รายงานการวจย

เรอง

การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทาน

โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

โดย

ผชวยศาสตราจารยสพนธวด ไวยรป

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปงบประมาณ 2555

รายงานการวจย

เรอง

การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทาน

โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

โดย

ผชวยศาสตราจารยสพนธวด ไวยรป

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ปงบประมาณ 2555

ค

บทคดยอ

ชอรายงานการวจย : การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนค

เค ดบเบลย แอล (K W L)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ชอผวจย : ผชวยศาสตราจารยสพนธวด ไวยรป ปทท าการวจย : 2554

----------------------------------------------------------------------------

การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล ( K W L)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา มวตถประสงค เพอศกษาผลการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L)ทสงผลตอการอานจบใจความส าคญ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล และเพอศกษาพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย (การอาน ) โดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) ประชากรทใชศกษาครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/2 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปการศกษา 2554 จ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แผนการจด การเรยนร แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน และแบบประเมนความพงพอใจของผเรยนในการเรยน วชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชแผน การจด การเรยนรตามเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) สถตทใชการวเคราะหขอมลคอ การหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คารอยละ และคา t-test ผลการศกษาพบวา กลมประชากรมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 มความสามารถในการ พฒนาการอานจบใจความส าคญเปรยบเทยบระหวางกอนเรยนและหลงเรยนสงขนและผเรยนมความพงพอใจในการเรยนภาษาไทย(การอาน)โดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล ( K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญอยในระดบมากและมากทสดโดยเปนความพงพอใจทมคารอยละอยในระดบมากทสดทกหวขอ

(1)

www.ssru.ac.th

ง

Abstract

Research Title : The development of reading comprehension important of story- telling by K W L technique of grade 1 at Primary Demonstration School Suan Sunandha Rajabhat University. Author : Mrs. Suphanwadee Waiyaroop. Year : 2011

----------------------------------------------------------------------------------------

This Research aims to development of reading comprehension important of storytelling by K W L technique of grade 1 at Primary Demonstration School Suan Sunandha Rajabhat University. The purposes of this research were to study the effects of K W L technique to affect the reading. To compare achievement in reading comprehension important of students grade 1 before and after the K W L technique and to the satisfaction of students with the Thai Language(Reading) by K W L technique. A population-based study was students in grade1/2 Primary Demonstration School Suan Sunandha Rajabhat University academic year 2011, 30 students. Tools used in this study are plans, Tests before and after learning, assessment of students with learning the Thai Language(Reading) by K W L technique. The statistics used to analyze the data are the average percentage standard deviation values and t-test. The research results showed that population with higher education students are statistically significant at the .05 level with the ability to development of reading comprehension important between the before and after high learning. And satisfaction in learning the Thai Language (Reading) by K W L technique are high level and most. It is satisfied with the percentage in most every topic.

(2)

www.ssru.ac.th

จ

กตตกรรมประกาศ

รายงานการวจย ฉบบน ส าเรจลลวงไดดวยความกรณาของ ผชวยศาสตราจารยสรมณ

บรรจง ทกรณาใหค าปรกษา ให ขอเสนอแนะ ตลอดจนแกไขขอบกพรองตางๆเพอให รายงาน การวจยนมความสมบรณมากขน ผวจยจงขอกราบขอบพระคณมา ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญ อาจารยผาณต เยนแข อาจารยบษกร พรหมหลาวรรณ และอาจารยกรรณการ ภรมยรตน ทไดกรณาตรวจสอบเครองมอในการวจย พรอมใหค าแนะน าอนเปนประโยชนอยางยงในการสรางเครองมอ การวเคราะหขอมล และสนบสนนใหงานวจยนส าเรจลลวงดวยด ขอข อบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/2 ปการศกษา 2554 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทเปนกลมประชากร ในงานวจยน โดยใหความรวมมอจนท าใหงานวจยด าเนนไปไดดวยด ผชวยศาสตราจารยสพนธวด ไวยรป

(3)

www.ssru.ac.th

ฉ

สารบญ

หนา

บทคดยอ Abstract กตตกรรมประกาศ สารบญ สารบญตาราง สารบญภาพ บทท 1 บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา วตถประสงคของการวจย สมมตฐานการวจย ขอบเขตของการวจย นยามศพทเฉพาะ ประโยชนทไดรบจากการวจย บทท 2 เอกสารงานวจยทเกยวของ เทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) การอานจบใจความส าคญ นทาน งานวจยทเกยวของ บทท 3 วธด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล

(1) (2) (3) (5) (6) (7)

1 1 3 2 3 4 4

5 5 8

19 24

32 32 32 33 33

(4) (4)

www.ssru.ac.th

ช

สารบญ (ตอ)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ บรรณานกรม ภาคผนวก ภาคผนวก ก ตวอยางแผนการจดการเรยนร ภาคผนวก ข แบบประเมนความพงพอใจของผเรยน ประวตผวจย

หนา

35

39

44

47 48 50 51

(5)

www.ssru.ac.th

ซ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

ตารางท 4.1 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลสมฤทธ ทางการเรยนกอนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L)

36

ตารางท 4.2 เปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L)

36

ตารางท 4.3 สรปแบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชา ภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ

37

(6)

www.ssru.ac.th

ฌ

สารบญภาพ

ภาพท

หนา

แผนภาพท 2.1 แผนภมการพฒนาทางภาษาของเดก

22

(7)

www.ssru.ac.th

1

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

การอานเปนทกษะทส าคญในชวตประจ าวน เพราะจะชวยในการแสวงหาความรตางๆดวยตนเองและสรางนสยใฝเรยนร นอกจากน การอานยงเปนเนอหาทผเรยนจะตองเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยปรากฏอยในสาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 มใจความวา ใหผ เรยนสามารถ “ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน” และสอดคลองกบ สาระท ๕ วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 มใจความวาใหผเรยนสามารถ “เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง” นอกจากน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ยงไดกลาวถงคณภาพผเรยนเกยวกบทกษะการอานเมอเรยนจบชนประถมศกษาปท 3 ไวตอนหนงวา “ อาน......เรองสนๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกตองคลองแคลว เขาใจความหมายของค าและขอความทอาน ตงค าถามเชงเหตผล ล าดบเหตการณ คาดคะเนเหตการณ สรปความรขอคดจากเรองทอาน.......” ดงนน การปลกฝงใหผเรยนมทกษะในการอาน สามารถอานและจบใจความส าคญของเรองไดอยางถกตองจงมความส าคญและมความจ าเปนอยางยง จากประสบการณการสอนของผวจยทผานมา พบวา ผเรยนจ านวนมากยงขาดทกษะการอานจบใจความส าคญของเรอง ไมสามารถจบประเดนส าคญไดอยางถกตอง มการคดอยางไมเปนระบบ ไมสามารถถายทอดใจความส าคญจากการอานของตนเองใหผอนเขาใจไดอยางชดเจน ไมมความมนใจในการตอบค าถามหรอแสดงความคดเหน สงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ผสอนจงหาวธพฒนารปแบบการเรยนรการอานจบใจความส าคญผานสอนทานซงเปนสอการเรยนรทเหมาะสมกบวยของผเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 1 สามารถจงใจใหผเรยนสนใจการเรยนมากขน โดยเลอกใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) มาพฒนาการอานจบใจความส าคญดงกลาว

www.ssru.ac.th

2

เทคนคการเรยนรแบบ K W-L พฒนาขนโดย Dr. OgaI Koroleva ในป 1986 เพอน ามาใชในชนเรยน จดวาเปนเทคนคการเรยนรอกแบบหนงทเสรมสรางกจกรรมการเรยนรให แกผเรยนเปนอยางด ท าใหผเรยนเกดความเขาใจในการเรยนทคงทนมากกวาการเรยนการสอนแบบปกตทมผสอนเปนผน าในชนเรยน รวมทงเปนการเสรมสรางการเรยนรแบบรวมมอทใชไดผลด สามารถใชไดทงผเรยนรายบคคลหรอผเรยนเปนกลมทงกลมเลกๆและกลมใหญๆ เทคนค การเรยนรเค ดบเบลย แอล (K W L) ประกอบดวย 3 ขนตอน ดงน 1. ขนร = K (Know) ผสอนจะตงประเดน (หรอหวขอบทเรยน) ใหผเรยนทกคนทราบ หลงจากนนจงปลอยใหผเรยนแตละคนไดคด และใหผเรยนแตละคน (หรอแตละกลม) ไดเขยนสาระตาง ๆ ทผเรยนมความรอยแลวเกยวกบประเดนทผสอนตงไวในกระดาษทผสอนแจกให 2. ขนตองการเรยน = W (Want) หลงจากทผเรยนบนทกสาระตาง ๆ ทตนเองม ความรอยแลวเกยวกบประเดน (หรอหวขอบทเรยน) ทผสอนตงไวแลว ผสอนจะใหผเรยนบนทกถงความตองการทเกยวกบสาระหรอขอมลตาง ๆ ทผเรยนตองการจะเรยนรเพมมากยงขน ซงอาจจะบนทกเปนหวขอยอย ๆ กได ถาเปนกจกรรมกลมสามารถใหกลมชวยกนคดวา ตองการเรยนรสงใดเพมเตมในหวขอทผสอนก าหนดไว หลงจากนนจะมการจดการเรยนรตามปกต ซงอาจใหผสอนเปนผน าชนเรยนหรอปลอยใหผเรยนศกษาบทเรยนแตเพยงล าพงจากสอตาง ๆทผสอนจดไวให หรออาจจะใหผเรยนออกไปคนควาหาความรเกยวกบหวขอยอยๆทผเรยนบนทกไวในกระดาษ ชอง W 3. ขนเรยนรแลว = L (Learned) ในขนสดทายน จะใหผเรยนบนทกขอมลตาง ๆ ทผเรยนไดเรยนรแลวจากขนตอนทผานมา ลงในกระดาษชองทางขวามอทเหลอ และใหผเรยนชวยกนสรปวา สงทผเรยนรแลว (K) สงทผเรยนตองการเรยน (W) และสงทผเรยนเรยนรแลว (L) มความสมพนธกนหรอไม อยางไรและสรปผลความรทได เทคนคดงกลาวจะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจในการเรยนร สามารถจบใจความส าคญจากเรองท อานไดถกตอง มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และสามารถน าไปปรบใชใน การแสวงหาความรในเรองอนๆไดอยางมประสทธภาพ

www.ssru.ac.th

3

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาผลการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) ทสงผลตอการอานจบ ใจความส าคญ 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) 3. เพอศกษาพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ สมมตฐานการวจย ผเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L ) จะมผลสมฤทธทางดานการอานจบใจความส าคญของเรองทอานสงขน

ขอบเขตของการวจย ประชากร ประชากรทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/2 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปการศกษา 2554 จ านวน 30 คน เนอหา ขอบเขตของเนอหาทเกยวของกบ การอานจบใจความส าคญ นทาน และเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L ) ระยะเวลาทใชในการทดลอง ผวจยท าการทดลอง ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 ท าการทดลองเปนระยะเวลา 9 สปดาห ระหวางเดอนธนวาคม 2554 ‟ กมภาพนธ 2555 ตวแปรทศกษา ตวแปรตน ไดแก เทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L ) ตวแปรตาม ไดแก การอานจบใจความส าคญ

www.ssru.ac.th

4

นยามศพท การอานจบใจความส าคญ หมายถง ความสามารถในการอานอยางเขาใจ จบประเดนส าคญของเรอง คาดเดาเหตการณ หาค าตอบ และสามารถสรปสาระทส าคญของเรองทอานได นทาน หมายถง หนงสอนทานทคดสรรอยางเหมาะสมกบระดบอายของผเรยนจ านวน 7 เรอง ไดแก ตวเลกฉนรกเธอนะ อาเธอรใจดกบเพอนใจด า ววด ากบววขาว สานสสรางฝน กบแฮรรผหวโหย ขาวผองจอมตะกละ และตนไมมหศจรรยของพอ เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ เทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L ) หมายถง เทคนคการเรยนรทประกอบดวย 3 ขนตอน คอ 1. ขนร = K (Know) 2. ขนตองการเรยน = W (Want) และขนเรยนรแลว = L (Learned) ทใชในการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เพอไดรปแบบการสอนทพฒนาการอานจบใจความส าคญ 2. เพอใชเปนแนวทางในการจดการเรยนรใหแกผเรยนในรายวชาทสงเสรมใหผเรยนม ทกษะการอานจบใจความส าคญ 3. เพอพฒนาผเรยนใหสามารถถายทอดความร มทกษะในการอานจบใจความส าคญทถกตองตามหลกการ เกดเจตคตทดทงตอตนเองและตอวชาทเรยน 4. เพอใหผเรยนสามารถน าประสบการณการเรยนรทไดรบไปประยกตใชในการเรยนวชาอนตอไป

www.ssru.ac.th

5

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผวจยไดท าการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ โดยน าเสนอผลการศกษาตามล าดบ ดงน 1. เทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) 2. การอานจบใจความส าคญ 3. นทาน 4. งานวจยทเกยวของ 1. เทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เทคนคการเรยนรแบบ K W L พฒนาขนโดย Dr. OgaI Koroleva ในป 1986 เพอน ามาใชในชนเรยน นบวาเปนเทคนคการเรยนรอกแบบหนงทเสรมสรางกจกรรมการเรยนรใหแกผเรยนเปนอยางด ท าใหผเรยนเกดความเขาใจในการเรยนทคงทนมากกวาการเรยนการสอนแบบปกตทมผสอนเปนผน าในชนเรยน รวมทงเปนการเสรมสรางการเรยนรแบบรวมมอทใชไดผลด สามารถใชไดทงผเรยนรายบคคลหรอผเรยนเปนกลมทงกลมเลกๆและกลมใหญๆ เทคนค การเรยนรเค ดบเบลย แอล (K W L) ประกอบดวย 3 ขนตอน ดงน 1. ขนร = K (Know) ผสอนจะตงประเดน (หรอหวขอบทเรยน) ใหผเรยนทกคนทราบ หลงจากนนจงปลอยใหผเรยนแตละคนไดคด และใหผเรยนแตละคน (หรอแตละกลม) ไดเขยนสาระตาง ๆ ทผเรยนมความรอยแลวเกยวกบประเดนทผสอนตงไวในกระดาษทผสอนแจกให 2. ขนตองการเรยน = W (Want) หลงจากทผเรยนบนทกสาระตาง ๆ ทตนเองม ความรอยแลวเกยวกบประเดน (หรอหวขอบทเรยน) ทผสอนตงไวแลว ผสอนจะใหผเรยนบนทกถงความตองการทเกยวกบสาระหรอขอมลตาง ๆ ทผเรยนตองการจะเรยนรเพมมากยงขน ซงอาจจะบนทกเปนหวขอยอย ๆ กได ถาเปนกจกรรมกลมสามารถใหกลมชวยกนคดวา ตองการเรยนรสงใดเพมเตมในหวขอทผสอนก าหนดไว หลงจากนนจะมการจดการเรยนรตามปกต ซงอาจใหผสอน

www.ssru.ac.th

6

เปนผน าชนเรยนหรอปลอยใหผเรยนศกษาบทเรยนแตเพยงล าพงจากสอตาง ๆทผสอนจดไวให หรออาจจะใหผเรยนออกไปคนควาหาความรเกยวกบหวขอยอยๆทผเรยนบนทกไวในกระดาษ ชอง W 3. ขนเรยนรแลว = L (Learned) ในขนสดทายน จะใหผเรยนบนทกขอมลตาง ๆ ทผเรยนไดเรยนรแลวจากขนตอนทผานมา ลงในกระดาษชองทางขวามอทเหลอ และใหผเรยนชวยกนสรปวา สงทผเรยนรแลว (K) สงทผเรยนตองการเรยน (W) และสงทผเรยนเรยนรแลว (L) มความสมพนธกนหรอไม อยางไรและสรปผลความรทได เทคนคดงกลาวจะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจในการเรยนร สามารถจบใจความส าคญจากเรองท อานไดถกตอง มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และสามารถน าไปปรบใชใน การแสวงหาความรในเรองอนๆไดอยางมประสทธภาพ นอกจากน ทศนา แขมมณ (2545) ไดกลาวถงแนวคดการจดกจกรรมการเรยนรผานโมเดล K W L วาเปนการเตรยมความพรอมและสงเสรมผเรยนในเรองการเรยนรเปนรายบคคล รวมทงการสงเสรมแนวคดการเรยนรตลอดชวต (Lifelong Learning) อกดวย โมเดล K W L เออประโยชนหลายอยางตอผเรยน เชน

- เปนเครองมอน าทางทเปนรปธรรมในการคนควาหาความรของผเรยน - ชวยระบแหลงทมาของขอมล หรอแหลงเรยนรทชดเจน - สามารถท าการตรวจสอบความนาเชอถอและความถกตองของขอมลไดงายหลงจาก

เมอทราบแหลงขอมล - สงเสรมการมสวนรวมในกระบวนการสรางองคความรดวยตนเอง - ชวยพฒนาทกษะกระบวนการเรยนรใหพรอมในระดบทสงขน

วตถประสงคหลกของการจดกจกรรมการเรยนรผานโมเดล K W L คอ 1. เปนการกระตนความอยากใครใฝรในสงทผเรยนสนใจจรงๆ กระตนใหคนควาหา

ค าตอบในเรองทตนเองสนใจ 2. สงเสรมใหผเรยนตดสนใจ ตกลงใจ และตระหนกในสงทอยากจะเรยนรหรอสนใจ

จรงๆ และพฒนาจนกลายเปนขอค าถามและความสงสยสวนตว ซงจะกลายเปนวตถประสงคในการเรยนรเรองนนตอไป

3. ชวยใหผเรยนสามารถตรวจสอบความกาวหนาในการเรยน ความเขาใจในบทเรยนไดตลอดเวลา

4. เปดโอกาสใหผเรยนไดคดนอกกรอบ ไมยดตดกบการคนควาหาความรจากหนงสอแบบเรยนเพยงอยางเดยว

www.ssru.ac.th

7

โดยหลกการแลว การน าแนวคดโมเดล K W L ไปประยกตใชสามารถท าได ดงน 1. เรมตนโดยใชค าถามถามในสงทผเรยนทราบ ระดมสมองผเรยนและรวบรวมขอมลจากประสบการณเดมของผเรยนเกยวกบหวขอของบทเรยน (“K” หรอ “What I Already Knew” คอลมน) กระตนใหผเรยนคดโดยอาศยความรเดม รวมกนจดหมวดหมของขอมล เพอใหเหนโครงสรางและหาเนอหาส าหรบขนตอนตอไป การใชค าถามนจะชวยท าใหการเรยนรในหวขอทตองการศกษามความหมายและเกดความชดเจนมากขน 2. กระตนผเรยน อภปรายในสงทผเรยนอยากจะเรยนรเพมเตม (“W” หรอ “What I Want to Know” คอลมน) 3. วางแผนกจกรรมการเรยนร (“W” หรอ “What I Want to Know” คอลมน)

- วางเปาหมาย - ก าหนดแหลงทมาของขอมล/แหลงขอมล - วางแผนวธเกบรวบรวมขอมล - ระยะเวลาในการเกบขอมล

4. ประมวลขอมล สรปผลตรวจสอบ เนอหา (“W” หรอ “What I Want to Know” คอลมน) ขนตอนนจะขนอยกบความพรอมและความตองการของนกเรยน รวมถงการอานอยางเขาใจ การคนควาหรอการเกบรวบรวมขอมลจากแหลงขอมลตางๆอยางอสระ เพอหาค าตอบจากค าถามทสงสย ในขนตอนนนกเรยนอาจสรางค าถามเพมเตมได 5. สะทอนการเรยนร ระบสงทผเรยนไดเรยนร (“L” หรอ “What I Have Learned” คอลมน) การจดกจกรรมผานแนวคดโมเดล K W L สามารถจดภายในระยะเวลาทหลากหลาย บางครงอาจจะจดเพยง หนงคาบ หนงสปดาห สามสปดาห หรอหนงเดอน ขนอยกบความลกและปรมาณเนอหาทผเรยนสนใจการจดเกบขอมลควรใหเกดขนอยางเปนระบบ ชดเจน ดแลวเขาใจงาย กลยทธนจะมประสทธภาพในการสงเสรมความเปนอสระในการเรยนร แตหากเปน การจดการเรยนรเปนกลม การเรยนรผานแนวคดโมเดล K W L จ าเปนอยางยงในการปลกฝงใหผเรยนรจกยอมรบและเปดใจรบฟงความคดเหนของผอนภายใตบรรยากาศของการเคารพและใหเกยรตซงกนและกน ใน “K” หรอ “What I Already Knew” คอลมน หากขอมลจากประสบการณเดมทผเรยนระดมสมองหรอน าเสนอมามเนอหาไมถกตอง ครยงคงตองเขยนลงในตาราง ทงนเพอจะน าสงเหลานเปนจดตงตนในการพสจนขอเทจจรงใน “W” หรอ “What I Want to Know”

www.ssru.ac.th

8

ระหวางด าเนนกจกรรม เปนหนาทของครทจะคอยกระตนผเรยนสงเกตและเกบขอมล รายละเอยดตางๆ ซงจะเปนประโยชนตอการสรปบทเรยนและตดตามความกาวหนาของการสรางองคความร การจดกจกรรมการเรยนรใหแกผเรยนโดยใชรปแบบ K W L ดงกลาวเปนการจด การเรยนรเพอสนองตอบตอการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ เปนการเชอมโยงความรเดมเขากบความรใหมอยางกลมกลน ยดหยน มการจดระเบยบขอมล คนควาความรเพมเตม รวมทงไดแลกเปลยนความคดเหนระหวางกนโดยมครคอยใหการสนบสนนชวยเหลอจนในทสดไดขอสรปของเนอหา ท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางเขาใจไดดมากขน 2. การอานจบใจความส าคญ 2.1 ความหมายของการอาน การอานเปนหวใจส าคญในการพฒนากระบวนการคด ท าใหผเรยนไดพฒนาทกษะทางภาษาทงในดานการฟง พด อาน และเขยน ไดดอยางมประสทธภาพ มผใหนยามความหมายของการอานไวหลายทาน ดงน สรมณ บรรจง (2549: 49) ไดใหความหมายเกยวกบการอานวา การอานเปนกระบวนการคนหาความหมายจากตวอกษร หรอค าทถกจดรวบรวมอยบนหนากระดาษเพอสอความหมายทตองการแสดงออก โดยประการแรกผอานจะรบรสญลกษณหรอตวอกษรทางสายตา หลงจากนนกจะคนหาความหมายหรอท าความเขาใจกบสญลกษณนน ความหมายของการอาน มในหลายดาน ดงน

1. การอานเปนการแปลสญลกษณออกมาเปนค าพดโดยการผสมเสยง เพอใชในการออกเสยงใหตรงกบค าพด การอานแบบนมงใหสะกดตวผสมค าอานเปนค าๆ ไมสามารถใชสอความโดยการฟงไดทนท เปนการอานเพออานออก มงใหอานหนงสอแตกฉานเทานน

2. การอานเปนการใชความหมายในการผสมผสานของตวอกษร ออกเสยงเปนค าหรอเปนประโยคท าใหเขาใจความหมายในการสอความโดยการอาน หรอฟงผอนอานแลวรเรอง เราเรยกวา อานได ซงมงใหอานแลวรเรองทอาน

3. การอานเปนการสอความหมายทจะถายโยงความคดความรจากผเขยนถงผอาน การอานลกษณะนเรยกวา อานเปน ผอานยอมเขาใจถงความรสกนกคดของผเขยน โดยอานแลวสามารถประเมนผลของสงทอานไดดวย

4. การอานเปนการพฒนาความคด โดยทผอานตองใชความสามารถหลายๆดาน เชน ใช การสงเกต จ ารปค า ใชสตปญญาและประสบการณเดมในการแปลความหรอถอดความใหเกด

www.ssru.ac.th

9

ความเขาใจความหมายของสงทอานไดดโดยวธการอานแบบนจะตองด าเนนการเปนขนตอนและตอเนองแลวสามารถเขาใจความหมายของสงทอานและน าผลของสงทไดจากการอานมาเปนแนวคด แนวปฏบตไดเราเรยกวา อานเปน

ออมขวญ แสงคลอย(2553: 4) ไดใหความหมายเกยวกบการอานวา การอาน คอกระบวนการทางสมองอยางหนง ทแปลสญลกษณตางๆหรอตวอกษรออกมาเปนค าพดและถายทอดเพอใหเกดความเขาใจระหวางผเขยนและผอาน โดยหวใจทส าคญของการอานนน คอ การเขาใจความหมายของสงทอาน และการพจารณาเลอกความหมายทดทสดไปใชประโยชน ซงในการอานนนผอานจะตองอาศยทกษะหลายอยาง เชน การผสมผสานตวอกษร การวเคราะหค า การตความและการเชอมโยงประสบการณเดมกบสงทอาน จงจะท าใหการอานและการแปลความหมายมประสทธภาพยงขน จากขอความดงกลาวสรปความหมายของการอานไดวา หมายถง การแปลสญลกษณตางๆออกมาเปนค าพดอยางเขาใจ การอานมชอเรยกแตกตางกนหลายระดบตามความยากงายเชน อานออก อานได และอานเปน การอานทมประสทธภาพตองประกอบดวย การรจกวเคราะหค า การเขาใจความหมายของค า ทงนหากผอานมประสบการณเดมทสมพนธกบเรองทอานมาบางแลวจะยงชวยท าใหเกดความเขาใจในเนอหาของการอานดยงขน 2.2 ความส าคญของการอาน ปจจบน เทคโนโลยมความเจรญกาวหนาไปอยางรวดเรว การคนควาหาความรเพมเตมโดยการอาน จงเปนเครองมอหรอแนวทางหนงของผทตองการประสบความส าเรจในชวต เพราะการอานท าใหคนทนตอเหตการณปจจบนและฉลาดขน แตผลการวจยในปจจบนกลบพบวา อตราการอานหนงสอของคนไทยมแนวโนมลดลง เนองจากไมเหนคณคาและความส าคญของ การอาน มผใหค าอธบายความส าคญของการอานไวหลายทาน ดงน ฐะปะนย นาครทรรพ (2545: 41) ไดกลาวถงความส าคญของการอาน ไววา การอาน เปนสงส าคญยงอยางหนงในชวตของคนเรา เพราะเราอาจหาไดทงความรและความบนเทงไดทกเมอจากการอาน ในการสอนอานนนทางโรงเรยนควรใหมทงอานในใจและอานออกเสยง เวลาส าหรบฝกอานในใจควรมมากกวาฝกออกเสยง เพราะการอานในใจใชในชวตประจ าวนมากกวาการอานออกเสยง จดหมายปลายทางของการฝกทกษะการอาน คอ ใหนกเรยนสามารถอานหนงสอเขาใจไดเอง เพอจะไดสามารถใชการอานเปนเครองมอหาความรและความบนเทงนอกเวลาเรยนได สวนการอานออกเสยงนนเปนการอานเพอผอน ผอานตองค านงถงผฟงดวยในขณะทอาน คอ ค านงถงพนความร สตปญญา ความสามารถ ตลอดจนความตองการของผฟง และ

www.ssru.ac.th

10

ประโยชนทผฟงคาดวาจะไดรบ ผทอานออกเสยงไดดทสด คอ ผทสามารถท าใหผฟง ฟงไดสะดวกทสด เบญจมาศ กาลาศร (2545: 15-16) ไดกลาวถงความส าคญของการอานวา การอานมความส าคญในการด าเนนชวต เพราะการอานเปนวธการทส าคญในการแสวงหาความรสรรพวทยาตาง ๆ การอานจะชวยพฒนาสตปญญาของผอานใหสงขน ถอไดวาการอานเปนหวใจของการจดกจกรรมทงหลาย ออมขวญ แสงคลอย (2553: 5-6) ไดกลาวถงความส าคญของการอานไวดงน 1. การอานเปนเครองมอทส าคญยงในการศกษาเลาเรยนทกระดบ ผเรยนจ าเปนตองอาศยทกษะการอานท าความเขาใจเนอหาสาระของวชาการตางๆเพอใหตนเองไดรบความรและประสบการณตามทตองการ 2. ในชวตประจ าวนโดยทวไป คนเราตองอาศยการอานตดตอสอสารเพอท าความเขาใจกบบคคลอนรวมไปกบทกษะการฟง การพด และการเขยน ทงในดานภารกจสวนตวและ การประกอบอาชพการงานตางๆในสงคม 3. การอานชวยใหบคคลสามารถน าความรและประสบการณจากสงทอานไปปรบปรง และพฒนาอาชพหรอธรกจการงานทตนเองกระท าอยใหเจรญกาวหนาและประสบความส าเรจในทสด 4. การอานสามารถสนองความตองการพนฐานของบคคลในดานตางๆ ไดเปนอยางด เชน ชวยใหมนคงปลอดภย ชวยใหไดรบประสบการณใหม ชวยใหเปนทยอมรบของสงคม ชวยใหมเกยรตยศและชอเสยง 5. การอานทงหลายจะสงเสรมใหบคคลไดขยายความรและประสบการณเพมขนอยางลกซง และกวางขวาง ท าใหเปนผรอบร เกดความมนใจในการพดปราศรย การบรรยายหรอ การอภปรายตางๆ นบวาเปนการเพมบคลกภาพและความนาเชอถอใหแกตนเอง 6. การอานหนงสอหรอสงพมพหลายชนดนบวาเปนกจกรรมนนทนาการทนาสนใจมาก เชน อานหนงสอพมพ นตยสาร วารสาร นวนยาย การตน เปนการชวยใหบคคลรจกใชเวลาวางใหประโยชน และเกดความเพลดเพลนสนกสนานไดเปนอยางด 7. การอานเรองราวตางๆในอดต เชน ศลาจารก ประวตศาสตร เอกสารส าคญ วรรณคด ชวยใหอนชนรจกอนรกษมรดกทางวฒนธรรมของคนไทยเอาไว และสามารถพฒนาใหเจรญรงเรองตอไป

www.ssru.ac.th

11

ศภสตา มวงสตอง (2553: 6) ไดใหความหมายและความส าคญของการอานไววา การอานเปนการตความหมายจากสญลกษณ ค า ตวอกษร หรอสงทตพมพ ทสายตาไดสมผส เพอใหเกดความหมายและความเขาใจความหมายนนๆ อกทงการอานจะมความเขาใจมากเพยงใดยอมขนอยกบประสบการณเดมของผอานทน ามาเชอมโยงอกดวย จากขอความดงกลาวสรปความส าคญของการอานไดวา การอานมความส าคญตอ การใชชวตในยคปจจบน เพราะการอานชวยใหทนตอการเปลยนแปลงของโลกเปนเครองมอส าคญในการเรยนหนงสอและตดตอสอสารกบผอน การอานจะเปนประโยชนอยางยงถาผอานอานเปน รจกใชความคดวเคราะหวจารณ จนสามารถน าความรประสบการณตาง ๆ จากเรองทอานไปสรางประโยชนแกตนเองและสงคมได 2.3 ทฤษฎเกยวกบการอาน การอานเปนทกษะทมพนฐานมาจากการฟง และการพด และมปจจยหลายอยางทมอทธพลตอการอาน ดงนน ผสอนจงมความจ าเปนทจะตองเขาใจ เรยนรทฤษฎ และพจารณาเลอกใชทฤษฎหรอแนวคดทเกยวของกบการอานทเหมาะสมตามวยมาใชในการสอน ซงมนกทฤษฎหลายทานทกลาวถงทฤษฎการอาน ไวดงน เพยเจต (Piaget อางถงใน ออมขวญ แสงคลอย 2553: 20) กลาวถงวฒภาวะของพฒนาการทางสตปญญาของเดกโดยแบงเปน 4 ขน คอ ขนท 1 ระยะ sensorimotor period (0-2 ป) เปนระยะทเดกจดจ าสงของตางๆโดยการจบตอง ขนท 2 ระยะ preoperational thought period (ตงแต 2-4 ป) เปนระยะทการจ าแนกขนอยกบดานใดดานหนงเพยงดานเดยว และระยะ intuitive phase (4-7 ป) เปนระยะทการคดเปนไปโดยการหาความสมพนธของสงตางๆ ขนท 3 ระยะ Concrete operation period (7-11 ป) ระยะนเปนระยะทการคดอยางมเหตผลเกดขน ขนท 4 ระยะ Formal operation period (11-15 ป) ระยะนเปนระยะทการคดอยางนามธรรมและการสรางความคดรวบยอดเกดขนอยางมนคง เพยเจต (Piaget) ไมเหนดวยในการใชวธการสอนแบบใหเดกจ าแนกตวอกษร เพราะจะเกดผลเสยคอ การทใหเดกเรยนรตวอกษรทละตวจะท าใหเปนอปสรรคตอการอาน ท าใหการอานไมมประสทธภาพ เพราะการอานค านนความหมายของค าไมจ าเปนตองมาจากค า แตความหมายของค าจะเกดกตอเมอ ผอานเปนผคดหรอเปนผใหความหมาย การอานทคลองแคลวนน เปนกระบวนการทางสตปญญาของการคาดการณลวงหนา หรอการท านายโดยใชเวลาสวนใหญกบ

www.ssru.ac.th

12

การตความมากกวาการมองทตวอกษรหรอค า เดกมความสามารถทจะเรยนรความหมายของค าไดกอนทจะมทกษะทางสายตาในการจ าแนกตวอกษร เดกจงเขาใจนทานหรอเรองราวไดกอนมความสามารถในการจ าแนกค า การท านายความหมายของประโยค และความหมายของค าเปนหลกของการอาน ทกษะทางสายตาจงเปนเพยงการเสรมกระบวนการท านายความหมายของค าเทานน มณฑกา รตนเรองศลป (2554) กลาวถง พฒนาการดานการอาน (Reading Stage) ของเดกในวยตางๆไว ดงน วยเดกทารก (อาย -1 ป)

„ เดกมกจะเรม : มการเลยนแบบเสยงจากทพวกเขาไดยน „ มการตอบสนองเมอมคนพดดวย „ ใชการดรปภาพ „ พยายามทจะเออมหยบหนงสอและเปลยนหนากระดาษตองมคนชวยเหลอ „ ตอบสนองตอเนอเรองและรปภาพโดยมการเปลงเสยงและตบมอ

วยเตาะแตะ ( อาย 1-3 ป) „ เดกมกจะเรม : ตอบค าถามเกยวกบวตถทมอยในหนงสอได เชน “ววอยทไหน” „ บอกชอภาพทคนเคยได „ ชบอกชอวตถไดอยางถกตอง „ แสรงท าเหมอนอานหนงสอได „ บอกเนอหาตอนจบของหนงสอทรจกเปนอยางดได „ มการขดเขยนลงบนกระดาษ „ ทราบชอหนงสอและสามารถระบภาพบนปกหนงสอได „ เปลยนหนากระดาษไดดวยตนเอง „ มหนงสอเลมโปรดและขอใหอานบอย

วยกอนอนบาล (อาย 3 ป) „ เดกมกจะเรม : คนหาหนงสอดวยตนเอง „ ฟงเรองราวทมความยาวไดและมการอานออกเสยงตาม „ อยากฟงนทานเรองเดมซ าไปซ ามา „ สามารถอานตวอกษรได „ เรมรองเพลงตวอกษรทมการชแนะหรอบอกแนวทางได

www.ssru.ac.th

13

„ มการวาดสญลกษณทคลายคลงกบการเขยน „ แสดงทาทางเลยนแบบการอานหนงสอแบบออกเสยงได วยเตรยมอนบาล (อาย 4 ป) „ เดกมกจะเรม : รจกคนเคยกบสญลกษณและปายเครองหมาย „ สรางค าทมเสยงสอดคลองกนได „ จดจ าและเขยนตวอกษรบางตวได „ บอกชอตวอกษรหรอออกเสยงค าขนตนได „ จบคตวอกษรใหตรงกบเสยงของตวอกษรได „ น าตวอกษรทคนเคยมาลองเขยนใหเปนค า วยอนบาล (อาย 5 ป) „ เดกมกจะเรม : เขาใจเสยงทสอดคลองกน „ จบคค าตามค าบอกได „ เขาใจการอานหนงสอวาตองอานจากซายไปขวา จากบนลงลาง „ เขยนตวอกษรและตวเลขบางตวได „ จ าค าทคนเคยได „ ท านายสงทก าลงจะเกดขนตอไปในเรองทอานได „ เลาเรองจากเรองทเราเคยอานใหพวกเขาฟงได วยประถมศกษาปท 1 และ 2 (อาย 6 ‟ 7 ป)

„ เดกมกจะเรม : อานเรองทคนเคยได „ ใชการอานออกเสยงหรอแปลค าทไมคนเคยได „ ใชรปภาพและบรบทของรปภาพในการเดาค าทไมรจก „ มการใชเครองหมายวรรคตอนและมการเขยนดวยตวอกษรพมพใหญ „ เชอมนวาตนเองถกตองเมอพวกเขาอานออกเสยงค าผด „ แสดงความเขาใจเรองราวผานการวาดภาพ

วยประถมศกษาปท 2 และ 3 (อาย 7 ‟ 8 ป) „ เดกมกจะเรม : อานหนงสอทมเนอหายาวๆ ไดอยางอสระ „ อานออกเสยงโดยมการเนนเสยและใชน าเสยงแสดงอารมณไดอยางเหมาะสม „ ใชเนอหาบรรยายภาพและรปภาพในการชวยระบค าทไมคนเคย „ สรปใจความในยอหนาและเรมใชการเขยนสรปใจความ

www.ssru.ac.th

14

„ ใชเครองหมายวรรคตอนไดถกตอง „ สะกดค างาย ๆ ไดถกตอง „ เขยนขอความสน ๆ เชน ขอความในโทรศพทมอถอหรอ อเมลได „ ชอบทจะเลนเกมคนหาค า „ มการใชค า วล ค าอปมาอปไมยใหม ๆ ซงเปนค าทพวกเขาเคยไดยนมากอน „ ปรบปรงการเขยนไดดวยตนเอง

จากขอความดงกลาวสรปทฤษฎเกยวกบการอานไดวา การอานเปนกระบวนการทางสตปญญาซงพฒนาการตามล าดบขนของอายเรมจากในวยทารกจนถงวยอนบาล จะมการเลยนเสยง การมองภาพแลวเปลงเสยง ฟงนทาน รองเพลง อานตวอกษรจากภาพ สรางค า เขยนตวอกษร ท านายเรองจากสงทอานพฒนามาจนถงขนเขาเรยนชนประถมศกษา สามารถอานเรองทคนเคยได ใชรปภาพและบรบทของรปภาพในการเดาค าทไมรจก เรมอานหนงสอทมเนอหายาวๆ ไดอยางอสระ สรปใจความในยอหนาและเรมใชการเขยนสรปใจความในอาย 7 ‟ 8 ป 2.4 การอานจบใจความส าคญ กรมวชาการ (2546) ไดกลาวถง ขอมลส าคญเกยวกบการอานจบใจความส าคญไว ดงน การอานจบใจความ คอ การอานทมงคนหาสาระของเรองหรอของหนงสอแตละเลมทเปนสวนใจความส าคญ และสวนขยายใจความส าคญของเรอง ผรไดเรยกไวเปนหลายอยาง เชน ขอคดส าคญของเรอง แกนของเรอง หรอความคดหลก ของเรองแตจะเปนอยางไรกตาม ใจความส าคญกคอ สงทเปนสาระทส าคญทสดของเรองนนเอง ใจความส าคญสวนมากจะมลกษณะเปนประโยค ซงอาจปรากฏอยในสวนใดสวนหนงของยอหนากได จดทพบใจความส าคญของเรองในแตละยอหนามากทสดคอ ประโยคทอยตอนตนยอหนา เพราะผเขยนมกบอกประเดนส าคญไวกอนแลวจงขยายรายละเอยดใหชดเจน รองลงมาคอประโยคตอนทายยอหนา โดยผเขยนจะบอกรายละเอยดหรอประเดนยอยกอน แลวจงสรปดวยประโยคทเปนประเดนไวภายหลง แนวการอานจบใจความ การอานจบใจความใหบรรลจดประสงค มแนวทางดงน 1. ตงจดมงหมายในการอานไดชดเจน เชน อานเพอหาความร เพอความเพลดพลน หรอเพอบอกเจตนาของผเขยน เพราะจะเปนแนวทางก าหนดการอานไดอยางเหมาะสม และจบใจความหรอค าตอบไดรวดเรวยงขน 2. ส ารวจสวนประกอบของหนงสออยางคราวๆ เชน ชอเรอง ค าน า สารบญ ค าชแจง การใชหนงสอ ภาคผนวก ฯลฯ เพราะสวนประกอบของหนงสอจะท าใหเกดความเขาใจเกยวกบเรองหรอหนงสอทอานไดกวางขวางและรวดเรว

www.ssru.ac.th

15

3. ท าความเขาใจลกษณะของหนงสอวาประเภทใด เชน สารคด ต ารา บทความ ฯลฯ ซงจะชวยใหมแนวทางอานจบใจความส าคญไดงาย 4. ใชความสามารถทางภาษาในดานการแปลความหมายของค า ประโยค และขอความตางๆอยางถกตองรวดเรว 5. ใชประสบการณหรอภมหลงเกยวกบเรองทอานมาประกอบจะท าความเขาใจและจบใจความทอานไดงายและรวดเรวขน ขนตอนการอานจบใจความ 1. อานผานๆโดยตลอด เพอใหรวาเรองทอานวาดวยเรองอะไร จดใดเปนจดส าคญของเรอง 2. อานใหละเอยด เพอท าความเขาใจอยางชดเจน ไมควรหยดอานระหวางเรองเพราะจะท าใหความเขาใจไมตดตอกน 3. อานซ าตอนทไมเขาใจ และตรวจสอบความเขาใจบางตอนใหแนนอนถกตอง 4. เรยบเรยงใจความส าคญของเรองดวยตนเอง สนาฏ นธมทรากล (อางถงใน สรยา เพงล, 2552) กลาวถง องคประกอบของการอานเพอจบใจความส าคญของเรองไว ดงน 1. ความเขาใจในการอานของแตละบคคลอาจแตกตางกนออกไปตามประสบการณเดม และความคดอนเปนวตถประสงคของการอานทเกดขนในขณะนน เชน

1.1 อานเพอเกบใจความส าคญ 1.2 อานเพอศกษารายละเอยดทส าคญ 1.3 อานเพอศกษาค าแนะน าตาง ๆ เชน การใชเครองมอ เปนตน 1.4 อานเพอคาดการณวาเรองอะไรจะลงเอยอยางไร 1.5 อานเพอศกษาคณคาของเรองทอาน 1.6 อานเพอรวบรวมเรองหรอยอเรองแลวน ามาเขยนใหม 1.7 อานเพอเปรยบเทยบกบเรองราวหรอขอความอน

1.8 อานเพอจดจ าและเขาใจเนอเรอง ส าหรบน าไปใชตลอดไป 2. ความถกตองของความเขาใจในการอาน ชวยใหเ ดกเขาใจเรองราวทอานมากนอยตางกน ความถกตองในการเขาใจของเดกยอมแตกตางกนมากนอยตามประสบการณความยากงายของขอความนน ๆ

www.ssru.ac.th

16

3. ระดบความเขาใจในการอาน ขนอยกบองคประกอบหลายประการเปนตนวา สตปญญา ความสามารถในการอาน ความเขาใจค าศพททอาน และวธการพเศษเฉพาะตวของผทอานแตละคน รวมทงประสบการณเดมของแตละคน 4. ความเรวของความเขาใจในการอาน ตองอาศยความเขาใจในค าศพท ความสามารถในการนกภาพสงทอาน ความยากงายของขอความและสงอน ๆ 5. หลกส าคญในการสอนอานเพอจบใจความส าคญ คอ ครตองพยายามสราง ความสนใจใหนกเรยนเหนคณคา และความส าคญของการอานจบใจความ โดยฝกใหนกเรยนอานเพอความเขาใจในเรองราวทก าหนด โดยครตงค าถามใหนกเรยนตอบเปนตอน ๆ ตามเรองนน ๆ แววมยรา เหมอนนล (2541 อางถงใน สรยา เพงล, 2552) กลาววา พฤตกรรมการอานทแสดงใหเหนวานกเรยนอานจบใจความไดหรอไม ควรมทกษะตอไปน

1. การจ าล าดบเหตการณในเรองทอาน และสามารถเลาไดโดยใชค าพดของตนเอง 2. การบอกเลาความทรงจ าจากการอานในสงทเฉพาะเจาะจงได เชน ขอเทจจรง

รายละเอยด ชอ สถานท เหตการณ วนท ฯลฯ 3. การปฏบตตามค าสงหรอขอเสนอแนะหลงการอานได 4. การรจกแยกขอเทจจรง ความคดเหนหรอจนตนาการได 5. การรวมขอมลใหมกบขอมลเกาทมอยแลว 6. การเลอกความหมายทถกตองและน าไปใชได 7. การใหตวอยางประกอบได 8. การจ าแนกใจความส าคญ และสวนใจความส าคญ 9. การกลาวสรปได

การสอนทกษะการอานจบใจความ ครตองพยายามสรางความสนใจ ใหนกเรยนเหนคณคาและความส าคญของการอานจบใจความ โดยฝกใหนกเรยนอานเพอความเขาใจในเรองราวทก าหนดให การบอกรายละเอยด การจดล าดบเหตการณ การบอกถงเหตและผล โดยครตองตงค าถามใหนกเรยนตอบเปนตอน ๆ ตามเรองนน ๆ วภาวรรณ ไกรคม (2554) กลาวถง การใชนทาน ปรศนาค าทายอะไรเอย ในการสอนอานจบใจความไววา นทานไทย นทานตางประเทศ นทานพนเมอง ต านาน เรองเลา ค าคลองจองรองเลน เพลงเดกประกอบการเลน เปนสงทผเรยนสนใจอยแลว ผสอนอาจเลอกมาเปนเรองสนหรอตดตอนทสนกสนานมาเพยงบางตอนกเพยงพอในการพฒนาการอาน ผสอนควรเลอกตามความสนใจทงของเดกและของตนเอง ตวอยางเชน

www.ssru.ac.th

17

กาลครงหนงนานมาแลว มราชสหตวหนงอาศยอยในปา...................................... เขยวเหมอนพระอนทร บนเหมอนนก ศรปกอก นกกไมใช.................................. บานทบมา เดมเรยกกนวา บานถ ามาเพราะมเรองเลาแตครงสมย......................... ไอเขไอโขง มะโรงไมสก ไอเขฟนหกกดคนไมเขา.............................................. เมอไดขอความการอานจากรปแบบตางๆ แลว ตอไปเปนหนาทของผสอนทจะตองสรางกจกรรมตอจากการอาน เพอวดความสามารถในการจบใจความ เชน

1. การตงค าถามแบบเลอกตอบ ซกถามไดตงแตความจ า ความเขาใจ ถงการวเคราะห เรองทอาน ทงนตองเหมาะกบวยและความสามารถของผเรยน

2. การตงค าถามปลายเปด ใหเขยนตอบ ซงกใชไดทงชวงชนท 1 และ 2 3. การเขยนแผนภาพโครงการเรองจากการอาน 4. การสรางแผนผงความคดจากการอาน 5. การวาดภาพประกอบเรองทอาน 6. การตงค าถาม-ตอบค าถามจากเรองทอาน 7. การเขยนเรองตอจากการอาน การสรปความคด ขอคด

เอกรนทร สมหาศาล และคณะ (2552) ไดกลาวถง ขอมลส าคญเกยวกบการอานจบใจความส าคญของเรองทฟงและการดสอตางๆไว ดงน การอานจบใจความส าคญ เปนการอานเพอใหทราบวา ใคร ท าอะไร ทไหน เมอไหร และผลเปนอยางไร เเลวจดบนทกใจควาส าคญนนไว หลกการอานจบใจความส าคญ มวธปฏบตดงน

1. ตงใจอานเรอง 2. คดตงค าถาม และตอบค าถามจากเรองา ใคร ท าอะไร ทไหน เมอไหร ผลเปนอยางไร และใหขอคดอยางไร แลวเขยนเปนแผนภาพโครงเรอง 3. เขยนเรยบเรยงสรปใจความส าคญของเรองดวยส านวนภาษาของตนเอง 4. อานทบทวน เพอตรวจสอบความเรยบรอย และความถกตอง ตวอยาง การอานจบใจความส าคญ เมอกอนนเตามกระดองเเขงเรยบไมมรอยเเตกเหมอนปจจบนน เตามเพอนเปนกระรอก วนหนงเมยกระรอกเจบทองจะออกลก กระรอกจงไปขอรองเตาใหมาชวยดเเล เตาขนตนไมไมได กระรอกจงใหเตาใชปากคาบทหางของตน แลวกลากเตาปนขนตนไมไป เมอกระรอกพาเตาขนไปเกอบถงรง เมยกระรอกเหนเตาเพอนรกมากดใจ จงรองทกเตาเตาไดยนกอาปากจะพดตอบเลยตกลงไปยงพนดน ตวเตาเเตกละเอยด หางเตาสวนหนงกระเดนไปตดทายทอยคน เนอบางสวนตก

www.ssru.ac.th

18

ลงไปในน ากลายเปนผกตบเตา พระอนทรรเขาเกดความสงสารจงหยบกระดองเตามาตอเปนตว เหมอนเดม เตาจงมชวตอกครง และเเตนนมากระดองเตาจงมรอยเเตกดงทกวนน เขยนเรยบเรยงเรอง ไดดงน

ใคร : เตาทมกระดองเเขงเรยบ ท าอะไร : คาบหางกระรอกตวผจะไปชวยดแลกระรอกตวเมยทเจบทอง ทไหน : บนตนไมทกระรอกอาศยอย เมอไร : เมอกอนน ผลเปนอยางไร : กระรอกตวเมยรองทกเตา เตาจงอาปากจะพดตอบ เลยตกลงไป

ทพนดน ท าใหตวเตาแตกละเอยด พระอนทรสงสารจงหยบกระดองเตามาตอเปนตวเหมอนเดม เตาจงมชวตอกครงหนง และมกระดองเปนรอยเเตกมาจนทกวนน สรปใจความส าคญของเรอง เมอกอนน เตาทมผวกระดองแขงเรยบตวหนง คาบหางกระรอกตวผเพอไปชวยดแลกระรอกตวเมยทเจบทองบนตนไมทกระรอกอาศยอย กระรอกตวเมยรองทกเตา เตาจงอาปากจะพดตอบ เลยตกลงไปทพนดน ท าใหตวเตาแตกละเอยด พระอนทรรสกสงสารจงหยบกระดองเตามาตอเปนตวเหมอนเดม เตาจงมชวตอกครงหนง และมกระดองเปนรอยเเตกมาจนทกวนน ปจจยทท าใหการฟงและการดมประสทธภาพ มขอควรปฏบต ดงน

1. ความสนใจในการรบสาร หากมความสนใจทจะรบสารกจะสามารถรบสารไดด 2. สมาธ การมงความสนใจอยกบการด หรอฟง โดยไมค านงถงเรองอน จดจอกบเรองทฟงเเละด 3. มารยาท โดยเฉพาะในสถานการณทเราตองฟงหรอตองดรวมกบผอน ไมควรคยกน หรอลกเดนเขาออกบอยครง 4. ความพรอม ทงทางกายและจตใจ ไดแก ไมหว ไมเจบไขไดปวย ไมมจตวตกกงวล 5. ประสบการณ ไดแก การอาน การฟงเรองราว การดสงตางๆ เพอใหเกดความร ท าใหเขาใจเรองราวตางๆ สามารถวเคราะหเเละประเมนคาจากเรองได ลกษณะของผฟงเเละผดทด ควรมลกษณะ ดงน

1. มจดมงหมายในการฟงเเละการด 2. ตงใจฟงอยางมสมาธ 3. ฟงอยางส ารวมและมมารยาท 4. มความสามารถในการจบใจความส าคญ

www.ssru.ac.th

19

5. ไมมอคตตอสาร หรอผสงสาร 6. มวจารณญานในการฟงเเละด 7. รจกจดบนทกสงทฟงเเละดเพอน าไปใชประโยชน

จากขอความดงกลาวสรปการอานจบใจความส าคญ ไดวา การอานจบใจความส าคญ หมายถง ความสามารถในการระบสาระทส าคญทสดของเรองทอานไดอยางครบถวนวา ใคร ท าอะไร ทไหน เมอไหร และผลเปนอยางไร เเลวจดบนทกใจความส าคญนนไว ใจความส าคญสวนมากจะมลกษณะเปนประโยค ความเขาใจในการอานของแตละบคคลอาจแตกตางกนออกไปตามประสบการณเดม หลกการอานจบใจความส าคญ คอ ตงจดมงหมายในการอาน ท าความเขาใจลกษณะของหนงสอวาประเภทใด เชน สารคด ต ารา บทความ ฯลฯ ซงจะชวยใหมแนวทางอานจบใจความส าคญไดงาย ใชประสบการณหรอภมหลงเกยวกบเรองทอานมาประกอบจะท าความเขาใจและจบใจความทอานไดงายและรวดเรวขน ผสอนควรจงใจใหผเรยนเหนความส าคญของการอานดวยวธการทหลากหลาย 3. นทาน 3.1 ความหมายของนทาน

จราพร ปนทอง (2550:36) สรปความหมายของนทานวาหมายถง เรองราวทเลาสบตอกนมาหรอแตงขนใหมเพอใหเกดความสนกสนานและสามารถสอดแทรกแนวคดเพอใหเดกน าไปเปนแนวทางในการด ารงชวต

บษนย สมญาประเสรฐ (2551: 21) ไดใหความหมายของนทานวา นทานเปนสอ การเรยนของสอนของครทสามารถน าไปสการเรยนการสอนในรปแบบมากมาย ทงดานการใชภาษา คณตศาสตร การสงเกต นทานสามารถสรางจนตนาการ ความฝนความคด ความเขาใจและ การรบรใหกบเดก และยงเปนสอทจะชวยปลกฝงใหเดกรกการอานมากยงขน

ปราณ ปรยวาท ( 2551: 24) ไดใหความหมายของนทานวา นทานเปนเรองเลาทแตงขนมาดวยการผกเรองขนโดยอาศยประวตของความจรงบางเหตการณทเกดขนจรงบางหรออาจเปนเรองทแตงขนมาจากจนตนาการหรอองความจรงมวตถประสงคเพอความสนกสนานเพลดเพลนสอดแทรกแงคดคตสอนใจและแฝงดวยการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมอนดงามเพอใหผฟงน าไปเปนแนวทางปฏบตตนทดในการอยรวมกนในสงคม

www.ssru.ac.th

20

นตยา ดอกกระถน (2552: 20) ไดใหความหมายของนทานวา นทานหมายถง เรองราวทเลาสบตอกนมาหรอแตงขนใหม เพอใหเกดความสนกสนาน เพลดเพลนและใหความร ม การสอดแทรกคตธรรมหรอคณธรรมลงไปเพอใหเดกน าไปเปนแนวทางในการด ารงชวต

จากขอความดงกลาวสรปความหมายของนทานไดวานทาน หมายถง เรองราวทเลาสบตอกนมาดวยการผกเรองโดยมเนอเรองทองจากความจรงหรอเปนเรองทแตงขน เพอใหเกด ความสนกสนาน แฝงดวยการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม สามารถน าแนวคดไปปรบใชในชวตประจ าวน 3.2 คณคาและประโยชนของนทาน เกรก ยนพนธ (2543 : 55) กลาวไววา ผเลานทานจ าเปนตองตระหนกอยางมากใน การเลอกจดคดสรรนทานและจดเตรยมใหพรอมในทกๆสงทเกยวของกบนทานทจะเลาจงจะมผลบงเกดหรอเกดประโยชนไดดงน 1. เดกๆหรอผฟงจะรสกอบอนและใกลชดเปนกนเองกบผเลา 2. เกดความรสกรวมขณะฟงท าใหเกดความเพลดเพลนผอนคลายสดชนแจมใส 3. มสมาธหรอความตงใจทมระยะเวลานานขน 4. เดกๆหรอผฟงจะถกกลอมเกลาดวยนทานทมเนอหาสงเสรมคณธรรมและจรยธรรมท าใหเกดความเขาใจในความดและความงามยงขน 5. นทานจะท าใหเดกหรอผฟงมความละเอยดออน รจกการรบ และการมองโลกในแงด 6. นทานจะท าใหเดกและผฟงสามารถใชกระบวนการคดในการพจารณาแกปญหาได 7. นทานสามารถสรางความกลาใหกบเดกๆ หรอผฟ งดวยการแสดงออกทผานกระบวนการคดทมประสทธภาพ 8. เดกๆและผฟงจะไดรบความรทเปนประโยชนและสามารถประยกตใชกบชวตประจ าวนได 9. นทานชวยเสรมสรางจนตนาการทกวางไกลไรขอบเขตใหกบเดกหรอผฟง 10.นทานสามารถชวยใหเดกๆและผฟงไดใชภาษาทถกตอง

จราพร ปนทอง (2550: 38) กลาววา นทานมคณคาตอเดกเปนอยางมาก นทานชวยเสรมสรางพฒนาการทางภาษา ความคดและจนตนาการอยางสรางสรรค ฝกใหเดกมความกลาทจะแสดงออกเกดความสนกสนานเพลดเพลน มสมาธเปนผรจกฟง มสมพนธอนดกบบคคล รอบขาง เปนตวกระตนน าใหเดกมคณลกษณะอนพงประสงคของสงคม มพฤตกรรมและเปนทยอมรบอนจะน ามาซงความสขในการด าเนนชวต

www.ssru.ac.th

21

ปราณ ปรยวาท (2551: 29) กลาววา นทานมคณคาและประโยชน คอ เปนวธการใหความรทจะท าใหเดกสนใจเรยนร สามารถจดจ าและกลาแสดงออก ปลกฝงนสยรกการอาน แกไขพฤตกรรมทไมพงประสงคของเดกจากตวแบบในนทานทเดกประทบใจ สรางสมาธ ผอนคลายอารมณ สรางความสมพนธ ใกลชดระหวางผเลาและผฟง

จากคณคาและประโยชนของนทานทกลาวมา สรปไดวา นทานมคณคาและประโยชนคอ ใหความสนกสนาน เพลดเพลน ชวยพฒนาการทางภาษา ความคดและจนตนาการ ชวยเสรมสรางพฒนาการทางดานอารมณ สงคม และจตใจ เปนการปลกฝงใหเดกรกการอานชวยแกพฤตกรรมทไมพงประสงคและสงเสรมการกลาแสดงออก 3.3 ความสนใจในการฟงนทาน เดกอาย 6 ‟ 7 ป ชอบหนงสอนยายผจญภย นทานพนบาน นทานแตงใหม มตวละครไมมากนก มบทบาทและการเคลอนไหวอยเสมอ เรองเกยวกบชวตประจ าวนทเขยนสนกๆ เรองเกยวกบของเลน เครองยนตกลไก เรองอวกาศ เรองทสรางจนตนาการ ความคดฝนทนาตนเตน เรองข าขน เปนตน นอกจากน ความสนใจในการฟงของเดกตองอาศยพฒนาการในดานอนๆประกอบดวย เชน ประสทธภาพในการมองเหน การไดยน การแยกแยะสงตางๆจากการฟงและการเหน ฉวลกษณ บณยกาญจน (2547: 78-79 ) กลาวถงพฒนาการในการอานของเดก สรปไดคอ เดกตองมประสบการณจากการสมผสไปสการรบรและไปสความคดรวบยอด เดกจะตองมประสบการณจากการไดเหน ไดยน รสก ไดกลน ไดจบตอง ไดพด เพอน าไปสการรบรและมโนภาพ ประกอบกบการไดใชพฒนาการในดานกลามเนอตางๆซงในขนตนเดกจะสนใจและมความอยากเรยนเฉพาะสงทมความหมายตอตนเอง เปนสงทใกลตว ควรใหเดกมประสบการณอยางกวางขวางทางภาษาทเหมาะสมกบวย สแตรง (Strang) ไดรวบรวมแนวความคดของ เบอรตน(Beurton) ออลสน(Olson) และรสเซล(Russell) ซงสามารถเขยนในรปแผนภมใน การพฒนาการทางภาษาได ดงน

www.ssru.ac.th

22

แผนภาพท 2.1 แผนภมการพฒนาทางภาษาของเดก ทมา : ฉวลกษณ บณยกาญจน, 2547: 79. พฒนาการกบความสนใจในการฟงนทานจงเปนสงทผเลานทานควรค านงถงเพอน ามาพจารณาในการเลอกเรองนทานทเหมาะสม ตรงกบความสนใจของเดก ท าใหบรรยากาศใน การเลานทานมความสนกสนาน เกดความพอใจ มความหมายตอตวเดก และเปนพนฐานส าคญในการพฒนาตนเองในดานตางๆตอไป 3.4 ความส าคญของการอานในวยเดก การอานเปนสงส าคญตอการพฒนาคณภาพชวตของคนทกวย เพราะการอานเปนเครองมอทจ าเปนอยางยงในการแสวงหาความร ซงการพฒนาคนใหรกการอานควรไดรบ การสงเสรมและเรมตนตงแตอยในวยทารกเพราะเดกพรอมทเรยนรตงแตแรกเกด ทงการเรยนรเรองราวเกยวกบตนเอง ตอบคคลหรอสงแวดลอมรอบตวดวยความสนใจและพรอมทจะเปดรบประสบการณตางๆไดงาย ดงนน การเสรมสรางใหเดกรกการอานและรกหนงสอซงเปนแหลงเรยนรทดอยางหนงจงเปนสงทผใหญทกฝายควรตระหนก ทงนพอแมจงเปนบคคลแรกทจะมโอกาสชวยพฒนาลกไดโดยวธอานใหลกฟง เรมตนจากการอานหนงสอภาพหรอหนงสอนทานส าหรบเดก จากนนอาจใหเดกมโอกาสในการเลอกอานเรองทชอบดวยตนเอง นอกจากน พอแมควรจดสภาพแวดลอมหรอสรางโอกาสทจะท าใหเดกไดสมผสกบการอานอยเสมอๆ เพอใหเดก ซมซบและสนใจในการอานหนงสอจนกลายเปนสวนหนงของกจวตรประจ าวน เมอเดกเขาโรงเรยนคณครควรสรางบรรยากาศของการเรยนรดวยการปลกฝงใหเดกรกการอานเชนเดยวกน ซง การอานในวยเดกมลกษณะทแตกตางจากผใหญ กลาวคอ เดกชอบอานหนงสอเพราะหนงสอให

ความเจรญของเดก

- ภาษา - สภาพรางกาย

- อายสมอง - สภาพสงคม

การ พฒนา

- ทกษะในการเรยน - ความชนชม ความพอใจ ความเขาใจตนเอง ผอน สงคมและโลกภายนอก - รจกพฒนาตนเองและ อารมณใหเขากบสภาพ สงคม

www.ssru.ac.th

23

ความสนกหรอมภาพสวยๆใหด เดกชอบอานหนงสอนทานหรอชอบฟงนทานเพราะในนทานมเรองราวทรอยเรยงใหเดกเกดความสนกสนานและมภาพสวยๆใหนาตดตามเรองราวตลอดจนจบเรอง คณครจงสามารถใชนทานเพอเปนสอสงเสรมการอานใหแกเดกไดโดยทเดกไมรตวในขณะทผใหญอานหนงสอเพอจดประสงคทหลากหลายมากกวา อยางไรกด ไมวาวยเดกหรอผใหญจะมจดประสงคในการอานทแตกตางกน แตการอานกใหผลดทเกดตามมาภายหลงมากมาย ทซ (Toze, อางถงในฉวลกษณ บณยะกาญจน, 2547:43) ไดกลาวถง การอานของมนษยวามผลตอสงตางๆ ดงน 1. เปนการเตรยมการในการด ารงชวต และการเรยนรทด 2. ไดเรยนรเกยวกบโลก สงรอบตว และเหตการณในอดต 3. เกดความคดรเรมสรางสรรค 4. เพอใหเกดความจรรโลงใจ และมจตใจทด 5. เพอใหไดรบประสบการณทเปนสข 6. เพอใหเกดทกษะและศลปะของการใชภาษา 7. เพอใหเกดความคด 8. เพอใหเตบโตเปนผใหญทสมบรณ จากขอมลดงกลาว จะเหนไดวาหากเดกรกการอานจะสงผลดตอตวเขาอยางไร ดงนน ประสบการณในวยเดกทดยอมชวยสรางเสรมคณภาพชวตทดในอนาคต ทงน หากเดกไดรบประสบการณทดจากการอานตงแตวยเดกซงจ าเปนตองผานกระบวนการจากการฟงทดมากอน เชน มโอกาสในการฟงนทานทเหมาะสม ฯลฯ กจะท าใหเดกคนนนสนใจและรกการอานมากขน หนงสอนทานจงมอทธพลตอการสรางนสยใหเดกรกการอานและเหมาะสมทจะใชเปนสอใน การสงเสรมการอานใหแกเดกไดเปนอยางด สงเหลานจะเปนพนฐานเบองตนในการปลกฝงนสยใฝเรยนรในสงใหมๆซงจะชวยพฒนาคณภาพชวตทดตอไปในอนาคต 3.5 นทานกบนสยรกการอานในวยเดก ส าหรบเดก นทานมความสมพนธเกยวของโดยตรงกบการสงเสรมนสยรกการอาน เพราะนทานเปนสงทเดกๆทกคนชนชอบ เราจะสงเกตเหนความสนใจในการอานของเดกเรมจากการทเหนเดกหยบนทานมาเปดดภาพหรอเปดอานเรองราวในนทานทงๆทยงอานไมไดแตใชค าพดจนตนาการไปตามภาพทเหน เมอเดกๆไดฟงนทานหรอสามารถอานหนงสอไดดวยตนเองสงเหลานจะเปนแรงผลกดนใหเดกเกดนสยรกการอานโดยไมรตว เรามกพบวา เดกทชอบฟงนทาน ชอบอานหนงสอนทานทสามารถอานเองได หรออยในบรรยากาศทมผใหญเลานทานใหฟง เปน

www.ssru.ac.th

24

ประจ า เดกจะมแนวโนมทชอบอานหนงสอประเภทตางๆเมอถงวยทโตขน นทานจงชวยกระตนใหเดกสนใจอยากอานหนงสอมากขน ส าหรบในบางประเทศ เชน ประเทศออสเตรเลย คณครจะใชเวลาพกเทยงระหวางทเดกๆก าลงน าอาหารทเตรยมมาจากบานมานงรบประทานรวมกน คณครกจะเลานทานใหเดกๆฟงไปดวยรบประทานอาหารไปดวย ทงน การจดสรรเวลาและโอกาสทเหมาะสมขนอยกบบรบทของแตละสถานทและดลยพนจของคณคร ดงนน หนงสอนทานทเดกๆชนชอบและตองการใหคณครหรอผปกครองเลาใหฟงทกวนนน เดกจะไดรบประโยชนอยางสอดคลองและสมพนธกบจดประสงคของการอานตามทศนะของทซ (Toze, อางถงในฉวลกษณ บณยะกาญจน, 2547:43)ทงสน ไมวาจะเปนการเรยนรประสบการณในเรองตางๆ การปลกฝงในสงทด หรอการสงเสรมจนตนาการความคดสรางสรรคซงเปนการเตรยมพรอมในการเตบโตทสมบรณ จงอาจกลาวไดวานทานท าหนาทเปนตวเชอมและสรางสอสมพนธทดท าใหเดกมนสยรกการอานมากขน 4. งานวจยทเกยวของ งานวจยทเกยวของกบเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) มดงน สมชาย มณโชต (2550) ไดวจยเรอง การใชแบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนค KWDL โดยมวตถประสงคเพอรายงานการสรางและพฒนาแบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนค KWDL ชนประถมศกษาปท 6 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานประตน าพระพมล กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนค KWDL กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 และเพอศกษาผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนค KWDL ชนประถมศกษาปท 6 ประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2550 จ านวน 63 คน กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2 จ านวน 31 คนทไดมาโดยการสมแบบเจาะจง เครองมอทใชไดแก แบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนค KWDL จ านวน 5 ชด แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หารระคน แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนหลงการเรยนดวยแบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนคKWDL ตวแปรทศกษา ตวแปรตน คอ แบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนคKWDL ชนประถมศกษา

www.ssru.ac.th

25

ปท 6 ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจหลงการเรยนดวยแบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนคKWDL ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานประตน าพระพมล สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก รอยละ คาเฉลย คาส วนเบยงเบนมาตรฐาน และคา t-test ผลการศกษาพบวา แบบฝกทกษะการแก โจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนค KWDL ชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนด 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอนเทคนค KWDLแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนมความพงพอใจในการเรยนดวยแบบฝกในระดบมากทสด จตรลดา คนยน และคณะ (2550) ไดศกษาการใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus เพอพฒนาการสอนอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มวตถประสงคเพอ ศกษาและเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนโดยการใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus กอนเรยนและหลงเรยนและศกษาเจตคตตอกจกรรมการสอนอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจโดยใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานเมก ส านกงานเขตพนทการศกษาอดรธาน เขต 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 จ านวน 25 คน ทไดมาจาก การเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยในครงน ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus จ านวน 10 แผน แบบทดสอบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษทมคาความเชอมนเทากบ 0.87 และแบบวดเจตคตกจกรรมการสอนอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจโดยใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus มคาความเชอมนเทากบ 0.88 ผลการวจยพบวา ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนทเรยนโดยการใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus หลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 39.80 คดเปนรอยละ 82.20 อยในระดบดมาก ผลการเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และเจตคตตอกจกรรมการการสอนอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจโดยใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus ของนกเรยนอยในระดบคอนขางด งานวจยทเกยวของกบนทาน มดงน ระววรรณ เชดเกยรตกล (2550) ไดศกษาการพฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ( Pop-up ) โดยมวตถประสงคเพอศกษาเปรยบเทยบทกษะดานการอานจบใจความโดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up) ชนประถมศกษาปท 2 ระหวางคะแนนทดสอบกอนเรยน (Pre-test) และหลงเรยน (Post-test)

www.ssru.ac.th

26

และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรโดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up) กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษา ปท 2 โรงเรยนเทศบาลบานศรมหาราชา อ าเภอศรราชา จงหวดชลบร จ านวน 30 คน ทดลองสอนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความประกอบการสอน หนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up) แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานจบใจความและแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ การจดการเรยนรโดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up)ประกอบการสอน การวเคราะหขอมลใชคารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน สรปผลการวจยไดดงน นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทไ ดรบการจดการเรยนร โดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up) ประกอบการสอน มความสามารถดานการอานจบใจความ โดยคะแนนเฉลยของนกเรยนกลมทดลองกอนเรยน และหลงเรยนแตกตางกน ซงยอมรบสมมตฐานการวจยทตงไว โดยผลการเรยนรหลงการเรยนเรยน ( คาเฉลย = 25.83, S.D. = 2.10, คดเปนรอยละ 86.11) ดวยวธการจด การเรยนรโดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ(Pop-up) ประกอบการสอนสงกวากอนเรยน (คาเฉลย = 19.93, S.D.=3.29 คดเปนรอยละ 66.44) การประเมนประสทธภาพหนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up)มผลการประเมนในดานตางๆจากผเชยวชาญทมตอสวนประกอบตางๆ ของหนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up)ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2อยในระดบมาก คะแนนเฉลย 4.00 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up)ประกอบการสอนโดยภาพรวม นกเรยนเหนดวยในระดบมากทสดนกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรทมตอการจดการเรยนรโดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ (Pop-up) ประกอบการสอนโดยรวมอยในระดบมากทสด ( = 4.67 ) โดยสรป การพฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ ( Pop-up ) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มประสทธภาพและประสทธผล ชวยพฒนาการเรยนรดานการอานจบใจความ สามารถน าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนร เพอใหบรรลผลตามความมงหมายของหลกสตรไดและควรน าไปประยกตใชกบกลมสาระอน ๆ ตอไป ก าไล เหมอนศร (2551) ไดศกษาการพฒนาหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนร ดวยนทาน โรงเรยนวดศรสาคร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงหบร โดยมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนร ดวยนทานตามเกณฑ 80/80 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการใชหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนรดวยนทาน และเพอประเมน

www.ssru.ac.th

27

ความคดเหนของนกเรยนทมตอการใชหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนรดวยนทานทพฒนาขน กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 โรงเรยนวดศรสาคร จ านวน 12 คน เครองมอทใชประกอบดวย หนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนรดวยนทานและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สถตทใช คอ คาเฉลย S.D. และหาประสทธภาพโดยใชสตร E1/E2 ผลการศกษาปรากฏวา หนงสอหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนรดวยนทาน ทสรางขนมประสทธภาพเทากบ 85.88/80.74 นกเรยนทเรยนโดยใชหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนรดวยนทานแลวมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนรดวยนทานมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 นกเรยนทเรยนโดยใชหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนรดวยนทานมความคดเหนในระดบดมาก

งานวจยทเกยวของกบการอานจบใจความส าคญ มดงน เบญจมาศ กาลาศร (2545) ไดศกษาผลการเรยนแบบรวมมอโดยการใชเทคนค บรณาการการอานและการเขยนทมตอความเขาใจในการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 โดยมวตถประสงคเพอ ศกษาผลการเรยนแบบรวมมอโดยการใชเทคนคบรณาการการอานและการเขยนทมตอความเขาใจในการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมตวอยางทใชในการวจยนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2545 โรงเรยนวดหวอฐ สงกดส านกงานการประถมศกษา อ าเภอเมองนครศรธรรมราช จ านวน 64 คน แบบแผนการทดลองมกลมทดลองและกลมควบคมแบบสม มการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน กลมตวอยางแบงเปนกลมทดลองและกลมควบคมกลมละ 32 คน กลมทดลองไดรบการสอนแบบการเรยนแบบรวมมอโดยการใชเทคนคบรณาการการอานและการเขยนสวนกลมควบคมไดรบการสอนแบบปกต เครองมอทใชในการวจย เปนแผนการสอน แบบทดสอบวดความเขาใจในการอานอยางมวจารณญาณ ระยะเวลาทใชในการทดลองกลมละ 3 สปดาห สปดาหละ4 วน วนละ 3 คาบ คาบละ 20 นาท สถตทใชในการวจยนคอ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาท ผลการวจยพบวา ความเขาใจในการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6ทไดรบการสอนแบบการเรยนแบบรวมมอโดย การใชเทคนคบรณาการการอานและการเขยนหลงการเรยนสงกวากอนการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 ความเขาใจในการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6ทไดรบการสอนแบบปกต หลงการเรยนสงกวากอนการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 และความเขาใจในการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6ท

www.ssru.ac.th

28

ไดรบการสอนแบบการเรยนแบบรวมมอโดยการใชเทคนคบรณาการการอานและการเขยนสงกวา การสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 จฑามาศ ชยสงคราม (2552) ไดศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย ดาน การอานจบใจความชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอสงเสรมการอานประกอบกลมรวมมอแบบ STAD การศกษาครงนมวตถประสงคเพอ หาประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยดานการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอสงเสรมการอาน ประกอบกลมรวมมอแบบ STAD ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 หาคาดชนประสทธผลของการจดกจกรรมการเรยนร และเพอพฒนาทกษะดานการอานจบใจความ กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 15 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง(Purposive Sampling) เครองมอทใชในการศกษาคนควาไดแก แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย โดยใชหนงสอสงเสรมการอาน ประกอบกลมรวมมอแบบ STAD แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สถตทใช คอ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และดชนประสทธผล ผลการศกษาสรปไดวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยดานการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอสงเสรมการอาน ประกอบกลมรวมมอแบบ STAD มประสทธภาพ (E1/E2)เทากบ 84.72/82.22 คาดชนประสทธผลของการจดกจกรรมการเรยนร มคาเทากบ 0.6300 แสดงวา นกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนร คดเปนรอยละ 63 การพฒนาทกษะดานการอานจบใจความของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย ดานการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอสงเสรมการอานประกอบกลมรวมมอแบบ STAD คดเปน รอยละ 82.22 และพจารณานกเรยนเปนรายบคคล นกเรยนมพฒนาการดานการอานจบใจความผานเกณฑรอยละ 80 คดเปนรอยละ 67 ผลการใชแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย ดานการอานจบใจความชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอสงเสรมการอาน ประกอบกลมรวมมอแบบ STAD ปรากฏวา การจดกจกรรมการเรยนรกลมรวมมอแบบ STAD นกเรยนสามารถเขาใจ และปฏบตตามขนตอนของกจกรรมได การจดท าแผนผงความคด น าเสนอผลงาน การอาน จบใจความจากเรองในหนงสอสงเสรมการอาน การทดสอบยอยทายแผน ทกขนตอนม ความเหมาะสม ทนเวลาและไดผลดเปนทนาพอใจ โดยสรป แผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยดานการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอสงเสรมการอาน ประกอบกลมรวมมอแบบ STAD มประสทธภาพและประสทธผลเหมาะสม นกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนรและมทกษะดานการอานจบใจความเปนอยางด

www.ssru.ac.th

29

กรรณกา หาญค าตน (2554) ไดศกษาการพฒนาความสามารถในการอานค าของนกเรยนชนอนบาลปท 2/3 โรงเรยนวดสรอยทอง โดยใชชดกจกรรมเกมการศกษา การศกษาครงนมวตถประสงคเพอศกษาความสามารถในการอานค าของนกเรยนชนอนบาล 2/3 โรงเรยนวดสรอยทองโดยใชชดกจกรรมเกมการศกษา และเปรยบเทยบความสามารถในการอานค าของนกเรยนชนอนบาล 2/3 โรงเรยนวดสรอยทองทงกอนและหลงการใชชดกจกรรมเกมการศกษา กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชาย ‟ หญง อายระหวาง 5 - 6 ป ซงก าลงศกษาอยในระดบชนอนบาลปท 2/3 ปการศกษา 2554 โรงเรยนวดสรอยทอง เขตบางซอ กรงเทพมหานคร โดยการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง เครองมอในการทดลองคอ ชดกจกรรมเกมการศกษาแบบทดสอบการอานค า และแบบบนทกพฤตกรรมขณะอานค า ผลการวจยพบวา นกเรยนทรบการจดกจกรรมโดยใชชดกจกรรมเกมการศกษาเพอพฒนาความสามารถในการอานค ามคะแนนความสามารถในการอานค าสงมากขน และนกเรยนทง 5 คน หลงจากทไดรบการจดกจกรรมโดยใชชดกจกรรมเกมการศกษามคะแนนความสามารถในการค าสงมากขน กวากอนทจะไดรบการจดกจกรรมโดยใชชดกจกรรมเกมการศกษา วนทา สขโสม (2551) ไดศกษาการจดกจกรรมการเรยนร เรอง การอานจบใจความ โดยการใชค าถามตามแนวคดของบลม (Bloom) กลมสาระการเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 6 โดยมวตถประสงคเพอ หาประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร ตามเกณฑ 75/75 หาคาดชนประสทธผล เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเปรยบเทยบการคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนร เรอง การอานจบใจความโดยการใชค าถามตามแนวคดของบลม (Bloom) กลมสาระการเรยนรภาษาไทยระหวางกอนเรยนและหลงเรยน กลมตวอยางทใชไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2 โรงเรยนชมชนบานโนนเจรญ ส านกงานเขตพนทการศกษาบรรมย เขต 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 จ านวน 30 คน ซงไดมาโดยการสมแบบสมกลม (Cluster Random Sampling) เครองมอทใชในการศกษาคนความ 3 ชนด ไดแก แผนการจดกจกรรมการเรยนร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบปรนยชนดเลอกตอบ และแบบทดสอบวดการคดวเคราะหแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและทดสอบสมมตฐานดวย t-test (Dependent Samples) ผลการวจยพบวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรเรอง การอานจบใจความโดยการใชค าถามตามแนวคดของบลม (Bloom) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 86.07/80.23 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ตงไว นกเรยนทเรยนดวยแผนการจด

www.ssru.ac.th

30

กจกรรมการเรยนรเรอง การอานจบใจความโดยการใชค าถามตามแนวคดของบลม (Bloom) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนและคะแนนเฉลยในการคดวเคราะหหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สรยา เพงล (2552) ไดศกษาการจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนาทกษาการอาน จบใจความชนประถมศกษาปท 3 ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw) โดยมวตถประสงคเพอศกษาดชนประสทธผลของการเรยนรดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนร ความพงพอใจของนกเรยนทมตอแผนการจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนาทกษะการอานจบใจความ ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw) ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานวงทอง อ าเภอบานดง จงหวดอดรธาน ส านกงานเขตพนทการศกษาอดรธาน เขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จ านวน 32 คน ซงไดมาโดยวธเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก แผนการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 3 ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw) จ านวน 6 แผน โดยแตละแผนมใบงาน แบบประเมนพฤตกรรมระหวางเรยน แบบทดสอบยอยทายแผน เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก แผนละ 10 ขอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ ซงมคาอ านาจจ าแนก (B) ตงแต 0.33 ถง 0.94 คาความเชอมนทงฉบบ เทากบ 0.84 ใชสถตวเคราะหขอมล ไดแก รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ t ‟ test (Dependent Samples) ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 3 ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw) ทสรางขน มประสทธภาพเทากบ 84.84/82.60 และมดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 3 ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw)เทากบ 0.5966 แสดงวา นกเรยนมความรกาวหนาในการเรยนรอยละ 59.66 นกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 3ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw) อยในระดบมากทสดโดยสรป แผนการจดกจกรรม การเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานจบใจความชนประถมศกษาปท 3 ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว (Jigsaw) มประสทธภาพและประสทธผลเหมาะสม สามารถน าแผนการจดการเรยนรนไปใชจดกจกรรมการเรยนรไดอยางมประสทธภาพจะชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

www.ssru.ac.th

31

กรอบแนวคดการวจย

ตวแปรตน เทคนค

เค ดบเบลย แอล (K W L)

ตวแปรตาม การอาน

จบใจความส าคญ

www.ssru.ac.th

32

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา มรายละเอยดวธด าเนนการวจย ดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/2 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปการศกษา 2554 จ านวน 30 คน

เครองมอทใชในการวจย

2.1 เครองมอทใชในการวจยครงนไดแก 2.1.1 แผนการจดการเรยนร จ านวน 7 แผน 2.1.2 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบทดสอบทผวจยสรางขนเพอวดการจบใจความส าคญของเรองทเรยนรตามทก าหนด 2.1.3 แบบประเมนความพงพอใจของผเรยนในการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน)โดยใชแผนการจดการเรยนรตามเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) 2.2 ขนตอนการสรางเครองมอ ผวจยด าเนนการสรางตามขนตอน ดงน 2.2.1 ศกษาเอกสาร ทฤษฎ งานวจย บทความทเกยวของและก าหนดกรอบของเครองมอ

www.ssru.ac.th

33

2.2.2 สรางเครองมอโดยยดตามกรอบงานวจย ไดแก 2.2.2.1 แผนการจดการเรยนร โดยศกษาค าอธบายรายวชาและผล การเรยนรทคาดหวง รปแบบการสอนโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) 2.2.2.2 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 2.2.2.3 แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนในการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนดเค ดบเบลย แอล (K W L) 2.2.3 น าแผนการจดการเรยนร และเครองมอใหผ เชยวชาญตรวจสอบ ค านวณหาคา IOC เพอปรบปรงแกไขกอนน าไปใช การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอน ดงน

1. ผวจยท าการทดลองดวยตนเองโดยการศกษาขอมลจากต ารา เอกสาร งานวจย ทเกยวของกบการสอนโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) และการอานจบใจความส าคญ

2. ใหผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน (Pre-test) จ านวน 20 ขอ 3. ด าเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนรทก าหนด โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) 4. ใหผเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน (Post-test) ซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกบขอ 2 5. น าขอมลทไดไปวเคราะหผล 6. ด าเนนการเกบรวบรวมขอมลการวจย ระหวางการจดการเรยนรในเดอนธนวาคม 2554 – กมภาพนธ 2555

การวเคราะหขอมล ผวจยวเคราะหขอมลโดย 1. วเคราะหแบบทดสอบกอนและหลงการทดลอง วเคราะหขอมลโดยใชแบบแผน การทดลองแบบ The single group pretest - posttest Desing 2. วเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนดเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญโดยหาคารอยละ

www.ssru.ac.th

34

สถตทใชในการวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหคณภาพของเครองมอ ไดแก การหาคาความเทยงตรง (Validity) ของแบบทดสอบโดยใชสตรคาความสอดคลอง IOC สถตพนฐาน ไดแก การหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คารอยละ และคา t-test

www.ssru.ac.th

35

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

งานวจยในชนเรยนเรอง การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา มวตถประสงคเพอศกษาผลการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L)ทสงผลตอ การอานจบใจความส าคญ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานจบ ใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล และเพอศกษาพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน ผลการวเคราะหขอมล การวเคราะหผลการพฒนาการอานจบใจความส าคญจากคะแนนผลสมฤทธทาง การเรยนกอนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล(K W L) ในวชาภาษาไทย(การอาน) ของนกเรยน จ านวน 30 คน โดยแบงเปน 2 ตอน ไดแก ตอนท 1 การวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยการจด การเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) ตอนท 2 การวเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย(การอาน)โดยใชเทคนดเค ดบเบลย แอล(K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ รายละเอยดม ดงน

www.ssru.ac.th

36

X

X

ตอนท 1 การวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) ตารางท 4.1 คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L)

จากตารางท 4.1 พบวา นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย (การอาน) จากการทดสอบกอนเรยนมคะแนนเฉลยเทากบ 12.56 (S.D. = 3.22) และจาก การทดสอบหลงเรยนมคะแนนเฉลยเทากบ 16.03 (S.D. = 2.39) ตารางท 4.2 เปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวย การจดการเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L)

การทดสอบ จ านวนนกเรยน

S.D. คา t

กอนเรยน 30 12.56 3.22 -9.057*

หลงเรยน 30 16.03 2.39

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตารางท 4.2 พบวา ผเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน)จากการทดสอบหลงเรยนมคะแนนเฉลย = 16.03 สงกวากอนเรยนทมคะแนนเฉลย = 12.56 แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

การทดสอบ คะแนนเตม 20 คะแนน

S.D. N

กอนเรยน 12.56 3.22 30

หลงเรยน 16.03 2.39 30

www.ssru.ac.th

37

ตอนท 2 การวเคราะหความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ ตารางท 4.3 สรปแบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย (การอาน) โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ

หวขอ พงพอใจนอยทสด

พงพอใจปานกลาง

พงพอใจมากทสด

1. ฉนชอบเรยนวชาน 16.67 83.33

2. ฉนสนกกบการอานหนงสอมากขน 23.33 76.67

3. การคดทบทวนสงทเคยรมาแลวเกยวกบเรองทก าลงจะเรยนท าใหฉนเรยนรไดอยางเขาใจมากขน

46.67 53.33

4. การตงค าถามกอนเรยน ท าใหฉนไดฝกคด และมแนวทางในการคนหาค าตอบในเรองทเรยนไดงายขน

30.00 70.00

5. ฉน ไดรบความรเพมขนดวยวธการเรยนลกษณะน

26.67 73.33

6. การฝกปฏบตการอานจบใจความส าคญจากนทาน ท าใหฉนเขาใจเรองทอานและสรปใจความส าคญของเรองได

36.67 63.33

7. การฝกปฏบตการอานจบใจความส าคญจากนทาน ท าใหฉนเขาใจเรองทอานมากขน และสามารถน าไปใชประโยชนในการเรยนวชาอนๆได

43.33 56.67

8. ฉนชอบการท างานทไดท าทงงานกลมและท างานคนเดยว

20.00 80.00

9. การท างานกลมท าใหฉนไดรบประโยชนจากการแสดงความคดเหนของเพอนๆดวย

23.33 76.67

10. ฉนอยากใหวชาอนๆมลกษณะการเรยนแบบน

16.67 83.33

www.ssru.ac.th

38

จากตารางท 4.3 พบวา ผเรยนมความพงพอใจในการเรยนภาษาไทย(การอาน)โดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญอยในระดบมากและมากทสดโดยเปนความพงพอใจทมคารอยละอยในระดบมากทสดทกหวขอ สามารถเรยงล าดบหวขอคดเปนคารอยละจากมากทสดไปหานอยทสดได ดงน ผเรยนชอบเรยนวชานและอยากใหวชาอนๆมลกษณะการเรยนแบบน คดเปนรอยละ 83.33 เทากน ผเรยนชอบท างานทงทเปนงานกลมและงานเดยว คดเปนรอยละ 80.00 ผเรยนสนกกบการอานหนงสอมากขนและคดวาการท างานกลมท าใหไดรบประโยชนจากการแสดงความคดเหนของเพอนๆดวย คดเปนรอยละ 76.67 เทากน ผเรยนไดรบความรเพมขนดวยวธการเรยนลกษณะน คดเปนรอยละ 73.77 ผเรยนเหนวาการตงค าถามกอนเรยนท าใหไดฝกคดและมแนวทางในการคนหาค าตอบในเรองทเรยนงายขน คดเปนรอยละ 70.00 การทผเรยนไดฝกปฏบตการอานจบใจความส าคญจากนทานท าใหเขาใจเรองทอานและสรปใจความส าคญของเรองได คดเปนรอยละ 63.33 และจากการเรยนรดงกลาวสามารถน าไปใชประโยชนในการเรยนวชาอนๆได คดเปนรอยละ 56.67 ส าหรบความพงพอใจทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย(การอาน)โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจ ความส าคญทมคาความพงพอใจคดเปนรอยละนอยทสด ไดแก การคดทบทวนสงทเคยรมาแลวเกยวกบเรองทก าลงจะเรยนท าใหผเรยนเรยนรไดอยางเขาใจมากขน คดเปนรอยละ 53.33

www.ssru.ac.th

39

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยในชนเรยนเรอง การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา มวตถประสงคเพอศกษาผลการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L)ทสงผลตอ การ อานจบใจความส า คญ เพ อ เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานการ อาน จบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล และเพอศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L)เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ ผวจยไดท าการศกษาจากประชากรทงหมด คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1จ านวน 30 คนทเรยนวชา ภาษาไทย(การอาน) ปการศกษา 2554 โดยใชเวลาในการวจยทงสน 9 สปดาหเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนเครองมอทผวจยสรางขนเอง ประกอบดวยแผนการจดการเรยนร แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน และแบบประเมนความพงพอใจของผเรยนในการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชแผนการจดการเรยนรเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) วเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คารอยละ และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนโดยการทดสอบคาท (t-test) สรปผลการวจย จากการวเคราะหขอมล สรปผลการวจยได ดงน 1. ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนวชาภาษาไทย(การอาน) หลงเรยนดวย การจดการเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ผเรยนมความพงพอใจในการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชแผนการจด การเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญอยในระดบมากทสดทกหวขอ

www.ssru.ac.th

40

อภปรายผล จากการศกษาเรอง การพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาผวจยสามารถอภปรายผลตามวตถประสงค ดงน 1. การศกษาผลการพฒนาการอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏ สวนสนนทา พบวามคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สามารถอภปรายผล ไดดงน 1.1 จากการท าแบบทดสอบกอนเรยน ผเรยนมคะแนนเฉลยเทากบ 12.56 จากคะแนนเตม 20 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.22 ทงนเพราะผเรยนยงไมมความรความเขาใจทถกตอง จงท าใหคะแนนจากการทดสอบกอนเรยนของผเรยนต า 1.2 จากการท าแบบทดสอบหลงเรยน ผเรยนมคะแนนเฉลยเทากบ 16.03 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.29 ซงจากการเปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) พบวา สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 ทงน เพราะผเรยนไดผานกระบวนการจดการเรยนร โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) จนท าใหเกดความเขาใจในการอานจบใจความส าคญของเรอง ซงการใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) เปนเทคนคการเรยนรรปแบบหนงทเสรมสรางกจกรรมการเรยนรใหแกผเรยนเปนอยางด ท าใหผเรยนเกดความเขาใจในการเรยนทคงทนมากกวาการเรยนการสอนแบบปกตทมผสอนเปนผน าในชนเรยน เปนการกระตนความอยากใครใฝรในสงทผเรยนสนใจจรงๆ กระตนใหคนควาหาค าตอบในเรองทตนเองสนใจ สงเสรมใหผเรยนตดสนใจ ตกลงใจ และตระหนกในสงทอยากจะเรยนรหรอสนใจจรงๆ และพฒนาจนกลายเปนขอค าถามและความสงสยสวนตวซงจะกลายเปนวตถประสงคในการเรยนรเรองนนตอไปรวมทงเปนการเสรมสรางการเรยนรแบบรวมมอทใชไดผลด กรมวชาการ (2546) กลาววา การทจะใหบรรลจดประสงค ควรมการตงจดมงหมายในการอานไดชดเจน เพราะจะเปนแนวทางก าหนดการอานไดอยางเหมาะสม และจบใจความหรอค าตอบไดรวดเรวยงขน(อยในขน W) ซงสอดคลองกบงานวจยของจตรลดา คนยน และคณะ (2550) เรอง การใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus เพอพฒนาการสอนอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยผลการวจยพบวา ผเรยนทเรยนโดยการใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus มความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 39.80 คดเปนรอยละ 82.20 อยในระดบดมาก ผลการเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

www.ssru.ac.th

41

นอกจากน ยงสอดคลองกบแนวคดของทศนา แขมมณ (2545) ทกลาวถงแนวคดการจดกจกรรมการเรยนรผานโมเดล K W L วาเปนการเตรยมความพรอมและสงเสรมผเรยนในเรองการเรยนรเปนรายบคคลรวมทงการสงเสรมแนวคดการเรยนรตลอดชวต (Lifelong Learning) ประโยชนทผเรยนจะไดรบ เชน สงเสรมการมสวนรวมในกระบวนการสรางองคความรดวยตนเอง เปนการกระตนความอยากใครใฝรในสงทผเรยนสนใจจรงๆ กระตนใหคนควาหาค าตอบในเรองทตนเองสนใจ โดยในวยนสอการเรยนรทผเรยนสนใจอยางหนง คอ นทาน ปราณ ปรยวาท (2551: 29) กลาววา นทานมคณคาและประโยชน คอ เปนวธการใหความรทจะท าใหเดกสนใจเรยนร สามารถจดจ าและกลาแสดงออก ปลกฝงนสยรกการอาน แกไขพฤตกรรมทไมพงประสงคของเดกจากตวแบบในนทานทเดกประทบใจ สรางสมาธ ดงนน การใชนทานจงมสวนส าคญในการจงใจใหผเรยนสนใจในบทเรยน มสมาธ และสามารถสรปใจความส าคญของเรองไดอยางมเปาหมาย เปนกระบวนการพฒนาทกษะในเรองการอาน ตลอดจนไดพฒนาทางดานสตปญญาซงเพยเจต (Piaget อางถงใน ออมขวญ แสงคลอย 2553: 20) กลาวถงวฒภาวะของพฒนาการทางสตปญญาส าหรบเดกอาย 4- 7 ป วา เปนระยะทการคดเปนไปโดยการหาความสมพนธของสงตางๆ นอกจากน ระหวางการเกบขอมลยงสงเกตไดวา ผเรยนแตละคนมทกษะการสรปใจ ความส าคญจากการอานนทานทแตกตางกน ผเรยนทมทกษะพนฐานการอานทดจะมแนวโนมในการสรปใจความส าคญจากเรองทอานไดดกวา รวมถงผเรยนทมประสบการณเดมทสมพนธหรอใกลเคยงกบเรองทอานมาบางจะมการคาดเดาเหตการณ เขาใจและสรปใจความส าคญจากเรองทอานไดดกวาเชนกน ซงสอดคลองกบออมขวญ แสงคลอย(2553: 4) ทกลาววา ในการอานนนผอานจะตองอาศยทกษะหลายอยาง เชน การผสมผสานตวอกษร การวเคราะหค า การตความและการเชอมโยงประสบการณเดมกบ สงทอาน จงจะท าใหการอานและการแปลความหมายมประสทธภาพยงขน สอดคลองกบสนาฏ นธมทรากล (อางถงใน สรยา เพงล, 2552) กลาวถง องคประกอบของการอานเพอจบใจความส าคญของเรองไววา ความเขาใจในการอานของแตละบคคลอาจแตกตางกนออกไปตามประสบการณเดม และความคดอนเปนวตถประสงคของการอานทเกดขนในขณะนน นอกจากน กรมวชาการ (2546) ไดกลาวถง ขอมลส าคญเกยวกบการอานจบใจความส าคญไววา การอานจบใจความหากไดใชประสบการณหรอภมหลงเกยวกบเรองทอานมาประกอบจะท าความเขาใจและจบใจความทอานไดงายและรวดเรวขน 2. การศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ พบวา ผเรยนมความพงพอใจในการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนคดงกลาวอยในระดบมากทสดทกหวขอ

www.ssru.ac.th

42

โดยความพงพอใจทมคารอยละอยในระดบมากทสด ไดแก ผเรยนชอบเรยนวชานและอยากใหวชาอนๆมลกษณะการเรยนแบบน หวขอรองลงมาตามคารอยละ ไดแก ผเรยนชอบท างานทงทเปนงานกลมและงานเดยว ผเรยนสนกกบการอานหนงสอมากขนและคดวาการท างานกลมท าใหไดรบประโยชนจากการแสดงความคดเหนของเพอนๆดวย ผเรยนไดรบความรเพมขนดวยวธการเรยนลกษณะน ผเรยนเหนวาการตงค าถามกอนเรยนท าใหไดฝกคดและมแนวทางในการคนหาค าตอบในเรองทเรยนงายขน การทผเรยนไดฝกปฏบตการอานจบใจความส าคญจากนทานท าใหเขาใจเรองทอานและสรปใจความส าคญได และจากการเรยนรดงกลาวสามารถน าไปใชประโยชนในการเรยนวชาอนๆดวย ส าหรบความพงพอใจทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย (การอาน)โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญทมคา รอยละนอยทสด ไดแก การคดทบทวนสงทเคยรมาแลวเกยวกบเรองทก าลงจะเรยนท าใหผเรยนเรยนรไดอยางเขาใจมากขน ซงสามารถอภปรายผลไดวา การเรยนรในบรรยากาศทผเรยนใหความสนใจและมความหมายกบตนเองจะชวยใหผเรยนมสมาธในการเรยนและสนกสนานกบ การเรยนมากขน ปราณ ปรยวาท (2551: 29) กลาววา นทานมคณคาและประโยชน คอ เปนวธการใหความรทจะท าใหเดกสนใจเรยนร สามารถจดจ าและกลาแสดงออก ปลกฝงนสยรกการอาน แกไขพฤตกรรมทไมพงประสงคของเดกจากตวแบบในนทานทเดกประทบใจ สรางสมาธ ดงนน การใชนทานจงมสวนส าคญในการจงใจใหผเรยนสนใจในบทเรยน มสมาธ และสามารถสรปใจความส าคญของเรองไดอยางมเปาหมาย การเรยนแบบมสวนรวม เชน การไดแลกเปลยนความคดเหนในการท างานกลม เกดความสนกท าใหผเรยนท าใหไดรบประโยชนจากการแสดงความคดเหนของเพอนๆดวย ส าหรบความพงพอใจทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย (การอาน)โดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญทมคารอยละนอยทสด ไดแก การคดทบทวนสงทเคยรมาแลวเกยวกบเรองทก าลงจะเรยนท าใหผเรยนเรยนรไดอยางเขาใจมากขน สามารถอภปรายผลไดวา ประสบการณเดมของผ เรยนแตละคนม ความแตกตางกนอนเนองมาจากสภาพแวดลอมและการอบรมเลยงดของผปกครอง โดยเฉพาะเดกในระดบขนประถมศกษาปท 1 ดงนน การคดทบทวนสงทเรยนรมาแลวโดยอาศยประสบการณเดมของแตละคนจงมขอจ ากด ผสอนจงควรชวยเหลอดวยการใชค าถามกระตนเพอฝกใหผเรยนไดคดและมมมมองทหลากหลาย เพอชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดดยงขน นอกจากน ระหวาง การเกบขอมลยงสงเกตไดวา การใหผเรยนมอสระในการเลอกกลมท ากจกรรม ผเรยนมกเลอกกลมเดมของตนเองเปนสวนใหญ และผทเคยท างานกลมบางคนในระยะหลงชอบท างานเดยวมากกวาโดยใหเหตผลวา มความสนทสนมกนดจงอยากท ากบเพอนคนน เพอนชอบท าใหเสย

www.ssru.ac.th

43

สมาธท าใหคดไมออก ซงสอดคลองกบแนวคดเกยวกบบคลกภาพและการแสดงออกของวยเดกตอนตน อาย 2-6 ป วา เดกวยนจะมลกษณะทก าลงพฒนาความเปนตวของตวเอง ชอบอสระ ตดสนความดไมดความถกและความผดจากความรสกสวนตวและพยายามใหคนอนคลอยตามหรอท าตามทตนเองตองการ วยน เปนวยทมการเปลยนแปลงดานบคลกภาพมากทสด โดยเฉพาะลกษณะพนฐานทางอารมณซงเดกแตละคนจะตอบสนองตอสงเราสงเดยวกนดวยพฤตกรรมทตางกน ส าหรบวยเดกตอนกลาง หมายถง เดกทมอายระหวาง 6-10 ป เปนชวงทเดกก าลงเขาศกษาในชนประถมศกษา บคลกภาพของเดกในวยนเปนผลมาจากบคลกภาพในวยทผานมาจะแสดงออกในลกษณะตางๆ กน เชน เรมเรยนรวาลกษณะการแสดงออกเปนรปแบบตาง ๆ สงผลตอความรสกของผอนแตกตางกน จงรจกควบคมอารมณตนเองไดดขน เรมมอารมณกลวซงแตกตางจากวยเดกตอนตน คอ กลวไมมเพอน กลวเรยนไดไมด ตองการท าอะไรใหประสบความส าเรจ และรสกภาคภมใจเมอท าได ถาท าไมไดจะเสยใจมาก นอกจากน ยงมอารมณไมแนนอน เจาอารมณ หงดหงดงาย ดงนน การจดการชนเรยนในการท างานกลมรวมกนน ผสอนควรใชวธการทหลากหลายในการอธบาย จงใจ หรอโนมนาวใจใหผเรยนสามารถท างานกลมรวมกบผอนได ในขณะเดยวกนกตองใหอสระทางความคดในการท างานเดยวผสมผสานกนไดอยางเหมาะสม ดงนน จากผลการศกษาทไดจะเหนวาสอดคลองกบแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ จงสรปไดวา การจดการเรยนรโดยใชเทคนคเค ดบเบลย แอล(K W L) สามารถพฒนาการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ได ท าใหผเรยนมทกษะใน การอานจบใจความส าคญทถกตองตามหลกการ เกดเจตคตทดทงตอตนเองและตอวชาทเรยน ตลอดจนสามารถน าประสบการณการเรยนรทไดรบไปประยกตใชในการเรยนวชาอนตอไป ขอเสนอแนะ

1. ผสอนสามารถน ารปแบบดงกลาวไปทดลองใชในการสอนวชาอนๆได 2. ผสอนควรเพมระยะเวลาในการเรยนรดวยรปแบบดงกลาวใหมากขน เพอฝกฝนให

เกดทกษะการอานจบใจความส าคญไดอยางมประสทธภาพใหมากทสด 3. การวจยครงนเปนการวจยเชงปรมาณเทานน ควรมการศกษาวจยเชงคณภาพเพอจะ

ไดผลการวจยทลกและสามารถน าไปปรบปรงและการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนไดอยางมประสทธภาพ

www.ssru.ac.th

44

บรรณานกรม

กรรณกา หาญค าตน. (2554). การพฒนาความสามารถในการอานค าของนกเรยนชนอนบาลปท 2/3 โรงเรยนวดสรอยทอง โดยใชชดกจกรรมเกมการศกษา การจดการเรยนรแบบคนพบความร. 2554. [Online]. Available : http://www.learners.in.th /blogs/posts/259068. [2555 , มกราคม 20]. ก าไล เหมอนศร. (2551). การพฒนาหนงสอเสรมทกษะการอานเพอการเรยนรดวยนทาน [Online]. Available : http://www.gotoknow.org/blogs/posts/413841.[2554, ตลาคม 1]. กลยา ตนตผลาชวะ. (2551). รปแบบการเรยนการสอนปฐมวยศกษา. กรงเทพฯ : มตรสมพนธ. เกรก ยนพนธ. (2543). การเลานทาน (พมพครงท 3). กรงเทพมหานคร: สวรยสาสน. จตรลดา คนยน และคณะ. (2550). การใชกลวธสอนแบบ KWL‟Plus เพอพฒนาการสอนอาน ภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท6. [Online]. Available : http://graduate.udru.ac.th/joomla/doc/graduate_journal_3_2.pdf. .[2554, ตลาคม 1]. จฑามาศ ชยสงคราม. (2552). ผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย ดานการอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอสงเสรมการอานประกอบกลมรวมมอแบบ STAD. การศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม. ฉวลกษณ บณยะกาญจน. (2547). จตวทยาการอาน. กรงเทพมหานคร : ธารอกษร. ฐะปะนย นาครทรรพ. (2545). การสอนภาษาไทยขนพนฐานระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสงเสรมวชาการ. ฐตกมณฑ จนทโกศล. (มปป.). การพฒนาทกษะการอานจบใจความดวยเทคนคเค ดบเบลย แอล (K W L). [Online]. Available : http://www.gotoknow.org/blog/pora/185982 [2554, ตลาคม 1]. ทศนา แขมมณ. (2545). ศาสตรการสอนองคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

www.ssru.ac.th

45

________. (2551) . ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บนลอ พฤกษะวน. (2546). มตใหมในการสอนอาน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนา พาณช. เบญจมาศ กาลาศร. (2545). ผลการเรยนแบบรวมมอโดยการใชเทคนคบรณาการการอานและ การเขยนทมตอความเขาใจในการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสงขลานครนทร. ประภสรา โคตะขน. (มปป). เทคนคเค ดบเบลย แอล. [Online]. Available:http:// sites.google. com/site/prapasara/khanaen-sxb-klang-phakh-1. [2554, ตลาคม 15] มยร อรรฆยมาศ. มปป. เทคนคการเรยนรแบบ K-W-L (K-W-L Learning Technique). [Online]. Available:http:// www. suanpalm3.kmutnb.ac.th/kmit/km _detail.asp?id =37&type=1. [2554, ตลาคม 15]. เยาวพา เดชะคปต. (2542). การจดการศกษาส ารบเดกปฐมวย. กรงเทพมหานคร: แมค. ระววรรณ เชดเกยรตกล. 2550. การพฒนาการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยใชหนงสอนทานภาพยกระดบ( Pop-up ). [Online]. Available :http://thaiteacher research.blogspot.com/2010/02/2.html [2554, ตลาคม 1]. วนทนา เมองจนทร. (2547). การปลกฝงนสยรกการอานใหกบเดกกอนวยเรยน. วทยาจารย.

102 (4): 24-31. วชาการ, กรม. (2546). การจดสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : ครสภาลาดพราว. วภาวรรณ ไกรคม. (2554). การอานจบใจความ. [Online]. Available : http://kulc.lib.ku.ac.th [2554, ตลาคม 1]. วสฏฐศร ตงครโยธน. (2544). ทกษะภาษา. มปท. (อดส าเนา). ศรรตน เจงกลนจนทร. (2546). การอานและการสรางนสนรกการอาน. กรงเทพมหานคร :

ไทยวฒนาพาณช. ศภวรรณ ฤทธคปต. (2550). ผลของเกมการศกษาทมตอทกษะการอานของเดกปฐมวย. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ศภสตา มวงสตอง. (2553). การพฒนาความสามารถในการอานออกเสยงพยญชนะของ

เดกปฐมวยโดยใชเกมการศกษา. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา.

www.ssru.ac.th

46

สมชาย มณโชต. (2550). การใชแบบฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรโดยใชขนตอน เทคนค KWDL. [Online]. Available:http:// www.vcharkarn.com. [2554, ตลาคม 15]. สรมณ บรรจง. (2549). เอกสารประกอบการสอนรายวชาเดกปฐมวยกบทกษะทางภาษา.

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา. สนนทา มนเศรษฐวทย. (2547). หลกและวธสอนอานภาษาไทย. กรงเทพมหานคร :

ไทยวฒนาพาณช. ออมขวญ แสงคลอย. (2553). การพฒนาการอานค าของเดกอนบาล 2 ดวยหนงสอนทาน.

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา. เอกรนทร สมหาศาล และคณะ. (2552). ภาษาไทยชนประถมศกษาปท 4. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. Cooperative Problem Solving :Using K-W-D-L as an Organizztional Technique. 1997. [Online]. Available: http://www.ipst.ac.th/article/math/main-math01.html. [2011, October 15] DISCOVERY LEARNING. [Online]. Available: http://www.cwrl.utexas.edu/~ bumpdiscovery.html. [2011, October 6]. KWL is a teaching strategy. [Online]. Available: http://www.worksheetlibrary.com /teachingtips/kwl.html. [2011, October 31]. Using "KWL" in the Classroom. Read more on TeacherVision: [Online]. Available: http:// www.teachervision.fen.com/graphic-organizers/skill-builder/48615.html.

www.ssru.ac.th

47

ภาคผนวก

www.ssru.ac.th

48

ภาคผนวก ก.

แผนการจดการเรยนร สปดาห

ท หวขอ/รายละเอยด

จ านวนชวโมง

กจกรรมการเรยนการสอน และสอทใช

ผสอน

1 ความส าคญของการอานและลกษณะและองคประกอบของหนงสอนทาน

ทฤษฏและปฏบตรวม 1 ช.ม.

1. ดานทฤษฎ 1.1 ทดสอบความรเบองตนของ

นกศกษาดวยแบบทดสอบกอน เรยน 1.2 อภปรายและสนทนารวมกนเกยวกบความส าคญของการอานและองคประกอบของหนงสอ 2. ดานการปฏบต 2.1 ฝกอานเนอเรองสนๆ และสรปใจความส าคญของเรอง 2. 2 อภปรายและสรปรวมกน 3. การศกษาดวยตนเอง

3.1 เชญชวนใหอานหนงสอทตนเองสนใจ

ผศ. สพนธวด ไวยรป

2-8 การอานจบใจความส าคญจากนทานโดยใชเทคนค K W L

ทฤษฏและปฏบตรวม 7 ช.ม.

1. ดานทฤษฎ 1.1 ขนตอนการเรยนรดวยเทคนค K W L 3 ขนตอน คอ ขนร ขนตองการเรยน และขนเรยนรแลว 1.2 สนทนาและอภปรายรวมกน 1.3 สาธต และน าเสนอ ตวอยางจากนทาน ชวโมงตอไปฝกปฏบตรวมกน /ดวยตนเอง

www.ssru.ac.th

49

สปดาหท

หวขอ/รายละเอยด จ านวนชวโมง

กจกรรมการเรยนการสอน และสอทใช

ผสอน

2. ดานการปฏบต 2.1 อานนทานรวมกน / อานเอง เขยนหรอแสดงใจความส าคญของเรองทอาน 2.2 น าเสนองานตามทก าหนด

2.3 สรปรวมกนเกยวกบผลงานทได 3. การศกษาดวยตนเอง 3.1 เชญชวนใหอานหนงสอนทานตามทตนสนใจ

9 ทดสอบหลงเรยน

www.ssru.ac.th

50

ภาคผนวก ข.

แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนในวชาภาษาไทย (การอาน) โดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอล (K W L) เพอพฒนาการอานจบใจความส าคญ

หวขอ พงพอใจนอยทสด

พงพอใจปานกลาง

พงพอใจมากทสด

1. ฉนชอบเรยนวชาน

2. ฉนสนกกบการอานหนงสอมากขน

3. การคดทบทวนสงทเคยรมาแลวเกยวกบเรองทก าลงจะเรยนท าใหฉนเรยนรไดอยางเขาใจมากขน

4. การตงค าถามกอนเรยน ท าใหฉนไดฝกคด และมแนวทางในการคนหาค าตอบในเรองทเรยนไดงายขน

5. ฉน ไดรบความรเพมขนดวยวธการเรยนลกษณะน

6. การฝกปฏบตการอานจบใจความส าคญจากนทาน ท าใหฉนเขาใจเรองทอานและสรปใจความส าคญของเรองได

7. การฝกปฏบตการอานจบใจความส าคญจากนทาน ท าใหฉนเขาใจเรองทอานมากขน และสามารถน าไปใชประโยชนในการเรยนวชาอนๆได

8. ฉนชอบการท างานทไดท าทงงานกลมและท างานคนเดยว

9. การท างานกลมท าใหฉนไดรบประโยชนจากการแสดงความคดเหนของเพอนๆดวย

10. ฉนอยากใหวชาอนๆมลกษณะการเรยนแบบน

www.ssru.ac.th

51

ประวตผท ารายงานการวจย ชอ-สกล ผชวยศาสตราจารยสพนธวด ไวยรป วน เดอน ปเกด วนศกรท 23 กนยายน 2509 สถานทเกด จงหวดกรงเทพมหานคร การศกษา ครศาสตรบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย สาขาการศกษาปฐมวย ครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย สาขาการศกษาปฐมวย สถานทท างาน อาจารยแขนงวชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

www.ssru.ac.th