศกษาในวชาอนๆ 4.8% 57.1% 38.1

นกศกษากลมทดลองยงไดประเมนผลการเรยนทผานมาวาการใชกรณศกษาสามารถจะชวยใหได

ความร อยางไรบาง ผลการประเมนพบวา กรณศกษาสงผลใหนกศกษาในหองโดยสวนใหญมความเขาใจ


13

ตามลาดบต งแตระดบนอยจนถงระดบมากทสด แตโดยเฉลยแลวจะอยในระดบปานกลางถงมาก ดงทสรป

ไวในตารางท 2 และมรายละเอยดคอ

1. ไดฟงคาบรรยายภาคทฤษฎในคร งแรกคดเปนคาเฉลยมาก-ปานกลาง หรอ 48% เทากน

2. ไดฟงคาบรรยายภาคปฏบตการใชกรณศกษามคาเฉลยปานกลาง-มาก หรอ 29% และ 67%

3. ไดรบความเขาใจเน อหาโดยรวมคดเปนคาเฉลยมาก-ปานกลาง หรอ 48% เทากน

4. สามารถนาไปประยกตใชไดดกวาคาเฉลยปานกลาง-มาก-มากทสด หรอ 29% 62% และ 10%

5. ใชระยะเวลาการเรยนการสอนโดยรวม นอย-ปานกลาง-มาก หรอ 10 % 24% และ 62%

6. ทาใหจดจาเน อหาและมความร ไดงายกวาคาเฉลยปานกลาง-มาก หรอ 38% และ 57%

7. ชวยใหการสอบวดผลไดคะแนนดข นมคาเฉลยนอย-มากทสด หรอ 14% 48% 24% และ 14%

8. ตองการใหมการใชกรณศกษาในวชาอนๆ มคาเฉลยปานกลาง-มาก หรอ 38% และ 57%

สดทายนกศกษาไดแสดงความคดเหนอนเพมเตมสาหรบการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษา โดย

สรปนกศกษาสวนใหญเหนดวยทจะใชกรณศกษาสาหรบการเรยนการสอนเพอประโยชนของตว

นกศ◌กษาเอง ดงสรปไวในตารางท 3 และขอสรปตอไปน

ตารางท 3 ความคดเหนเพมเตมของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษา

ประเดนความคดเหนเพมเตม ใช ไมใช

1. เปนปญหาหรอมความยงยากในการเรยนมากกวา 28.6% 71.4%

2. ไมเหมาะสมกบการเรยนการสอนวชาทางดานการตลาด 14.3% 85.7%

3. ไมเหมาะสมกบผ เรยนในระดบมหาวทยาลย 9.5% 90.5%

4. ไมเหมาะสมกบการเรยนการสอนททนสมยในยคปจจบน 9.5% 90.5%

5. ควรใชรปแบบการเรยนการสอนแบบเดม เชน การบรรยาย 14.3% 85.7%

6. ไมสามารถพฒนานกศกษาไดเรยนร เน อหาวชาการไดมากกวา 9.5% 90.5%

7. สญเสยเวลาในการทางานดานการวเคราะหและตอบกรณศกษา 19.0% 81.0%

8. ไมสามารถประยกตความรทเรยนไปแกปญหากรณศกษาได 9.5% 90.5%

1. กรณศกษาเปนปญหาหรอมความยงยากในการเรยนการสอนมากกวา ตอบวาไมใชจานวน 15

คน และตอบวาใชจานวน 6 คน หรอคดเปน 71% ตอ 29%


14

2. กรณศกษาไมเหมาะสมกบการเรยนการสอนวชาทางดานการตลาด ตอบวาไมใชจานวน 18


3. กรณศกษาไมเหมาะสมกบผ เรยนในระดบมหาวทยาลย ตอบวาไมใชจานวน 19 คน และตอบ

วาใชจานวน 2 คน หรอคดเปน 91% ตอ 9%

4. กรณศกษาไมเหมาะสมกบการเรยนการสอนททนสมยในยคปจจบน ตอบวาไมใชจานวน 19


5. ควรใชรปแบบการเรยนการสอนแบบเดมมากกวากรณศกษา เชน การบรรยาย ตอบวาไมใช

จานวน 18 คน และตอบวาใชจานวน 3 คน หรอคดเปน 86% ตอ 14%

6. กรณศกษาไมสามารถพฒนานกศกษาไดเรยนร เน อหาวชาการไดมากกวา ตอบวาไมใชจานวน

19 คน และตอบวาใชจานวน 2 คน หรอคดเปน 91% ตอ 9%

7. กรณศกษาทาใหสญเสยเวลาในการทางานดานการวเคราะหและตอบกรณศกษา ตอบวาไมใช

จานวน 17 คน และตอบวาใชจานวน 4 คน หรอคดเปน 81% ตอ 19%

8. กรณศกษาไมสามารถประยกตความรทเรยนไปแกปญหากรณศกษาได ตอบวาไมใชจานวน

19 คน และตอบวาใชจานวน 2 คน หรอคดเปน 91% ตอ 9%

6. การทดสอบสมมตฐาน (Hypothesis Testing)

การทดสอบสมมตฐานทางสถต ณ ระดบนยสาคญท 0.05 ดวยการเปรยบเทยบคาเฉลยระหวาง

คะแนนสอบกลางภาคและคะแนนสอบปลายภาคของกลมตวอยางท งสอง พบวามความแตกตางกน

กลาวคอ คาเฉลยคะแนนการสอบกลางภาคของนกศกษาจานวน 23 คน มความแตกตางกน ณ ระดบ

นยสาคญทางสถตท 0.01 วธการสอนแบบใชกรณศกษาจะมคาเฉลยสงกวาวธการสอนแบบบรรยาย

ประมาณ 5.82 คะแนน โดยมคาเฉลยอยท 13.30 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 4.128 สวนวธการสอน

แบบการบรรยายมคาเฉลยอยท 7.48 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 3.703 ตามลาดบ

สวนการสอบปลายภาคของนกศกษาจานวน 23 คน การทดสอบสมมตฐานทางสถต ณ ระดบ

นยสาคญท 0.05 พบวาคาเฉลยคะแนนการเรยนการสอนท งสองวธมคาคะแนนเฉลยแตกตางกนทระดบ

นยสาคญทางสถตท 0.01 วธการสอนแบบใชกรณศกษาจะมคาเฉลยสงกวาวธการสอนแบบบรรยาย

ประมาณ 5.82 คะแนน โดยมคาเฉลยอยท 13.30 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 4.128 สวนวธการสอน

แบบการบรรยายมคาเฉลยอยท 7.48 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 3.703 ตามลาดบ


15

ตารางท 4 การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนการสอบกลางภาคของนกศกษาช นปท 2 คณะ

ศลปกรรมศาสตร แบบใชกรณศกษาและแบบการบรรยาย


นกศกษา

คาเฉลย คาเบยงเบน

มาตรฐาน

คาสถต t Sig



23

23

13.30

7.48

4.128

3.703

4.914 .000

*df (23-1) P.05

ดงน นจงปฏเสธสมมตฐานท 1 คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมไมแตกตางกน (H0) และ

ไปยอมรบสมมตฐานรองทวา คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมแตกตางกน (H1) สวนสมมตฐานท

2 สรปไดเชนเดยวกบสมมตฐานท 1 นนคอ คะแนนเฉลยของกลมนกศกษาทไมใชกรณศกษามคาไม

เทากบคะแนนเฉลยของกลมทใชกรณศกษา หรอปฏเสธสมมตฐานหลกทวา คาเฉลยคะแนนประชากรของ

ท งสองกลมเทากน (H0) และไปยอมรบสมมตฐานรองทวา คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมไม

เทากน (H1) เพราะฉะน น การใชกรณศกษากบการเรยนการสอนจะชวยใหนกศกษามผลสมฤทธ ทางการ

เรยนทสงข นและสงผลใหนกศกษามความพงพอใจในการเรยนมากกวาการเรยนการสอนแบบเดมหรอการ

บรรยาย (วนด สขสงวน, 2548; สมบรณ ตนยะ, 2540; สกล ภมประเทศ, 2525; สคนธ แพงศรสาร, 2521)

ตารางท 5 การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนการสอบปลายภาคของนกศกษาช นปท 2 คณะ



นกศกษา






23

23

13.30

7.48

4.128

3.703

4.914 .000

*df (23-1) P.05


16


กาญจนา วฒสนทร. 2553. (22 มนาคม) หลกการและความร ทจาเปนสาหรบการวจยในช นเรยน


/phase12_20100322_1.pdf



บญธรรม กจปรดาบรสทธ. 2549. เทคนคการสรางเครองมอรวมรวบขอมลสาหรบการวจย. พมพครงท


พฒนา ศรโชตบณฑต. 2549. การโฆษณาและการสงเสรมการขาย. กรงเทพฯ: แกวเจาจอมสอ

สงพมพ.

มนตร แยมกสกร. 2550-2551. การเลอกใชเกณฑประสทธภาพในงานวจยและพฒนาสอการสอน: E1/E2

และ 90/90 Standard. รายงานการวจย. วารสารศกษาศาสตร. ปท 19. ฉบบท 1: ตลาคม 2550-

มกราคม 2551.













Management College, Mahidol University. 2553. บทวเคราะหกรณศกษาทางการตลาด (Online).


17

Available URL; http://inside.cm.mahidol.ac.th/mkt/index.php?option

=com_content&view=article&id=267:brand-audit-ais&catid=1:mk-articles&Itemid=11





UCLA Academic Technology Services. 2010. SPSS FAQ What does Cronbach's alpha

mean?. Available URL; http://www.ats.ucla.edu/stat/spss/faq/alpha.html:




1

บทท 1

บทนา

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา

พระราชบญญต หรอ พรบ.การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ไดกาหนดมาตราตางๆ ไววา การศกษา

ยคใหมจะตองเนนใหผ เรยนมความสาคญมากทสด (มาตรา 22) ตองเนนความร คคณธรรม (มาตรา 23)

ตองคานงถงความแตกตางระหวางบคคล (มาตรา 24) และตองประเมนพฒนามาจากผเรยน (มาตรา 26)

(ลดาวลย เพชรโรจน, 2553: 6) นอกจากน ยงจะตองสงเสรมสนบสนนใหผ สอนสามารถจดบรรยากาศ

สภาพแวดลอม สอการเรยนการสอน และสงอานวยความสะดวกตางๆ เพอใหผ เรยนเกดการเรยนร และม

ความรอบร รวมท งสามารถทจะใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร โดยปญหาทพบบอยๆ ใน

ช นเรยนมากทสด (ลดาวลย เพชรโรจน, 2547; อางถงใน อทมพร จามรมาน, 2544) คอ การขาดเรยนบอย

การหนเรยน การไมสนใจเรยน การขาดความพรอมในการเรยน การไมเขาเรยนในวชาทสอน ผลสมฤทธ

ทางการเรยนตา การไมชอบทาและสงการบาน และเจตคตไมดตอการเรยน ฯลฯ ปญหาเหลานจะตองแก

ดวยการใชเทคนคการสอน (instruction techniques) นนคอ ครผ สอน (teacher) นกเรยนหรอนกศกษา

(student) และสถานการณ (situation) (ลดาวลย เพชรโรจน, 2553: 7 อางถงใน Orlich and Others,

2007) ทประกอบไปดวยองครวมใน 3 ปจจยหลกๆ คอ รปแบบวธการสอน (procedural aspects) มตการ

เรยนร (learning perspectives) และรปแบบทางเจตคต (attitudinal aspects) โดยท งหมดน จะตองม

ผ เรยนเปนศนยกลาง (the learner)

การสอนโดยใชกรณศกษา เปนอกวธการหนงทไดนามาใชสาหรบการเรยนการสอนในวชา

ทางดานบรหารธรกจและการตลาดโดยสวนใหญ โดยเฉพาะอยางยงมหาวทยาลยช นนาของโลกมกจะใช

กรณศกษามากกวาตาราหรอบทเรยนในหนงสอเรยน และถอวาเปนเทคนคหนงทนามาใชในการจดการ

เรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนสาคญ วธการเรยนเชนนเปนวธการหนงทจะชวยใหนกศกษามกระบวนการ

คดทเปนระบบ ผ เรยนไดเรยนร จากประสบการณจรง มการตดสนใจอยางมหลกการและเชงเหตผล ม

ทกษะในการแกไขปญหาในเรองใดเรองหนงทเกดข นได เนองจากเปนการจาลองเอาเรองราวทเกดข นจรง


2

ทางการตลาดและธรกจเขามาประยกตกบเน อหาวชาทมการเรยนการสอนในคร งน นๆ จนทาใหเกดการ

จดจา เกดทกษะการคด การวเคราะหปญหา และแกปญหาทเกดข นได

แตอยางไรกตาม สภาพการจดการเรยนการสอนในยคปจจบนยงเนนครผ สอนเปนสาคญ การสอน

สวนใหญครผ สอนมกจะเปนผ บรรยาย อธบาย เปดโอกาสใหมการซกถามเรองทไดบรรยาย มการ

มอบหมายงานหรอแบบฝกหดใหนกศกษาทา ทาใหนกศกษาหรอผ เรยนเกดความเบอหนายตอการเรยน

ไมชอบแสดงความคดเหน ไมแสวงหาความร ดวยตนเอง ไมสามารถวเคราะหและแกไขปญหาได สงผลให

ผลสมฤทธ ทางการเรยนลดตาลง เพราะฉะน นการเรยนการสอนเชนนจงไมทาใหเกดการกระต นผ เรยนให

ไดคด ไมสงเสรมการทางานรวมกน และไมเกดการฝกทกษะการเปนผ พดและเปนผ ฟงทด ทาใหผ เรยนเมอ

สาเรจการศกษาออกไปแลวไมสามารถนาเอาทฤษฎทเรยนมาประยกตกบสภาพแวดลอมจรงกบการ

ทางานไดดมากนก โดยเฉพาะการเรยนการสอนกบกลมนกศกษาทมาจากคณะศลปกรรมศาสตรทมความ

แตกตางไปจากกลมนกศกษาวชาเอกการตลาด โปรแกรมบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ ทจะตอง

เรยนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายนเชนเดยวกน

ดงน น ประเดนคาถามของงานวจยในทนกคอ ทาไมนกศกษาสาขาศลปกรรมศาสตรวชาเอก การ

ออกแบบนเทศศลปและการออกแบบหตถศลปสรางสรรคไมคอยสนใจเรยนวชาน และเนองจากวชานเปน

วชาของโปรแกรมบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ เพราะฉะน นเราจะหาวธการแกปญหาทวาน ได

อยางไร และการจดการเรยนร โดยใชกรณศกษาสามารถจะชวยแกปญหานไดหรอไม เมอเปรยบเทยบกบ

วธการเรยนร แบบเดมๆ เนองจากวาการใชกรณศกษาสามารถจะชวยใหนกศกษาเกดการเรยนร จรงและ

สามารถนาไปใชกบการเรยนร ทเนนผ เรยนเปนสาคญได สงเหลาน จงเปนคาถามและปญหาของการวจยใน

ช นเรยนคร งน

1.2 วตถประสงคการวจย

1.2.1 เพอสรางกจกรรมและประเมนผลการจดกจกรรมโดยใชกรณศกษาเปนสอในการเรยนการ

สอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายของนกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท 2 วชาเอกการออกแบบ

นเทศศลป

1.2.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางการสอนแบบเดมทใหครเปนศนยกลางของ

นกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท 2 วชาเอกการออกแบบหตถศลปสรางสรรคกบวธการใชกรณศกษาในขอ

1.2.1


3

1.3 ขอบเขตการวจย

ขอบเขตเชงเน อหาไดใชกรอบแนวความคดการวจยและตวแบบเทคนคการสอนแบบองครวมของ

Orlich and Others ในสวนทเปนมตวธการสอน (procedural aspects) เชน การวางแผนการสอน การ

ออกแบบบทเรยน พลวตหรอสภาพชนเรยน เทคนคการสอน และการประเมนผลการสอน โดยไดจดทา

กรณศกษาจานวน 5 เรองทเกยวของกบบทเรยนและตาราเรยนในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย

รหสวชา MKT 2401 เพอใชสาหรบการทดลองการเรยนการสอนโดยวธการนตลอดระยะเวลาในภาค

การศกษา 1/2553 หรอจดชวงเวลาในการสอนโดยรวมจานวน 13-15 คร งๆ ละ 3 คาบเวลา นอกจากนจะ

ใชแบบทดสอบกลางภาคและปลายภาคเรยนซงเปนขอสอบอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนนวด

ผลสมฤทธ ทางการเรยน สดทายจะใชแบบสอบถามถามความพงพอใจในการเรยนการสอนดวยเทคนค

วธการใชกรณศกษาดงกลาวขางตน

หนวยการวเคราะห (unit of analysis) ไดแก นกศกษาช นปท 2 วชาเอกการออกแบบนเทศศลป

และการออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตรทไดลงทะเบยนเรยนวชาการโฆษณาและการ

สงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 โปรแกรมบรหารธรกจ ในภาคการศกษา 1/2553 ซงมจานวนรวม

ท งส น 49 คน แบงเปนนกศกษาวชาเอก การออกแบบนเทศศลป จานวน 25 คน และวชาเอก การออกแบบ

หตถศลปสรางสรรค จานวน 24 คน

ระยะเวลาในการศกษาวจยประมาณ 5 เดอน โดยเรมต งแตเดอนมถนายนจนถงเดอนตลาคม

พ.ศ.2553 ทหองเรยน คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

1.4 คานยามศพทเฉพาะ

1.4.1 การเรยนการสอนท เนนครเปนศนยกลาง (Teacher Centered)

วธการเรยนการสอนเชนน ครผ สอนจะเปนผวางแผนการเรยนการสอน โดยถายทอดองคความร ม

การควบคมเน อหา ทาการวดประเมนผลการเรยนการสอน และดาเนนการดานตางๆ ในช นเรยน เพอ

ตองการทจะใหผ เรยนมความร ตรงตามเน อหาครบในหลกสตร ผานกระบวนการเรยนร โดยใชวธการ

บรรยายและการอธบายภายในช นเรยนเปนสวนใหญ และถอวาเปนวธการเรยนการสอนแบบเดมๆ

1.4.2 การเรยนการสอนท เนนนกศกษาเปนศนยกลาง (Student Centered)

วธการเรยนการสอนเชนน ครผ สอนจะเปนผคอยแนะนา สงเสรม จดเตรยมสภาพแวดลอมภายใน

หองเรยน และสงอานวยความสะดวกตางๆ เพอใหผ เรยนไดทาการศกษา คนควา เรยนร วางแผนการเรยน


4

ทาการทดลองและทดสอบ และแกปญหาทเกดข นในกรณศกษาดวยตนเอง โดยมครผ สอนเปนทปรกษา

หรอพเล ยง เชน มการแบงกลมทากจกรรม ทาการวเคราะหกรณศกษา การอภปรายกลมในหองเรยน และ

การแสดงบทบาทสมมตในการเรยนร เรองราวตางๆ ตามทครผ สอนไดมอบหมายใหปฏบตท งภายในและ

ภายนอกช นเรยนผานกจกรรมตาง ๆ

1.4.3 กรณศกษา (Case Study)

วธการเรยนการสอนทนาเอาเรองราวทเกดข นจรงภายในองคกรท งภาครฐและเอกชน ชมชน สงคม

และสงตางๆ ทเกยวของกบเน อหาและองคความร ในวชา รวมท งปญหาดานตางๆ ทตองการจะแกปญหา

และสรางใหเกดการเรยนร ระหวางครผ สอน ผ เรยน และกลมผ เรยน โดยนากรณศกษาตางๆ ทเกยวของมา

ประยกตในช นเรยนเพอใหเกดการเรยนร โดยการกระทา โดยผ เรยนจะมการแบงกลมเพอการวเคราะหหา

สาเหตของปญหา นาทฤษฎหรอองคความร ประยกตกบการแกปญหาทเกดข น ประเมนและหาทางเลอก

วธการทเหมาะสมกบปญหา สรปผลการวเคราะห และนาเสนอผลการวเคราะหในช นเรยนเพอใหผ เรยน

และครผ สอนไดอภปรายกรณศกษาและเรยนรรวมกน

1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1.5.1 ไดกรณศกษาทใชเปนสอในการเรยนการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย

สาหรบนกศกษาทเรยนในวชาน

1.5.2 ผ สอนไดขอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของท งสองวธการทแตกตางกนเพอนาไป

ประยกตกบการเรยนการสอนแกนกศกษากลมอนๆ

1.5.3 ผ เรยนไดใชความสามารถ ทกษะ และเทคนคการวเคราะหกรณศกษาทางดานการโฆษณา

และการสงเสรมการขายทางการตลาดและการบรหารธรกจจนเกดความพงพอใจในการเรยนการสอน


5

บทท 2

ทบทวนวรรณกรรมและทฤษฎการวจย

2.1 แนวความคดและทฤษฎ

ดวยลกษณะของการวจยในช นเรยนทด (กาญจนา วฒสนทร, 2553: 39) จะตองเนนใหผ เรยน

เปนศนยกลาง ครผ สอนสนใจในการปรบปรงการเรยนรของผ เรยน ครผ สอนทาหนาทเปนผ แนะ ครและ

นกเรยนทางานดวยกน และมขอบเขตการทางานภายใตบรบทของการเรยนการสอนและวชาทจะเรยน

เพราะฉะน นการแกปญหาดวยเทคนคการสอนจงเปนวธการหนงทสามารถจะนามาประยกตตอการ

แกปญหาผ เรยนทไมสนใจเรยนและสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนลดตาลงไดดวยวธการสอนท

แตกตางกน ซงเทคนคการสอนโดยสวนใหญจะประกอบไปดวย 7 วธการ ดงมรายละเอยดตอไปน

1. การบรรยาย (lecture) เปนการพรรณนาเน อหาของวชาและองคประกอบของความรตาม

หลกสตรหรอวชาทไดดาเนนการสอนอยน น เชน การพรรณนา อธบายความ การยกตวอยาง การใหคา

นยาม การแสดงการคานวณ การบอกทฤษฏ กฎ ระเบยบ และตวแบบตามหลกวชาการทมอยใหแก

ผ เรยนในช นเรยนไดทราบและอาจมการจดบนทกโดยผ เรยน

2. การอภปรายกลม (discussion group) เปนวธการสอนทกระต นเราใหเกดเรยนร การคด ม

การสงเสรมใหมการทางานหรอกจกรรมรวมกนของสมาชกกลม และมการฝกทกษะการเปนผ พดและ

ผ ฟงในขณะมการนาเสนอการทางานของกลมตางๆ ในช นเรยน ประเภทของการอภปรายกลม ไดแก

การระดมสมอง การมอบหมายใหทางานเปนกลม การแสดงบทบาทสมมตในเรองใดเรองหนง

กรณศกษา และวธการอนๆ

3. อปกรณคอมพวเตอรชวยสอน หรอ CAI (computer assistant instruction) คอ โปรแกรม

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมหนาทเปนสอสาหรบการเรยนการสอน ยกตวอยางเชน แผนใส

(transparent) สไลด (slide) หรอวดทศน (video) ทใชประกอบการเรยนการสอน เพอใหผ เรยนเขาใจ

ไดงายในเวลาอนจากด และตรงตามวตถประสงคของบทเรยนน น ๆ โดยนกเรยนสามารถจะนาไป

ทบทวนเน อหาหรอศกษาไดดวยตนเอง (www.ipst.ac.th, 2553)


6

4. การสอนผานเวบ หรอ WBI (web-based instruction) เปนการสอนทใชระบบอนเทอรเนต

หรอออนไลนผานคอมพวเตอร เปนการจดการศกษาในรปแบบ Web Knowledge Based On Line ซง

เปนการจดสภาวะการเรยนการสอนทมขอกาหนดคอ ความเปนระบบ ความเปนเงอนไข การสอสาร

หรอกจกรรม และ Learning Root เมอเสรจส นจากการเรยนแลวจะตองทาแบบประเมนผลการเรยน

หากทาแบบประเมนผานตามคะแนนทกาหนดไวได กสามารถจะไปศกษาในบทเรยนอนๆ หรอ

บทเรยนทยากข นตามลาดบได แตถาไมผานตามเงอนไขทกาหนด กจะตองเรยนซ าจนกวาจะผาน

(www.thaiwbi.com, 2553)

5. การเรยนร ผานสออเลกทรอนคส (e-learning) เปนการเรยนการสอนในลกษณะหรอรปแบบ

ใดกได ซงการถายทอดเน อหาน นจะกระทาผานทางสออ เลกทรอนกส เชน ซดรอม เครอขาย

อนเทอรเนต อนทราเนต เอกซทราเนต หรอ ทางสญญาณโทรทศน หรอ สญญาณดาวเทยม (satellite)

ฯลฯ เปนตน ซงการเรยนการสอนลกษณะน จะไดแก คอมพวเตอรชวยสอนดวยซดรอม การเรยนการ

สอนบนเวบ (web-based learning) การเรยนออนไลน (on-line learning) การเรยนทางไกลผาน

ดาวเทยม หรอ การเรยนดวยวดโอผานออนไลน เปนตน (Progress Information Co., Ltd., 2553)

6. การวจย (research) เปนการแสวงหาความร ขอเทจจรง อยางเปนระบบ และมแบบแผน

โดยอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตรเพอใหไดมาซงคาตอบเพอนาไปใชในการอางอง สราง

กฎเกณฑและทฤษฎ วางแผนงาน และการแกปญหาทตองการหาคาตอบใหกบปญหาอยางเปนระบบ

ปญหาการเรยนการสอนในช นเรยนทเกดข นจงตองอาศยการวจยและพฒนาควบคกบการปรบปรง

เทคนคและวธการเรยนการสอนเทคนคใหมๆ ทเหมาะสมกบผ เรยน ผ สอน และสภาพแวดลอมในช น

เรยนน นๆ ดวย

นอกจากเทคนคการสอนดงกลาวขางตนแลว องคประกอบทสาคญสาหรบการเรยนการสอน

เพอใหไดผลสมฤทธทางการเรยนทดยงตองอาศยหลกการสอนโดยใชตวแบบองครวม (a holistic

model of Instruction) ของ Orlich and Others (2007) ดงภาพท 2.1 อนประกอบไปดวยผ เรยนเปน

ศนยกลาง ซงจะมปจจยทางดานความตองการในเทคนคการสอน ความตองการในดานสงคม

แรงจงใจ และการยอมรบขอตกลงรวมกน สวนปจจยภายนอกทจะสงผลกระทบตอผ เรยนอนเกดจาก

การสอนน จะมอยดวยกนใน 3 ปจจยหลกๆ โดยมปจจยแรกคอ วธการสอน เชน การวางแผนการสอน

การออกแบบบทเรยน พลวตการสอนหรอสภาพช นเรยน เทคนคการสอน และการประเมนผลการสอน

ปจจยทสองคอ มตการเรยนร ซงเกยวของกบการรบร พฤตกรรมทางดานการพฒนา สดทายคอ เจตคต


7

ทมตอการสอน เชน ความยตธรรม การเรยนอยางเอาจรงเอาจง สภาพแวดลอมทเอ ออานวย และการ

ยอมรบขอตกลงระหวางผ สอนและผเรยน เปนตน





Attitudinal Aspects




BehavioralCognitive



Commitment

ภาพท 2.1 ตวแบบเทคนคการสอนแบบองครวม

ทมา: ลดาวลย เพชรโรจน, 2553: 7 อางถงใน Orlich and Others, 2007

เมอมเทคนคและวธการเรยนการสอนในช นเรยนแลว สงทจะตองทากคอ การประเมนผลการ

เรยนการสอนในช นเรยนน นๆ ซงการประเมนผลตาม พรบ.การศกษา พ.ศ.2542 หมวด 2 มาตรา 26

(สมพงศ ปนหน, 2553: 4) ไดกาหนดใหมการประเมนผลโดยพจารณาจากพฒนาการของผ เรยน

พฤตกรรม การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรมและการทดสอบ ควบคไปกบกระบวนการ


8

เรยนการสอนตามความเหมาะสมของแตระดบและรปแบบการศกษา การประเมนผลสามารถทจะใช

วธการประเมนไดอยางหลากหลาย และใหนาผลการประเมนทไดรบนไปใชประโยชนตอการเรยนการ

สอนในคร งตอไป เพราะฉะน นการประเมนการเรยนการสอนจงตองประเมนความร ทกษะ การ

ปฏบตการทางาน และคณลกษณะทด ดวยการใชเครองมอทเปนขอสอบท งทมหลายคาตอบใหเลอก

การเขยนตอบ และการแสดงออก นอกจากน ยงตองพฒนาสาระและกระบวนการเรยนร อยางตอเนอง

และตองยกระดบคณภาพของผ เรยนใหมคณภาพโดยเฉลยสงข นและมความแตกตาง หรอเกดชองวาง

ระหวางผ เรยนนอยทสด (สพกตร พบลย, 2553)

2.2 งานวจยท เก ยวของ

งานวจยในช นเรยนทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนทไดมาจากการใชเทคนคการสอน

แบบกรณศกษาโดยสวนใหญ ผลลพธทไดจะทาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนทดข น ดงม

ตวอยางของงานวจยในช นเรยนทผานมาและเกยวของกบงานวจยทจะไดทาการศกษาวจยในคร งนคอ

งานวจยในช นเรยนลาสด เปนการศกษาวจยของจตราพร ลละวฒน (2552) งานวจยได

ทาการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนวชา MKT 449 การจดการการตลาดแบบม

กรณศกษากบมแบบฝกหด คณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยศรปทม ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธ

ทางการเรยนในการสอบกลางภาคและปลายภาคของกลมทใชกรณศกษากบกลมทใชแบบฝกหดใน

การเรยนการสอนไมมความแตกตางกน และยงพบวานกศกษาท งสองกลมมทศนคตตอการเรยนท ง

สองแบบไมแตกตางกน เนองจากนกศกษาท งสองกลมตางกใหความคดเหนวาเปนการเรยนทสงเสรม

ใหเกดความรเรมสรางสรรค เปนการเรยนทนาสนใจ และเรยนแลวมความสขในการเรยน

งานวจยซงเปนวชาบญชช นสง 2 หลกสตรปรญญาตรของมหาวทยาลยรงสต ผลการวจยท

ไดรบคอ มผลสมฤทธ ทางการเรยนดข นมากกวาการสอนวธแบบด งเดมหรอแบบการบรรยายในช น

เรยน (วนด สขสงวน, 2548) กลาวคอ ผลสมฤทธ ทางการเรยนจะสงข นถาทาการทดสอบนกศกษาหลง

เรยนจบแลวประมาณ 1 สปดาห แทนการสอบรวบยอดตอนปลายภาค การวเคราะหขอมลใช One

Way Anova (F-Test) และ Paired T-Test เพอทดสอบความแตกตางของกลมผ เรยนท งสามกลมท

ระดบนยสาคญ 0.05 ผลการทดสอบกลมตวอยางมคะแนนเฉลยหลงการใชกรณศกษาสงกวากอนการ

ใชกรณศกษาอยางมนยสาคญ และเมอสอบถามถงความพงพอใจของนกศกษาพบวามความพงพอใจ

ระดบมากและตองการจะขอเพมเวลาในการทากรณศกษาใหมากข น


9

งานวจยในช นเรยนตางๆ ในอดตทผานมา พบวาผลการวจยมความสอดคลองตรงกนทวา การ

สอนโดยใหผ เรยนเปนศนยกลางมผลสมฤทธทางการเรยนสงการเรยนการสอนตามปกต อาทเชน

งานวจยของสมบรณ ตนยะ (2540) เรองการศกษาผลการเรยนวชาการวดจตพสยของนกเรยนโดย

ประยกตวธการเรยนแบบมสวนรวม พบวา คะแนนเฉลยผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาดงกลาวอยใน

ระดบพอใจมากถงรอยละ 81.53 โดยนกศกษามความคดเหนตอการเรยนอยในระดบมาก และให

ความคดเหนวานกศกษามโอกาสทางานรวมกบเพอนและมความพงพอใจกบการสอนวธการน

งานวจยของสกล ภมประเทศ (2525) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนโครงสรางภาษาองกฤษ

กรรตวาจก และกรรมวาจกของนกเรยนมธยมศกษาปท 4 โดยใชบทเรยนโมดลรวมกบการเรยนการ

สอนแบบบรรยาย พบวา นกเรยนในกลมทดลองทใชบทเรยนแบบโมดลและนกเรยนในกลมควบคมท

เรยนโดยวธการบรรยาย มผลสมฤทธ การเรยนโครงสรางภาษาองกฤษเรอง Active and Passive

Voice แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 นนคอ นกเรยนทเรยนแบบใชโมดลมระดบ

คะแนนสงกวานกเรยนทเรยนโดยวธการบรรยาย

สดทาย งานวจยของสคนธ แพงศรสาร (2521) ศกษาเปรยบเทยบผลการเรยนวชา

วทยาศาสตรเรองแรงธรรมชาตในระดบประถมศกษาช นปท 6 โดยใชโมดลกบการเรยนการสอนแบบ

ปกต พบวากลมนกเรยนทเรยนดวยการใชโมดลมผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรสงกวากลม

นกเรยนทเรยนแบบปกตอยางอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และนกเรยนทเรยนจาก

บทเรยนโมดลมความสนใจวทยาศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตทระดบนยสาคญ 0.01

2.3 กรอบแนวความคดการวจย (Conceptual Framework)

กรอบแนวความคดการวจยในคร งน ประกอบดวยตวแปรอสระ (independent variable) และ

ตวแปรตาม (dependent variable) ซงไดนามาใชในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของการใช

กรณศกษาในการสอนวชาโฆษณาและการสงเสรมการขายของนกศกษาคณะศลปกรรมศาสตร ช นปท

2 ซงม 2 วชาเอกคอ วชาเอกการออกแบบนเทศศลป และการออกแบบหตถศลปสรางสรรค ใน

โปรแกรมบรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ โดยการศกษาไดใชตวแปรอสระ 2 ตวคอ เทคนคและ

วธการสอนแบบเดมและการสอนแบบใชกรณศกษาเปนสอ สวนตวแปรตามคอ ผลสมฤทธ ทางการ

เรยนซงเปนผลการประเมนคะแนนของนกศกษาท งสองวชาเอก และความพงพอใจตอการเรยนการ


10

สอนแบบกรณศกษา เพราะฉะน น กรอบแนวความคดของการศกษาวจยในคร งนสามารถอธบายได

ดงตอไปน

เทคนคและวธการสอน ผลสมฤทธทางการเรยน

กรณศกษาทใชเปนสอการสอน

ภาพท 2.1 กรอบแนวความคดสาหรบการวจย

2.3.1 เทคนคและวธการสอน

เทคนคและวธการสอนซงเปนตวแปรอสระ จะประกอบไปดวยเทคนคและวธการสอนใน 2

ลกษณะคอ การใชเทคนคและวธการสอนแบบด งเดม หรอเปนการบรรยายประกอบการสอนใน

บทเรยนตางๆ ของวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายรวมท งส น 14 บทเรยน พรอมท งมอบหมาย




ระดบความพงพอใจ

กรณศกษาท 1: Educational Marketing ไมเพยงพอสาหรบ “เปปทน”

กรณศกษาท 2: บนทกการเรยนร “ความทาทายของดอกบวค”

“เปปทน”

กรณศกษาท 3: Lifestyle Functional Drink...ไมงาย (B-ing)

กรณศกษาท 4: เครองดมชกาลง M-150

กรณศกษาท 5: One2call-AIS


11

งานใหทาคอ การวเคราะหกรณศกษากลางภาคจานวน 1 เรอง และจดทารายงานปลายภาคจานวน 1

เรอง ซงเปนการเรยนการสอนตามปกตดงทผานมา โดยไดใหนกศกษาวชาเอก การออกแบบหตถศลป

สรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตร ช นปท 2 เปนกลมควบคม ซงมจานวนรวมกนท งส น 23 คน

สวนเทคนคและวธการสอนโดยใชกรณศกษาเปนสอน น ไดทาการบรรยายประกอบการเรยน

โดยใชบทเรยนในวชาดงกลาวรวมท งสน 14 บทเรยน และยงไดมอบหมายงานทเปนกรณศกษารวม

ท งส น 5 เรองซงเกยวของกบบทเรยนทกาลงเรยน โดยใหทาการวเคราะหกรณศกษาและนาเสนอผล

การวเคราะหทหนาหองเรยน โดยกาหนดใหทาการศกษาวเคราะหชวงกอนสอบกลางภาคจานวน 3

เรอง และใหมการวเคราะหกรณศกษาและนาเสนอชวงกอนสอบปลายภาคจานวน 2 เรอง โดยให

นกศกษาวชาเอก การออกแบบนเทศศลป คณะศลปกรรมศาสตร ช นปท 2 เปนกลมทดลอง ซงม

จานวนรวมท งส น 25 คน

2.3.2 กรณศกษา

กรณศกษาทใชเปนสอกลางสาหรบการเรยนการสอนแบบกรณศกษานมจานวนรวมท งส น 5

เรอง แบงเปนการวเคราะหกรณศกษาและนาเสนอกอนสอบกลางภาคจานวน 3 เรอง และใหมการ

วเคราะหกรณศกษาและนาเสนอกอนสอบปลายภาคจานวน 2 เรอง โดยมกรณศกษาในเรองตางๆ คอ

กรณศกษาท 1 เรอง Educational Marketing ไมเพยงพอสาหรบ “เปปทน” เรองท 2 คอ บนทกการ

เรยนร “ความทาทายของดอกบวค” เรองท 3 คอ Lifestyle Functional Drink...ไมงาย ของ B-ing เรอง

ท 4 คอ เครองดมชกาลง M-150 และเรองท 5 คอ One2call ของ AIS

2.3.3 ผลสมฤทธทางการเรยน

ผลสมฤทธ ทางการเรยนเปนตวแปรตาม ซงประกอบไปดวยระดบคะแนนการทดสอบกลาง

ภาคและปลายภาค รวมท งสองคร งคดเปนคะแนนรวม 60 คะแนน ถาหากนาเอาคะแนนระหวางการ

เรยนการสอนเขามาบวกเพมกจะไดคะแนนรวมท งส น 100 คะแนน หลงจากน นกสามารถจะวดระดบ

ผลการเรยนออกเปนระบบเกรดตางๆ เพอจะนามาใชในการทดสอบทางสถตในข นตอนตอไป

นอกจากน ยงใชแบบสอบถามเปนเครองมอวดความพงพอใจของนกศกษาในกลมทดลองวาผลการ

เรยนการสอนดวยเทคนคการใชกรณศกษาทผานมาไดประโยชนมากนอยเพยงใด และเกดความพง

พอใจอยางไรเมอเปรยบเทยบกบวธการสอนแบบบรรยายโดยทวไป


12

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การดาเนนการวจยในช นเรยนตลอดระยะเวลา 4 เดอนทผาน ซงไดเรมตนทาการศกษาวจยใน

ช นเรยนต งแตวนท 11 เดอนมถนายน ถงวนท 1 เดอนตลาคม พ.ศ.2553 มรปแบบการวจย ระเบยบวธ

วจย เครองมอการวจย การเกบรวบรวมขอมลการวจย การวเคราะหขอมลวจย และสรปผลและ

นาเสนอผลการวจย ดงมรายละเอยดและข นตอนของการดาเนนการวจยในช นเรยนตอไปน

3.1 รปแบบการวจย (Research Design)

การวจยในช นเรยนเรองดงกลาวไดมการออกแบบการวจยไวคอ การวจยเชงทดลอง โดยการ

วจยไดทาการแบงการทดลองออกเปน 2 กลมหลกคอ กลมทดลองและกลมควบคม โดยมการวดผล

สมฤทธ ทางการเรยนหลงจากทไดมการทดลองใชนวตกรรมหรอวธการเรยนการสอนตามรปแบบหรอ

เทคนคการใชกรณศกษาเปรยบเทยบกบกลมควบคมซงเปนการสอนตามแบบปกตหรอแบบการ

บรรยายโดยทวไป

3.2 ระเบยบวธวจย (Research Methodology)

ระเบยบวธวจยในช นเรยนประกอบดวยประชากรและกลมตวอยางดงตอไปน

ประชากร (Population) คอ กลมนกศกษานกศกษาช นปท 2 วชาเอกการออกแบบนเทศศลป


ลงทะเบยนเรยนในภาคการศกษา 1/2553 มจานวนรวมท งส น 48 คน

กลมตวอยาง (Sample) สาหรบใชในการวจยเชงทดลองประกอบดวย 2 กลมตวอยาง

กลาวคอ

กลมท 1 เปนกลมควบคมสาหรบการทดลองในช นเรยน ประกอบดวย นกศกษาช นปท 2

วชาเอก การออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตร ทไดลงทะเบยนเรยนวชาการ


13

โฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 ในภาคการศกษา 1/2553 ซงมจานวนรวม

ท งส น 23 คน โดยมการเรยนการสอนเชงบรรยายในช นตามปกต แลวทาการวดผลโดยการใหทาแบบ

ประเมนผลท ง 2 คร งคอ ขอสอบกลางภาคและขอสอบปลายภาค ซงเปนแบบประเมนผลอตนยจานวน

3 ขอๆ ละ 10 คะแนน หรอมคะแนนรวมเทากบ 30 คะแนนตอการทดสอบหนงคร ง และเปนขอสอบชด

เดยวกนกบกลมท 2 หรอกลมทดลอง

กลมท 2 เปนกลมทดลองสาหรบใชในการทดลองวธการสอนรปแบบใหมในช นเรยน

ประกอบดวย นกศกษาช นปท 2 วชาเอก การออกแบบนเทศศลป คณะศลปกรรมศาสตร ทได

ลงทะเบยนเรยนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 ในภาคการศกษา

1/2553 ซงมจานวนท งส น 25 คน โดยทาการแบงกลมยอยจานวน 5 คนตอหนงกลมวเคราะห

กรณศกษา และใชกรณศกษาทเกยวของและเหมาะสมกบบทเรยนน นๆ โดยมอบหมายใหไปทาการ

วเคราะห แกปญหา คนหาทางเลอกของการแกปญหา และนาผลทไดรบจากการวเคราะหมาอภปราย

ปญหาในช นเรยน โดยใหผ สอนและผ เรยนมสวนรวมกบการนาเสนอในแตละคร ง แลวทาการวดผลโดย

การใหทาแบบประเมนผลท ง 2 คร งคอ ขอสอบกลางภาคและขอสอบปลายภาค ซงเปนแบบ

ประเมนผลอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน รวมเปนคะแนน 30 คะแนนตอการทดสอบหนงคร ง

และเปนขอสอบชดเดยวกนกบกลมท 1 หรอกลมควบคม

การควบคมตวอยาง จะควบคมลกษณะใหมความเทาเทยมกนโดยถอวาทกคนมสตปญญา

และความสามารถเทาเทยมกน ประสบการณกอนเรยนวชาน มเทากน เนองจากทกคนยงไมเคยเรยน

มาวชาน มากอน โดยรายวชานจะเปนวชาของโปรแกรมบรหารธรกจ สาขาการตลาด คณะวทยาการ

จดการ และผ สอนกเปนคนเดยวกนทไดสอนนกศกษาท งสองกลมเรยน และไมมกลมเรยนอนใดอกท

ลงทะเบยนเรยนในวชาน ประจาภาคการศกษาดงกลาวขางตน

3.3 เครองมอการวจย (Research Instrument)

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลสาหรบการทดลองการวจยในช นเรยนคร งน คอ

กรณศกษา แบบประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยน แบบสอบถามความพงพอใจ และรวมไปถงการ

สงเกตการณภายในช นเรยนเพอทาการจดบนทกพฤตกรรมการเรยนตางๆ โดยรวม ดงมรายละเอยด

ของการใชเครองมอในการเกบขอมลตางๆ ซงจดอยในแตละประเภทตอไปน

กรณศกษา (Case Study) ทใชในการทดลองคร งนมจานวนท งหมด 5 เรอง ไดแก


14

1. กรณศกษาเรอง เมอ Educational Marketing ไมเพยงพอสาหรบ “เปปทน” ซงเปน

กรณศกษาผลตภณฑยหอ PEPTEIN


ผลตภณฑยหอดอกบวค

3. กรณศกษาเรอง Lifestyle Functional Drink…ไมงาย ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑยหอ B-

ing

4. กรณศกษาเรอง บทวเคราะหเรองเครองดมชกาลง M-150 ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑ

ยหอ M-150 และ

5. กรณศกษาเรอง One2call-AIS ซงเปนธรกจใหบรการยหอ AIS

มแผนการจดการการเรยนรท งหมดจานวน 5 คร งๆ ละ 3 ชวโมงหรอ 3 คาบเวลา กลาวคอ

กอนสอบกลางภาคมจานวน 3 คร งคอ สปดาหท 3-5-7 รวมจานวน 9 ชวโมงหรอ 9 คาบเวลา และกอน

สอบปลายภาคมจานวน 2 คร งคอ สปดาหท 10-12 รวมจานวน 6 ชวโมง หรอ 6 คาบเวลา และคด

รวมกนท งส นจานวน 15 ชวโมงหรอ 15 คาบเวลา ดงมรายละเอยดคอ

สปดาหท 3 วนศกร ท 25 มถนายน พ.ศ.2553 จานวน 3 ชวโมง ใชกรณศกษาท 1

สปดาหท 5 วนศกร ท 9 กรกฎาคม พ.ศ.2553 จานวน 3 ชวโมง ใชกรณศกษาท 2

สปดาหท 7 วนศกร ท 23 กรกฎาคม พ.ศ.2553 จานวน 3 ชวโมง ใชกรณศกษาท 3

สปดาหท 8 สอบกลางภาค วนศกร ท 30 กรกฎาคม พ.ศ.2553 ใชขอสอบอตนยจานวน 3 ขอ

สปดาหท 10 วนศกร ท 13 สงหาคม พ.ศ.2553 จานวน 3 ชวโมง ใชกรณศกษาท 4

สปดาหท 12 วนศกร ท 27 สงหาคม พ.ศ.2553 จานวน 3 ชวโมง ใชกรณศกษาท 5

สปดาหท 15 สอบปลายภาค วนศกร ท 1 ตลาคม พ.ศ.2553 ใชขอสอบอตนยจานวน 3 ขอ

แบบประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยนจะนามาใชทดสอบกบนกศกษาท งสองกลม โดย

แบบทดสอบทใชไดออกแบบมาใหเหมอนกน กลาวคอ ในแตละชดทใชจะเปนแบบทดสอบชนดอตนย

จานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน รวมเปนคะแนนทดสอบในแตละคร งเทากบ 30 คะแนน และไดคะแนน

การทดสอบรวม 2 คร งคดเปน 60 คะแนน โดยจะทาการทดสอบกลางภาค 1 คร ง ในสปดาหท 8 และ


15

ทดสอบปลายภาค 1 คร ง ในสปดาหท 15 ในการทดสอบแตละคร งจะใชเวลาทดสอบรวม 1 ชวโมง 30

นาท หรอ คาบครง รวมระยะเวลาทใชในการทดสอบ 2 คร งคดเปนจานวน 3 ชวโมงหรอ 3 คาบเวลา

แบบสอบถามความพงพอใจ เปนแบบสอบถามทมหลายขอเลอกใหตอบและกาหนดไวในแต

ละคาถามเพอทาการทดสอบความพงพอใจในการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษากบกลมนกศกษาท

ไดทาการทดลองใชกรณศกษาสาหรบการเรยนการสอนเทาน น และจะสอบถามถงความพงพอใจเมอ

การเรยนการสอนส นสดลงแลว เพอสอบถามถงความคดเหน ทศนคต และความพงพอใจทมตอวธการ

เรยนการสอนแบบใชกรณศกษากบวธการเรยนแบบเดมๆ หรอการบรรยายในช นเรยน โดยจะทาการ

สอบถามนกศกษาทงหมดทอยในกลมทดลอง

การทดสอบความเชอมน (reliability) และความเทยงตรง (validity) ของเครองมอทเปนแบบ

ประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยนและแบบสอบถามความพงพอใจ จะทาการทดสอบความเทยงตรงเชง

เน อหา (content validity) โดยใชเทคนค IOC (Index of Item Objective Congruence) จากการ

กาหนดบทเรยนของวชาโฆษณาและการสงเสรมการขายของผ วจยเอง สวนความเชอมนเชงความ

สอดคลองภายใน (Internal Consistency of Reliability) โดยใหนาไปใชทดสอบกบกลมตวอยางกลม

ใดกลมหนงกอนนาไปใชในการเกบขอมล (Babbie, 2001: 140) โดยนาแบบทดสอบกลางภาคไป

ทดสอบกบกลมนกศกษากลมหนง และแบบทดสอบปลายภาคจะนาไปทดสอบกบกลมนกศกษาอก

กลมหนง แลวทาการหาคาสมประสทธ แอลฟาตามวธของครอนบาช (Cronbach’s Alpha

Coefficient) (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2549: 119) แลวนาไปเปรยบเทยบคาความถกตองและ

ความเทยงตรงกบมาตรฐานทกาหนดไว และทาการปรบปรงแกไขเพอความถกตองกอนทจะนาแบบ

ประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยนและแบบสอบถามไปใชในการเกบรวบรวมขอมลตอไป

3.4 การรวบรวมขอมล (Data Collection)

ใชกรณศกษาทเกยวของบทเรยนในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย และการตลาดท

เกดข นจากองคกรธรกจของประเทศไทยมาเปนสอการเรยนการสอนของนกศกษากลมทดลองตลอด

ระยะเวลาภายในภาคเรยนรวมจานวน 13 คร ง แลวทาการวดผลสมฤทธ จากแบบประเมนผลสมฤทธ

โดยการทดสอบกลางภาคและปลายภาครวมจานวน 2 ครง


16

แบบประเมนผลสมฤทธ จะใชเกบขอมลซงเปนคะแนนสอบกลางภาคและปลายภาครวม 2

คร ง กบกลมนกศกษาท ง 2 กลม ท งกลมควบคมและกลมทดลองเพอวดผลสมฤทธ ทางการศกษากบ

การทดลองท ง 2 วธการหรอเทคนคการใชกรณศกษากบเทคนคการเรยนการสอนโดยการบรรยาย

แบบสอบถามจะใชสอบถามความพงพอใจกบกลมทดลองทไดมการเปลยนวธการเรยนการ

สอนแบบเดมแบบการบรรยายมาสการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษาวามความแตกตางกนอยางไร

เมอเรยนเสรจส นจากบทเรยนภายในหองเรยนซงเปนการเรยนการสอนคร งสดทาย หรอกอนมการ

ทดสอบปลายภาคเกดข น เพอจะนาไปใชในการปรบปรงสอกรณศกษาทนามาใชในการเรยนการสอน

ในคร งน และประยกตใชวธการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษาในคร งตอๆ ไปในวชาอนๆ ทเกยวของ

3.5 การวเคราะหขอมล (Data Analysis)

การวเคราะหขอมลงานวจยในคร งน ประกอบดวย การวเคราะหขอมลเชงคณภาพซงจะใชการ

วเคราะหเชงเน อหา (content analysis) ในสวนของกรณศกษาทจะนามาใชในการทดลองกบการเรยน

การสอนในช นเรยน สวนการวเคราะหเชงปรมาณจะใชการวเคราะหความถ รอยละ และคาเฉลย

สาหรบสถตเชงบรรยาย สวนสถตเชงอนมานจะใชเพอทดสอบความสมพนธของตวแปรตางๆ โดยม

สมมตฐานการวจยดงตอไปน




การทดสอบสมมตฐานจะใชสถตทดสอบ t-test ทระดบนยสาคญ 0.05 เนองจากมประชากร

เพยง 2 กลม โดยทคาเฉลยคะแนน (Y) เปนตวแปรเชงปรมาณ และประชากรท งสองกลม (X1 และ

X2) เปนตวแปรจดกลมซงเปนอสระตอกน (นาโชค ศภฤกษชยกล, 2553) โดยจะทาการทดสอบและ

การประเมนผลสมฤทธ ทางการเรยนจานวน 2 คร ง คอ การทดสอบกลางภาคและปลายภาค ประจาป

การศกษา 1/2553





17

การทดสอบสมมตฐานจะใชสถตทดสอบ Paired t-test ทระดบนยสาคญ 0.05 เพอ

เปรยบเทยบระหวางคะแนนระหวางทมการสอนแบบการใชกรณศกษาและไมใชกรณศกษาในการ

ทดลอง (วนด สขสงวน, 2548) ท งการทดสอบกลางภาคและปลายภาคเรยนประจาปการศกษา

1/2553

3.6 การสรปผลและการนาเสนอผลการวจย

หลงเสรจส นการทดลองและไดทาการทดสอบสมมตฐานการวจยแลว จะทาการสรปการวจย

โดยนาเสนอขอมลดวยภาพ ตาราง กราฟ และอนๆ ทเกยวของกบการวเคราะหขอมล และทาการ

อภปรายผลการวจยพรอมขอเสนอแนะการวจยในช นเรยนตอไป


18

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวจยทไดรบจากการดาเนนการวจยในช นเรยนตลอดระยะเวลา 4 เดอนทผาน ต งแต

วนท 11 เดอนมถนายน ถงวนท 1 เดอนตลาคม พ.ศ.2553 ไดทาการทดลองเทคนควธการสอนโดยใช

กรณศกษากบกลมนกศกษาช นปท 2 วชาเอก การออกแบบนเทศศลป คณะศลปกรรมศาสตร ทได

ลงทะเบยนเรยนวชา การโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 ในภาคการศกษา

1/2553 มจานวนรวมท งส น 25 คน ทใชเปนกลมทดลอง สวนนกศกษาช นปท 2 วชาเอก การออกแบบ

หตถศลปสรางสรรค คณะศลปกรรมศาสตร จานวนรวมท งส น 23 คน ไดใชเปนกลมควบคม ผลการ

ทดลองการใชกรณศกษาสาหรบการเรยนการสอนในช นเรยนดงกลาวสามารถสรปผลการวจยตาม

กรอบแนวความคดการวจยและตวแบบซงเปนเทคนคการสอนแบบองครวมเฉพาะในสวนของวธการ

สอน (procedural aspects) ทประกอบดวย การวางแผนการสอน การออกแบบบทเรยน พลวตการ

สอนหรอสภาพของช นเรยน เทคนคการสอน และการประเมนผลการสอน ซงเปนตวแบบของ Orlich

and Others ไดดงตอไปน

4.1 การวางแผนการสอน (Instruction Planning)

การวจยในช นเรยนคร งน ไดวางแผนการเรยนการสอนโดยทาการออกแบบการวจยไวคอ การ

วจยเชงทดลอง การวจยไดทาการแบงการทดลองการเรยนการสอนออกเปน 2 กลมหลกคอ กลม

ทดลองและกลมควบคม โดยทาการวดผลสมฤทธ ทางการเรยนหลงจากทไดมการทดลองใชนวตกรรม

หรอเทคนควธการเรยนการสอนตามรปแบบโดยใชกรณศกษาทไดจากกลมทดลองมาเปรยบเทยบกบ

เทคนควธการสอนตามแบบปกตหรอเปนแบบการบรรยายโดยทวไปทไดจากกลมควบคม เพราะฉะน น

การวางแผนการสอนของการทดลองของท งสองกลมมความแตกตางกนและมรายละเอยดของการวาง

แผนการเรยนการสอนตลอดระยะเวลาภาคเรยนท 1/2553 ดงตอไปน


19

4.1.1 กลมควบคม (Control Group)

กลมควบคมประกอบดวย นกศกษาช นปท 2 วชาเอก การออกแบบหตถศลปสรางสรรค คณะ

ศลปกรรมศาสตร ทไดลงทะเบยนเรยนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401

ในภาคการศกษา 1/2553 มจานวนรวมท งส น 23 คน ไดใชเทคนคหรอวธการเรยนการสอนเชงบรรยาย

ในช นเรยนตามปกตโดยทวไป กลาวคอ มการบรรยายรวมจานวน 13 คร งๆ ละ 3 ชวโมงหรอ 3

คาบเวลา รวมเปนเวลาการบรรยายท งส น 39 ชวโมงหรอ 39 คาบเวลา และยงไดมอบหมายงาน

กรณศกษาจานวน 1 เรอง 10 คะแนน ซงเปนรายงานกอนสอบกลางภาคใหนกศกษาไดทาการ

วเคราะหและนาเสนอรายงาน สวนรายงานกอนสอบปลายภาคไดมอบหมายใหทารายงานจานวน 20

คะแนน โดยใหทาการรวบรวมช นงานการโฆษณาและการสงเสรมการขายทเกดข นจรงในองคกรธรกจ

ในประเทศไทยมาจานวน 10 ช นงานแลวทาการวเคราะหและนาเสนอรายงาน

ท งสองรายงานทไดมอบหมายใหนกศกษากลมควบคมทามการแบงกลมใหทารายงานจานวน

5 คนตอหนงกลม ดงน นจงมรายงานรวมท งส น 5 กลมตอหนงหองเรยน นอกจากน ยงใหคะแนนการ

เขาฟงการบรรยายตลอดระยะเวลารวมท ง 13 คร ง หรอใหคะแนนจานวน 10 คะแนน รวมเปนคะแนน

เกบระหวางเรยนรวมท งส น 40 คะแนน แลวทาการวดผลโดยการใหทาแบบประเมนผลท ง 2 คร ง

เชนเดยวกบกลมทดลอง นนคอ ใหทาขอสอบกลางภาคและขอสอบปลายภาค ซงเปนแบบประเมนผล

อตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน รวมเปน 30 คะแนนตอการทดสอบหนงคร ง และการทดสอบใน

แตละคร งไดใชขอสอบชดเดยวกน และทาการทดสอบในวนเวลาและหองสอบเดยวกนกบกลมทดลอง

รายละเอยดการเรยนการสอนและโครงสรางคะแนนสามารถสรปไดดงน

1. รายงานการวเคราะหกรณศกษา สงกอนสอบกลางภาค จานวน 10 คะแนน

2. รายงานช นงานโฆษณาและสงเสรมการขาย สงกอนสอบปลายภาค จานวน 20 คะแนน

3. การเขาเรยนและฟงการบรรยายในหองเรยน รวมจานวน 13 คร ง จานวน 10 คะแนน

4. การสอบกลางภาคและปลายภาค คร งละ 30 คะแนน รวมสองคร งเทากบ 60 คะแนน

4.1.2 กลมทดลอง (Experimental Group)

กลมทดลองทใชในการทดลองคร งน ไดใชเทคนคหรอวธการเรยนการสอนในรปแบบใหมคอ ม

การใชกรณศกษาควบคกบการบรรยายเน อหาวชาในช นเรยน ซงประกอบดวย นกศกษาช นปท 2

วชาเอก การออกแบบนเทศศลป คณะศลปกรรมศาสตร ทไดลงทะเบยนเรยนวชาการโฆษณาและการ


20

สงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 ในภาคการศกษา 1/2553 ซงมจานวนรวมท งส น 25 คน โดยทา

การแบงกลมยอยออกเปนจานวน 5 คนตอหนงงานกรณศกษา เพอใหกลมทดลองเหลานทาการ

วเคราะหกรณศกษาทไดมอบหมายใหไป โดยกรณศกษาท งหาเรองจะเกยวของและมความเหมาะสม

กบบทเรยนน นๆ โดยมอบหมายใหไปทาการวเคราะห แกปญหา คนหาทางเลอกของการแกปญหา

และนาผลทไดรบจากการวเคราะหมาอภปรายปญหาในช นเรยนตามกาหนดการทระบไว โดยผ สอน

และผ เรยนไดมสวนรวมกบการนาเสนอการวเคราะหกรณศกษาหนาหองเรยนในแตละคร ง แลวทาการ

วดผลโดยการใหทาแบบประเมนผลท ง 2 คร งเชนเดยวกบกลมควบคม นนคอ ใหทาขอสอบกลางภาค

และขอสอบปลายภาค ซงเปนแบบประเมนผลอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน รวมเปน 30

คะแนนตอการทดสอบหนงคร ง และการทดสอบในแตละคร งไดใชขอสอบชดเดยวกน และทาการ

ทดสอบในวนเวลาและหองสอบเดยวกนกบกลมควบคมดงทไดกลาวมาแลว

นอกจากน ยงใหนกศกษาในกลมทดลองไดฟงการบรรยายในช นเรยนตามปกตโดยทวไป

กลาวคอ มการบรรยายจานวนรวม 7 คร งๆ ละ 3 ชวโมงหรอ 3 คาบเวลา รวมเปนการบรรยายรวมท ง

ส น 21 ชวโมงหรอ 21 คาบเวลา และไดมการทบทวนบทเรยนทผานมาในคร งสดทายของการเรยนการ

สอนกอนจะมการสอบปลายภาคจานวน 1 คร ง หรอ 3 ชวโมง โดยกรณศกษาทมอบหมายใหทาการ

วเคราะหและนาเสนอผลการวเคราะหใหคะแนน 20 คะแนนตอหนงกลมกรณศกษา สวนคะแนนการ

เขารบฟงการบรรยายตลอดระยะเวลารวม 7 คร ง นบรวมกบการอภปรายผลกรณศกษาอก 5 คร ง และ

เขารบฟงการสรปบทเรยนอก 1 คร ง รวมเปน 13 คร ง ใหคะแนนจานวน 10 คะแนน สดทายเปน

คะแนนการมสวนรวมกบการอภปรายผลการวเคราะหกรณศกษาจานวน 5 คร งดวยการต งคาถามให

กลมผ ฟงเปนผ ต งคาถามและใหผ อภปรายเปนผ ตอบ ใหคะแนนจานวน 10 คะแนน ดงน นคะแนนเกบ

ระหวางการเรยนรวมท งส นจะเทากบ 40 คะแนน ดงทไดสรปไวในขางลางน

1. ทารายงานและนาเสนอผลการวเคราะหกรณศกษาหนาหองเรยน 20 คะแนน

2. รวมอภปรายผลการวเคราะหกรณศกษาดวยการต งคาถาม จานวน 10 คะแนน

3. การเขาฟงการบรรยาย การสรปผลการเรยน และการรวมอภปรายผลกรณศกษา รวม

จานวน 13 คร ง จานวน 10 คะแนน

4. การสอบกลางภาคและปลายภาค คร งละ 30 คะแนน รวมสองคร งเทากบ 60 คะแนน


21

4.2 การออกแบบบทเรยน (Lesson Design)

การออกแบบบทเรยนสาหรบใชในการเรยนการสอนของกลมควบคม มรายละเอยดรปแบบ

ของการบรรยายและเน อหาสาระทไดกาหนดไวสาหรบใหนกศกษาไดเขาช นเรยนเพอเรยนรและใชเปน

แนวทางในการเรยนการสอนตามแบบปกตทวไปตลอดระยะเวลาของภาคเรยนจะมดวยกนรวมจานวน

13 คร ง อนประกอบดวย

สปดาหท 1 วนจนทร ท 14 มถนายน พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสอสารทาง

การตลาด

สปดาหท 2 วนจนทร ท 21 มถนายน พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสงเสรม

การตลาดและพฤตกรรมผ บรโภค

สปดาหท 3 วนจนทร ท 28 มถนายน พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง ความร เบ องตน

เกยวกบการโฆษณา

สปดาหท 4 วนจนทร ท 5 กรกฎาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสรางสรรคงาน

โฆษณา

สปดาหท 5 วนจนทร ท 12 กรกฎาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง สอและการผลตสอ

การโฆษณา

สปดาหท 6 วนจนทร ท 19 กรกฎาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การโฆษณาคาปลก

และธรกจ

สปดาหท 7 วนจนทร ท 26 กรกฎาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การวางแผนและ

การประเมนประสทธผลการโฆษณา

สปดาหท 8 วนศกร ท 30 กรกฎาคม พ.ศ.2553 ทดสอบกลางภาค โดยใชขอสอบอตนย

จานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน รวมเปน 30 คะแนน

ขอสปดาหท 9 วนจนทร ท 2 สงหาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง แนวความคดและ

วธการสงเสรมการขาย

สปดาหท 10 วนจนทร ท 9 สงหาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสงเสรมการขาย

ผ บรโภค

สปดาหท 11 วนจนทร ท 16 สงหาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสงเสรมการขาย

มงสคนกลางและพนกงานขาย


22

สปดาหท 12 วนจนทร ท 30 สงหาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การวางแผนการ

สงเสรมการขาย

สปดาหท 13 วนจนทร ท 6 กนยายน พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การควบคมการ

ดาเนนงานและแนวโนมการสงเสรมการขาย

สปดาหท 14 วนจนทร ท 13 กนยายน พ.ศ.2553 นาเสนอรายงานหนาหองเรยน

สปดาหท 15 วนศกร ท 1 ตลาคม พ.ศ.2553 ทดสอบปลายภาค โดยใชขอสอบอตนยจานวน

3 ขอๆ ละ 10 คะแนน รวมเปน 30 คะแนน

การวดผลสมฤทธทางการเรยน ใหทาแบบประเมนผลซงเปนขอสอบอตนยจานวน 2 คร ง

กลาวคอ คร งท 1 ใหทาการทดสอบกลางภาค และคร งท 2 ใหทาการทดสอบปลายภาค ซงเปนแบบ

ประเมนผลอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน หรอมคะแนนรวมเทากบ 30 คะแนนตอการทดสอบใน

แตละคร ง รวมเปนการทดสอบ 2 คร ง คดเปนคะแนนรวม 60 คะแนน การทดสอบในแตละคร งไดใช

ขอสอบชนดอตนยชดเดยวกนกบกลมทดลอง การทดสอบท งสองคร งไดกาหนดไวในสปดาหท 8 และ

สปดาหท 15 ขางตน ซงใชวนเวลาและหองสอบเดยวกน เพราะฉะน นสดสวนทเปนคะแนนเกบระหวาง

เรยนตอคะแนนสอบท งสองคร งจงคดเปนสดสวน 40 ตอ 60 หรออตราสวน 2:3

การออกแบบบทเรยนสาหรบกลมทดลอง จะมรายละเอยดซงเปนรปแบบการเรยนการสอน

โดยการใชกรณศกษาเปนสอกลางและเน อหาวชาทไดกาหนดไวสาหรบใหนกศกษาไดเขาช นเรยนเพอ

การเรยนรและใชสาหรบเปนแนวทางในการเรยนการสอนในหองเรยนตลอดระยะเวลาของภาคเรยน

ประกอบดวย

สปดาหท 1 วนศกร ท 11 มถนายน พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสอสารทาง

การตลาด

สปดาหท 2 วนศกร ท 18 มถนายน พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสงเสรมการตลาด

พฤตกรรมผ บรโภค และความรเบ องตนเกยวกบการโฆษณา

สปดาหท 3 วนศกร ท 25 มถนายน พ.ศ.2553 ใหวเคราะหและอภปรายผลหนาหองเรยนโดย

ใช กรณศกษาท 1 เรอง เมอ Educational Marketing ไมเพยงพอสาหรบ “เปปทน” ซงเปนกรณศกษา

ผลตภณฑยหอ


23

สปดาหท 4 วนศกร ท 2 กรกฎาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสรางสรรคงาน

โฆษณา สอ และการผลตสอการโฆษณา

สปดาหท 5 วนศกร ท 9 กรกฎาคม พ.ศ.2553 วเคราะหและอภปรายผลหนาหองเรยนโดยใช

กรณศกษาท 2 เรอง บนทกการเรยนร “ความทาทายของดอกบวค” ซงเปนกรณศกษาของผลตภณฑ

ยหอดอกบวค

สปดาหท 6 วนศกร ท 16 กรกฎาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การโฆษณาคาปลก

และธรกจ การวางแผน และการประเมนประสทธผลการโฆษณา

สปดาหท 7 วนศกร ท 23 กรกฎาคม พ.ศ.2553 ใหวเคราะหและอภปรายผลหนาหองเรยน

โดยใช กรณศกษาท 3 เรอง Lifestyle Functional Drink…ไมงาย ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑยหอ B-

ing

สปดาหท 8 วนศกร ท 30 กรกฎาคม พ.ศ.2553 ทดสอบกลางภาค โดยใชขอสอบอตนย

จานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน รวมเปน 30 คะแนน

สปดาหท 9 วนศกร ท 6 สงหาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง แนวความคดและวธการ

สงเสรมการขาย และการสงเสรมการขายผ บรโภค

สปดาหท 10 วนศกร ท 13 สงหาคม พ.ศ.2553 ใหวเคราะหและอภปรายผลหนาหองเรยน

โดยใช กรณศกษาท 4 เรอง บทวเคราะหเรองเครองดมชกาลง M-150 ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑ

ยหอ M-150

สปดาหท 11 วนศกร ท 20 สงหาคม พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การสงเสรมการขาย

มงสคนกลางและพนกงานขาย การวางแผนการสงเสรมการขาย

สปดาหท 12 วนศกร ท 27 สงหาคม พ.ศ.2553 ใหวเคราะหและอภปรายผลหนาหองเรยน

โดยใช กรณศกษาท 5 เรอง One2call-AIS ซงเปนธรกจใหบรการยหอ AIS

สปดาหท 13 วนศกร ท 3 กนยายน พ.ศ.2553 บรรยายเน อหาวชาเรอง การควบคมการ

ดาเนนงานและแนวโนมการสงเสรมการขาย

สปดาหท 14 วนศกร ท 10 กนยายน พ.ศ.2553 ใหนกศกษาทบทวนบทเรยนทผานมาและ

สอบถามความพงพอใจการเรยนการสอนในรปแบบทใชกรณศกษาเปนสอ

สปดาหท 15 วนศกร ท 1 ตลาคม พ.ศ.2553 ทดสอบปลายภาค โดยใชขอสอบอตนยจานวน

3 ขอๆ ละ 10 คะแนน รวมเปน 30 คะแนน


24

การวดผลสมฤทธทางการเรยน ใหทาแบบประเมนผลซงเปนขอสอบอตนยจานวน 2 คร ง

กลาวคอ คร งท 1 ใหทาการทดสอบกลางภาค และคร งท 2 ใหทาการทดสอบปลายภาค ซงเปนแบบ

ประเมนผลอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน หรอมคะแนนรวมเทากบ 30 คะแนนตอการทดสอบใน

แตละคร ง รวมเปนการทดสอบ 2 คร ง คดเปนคะแนนรวม 60 คะแนน การทดสอบในแตละคร งไดใช

ขอสอบชนดอตนยชดเดยวกนกบกลมทดลอง การทดสอบท งสองคร งไดกาหนดไวในสปดาหท 8 และ

สปดาหท 15 ขางตน ซงใชวนเวลาและหองสอบเดยวกน เพราะฉะน นสดสวนทเปนคะแนนเกบระหวาง

เรยนตอคะแนนสอบท งสองคร งคดจงคดเปนสดสวน 40 ตอ 60 หรออตราสวน 2:3 เชนเดยวกบกลม

ควบคม

สอทใชเปนเน อหาสาระสาหรบการบรรยายในหองเรยนแตละคร งเพอประกอบการเรยนการ

สอนท งสองกลมคอ กลมควบคมและกลมทดลอง ตลอดระยะเวลาของการดาเนนการวจยทผานใชสอ

หลกทเปนหนงสอหรอตาราเรยนของผ วจยทไดเขยนข นมาเอง ชอหนงสอการโฆษณาและการสงเสรม

การขาย จานวน 385 หนา (พฒนา ศรโชตบณฑต, 2549) โดยเน อหาสาระในตาราท งหมดจะมดวยกน

14 บทเรยน และไดทาการแบงเน อหาสาระตางๆ ในตาราท งหมดสาหรบใชในการบรรยายในหองเรยน

จานวน 12-13 คร งตามรายละเอยดขางตนทไดกลาวมา

4.3 สภาพชนเรยน (Classroom Dynamic)

การเรยนการสอนของนกศกษาท งสองกลมเรยนมความแตกตางกนบางในเรองของวน เวลา

และสถานททใชสาหรบการเรยนการสอนในแตละสปดาหไปจนส นสดภาคการศกษา สภาพช นเรยน

ของกลมควบคมและกลมทดลองสาหรบการวจยในช นเรยนคร งน มความแตกตางกนดงน

4.3.1 กลมควบคม (Control Group)

กลมควบคม ซงเปนนกศกษาช นปท 2 คณะศลปกรรมศาสตร วชาเอกออกแบบหตถศลป

สรางสรรค ไดใชหองเรยนประจาทอาคาร 37 หองเรยน 3743 ทกวนจนทร เวลา 8.00-10.30 นาฬ กา

ซงเปนเวลาคอนเชาเกนไป เนองจากเปนวนแรกของการทางานทาใหการจราจรตดขดบรเวณ

มหาวทยาลยคอนขางมาก สงผลใหนกศกษาและครผ สอนมาทาการเรยนการสอนไมทนเวลา จงตอง

เลอนมาทาการเรยนการสอนเวลา 10.00-12.30 นาฬ กาแทน ภายในหองเรยนซงมคอมพวเตอรสาหรบ

นาเสนอสอการสอนได แตกมอปสรรคอยบอยคร งทหองเรยนไมพรอมทจะนามาใชในการเรยนการ


25

สอนแตละคร ง เชน คอมพวเตอรไมสมบรณ เครองปรบอากาศเสย และปญหาจะตองทาการตดต ง

คอมพวเตอรทกคร งในการเรยนการสอน

นกศกษาในหองเรยนน มวฒนธรรมการขาดเรยนอยบอยคร ง และมการขาดเรยนบอยและม

จานวนการขาดแตละคร งมากกวา 5 คนในแตละคร ง เนองจากผ วจยไดสอบถามนกศกษาในหองเรยน

น หลายคนตอบวาโดยปกตหองเรยนน มกจะไมคอยเขาช นเรยนมากนก และถอวานกศกษากลม

ควบคมนโดยภาพรวมแลวมการขาดเรยนบอยกวานกศกษากลมทดลอง เชน บางคนขาดเรยนเกอบ

10 คร งตอเทอม การสงรายงานกลางภาคและปลายภาคกลาชา หรอไมสนใจเรยนเทาทควร และการ

ทางานทครไดมอบหมายใหไปทากมกจะปลอยปละละเลยมากกวา ในบางคร◌◌งกมการขอหยดเรยน

ยกหองไปทากจกรรมอนๆ กมในบางคร ง

4.3.2 กลมทดลอง (Experimental Group)

กลมทดลอง ซงเปนนกศกษาช นปท 2 คณะศลปกรรมศาสตร วชาเอกออกแบบนเทศศลป ได

ใชหองเรยนประจาทอาคาร 57 หองเรยน 5742 ทกวนศกร เวลา 13.00-15.30 นาฬกา ซงเปนเวลา

ตอนบายของสปดาหแตนกศกษาสวนใหญคอนขางเขาเรยนครบถงแมจะมาสายกน และมจานวน

นกศกษาขาดเรยนในแตละคร งประมาณ 2-3 คน โดยถอวานกศกษาสวนใหญในกลมทดลองขาดเรยน

นอยกวานกศกษาในกลมควบคมถงแมวาจะเขาหองเรยนชากวาปกตไปบาง ปญหาสภาพในหองเรยน

ไมคอยมอปสรรคอะไรมากนก ยกเวนแตในบางคร งเครองขยายเสยงไมทางาน หรอคอมพวเตอรใชงาน

ไมไดแตกสามารถแกไขไดทกคร งไป เปนตน

4.4 เทคนคการสอน (Instructional Techniques)

เทคนคการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาเปนสอสาหรบการทดลองกบกลมนกศกษา

ดงกลาวขางตนไดใชสอทเปนกรณศกษาทเกยวของกบเน อหาสาระในบทเรยนวชาการโฆษณาและ

การสงเสรมการขาย รหสวชา MK 2401 ซงกรณศกษาแตละเรองจะมความเหมาะสมกบเน อหาสาระ

ในแตละบทเรยนทไดมอบหมายใหทาการวเคราะหและนาเสนอผลการวเคราะห กรณศกษาจานวน 5

เรอง ไดแก

1. กรณศกษาเรอง เมอ Educational Marketing ไมเพยงพอสาหรบ “เปปทน” ซงเปน

กรณศกษาผลตภณฑยหอ PEPTEIN มเน อหาในกรณศกษาทมความเหมาะสมกบเน อหาสาระทจะ


26

เรยนรในเรองของการสงเสรมการตลาด พฤตกรรมผ บรโภค และความร เบ องตนเกยวกบการโฆษณา

ในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย


ผลตภณฑยหอดอกบวค มเน อหาในกรณศกษาทมความเหมาะสมกบเน อหาสาระทจะเรยนรในเรอง

ของการสรางสรรคงานโฆษณา สอ และการผลตสอการโฆษณา ในวชาการโฆษณาและการสงเสรม

การขาย

3. กรณศกษาเรอง Lifestyle Functional Drink…ไมงาย ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑยหอ B-

ing มเน อหาในกรณศกษาทมความเหมาะสมกบเน อหาสาระทจะเรยนรในเรองของการโฆษณาคา

ปลกและธรกจ การวางแผน และการประเมนประสทธผลการโฆษณา ในวชาการโฆษณาและการ


4. กรณศกษาเรอง บทวเคราะหเรองเครองดมชกาลง M-150 ซงเปนกรณศกษาผลตภณฑ

ยหอ M-150 มเน อหาในกรณศกษาทมความเหมาะสมกบเน อหาสาระทจะเรยนรในเรองของ

แนวความคดและวธการสงเสรมการขาย และการสงเสรมการขายผ บรโภค ในวชาการโฆษณาและการ


5. กรณศกษาเรอง One2call-AIS ซงเปนธรกจใหบรการยหอ AIS มเน อหาในกรณศกษาทม

ความเหมาะสมกบเน อหาสาระทจะเรยนรในเรองของการสงเสรมการขายมงสคนกลางและพนกงาน

ขาย การวางแผนการสงเสรมการขาย ในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย

กรณศกษาท ง 5 เรองดงกลาวขางตนไดมาจากบทวเคราะหกรณศกษาทางดานการตลาด

วทยาลยการจดการ มหาวทยาลยมหดล (Management College, Mahidol University: 2553) ท งส น

แลวนามาคดกรองเลอกสรรเฉพาะกรณศกษาทเหนวามความเหมาะสมกบการประยกตใชสาหรบการ

เรยนการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายในแตละบทเรยนทไดกาหนดไว

การวเคราะหกรณศกษาของนกศกษากลมทดลอง จะเรมจากใหนกศกษาแบงกลมใหได

จานวน 5 คนตอ 1 กลม แลวมอบหมายกรณศกษาทง 5 เรองให 5 กลมไวลวงหนากอนทาการ

วเคราะหปญหาในกรณศกษา ตอมาเมอนกศกษาไดรบกรณศกษาแลวจะทาการวเคราะหกรณศกษา

โดยอานเรองราวตางๆ ในกรณศกษาใหเขาใจวาในกรณศกษาทอานน นมปญหาอะไรบาง เชน การ

โฆษณามการสรางสรรคและออกแบบมาน นมเหมาะสมกบกลมลกคาเปาหมายทางการตลาด


27

(market target) ของกจการธรกจหรอไม กจกรรมการสงเสรมการขายดวยการแจกของ ชงโชคชง

รางวล และอนๆ มความเหมาะสมกบพฤตกรรมลกคาและความตองการของลกคาในตลาดหรอไม กล

ยทธการสงเสรมการตลาดทนามาใช เชน การโฆษณา และการสงเสรมการขาย มความเหมาะสมกบ

ผลตภณฑทเสนอขายและกลมผ ซ อมากนอยเพยงใด และยงมปญหาทางดานการตลาดและการ

สงเสรมการตลาดดวยการโฆษณาและการสงเสรมการขายอนๆ ทตองการหาคาตอบของปญหาทรอ

ใหนกศกษาซงเปนผ เรยนไดทาการแกปญหาและคนหาคาตอบเพอนาเสนอผลการวเคราะหทหนาช น

เรยนตามกาหนดการ

ข นตอนตอมา เมอนกศกษาไดทราบถงปญหาในกรณศกษาแลววาปญหาทางการตลาดท

เกดข นในองคกรธรกจ โดยเฉพาะปญหาทางดานการสงเสรมการตลาดดวยการโฆษณาและการ

สงเสรมการขายทเกดข นควรจะตองทาการแกไขปญหาอยางไร ดงน นกลมนกศกษาจงตองคนหา

ขอมลขาวสาร องคความรจากในหนงสอหรอตาราเรยนรวมถงขอมลทเกยวของกบปญหาจาก

แหลงขอมลอนๆ มาตอบคาถามซงเปนปญหาในกรณศกษาทเกดข น เมอขอมลขาวสารมครบถวนแลว

กลมนกศกษาจงตดสนใจเลอกทางเลอกในการแกปญหาทเกดข นน นๆ พรอมบอกเหตผลประกอบการ

ตดสนใจในคร งน นวาจะแกไขปญหาเหลาน ไดอยางไร มเหตผลอะไรทจะใชวธการแกไขเหลาน เปนตน

หลงจากน น กลมนกศกษากจะทาการจดพมพรายงานการวเคราะหกรณศกษาดงกลาวเปน

รปเลมรายงาน และนาเสนอผลการวเคราะหกรณศกษาดวยโปรแกรม Power Point เพอใหครผ สอน

และกลมเพอนนกศกษาไดรบฟงปญหาและการแกปญหาในกรณศกษาทไดรบมอบหมายใหทา

ตอจากน นจงมการอภปรายปญหารวมกน มการสอบถาม มการต งคาถาม และมการนาเสนอวธการ

แกปญหาใหมๆ ในหองเรยน แลวครผ◌◌สอนกทาการสรปผลการวเคราะหกรณศกษา และบอก

คะแนนการทางานวเคราะหกรณแกกลมผ รายงานและผ ฟงอภปลายคนอนๆ ไดทราบกน

การวเคราะหและนาเสนอผลการวเคราะหกรณศกษาทหนาหองเรยน กลมผ ทาการวเคราะห

กรณศกษาจะไดคะแนนเตม 20 คะแนน โดยมโครงสรางคะแนนคอ คะแนนการวเคราะหกรณศกษา

จานวน 10 คะแนน คะแนนนาเสนอผลการวเคราะหจานวน 5 คะแนน และคะแนนการตอบคาถามอก

5 คะแนน การอภปรายในแตละคร งกจะมคะแนนผ ถามอก 1 คะแนนตอ 1 คาถาม โดยไมจากด

จานวนการถามและกลมผ ฟงการอภปราย เพราะฉะน นนกศกษาทกคนจงสามารถเขามามสวนรวมกบ

การเรยนการสอนดวยการอปปรายผลการวเคราะหกรณศกษาในทกคร งเสมอ


28

นอกจากนการวเคราะหกรณศกษายงชวยเสรมสรางทกษะใหแกผ เรยนในดานตางๆ ไมวาจะ

เปนทกษะในการคด การอาน การเขยน การวเคราะห การนาเสนอ รวมถงทกษะในการใชเครอง

คอมพวเตอรและการสบคนหาขอมลตางๆ มาประกอบการตดสนใจและการนาเสนอ และชวยให

นกศกษาไดใชทกษะการสอสารระหวางครผ สอนและเพอนนกศกษาดวยกนเองดวยการเขยนและการ

พดโตตอบในคราวเดยวกนเมอมการนาเสนอผลการวเคราะหกรณศกษาดงกลาวทหนาหองเรยน

4.5 การประเมนผลการเรยน (Assessment of Learning)

จดมงหมายของการเรยนการสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT

2401 ซงมจานวน 3 หนวยกจ (3-0-6) ไดมคาบรรยายรายวชาระบไวคอ ทาการศกษาถงกลยทธ

ทางการสงเสรมการตลาดดวยการใชวธการสงเสรมดานการโฆษณาและการสงเสรมการขาย ซงเปน

สวนหนงของสวนประสมการสงเสรมการตลาด การประสมประสานการใชองคประกอบของการ

โฆษณาและการสงเสรมการขายไดอยางมประสทธภาพ โดยอาศยการวางแผน การประสานงาน การ

ควบคม และการประเมนผล

การประเมนผลการเรยนของนกศกษาท งสองกลมเรยนไมวาจะเปนกลมควบคมหรอกลม

ทดลองตางกใชแบบทดสอบทเปนขอสอบอตนยจานวน 3 ขอๆ ละ 10 คะแนนเพอใชวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนใหเปนไปตามจดมงหมายของรายวชาดงกลาว ดงน นแบบทดสอบซงเปนขอสอบอตนยท

ใชวดและประเมนนกศกษาท ง 2 กลม ท งการสอบกลางภาคและปลายภาคเรยนมรายละเอยดดงน

4.5.1 แบบทดสอบกลางภาค (Midterm Examination)

แบบทดสอบกลางภาคไดออกแบบการทดสอบไว 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน โดยไดมการจดทา

ขอสอบซงเปนเน อหาสาระจากบทเรยนในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขายต งแตบทท 1-7 อน

ไดแก บทท 1 เรองการสอสารทางการตลาด บทท 2 เรองการสงเสรมการตลาดและพฤตกรรมผ บรโภค

บทท 3 เรองความร เบ องตนเกยวกบการโฆษณา บทท 4 เรองการสรางสรรคงานโฆษณา บทท 5 เรอง

สอและการผลตสอการโฆษณา บทท 5 เรองการโฆษณาคาปลกและธรกจ บทท 7 เรองการวางแผน

และการประเมนประสทธผลการโฆษณา รายละเอยดของขอสอบกลางภาคจานวน 3 ขอ มดงน

ขอท 1 การสอสารการตลาด (Marketing Communication) และการสงเสรมการตลาด

(Marketing Promotion) เปนสวนหนงของกลยทธสวนประสมการตลาด (Marketing Mix) โดยสวน


29

ใหญจะใชรปแบบการโฆษณา การสงเสรมการขาย การขายโดยพนกงาน การประชาสมพนธ และ

การตลาดทางตรง หรอทเรยกวา “สวนประสมการสงเสรมการตลาด” (Promotion Mix) ใหทานบอก

วตถประสงคของการสงเสรมการตลาด (Marketing Promotion Objectives) จากองคกรธรกจไปยง

กลมลกคาเปาหมายในตลาดวา การการสอสารในแตละคร งมวตถประสงคการสงเสรมอะไรบาง และ

วตถประสงคการสงเสรมในแตละข นจะสงผลกระทบตอการสรางสรรคและการจดทาสอเพอการสอสาร

อยางไร ใหอธบายมาพอเขาใจ

ขอท 2 การโฆษณา (Advertising) เปนเครองมอหนงในหาของสวนประสมการสงเสรม

การตลาด (Promotion Mix) สาหรบใชเปนกลยทธในการสอสารการตลาดระหวางองคกรธรกจไปยง

กลมผ ชมผ ฟงเปาหมาย (Target Audient) ใหทานบอกความหมายและอธบายการใชเครองมอ “การ

โฆษณา” ในขอยอย ตอไปน

1. การโฆษณา คออะไร

2. ประเภทของการโฆษณา มอะไรบาง

3. การโฆษณา มความแตกตางไปจากเครองมอการสงเสรมการตลาดอน อยางไรบาง

ขอท 3 วธการคดอยางสรางสรรค (Creative Thinking Methods) ในงานโฆษณาน น มอย

ดวยกนหลายวธการ ใหทานบอกวธการคดอยางสรางสรรคในวธการตอไปน วาแตละวธมลกษณะเปน

เชนไร และถาหากจะสรางสรรคงานโฆษณาใหสามารถเขาถงและจดจาได จนเกดคาพดปากตอปาก

(Word of Mouth) ควรใชวธการสรางสรรคอยางไร ใหอธบาย

1. การคดรวมกนแบบอสระ (Free Association)

2. การคดแบบหมนเปลยน (Divergent Thinking)

3. การคดทมาจากสมองซกขวา (Right-Brain Thinking)

การทดสอบความนาเชอถอ (reliability) หรอความสอดคลองภายใน (internal consistency)

ของขอสอบกลางภาคท งสามขอไดนาไปทดสอบกบกลมนกศกษาวชาเอกทางดานการตลาด โปรแกรม

บรหารธรกจ ช นปท 3 จานวน 27 คน ของคณะวทยาการจดการ ไดคาสมประสทธอลฟาของครอนบาช

(Cronbach’s Alpha Coefficient) คอ .714 โดยถอวาขอสอบกลางภาคทนามาใชทดสอบเพอวด

ผลสมฤทธ ทางการเรยนกบนกศกษาท งสองกลมนมคาความนาเชอถอไดคอนขางดถงดมาก

เนองจากวาคาสมประสทธ อลฟารายขอมคาต งแต .457-.783 สวนคาความเทยงตรง (validity) ของ


30

ขอสอบกลางภาคนไดมาจากสรางคาถามซงตรงกบเปนเน อหาสาระจากบทเรยนในตาราเรยนรายวชา

การโฆษณาและการสงเสรมขายท ง 7 บทเรยนดงทไดกลาวมาขางตน โดยสวนใหญจะเปนเน อหา

สาระทางดานการโฆษณามากกวาการสงเสรมการขาย และขางลางน เปนสตรในการคานวณหาคา

สมประสทธ อลฟาของครอนบาช (UCLA Academic Technology Services, 2010) ในคร งน

จากสตร α คอ คาสมประสทธ แอลฟา N คอ จานวนขอคาถามในแบบสอบถามท งหมด C-bar

คอ ความแปรปรวนของคาเฉลยระหวางขอคาถาม และ v-bar คอ คาเฉลยความแปรปรวน

4.5.2 แบบทดสอบปลายภาค (Final Examination)

แบบทดสอบปลายภาคไดออกแบบการทดสอบไว 3 ขอๆ ละ 10 คะแนน เชนเดยวกบ

แบบทดสอบกลางภาค โดยไดมการจดทาขอสอบซงเปนเน อหาสาระจากบทเรยนในวชาการโฆษณา

และการสงเสรมการขายต งแตบทท 8-14 อนไดแก บทท 8 เรองแนวความคดและวธการสงเสรมการ

ขาย บทท 9 เรองการสงเสรมการขายผ บรโภค บทท 10 เรองการสงเสรมการขายมงสคนกลาง บทท

11 เรองการสงเสรมการขายมงสพนกงานขาย บทท 11-12 เรองการวางแผนการสงเสรมการขาย บท

ท 13 เรองการควบคมการดาเนนงานการสงเสรมการขาย บทท 14 เรองแนวโนมการสงเสรมการขาย

รายละเอยดของขอสอบปลายภาคจานวน 3 ขอ มดงน

ขอท 1 ความสาคญของการสงเสรมการขาย (Sales Promotion) ทมตอการสอสารการตลาด

(Marketing Communication) และสวนประสมการสงเสรมการตลาด (Promotion Mix) ในดานการ

โฆษณา (Advertising) ดานการขายโดยพนกงาน (Personal Selling) ดานการประชาสมพนธ (Public

Relation) และดานการตลาดทางตรง (Direct Marketing) วามความสมพนธกนอยางไร ใหอธบาย

พรอมยกตวอยางประกอบ

ขอท 2 การสงเสรมการขายมงสผ บรโภค (Consumer Promotion) มความแตกตางไปจากการ

สงเสรมการขายมงเพอการคา (Trade Promotion) และการสงเสรมการขายมงทพนกงานขาย (Sales


31

force Promotion) อยางไร ในทางปฏบต และรปแบบการสงเสรมการขายรปแบบใดถอวาเปนกลยทธ

ดง (Pull Strategy) ใหอธบายมาพอเขาใจ

ขอท 3 กจกรรมหรอเทคนคทใชในการสงเสรมการขายมงสผ บรโภค (Consumer Promotion)

ขององคกรธรกจและการตลาดมจานวนมากและมหลากหลายวธการหรอเทคนค ใหทานยกตวอยาง

เทคนคการสงเสรมการขายมาอยางนอย 4 กจกรรม และบอกวธการสงเสรมการขายดงกลาวมาให

ชดเจน

การทดสอบความนาเชอถอ หรอความสอดคลองภายในของขอสอบปลายภาคท งสามขอได

นาไปทดสอบกบกลมนกศกษาวชาเอกออกแบบนเทศศลป ช นปท 2 จานวน 25 คน ของคณะ

ศลปกรรมศาสตร ไดคาสมประสทธอลฟาของครอนบาชคอ 0.612 และถอวาเปนขอสอบปลายภาคท

สามารถจะนาไปทดสอบเพอวดผลสมฤทธ ทางการเรยนกบนกศกษาท งสองกลมน ได เพราะมคาความ

นาเชอถอมาก สวนคาความเทยงตรงของขอสอบปลายภาคน ไดมาจากการสรางคาถามซงเกยวของ

กบเน อหาสาระจากบทเรยนในตาราเรยนรายวชาการโฆษณาและการสงเสรมขายท ง 7 บทเรยน

ดงกลาวขางตน ซงโดยสวนใหญจะเปนเนอหาสาระทางดานการสงเสรมการขายมากกวาการโฆษณา

4.5.3 แบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน (Questionnaire)

แบบสอบถามความพงพอใจในการเรยนการสอนแบบใหมซงใชเทคนควธการสอนแบบ

กรณศกษาน ไดนาไปวดประเมนผลความพงพอใจหลงจากทนกศกษาไดมการเรยนการสอนผาน

มาแลว โดยไดทาการวดหลงจากทไดมการส นสดการเรยนการสอนแลว จดประสงคเพอใชสาหรบ

สอบถามและวดความพงพอใจของนกศกษาในกลมทดลองทมจานวนรวมท ง 25 คน แตการเรยนคร ง

สดทายมจานวนนกศกษาเขาเรยนจรงจานวน 22 และไดตอบแบบสอบถามวดความพงพอใจหลงการ

เรยนเสรจส นจานวน 21 คน ผลปรากฏวา ขอคาถามทโปรแกรมใชนามาคานวณมเพยง 12 ขอคาถาม

จากท งหมด 32 ขอคาถาม เนองจากวาคาถามขอท 3-4 ขอท 6.1-6.4 ขอท 6.6-6.7 ขอท 6.9 ขอท 7.3

ขอท 7.6 และขอท 8.1-8.9 มคาความแปรปรวนเปนศนย (0) เพราะวามจานวนผ ตอบตรงกนเกอบ

ท งหมด จงทาใหโปรแกรมไมทาการคานวณขอคาถามดงกลาวหรอมความถกตอง 100 เปอรเซนต

ดงน นการทดสอบความนาเชอถอ หรอความสอดคลองภายในของแบบสอบถามความพง

พอใจของนกศกษาคร งน ไดนาไปทดสอบกบกลมนกศกษาวชาเอกออกแบบนเทศศลป ช นปท 2

จานวน 21 คน ซงเปนกลมทดลอง ไดคาสมประสทธอลฟาของครอนบาชคอ .981 และถอวาเปน


32

แบบสอบถามมสามารถทจะนาไปทดสอบเพอวดผลความพงพอใจในการเรยนน ไดอยางมความ

นาเชอถอมากทสด สวนคาความเทยงตรงของแบบสอบถามจะใชวธสรางคาถามทมาจากประเดน

เน อหาสาระและวธการเรยนการสอนแบบใหมน เปรยบเทยบกบวธการสอนแบบเดมๆ ทนกศกษาเคย

ไดเรยนมา

การประเมนผลความพงพอใจหลงการเรยนการสอนแบบกรณศกษา สามารถสรปผลไดเปน

ภาพรวมของการใชกรณศกษาเปนสอสาหรบการเรยนการสอนเมอเปรยบเทยบกบการบรรยายในการ

สอนแบบเดมทาใหนกศกษาเกดความสนใจและไดรบความสนใจอยจานวนมาก ดงมขอมลดานตางๆ

ดงตอไปน

1. นกศกษาเคยผานวธการเรยนการสอนแบบใหผ เรยนเปนศนยกลางโดยใชกรณศกมากอน

จานวน 13 คน และไมเคยจานวน 8 คน หรอคดเปน 62% ตอ 38%

2. นกศกษามความเขาใจถงวธการเรยนการสอนแบบใหผ เรยนเปนศนยกลางจานวน 12 คน

และไมเขาใจจานวน 9 คน หรอคดเปน 57% ตอ 43%

3. การเรยนการสอนแบบเดมมความแตกตางไปจากการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษาม

จานวน 20 คน และตอบวาไมแตกตางมจานวน 1 คน คดเปน 95% ตอ 5%

4. นกศกษาชอบหรอไมชอบสาหรบการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาเปนสอ นกศกษาท

ตอบวาชอบมจานวน 20 คน ไมชอบจานวน 1 คน หรอคดเปน 95% ตอ 5%

5. นกศกษาชอบการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาเปนสอมากนอยเพยงใด นกศกษาตอบวา

มากทสดจานวน 3 คน มากจานวน 10 ปานกลางจานวน 8 คน หรอคดเปน 14% 48% และ 38%

ตามลาดบ โดยเฉลยแลวนกศกษาจะชอบอยในระดบคอนขางมากข นไป

วธการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาตางๆ เหลานมความแตกตางไปจากวธการเรยนการ

สอนแบบเดมหรอการบรรยายอยคอนขางมาก กลาวคอ โดยสวนใหญเหนวาการใชกรณศกษามความ

แตกตางคอนขางมากไปจากการบรรยายหรอคดเปนประมาณ 81-100% ดงมรายละเอยดคอ

1. นกศกษาทกคนหรอ 100% ตอบวากรณศกษาทาใหทราบถงปญหาและเรองราวทเกดข น

จรง และเกดความตองการการเรยนการสอนในยคปจจบนของนกศกษาไดดกวาการบรรยาย (คาถาม

ขอท 6.1 และขอท 6.9)

2. รองลงมา สวนใหญจานวน 20 คน หรอประมาณ 95 % ตอบวาการใชกรณศกษาทาใหได

ใชเทคนคการวเคราะหและแกปญหาไดมากข น (ขอท 6.2) ไดแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนคนอน


33

ในหองเรยน (ขอท 6.3) ไดพฒนาวธการคดและการตอบคาถามในช นเรยน (ขอท 6.6) และเกดความ

พงพอใจโดยรวมทไดจากการเรยนการสอน (ขอท 6.7)

3. อนดบถดมา รปแบบการใชกรณศกษาจะทาใหนกศกษาเกดความสนใจในการเรยน

มากกวาการบรรยาย จานวน 91% (ขอท 6.8) และ

4. สดทาย มนกศกษาจานวนประมาณ 81% ตอบวากรณศกษาไดมการใชความร จาก

บทเรยนมาแกปญหาทเกดข นได และไดใชทกษะการคด การวเคราะห การเขยน และการนาเสนอท

ดกวาการบรรยาย (ขอท 6.4-6.5)

ตารางท 4.1 ความแตกตางระหวางการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาและการบรรยาย

ประเดนความแตกตาง กรณศกษา แบบเดม

1. ทราบปญหาเรองราวทเกดข นจรง 100.0% 0%

2. ใชเทคนคการวเคราะหและแกปญหาไดมากข น 95.2% 4.8%

3. ไดแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนคนอนในหองเรยน 95.2% 4.8%

4. มการใชความร จากบทเรยนมาแกปญหาทเกดข น 81.0% 19.0%

5. ไดใชทกษะการคด การวเคราะห การเขยน และการนาเสนอ 81.0% 19.0%

6. ไดพฒนาวธการคดและการตอบคาถามในช นเรยน 95.2% 4.8%

7. ความพงพอใจโดยรวมทไดจากการเรยนการสอน 95.2% 4.8%

8. รปแบบใดทนกศกษาใหความสนใจในการเรยนมากกวา 90.5% 9.5%

9. ความตองการการเรยนการสอนในยคปจจบนของนกศกษาคอ 100.0% 0%

ประเดนทใหนกศกษาทาการประเมนผลการเรยนทผานมาวาการใชกรณศกษาสามารถจะ

ชวยใหไดความร อยางไรบาง ผลการประเมนพบวา กรณศกษาสงผลใหนกศกษาในหองโดยสวนใหญม

ความเขาใจตามลาดบต งแตระดบนอยจนถงระดบมากทสดแตโดยเฉลยแลวจะอยในระดบปานกลาง

ถงมาก ดงมการสรปไวในตอไปนและตารางท 4.2


34

ตารางท 4.2 ความคดเหนของนกศกษาหลงจากทไดมการเรยนการสอนดวยวธการใชกรณศกษา

ประเดนความคดเหน มากทสด มาก ปานกลาง นอย

1. การฟงคาบรรยายภาคทฤษฎในคร งแรก 4.8% 47.6% 47.6%

2. การฟงคาบรรยายภาคปฏบตและใชกรณศกษา 4.8% 66.7% 28.6%

3. การไดรบความเขาใจเน อหาโดยรวม 4.8% 47.6% 47.6%

4. สามารถนาไปประยกตใชไดดกวา 9.5% 61.9% 28.6%

5. ใชระยะเวลาการเรยนการสอนโดยรวม 4.8% 61.9% 23.8% 9.5%

6. ทาใหจดจาเน อหาและมความร ไดงายกวา 4.8% 57.1% 38.1%

7. ชวยใหการสอบวดผลไดคะแนนดข น 14.3% 23.8% 47.6% 14.3%

8. ตองการใหมการใชกรณศกษาในวชาอนๆ 4.8% 57.1% 38.1

1. ไดฟงคาบรรยายภาคทฤษฎในคร งแรกคดเปนคาเฉลยจานวนมากและปานกลางหรอ

ประมาณ 48% เทากน

2. ไดฟงคาบรรยายภาคปฏบตและใชกรณศกษาคดเปนจานวนปานกลางและคอนไปทางมาก

หรอประมาณ 29% และ 67%

3. ไดรบความเขาใจเน อหาโดยรวมคดเปนคาเฉลยจานวนมากและปานกลางหรอประมาณ

48% เทากน

4. สามารถนาไปประยกตใชไดดกวาจานวนปานกลางถงมากทสดหรอประมาณ 29% 62%

และ 10%

5. ใชระยะเวลาการเรยนการสอนโดยรวมต งแตนอยจนถงมาก หรอประมาณ 10 % 24% และ

62% ตามลาดบ

6. ทาใหจดจาเน อหาและมความร ไดงายกวามคาระดบปานกลางถงมาก หรอประมาณ 38%

และ 57%

7. ชวยใหการสอบวดผลไดคะแนนดข นมคาต งแตนอยไปจนถงมากทสด หรอประมาณ 14%

48% 24% และ 14% ตามลาดบ


35

8. ตองการใหมการใชกรณศกษาในวชาอนๆ มคาระดบปานกลางถงมาก หรอประมาณ 38%

และ 57%

ประเดนสดทาย ทนกศกษาไดแสดงความคดคอ ความคดเหนดานอนๆ เพมเตมสาหรบการ

เรยนการสอนโดยใชกรณศกษาเปนสอ โดยสรปแลวนกศกษาสวนใหญเหนดวยทจะใชกรณศกษา

สาหรบการเรยนการสอนเพอประโยชนดานตางๆ ของนกศ◌กษาเอง ดงมประเดนทไดสรปไวในตาราง

ท 4.3

ตารางท 4.3 ความคดเหนเพมเตมของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษา

ประเดนความคดเหนเพมเตม ใช ไมใช

1. เปนปญหาหรอมความยงยากในการเรยนมากกวา 28.6% 71.4%

2. ไมเหมาะสมกบการเรยนการสอนวชาทางดานการตลาด 14.3% 85.7%

3. ไมเหมาะสมกบผ เรยนในระดบมหาวทยาลย 9.5% 90.5%

4. ไมเหมาะสมกบการเรยนการสอนททนสมยในยคปจจบน 9.5% 90.5%

5. ควรใชรปแบบการเรยนการสอนแบบเดม เชน การบรรยาย 14.3% 85.7%

6. ไมสามารถพฒนานกศกษาไดเรยนร เน อหาวชาการไดมากกวา 9.5% 90.5%

7. สญเสยเวลาในการทางานดานการวเคราะหและตอบกรณศกษา 19.0% 81.0%

8. ไมสามารถประยกตความรทเรยนไปแกปญหากรณศกษาได 9.5% 90.5%

1. เปนปญหาหรอมความยงยากในการเรยนการสอนมากกวา ตอบวาไมใชจานวน 15 คน

และตอบวาใชจานวน 6 คน หรอคดเปน 71% ตอ 29%

2. ไมเหมาะสมกบการเรยนการสอนวชาทางดานการตลาด ตอบวาไมใชจานวน 18 คน และ

ตอบวาใชจานวน 3 คน หรอคดเปน 86% ตอ 14%

3. ไมเหมาะสมกบผ เรยนในระดบมหาวทยาลย ตอบวาไมใชจานวน 19 คน และตอบวาใช

จานวน 2 คน หรอคดเปน 91% ตอ 9%

4. ไมเหมาะสมกบการเรยนการสอนททนสมยในยคปจจบน ตอบวาไมใชจานวน 19 คน และ



36

5. ควรใชรปแบบการเรยนการสอนแบบเดม เชน การบรรยาย ตอบวาไมใชจานวน 18 คน และ


6. ไมสามารถพฒนานกศกษาไดเรยนร เน อหาวชาการไดมากกวา ตอบวาไมใชจานวน 19 คน


7. สญเสยเวลาในการทางานดานการวเคราะหและตอบกรณศกษา ตอบวาไมใชจานวน 17


8. ไมสามารถประยกตความร ทเรยนไปแกปญหากรณศกษาได ตอบวาไมใชจานวน 19 คน


4.5.4 ผลสมฤทธ ทางการเรยน (Learning Effective)

การทดสอบกลางภาคและปลายภาคของนกศกษาท งสองกลมคอ กลมควบคมและกลม

ทดลอง ผลการวเคราะหขอมลพบวากลมนกศกษาทไดรบการสอนโดยใชกรณศกษาเปนสอในการ

เรยนจะมผลคะแนนการสอบกลางภาคและปลายภาคโดยเฉลยสงกวากลมนกศกษาทไดรบเทคนค

วธการเรยนการสอนแบบการบรรยาย กลาวคอ จากนกศกษาท งสองกลมทไดเขาสอบกลางภาคม

จานวน 25 คน และ 23 คน มระดบคะแนนเฉลยของกลมทดลองและกลมควบคมคอ 13.30 และ 7.48

คะแนน และจากนกศกษาท งสองกลมทไดเขาสอบปลายภาคจานวน 25 และ 23 คน มคะแนนเฉลย

ของกลมทดลองและกลมควบคมคอ 18.13 คะแนน และ 11.00 คะแนน และยงพบวาคะแนนสอบ

กลางภาคและปลายภาคมคาคะแนนโดยเฉลยสงกวา 5.82 และ 7.13 คะแนน ตามลาดบ ดงน นพอจะ

สรปไดวาการใชเทคนควธการเรยนการสอนแบบกรณศกษาจะทาใหไดผลสมฤทธ ทางการเรยนท งสอง

คร งสงกวาการใชเทคนควธการเรยนการสอนแบบบรรยายอยางมนยสาคญทางสถตท 0.01 และการใช

สอกรณศกษานควรจะนามาใชในการพฒนานกศกษาในการเรยนการสอนวชาโฆษณาและการ

สงเสรมการขายเพอใหเกดผลสมฤทธ ทางการเรยนทดไดในคร งตอไป

4.5.5 เกณฑประสทธภาพส อ E1/E2 (Efficiency 1 and Efficiency 2 of Medium

Criterion)

การกาหนดเกณฑประสทธภาพสอกระทาไดโดยการประเมนผลพฤตกรรมของผ เรยน 2

ประเภทคอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมข นสดทาย (ผลลพธ) (มนตร แยมกสกร,


37

2550-2551: 9 อางถงใน ชยยงค พรหมวงศ, 2520) คาประสทธภาพสอทใชกาหนดเกณฑการประเมน

ประสทธภาพการเรยนร (1) และผลทไดรบจากการเรยนร (2) สามารถจะคานวนไดจากสมการตาม

สตรขางลางน

(1)

เมอ E1 = คาประสทธภาพของกระบวนการเรยนร

∑X = ผลรวมของคะแนนกจกรรมระหวางเรยนของผ เรยนทกคน

N = จานวนผ เรยนทใชในการประเมนประสทธภาพชดการสอนคร งน

P = คะแนนเตมของกจกรรมระหวางเรยน

(2)

เมอ E2 = คาประสทธภาพของผลลพธการเรยนร

∑Y = ผลรวมคะแนนทไดจากแบบทดสอบหลงเรยนจากชดการสอนของผ เรยนทกคน

N = จานวนผ เรยนทใชในการประเมนประสทธภาพชดการสอนคร งน

O = คะแนนเตมของแบบทดสอบหลกเรยน

เพราะฉะน นประสทธภาพในการใชสอกรณศกษาท ง 5 เรองทเกยวของกบการโฆษณาและ

การสงเสรมการขายและไดนามาใชเปนสอสาหรบการเรยนการสอนของกลมทดลองและกลมควบคมท

ใชสอการเรยนการสอนตามปกต ทาใหไดผลลพธคอ ประสทธภาพการใชสอในกระบวนการเรยนร ตอ

ประสทธภาพผลลพธทไดของกลมทดลอง E1/E2 เทากบ 96/52 สวนกลมควบคมมประสทธภาพ E1/E2

เทากบ 82/31 ตามลาดบ ดงรายละเอยดตารางท 4.4 นนแสดงใหเหนวากลมนกศกษาทใชกรณศกษา

เปนสอจะมประสทธภาพในการเรยนการสอนดกวาการบรรยายเนองจากมการใชสอเฉพาะในบทเรยน

ทดกวาอกท งยงมการนาสอไปทาการเรยนรดวยการอภปรายทาใหผลสมฤทธ ทางการเรยนสงกวา


38

ตารางท 4.4 คะแนนเฉลยระหวางเรยนและการสอบของนกศกษาช นปท 2 คณะศลปกรรมศาสตรท ง

แบบทใชกรณศกษาและแบบบรรยายในวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย


นกศกษา

คะแนน

ระหวางเรยน

(40)


กลางภาค

(30)


ปลายภาค

(30)

คะแนน

สอบรวม

(60)

คา E1/E2


แบบการบรรยาย 25

23

38.40

32.91

13.30

7.48

18.13

11.00

31.43

18.48

96/52

82/31

4.6 การทดสอบสมมตฐาน (Hypothesis Testing)

การเปรยบเทยบคาเฉลยระหวางคะแนนสอบกลางภาคและคะแนนสอบปลายภาคของท งสอง

กลมตวอยางวามความแตกตางกนหรอไม โดยคาเฉลยท งสองคาทวดไดจากกลมตวอยางท ง 2 กลมท

สมพนธกน โดยการจบคตวอยางทมคณลกษณะเทาเทยมกน และทาการหาคาความแตกตางดวยการ

ทดสอบสมมตฐานการวจยตามทไดกาหนดไว มดงน




หรอ

H0: µ1 = µ2

H1: µ1 ≠ µ2

สตรทใชในการคานวณคอ Paired t-test (ฉตรศร ปยะพมลสทธ, 2548)

df = n – 1


39

การทดสอบสมมตฐานทางสถตโดยใช Paired t-test ทระดบนยสาคญ 0.05 พบวาคาเฉลย

คะแนนการสอบกลางภาคของนกศกษาจานวน 23 คน การเรยนการสอนท งสองวธมคาคะแนนเฉลย

แตกตางกนทระดบนยสาคญทางสถตท 0.01 วธการสอนแบบใชกรณศกษาจะมคาเฉลยสงกวาวธการ

สอนแบบบรรยายประมาณ 5.82 คะแนน โดยมคาเฉลยอยท 13.30 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

4.128 สวนวธการสอนแบบการบรรยายมคาเฉลยอยท 7.48 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 3.703

ตามลาดบ

ตารางท 4.5 การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนการสอบกลางภาคของนกศกษาช นปท 2 คณะ



นกศกษา






23

23

13.30

7.48

4.128

3.703

4.914 .000

*df (23-1) P.05

สวนการสอบปลายภาคของนกศกษาจานวน 23 คน การทดสอบสมมตฐานทางสถตโดยใช

Paired t-test ทระดบนยสาคญ 0.05 พบวาคาเฉลยคะแนนการเรยนการสอนท งสองวธมคาคะแนน

เฉลยแตกตางกนทระดบนยสาคญทางสถตท 0.01 วธการสอนแบบใชกรณศกษาจะมคาเฉลยสงกวา

วธการสอนแบบบรรยายประมาณ 7.13 คะแนน โดยมคาเฉลยอยท 18.13 คะแนน สวนเบยงเบน

มาตรฐาน 3.533 สวนวธการสอนแบบการบรรยายมคาเฉลยอยท 11.00 คะแนน สวนเบยงเบน

มาตรฐาน 5.027 ตามลาดบ

ดงน นจงปฏเสธสมมตฐานหลกทวา คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมไมแตกตางกน

(H0) และไปยอมรบสมมตฐานรองทวา คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมแตกตางกน (H1)


40

ตารางท 4.6 การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนการสอบปลายภาคของนกศกษาช นปท 2 คณะ



นกศกษา






25

23

18.13

11.00

3.533

5.027

5.500 .000

*df (23-1) P.05




เพราะฉะน น สมมตฐานท 2 จงสามารถสรปผลไดเชนเดยวกบสมมตฐานท 1 นนคอ คะแนน

เฉลยของกลมนกศกษาทไมใชกรณศกษามคาไมเทากบคะแนนเฉลยของกลมทใชกรณศกษา หรอ

ปฏเสธสมมตฐานหลกทวา คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมเทากน (H0) และไปยอมรบสมมต

ฐานรองทวา คาเฉลยคะแนนประชากรของท งสองกลมไมเทากน (H1)


41

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยช นเรยนคร งน เปนการวจยเพอพฒนานกศกษาและสอทจะนามาใชประกอบการเรยน

การสอนวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย รหสวชา MKT 2401 สาขาวชาการตลาด โปรแกรม

บรหารธรกจ คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา เทคนควธการเรยนการสอนทใช

คอ กรณศกษาทางดานการตลาดและธรกจ โดยนามาประยกตกบรายวชาทไดมการเรยนการสอน การ

วจยเชงทดลองน ไดใชระยะเวลารวมจานวน 4 เดอน มจดประสงคการวจยในคร งน คอ สรางกจกรรม

และประเมนผลการจดกจกรรมโดยใชกรณศกษาเปนสอในการเรยนการสอนวชาการโฆษณาและการ

สงเสรมการขายของนกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท 2 วชาเอกการออกแบบนเทศศลป และทาการ

เปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนระหวางการสอนแบบเดมทใหครเปนศนยกลางโดยมนกศกษา

ศลปกรรมศาสตรช นปท 2 วชาเอกการออกแบบหตถศลปสรางสรรคกบวธการใชกรณศกษาดงกลาว

ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยของกลมนกศกษาระหวางกลมทใชกรณศกษากบกลม

นกศกษาทไมไดใชกรณศกษาจากการทดสอบผลสมฤทธ ท งสองคร งจะมคาคะแนนทแตกตางกนอยาง

มนยสาคญ ณ ระดบความเชอมนทางสถตท 0.01 กลาวคอ การสอบกลางภาคมคะแนนเฉลยแตกตาง

กนท 5.82 สวนการสอบปลายภาคมคะแนนเฉลยแตกตางกนท 7.13 คะแนน และยงพบวาคะแนน

สอบกลางภาคและปลายภาคของนกศกษากลมทใชกรณศกษาจะมคาคะแนนสงข นจากเดมโดยเฉลย

4.83 คะแนน จากคะแนนเฉลยท 13.30 เปน 18.13 สวนนกศกษากลมทมการเรยนการสอนแบบการ

บรรยายจะมคาคะแนนสงข นจากเดมโดยเฉลย 3.52 คะแนน จากคะแนนเฉลยท 7.48 เปน 11.00

ตามลาดบ เพราะฉะน นการสรปผลการวจย การอภปรายผล และขอเสนอแนะเพมเตมสาหรบการวจย

ในครงจงมดงตอไปน

5.1 สรปผลการวจย (Research Results)

การทดลองกบกลมนกศกษาศลปกรรมศาสตรช นปท 2 ท งสองกลมคอ นกศกษาวชาเอก

ออกแบบนเทศศลปและออกแบบหตถศลปสรางสรรคระหวางเดอนมถนายน-กนยายน พ.ศ.2553 ดวย


42

วธการเรยนการสอนท งสองแบบคอ การสอนแบบใชกรณศกษาเปนสอประกอบการเรยน และการสอน

แบบเดมหรอการบรรยาย สามารถสรปผลโดยภาพรวมของการวจยคร งน ในลกษณะตางๆ ไดคอ

การวางแผนการสอนโดยรวมโครงสรางรายวชามความเหมอนกน กลาวคอ มการบรรยาย

เน อหาสาระควบคกบการใชตาราเปนสอการเรยนไมแตกตางกน แตจะแตกตางกนกตรงทงานท

มอบหมายใหทามลกษณะทแตกตางกน กลาวคอ นกศกษากลมทดลองไดใชกรณศกษาจานวน 5

เรองทเกยวของกบเน อหาสาระในบทเรยนของตาราพรอมกบใหนกศกษาทาการวเคราะหและนาเสนอ

การวเคราะหหนาหองเรยน สวนนกศกษากลมควบคมไดใชกรณศกษาจานวน 1 เรองใหวเคราะห

เชนเดยวกบกลมทดลองและจดทารายงานแตไมนาเสนอทหนาหองเรยนพรอมท งมอบหมายรายงาน

ปลายภาคเพอคนควาและจดทาเพอเสนออก 1 เรอง โดยภาพรวมแลวระยะเวลาการเรยนการสอน

เทากนพอด

สภาพหองเรยนมความแตกตางกน กลมทดลองเรยนบายวนศกรสวนกลมควบคมเรยนเชาวน

จนทร ซงสภาพเงอนไขทเปนรายละเอยดปลกยอยของช นเรยนในขณะทาการเรยนการสอนอาจม

ความแตกตางกนทชวงเวลาตอนเชาวนจนทรมปญหาการเขาหองเรยนทตองเผชญกบปญหาจราจร

ตดขดหรอการปรบสภาพสวนตวของนกศกษาในกรณนกศกษาวนหยดสดสปดาหไมไดพกผอน

เพยงพอ สวนชวงเวลาตอนบายของวนศกรอาจทาใหนกศกษาเมอยลาจากการเรยนมาแลวเกอบ 5 วน

อกท งเพงรบประทานอาหารม อเทยงมากอนเขาเรยน เปนตน แตสภาพปญหาทเปนขอจากดสาหรบ

การเรยนการสอนของนกศกษาท งสองกลมคอ วฒนธรรมการเรยนของหองเรยนน นๆ ทแตกตางกนด

เหมอนวากลมควบคมมกจะมวฒนธรรมขาดเรยนอยมากกวากลมทดลองดไดจากผลการบนทกการ

เขาเรยนในแตละคร ง และสดทายวนจนทรในภาคเรยนทผานมามวนหยดประจาปมากกกวาวนศกร

เนองจากวนศกรไมมวนหยดแมแตวนเดยว เปนตน

โครงสรางคะแนนของท งสองกลมมสดสวนคะแนนทสมดลยกน แตการไดมาของคะแนนของ

ท งสองกลมอาจแตกตางกนบาง โดยเฉพาะกลมทดลองทจะตองแสดงออกมากกวากลมควบคมหรอ

ตองเขาเรยนอยเปนประจาจงจะไดคะแนนคาถามจากการอภปรายในการวเคราะหกรณศกษาทหนา

หองเรยน สวนกลมควบคมถาหากทารายงานท งสองเรองทมอบหมายใหทาเปนอยางดกจะยงทาใหได

คะแนนทชวยทาใหคะแนนระหวางเรยนดมากข นไดดกวากลมทดลองทจะตองทาการวเคราะหและ

จดทาสอเพอนาเสนอผลการวเคราะหทยงยากกวา แตเนองจากคะแนนการสอบกลางภาคและปลาย


43

ภาคของท งสองกลมมคะแนนเทากนและอกท งกเปนขอสอบในชดเดยวกนทสอบในเวลาเดยวกนและ

สถานทเดยวกน เปนตน

ผลการสารวจความพงพอใจของนกศกษากลมทดลองแสดงใหเหนวานกศกษาท งหองทราบ

ถงวธการเรยนการสอนโดยใหนกศกษาเปนศนยกลาง (student centered) โดยเขาใจวาการเรยนการ

สอนประเภทน จะทาใหนกศกษาทางานหนกข น และคดวามความแตกตางไปจากการเรยนการสอน

แบบเดมๆ คอ การบรรยาย เพราะวชาโดยสวนใหญในมหาวทยาลยมกจะใชการบรรยายเพยงอยาง

เดยว เมอนกศกษาไดเรยนร ดวยการสอนแบบกรณศกษานกศกษาสวนใหญจะชนชอบ เพราะได

แสดงออก โตตอบปญหา และแสดงเทคนคการสอสารตางๆ ออกมาไดดกวา สงน จงสงผลใหนกศกษา

เกอบท งหมดชอบทจะเรยนร ดวยการใชกรณศกษาเปนสอควบคกบการเรยนการสอนแบบบรรยาย

ท งน ประโยชนทไดรบจากการเรยนการสอนดวยกรณศกษายงมอกมากมายทสามารถจะพฒนา

เรองราวใหสอดคลองกบเน อหาสาระในบทเรยนทมอยไดเปนอยางด และการเรยนเชนน จะทาให

นกศกษาไดใชทกษะรอบดานพรอมดวยความร ททนสมยและเปนปจจบนมากทสด

ผลสมฤทธ ทางการเรยนดวยการใชกรณศกษากบรายวชาการโฆษณาและการสงเสรมการขาย

รหสวชา MKT 2401 ในภาคเรยนท 1/2553 ไดแสดงใหเหนวาการใชกรณศกษาจะชวยใหนกศกษาม

คะแนนโดยเฉลยกลางภาคและปลายภาคทสงข นกวากลมนกศกษาทไมไดใชกรณศกษาเปนสอในการ

เรยนการสอนอยางมนยสาคญทางสถตในระดบความเชอมนท 0.01 จากการทดสอบดวย Paired t-

test ท งสองคร ง ดงน นจงสรปผลการวจยไดวา การใชกรณศกษากบการเรยนการสอนแบบการบรรยาย

จะชวยใหนกศกษามผลสมฤทธ ทางการเรยนทสงข นและสงผลใหนกศกษามความพงพอใจในการเรยน

มากกวาเดม แตการวดเกณฑประสทธภาพของสอกรณศกษามคา E1/E2 ของกลมทดลองเทากบ

96/52 และกลมควบคมเทากบ 82/31 ตามลาดบ แสดงใหเหนวาสดสวนของพฤตกรรมตอเนอง

(กระบวนการ) และพฤตกรรมข นสดทาย (ผลลพธ) ยงอยในเกณฑทตาเมอเปรยบเทยบกบงานวจย

อนๆ โดยเฉพาะในสวนของคะแนนสอบกลางภาคและปลายภาคท งกลมทดลองและกลมควบคม

5.2 อภปรายผลการวจย (Research Discussion)

ผลการวจยทไดรบสามารถจะนามาอภปลายผลการวจยในประเดนตางๆ ไดดงน

1. ผลการวจยการทดสอบสมมตฐานพบวาเปนไปตามทฤษฎ กลาวคอ นกศกษาในกลม

ทดลองไดคะแนนผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาดงกลาวสงกวากลมควบคม ผลสมฤทธ ทางการเรยนจะ


44

สงข นถาหากนาไปใชกบกลมนกศกษาวชาเอกสาขาการตลาด โปรแกรมบรหารธรกจ คณะวทยาการ

จดการ เนองจากนกศกษาสาขาวชาการตลาดสวนใหญจะไดเรยนวชาทเกยวของกบการโฆษณาและ

การสงเสรมการขายมากอน อาทเชน หลกการตลาด การบรหารการตลาด และวชาการตลาดอนๆ ท

มกจะมเน อหาวชาเกยวของกบการสงเสรมการตลาดโดยสวนใหญ สาหรบผลสมฤทธ ทางการเรยนใน

อดตทผานมาผลการวจยสวนใหญจะสอดคลองกบผลการวจยในคร งน นนคอ การใชกรณศกษากบ

การเรยนการสอนจะชวยใหนกศกษามผลสมฤทธ ทางการเรยนทสงข นและสงผลใหนกศกษามความพง

พอใจในการเรยนมากกวาการเรยนการสอนแบบเดมหรอการบรรยาย (วนด สขสงวน, 2548; สมบรณ

ตนยะ, 2540; สกล ภมประเทศ, 2525; สคนธ แพงศรสาร, 2521)

2. การทดสอบสมมตฐานท 1 และ 2 ถงแมจะใชกลมตวอยางเดยวกน แตกไดทาการทดสอบ

2 คร งคอ คร งท 1 การสอบกลางภาค และคร งท 2 การสอบปลายภาค พบวาการทดสอบท งสองคร ง

กลมทดลองมคะแนนโดยเฉลยทสงกวาท งสองคร ง ซงกเปนไปตามหลกการทวาการเรยนร เกดจากการ

กระทา (learning by doing) เพราะการใชกรณศกษาเปนการฝกทกษะท งทางดานการอาน การคด

วเคราะห และการสอสารดวยการนาเสนอดวยการเขยน การพด และการโตตอบในสงทครผ สอน

ตองการใหเกดการเรยนร ในความร ทเปนวชาการและทกษะอนๆ เพมเตม ยงมการเรยนรบอยคร งมาก

เทาใดกยงจะทาใหผ เรยนร เกดทกษะดานตางๆ มากข นเทาน น สงน จงนาไปสการพฒนาผลสมฤทธ

ทางการเรยนใหมประสทธภาพและประสทธผลโดยรวม

3. จากผลจากขอ 1 และขอ 2 เราจงสามารถยนยนไดวาการสอนโดยการใชกรณศกษาจะทา

ใหไดผลสมฤทธ ทางการเรยนทสงกวาวธการเรยนการสอนแบบด งเดม อกท งผ เรยนกชนชอบ มความ

สนกสนาน และเกดความพงพอใจมากข นกวาการเรยนการสอนแบบใชครเปนศนยกลาง (teacher

centered)

5.3 ขอเสนอแนะการวจย (Research Suggestion)

ขอเสนอแนะทมตอการวจยในคร งน และคร งตอไปสาหรบผ ทจะทาการวจยในเรองผลสมฤทธ

ทางการเรยนดวยการใชเทคนคการเรยนการสอนแบบกรณศกษา มดงตอไปน

1. การนาผลการวจยไปใชผ สนใจทจะทาการวจยในเรองเดยวกนนสามารถทจะนาวธการใช

กรณศกษาไปใชเปนสอประกอบการเรยนการสอนได แตจะตองคานงวากรณศกษาทจะนามาใชม

ความสอดคลองกบเน อหาสาระและบทเรยนในวชาดงกลาวหรอไม เพราะกรณศกษาทางธรกจม


45

จานวนมากและแตละกรณศกษาจะตองเหมาะสมกบเรองราวทจะตองทาการศกษาและเรยนร รวมกน

ระหวางครและนาศกษา นอกจากนยงตองคานงถงปจจยในเรองสงแวดลอมทางดานการเรยนการสอน

ในแตละคร งน นๆ ดวยวามสภาพแวดลอมทเอ อตอการใชกรณศกษาหรอไม ยกตวอยางเชน นกศกษา

แตละวชาเอก คณะ และสถาบนมปจจยนาเขาไมเหมอนกน ชวงเวลาของการเรยนการสอนรวมถงการ

คดกรองนกศกษาทมผลการเรยนเทาๆ กนมาทดลอง ครผ สอนเคยใชกรณศกษาประยกตกบการเรยน

การสอนมามากนอยเพยงใด และวธการวเคราะหกรณศกษาทถกตองควรเปนอยางไร สงเหลาน จะเปน

แนวทางทจะนาเทคนคการใชกรณศกษามาผนวกกบการเรยนการสอนโดยใหนกศกษาเปนศนยกลาง

และครผ สอนเพยงชแนะแนวทางและวธการใหมความถกตองและสมบรณกอน

2. สาหรบกลมนกศกษาทจะนามาใชในการทดลองคร งตอไป อาจลองนาเทคนคการใช

กรณศกษาไปทดสอบกบกลมตวอยางทเปนนกศกษาโปรแกรมบรหารธรกจในวชาเอกอนๆ เชน การ

จดการทรพยากรมนษย การเงน บญช การตลาด และธรกจระหวางประเทศ เปนตน เพอจะได

เปรยบเทยบผลสมฤทธ ระหวางนกศกษาบรหารธรกจโดยตรงกบนกศกษาโปรแกรมศลปกรรมศาสตร

หรออาจลองนาเทคนคกรณศกษาไปใชกบวชาอนๆ ทางธรกจ หรออาจเพมจานวนหรอลดจานวน

กรณศกษาเหลาน สาหรบการทดลองในคร งตอไป

3. การทดลองสาหรบงานวจยอนๆ นอกจากจะลองใชเทคนคกรณศกษากบการเรยนการสอน

ผ วจยอาจนากรณศกษาไปทดลองรวมกบการใชเทคนคการใชรปแบบอนๆ ได เชน การสอนแบบเปน

ชดวชา (module) หรอผสมผสานกบการสอนผานอปกรณคอมพวเตอรชวยสอน หรอ CAI หรอการ

สอนรวมกบการสอนผานเวบ หรอ WBI และหรอการสอนดวยการเรยนร ผานสออเลกทรอนคส หรอ e-

learning เปนตน เพอจะไดเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทแทจรงวาการสอนโดยใชกรณศกษาสามารถ

ประยกตเขากบวธการสอนใดทดทสดสาหรบการเรยนร โดยใหนกศกษาเปนศนยกลาง

4. หากเปนไปไดควรมการทดสอบกลมตวอยางกอนเรยนและหลงเรยนสาหรบการใชเทคนค

การเรยนการสอนแบบกรณศกษาทกคร งเพอเปนการปรบระดบความรความสามารถของนกศกษา

กอนทจะมการเรยนการสอน และเพอการวดผลสมฤทธทางการเรยนในวชาน นๆ ทแทจรงสาหรบการ

ทดลองในงานวจยคร งตอไป


รายงานการวิจัยssruir.ssru.ac.th/bitstream/ssruir/918/1/136_53.pdf ·...

Documents