รายงานการวจย เรอง

การพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

โดย

รองศาสตราจารยปยะนช สจต

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2554

รายงานการวจย เรอง

การพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

โดย

รองศาสตราจารยปยะนช สจต

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2554

บทคดยอ ชอรายงานการวจย : การพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน The development of web base instruction lesson on puppet show ชอผวจย : รองศาสตราจารยปยะนช สจต ปทท าการวจย : 2554 ……………………………………………………………………………………………………….

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ1) เพอสรางองคความรและพฒนาเปนบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหน 2) เพอวดและประเมนประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนโดยใชเกณฑ 80/80 3) เพอเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 4) เพอศกษาและวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยท าการทดลองกบกลมประชากรซงเปนนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ระดบปรญญาตร หลกสตรศลปศาสตรบณฑต 2 สาขาวชา คอ สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กบสาขาวชาการจดการสารสนเทศ ทลงทะเบยนเรยนรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน ประจ าภาคเรยนท1 ปการศกษา 255 4 จ านวน 53 คน เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน แบบประเมนส าหรบผเชยวชาญ แบบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบฝกระหวางเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ประกอบดวยคาเฉลยเลขคณต คาความแปรปรวน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และคา t-test โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows ผลการวจยพบวาบทเรยนดงกลาวมประสทธภาพ 82.67/80.47 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทไดตงสมมตฐานไว ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนจากบทเรยนผานเวบการแสดงละครหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ตรงตามสมมตฐานทตงไว นกศกษามความพงพอใจตอบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหน อยในระดบดมาก โดยมคาเฉลย 4.63 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.52 ค าส าคญ : บทเรยนผานเวบ การแสดงละครหน ละครหน หน

www.ssru.ac.th

Abstract Thesis Title: The Development of Web-based Instruction Lesson on Puppet Show Researcher : Associate Professor Piyanut Suchit Year: 2011

…………………………………………………………………………………………………. The purposes of this research were 1) to create knowledge and to develop web-based instruction lesson on puppet show, 2) to measure and evaluate the efficiency of the proposed lessons using the criterion 80/80, 3) to compare and analyze the learning proficiency of the students prior to and after studying the proposed lessons, and 4) to study the students’ satisfaction of the lessons. The population comprised 53 SuanSunandha Rajbhat University students, Bachelor’s Degree in Liberal Arts, from 2 programs namely, Library and Information Sciences, and Information Management, registering for the course: Reading and Reading Promotion, academic year1/2011. The research tools included a web-based instruction lesson on puppet show, an evaluation form for the specialists, an achievement test, practice exercises, and a questionnaire for finding out the students’ satisfaction of the proposed lesson. Statistic employed in the study included mean, variation, S.D, and t-test using SPSS for Windows. It was found that the efficiency of the proposed lesson is 82.67/80.47, which was higher than 80/80 as hypothesized. Moreover, the analysis result of the students’ proficiency prior to and after studying the proposed lesson reveals the significant difference at 0/05 as hypothesized, and the students’ satisfaction of the proposed lesson was in very high level with mean of 4.63, and S.D. of 0.52. Key word web-based instruction , puppet show,puppet

www.ssru.ac.th

กตตกรรมประกาศ รายงานการวจยเรองการพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนส าเรจไดเนองจากบคคลหลายทานไดกรณาชวยเหลอ ใหขอมล ขอเสนอแนะ ใหค าแนะน าปรกษา ความคดเหน และก าลงใจ ผวจยขอขอบคณขอขอบคณ รองศาสตราจารย ดร.โยธน แสวงด รองศาสตราจารยสชาดา นภานนท รองศาสตราจารยสดาวด เหมทานนท อาจารยศภมาศ ณ ถลาง และ ผชวย ศาสตราจารยชยวฒน ตนฑรงสทไดกรณาใหแนะน าปรกษาในการจดท างานวจยจนส าเรจตามวตถประสงค

ขอขอบคณมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาทใหทนอดหนนการวจย ขอบคณเจาหนาทของศนยการเรยนรทางอเลกทรอนกสซงเปนสวนส าคญสวนหนงทท าใหรายงานการวจยส าเรจลลวง ทายสดน ผวจยขอกราบขอบพระคณบดา มารดา ทไดชวยสงเสรมสนบสนน และเปนก าลงใจตลอดการวจย ประโยชนทไดจากงานวจยฉบบนผวจยขอมอบใหแกบดา มารดาของผวจย และขอใหศนยการเรยนรทางอเลกทรอนกส พฒนาไปในทางทดเพอสนองความตองการของผใชและมประสทธภาพตอจดการศกษาของมหาวทยาลยมากยงขน

รองศาสตราจารยปยะนช สจต 21 มนาคม 2554

www.ssru.ac.th

[7]

สารบญ

หนา

บทคดยอ (1) กตตกรรมประกาศ (5) สารบญ (7) สารบญตาราง (10 ) สารบญภาพ (11 ) บทท 1 บทน า 1 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงคการวจย 6

1.3 สมมตฐานการวจย 6 1.4 ขอบเขตการวจย 7 1.5 นยามศพทเฉพาะ 7 1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 9 บทท 2 กรอบแนวความคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ 11

2.1 ความน า 11 2.2 พระราชบญญตการศกษาแหงชาต 11 2.3 ทฤษฎการเรยนรและรปแบบการเรยนการสอน 12

2.4 สภาพการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 18 2.5 บทเรยนผานเวบและแนวคดการพฒนาบทเรยนผานเวบ 20 2.6 การวดผลสมฤทธทางการเรยน 34

2.8ความพงพอใจ 41 2.8 งานวจยทเกยวของ 45 2.9 กรอบแนวคดการวจย 40 บทท 3 วธการด าเนนการวจย 51

3.1 ความน า 51 3.2 ประชากรการวจย 51

3.3 ตวแปรทใชในการวจย 52

www.ssru.ac.th

[8]

3.5 การสราง พฒนาและหาคณภาพ เครองมอ 53 3.6 การเกบรวบรวมขอมล 63

3.7 การวเคราะหขอมล 64 บทท 4 ผลการวจย 69

4.1 ความน า 69 4.2 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล 69 4.3 การเสนอผลการวเคราะหขอมล 70 4.4 ผลการวเคราะหขอมล 70

4.4.1 ผลการสรางองคความรและพฒนาบทเรยนผานเวบ 71 เรองการแสดงละครหน

4.4.2 ผลการวดคณภาพของเครองมอ 82 4.4.3 ผลการวดและประเมนประสทธภาพของบทเรยน 85 ผานเวบเรองการแสดงละครหนโดยใชเกณฑ 80/80

4.4.4 ผลการเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน 85 กอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผาน เรองการแสดงละครหน 4.4.5 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวย 90 บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

บทท 5 สรปผลการศกษาและขอเสนอแนะ 93 5.1 ความน า 94

5.2 สรปผลการศกษา 94 5. 3 อภปรายผล 95 5. 4 ขอเสนอแนะ 100 บรรณานกรม 101ภาคผนวก 105 ภาคผนวก ก รายนามและหนงสอเชญผเชยวชาญ 106 ภาคผนวก ข ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนผานเวบ 111 เรองการแสดงละครหนโดยผเชยวชาญ ภาคผนวก ค ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบ 113 เรองการแสดงละครหน

www.ssru.ac.th

[9]

ภาคผนวก ง ผลการวเคราะหคณภาพแบบทดสอบวด 121 ผลสมฤทธทางการเรย ภาคผนวก จ การทดสอบประสทธภาพของเครองมอประเมน 144 ความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหน

ประวตผเขยน 149

www.ssru.ac.th

[10]

สารบญตาราง

ตาราง หนา 4.1 ประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละคร หน 85

4.2 ผลการเปรยบเทยบการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 86 กอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบ เรองการแสดงละครหน

4.3 สมประสทธสหสมพนธของการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 87 ของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 4.4 คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของ 90 นกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยรวมและรายดาน

4.5 คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจ 90 ของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ดานเนอหาของบทเรยน 4.6 คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจ 91 ของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ดานกราฟฟกทใชในบทเรยน

4.7 คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจ 92 ของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ดานการจดบทเรยน

www.ssru.ac.th

[11]

สารบญภาพ

ภาพ หนา

2.1 รปแบบการสอนของ Robert Gagné 27 2.2 การออกแบบพฒนาการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต 29 3.3 ขนตอนการพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 60 4.1 สวนหนาแรกของเวบ 71 4.2 หนารายวชาของรศ.ปยะนช สจต: รายชอวชาตางๆ 71 4.3 หนารายวชาของรศ.ปยะนช สจต: ขาวและประกาศ 4.4 แนวการสอนและเนอหาของรายวชาการอาน 74 และการสงเสรมการอาน จ านวน 5 บท 4.6 สปดาหท 10: เนอหาเรองการสงเสรมการอานดวยการแสดงหน 74 4.7 สปดาหท 11-14: บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 4 บทเรยนยอย 75 4.8 หนาแรกของบทเรยน 75 4.9 หนาหวขอใหญ 76 4.10 หนาเนอหา: เนอหาและภาพประกอบทงภาพนงและวดทศน 77 4.11 แบบทดสอบระหวางเรยน 78-81

www.ssru.ac.th

1

บทท 1

บทน า

1. 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

จากการด าเนนงานตามแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 8 สบเนองมาถง

แผนพฒนาฯฉบบท 9 รวมถงการปฏรปการศกษา กอใหเกดพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ทเนนการพฒนาทรพยากรมนษยซงสงผลใหเกดการเปลยนแปลงระบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาของชาต จากกระบวนการเรยนการสอนแบบผสอนเปนศนยกลางในการใหความรมาเปนการใชกระบวนการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนส าคญนนคอมงเนนใหผเรยนใชกระบวนการเรยนรดวยตนเอง และสรางความรดวยตนเองโดยผสอนเปนผประสานงาน ใหค าแนะน า และชวยเหลอเมอมปญหา เปนการเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางอสระ เปดโอกาสใหสามารถคดวนจฉยปญหาในเรองตางๆ ในสาขาวชาเฉพาะทตนเองสนใจไดอยางเปนเหตเปนผล ซงท าใหผเรยนไดรบการกระตนใหเกดกระบวนการคดอยางมวจารณญาณ และทส าคญกคอการเรยนการสอนรปแบบนเปนแนวทางน าไปสการเรยนรตลอดชวต ในหมวดท 4 ของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (2545) วาดวยแนวทางการจดการศกษา มาตรา 22 กลาววาการจดการศกษาตองยดหลกใหผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมผเรยนใหใชความสามารถตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ดงนนผสอนตองเปลยนแปลงบทบาทจากการเปนผชน าและถายทอดความร ไปเปนผชวยเหลอ สงเสรม และสนบสนนผเรยนในการแสวงหาความรจากสอและแหลงเรยนรตางๆ สวนมาตรา 24 วาดวยการจดกระบวนการเรยนร ใหฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณและการประยกตความรมาใช สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน ใหจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท

การมงเนนกระบวนการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนส าคญเปนไปตามหลก ของการเรยนรดวยตนเอง ( Self-directed learning) ซงเปนแนวคดทสอดคลองกบนกจตวทยามานษยนยม ( Humanistic Psychology) ทใหความส าคญในฐานะทผเรยนเปนปจเจกบคคล และม

www.ssru.ac.th

2

แนวคดวามนษยทกคนมศกยภาพ และมความโนมเอยงทจะใสใจ ใฝร ขวนขวายเรยนรดวยตนเอง มนษยสามารถรบผดชอบพฤตกรรมของตนเองและถอวาตนเองเปนคนทมคา ผเรยนมความตระหนกในความสามารถ สามารถตดสนใจได มการรบผดชอบตอหนาทและบทบาทในการเปนผเรยนรทด ตลอดจนร "วธการทจะเรยน" ( Know how to Learn) นนคอ ผเรยนควรทราบขนตอนการเรยนรของตนเอง รวาเขาจะไปสจดทท าใหเกดการเรยนรไดอยางไร มบคลกภาพเชงบวก มแรงจงใจใฝสมฤทธ มระบบการเรยนและการประยกตการเรยน รวมทงมการชนชมและสนกสนานกบกระบวนการเรยนร (Responsible Consumption) มการเรยนจากขอผดพลาดและความส าเรจ การประเมนตนเองและความเขาใจถงศกยภาพของตน การเรยนรดวยตนเองเปนวธการเรยนการสอนทเหมาะสมกบสภาพสงคมในยคปจจบนทเรยกวาสงคมสารสนเทศ (Information society) ซงมสารสนเทศในปรมาณทมาก แพรหลาย และกระจกระจายอยทกหนทกแหง อนเนองมาจากความกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร โดยเฉพาะอยางยงเทคโนโลยของเวบไดกาวหนาขนอยางรวดเรว สงผลใหเทคโนโลยสารสนเทศนนเขามามบทบาทในวงการเศรษฐกจ (e-Commerce) สงคม (e-Society) และการศกษา (e-Education) กอใหเกดระบบการเรยนการสอนในรปแบบใหมขน ซงเนนการเรยนรอยางมสวนรวมของผเรยนทงจากการเรยนกบผสอน สอ และเพอนรวมชน รวมทงการเปลยนบทบาทของผสอนจากการเปนผให ( impart) เนอหาแกผเรยน มาเปนผชวยเหลอและใหค าแนะน าตางๆ ( facilitator)แกผเรยน (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545) โดยการใชเทคโนโลยสารสนเทศ โดยเฉพาะอยางยงเครอขายอนเทอรเนตมาชวยพฒนาการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ อนเปนไปตามหลกการเรยนรดวยตนเอง การน าเครอขายอนเทอรเนตมาชวยพฒนาการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญรปแบบหนงกคอการเรยนการสอนผานเวบ หรอบางทานเรยกวาการเรยนการสอนบนเวบ (Web-Based Instruction) ส าหรบงานวจยนขอใชค าวาการเรยนการสอนผานเวบ เปนการบรณาการกนระหวางเทคโนโลย สารสนเทศและการสอสาร กบกระบวนการออกแบบการเรยนการสอนโดยมวตถประสงคเพอเพมประสทธภาพทางการเรยนรและการแกปญหาเรองขอจ ากดทางดานสถานทและเวลา โดยการสอนผานเวบจะประยกตใชคณสมบตและทรพยากรของเวลดไวดเวบในการจดการสภาพแวดลอมทสงเสรมและสนบสนนการเรยนการสอน ซงการเรยนการสอนทจดขนผานเวบนอาจเปนบางสวนหรอทงหมดของกระบวนการเรยนการสอนกได การสอนผานเวบเปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนทกสถานท ทกเวลา เปนการสงเสรมใหเกดความเสมอภาคกนทางการศกษา และสงเสรมแนวคดในเรองของการเรยนรตลอดชวต เปนการเรยนรทผเรยน

www.ssru.ac.th

3

เปนศนยกลางและชวยสรางความกระตอรอรนแกผเรยน ส าหรบผลของการวจยการเรยนการสอนผานเวบ หรอบนเวบปรากฏวา ผลสมฤทธในการเรยนของผเรยนสงกวาหรอไมแตกตางกบการสอนแบบปกต ผเรยนมความพงพอใจและมทศนคตทดตอการเรยนการสอนบนเวบ ซงจะเปนนวตกรรมการเรยนการสอนในอนาคตตอไป (วระ ไทยพานช , 2551) การจดการเรยนการสอนผานเวบ เปนนวตกรรมหนงทสามารถจงใจผเรยนไดเปนอยางดในทกระดบชน อกทงยงลดขอจ ากดดานเวลาและสถานท ซงชวยใหผเรยนสามารถเรยนรดยงขน เพราะผเรยนโดยเฉพาะอยางยงผทรบรเรองราวไดชา ผทมผลการเรยนออน หรอผเรยนทขอายไมกลาซกถามในหองเรยนสามารถยอนกลบไปศกษาเนอหาทตองการได และสามารถเรยนรซ าครงได ท าใหเขาใจเนอหาไดดยงขน การสรางบทเรยน ผานเวบ เพอพฒนาเทคโนโลยสอการเรยนการสอนสามารถปรบปรงเนอหาไดสะดวกและรวดเรว งายตอการใช และมปฏสมพนธกบผเรยน ท าใหผเรยนไมเบอหนาย เกดการเรยนรดวยตนเองอยางรวดเรว กระตอรอรนและสนกสนานตอการเรยน เพราะบทเรยนใหสงเราโดยมภาพประกอบ ส าหรบในแงของการผลตสอการสอน การสรางบทเรยน ผานเวบชวยพฒนาในดานการน าเทคโนโลยเขามามสวนรวมในการใชงาน และลดปญหาการสนเปลองกระดาษในการท างาน ชวยลดเอกสารในรายวชา ชวยใหผสอนสามารถถายทอดขอความรไดดยงขนเพราะสามารถผสมผสานภาพประกอบทงภาพนงและภาพเคลอนไหวไมวาจะเปนภาพส ภาพขาวด า ภาพวาดและภาพถายตามความเหมาะสม และยงสามารถสอดแทรกกจกรรมการเรยนร กจกรรมเสรมการเรยนร รวมทงใสแบบทดสอบ กอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนทนกศกษาสามารถทราบผลไดทนท กอใหเกดประโยชนสงสดในการใชงาน

การสรางบทเรยนผานเวบ ท าได 3 ลกษณะคอ 1) สอเสรม ( Supplementary) หมายถง การน า e-Learning ไปใชในลกษณะ

เสรมกลาวคอ นอกจากเนอหาทปรากฏในลกษณะ e-Learning แลว ผเรยนยงสามารถศกษาเนอหาเดยวกนนในลกษณะสออนๆ เชน จากเอกสารประกอบการสอน จากวดทศน ( Videotape) ฯลฯ การใช e-Learning ในลกษณะนเทากบวา ผสอนเพยงตองการจดหาทางเลอกใหมอกทางหนงส าหรบผเรยนในการเขาถง เนอหาเพอใหประสบการณพเศษเพมเตมแกผเรยนเทานน

2) สอเตม ( Complementary) หมายถง การน า e-Learning ไปใชในลกษณะเพมเตมจากวธการสอนในลกษณะอนๆ เชน นอกจากการบรรยายในหองเรยนแลวผสอน ยงออกแบบเนอหาใหผเรยนเขาไปศกษาเนอหาเพมเตมจาก e-Learning

www.ssru.ac.th

4

3) สอหลก (Comprehensive Replacement) หมายถง การน า e-Learning ไปใชในลกษณะแทนทการบรรยายในหองเรยน ผเรยนจะตองศกษาเนอหาทงหมดในออนไลน

ชวงโชต พนธเวช ( 2553, หนา 5) อธการบด มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา กลาวไวในคมอนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาวา ยคนเปนยคเศรษฐกจและสงคมใหม ทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว บณฑตในอนาคตจะกาวสตลาดของการเปนประชากรโลก ( Global Citizen) ทจะตองมความรและทกษะสากล ทงดานภาษาทสองและภาษาดาน ICT ในวชาชพของตนเอง ดงนนมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาจงมนโยบายทมงเนนใหมการจดการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ เพอปนแตงใหนกศกษาม ทกษะสากล ใฝเรยนร มงเนนทความด มคณธรรมจรยธรรม เมตตาธรรม วฒนธรรม มงเนนจดการความรให นกศกษาเกดความรอบร มทกษะสากล ทงดานภาษาทสองและภาษาดาน ICT สามารถพฒนาตอยอดภมปญญาทมอยในคนและชมชน เพอใหนกศกษาเปนผ “ ทรงปญญา ศรทธาธรรม น าสงคม ” การจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาจงใชเทคโนโลยสารสนเทศ โดยเฉพาะอยางยงเครอขายอนเทอรเนตมาชวยพฒนาการเรยนการสอน ปจจบน สภาพการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ในลกษณะการจดการเรยนการสอนผานเวบ ไดมการจดท าทง 3 ลกษณะ แตการสรางบทเรยนผานเวบสวนใหญเปนรายวชาในหมวดวชาศกษาทวไป ส าหรบหมวดวชาเฉพาะดานมจ านวนไมมากนก ทงนขนอยกบความสนใจสวนตวของผสอน แตละทาน ดงนนผวจยจงพฒนาบทเรยน ผานเวบ เรองการแสดงละครหน เพอใชประโยชนส าหรบจดการเรยนการสอนแกนกศกษา ในรายวชาของหมวดวชาเฉพาะดาน 2 หลกสตร คอ หลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร หลกสตรปรบปรง 2554 กบหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาการจดการสารสนเทศ หลกสตรปรบปรง 2554 โดยหลกสตรสาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ไดแก รายวชา LII1103 การอานและการสงเสรมการอาน สวนหลกสตรสาขาวชาการจดการสารสนเทศ ไดแก รายวชา INM1103 การอานและการสงเสรมการอาน ทงสองรายวชามรายละเอยดเหมอนกน ดงน

ชอวชา การอานและการสงเสรมการอาน (Reading and reading promotion) จ านวนหนวยกต 3(2-2-5)

ค าอธบายรายวชา การอานและประโยชนของการอาน ประเภท แบบแผน และกลวธการอาน ทฤษฎดานการอาน การพฒนาการอาน รปแบบการสงเสรมการอาน การจดกจกรรมสงเสรมการอาน

www.ssru.ac.th

5

หมายเหต 1)หวขอสดทายของค าอธบายรายวชาการอานและการสงเสรมการอานคอการจดกจกรรมสงเสรมการอาน การแสดงละครหนเปนกจกรรมสงเสรมการอานทส าคญทบรรณารกษของสถาบนบรการสารสนเทศทงในและตางประเทศนยมจดกนมาก โดยเฉพาะอยางยงประเทศสหรฐอเมรกาและประเทศตางๆในทวปยโรป ทงนเพราะใชเปนเครองมอในการปลกฝงนสยรกการอานและการเรยนรใหเกดแกเดกไปจนตลอดชวต ชวยสรางเสรมการเรยนรใหแกเดก ชวยสรางความบนเทง สรางจนตนาการ ชวยปลกฝงคณธรรมจรยธรรม และสรางแรงจงใจใฝสมฤทธใหแกเดก ซงจะเตบโตเปนก าลงทส าคญและเขมแขง ในการสรางชาตรนตอไป

2) วตถประสงคส าคญประการหนงของรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน คอมงสอนใหนกศกษาสามารถจดกจกรรมสงเสรมการอานได โดยเฉพาะอยางยงการแสดงละครหนซงเปนกจกรรมทบรรณารกษและนกจดการสารสนเทศนยมเลอกน าการแสดงละครหนไปใชในการจดเปนบรการวชาการแกชมชน เพอใชประโยชนในการพฒนาการเรยนรแกเยาวชน และใชเปนเครองมอในการปลกฝงนสยรกการอานและการเรยนรใหเกดแกเดกไปจนตลอดชวต อนเปนหนทางหนงในการพฒนาประเทศชาตสบไป จากประสบการณการสอนรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน มาเปนเวลามากกวา 10 ป ผวจยพบปญหาวาเนอหาของ รายวชาการอานและการสงเสรมการอานมปรมาณมากและเปนเนอหาในลกษณะทตองรจรงปฏบตได โดยเฉพาะอยางยง เนอหาเกยวกบการแสดงละครหน ผวจยพบวาการทจะสอนใหนกศกษาเขาใจจนสามารถปฏบตไดนนจ าเปนตองใชเวลามาก ผวจยเหนความส าคญของสอ และตองการใหมสอการเรยนการสอนท นกศกษาสามารถศกษาความรดงกลาวเพมเตมไดดวยตนเอง รวมทงสามารถทบทวนนอกตารางเรยนไดบอยครงเทาท นกศกษาตองการ ดงนนผวจยจงสนใจทจะพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยเรมจากการทผวจยสรางองคความรกอนแลวจงพฒนาเปนพฒนาบทเรยนผานเวบ ซงผวจยมงหวงใหเปนบทเรยนผานเวบทมประสทธภาพโดยใชเกณฑ 80/80 ซงเผชญ กจระการ (2544 : 30-34) กลาววา การหาประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษา เชน เอกสารประกอบการสอน หรอชดการสอน สวนมากใชวธการหาเชงประจกษ (empirical approach) โดยการน าไปทดลองใชกบกลมนกเรยนเปาหมาย แลวพจารณาหาคาประสทธภาพจากคารอยละของการท าแบบฝกหดหรอจากแบบทดสอบทายบท(E1) และแบบทดสอบหลงเรยน(E1) โดยแสดงเปนตวเลข 2 จ านวน เชน E1/E2 = 75/75, E1/E2 = 85/85 หรอ E1/E2 = 90/90 เปนตน นนคอเกณฑในการหาประสทธภาพ ของนวตกรรมทางการศกษาจะนยมตงเปนตวเลข 3 ลกษณะ คอ 75/75 80/80 และ 90/90 ทงนขนอยกบธรรมชาตวชาและเนอหาทน ามาสรางนวตกรรมทางการศกษานน ถาเปนวชาท

www.ssru.ac.th

6

คอนขางยากอาจตงเกณฑไว 75/75 สวนวชาทมเนอหางายอาจตงเกณฑไว 90/90 นอกจากนยงตงเกณฑ เปนคาความคลาดเคลอนไวเทากบรอยละ 2.5 นนคอ ถาตงเกณฑไวท 90/90 เมอค านวณแลวคาทถอวาใชไดคอ 87.5/87.5 หรอ 87.5/90 เปนตน ประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษา จะมาจากผลลพธของการค านวณ E1 และ E2

หางกนไมเกนรอยละ 5 ซงเปนตวชวดทยนยนไดวานกศกษามการเปลยนพฤตกรรมตอเนองตาม ล าดบขนหรอไมกอนจะมการเปลยนพฤตกรรมขนสดทาย หรออกนยหนงการทนก ศกษาจะสอบปลายปไดเทาใด เชน รอยละ 90 นนเปนผทมความรจรงหรอท าไดเพราะการเดาสม เมอมการรายงานเปนเลข 2 ตว เชน 78/83 นน จะท าใหทราบไดวานก ศกษาท างานและแบบฝกหดทงปไดรอยละ 78 และสอบปลายปไดรอยละ 83 เปนการยนยนการเปลยนพฤตกรรมของนก ศกษาทคอนขางแนนอน ถาตวเลขเขาใกล 100 มากเทาไหรยงถอวามประสทธภาพมากขน การพฒนาบทเรยน ผานเวบ เรองการแสดงละครหน ชวยใหนกศกษาสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพโดยไมมขอจ ากดดานเวลาและสถานท ชวยใหนกศกษาทเขาใจเนอหาไดชาสามารถเรยนซ าครงได ชวยใหนกศกษาสามารถฝกทกษะไดงายและสะดวกขนนกศกษามความพงพอใจและสนกกบการเรยน มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และยงเปนแนวทางหนงในการพฒนาใหนกศกษามทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารดขน 1.2 วตถประสงคของการวจย จากความส าคญ เหตผล และความจ าเปนดงกลาวดงกลาว ผวจยจงมงศกษาดงน

1.2.1 เพอสรางองคความรและพฒนาเปนบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 1.2.2 เพอเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 1.2.4 เพอศกษาและวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 1.3 สมมตฐานการวจย 1.3.1 ประสทธภาพของเครองมอทดสอบความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนอยในระดบด 1.3.2 การทดสอบความเชอมนของเครองมอมคามากกวา 0.80 จาก 1

www.ssru.ac.th

7

1.3.3 บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน มประสทธภาพไมต ากวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 1.3.4 ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนมผลสมฤทธแตกตางกน 1.3.5 ความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนอยในระดบด 1.4 ขอบเขตการวจย การพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน มขอบเขตของการวจยดงน 1.4.1 ขอบเขตดานเนอหา พฒนาบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหน อนเปนสวนหนงของรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน ของหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2554 และหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาการจดการสารสนเทศ หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2554 รายวชา INM1103 การอานและการสงเสรมการอาน 1.4.2 ขอบเขตดานเวลา ระยะเวลาพฒนาบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหน คอภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 1.5 นยามศพทเฉพาะ 1.5.1 บทเรยนผานเวบ หมายถง บทเรยนทจดท าขนส าหรบใชเวบในการจดการเรยนการสอน โดยใชเวบเพอน าเสนอบทเรยนของวชาทงหมดตามหลกสตรหรอใชเพยงการเสนอขอมลบางอยางเพอประกอบการสอนกได ในลกษณะสอหลายมต รวมทงใชประโยชนจากคณลกษณะตางๆของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน กระดานสนทนา การมอบหมายงานและการสงงาน การประกาศแจงเรองราวตางๆ การเชอมโยงไปศกษาหาความรเพมเตมในเวบไซตอนๆ มาใชประกอบการเรยนการสอนเพอใหเกดประสทธภาพสงสด

www.ssru.ac.th

8

1.5.2 การแสดงละครหน หมายถง การแสดงละครทใชหนแสดงแทนตวคนจรงๆ โดยมคนทเรยกวาผเชดหนเปนผบงคบควบคมใหหนแสดงทาทางตางๆ แลวใชการพากยและการเจรจาโตตอบทสอดใสจงหวะ ทวงท านองและน าเสยงประกอบการเชด รวมทงสอดแทรกดนตรใน ชวงเวลาทเหมาะสม จนท าใหดเสมอนวาหนมชวตจตใจมอารมณ กลายเปนสงทมชวตขนมา และเพอใหผดเกดอารมณคลอยตามไดงายขน ผจดการแสดงละครหนจงเสรมการเชดหนดวยฉาก เวลา และเหตการณทเปนจรง ทงนเพอสรางบรรยากาศของการดละครหนใหผชมเกดอารมณคลอยตามเนอเรองราวกบเปนภาพเหตการณจรง นอกจากนนผจดการแสดงละครหนยงใชกลวธตางๆ เพอใหเปนทประทบใจของผชมยงขน จดประสงคหลกของการแสดงละครหนกมงเพอสรางความบนเทงแกผชมเชนเดยวกบการแสดงละคร สวนจดประสงครองลงไปกคอใชหนเพอสรางเสรมการเรยนรใหแกเดก การแสดงละครหนเปนกจกรรมทบรรณารกษนยมน ามาใชในการจดกจกรรมสงเสรมการอานใหแกเดกเปนอยางมากเพราะชวยสรางความบนเทงแกเดก สรางจนตนาการ ชวยปลกฝงคณธรรมจรยธรรม สรางแรงจงใจใฝสมฤทธ และยงชวยสรางเสรมการเรยนรใหแกเดกไดเปนอยางดยง 1.5.3 ประชากรการวจย คอ นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ระดบปรญญาตร หลกสตรศลปศาสตรบณฑต 2 สาขาวชา คอ สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กบสาขาวชาการจดการสารสนเทศ ทลงทะเบยนเรยนรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน ประจ าภาคเรยนท1 ปการศกษา 255 4 จ านวน 2 กลมเรยน รวม 53 คน ซงผวจยเลอกศกษาโดยการเกบขอมลจากผเรยนทกคนทเรยนวชาน ทงนเพอใหสามารถประเมนประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนไดอยางแมนย ายงขน

1.5.4 นกศกษา หมายถง นกศกษาระดบปรญญาตร หลกสตรศลปศาสตรบณฑต 2 สาขาวชา คอ สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กบสาขาวชาการจดการสารสนเทศ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทลงทะเบยนเรยนรายวชา การอานและการสงเสรมการอาน ในภาคเรยนท 1 ประจ าปการศกษา 2554 ซงเปนประชากรการวจยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

1.5.5 แบบทดสอบวดประสทธภาพ หมายถง แบบทดสอบกอนเรยน และแบบทดสอบหลงเรยน เรองการแสดงละครหน ในรปแบบเวลดไวดเวบ และสงขอมลทงหมดไปเกบไวเปนฐานขอมลบนเครอขายอนเทอรเนต ซงผวจยสามารถทจะทราบและตรวจสอบผลได เปน แบบทดสอบแบบปรนยชนด 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ คะแนนเตม 60 คะแนน

www.ssru.ac.th

9

1.5.6 ความพงพอใจของนกศกษา หมายถง ผลการประเมนความรสกของ นกศกษาทมตอ บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ซงไดมาจากแบบประเมนทนกศกษาตอบ คายอมรบไดมคาเฉลยตงแต 3.50 ขนไป

1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ การวจยในครงนจะเกด ประโยชนแกหนวยงานและผเกยวของในดานตางๆ ดงน 1.6.1 มบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนทมคณภาพและประสทธภาพ ส าหรบใชประกอบการเรยนรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน ของ 2 หลกสตร คอ หลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชา บรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร หลกสตรปรบปรง 2554 และหลกสตรสาขาวชาการจดการสารสนเทศ หลกสตรปรบปรง 2554 นอกจากนนยงสามารถน าไปใชในรายวชา หนเพอพฒนาการเรยนร ของหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2554 รวมทงหลกสตรสาขาวชาอนๆทมรายวชาทเกยวของกบการสงเสรมการอานและการพฒนาการเรยนรของเยาวชน 1.6.2 นกศกษาและบคคลอนๆ ทสนใจบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน เชน คร อาจารยทสอนเดกปฐมวย บรรณารกษทมหนาทจดกจกรรมสงเสรมการอาน รวมถงผปกครองของเดกปฐมวยทตองการพฒนาการเรยนรของเดก สามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพ 1.6.3 นกศกษาและบคคลอนๆ ทสนใจบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ไดรบการพฒนาทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 1.6.4 มหาวทยาลยมบทเรยนผานเวบ สามารถน าไปใชประกอบเปนหลกฐานการประกนคณภาพการศกษา 1.6.5 เปนแบบอยางใหอาจารยของมหาวทยาลยน าไปใชในการพฒนาการเรยนการสอนรายวชาในหมวดวชาเฉพาะดาน

www.ssru.ac.th

11

บทท 2

กรอบแนวความคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

2.1 ความน า

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนบนเวบเรองการแสดงละครหน เพอประเมนประสทธภาพของบทเรยนบนเวบเรองการแสดงละครหนโดยใชเกณฑ 80/80 และ เพอประเมนความพงพอใจของผเรยนบทเรยนบนเวบเรองการแสดงละครหนและเพอวดผลการปฏบตงานของผเรยนหลงจากศกษาบทเรยนบนเวบดวยตนเองเรองการแสดงละครหน

เพอใหการศกษาวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของในบทท 2 นมความสอดคลองกบวตถประสงคการวจย ผวจยขอน าเสนอขอมลตามล าดบ ดงตอไปน

- พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

- ทฤษฎการเรยนรและรปแบบการเรยนการสอน - สภาพการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

- บทเรยนผานเวบและแนวคดเกยวกบบทเรยนผานเวบ - การวดผลสมฤทธทางการเรยน

- ความพงพอ ใจ

- งานวจยทเกยวของ

2.2 พระราชบญญตการศกษาแหงชาต

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 เนนการพฒนาทรพยากรมนษยซงสงผลใหเกดการเปลยนแปลงระบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาของชาตจากกระบวนการเรยนการสอนแบบผสอนเปนศนยกลางในการใหความรมาเปนการใชกระบวนการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนส าคญ นนคอมงเนนใหผเรยนใชกระบวนการเรยนรดวยตนเองและสรางความรดวยตนเอง โดยผสอนเปนผประสานงาน ใหค าแนะน า และ

www.ssru.ac.th

12

ชวยเหลอเมอมปญหา เปนการเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางอสระ เปดโอกาสใหสามารถคดวนจฉยปญหาในเรองตางๆ ในสาขาวชาเฉพาะทตนเองสนใจไดอยางเปนเหตเปนผลซงท าใหผเรยนไดรบการกระตนใหเกดกระบวนการคดอยางมวจารณญาณ และทส าคญกคอการเรยนการสอนรปแบบนเปนแนวทางน าไปสการเรยนรตลอดชวต ในหมวด 4 ของ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (2545) วาดวยแนวทางการจดการศกษา มาตรา 22 กลาววาการจดการศกษา ตองยดหลกใหผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนใชความสามารถตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ดงนนผสอนตองเปลยนแปลงบทบาทจากการเปนผชน า ถายทอดความร ไปเปนผชวยเหลอ สงเสรมและสนบสนนผเรยนในการแสวงหาความรจากสอและแหลงเรยนรตางๆ มาตรา 24 วาดวยการจดกระบวนการเรยนร ใหฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใช สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน ใหจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท

2.3 ทฤษฎการเรยนรและรปแบบการเรยนการสอน ทฤษฎ การเรยนรทผวจยน ามาใชเปนแนวทางในการวจยครงนคอ ทฤษฎการ

เรยนร เบนจามน บลม (Benjamin Bloom) และ การเรยนรดวยตนเอง (Self-directed

learning) 2.3.1 ทฤษฎการเรยนร เบนจามน บลมและคณะ Bloom, et al, 1956 อางจากทฤษฎการเรยนรเบนจามน บลม , 2553) ไดจ าแนกจดมงหมายการเรยนรออกเปน 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานทกษะพสย ดานเจตพสย ดงน 2.3.1.1 พทธพสย( Cognitive Domain)พฤตกรรมดานสมอง เปนพฤตกรรมเกยวกบสตปญญา ความร ความคด ความเฉลยวฉลาด ความสามารถในการคดเรองราวตางๆ อยางมประสทธภาพ ซงเปนความสามารถทางสตปญญา

www.ssru.ac.th

13

พฤตกรรมทางพทธพสย 6 ระดบ ไดแก

1) ความรความจ า ความสามารถในการเกบรกษามวลประสบการณตางๆ จากการทไดรบรไวและระลกสงนนไดเมอตองการเปรยบดง เชน เทปบนทกเสยง หรอวดทศนทสามารถเกบเสยงและภาพของเรองราวตางๆ ได สามารถทจะเปดฟงหรอดภาพเหลานนไดเมอตองการ 2) ความเขาใจ เปนความสามารถในการจบใจความส าคญของสอ และสามารถแสดงออกในรปของการแปลความตความ คาดคะเน ขยายความ หรอ การกระท าอน ๆ 3) การน าความรไปใช เปนขนทผเรยนสามารถน าความร และประสบการณไปใชในการแกปญหาในสถานการณตาง ๆ ได ซงจะตองอาศยความรความเขาใจ จงจะสามารถน าไปใชได 4) การวเคราะหผเรยนสามารถคดหรอแยกแยะเรองราวสงตาง ๆ ออกเปนสวนยอย เปนองคประกอบทส าคญได และ สามารถ มองเหนความสมพนธของสวนทเกยวของกน ความสามารถในการวเคราะหจะแตกตางกนไปแลวแตความคดของแตละคน 5) การสงเคราะห ความสามารถในการทผสมผสานสวนยอย ๆ เขาเปนเรองราวเดยวกนอยางมระบบ เพอใหเกดสงใหมทสมบรณและดกวาเดม อาจเปน

www.ssru.ac.th

14

การถายทอดความคดออกมาใหผอนเขาใจไดงาย การก าหนดวางแผนวธการด าเนนงานขนใหม หรอ อาจจะเกดความคดในอนทจะสรางความสมพนธของสงทเปนนามธรรมขนมาในรปแบบ หรอ แนวคดใหม 6) การประเมนคา เปนความสามารถในการตดสน ตราคา หรอ สรปเกยวกบคณคาของสงตาง ๆ ออกมาในรปของคณธรรมอยางมกฎเกณฑทเหมาะสม ซงอาจเปนไปตามเนอหาสาระในเรองนน ๆ หรออาจเปนกฎเกณฑทสงคมยอมรบกได 2.3.1.2 จตพสย ( Affective Domain)(พฤตกรรมดานจตใจ)คานยม ความ รสก ความซาบซง ทศนคต ความเชอ ความสนใจและคณธรรม พฤตกรรมดานนอาจไมเกดขนทนท ดงนน การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยจดสภาพแวดลอมทเหมาะสม และสอดแทรกสงทดงามอยตลอดเวลา จะท าใหพฤตกรรมของผเรยนเปลยนไปในแนวทางทพงประสงคได

www.ssru.ac.th

15

พฤตกรรมดานจตพสย จะประกอบดวยพฤตกรรมยอย ๆ 5 ระดบ ไดแก 1) การรบร ... เปนความรสกทเกดขนตอปรากฎการณ หรอสงเรา

อยางใดอยางหนง ซงเปนไปในลกษณะของการแปลความหมายของสงเรานนวาคออะไร แลวจะแสดงออกมาในรปของความรสกทเกดขน 2) การตอบสนอง เปนการกระท าทแสดงออกมาในรปของความเตมใจ ยนยอม และพอใจตอสงเรานน ซงเปนการตอบสนองทเกดจากการเลอกสรรแลว 3) การเกดคานยม การเลอกปฏบตในสงทเปนทยอมรบกนในสงคม การยอมรบนบถอในคณคานน ๆ หรอปฏบตตามในเรองใดเรองหนง จนกลายเปนความเชอ แลวจงเกดทศนคตทดในสงนน 4) การจดระบบ การสรางแนวคด จดระบบของคานยมทเกดขนโดยอาศยความสมพนธถาเขากนไดกจะยดถอตอไปแตถาขดกนอาจไมยอมรบอาจจะยอม รบคานยมใหมโดยยกเลก คานยมเกา 5) บคลกภาพ การน าคานยมทยดถอมาแสดงพฤตกรรมทเปนนสยประจ าตวใหประพฤตปฏบตแตสงทถกตองดงาม พฤตกรรมดานนจะเกยวกบความ รสกและจตใจ ซงจะเรมจากการไดรบรจากสงแวดลอม แลวจงเกดปฏกรยาโตตอบ ขยายกลายเปนความรสกดานตาง ๆ จนกลายเปนคานยม และยงพฒนาตอไปเปนความคด อดมคต ซงจะเปนควบคมทศทางพฤตกรรมของคนคนจะรดรชวอยางไรนน กเปนผลของพฤตกรรมดานน 2.3.1.3 ทกษะพสย ( Psychomotor Domain) (พฤตกรรมดานกลามเนอประสาท) เปนพฤตกรรมทบงถงความสามารถในการปฏบตงานไดอยางคลองแคลวช านช านาญ ซงแสดงออกมาไดโดยตรง โดยมเวลาและคณภาพของงานเปนตวชระดบของทกษะ

www.ssru.ac.th

16

พฤตกรรมดานทกษะพสย ประกอบดวย พฤตกรรมยอย ๆ 5 ขน ดงน 1) การรบร เปนการใหผเรยนไดรบรหลกการปฏบตทถกตอง หรอ เปนการเลอกหาตวแบบทสนใจ 2) กระท าตามแบบ หรอ เครองชแนะ ... เปนพฤตกรรมทผเรยนพยายามฝกตามแบบทตนสนใจและพยายามท าซ า เพอทจะใหเกดทกษะตามแบบทตนสนใจใหได หรอ สามารถปฏบตงานไดตามขอแนะน า 3) การหาความถกตอง พฤตกรรมสามารถปฏบตไดดวยตนเอง โดยไมตองอาศยเครองชแนะ เมอไดกระท าซ าแลว กพยายามหาความถกตองในการปฏบต 4 ) การกระท าอยางตอเนองหลงจากตดสนใจเลอกรปแบบทเปนของตวเองจะกระท าตามรปแบบนนอยางตอเนอง จนปฏบตงานทยงยากซบซอนไดอยางรวดเรวถกตอง คลองแคลว การทผเรยนเกดทกษะได ตองอาศยการฝกฝนและกระท าอยางสม าเสมอ

5) การกระท าไดอยางเปนธรรมชาต พฤตกรรมทไดจากการฝกอยางตอเนองจนสามารถปฏบตไดคลองแคลววองไวโดยอตโนมตเปนไปอยางธรรมชาต ซงถอเปนความสามารถของการปฏบตในระดบสง

www.ssru.ac.th

17

2.3.2 ทฤษฎการเรยนรดวยตนเอง (Self-directed learning) สงคมยคปจจบนเปนสงคมแหงการเปลยนแปลง การแพรกระจายของขาวสารและขอมลตางๆ ลวนสงผลกระทบตอการด าเนนชวตและการตดสนใจของผคนอยางหลกเลยงไมได ผทสามารถเขาถงและมความแมนตรงในขาวสารและขอมลมากกวายอมตดสนใจในสงตางๆไดอยางเหมาะสมถกตองและดกวา การรบรขาวสารและขอมลเกยวของโดยตรงกบการเรยนรตลอดชวตบนพนฐานของการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรดวยตนเองมแนวคดพนฐานมาจากทฤษฎกลมมานษยนยม ( Humanism) ซงมความเชอเรองความเปนอสระ และความเปนตวของตวเองของมนษย ดงทมผกลาวไววามนษยทกคนเกดมาพรอมกบความด มความเปนอสระ เปนตวของตวเอง สามารถหาทางเลอกของตนเอง มศกยภาพและพฒนาศกยภาพของตนเองอยางไมมขดจ ากด มความรบผดชอบตอตนเองและตอผอน ซงเปนแนวคดทสอดคลองกบนกจตวทยามานษยนยม ( Humanistic Psychology) ทให ความส าคญในฐานะทผเรยนเปนปจเจกบคคล และมแนวคดวามนษยทกคนมศกยภาพ และมความโนมเอยงทจะใสใจ ใฝร ขวนขวายเรยนรดวยตนเอง มนษยสามารถรบผดชอบพฤตกรรมของตนเองและถอวาตนเองเปนคนทมคา การเรยนรดวยตนเองมกระบวนการดงตอไปน การประเมนความตองการของตนเอง ( Assessing Needs) การก าหนดจดมงหมาย ( Setting goals) การก าหนดสงทตองการเรยนร ( Specifying learning content) โดยก าหนดระดบความยากงาย ชนดของสงทตองการเรยน พจารณาเกยวกบคาใชจายทตองใชในการเรยน ความตองการความชวยเหลอ แหลงทรพยากร ประสบการณทจ าเปนในการเรยน การจดการในการเรยน โดยก าหนดปรมาณเวลาทตองการใหอาจารยสอน ปรมาณเวลาทตองการใหมปฏสมพนธระหวางอาจารยกบผเรยน ปรมาณเวลาทตองการใหมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผเรยน ปรมาณเวลาทตองการใหกบกจกรรมการเรยนดวยตนเองของแตละคนโดยก าหนดกจกรรมการเรยนตามประสบการณทผานมาพรอมทงก าหนดวากจกรรมควรสนสดเมอใด ลกษณะของผทมการเรยนรดวยตนเอง มความสมครใจทจะเรยนรดวยตนเอง ( Voluntarily to Learn) มไดเกดจากการบงคบแตมเจตนาทจะเรยนดวยความอยากร ใชตนเองเปนแหลงขอมลของตนเอง ( Self Resourceful) นนคอผเรยนสามารถบอกไดวาสงทตนจะเรยนคออะไร รวาทกษะและขอมลทตองการหรอจ าเปนตองใชมอะไรบาง สามารถก าหนดเปาหมาย วธการรวบรวมขอมลทตองการ และวธการประเมนผลการเรยนร ผเรยนตองเปนผจดการการเปลยนแปลงตาง ๆ ดวยตนเอง ( Manage of Change) ผเรยนมความตระหนกในความสามารถ สามารถตดสนใจได มความรบผดชอบตอหนาทและบทบาทในการเปนผเรยนรทด รวธการทจะเรยน (Know how to Learn) นนคอผเรยนควรทราบขนตอนการเรยนรของตนเอง รวาเขาจะไปสจดทท าใหเกดการเรยนรไดอยางไร มบคลกภาพเชง

www.ssru.ac.th

18

บวกมแรงจงใจและการเรยนแบบรวมมอกบเพอนหรอบคคลอน ตลอดจนการใหขอมล(ปฐมนเทศ) ในเชงบวกเกยวกบสงแวดลอมในการเรยน (Charismatic Organizational Player) มระบบการเรยนและการประยกตการเรยน และมการชนชมและสนกสนานกบกระบวนการเรยน (Responsible Consumption) มการเรยนจากขอผดพลาดและความส าเรจ การประเมนตนเองและความเขาใจถงศกยภาพของตน ( Feedback and Reflection) มความพยายามในการหาวธการใหมๆ ในการหาค าตอบ การประยกตความรทไดจากการเรยนไปใชกบสถานการณของแตละบคคล การหาโอกาสในการพฒนาและคนหาขอมลเพอแกปญหา( Seeking and Applying) มการชแนะ การอภปรายในหองเรยน การแสดงความคดเหนสวนตวและการพยายามมความเหนทแตกตางไปจากผสอน (Assertive Learning Behavior) มการรวบรวมขอมลจากการได ปฎสมพนธกบบคคลและมวธการน าขอมลทไดไปใช ( Information Gathering) สงทเปนตวก าหนดศกยภาพของการเรยนแบบเรยนรดวยตนเองคอความสามารถและความตงใจของบคคล นนคอ ผเรยนมทางเลอกเกยวกบทศทางทตองการไป แตสงทจะตองมควบคกนไปดวยคอความรบผดชอบและการยอมรบตอสงทจะตามมาจากความคดและการกระท าของตนเอง ผเรยนแบบ เรยนรดวยตนเองจะประสบความส าเรจไดมกจะมลกษณะทม Self-concept ทางบวก พรอมทจะเรยนแบบเรยนรดวยตนเอง มประสบการณ และมรปแบบ (styles) การเรยนเปนของตนเอง โดยการเรยนแบบนจะเนนทลกษณะของผเรยน (ปจจยภายใน) ทจะชวยสรางใหผเรยนยอมรบความรบผดชอบตอความคดและกระท าของตน และจะใหความส าคญกบปจจยภายนอกทชวยใหผเรยนสามารถรบผดชอบตอการเรยนได ปจจยทงภายในและภายนอกนจะสามารถเหนไดจากความตอเนองในการเรยนรและสถานการณการเรยนทเหมาะสม ขณะทลกษณะบคลกของบคคล การสอน และกระบวนการเรยนรเปนจดเรมตนของการท าความเขาใจนน การเรยนแบบเรยนรดวยตนเองนน บรบททางสงคมจะเปนตวก าหนดกจกรรมการเรยน หรอผลทจะได 2.3 สภาพการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ชวงโชต พนธเวช ( 2553: 5) อธการบด มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา กลาวไวในคมอนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา วา ยคนเปนยคเศรษฐกจและสงคมใหมทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว บณฑตในอนาคตจะกาวสตลาดของการเปนประชากรโลก (Global Citizen) ทจะตองมความรและทกษะสากล ทงดานภาษาทสองและภาษาดาน ICT ในวชาชพของตนเอง

www.ssru.ac.th

19

ดงนนมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาจงมนโยบายทมงเนนใหมการจดการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ เพอปนแตงใหนกศกษามทกษะสากล ใฝเรยนร มงเนนทความด มคณธรรมจรยธรรม เมตตาธรรม วฒนธรรม การจดการความรใหเกดความรอบร มทกษะสากลทงดานภาษาทสองและภาษาดาน ICT สามารถพฒนาตอยอดภมปญญาทมอยในคนและชมชน เพอใหนกศกษาเปนผทรงปญญา ศรทธาธรรม น าสงคม

ส าหรบทกษะสากลนน โดยทวไป นกศกษาสวนใหญมความสามารถมากพอสมควร เหนไดจากจากผลการวจยของปยะนช สจต (2553) เรอง ระดบความสามารถดานการรสารสนเทศของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทพบวาความสามารถดานการรสารสนเทศของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาโดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายมาตรฐาน พบวาความสามารถอยในระดบมาก 5 มาตรฐาน เรยงตามล าดบ ไดแก มาตรฐานท 1 มาตรฐานความสามารถตระหนกถงความตองการสารสนเทศ มาตรฐานท 3 มาตรฐานความสามารถในการประเมนผลสารสนเทศ มาตรฐานท 5ความสามารถในการประยกตใชสารสนเทศเดมทมอยเขากบสารสนเทศใหม มาตรฐานท 6 ความสามารถในการใชสารสนเทศดวยความเขาใจและยอมรบในประเดนทางวฒนธรรม จรยธรรม เศรษฐกจ และกฎหมาย มาตรฐานท 4 ความสามารถในการจดการสารสนเทศ ส าหรบความสามารถล าดบ สดทาย คอ มาตรฐานท 2 ความสามารถในการคนหาสารสนเทศ พบวาอยในระดบปานกลาง จากการเปรยบเทยบความสามารถดานการรสารสนเทศของนกศกษาทกชนปพบวา โดยรวม นกศกษาชนปตางกนมระดบความสามารถดานการรสารสนเทศแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต จากผลการวจยทพบวาความสามารถดานการรสารสนเทศของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาโดยภาพรวมอยในระดบมาก ยอมเปนปจจยส าคญประการหนงทท าใหมหาวทยาลยสามารถสนองตอบตอนโนบายการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษา แหงชาต พ.ศ. 254 2 และแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ. 254 5 ทเนนการพฒนาทรพยากรมนษย ปรบเปลยนกระบวนการเรยนการสอนแบบผสอนเปนศนยกลางในการใหความรมาเปนการใชกระบวนการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนส าคญ ส าหรบขอความในมาตรา 22 มาตรา 22 กลาววาการจดการศกษาตองยดหลกใหผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนใชความสามารถตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ดงนนผสอนตองเปลยนแปลงบทบาทจากการเปนผชน าถายทอดความร ไปเปนผชวยเหลอสงเสรมและสนบสนนผเรยนในการแสวงหาความรจากสอและแหลงเรยนรตางๆ สวนมาตรา 24 วาดวยการจดกระบวนการเรยนร ใหฝกทกษะ กระบวนการคด การ

www.ssru.ac.th

20

จดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใช สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน ใหจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท แตสภาพการจดการเรยนการสอนของมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทานน การสรางบทเรยนผานเวบสวนใหญเปนรายวชาหมวดวชาศกษาทวไป ส าหรบหมวดวชาเฉพาะดานมจ านวนไมมากนก ทงนขนอยกบความสนใจสวนตวของผสอน ดงนน มหาวทยาลยจงนาทจะกระตนและสงเสรมใหผสอนรายวชาเฉพาะดานพฒนาบทเรยนผานเวบเพอใหการจดการเรยนการสอนนาสนใจ และมคณภาพ ผเรยนสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพโดยไมมขอจ ากดดานเวลาและสถานท ซงเปนหนทางหนงในการพฒนาทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารของนกศกษา และจากการศกษาเอกสารงานวจยตางๆ ผลการวจยพบวาการจดการเรยนการสอนบนเวบชวยใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน 2.4 บทเรยนผานเวบและแนวคดการพฒนาบทเรยนผานเวบ

2.4.1 ความหมายของบทเรยนผานเวบ การเรยนการสอนผานเวบเปนรปแบบใหม ของการเรยนการสอนทเรมน ามาใชในประเทศไทย นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของ การเรยนการสอนผานนเวบ ดงน Clark (1996) กลาววา เปนกระบวนการเรยนการสอนรายบคคลทอาศยเครอขายอนเทอรเนตทงสวนบคคลหรอสาธารณะผานทางโปรแกรมคนผาน ( Web Browser) โดยลกษณะการเรยนการสอนไมไดเปนการดาวนโหลดโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนลงมาทเครองของตนเอง แตเปนการเขาไปในเครอขายคอมพวเตอรเพอศกษาเนอหาความรทผจดไดบรรจไวในเซรฟเวอร โดยทผจดสามารถปรบปรง พฒนาเนอหาใหทนสมยไดอยางรวดเรวตลอดเวลา สวน Parson (1997) ไดนยามความหมายของบทเรยนผานเวบไววา เปนการเรยนการสอนบนเวบทงหมดหรอเพยงบางสวนในการสงความรไปยงผเรยนโดยผานเวลดไวดเวบเปนสอกลาง ซงสอดคลองกบค าอธบายของ Camplese และ Camplese (1998) ทกลาววา เปนการจดการเรยนการสอนทงกระบวนการหรอบางสวน โดยใชเวลดไวดเวบเปนสอกลางในการถายทอดความร แลกเปลยนขาวสารขอมลระหวางกน ไมวาจะเปน ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง จงเหมาะแกการเปนสอกลางในการถายทอดเนอหาการเรยนการสอน Laanpere (1997) ไดใหนยามของการเรยนการสอนผานเวบวา เปนการจดการเรยนการสอนผานสภาพแวดลอมของเวลดไวดเวบ ซงอาจเปนเพยงสวนหนงของการเรยนการสอน

www.ssru.ac.th

21

ในหลกสตรมหาวทยาลย สวนประกอบการบรรยายในชนเรยน การสมมนา โครงการกลม หรอการสอสารระหวางผเรยนกบผสอน หรออาจเปนลกษณะของหลกสตรทเรยนผานเวลดไวดเวบ โดยตรงทงกระบวนการเลยกได การเรยนการสอนผานเวบนเปนการรวมกนระหวางการศกษาและการฝกอบรมเขาไวดวยกนโดยใหความสนใจตอการใชในระดบการเรยนทสงกวาระดบมธยมศกษา จากนยามและความคดเหนของนกวชาการดงทกลาวมาแลวนนสามารถสรปไดวา การเรยนการสอนผานเวบเปนการจดสภาพการเรยนการสอนทไดรบการออกแบบอยางมระบบ โดยอาศยคณสมบตและทรพยากรของเวลดไวดเวบมาเปนสอกลางในการถายทอด เพอสงเสรมสนบสนนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ รวมทงใชประโยชนจากคณลกษณะตางๆของการสอสารทมอยในระบบอนเทอรเนต เชน การเขยนโตตอบกนทางไปรษณยอเลกทรอนกสและการพดคยสดดวยขอความและเสยง มาใชประกอบดวยเพอใหเกดประสทธภาพสงสด โดยอาจจดเปนการเรยนการสอนทงกระบวนการ หรอน ามาใชเปนเพยงสวนหนงของกระบวนการทงหมด การเรยนการสอนบนเวบจงถอเปนนวตกรรมทางการศกษาทชวยพฒนาการเรยนร และชวยขจดปญหาเรองอปสรรคของการเรยนการสอนทางดานเวลาและสถานทอกดวย

2.4.2 ปจจย ทกอใหเกดแนวคดในการพฒนาบทเรยนผานเวบ จากแนวคดในการพฒนาประเทศไทยไปสสงคมแหงภมปญญาและการเรยนรทมงเนนความด มคณธรรมจรยธรรม เมตตาธรรม วฒนธรรม การจดการความรใหเกดความรอบร การพฒนาตอยอดภมปญญาทมอยในคนและชมชน จงมปจจยหลายประการของสภาพสงคมไทยในปจจบนทกอใหเกดแนวคดในการพฒนาบทเรยนผานเวบ ปจจยดงกลาว ไดแก (ปรชญนนท นลสข, พรทพย เอกมหาราช , กณฐฐา จ าลองกล , และ มทธนา ตะเคยนทอง, 2553) 1) ระบบการสอสารโทรคมนาคมสมยใหมท าใหการตดตอสอสารกระท าไดเรวขน รปแบบการเรยนรใหมๆ อนเกดจากความกาวหนาทางดานเทคโนโลยมใหเหนอยมากมาย การจดการศกษาในปจจบนเปนการเนนใหผเรยนไดรจกคดวเคราะหและศกษาเรยนรไดดวยตนเอง โดยมครเปนผชแนะและใหค าแนะน าแกนกศกษาซงเปนสงทระบไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต 2) ความกาวหนาของเทคโนโลยท าใหผสอนและผเรยนมชองทางการตดตอสอสารในรปแบบของสออเลกทรอนกส ผสอนสามารถสงผานบทเรยนไปยงผเรยน ผเรยนสามารถตดตอสอสารกบสถานศกษาหรอระหวางผเรยนดวยกน 3) การเรยนการสอนจงสามารถกระท าไดทกททกเวลาการเรยนการสอนผานเวบไดเขามามบทบาทอยางยงในระบบการศกษา ในอดตทผานมา สถานศกษาจะตองเรยนในเวลาเดยวกน ในทเดยวกน และมบางคนเทานนทมโอกาสเขาสระบบการศกษา แตเมอมการน าเวบเขามาใชในการศกษา โดยมผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนร การเรยนการสอนผาน

www.ssru.ac.th

22

เวบท าใหสถานศกษาสามารถจดการเรยนการสอนผานเวบทผเรยนสามารถเรยนไดทกเวลาทกสถานทและทกคน 4) การพฒนาระบบการเรยนการสอนออนไลนในแบบทเปนอเลนนงโดยปกตจะมาสามารถจะสอสารโดยอาศยโดยอาศยการพดหรอโตตอบกนไดอยางรวดเรว การทไมไดตดตอสอสารในลกษณะค าพดจงท าใหตองพงพาการอานขอความทปรากฏอยภายในเวบแตเพยงอยางเดยว โดยขาดการสอสารในลกษณะทเปนการพดโตตอบ 5) ปญหานอกจากนของการจดการเรยนการสอนบผานเวบกเนองมาจากการเรยนการสอนเปนแบบออนไลน ประกอบดวยผเรยนมความสบสน ขาดการตดสนใจในดานเหตและผลของผเรยน ความยากในการจดระดบทเหมาะสมส าหรบเนอหาออนไลน ซงเปนเรองทผสอนจะตองใหค าแนะน าและแสดงถงประโยชนทไดรบจากการเรยนการสอนผานเวบ 6) การจดการเรยนการสอนผานเวบจงเปนสอการสอนทควรอยบนพนฐานของการออกแบบอยางเปนระบบโดยเฉพาะ ควรจดท าเนอหาดวยผสอนทมความรความสามารถในวชาทสอน มประสบการณสง และเปนสอทจะน าไปใชไดครอบคลมทงเนอหาวชา กจะท าใหสอดงกลาวมคณภาพและใชงานไดอยางเกดประสทธภาพ ดวยปจจยทง 6 ประการดงกลาวของสภาพสงคมไทยในปจจบนจงกอใหเกดแนวคดในการพฒนาบทเรยนผานเวบ 2.4.3 ประโยชนของบทเรยนผานเวบ การเรยนการสอนดวยบทเรยนผานเวบมประโยชนดงน (บทเรยนบนเวบและ e-Learning, 2554)

2.4.3.1 สามารถขยายพนทการเรยนการสอนไดมากกวาการเรยนการ

สอนแบบดงเดมในชนเรยน ผเรยนทมเครองคอมพวเตอรกสามารถเชอมตอเขาระบบได ท าใหการ

เรยนการสอนมพนทกวางไกล ไมจ ากดขอบเขต

2.4.3.2 ผเรยนสามารถคนควาหาขอมลตางๆเพมเตมไดงายจากเครอขาย

อนเทอรเนต ท าใหการศกษาไมถกจ ากดเฉพาะหนงสอหรอเอกสารทผสอนเตรยมการสอนให

เทานน

2.4.3.3 สรางความรสกแปลกใหมและสรางความสนใจกบผเรยนไดสงซงเปนผลมาจากการปฏสมพนธทผเรยนมตอบทเรยนอยางตอเนองตลอดเวลา สงผลใหการเรยนรเปนไป

ดวยความสนกสนานและทาทาย ท าใหเกดพฒนาการทางการเรยนรของผเรยนอยางตอเนอง

2.4.3.4 ชวยใหผเรยนมทางเลอกมากขนในการศกษาบทเรยนดวยตนเอง สาม ารถ

เลอกศกษาคนควาขอมลจากไฮเปอรเทกซทมอยบนเครอขายอน เทอรเนตตามความถนด รวมทง

โปรแกรมการเรยนจะมความยดหยนมากกวาบทเรยนอนๆ

2.4.3.5 ผเรยนสามารถตดตอสอสารกบผสอนไดสะดวก โดยการใชเครองมอ

www.ssru.ac.th

23

สนบสนนหรอบรการตางๆทมอยบนเครอขายอนเทอรเนต ปญหาตางๆทเกดขนจากการศกษา

บทเรยนจงไดรบการแกไขททนเวลา ท าใหผเรยนเกดความมนใจในการศกษาบทเรยนดวยตนเอง

2.4.3.6 การเรยนการสอนโดยใชบทเรยนผานเวบ สามารถจดการศกษาไดหลากหลายรปแบบ เชน การเรยนรแบบรวมมอ ( Collaborative Learning) การเรยนรแบบผเรยน

เปนศนยกลาง ( Student Centered) หรอระบบการเรยนการสอนอนๆทใชงานผานเครอขาย

อนเทอรเนต ท าใหเกดสงคมการเรยนรในรปแบบใหมๆทเปลยนไปจากเดม เกดการชวยเหลอซงกน

และกนในการสรางสรรคองคความรใหมๆ รวมทงการแกปญหาและการท างานรวมกน ซงเปน

กลยทธทท าใหการเรยนการสอนมประสทธภาพสงขน

2.4.4 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการออกแบบบทเรยนผานเวบ การออกแบบบทเรยนผานเวบใชหลกการเนนใหผเรยนเกดการเรยนรเปนรายบคคล แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการออกแบบบทเรยนผานเวบไดแก ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) และทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) 2.4.4.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม เชอวาพฤตกรรมของมนษยนนเกดขนจากการเรยนร สามารถสงเกตพฤตกรรมไดในรปแบบตางๆกน และเชอวาการใหตวเสรมแรง จะชวยกระตนใหเกดพฤตกรรมตามตองการได ทฤษฎพฤตกรรมนยมทเกยวของกบการสรางบทเรยนผานเวบทส าคญ 2 ทฤษฎ ดงน 1) ทฤษฎการวางเงอนไขแบบการกระท า(Operant Condition Theory or Instrumental Conditioning) ของสกนเนอร (Burrhus . F. Skinner) หลกการเรยนรของทฤษฎการวางเงอนไขแบบกระท า เนนการกระท าของผรบการทดลองหรอ ผทเรยนรมากกวาสงเราทผทดลองหรอผสอนก าหนด กลาวคอเมอตองการใหอนทรยเกดการเรยนรจากสงเราใดสงเราหนง และใหผเรยนเลอกแสดงพฤตกรรมเองโดยไมบงคบหรอบอกแนวทางการเรยนร เมอผเรยนแสดงพฤตกรรมการเรยนรแลวจงเสรมแรงพฤตกรรมนนๆ ทนท เพอใหเรยนรวาพฤตกรรมทแสดงออกนนเปนพฤตกรรมเรยนรซงการเสรมแรง (Reinforcement) เปนสงเราใดทท าใหพฤตกรรมการเรยนรเกดขน แลวมแนวโนมจะเกดขนอกมความคงทนถาวรโดยตวเสรมแรงซงแบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ ตวเสรมแรงทางบวก หมายถงสงเราใดเมอน ามาใชแลวท าใหอตราการตอบสนองเพมมากขน เชน ค าชมเชย รางวล เปนตน และตวเสรมแรงทางลบ หมายถงสงเราใดซงเมอน าออกไปแลวท าใหการตอบสนองเพมขน เชน เสยงดง ค าต าหน (ทศนา แขมมณ , 2547: 57 )

www.ssru.ac.th

24

2) ทฤษฎสมพนธเชอมโยงของธอรนไดค ทฤษฎการเรยนรนเนนความสมพนธเชอมโยงระหวางสงเรา (S) กบการตอบสนอง (R) โดยมหลกพนฐานวาการเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองทมกจะออกมาในรปแบบตางๆ หลายรปแบบโดยการลองผดลองถก (Trial and Error) จนกวาจะพบรปแบบทดทเหมาะสมทสด (ทศนา แขมมณ, 2547: 57 ) จากหลกการแนวคดทฤษฎการเรยนรจากกลมพฤตกรรมนยมสามารถน ามาประยกตใชในการออกแบบบทเรยนบทเรยนผานเวบไดดงน

1) ควรแบงเนอหาออกเปนหนวยยอย

2) แตละหนวยยอยควรบอกเปาหมายและวตถประสงคใหชดเจนวาตองการใหผเรยนศกษาอะไร และศกษาอยางไร

3) ผเรยนสามารถเลอกความยากงายของเนอหา และกจกรรมทสอดคลองกบความสามารถและความตองการของตนเอง

4) เกณฑการวดตองมความชดเจน นาสนใจ บอกไดวาผทดสอบอย

ต าแหนงใดเมอเทยบกบเกณฑปกต และการวดผลควรท าอยางตอเนอง

5) ควรใหขอมลปอนกลบในรปแบบทนาสนใจทนททนใด หรอกระตนใหเกดแรงจงใจ

6) ควรใชภาพหรอเสยงทเหมาะสมกระตนใหผเรยนสรางจนตนาการทเหมาะสมกบวย โดยการใชขอความ ใชภาพ เสยง หรอการสรางสถานการณสมมต ดดยใหผเรยน

มสวนรวมในสถาณการณนนๆ

7) การน าเสนอเนอหาและการใหขอมลยอนกลบ ควรใหความแปลกใหมซงอาจใช ภาพ เสยง หรอกราฟก แทนทจะใชค าอานเพยงอยางเดยว

8) ควรสอดแทรกค าถามเพอกระตนใหผเรยนเกดความสงสย หรอ ประหลาดใจเมอเรมตนบทเรยน หรอเนอหาแตละตอน

9) ใหตวอยางหรอหลกเกณฑกวางๆ เพอกระตนใหผเรยนคดคนหา

ค าตอบเอง การคอยๆชแนะหรอบอกใบอาจจ าเปน ซงจะชวยสรางและรกษาระดบความอยากร

อยากเหน

www.ssru.ac.th

25

2.4.4.2 ทฤษฎปญญานยม เกดจากความคดของชอมสก (Chomsky)

ทมความเหนไมสอดคลองกบแนวคดของนกจตวทยาในกลมพฤตกรรมนยม ชอมสกเชอวา

พฤตกรรมมนษยนนเกดขนจากจตใจ ความคด อารมณ และความรสกแตกตางกนออกไป โดยท

พฤตกรรมมนษยมความเชอมโยงกบความเขาใจ การรบร การระลกหรอการจ าได คดอยางมการ

ตดสนใจ การแกปญหา การสรางจนตนาการ การจดกลมสงของ และการตความหมาย ดงนนการ

ออกแบบการเรยนการสอนจงตองค านงถงความแตกตางดานความคด ความรสก และโครงสราง

การรบร ทฤษฎกลมปญญานยมมความคดวาการเรยนรเปนการผสมขอมลขาวสารเดม กบขอมล

ขาวสารใหมเขาดวยกน หากผเรยนมขอมลขาวสารเดมเชอมโยงกบขอมลขาวสารใหม การรบรก

จะงายขน ผเรยนจะมลลาในการรบรและเรยนรและการน าความรไปใชตางกน จากหลกการและ

แนวคดของทฤษฎปญญานยมสามารถน ามาประยกตใชในการออกแบบบทเรยนผานเวบได ดงน

(บปผชาต ทฬหก, 2538: 42-43)

1) ใชเทคนคเพอสรางความสนใจแกผเรยนกอนการเรยน โดยการผสมผสานขอมลและออกแบบสวนน า(Title) ทเราความสนใจ 2) การสรางความนาสนใจในการศกษาบทเรยนอยางตอเนอง ดวยวธการและรปแบบทแตกตางกนอกไป

3) การใชภาพและกราฟกประกอบการสอน ค านงถงความ สอดคลองกบเนอหา 4) ค านงถงความแตกตางของผเรยนในแงของการเลอกเนอหาการเรยน การเลอกกจกรรม การเรยน การใชภาษา การใชกราฟกประกอบการสอน 5) ผเรยนควรไดรบการชแนะในรปแบบทเหมาะสม หากเนอหาทศกษามความซบซอน หรอมโครงสรางของเนอหาทเปนหมวดหมและสมพนธกน

6 ) ควรเปดโอกาสใหผเรยนทบทวนความรเดมทสมพนธกบความรใหม ในรปแบบทเหมาะสม 7) กจกรรมทสอนควรผสมผสานการใหความร การใหค าถามเพอใหผเรยนคดวเคราะหหาค าตอบ

8) สรางแรงจงใจเนนความพงพอใจทเกดขนจากความส าเรจในการเรยนร

www.ssru.ac.th

26

2.4. 5 หลกการออกแบบบทเรยนผานเวบ โรจน แกวอไร (2548) หวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวรกลาววาขนตอนทยากทสดของการสรางบทเรยนคอมพวเตอรกคอขนตอนการออกแบบบทเรยนกคอ ท าอยางไรจงจะยอยเนอหา ใหเนอหาเปนเรองทงาย สะดวก สนก พอดกบความตองการของผเรยน ดงนนผออกแบบบทเรยนจะตองตโจทยปญหากบเนอหาทมความเปนนามธรรมใหเปนรปธรรม ท าอยางไรจงจะเปลยนขอความตวอกษรใหเปนกจกรรมทมความหลากหลายไมนาเบอ ท าอยางไรจงจะหาภาพทมาแทนค าพดได ท าอยางไรจงจะเปลยนค าพดใหเปนเสยง และจะเรมตนกบการออกแบบบทเรยนอยางไร ดงนนผออกแบบบทเรยนบนเวบตองมพนฐานทางดานทฤษฎการสอน และทฤษฎการเรยนรอยางเพยงพอทจะออกแบบบทเรยน แนวคด กบการแยกยอยเนอหา การประมาณทละนอย การท าเรองยากใหเปนเรองงาย โดยคอยๆ เรมจากเรองงายไปสเรองยาก เพอใหออกแบบบทเรยนผานเวบนาสนใจสามารถตอบสนองตอความตองการของผเรยนไดดและน าเสนอเนอหาไดอยางครบถวน มคณภาพ รจโรจน แกวอไร (2548) เสนอแนะวาควรน าแนวคดของ โรเบรต กาเย (Robert Gangné) 9 ประการ มาใชประกอบการพจารณาในการออกแบบบทเรยนดงน

www.ssru.ac.th

27

ภาพท 2.1 รปแบบการสอนของ Robert Gagné

แหลงทมา : Gangné อางถงใน รจโรจน แกวอไร, 2548

แนวความคดของกาเยเพอใหไดบทเรยนทเกดจากการออกแบบในลกษณะการเรยนการสอนจรง โดยยดหลกการน าเสนอเนอหาและจดกจกรรมการเรยนรจากการมปฏสมพนธ หลกการสอนทง 9 ประการ ไดแก

www.ssru.ac.th

28

2.4.4.1 เรงเราความสนใจ (Gain Attention) 2.4.4.2 บอกวตถประสงค (Specify Objective) 2.4.4.3 ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knowledge) 2.4.4.4 น าเสนอเนอหาใหม (Present New Information) 2.4.4.5 ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide Learning) 2.4.4.6 กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit Response) 2.4.4.7 ใหขอมลยอนกลบ (Provide Feedback) 2.4.4.8 ทดสอบความรใหม (Assess Performance) 2.4.4.9 สรปและน าไปใช (Review and Transfer)

2.4.6 ขนตอนการสรางบทเรยนผานเวบ การออกแบบพฒนาบทเรยนผานเวบ แบงไดเปน 5 ขนตอน ดงน

(McGriff, 2008) 2.4.6.1 การวเคราะห (analysis) เปนการวางแนวทางในขนตอนตางๆ

ของการออกแบบการสอน ตองมการก าหนดปญหา ก าหนดแหลงทมาของปญหา และการก าหนดวธการแกปญหาทเปนไปได แตขนตอนอาจจะขนกบวธการเฉพาะในการคนหากระบวนการท างาน โดยการวเคราะหความตองการ วเคราะหงาน และรายการของภาระงานในการเรยนการสอน ซงผลลพธทไดจะเปนขอมลใหกบการออกแบบ

2.4.6.2 การออกแบบ (design) ขนตอนการออกแบบจะตองมการระบเปาหมายของกลมประชากร การวเคราะหการผลต การเขยนวตถประสงค การเลอกระบบ และการจดล าดบการเรยนการสอนผลลพธในขนน จะเปนขอมลใหกบขนตอนการพฒนา 2.4.6.3 การพฒนา (development) คอ การสรางบทเรยนและกจกรรม การเรยนการสอน ซงจะถกพฒนาดานสอทงหมด เพอทจะน าไปใชในกระบวนการเรยนการสอน และสนบสนนสวนตางๆ อาจประกอบไปดวย วสด อปกรณ และโปรแกรม 2.4.6.4 การน าไปใช (implementation) กระบวนการการน าไปใชจะ กลาวถงวธการในการเรยนการสอน เชน การใชในหองเรยน การใชในหองทดลอง หรอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอร เปาหมายในขนตอนนคอ ประสทธภาพ และประสทธผลในการเรยนการสอน ซงหมายถง ผเรยนตองสามารถเชอมโยงความรจากการจดระบบการเรยนการสอนทสรางขนได

2.4.6.5 การประเมนและปรบปรง (evaluation) กระบวนการนเปนการ

www.ssru.ac.th

29

วดประวทธภาพและประสทธผลในกระบวนการเรยนการสอน ซงควรเปนการประเมนตลอดทงกระบวนการทไดออกแบบไวภายในขนตอน ระหวางขนตอน และหลงจากการด าเนนการแลว ควรมทงการประเมนเบองตน และการประเมนในขนสรปผล การประเมนเบองตน คอ การประเมนระหวางการด าเนนการในแตละขนตอน โดยมเปาหมายเพอประเมนและน าไปพฒนาการเรยนการสอนกอนทจะถงขนสดทาย การประเมนในขนสรปผลเกดขนหลงจากน าไปใช

ภาพท 2.2 การออกแบบพฒนาการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต แหลงทมา (Steven, 2008)

2.4.7 เทคนคการออกแบบบทเรยนผานเวบ การออกแบบบทเรยนผานเวบ มเทคนค ดงน

2.4.7.1 ตวอกษรและสพน หลกในการเลอกใชตวอกษรบนเวบม 2 ประการ ดงน (กดานนท มลทอง, 2542, หนา 65-66)

1) ความอานได หมายถง การทสามารถอานขอความทอยเปนจ านวนมากในเวบไซตไดอยางสบายตา ถาเปนตวอกษรภาษาไทยควรใชตวอกษรแบบมหวหรอ

www.ssru.ac.th

30

ในภาษาองกฤษใหใชตวอกษรแบบเซอรฟ (Serif) คอ ตวอกษรทมขดบนเสนทางทจะท าใหสามารถอานไดมากทสด นอกจากนไมควรใหอกษรทมขนาดใหญเกนไป (ไมควรใหญกวา 14 พอยต) และไมควรเลกเกนไป (ไมควรต ากวา 10 พอยต) และไมควรจดขอความมากๆในลกษณะตวหนา ตวเอน หรอถาเปนภาษาองกฤษกไมควรใชตวพมพใหญทงหมด และถาเปนขอความสนกใชสงเหลานได และหากตองการพมพขอความเปนบรรทดยาวๆ ควรหลกเลยงการพมพขอความตงแตสวนซายสดไปจรดสวนขวาของจอภาพ ขอความทเปนบรรทดยาวๆจะเปนการยากส าหรบผอานในการหาจดเรมตนของบรรทดตอไป ลกษณะการใชสตวอกษรกบพนหลงทจะท าใหอานได สงทดทสดคอตวพมพสด าบนพนสขาว แตสอนๆกสามารถใชไดดในลกษณะของการใชสอกษรสออนบนพนหลงสเขม หรอการใชตวอกษรสเขมบนพนหลงสออน เปนตน

2) ความอานงาย หมายถง ขอความสนๆ ทแปลกแตกตางจากขอความทเปนเนอเรอง เชน หวเรอง ชอปมน าทางตางๆ ขอความเหลานนจะสงเกตเหนและอานไดงาย ถาเปนตวพมพภาษาไทยควรใชตวพมพแบบไมมหว หรอภาษาองกฤษใชตวพมพแบบแซนเซอรฟ (San Serif) คอ ตวพมพแบบไมมขดบนเสนหาง และควรหลกเลยงการใชตวอกษรแบบเลนหาง และตวอกษรทมลกษณะเปนตวอกษรโบราณ

3) หลกการในการก าหนดส ตวอกษรและสพนหลง ยน ภวรวรรณ (2544 , หนา 70) ไดใหหลกไววา การใชตวอกษร ภาพ และสพนหลงนนจะท าใหนาสนใจ แตการวางสตวอกษรกบพนหลงนนตองสอดคลองกบการดหรอการอานงาย ดแลวสบายตา ดงนนขอควรระวงอยางยงในการใชสคอ อยาท าใหรปภาพหรอขอความจมหายไปในพนหลงจะท าใหอานยาก หากมทขอความทตองท าใหอานเปนจ านวนมาก กไมควรจะใชสพนทท าใหดอานยาก คสระหวางตวอกษรกบสพนทท าใหอานงาย คอ อกษรขาว บนพนสน าเงน อกษรเหลองบนพนด า อกษรขาวบนพนเทาหรอด า อกษรเหลองบนพนน าเงน อกษรเขยวบนพนมวง และอกษรเหลองบนพนเขยว

2.4.7.2 การจ ากดและควบคมขนาดของเวบไซต การก าหนดของเวบทสรางในแตละหนา ผออกแบบควรจ ากดขนาดของเวบเพจแตละหนาไวท 15 ถง 30 กโลไบต ส าหรบไฟล HTML บวกกบรปภาพ และภาพเคลอนไหว อกไมเกน 20 ถง 30 กโลไบต เทานกเพยงพอแลว เพราะการโหลดขนาด 35 ถง 60 กโลไบต (KB) กถอวาชามาก ดงนนทางทจะจ ากดขนาดเวบเพจไดกโดยการใช Hyperlink ของ HTML แทนทจะใชรปภาพ ปมส าหรบคลก เพอไปยงเวบเพจหนาอนๆ เพราะตวอกษรจะมไฟลขนาดเลกกวารปภาพเสมอ นอกจากนเวบไซตใหญๆ ซงมเวบเพจหลายๆหนาควรจะมรายการเชอมโยงเพอไปยงสวนตาๆงของเวบไซต

www.ssru.ac.th

31

2.4.7.3 การใชภาพ ในการออกแบบเวบไซตนน หนาแรกของเวบไซตเปนสงส าคญมาก เพราะเปนหนาทบอกกบผดวาเวบไซตทสรางเปนเวบไซตเกยวกบอะไร การใชรปภาพกเปนทางเลอกหนงทนาสนใจ เพราะจะท าใหผดสามารถเขาใจไดทนทวาก าลงเขาสเวบไซตอะไร

2.4.7.4 การใชขนาดสรางระดบชนของขอมล ผดจะล าดบขอมลไป ตามล าดบชนของขอมล ซงถกสรางขนโดยการใชขนาดของตวอกษรทแตกตางกน เชน ใชทแตละตอนของขอความ ทหวเรองหรอทอนๆ นอกจากนยงสามารถเลอกใชตวอกษรทมขนาดตางๆ ส าหรบเนอหาทบอกถงแหลงขอมลทผดจะคนควาเพมเตมตอไป

2.4.7.5 การจดขอความใหเปนกลมกอน การสรางเวบไซตควรมการแบงขอมลทมอยใหเปนประเภทๆ เพอผดจะไดแยกแยะและเลอกดไดอยางรวดเรว เทคนคทใชกคอ การเวนชองวาง การแบงเปนคอลมนและการเชอมโยงใหเปนหมวดหม

2.4.7.6 การแบงยอหนาดวยสสน การใชสสนตางๆส าหรบแตละประเดนของเนอความจนท าใหอานไดรวดเรว

2.4.7.7 สสนตวเชอมโยง นอกจากการก าหนดสของขอความทเปนตวเชอมโยงแลว ควรก าหนดสของตวเชอมโยงทก าลงท างานและสของตวเชอมโยงทเคยเขาไปแลว จะเปนการสรางการตอบสนองกบผดแบบทนททนใด และเปนการแจงใหผดรวาเขาอย ณ จดใด

2.4.8 การหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบ เผชญ กจระการ (2544 : 30-34) กลาววา การหาประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษา เชน เอกสารประกอบการสอน หรอชดการสอน สวนมากใชวธการหาเชงประจกษ (empirical approach) โดยการน าไปทดลองใชกบกลมนกเรยนเปาหมาย แลวพจารณาหาคาประสทธภาพจากคารอยละของการท าแบบฝกหดหรอจากแบบทดสอบทายบทและแบบทดสอบหลงเรยนโดยแสดงเปนตวเลข 2 จ านวน เชน E1/E2 = 75/75 E1/E2 = 85/85 หรอ E1/E2 = 90/90 เปนตน การค านวนหาคา E1 และ E2 เปนการค านวณหาคาเฉลยและคารอยละ โดยใชสตรตอไปน (มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2548 : 916)

E1 = XNA

X 100

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ X แทน คะแนนรวมทไดจากการท าแบบทดสอบ ทายหนวยทกหนวย

www.ssru.ac.th

32

A แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบทกหนวยรวมกน N แทน จ านวนนกเรยนกลมตวอยาง

E2 = 𝑌

𝑁

𝐵 × 100

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ

𝑌 แทน ผลรวมคะแนนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนหลงเรยนของนกเรยนทกคน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบวดผมสมฤทธ ทางการเรยนหลงเรยน

N แทน จ านวนนกเรยนกลมตวอยาง

การค านวนหาประสทธภาพโดยใชสตรดงกลาวขางตน จะน าคะแนนแบบทดสอบทายหนวยและคะแนนทดสอบผลสมฤทธหลงเรยนมาเขาตารางแลวค านวณ หาคา E1/E2 หลงการค านวณหาคา E1 และ E2 ผลลพธทไดมกจะใกลเคยงกนและหางกนไมเกนรอยละ 5 ซงเปนตวชวดทยนยนไดวา ผเรยนมการเปลยนพฤตกรรมตอเนองตามล าดบขนหรอไม กอน ทจะมการเปลยนพฤตกรรมขนสดทาย หรออกนยหนงการทผเรยนจะสอบปลายปไดเทาใด เชน รอยละ 90 นน เปนผมความรจรง หรอท าไดเพราะการเดาสม เมอมการรายงานเปนเลข 2 ตว เชน 78/83 นน จะท าใหทราบไดวานกเรยนท างานและแบบฝกหดทงปไดรอยละ 78 และสอบปลายปไดรอยละ 83 เปนการยนยนการเปลยนพฤตกรรมของนกเรยนทคอนขางแนนอน สรปไดวา เกณฑในการหาประสทธภาพของสอการเรยนการสอนจะนยมตงเปนตวเลข 3 ลกษณะ คอ 75/75 80/80 และ 90/90 ทงนขนอยกบธรรมชาตวชาและเนอหาทน ามาสรางสอนนถาเปนวชาทคอนขางยากอาจตงเกณฑไว 75/75 สวนวชาทมเนอหางายอาจตงเกณฑไว 90/90 นอกจากนยงตงเกณฑ เปนคาความคลาดเคลอนไวเทากบรอยละ 2.5 นนคอถาตงเกณฑไวท 90/90 เมอค านวณแลวคาทถอวาใชไดคอ 87.5/87.5 หรอ 87.5/90 เปนตน ประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษา จะมาจากผลลพธของการค านวณ E1 และ E2 เปนตวแรกและคาตวหลงเปนล าดบ ถาตวเลขเขาใกล 100 มากเทาไหรยง

www.ssru.ac.th

33

ถอวามประสทธภาพมากขน เปนเกณฑทใชพจารณาการรบรองประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษา ซงแนวคดทควรค านงดงน 2.4.8.1 นวตกรรมทางการศกษาทสรางขนตองมการก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรมเพอการเรยนการสอนอยางชดเจน และสามารถวดได 2.4.8.2 เนอหาของบทเรยนทสรางขนตองผานกระบวนการวเคราะหเนอหาตามวตถประสงคการเรยนการสอน 2.4.8. 3 แบบฝกหดและแบบทดสอบ ตองมการประเมนความเทยงตรงของเนอหาตามวตถประสงคของการสอนทไดวเคราะหไว สวนความยากงาย และอ านาจจ าแนกแบบฝกหดและแบบทดสอบควรมการวเคราะห เพอน าไปใชก าหนดคาน าหนกของคะแนนในแตละขอค าถาม 2.4.8.4 จ านวนแบบฝกหดตองสอดคลองกบจ านวนวตถประสงค และตองมแบบฝกหดและขอค าถามในแบบทดสอบครอบคลมทกจดประสงคของการสอน จ านวนแบบฝกหดและขอค าถามในแบบทดสอบไมนอยกวาจ านวนวตถประสงค ขนตอนการหาประสทธภาพ จะกระท าตามขนตอนตาง ๆ ดงตอไปน

1) ขน 1:1 (แบบเดยว) คอ ทดลองกบนกเรยน 3 คน โดยใชเดก ออน ปานกลางและเดกเกง อยางละ 1 คน ค านวณหาประสทธภาพ เสรจแลวปรบปรงใหดขนโดยปกตคะแนนทไดจากการทดลองแบบเดยว จะไดคะแนนต าวาเกณฑมากแตไมตองวตกเมอปรบปรงแลวจะสงขนมากกอนน าไปทดลองแบบกลม ในขนน E1/E2 ทไดจะมคาประมาณ 60/60 2 ) ขน 1 :100 (ภาคสนาม) ทดลองกบนกเรยนทงชน 40-100 คน ค านวณหาประสทธภาพแลวท าการปรบปรง ผลลพธทไดควรใกลเคยงกบเกณฑทตงไว หากต าจากเกณฑไมเกนรอยละ 2.5 ใหยอมรบ หากแยกตางกนมาก ผสอนตองก าหนดกฎเกณฑประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษาใหมโดยยดสภาพความจรงเปนเกณฑ สมมตวาเมอทดสอบหาประสทธภาพแลวได 83.50/85.40 แสดงวา นวตกรรมทางการศกษานนมประสทธภาพ 83.50/85.40 ใกลเคยงกบเกณฑ 85/85 ทตงไว แตถาตงเกณฑไว 75/75 เมอผลการทดลองเปน 83.5/85.4 กอาจเลอนเกณฑขนมาเปน 85/85 ได การยอมรบประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษาม อย 3 ระดบ คอ 1 ) สงกวาเกณฑ เมอประสทธภาพนวตกรรมทางการศกษา สงกวาเกณฑทตงไวมคาเกนรอยละ 2.5

www.ssru.ac.th

34

2 ) เทากบเกณฑ เมอประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษากบหรอสงกวาเกณฑทตงไวมคาไมเกนรอยละ 2.5 3 ) ต ากวาเกณฑ เมอประสทธภาพของนวตกรรมทางการศกษา ต ากวาเกณฑทตงไวมคาไมเกนรอยละ 2.5

2.5 การวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.5.1 ความหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน

บรรดล สขปต (2548 , หนา 3) กลาววา การวดผลสมฤทธในการเรยน หมายถงการน าชดของค าถามหรอกลมของงานหรอสภาพการณตางๆทไดจดเตรยมไวไปกระตนใหนกเรยนแสดงพฤตกรรมทมงหวงตอบสนองออกมา แลวสงเกตพฤตกรรมทตอบสนองนนวามลกษณะอยางไรและมคณภาพดเพยงใด ซงการทดสอบตองประกอบดวย 2 สวนตอเนองกนคอ สวนทท าหนาทเปนตวเรากบสวนทเปนพฤตกรรมของนกเรยนทตอบสนองออกมาจนสงเกตและวดได สงทท าหนาทเปนตวเราหรอกระตน เรยกวาเปนเครองมอวดผมสมฤทธทางการเรยนทงสน

การวดผลสมฤทธในการเรยนเปนการสงเกตพฤตกรรมทตอบสนองของผเรยนวามลกษณะอยางไรและเปนการตรวจสอบวานกเรยนมพฤตกรรมตามจดมงหมายของการศกษาทตงไวเพยงใด การวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนการวดวาผเรยนมคณลกษณะอยางไร แบบทดสอบวดผลสมฤทธในการเรยนอาจแบงออกเปนประเภทตางๆ ไดหลายแบบ แตละแบบมชอเรยกตางกน เชน

2.5.1.1 แบงตามลกษณะจตวทยาทใชวด 2.5.1.2 แบงตามรปแบบของการถามตอบ 2.5.1.3 แบงตามลกษณะของการตอบ 2.5.1.4 แบงตามเวลาทก าหนดใหตอบ

2.5.2 การก าหนดเนอหาและพฤตกรรมทตองการวด

เนอหาความร (cognition) และพฤตกรรมทตองการวดนนสามารถก าหนดไดจาก

จดประสงคของการวจยหรอปญหาทตองการทราบวตถประสงคของการวจย โดยทวไปจะไมบอก

ละเอยดแตจะบอกเฉพาะเนอหาความรใหญ ๆ เทานน นกวจยจะตองวเคราะหเนอหาทตองการ

www.ssru.ac.th

35

วดใหครอบคลมเนอหาทงหมด และพยายามแตกยอยเนอหานนออกใหละเอยดมากทสดเทาทจะ

มากไดโดยใชความร ประสบการณ เอกสารและรายงานการวจยทเกยวของประกอบ ส าหรบ

พฤตกรรมความรทตองการวดนนกตองจ าแนกแยกยอยตามทฤษฎใดทฤษฎหนง เปนการวด

ความรพทธพสย ( Cognitive Domain) ตามทฤษฎของบลม ( Bloom) ซง จ าแนกพฤตกรรม

ออกเปน 6 ระดบ คอ

2.5.2.1 ความร ไดแกพฤตกรรมความรทแสดงถงการจ าหรอระลกได 2.5.2.2 ความเขาใจ ไดแก พฤตกรรมความรทแสดงวาสามารถอธบายได

ขยายความดวยค าพดตนเองได 2.5.2.3 การน าไปใช ไดแก พฤตกรรมความรแสดงวา สามารถน าความรทมอยไป

ใชในสถานการณใหมๆ และทแตกตางจากสถานการณเดมได 2.5.2.4 การวเคราะห ไดแก พฤตกรรมความรทสามารถแยกสงตาง ๆ ออกเปน

สวนยอยๆ ไดอยางมความหมาย และเหนความสมพนธของสวนยอยๆ เหลานนดวย 2.5.2.5 การสงเคราะห ไดแก พฤตกรรมความรทแสดงถงความสามารถในการ

รวบรวมความรและขอมลตางๆ เขาดวยกนอยางมระบบ เพอใหไดแนวทางใหมทจะน าไปสการแกปญหา

2.5.2.6 การประเมนคา ไดแก พฤตกรรมความร ทแสดงถงความสามารถในการตดสนคณคาของสงของหรอทางเลอกไดอยางถกตอง สรปไดวา การสรางเครองมอวดผลสมฤทธ ตองค านงถงวตถประสงค ซงเปนพฤตกรรมตางๆ ทตองการใหผเรยนเปลยนแปลง ซงจะเปนทางดานความจ า ความเขาใจน าไปใช วเคราะห สงเคราะห และประเมนคา สวนเกณฑในการวดตองมความชดเจนเชนกน เครองมอทใชจะตองเปนเครองมอทมมาตรฐานผานการหาประสทธภาพ เปนเครองมอทมความเทยง มความตรง และสรางขนตามวตถประสงคของการใช สนนทา มนเศรษฐวทย(2544 : 56-57) ไดเสนอแนะแนวทางในการสรางเครองมอวดผลสมฤทธการเรยนไวดงน 1 ) ศกษาวตถประสงคตามระดบชนทระบใหผเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรม 2 ) ใหน าหนกของความส าคญของวตถประสงค โดยเรยงล าดบจากมากไปหานอย 3) ก าหนดจ านวนขอสอบตามความส าคญของวตถประสงค

www.ssru.ac.th

36

4) ก าหนดค าประโยค หรอเรองทจะใชเนอหา เปนการสรางค าถามใหสอดคลองกบวตถประสงค โดยใหมความยากงายพอเหมาะกบระดบชน 5 ) สรางค าถามและตวเลอก โดยใชเนอหาทก าหนดไวใหสอดคลองกบจดประสงคทไดระบไวตามน าหนก 6 ) จดเตรยมขอสอบโดนพจารณาความชดเจนของค าสง ค าถาม และตวเลอก นอกจากนนควรพจารณารปแบบของการวางค าถามและตวเลอกใหสะดวกตอการอานของผเรยน โดยค านงถงความชดเจนทจะไมใหเกดความสบสน 7 ) น าแบบทดสอบทสรางขนไปทดลองใชกบผเรยนตามระดบชนทก าหนด โดยใหมทงผเรยนทมความสามารถในการเรยนสง กลางและต าคละกน น าขอมลทไดมาค านวณหาคาความ ยากงาย อ านาจจ าแนก และความเทยง ผลทไดจากการวดผลของการวเคราะหจะชใหเหนสวนทเปนขอบกพรองของขอสอบ ซงผสรางจ าเปนตองปรบปรงแกไขแลวน าไปทดลองใชครงตอไป น าผลทไดมาวเคราะหและปรบปรงแกไขจนกวาจะไดขอสอบทมมาตรฐาน 2.5.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทด

แบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนทด ควรประกอบดวยลกษณะส าคญ ดงน (สมนก ภททยธน, 2546: 63-65)

2.5.3.1 มความเทยงตรง (validity) หมายถง แบบทดสอบทท าหนาทวดสงท ตองการวดไดอยางถกตอง ตรงตามจดมงหมาย สอดคลองกบเนอหาวชาและคลอบคลมพฤตกรรมตรงตามทก าหนดไวในตารางวเคราะหหลกสตร หรอจดมงหมายเชงพฤตกรรมทก าหนดไวในเนอหาแตละหนวยไดอยางครบถวน

2.5.3.2 มความเชอมน (reliability) หมายถง แบบทดสอบทสามารถใหผลคงทไม วาจะน าไปสอบวดกครงกตาม

2.5.3.3 มความเปนปรนย (objectivity) คอ ทคณสมบตรดงน ค าถามมความ ชดเจน เขาใจตรงกน ตองตรวจใหคะแนนตรงกน คอมมาตรฐานการใหคะแนนทชดเจนท าใหผตรวจไมวาใครกตามตรวจใหคะแนนใหตรงกน กลาวคอ คะแนนทไดบอกสถานภาพของผสอบไดตรงกน

2.5.3.4 มการถามลก (searching) หมายถง ค าถามจะไมถามเพยงความร ความจ า ตามต ารา หรอถามทครสอน แตตองใหเดกน าความรไปวเคราะห วจารณ และใชในสถานการณจรง

www.ssru.ac.th

37

2.5.3.5. มความยตธรรม (fair) หมายถง ขอค าถามและขอสอบนนจะตองไมม ชองทางแนะใหเดกฉลาดใชไหวพรบในการเดาไดถก และไมเปดโอกาสใหเดกเกยจครานตอบได นนคอขอสอบตองครอบคลมทงเนอหาวชา และสมรรถภาพสมอง

2.5.3.6 มลกษณะกระตน เปนแบบอยางทด (exemplary) หมายถง ขอสอบตองประกอบดวยค าถามทจะสรางเปนแบบอยางทดใหแกผเรยน ไมควรถามสงทเปนตวอยางทไมเหมาะสม ไมควรปฎบต

2.5.3.7 มอ านาจจ าแนก (discrimination) หมายถง ขอสอบนนสามารถแยกเดก เกงและเดกออนออกจากกนไดจรง

2.5.3.8 มความยาก (difficulty) พอเหมาะ คอ ขอสอบจะตองไมยากหรองาย เกนไป ผลการทดสอบโดนเฉลยควรเทากบหรอสงกวา 50% ของคะแนนเตมเลกนอย

2.5.3.9 มลกษณะเฉพาะเจาะจง (definite) คอ ตงค าถามและค าตอบทมงถามเรองใดเรองหนงอยางชดเจน ไมก ากวม ไมถามแบบครอบจกรวาล

2.5.3.10 มประสทธภาพ (efficiency) คอ สามารถใหคะแนนเทยงตรง และเชอถอไดมากทสดภายในเวลาทสอบนอยทสด ใชแรงงานและเงนทนนอยทสด

2.5.4 หลกในการสรางแบบทดสอบแบบเลอกตอบ หลกในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบเลอกตอบ สรปได

ดงน (สมนก ภททยธน, 2544: 54-77) 2.5.4.1 เขยนตอนน าใหเปนประโยคทสมบรณแลวใสเครองหมายปรศน ไมควร

สรางตอนน าใหเปนแบบอานตอความ เพราะท าใหค าถามไมกระชบ เกดปญหาสองแงหรอขอความไมตอกน หรอเกดความสบสนในการคดหาค าตอบ

2.5.3.2 เนนเรองทจะถามใหชดเจนและตรงจด ไมคลมเครอ เพอวาผอานจะไมเขาใจไขวเขว สามารถมงความคดในค าตอบไปถกทศทาง (เปนปรนย)

2.5.3.3 ควรถามในเรองทมคณคาตอการวด หรอถามในสงทดงาม มประโยชน ค าถามแบบเลอกตอบสามารถถามพฤตกรรมในสมองไดหลาย ๆ ดานไมใชถามเฉพาะความจ าหรอความจรงตามต ารา แตตองถามใหคดหรอน าความรทเรยนไปใชในสถานการณใหม

2.5.3.4 หลกเลยงค าถามปฏเสธ ถาจ าเปนตองใชกควรขดเสนใตค าปฏเสธ แตค าปฏเสธซอนไมควรใชอยางยง เพราะปกตผเรยนจะยงยากตอการแปลความหมายของค าถาม และค าตอบค าถามทถามกลบ หรอปฏเสธซอนผดมากกวาถก

www.ssru.ac.th

38

2.5.3.5 อยาใชค าฟมเฟอย ควรถามปญหาโดยตรงสงใดไมเกยวของ หรอไมไดใชเปนเงอนไขในการคดกไมตองน ามาเขยนไวในค าถามจะชวยใหค าถามรดกม ชดเจน

2.5.3.6 เขยนตวเลอกใหเปนเอกพนธ คอ เขยนตวเลอกทกตวใหเปนลกษณะใดลกษณะหนง หรอมทศทางแบบเดยวกน หรอมโครงสรางสอดคลองเปนท านองเดยวกน

2.5.3.7 ควรเรยงล าดบตวเลขในตวเลอกตางๆ เชน ค าตอบทเปนตวเลข นยมเรยงจากนอยไปหามาก เพอชวยใหผตอบพจารณาหาค าตอบไดสะดวก ไมหลง และปองกนการเดาตวเลอกทมคามาก

2.5.3.8 ใชตวเลอกปลายเปดหรอปลายปดใหเหมาะสม ตวเลอกปลายเปด ไดแกตวเลอกสดทายใชค าวา ไมมค าตอบถก ทกลาวมาผดหมด ผดหมดทกขอ หรอสรปแนนอนไมได

2.5.3.9 ขอเดยวตองมค าตอบเดยว แตบางครงผออกขอสอบคาดไมถงวาจะมปญหาหรออาจจะเกดการแตงตงตวลวงไมรดกม จงมองตวลวงเหลานนไดอกแงหนง ท าใหเกดปญหาสองแงสองมมได

2.5.3.10 เขยนทงตวถกและตวผดใหถกหรอผดตามหลกวชา คอจะก าหนดตวถกหรอผด เพราะสอดคลองกบความเชอของสงคม หรอกบค าพงเพยทว ๆ ไปไมได ทงนเนองจากการเรยนการสอนมงใหผเรยนทราบความจรงตามหลกวชาการเปนส าคญ จะน าความเชอโชคลางหรอขนบธรรมเนยมประเพณเฉพาะทองถนมาอางไมได

2.5.3.11 เขยนตวเลอกใหอสระจากกน พยายามอยาใหตวเลอกตวใดตวหนงเปนสวนหนงหรอสวนประกอบของตวเลอกอน ตองใหแตละตวเปนอสระจากกนอยางแทจรง

2.5.3.12 ควรมตวเลอก 4-5 ตว ถาเขยนตวเลอกเพยง 2 ตว จะกลายเปนขอสอบแบบกา ถก-ผด และปองกนการเดาไมได จงควรมตวเลอกมาก ๆ ทนยมใชหากเปนขอสอบระดบประถมศกษาปท 1-2 ควรใช 3 ตวเลอก ระดบประถมศกษาปท 3-6 ควรใช 4 ตวเลอก และตงแตมธยมศกษาขนไป ควรใช 5 ตวเลอก

2.5.3.13 อยาแนะค าตอบ มหลายกรณ ดงน 1) ค าถามขอหลงๆ แนะค าถามขอแรกๆ

2 ) ถามเรองทผเรยนคลองปากอยแลว โดยเฉพาะค าถามประเภทค าพงเพย สภาษต คตพจนหรอค าเตอนใจ

3 ) ใชขอความของค าตอบถกซ ากบค าถาม หรอเกยวของกนอยางเหนไดชด เพราะผเรยนทไมมความรกอาจจะเดาไดถก

www.ssru.ac.th

39

4) ขอความของตวถกบางสวนเปนสวนหนงของทกตวเลอก 5 ) เขยนตวถกหรอตวลวงถกหรอผดเดนชดเกนไป 6) ค าตอบไมกระจาย

สรปไดวาการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบเลอกตอบ จะเปนตองยดหลกเกณฑทง 13 ขอ เพอใหไดขอสอบแบบเลอกตอบทมคณภาพ และนอกจาน ยงตองค านงถงลกษณะส าคญของขอสอบทด คอ ความเทยงตรง ความเชอมน ความเปนปรนย อ านาจจ าแนก และความยาก

2.5.7. ประโยชนของการวดผลสมฤทธทางการเรยน ประโยชนของการวดผลสมฤทธทางการเรยน มดงน (เยาวด วบลยศร, 2551 : 23) 2.5.7.1 ประโยชนตอคร

1) ชวยใหครทราบระดบความสามารถของนกเรยนวาเกงออนเพยงใด เกงออนดานใด เพอหาทางเลอกและสนบสนนใหดขน

2) ชวยใหครทราบวานกเรยนบรรลจดประสงคการเรยนรหรอไมเพยงใด ซงสะทอนใหเหนเทคนควธการสอนทครใชวาเหมาะสมเพยงใด

3 ) ชวยใหทราบถงประสทธภาพในการสอนของครวามประสทธภาพเพยงใด จะไดพฒนาใหมประสทธภาพยงขน

4 ) ชวยใหครทราบแนวทางในการปรบปรงเทคนคการสอน ใหเหมาะสมและมประสทธภาพยงขน

5) ท าใหครเปนเปาหมายปลายทางไดชดเจนหรอรพฤตกรรมปลายทางทคาดหวงไดอยางแนชดขน

6) ท าใหครสามารถเหนทศทางในการพฒนาผเรยนไปตามแนวทางทก าหนดไว

7) ท าใหสามารถประเมนไดวา ผเรยนมความส าเรจในการเรยน คอ เขาใกลเปาหมายปลายทางเขาไปแลวเพยงใด

8) หากมการจดกลมเพอการเรยนการสอน จะชวยใหครสามารถจดกลม หรอโปรแกรมการเรยนของโรงเรยนไดเหมาะสมยงขน

9) ใชเปนเครองมอกระตนใหนกเรยนสนใจการเรยนยงขน

www.ssru.ac.th

40

2.5.7.2 ประโยชนตอนกเรยน 1) ท าใหนกเรยนทราบสถานะของตนเองวามความสามารถระดบใด เกง

ออนวชาใด มความสามารถเดน ดอยดานใด ท าใหสามารถพฒนาตนเองในแนวทางทเหมาะสมไดดขน

2) ชวยประตนใหนกเรยนสนใจการเรยนมากขน 3) ชวยใหนกเรยนเกดความเขาใจในเนอหาทเรยนไดชดเจนยงขน เพราะ

การสอบแตละครง นกเรยนจะตองเตรยมตวสอบ มการทบทวนเนอหาวชาทจะสอบหรอมการซกถามทบทวนกนระหวางเพอนฝง จงมค ากลาววา การสอบเปนสวนหนงของการเรยนการสอน

4) ท าใหนกเรยนทราบจดมงหมายในการเรยนเพราะกอนประเมนผล ครตองแจงใหนกเรยนทราบจดประสงคการเรยนทกครง

2.5.7.3 ประโยชนตอผบรหาร 1) ท าใหทราบสภาพตางๆ ของโรงเรยน เชน มาตรฐานความรของ

นกเรยนวาอยในระดบใดเมอเทยบกบเกณฑปกต ซงเปนประโยชนตอการพฒนาคณภาพการศกษาของโรงเรยน

2) ท าใหทราบคณภาพการสอบของครในโรงเรยน 3) เปนขอมลในการตดสนใจแกปญหาและด าเนนการตาง ๆ 4) ใชเปนขอมลในการตดสนใจแกปญหาและด าเนนการตาง ๆ

การวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนสงจ าเปนตอกระบวนการเรยนการสอน ผลสมฤทธทางการเรยนเปนสงชบอกถงระดบความร หรอทกษะของผเรยนทไดรบจากการเรยนการสอน โดยการใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนเครองมอในการวดผลสมฤทธทางการเรยนเพอประเมนพฤตกรรมของนกเรยน และยงเปนเครองมอส าหรบชวยใหครผสอนสามารถตดสนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนรายบคคล ทงนเพอตรวจสอบความสามารถของนกเรยนทแตกตางกนโดยธรรมชาตไดอยางมความเปนปรนย มความเปนอสระ

www.ssru.ac.th

41

2.6 ความพงพอใจ

2.6.1. ความหมาย นกวชาการไดใหความหมายของ ความพงพอใจ ไวหลายทานดวยกน เชน พจนานกรมทางดานพฤตกรรม ไดใหความจ ากดความไววาความพงพอใจ หมายถง ความรสกทดมความสข เมอคนเราไดรบผลส าเรจตามความมงหมาย (goals) ความตองการ (need) หรอแรง จงใจ (motivation) (Wolman, 1973) ความพงพอใจ หมายถงความรสกทมความสขหรอความพอใจเมอไดรบความส าเรจ หรอไดรบสงทตองการ (Quirk, 1987) ซงสอดคลองกบแนวคดของ Hornby (2000) ทกลาววาความพงพอใจหมายถงความรสกทดเมอประสบความส าเรจ หรอไดรบสงทตองการใหเกดขนเปนความรสกทพอใจ ความพงพอใจกบทศนคตเปนค าทมความหมายคลายคลงกนมากจนสามารถใชแทนกนได โดยใหค าอธบายความหมายของค าทงสองค านวา หมายถง ผลจากการทบคคลเขาไปมสวนรวมในสงนนและทศนคตดานลบจะแสดงใหเหนสภาพความไมพงพอใจ (Vroom, 1990: 90)

สวนราชบณฑตยสถาน, 2542: 775) ไดนยามวาความพงพอใจหมายถง พอใจ ชอบใจ กลาวโดยสรปแลวความพงพอใจ หมายถง ความพอใจ ชอบใจ และมความสขทความตองการหรอเปาหมาย ทตงใจไวบรรลผลหรอสมหวงนนเอง 2.6.2. ความพงพอใจในการจดการเรยนการสอน ในการจดการเรยนการสอน การท าใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยนเปนองคประกอบส าคญทท าใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพ เพราะวาการทบคคลจะเรยนรหรอมพฒนาการและมความเจรญงอกงามไดนน บคคลจะตองอยในสภาวะพงพอใจ สขใจเปนเบองตน นนคอบคคลจะตองไดรบการจงใจทงในลกษณะนามธรรมและรปธรรม ซงสอดคลองกบงานวจยของประพฒน จ าปาไทย (2524, หนา 4) วา นกศกษาทมสตปญญาเทากน ถามแรงจงใจในการเรยนตางกนจะมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน และการเรยนจะเกดขนไดอยางมประสทธภาพทสดกตอเมอผเรยนไดรบการจงใจ แรงจงใจเปนหวใจส าคญของการเรยนเพราะมอทธพลตอการเรยนรสงมาก ดงนน ในการจดการสอนใหแกนกศกษา ผสอนและผบรหารจะตองพยายามสรางสงจงใจใหเกดขนเพอใหผเรยนเกดความพงพอใจ มความสนใจตอการเรยนการสอน ทงนเพราะวาการเรยนการสอนจะประสบผล ส าเรจไดกเพราะผบรหารและผสอน ใหความส าคญในการสรางสงจงใจ สรางปจจยและสภาพ แวดลอมตางๆ เพอเกอหนนใหนกศกษาเกดแรงจงใจ และพงพอใจในการเรยน

www.ssru.ac.th

42

มการศกษาในดานความสมพนธเชงเหตและผลระหวางสภาพทางจตใจกบผล การเรยนจดทนาสนใจจดหนง คอ การสรางความพอใจในการเรยนตงแตเรมตนใหแกทกคน ซงในเรองนมผใหแนวคดไวหลายทาน ดงน สกนเนอร (Skinner. 1971: 1 อางถงใน วชระ(นามแฝง), 2545) มความเหนวา การปรบพฤตกรรมซงเขาหมายถงเสรภาพและความภาคภม จดหมายปลายทางทแทจรงของการศกษา คอ การท าใหบคคนมความเปนตวของตวเองมความรบผดชอบตอการกระท าของตน เสรภาพและความภาคภม เปนครรลองของการไปสความเปนบคคนดงกลาวนน เสรภาพในความหมายของ สกนเนอรไมไดหมายถงความเปนอสระจากการควบคมหรอความเปนอสระจากสงแวดลอม แตหมายถงการวเคราะหและเปลยน หรอปรบปรงรปแบบใหมใหแกสงแวดลอมนน โดยการท าใหอ านาจการควบคมออนตวลงจนบคคลเกดความรสกวาตนมไดถกควบคมหรอตองแสดงพฤตกรรมใด ๆ ทเนองมาจากการกดดนภายนอกบางอยาง บคคลควรไดรบการยกยองยอมรบในผลส าเรจของการกระท า การเปนทยกยองยอมรบเปนความภาคภม ความภาคภมเปนคณคาของมนษย แตการกระท าทควรไดรบการยกยองยอมรบมากเทาไรจะตองเปนการกระท าทปลอดจากการบงคบหรอสงควบคมใดๆ มากเทานน นนคอ สดสวนประมาณของการยกยองยอมรบทใหแกการกระท าจะเปนสวนกลบกบความเดนหรอความส าคญของสาเหตทจงใจใหเขากระท า แนวคดของสกนเนอร สรปไดวา เสรภาพนาไปสความภาคภม และความภาคภมน าบคคลไปสความเปนตวของตวเองเปนผมความรบผดชอบตอการคด ตดสนใจ การกระท า และผลทเกดขนจากการกระท าของตนเอง และนนคอเปาหมายปลายทางทแทจรงของการศกษา สงท สกนเนอรตองการเนน กคอ การปรบแกพฤตกรรมของคนตองแกดวยเทคโนโลยของพฤตกรรม เทานนจงจะส าเรจ สวนการจะใชเทคโนโลยของพฤตกรรมนกบใครอยางไร ดวยวธไหน ถอเปนเรองของการตดสนใจใชศาสตรซงตองอาศยภมปญญาของผใช จากบทความของวชระ(นามแฝง)(2545) กลาววา บลม (Bloom, 1976: 72-74 อางถงใน วนทยา วงศศลปภรมย , 2533: 8) มความเหนในท านองเดยวกนวา ถาสามารถจดใหนกเรยนไดท ากจกรรมตามทตนเองตองการ กนาจะคาดหวงไดแนนอนวานกเรยนทกคนไดเตรยมตวส าหรบกจกรรมทตนเองเลอก หรอจากสงนอกโรงเรยนทนกเรยนอยากเรยน เชน การขบรถยนต ดนตรบางชนด เกม หรออะไรบางอยางทนกเรยนอาสาสมครและตดสนใจไดโดยเสรในการเรยน การมความกระตอรอรนและความสนใจเมอเรมเรยนจะท าใหนกเรยนเรยนไดเรวและประสบความส าเรจสง อยางไรกตาม บลมเหนวาวธนคอนขางเปนอดมคตทจดไดล าบาก เรองเสรภาพกบการเรยนนโรเจอร (Rogers, 1974, p. 485-497) นกจตวทยาผรเรม

www.ssru.ac.th

43

วธการบ าบดคนไขทางจตแบบยดคนไขเปนศนยกลาง และใชวธการบ าบดบนรากฐานของการสรางบรรยากาศทางอารมณ เพอทจะ ท าใหคนไขเกดความรสกสบายใจและเปนอสระพอทจะเขาใจพนฐานแบบแผนชวตของตน และสามารถดานหาทางเลอกของการคด รสก และกระท าสงทเปนประโยชนหรอความสขแกตวเองไดมากทสด โรเจอรไดโยงหลกการนเขามาสแนวปฎบตทางการศกษา รปแบบการศกษาทพงปรารถนาตามทศนะของโรเจอรคอ การเรยนรแบบประสบการณ นนคอ ตองสามารถน าผเรยนไปสความเปนบคคลทมสจการแหงตน สามารถท าใหบคคลมความอยากรอยากเหนดวยจตใจทเปนอสระได เลอกทางเดนใหมตามความสนใจของตนเองได และตระหนกไดวาทกสงทกอยางลวนอยในกระบวนการเปลยนแปลง ทศนะของโรเจอร เกยวกบการศกษาคอนขางชดเจนตอการน าไปปฏบต แนวทางทเขาใหไวมลกษณะเปนแบบการจด "หองเรยนเปด" หรอ เปนการศกษาเปนรายบคคล อยางไรกตามสงทโรเจอรพยายามจะสอกบผสอนกคอ การใหเสรภาพในการเรยนซงจะเปนการปพนฐานทางดานอารมณใหแกนกศกษา ท าใหนกศกษาเกดความกระตอรอรนทจะส ารวจสงทมความหมายและใชความพยายามตอสงนนมากกวาปกต กลาวไดวาความพงพอใจของนกศกษาในการศกษาเลาเรยนจะเกดจากองคประกอบ ตาง ๆ ไดแก คณสมบตของอาจารยผสอน วธสอน กจกรรมการเรยนการสอน การวดและการประเมนผล องคประกอบตาง ๆ เหลานจะสงผลใหนกศกษาประสบความส าเรจในการเรยน ดงนนจงเปนหนาทของผบรหารและอาจารยผสอนทจะสรางความสขในการเรยนใหกบนกศกษา เพอใหนกศกษามความพงพอใจ มความรก และมความกระตอรอรนในการเรยน โดยการปรบปรงองคประกอบตาง ๆ เชน ปรบปรงวธสอน กจกรรมการเรยนการสอน อาจารยผสอนควรมมนษยสมพนธทดกบนกศกษา สงเสรมใหนกศกษามความเจรญกาวหนา มการยกยองใหก าลงใจแกนกศกษาทกระท าความด มการสรางภาพแวดลอมทเหมาะสมดานอาคาร สถานททนาอย เปดโอกาสใหนกศกษาไดแสดงความคดเหน รวมทงรบฟงและใหความชวยเหลอเมอนกศกษาประสบกบปญหาทกขรอน ปจจยความพงพอใจนจงเปนสง ส าคญประการหนงทจะสงผลใหนกศกษาประสบความส าเรจในการศกษาเลาเรยน ดงไดกลาวแลววารปแบบการศกษาทมพงปรารถนาตามทศนะของโรเจอรคอ การเรยนรแบบประสบการณ ดงนนหากอาจารยผสอนปรบปรงวธสอน กจกรรมการเรยนการสอน สรางสอการเรยนการสอนชนดตางๆตามความเหมาะสม เชน บทเรยนผานเวบซงนกศกษาสวนใหญยอม มความตองการหรอความคาดหวงวาจะชวยใหนกศกษาสามารถเขาใจบทเรยนไดดยงขนหรอ

www.ssru.ac.th

44

ไดผลการเรยนดขนนนเอง ซงอาจารยผสอนสามารถวดไดจากแบบสอบถามประเมนระดบความพงพอใจ หรอผลสมฤทธทางการเรยน 2.6.3 การสรางความพงพอใจในการเรยน

สมยศ นาวการ (2544 : 125) ไดกลาววา การด าเนนงานกจกรรมการเรยนการสอนนนความพงพอใจเปนสงส าคญทจะกระตนใหผเรยนท างานทไดรบมอบหมายหรอตองการปฎบตใหบรรลตามวตถประสงค ครผสอนซงในปจจบนเปนเพยงผอ านวยความสะดวกหรอใหค าแนะน าปรกษาการท าใหผเรยนเกดความรสกพงพอใจในการปฏบตงานครผสอนตองค านงถงแนวคดพนฐานทมความแตกตางกนใน 2 ลกษณะ ตอไปน

2.6.3.1 ความพงพอใจน าไปสการปฏบตการสอบสนองความตองการผปฏบตงาน จนเกดความพงพอใจ ซงจะท าใหเกดแรงจงใจในการเพมประสทธภาพการท างานทสงกวาผทไมไดรบการตอบสนอง

2.6.3.2 ความพงพอใจน าไปสการกระตนการเสรมแรง เปนแรงบลดาลใจเพอใหผ ไดรบจากการกระตนดวยวธการหรอเทคนคตางๆ ไดรบความพงพอใจอยางตอเนองและอยากปฏบต เพอตอบสนองการเสรมแรงในเชงบวก กอใหเกดผลสมฤทธของการปฏบตงานใดๆ ด ดงนน ครผสอนทตองการใหกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญบรรลจดประสงค ตองค านงถงการจดบรรยากาศ สถานการณ สอการสอน ทเอออ านวยตอการเรยนเพอตอบสนองความพงพอใจของผเรยนใหมแรงจงใจท ากจกรรมจนบรรลจดประสงค จากแนวคดพนฐานดงกลาว เมอน ามาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนผลตอบแทนภายในหรอรางวลภายใน เปนผลดานความรสกของผเรยนทเกดแกตวผเรยนเอง เชน ความรสกตอความส าเรจทเกดขนเมอสามารถเอาชนะความยงยากตางๆ และสามารถด าเนนงานภายใตความยงยากทงหลายไดส าเรจ ท าใหเกดความภาคภมใจ ความมนใจตลอดจนไดรบการยกยองจากบคคลอน สวนผลตอบแทนภายนอกเปนรางวลทผอนจดหาใหมากกวาทตนเองใหตนเอง เชน การไดรบค ายกยองชมเชยจากครผสอน พอแม ผปกครอง หรอแมแตการไดคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทนาพอใจ สรปไดวา ความพงพอใจในการเรยนและผลการเรยนจะมความสมพนธกนทางบวก ทงนขนอยกบกจกรรมทผเรยนไดปฏบต ท าใหผเรยนไดรบการตอบสนองความตองการทางดานรางกายและจตใต สวนส าคญทจะท าใหเกดความสมบรณของชวตมากนอยเพยงใดนนคอ สงทครผสอนจะค านงถงองคประกอบตางๆ ในการเสรมสรางความพงพอใจในการเรยนรใหกบผเรยน

www.ssru.ac.th

45

2.7 งานวจยทเกยวของ ธ ารงค ทวกสกรรม (2543) มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร วจยเรองบทเรยนออนไลนวชางานไฟฟารถยนต . การวจยครงนมวตถประสงคเพอสรางบทเรยนออนไลนในวชางานไฟฟารถยนต รวมทงเพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนและ ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน เครองมอทใชประกอบดวยบทเรยนออนไลนวชางานไฟฟารถยนต แบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน , และคมอการใชงาน กลมตวอยางทใช ประกอบดวยนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพไดแกนกศกษาวทยาลยการอาชพปากชอง จ านวน 30 คน, วทยาลยเทคนคศรสะเกษ จ านวน 30 คน และวทยาลยเทคนคนครราชสมาจ านวน 30 คน เพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนและผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนผลการวจยพบวาบทเรยนออนไลนทสรางขนมประสทธภาพ 83.83/81.63 สงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 เมอน าคะแนนสอบกอนเรยนและคะแนนสอบหลงเรยนมาวเคราะหเพอหาประสทธผลพบวาไดประสทธผลหลงกระบวนการ (Epost-test = 81.63) และประสทธผลกอนกระบวนการ (Epre-test = 21.25) ดงนนบทเรยนออนไลนทสรางขนมประสทธผลทางการเรยนเพมขน 60.38 และเมอน าคะแนนเฉลยของแบบทดสอบกอนเรยนและคะแนนเฉลยแบบทดสอบหลงเรยนมาเปรยบเทยบกนดวยการท าทดสอบคาท ( t-test) ผวจยพบวามความแตกตางกนอยางมนยส าคญท 0.05 นอกจากนเมอสอบถามความพงพอใจของกลมตวอยางทมตอบทเรยนออนไลนนพบวามคาเฉลย เทากบ 4.54 (•x = 4.54) ซงอยในระดบดมาก จงสรปไดวาบทเรยนออนไลนทสรางขนมานสามารถทจะน าไปใชในการเรยนการสอนวชางานไฟฟารถยนตได วรวฒ มนสขผล (2545) วจยเรองการพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา งานวจยนมวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนบนเวบและศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาระดบปรญญาตร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ทลงทะเบยนเรยนในรายวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2545 จ านวน 25 คน ใชวธทดลอง โดยใหนกศกษาเรยนบทเรยนบนเวบใชระยะเวลาในการทดลอง 4 สปดาหๆ ละ 2 คาบ คาบเรยนละ 50 นาท เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1)บทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา 2)แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3)แบบสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญ 4)แบบประเมนคณภาพของบทเรยนบนเวบ การวเคราะหขอมลโดยใชเทคนคเดลฟายใชมธยฐานและพสยระหวางควอไทลส าหรบวเคราะหแบบสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญและใชคาเฉลย

www.ssru.ac.th

46

สวนเบยงเบนมาตรฐานในการหาผลสมฤทธทางการเรยน ผลการวจยสรปไดวา ประสทธภาพของบทเรยนบนเวบ มคา 82.40/84.44 ผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนดวยบทเรยนผานเวบหลงเรยนสงกวากอนเรยน เยาวลกษณ เวชศร ( 2546) ไดวจยเรอง การพฒนาสอการสอนบนเวบเรอง การสอสารขอมลและเครอขาย พบวาสอการสอนบนเวบทไดพฒนาขนมานนสามารถชวยใหผเรยนไดพฒนาคณภาพการศกษาใหสงขน โดยทผเรยนมความสนใจในการเรยนมากขน สามารถศกษาเนอหาการเรยนรไดดวยตนเอง แสดงใหเหนวาสอการสอนบนเวบ มประโยชนตอการพฒนาการศกษาใหมคณภาพ และสามารถเปนตวอยางหรอแนวทางส าหรบการพฒนาเวบเพจการสอนในรายวชาอนๆ ผานอนเทอรเนตได ในปเดยวกนนเอง น ามนต เรองฤทธ (2546) วจยเรองการพฒนาบทเรยนผานเวบวชาเทคโนโลยการถายภาพ เรองกลองถายภาพและอปกรณในการถายภาพ ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนผานเวบ ตลอดจนเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลง ตวอยางคอ นกศกษาชนปท2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2546 ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยบรพา โดยการสมอยางงายจ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แบบสอบถามเทคนคเดลฟายส าหรบสรางบทเรยนผานเวบ บทเรยนผานเวบ เรองกลองถายภาพและอปกรณในการถายภาพ แบบประเมนคณภาพบทเรยน แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยน การวเคราะหขอมลใชคามธยฐานและพสยระหวางควอไทล เพอการวเคราะหแบบสอบถามเทคนคเดลฟายใชคาเฉลยในการหาคณภาพบทเรยนผานเวบ และใช Paired samples t-test เพอเปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงจากศกษาบทเรยนผานเวบทผวจยสรางขน ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของบทเรยนผานเวบทสรางขน มคา 81.8/80 บทเรยนมคณภาพอยในเกณฑด ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนแตกตางจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และความคดเหนของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบในระดบด ตอมาในป พ .ศ. 2548 ชนากานต สายหม (2548) ไดวจยเรองการพฒนาบทเรยนผานเวบเรองยาเสพตด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยมวตถประสงค เพอพฒนาบทเรยนผานเวบ เรองยาเสพตด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนใน

www.ssru.ac.th

47

ชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนจากบทเรยนผานเวบ เรอง ยาเสพตด และเพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเรยนเรองยาเสพตดจากบทเรยนผานเวบ กลมตวอยางคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2548 โรงเรยนรตนราษฎรบ ารง อ าเภอบานโปงจงหวดราชบร โดยการสมตวอยางแบบมชนภม จ านวน 60 คน แลวสอนโดยใชบทเรยนผานเวบเรองยาเสพตด เวลาสอน 5 คาบๆ ละ 50 นาท เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แบบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญโดยใชเทคนคเดลฟาย บทเรยนผานเวบเรอง ยาเสพตดส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลยเลขคณต คาความแปรปรวน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาพสยระหวางควอไทล และคา t-test โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows ผลการวจยพบวา บทเรยนผานเวบทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ ซงมคาเทากบ 82.23 / 81.53 ซงถอวามประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80 / 80 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบ เรอง ยาเสพตด หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 สวนความคดเหนของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบ เรอง ยาเสพตดอยในระดบด โดยมคาเฉลย 4.42 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.62 นอกจากนน นพพงษ วงษจ าปา (2548) ไดวจยเรองการพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา โดยมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบวชาดนตร เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนผานเวบและนกเรยนทเรยนดวยการสอนแบบปกต และเพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนผานเวบวชาดนตร ตวอยางทใชในการวจยครงน คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2547 โรงเรยนวดตากอง จงหวดนครปฐม จ านวน 32 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยบทเรยนผานเวบวชาดนตรเรองการอานโนตสากล แผนการสอน แบบประเมนคณภาพของบทเรยนผานเวบ แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาคะแนนเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน สถตทใชทดสอบ t-test แบบจบค (Paired Samples t-test) และ แบบอสระตอกน ( Independent Samples t-test) ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของบทเรยนผานเวบวชาดนตร มคาเทากบ 80.28 / 80.74 ซงสงกวาเกณฑทก าหนด 80 / 80 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทงทเรยนจากบทเรยนผานเวบและจาก กาสอนปกตมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญท0.01 นกเรยนทเรยนจาก

www.ssru.ac.th

48

บทเรยนผานเวบวชาดนตรกบการสอนปกต มผลสมฤทธทางการเรยนทไมแตกตางกนในเชงสถตทระดบความมนยส าคญทางสถต ทระดบ 0.05 และ นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนผานเวบวชาดนตร อยในระดบด ปพ.ศ.2550 ลนา ทองมาก และ ปทมารยา ธมมราชกา (2550) ไดพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตเพอการทบทวนเรองระบบไหลเวยนเลอดและน าเหลอง วชากายภาคและสรระวทยา 2 ผลการวจยสรปวา การพฒนาบทเรยนทคณภาพดานเนอหาอยในรบดมาก เทคนคการผลตสออยในระดบดมาก และมประสทธภาพเทากบ 88.80/ 89.39 นนทนา นลมณ (2550) ไดพฒนาการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเรอง การโปรแกรมเบองตนส าหรบนกเรยนชวงชนปท3 โรงเรยนพระแทนดงรงวทยาคาร ผลการวจยพบวาบทเรยนเครอขายอนเทอรเนตมประสทธภาพเทากบ 93.11/89.77 สงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตกบกลมทสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.0 5 และ นกเรยนมความพงพอใจตอเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตอยในระดบมาก Glusun (2000) ไดท าการศกษาเจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษา พบวา ผเรยนรสกสนกสนานตอการเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต และผเรยนทเรยนจากเวบไซตเพอการศกษาตองการใหใชการเรยนจากเวบไซตเพอการศกษาเปนสวนหนงของหลกสตรการศกษาระดบอดมศกษา Su (1999) ศกษาอทธพลของการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตทมตอผลสมฤทธและทศนคตของวชาคณตศาสตรและคอมพวเตอรในใตหวน พบวาการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตมผลในทางบวกตอทศนคตของนกเรยนทเรยนวชาคณตศาสตร และพบวานกเรยนชายมทศนคตในทางบวกตอการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตมากกวานกเรยนหญง

2.8 สรปแนวคดการวจย จากการการศกษาเกยวกบเอกสาร ขอมล ทฤษฎ แนวคด และงานวจยทเกยวของดงกลาวขางตน ท าใหผวจยตระหนกถงความส าคญและความจ าเปนของการปรบกระบวนการเรยนการสอนเปนแบบเนนผเรยนเปนส าคญ และพบวาปจจบนการสอนผานเวบก าลงเปนทนยม ซงพบวาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตชวยใหนกศกษาสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

www.ssru.ac.th

49

และมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน โดยมประสทธภาพไมต ากวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 และผเรยนมความพงพอใจในระดบมาก การบทเรยนผานเวบชวยใหนกศกษาไดรบการพฒนาทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ซงเปนนโยบายทส าคญประการหนงของมหาวทยาลย เปนไปตามจดมงหมายและวตถประสงคของการพฒนาผลการเรยนรของนกศกษาตาม มคอ.3 ดงนนผวจยจงสนใจทจะพฒนาการพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยมงหวงใหการเรยนการสอนนาสนใจ นกศกษาสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพโดยไมมขอจ ากดดานเวลาและสถานท นกศกษามความพงพอใจตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

www.ssru.ac.th

51

บทท 3

ระเบยบวธวจย 3.1 ความน า จากการทบทวนวรรณกรรม หลกการ ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของพบวายงไมมการสรางบนเรยนผานเวบเรองการแสงละครหนมาใชรวมกบการจดการเรยนการสอนปกต ดงนนผวจยจงประสงคทจะพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตรขน โดยมรายละเอยดวธการด าเนนงานวจย ดงน

1. ประชากรการวจย 2. ตวแปรทใชในการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสราง พฒนาและหาคณภาพเครองมอ 5. การเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมล

3.2 ประชากรการวจย ประชากรการวจย คอ นกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ระดบปรญญาตร หลกสตรศลปศาสตรบณฑต 2 สาขาวชา คอ สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กบสาขาวชาการจดการสารสนเทศ ทลงทะเบยนเรยนรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน ประจ าภาคเรยนท1 ปการศกษา 2554 จ านวน 2 กลมเรยน รวม 53 คน (มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา, งานทะเบยนและวดผล, 2554) ดงตาราง 3.1

www.ssru.ac.th

52

ตารางท 3.1 ประชากรการวจยจ าแนกตามสาขาวชา

แหลงทมา: มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา, งานทะเบยนและวดผล, 2554

อยางไรกตามเพอใหสามารถประเมนประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนไดอยางแมนย ายงขน ผวจยจงเลอกท าการศกษาประชากรทงหมดซงมจ านวน 2 กลมเรยน โดยจะไมเรยกวากลมตวอยางแตจะขอเรยกวาประชากรการวจย เพราะการวจยครงนเกบขอมลจากผเรยนทกคนทเรยนวชาน 3.3 ตวแปรทใชในการวจย ตวแปรทใชในการวจยครงนประกอบดวย

3.3.1 ตวแปรตน คอ บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 3 .3.2 ตวแปรตาม ไดแก 3 .3.1.1 ประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 3.3.1.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 3.3.1.3 ความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

ประเภทประชากร จ านวนประชากร

(คน)

นกศกษาชนปท 1 สาขาวชาบรรณารกษศาสตร และสารสนเทศศาสตร

32

21 นกศกษาชนปท 2 สาขาการจดการสารสนเทศ

ผลรวม 53

www.ssru.ac.th

53

3.4 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 3. 4.1 บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 3. 4.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ 3. 4.3 แบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน จ านวน 11 ขอเปนแบบมาตราประมาณคา 5 ระดบ ตามแบบของลเคอรท (Likert) 3.5 การสราง พฒนา และหาคณภาพเครองมอ

3.5.1 บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน การสรางบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนด าเนนตามขนตอนดงน

3.5.1.1 ศกษาและวเคราะหค าอธบายรายวชา จากการศกษาและวเคราะหค าอธบายรายวชา LII1103 การอานและการสงเสรมการอาน ตามหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร หลกสตรปรบปรง 2554 กบรายวชาINM1103 การอานและการสงเสรมการอาน ตามหลกสตรศลปศาสตรบณฑต หลกสตรปรบปรง 2554 สาขา วชาการจดการสารสนเทศ ทงสองรายวชามค าอธบายรายละเอยดเหมอนกน ดงน

ค าอธบายรายวชา การอานและประโยชนของการอาน ประเภท แบบแผน และกลวธการอาน ทฤษฎดานการอาน การพฒนาการอาน รปแบบการสงเสรมการอาน การจดกจกรรมสงเสรมการอาน

หมายเหต หวขอสดทายของค าอธบายรายวชาการอานและการ สงเสรมการอานคอการจดกจกรรมสงเสรมการอาน การแสดงละครหนเปนกจกรรมสงเสรมการอานทส าคญซงบรรณารกษของสถาบนบรการสารสนเทศทงในและตางประเทศนยมจดกนมากโดยเฉพาะอยางยงประเทศสหรฐอเมรกาเและประเทศตางๆ ในทวปยโรป ทงนเพราะนอกจากจะใชการแสดงละครหนเพอสรางความบนเทงใหแกเดกโดยตรงแลว วตถประสงคส าคญอกประการหนงกคอ ใชการแสดงละครหนเปนเครองมอส าคญในการปลกฝงนสยรกการอานและการเรยนรใหเกดแกเดกไปจนตลอดชวต ละครหนชวยสรางเสรมการเรยนรใหแกเดก สรางจนตนาการ ชวย

www.ssru.ac.th

54

ปลกฝงคณธรรมจรยธรรม และสรางแรงจงใจใฝสมฤทธใหแกเดกซงจะเตบโตเปนก าลงทส าคญและเขมแขง ในการสรางชาตรนตอไป ดงนนบรรณารกษและนกจดกจกรรมสงเสรมการอานใหแกเยาวชนจงนยมน าหนและการแสดงละครหนมาใชในการจดบรการวชาการเพอปลกฝงนสยรกการอานใหแกเยาวชน

จากประสบการณการสอนเนอหาเกยวกบการแสดงละครหน มาเปนเวลานานมากกวา 10 ป ผวจยพบวาการทจะสอนใหนกศกษาเขาใจเนอหาทมอยมากใหเขาใจไดอยางถองแทไดนนตองใชเวลามาก ผวจยจง สนใจทจะพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนขน เพอเปนนวตกรรมทางการศกษาทคาดวาจะสงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน อกทงยงเปนหนทางในการพฒนาทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกศกษาตามนโยบายของมหาวทยาลย และเพอประหยดคาใชจายดานเอกสารประกอยการเรยนใหแกนกศกษา 3. 5.1.2 สรางองคความรเรองการสงเสรมการอานดวยการแสดงหน บนทกเปนไฟลประเภท PDFเพอน าไปไชออนไลนบนเวบhttp://www.ssru.ac.th/teacher/piyanut/ รายวชา การอานและการสงเสรมการอานในสปดาหท 10 ของการเรยน จากนนจงน าองคความรเรอง “ การแสดงละครหน” มาพฒนาเปนบทเรยนผานเวบ โดยผวจยไดน าทฤษฎการเรยนร ของเบนจามน บลม และ ทฤษฎการเรยนรดวยตนเอง มาใชเปนแนวคดในการสรางบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน นนคอ สรางบทเรยนใหผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง โดยก าหนดวตถประสงค การเรยนรออกเปน 3 ดาน คอ 1) ดานพทธพสย ( Cognitive Domain) นกศกษามความรในเรองทเรยน 2) ดานเจตพสย ( Affective Domain) นกศกษามความสนใจในเรองทเรยน มความพอใจ มทศนคตทด มความสขในการเรยน 3) ดานทกษะพสย ( Psychomotor Domain) นกศกษาน าความรทไดรบจาก บทเรยนไปใชได

ดวยการ ก าหนดวตถประสงคการเรยนรเปน 3 ดานดงกลาว ดงนนผวจยจงไดสรางบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนซงประกอบดวยบทเรยนยอยจ านวน 4 บทเรยน ดงน

1) การจดแสดงละครหน 2) หนทมชอเกยวกบมอ 3) หนกานไมชนดตางๆ 4) หนเงา และหนจากกระดาษขย าชนดตางๆ

www.ssru.ac.th

55

3.5.1.3 สรางอปกรณประกอบการจดท าบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนไดแก 1) หนเพอการเรยนร 6 ประเภท ไดแก ประเภทท 1 หนนวมอ 5 ชนด ประเภทท 2 หนมอ 6 ชนด ประเภทท 3 หนกานไม 2 ชนด ประเภทท 4 หนถงกระดาษ 2 ชนด ประเภทท 5 หนเชดถวย ประเภทท 6 หนเชดกระดาษแขง 6 ชนด 2) โรงหน เวท และฉาก

3.5.1.4 ออกแบบบทเรยนผานเวบ โดยผวจยไดออกแบบรปแบบการเขาถงบทเรยนออกเปน 4 สวน ดวยกนดงน

1) สวนหนาแรกของเวบ 2) สวนหนารายวชาของรศ.ปยะนช สจต

3) สวนหนาแรกของรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน เมนเนอหา น าเสนอเนอหาของรายวชาการอานและการสงเสรม

การอานจ านวนทงสน 5 บท บนทกเปนไฟลประเภท PDF จากนนจงแบงรายละเอยดของกจกรรมการเรยนการสอนเปน 16 สปดาห แตละสปดาหประกอบดวยเนอหาเรองตางๆ ซงจดท าในรปแบบของไฟลน าเสนอ (Power Point) เอกสาร Word และไฟลประเภท PDF นอกจากเนอหาทเปนองคความรแลว ยงมสวนประกอบอนๆ ไดแก กจกรรมการเรยนการสอน การสงงานออนไลน ส าหรบเนอหาเรองการแสดงละครหนเพอสงเสรมการอานบนทกเปนไฟลประเภท PDF อยใน สปดาหท 10 และตงแตสปดาหท 11-15 เปนเรองเกยวกบการจดการเรยนการสอนและการสอบของบทเรยนผานเวบเรอง การแสดงละครหน สวนการทดสอบกอนเรยนนน ผวจยไดออกแบบใหนกศกษาทเปนประชากรการวจยทดสอบกอนเรยนในสปดาหท 11 จากนนจงเรมตนศกษาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนตงแตสปดาหท 11-14 สวน สปดาหท 15 เปนการทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน

4) สวนบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ผวจยไดออกแบบบทเรยนออกเปน 5 ครงดวยกนดงกลาวแลว โดยในแตละครงของครงท 1 - 4 (เรยนสปดาหท 11 - 14) ประกอบดวยสวนประกอบ 2 สวน คอ สวนเนอหา ซงนกศกษาสามารถยอนกลบไป

www.ssru.ac.th

56

ศกษาซ าครงไดเทาทตองการเพอใหสามารถเรยนรไดอยางเขาใจกระจางชด หลงจากศกษาเนอหาเสรจสนแลว นกศกษาจงปฏบตกจกรรมเสรมการเรยนรเพอใหนกศกษาเขาใจเนอหาไดดยงขน หรอท ากจกรรมการเรยนการสอน คอท าแบบฝกหดระหวางเรยน ซงจะปรากฏคะแนนใหนกศกษาเหนเมอท าแบบฝกหดระหวางเรยนเสรจสนแลว

ส าหรบ รปแบบของบทเรยนผานเวบเรอง การแสดงละครหน ทง 4 บทเรยนยอย มรปแบบเหมอนกน ดงน

(1) หนาแรกของบทเรยน เมอกดปมเขาสหนาจอนจะ ประกอบไปดวยเมนหวขอใหญของบทเรยน มปมลงคเพอเชอมโยงไปยงหนาทมหวขอใหญแตละหวขอ และหนาสดทายของหวขอใหญแตละหวขอ มปมลงคเพอเชอมโยงกลบไปยงหนาแรกของบทเรยน (2) มเมนหวขอหวขอใหญและหวขอยอยซงมปมลงคเพอเชอมโยงไปยงหนาทมหวขอยอยแตละหวขอ และมปมลงคเพอเชอมโยงกลบไปยงหนาหวขอใหญ ทงนเพอใหนกศกษาสามารถเลอกศกษาหวขอยอยอนๆ ไดโดยการคลกปมลงคหวขอยอยทตองการ (3) ทกหนามปมลงคเพอเชอมโยงไปยงหนากอน และหนาหลงของหนาปจจบน รวมทงมปมลงคเพอเชอมโยงไปยงหนาแรกของบทเรยน (4) บทเรยนยอยทง 4 บทเรยน มภาพประกอบเนอหา ทเปนทงภาพถายและภาพวาดเพอแสดงขนตอนซงจะชวยใหนกศกษาเขาใจขนตอนการปฏบตกจกรรมไดงายและชดเจน (5) บทเรยนยอยบางบทเรยน มวดทศนประกอบเนอหา และ และส าหรบบทเรยนยอยท 1 เรอง การจดแสดงละครหนมวดทศนตวอยางละครหนเรองตางๆจ านวน 5 เรองเพอเปนกจกรรมเสรมการเรยนรใหนกศกษาเขาใจเนอหาไดดยงขน (6) แบบทดสอบวดผลสมฤทธระหวางเรยน จดไวตอจาก

บทเรยนยอย เมอนกศกษาศกษาบทเรยนจนพอใจแลวจงท าแบบฝกหดระหวางเรยน ซงระบบจะปรากฏคะแนนใหนกศกษาเหนเมอท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธระหวางเรยนเสรจสนแลว และเมอท าแบบทดสอบระหวางเรยนซงเปนแบบทดสอบทายบทเรยนแตละบทแลว หากนกศกษาตองการท าแบบทดสอบใหม นกศกษาไมสามารถท าไดเพราะระบบจะแจงใหทราบวา”หมดสทธท าแบบทดสอบแลว” พรอมกบแจงคะแนนทท าไดแตเดม

www.ssru.ac.th

57

5) แบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน ผวจยไดออกแบบใหอยในสปดาหท 15 หนาจอนเปนหนาจอทนกศกษาสามารถเขาไปใชไดตอเมอนกศกษาไดศกษาและท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธระหวางเรยนทกบทเรยนแลว โดยไดรบอนญาตจากผดแลเวบ (Admin) เมอนกศกษาท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนเสรจสนแลว ระบบจะปรากฏคะแนนใหนกศกษาเหน 3.5.1.5 สรางบทเรยนบนเวบ โดยใชโปรแกรมส าเรจรปตาง ๆ ดงน 1) Adobe Captivate 4 ใชส าหรบสรางบทเรยน

2) Adobe PhotoShop 7 ใชส าหรบตกแตงภาพพนหลง ปม สญลกษณ ตลอดจนตวอกษรและภาพกราฟฟกตาง ๆ ใหมความสวยงามมากยงขน

3) Moodle เปนระบบถายทอดบทเรยนไปยงผเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต ผสอนสามารถสงงาน ตดตามผลงานของนกศกษา และตรวจสอบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาได รวมทงสามารถวเคราะหขอสอบไดเปนรายขอเพอใหผสอนพฒนาเปนคลงขอสอบมาตรฐานตอไป 3.5.1.6 ตรวจสอบคณภาพบทเรยนผานเวบ ผวจยขอใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ซงเปนแบบมาตราประมาณคา 5 ระดบ รายชอผเชยวชาญ ดงน

1) รองศาสตราจารย สดาวด เหมทานนท รองคณบดคณะเกษตรศาสตรศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

2) รองศาสตราจารย สชาดา นภานนท รองศาสตราจารย มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต

3) นางศภมาศ ณ ถลาง ศกษานเทศกเชยวชาญ ส านกงานเขตพนทการศกษา กทม. เขต 1

3.5.1.7 วเคราะหผลการประเมนคณภาพบทเรยนของผเชยวชาญ น าผลการประเมนคณภาพบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนของผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยและคาเบยงแบนมาตราฐานของระดบคณภาพบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ซงแปลความหมายโดยใชเกณฑคาคะแนนเฉลยการประเมนของพสณ ฟองศร (2549, 184) ถามคาเฉลย

www.ssru.ac.th

58

ตงแต 3.50 ถง 5.00 ถอวาบทเรยนมคณภาพในระดบดถงดมาก เหมาะสมในการน าไปใชจดการเรยนร

ระดบคณภาพ ระดบคะแนน ดมาก 4.50-5.00 ด 3.50-4.49 พอใช 2.50-3.49 ควรปรบปรง 1.50-2.49 ควรปรบปรงอยางยง 1.00-1.49

3.5.1.8 หาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยการน า บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนทผานการตรวจสอบและประเมนคณภาพจากผเชยวชาญ ไปทดลองใชเพอหาประสทธภาพตามล าดบขนตอนและปรบปรงพฒนาใหมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว โดยมขนตอนด าเนนการดงน 1) ขนตอนท1 เปนการทดลองแบบหนงตอหนง(one to one testing) กบนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทไมเคยเรยนวชานมากอน จ านวน 3 คน ทมผลการเรยนในระดบ สง ปานกลางและต า อยางละ 1 คน โดยทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต แลวน าคะแนนทไดจากแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมาค านวนหาคาประสทธภาพ 2) ขนตอนท2 เปนการทดลองแบบกลมเลก( small group testing)กบระดบปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทไมเคยเรยนวชานมากอน จ านวน 9 คน ทมผลการเรยนในระดบสง 3 คน ปานกลาง 3 คน และต า 3 คน โดย ทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต น าคะแนนทไดจากแบบทดสอบระหวางเรยนและจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมาค านวนหาคาประสทธภาพ 3) การทดสอบภาคสนาม ( larg group testing) กบนกศกษาปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทเคยเรยนวชานมากอน จ านวน 30 คน โดยทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต เชนเดยวกบขนท1 และขนท2

www.ssru.ac.th

59

พรอมกนนไดใหนกศกษาตอบแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนดวยจากนนรวบรวมคะแนนจากแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบ วดผลสมฤทธหลงเรยนมาค านวนหาคาประสทธภาพ 3.5.1.9 การน าไปใชจรงกบกลมประชากรการวจย น าบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ทผานการทดสอบทง 3 ขนตอนและปรบปรงไขขอบกพรองแลว ไปทดลองใชกบนกศกษากลมประชากรการวจยซงเปนนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ระดบปรญญาตร หลกสตรศลปศาสตรบณฑต 2 สาขาวชา คอ สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กบสาขาวชาการจดการสารสนเทศ ทลงทะเบยนเรยนรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน ในภาคเรยนท1 ปการศกษา 2554 จ านวน 2 กลมเรยน รวม 53 คน โดยด าเนนการทดสอบกอนเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนจ านวน 40 ขอ วนท 25 สงหาคม พ.ศ. 2554 เวลา 9.30-10.30 น. หลงจากนนสอนตามหนวยการเรยนรแลววดผลระหวางเรยนดวยแบบทดสอบประจ าบท อนงการเรยนการสอนตามตารางเรยนดวยบทเรยน 4 บทเรยน นกศกษาใชเวลา 4 ครงๆ ละ 3 ชวโมง แตนกศกษาสามารถเขาเวบเพอศกษาบทเรยนทง4 บทเรยนไดโดยไมจ ากดเวลาและสถานทจนกวาจะพอใจ จากนนจงคลกเขาไปท าแบบทดสอบประจ าบท เมอท าเสรจแลวระบบจะแจงคะแนนใหทราบในทนท และไมสามารถท าแบบทดสอบประจ าบทซ าครงไดเพราะระบบจะแจงใหทราบวา”หมดสทธท าแบบทดสอบแลว” พรอมกบแจงคะแนนทท าไดแตเดม หลงจากนนนกศกษาจงทดสอบหลงเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนจ านวน 40 ขอ วนท 22 กนยายน พ.ศ. 2554 เวลา 9.30-10.30 น. น าคะแนนทไดจากแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมาค านวณหาคาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

www.ssru.ac.th

60

ภาพท 3.1 ขนตอนการพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

ผาน

สรางองคความรและพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

วเคราะหหลกสตรและค าอธบายรายวชา ก าหนดหนวยการเรยน จดประสงคการเรยนร

ก าหนดองคประกอบส าคญของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

คนควาแนวคด หลกการ ทฤษฎการสรางบทเรยนผานเวบ

บทเรยนผานเวบฉบบสมบรณ

ผเชยวชาญ ตรวจสอบ

ทดสอบครงท 3 แบบภาคสนาม

ทดสอบครงท 2 แบบกลมเลก

ไมผาน ปรบปรงแกไข

ทดสอบครงท 1 แบบหนงตอหนง

www.ssru.ac.th

61

3.5.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเปนแบบปรนย

ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก และแบบทดสอบระหวางเรยนเปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก และชนดจบค มขนตอนการสรางและหาคณภาพดงน 3.5.2.1 ศกษาคนควาหลกการ ทฤษฎ แนวคด วธการสรางแบบทดสอบท ดและการวเคราะหแบบทดสอบแบบเลอกตอบจากเอกสาร ต าราและงานวจยตางๆ 3.5.2.2 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจ านวน 60 ขอ โดยน ามาจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของผวจยทไดสะสมไวในคลงขอสอบของรายวชาการอานและการสงเสรมการอานจากบทเรยนจ านวนทงสน 4 บทเรยน ดงน แบบทดสอบบทเรยนท 1 การจดแสดงละครหน แบบทดสอบบทเรยนท 2 หนทมชอเกยวกบมอ แบบทดสอบบทเรยนท 3 หนกานไมชนดตางๆ แบบทดสอบบทเรยนท 4 หนเชดชก หนเงา และหนจากกระดาษขย า 3.5.2.3 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนเสนอผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ความครอบคลมเนอหา ความถกตองเหมาะสมของค าถาม ตวเลอกและภาษาทใชใหเหมาะสมกบผเรยนและประเมนความสอดคลองระหวางขอค าถามของแบบทดสอบกบจดประสงคของการวด โดยมเกณฑการใหคะแนนดงน คะแนน +1 เมอแนใจวาขอสอบนนวดตามจดประสงคทก าหนด คะแนน 0 เมอไมแนใจวาขอสอบนนวดตรงตามจดประสงคทก าหนด คะแนน -1 เมอแนใจวาขอสอบนนวดไมตรงตามจดประสงคทก าหนด 3.5.2.4 วเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหา โดยใชคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของแบบทดสอบกบจดประสงคของการวด ( IOC) ใชสตรค านวนดงน (วนจ เทอกทอง, 2549, 162)

ICO = (1)

โดย ICO แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของแบบทดสอบกบจดประสงคของการวด แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ

www.ssru.ac.th

62

3.5.2.5 เลอกขอค าถามของแบบทดสอบทมคา IOC ตงแต 0.5 ขนไป 3.5.2.6 น าไปทดสอบกบนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร โดยทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต ตรวจใหคะแนนตามเกณฑ

3.5.2.7 การวเคราะหความเชอมนของแบบทดสอบ ในการหาความเชอมนของแบบทดสอบตอนท 1-3 ผวจยไดเลอกใช การวเคราะห Alpha item delete ซงท าใหทราบถงความเชอมนของเครองมอ โดยใชคา Alpha item delete เปรยบเทยบกบคา Reliabity Coefficients Alpha หากคา Alpha item delete มคาสงกวาคา Reliabity Coefficients Alpha แปลผลไดวาขอสอบขอนนมคาต ากวาเกณฑ แสดงวาไมควรน าขอสอบขอนนมาใช หรอควรปรบขอสอบใหมใหเหมาะสมแลวทดสอบใหมในครงตอไปเพอสะสมเปนคลงขอสอบของรายวชาน 3.5.2.8 คดเลอกและจดเรยงแบบทดสอบทมความสอดคลองสมบรณ จ านวน 40 ขอ จดพมพแบบทดสอบฉบบสมบรณเพอใชทดสอบกลมประชากรการวจย

www.ssru.ac.th

63

3.5.3 แบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

การสรางแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ด าเนนการตามขนตอน ดงน

3.5.3.1 ศกษาแนวคด หลกการ และทฤษฎทเกยวของกบการสรางแบบประเมนความพงพอใจแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ (rating scale) และเกณฑการแปลผลจาก เอกสาร ต ารา และงานวจยตางๆ

3.5.3.2 ก าหนดประเดนทจะประเมนความพงพอใจ 4 ดาน คอ ดานเนอหา ดานกราฟฟกทใชในบทเรยน ดานการจดบทเรยน และภาพรวมของบทเรยน

3.5.3.3 สรางแบบประเมนความพงพอใจใหครอบคลมประเดนทตองการสอบถามก าหนดคาระดบคะแนนเปนแบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ ในการแปลผล ผวจยใชเกณฑการแบงชวงคะแนนเฉลยตามแนวคดของ บญชม ศรสะอาด (2553)

3.5.3.4 น าแบบประเมนความพงพอใจเรองการแสดงละครหนไปทดลองใชกบ นกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ชนปท 3 โดยทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต เพอหาคณภาพของเครองมอ

3.6 การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลจากประชากรการวจยด าเนนการตามขนตอนดงตอไปน 3.6.1 จดเตรยมประชากรการวจยและเครองมอทใชในการวจย ไดแก บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน แบบ ทดสอบระหวางเรยน และแบบประเมนความพงพอใจ 3.6.2 ใหนกศกษาทเปนประชากรการวจยทดสอบกอนเรยนวนท 25 สงหาคม พ.ศ. 2554 เวลา 9.30-10.30 น. โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนทสรางขนและผานการวเคราะหคณภาพแลว จ านวน 40 ขอ ตรวจขอสอบตามเกณฑการใหคะแนน 3.6.3 จดกจกรรมการเรยนรโดยใชบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ในเวลาเรยนปกต โดยใหนกศกษาทเปนประชากรการวจยศกษาเนอหา และกจกรรมสงเสรมการเรยนร ตอจากนนวดผลหลงการเรยนรแตละหนวยดวยแบบทดสอบระหวางเรยน ตรวจบนทกคะแนนไว 3.6.4 เมอนกศกษาทเปนประชากรการวจยไดศกษาบทเรยนยอยแตละบทเสรจเรยบรอยแลว ใหท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนระหวางเรยน ตรวจบนทกคะแนนไว

www.ssru.ac.th

64

3.6.5 เมอนกศกษาทเปนประชากรการวจยไดเรยนจนครบทกหนวยการเรยนร ใหท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนซงเปนฉบบทเคยใชทดสอบกอนเรยนแตสลบขอกน โดยทดสอบวนท 22 กนยายน พ.ศ. 2554 เวลา 9.30-10.30 น.ตรวจบนทกคะแนนไว 3.6.6 ใหนกเรยนศกษาทเปนประชากรการวจยตอบแบบประเมนความพงพอใจทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนหลงจากท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเสรจเรยบรอยแลว 3.6.7 น าคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบระหวางเรยนและคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน มาหาคาประสทธภาพของกระบวนการ (E1) และประสทธภาพของผลลพธ (E2) ของการเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน และวเคราะหเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนกบหลงเรยน รวมทงวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 3.7 การวเคราะหขอมล ขอมลทไดจากการทดลอง น ามาวเคราะหดวยคาสถตตางๆ ดงน 3.7.1 สถตทใชในการหาคณภาพเครองมอ 3.7.1.1 การวเคราะหคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของแบบทดสอบกบจดประสงคของการวด (IOC) ใชคาเฉลย ( ) สตรค านวณ ดงน (วนจ เทอกทอง, 2549, 162)

IOC = (1)

โดย IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบลกษณะทจะวด แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ 3.7.1.2 การวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ใชโปรแกรมส าเรจรปส าหรบการวเคราะหขอสอบ RELIABILIY ANALYSIS - SCALE (ALPHA)

www.ssru.ac.th

65

3.7.1.3 การวเคราะหคาความเชอมนของแบบประเมนความพงพอใจ ใชคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s coefficient of alpha) วเคราะหดวยโปรแกรมส าเรจรปทางสถต ซงมสตรค านวณดงน (พสณ ฟองศร, 2552)

a = (2)

เมอ a แทน สมประสทธความเชอมน

K แทน จ านวนขอค าถาม

แทน ความแปรปรวนของคะแนนในขอค าถามรายขอ

แทน ความแปรปรวนของแบบประเมนทงฉบบ

โดย และ ค านวณจากสตรดงน

= (3)

แทน ผลรวมคะแนนขแงขอค าถามแตละขอ

แทน ผลรวมคะแนนยกก าลงสองของขอค าถามแตละขอ N แทน จ านวนกลมตวอยาง

= (4)

แทน ผลรวมคะแนนของขอค าถามทกขอ

แทน ผลรวมคะแนนยกก าลงสองของขอค าถามทกขอ N แทน จ านวนกลมตวอยาง 3.7.2 สถตทใชในการทดลอง 3.7.2.1 การวเคราะหคาประสทธภาพของกระบวนการ ( ) และประสทธภาพของผลลพธ ( ) ของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ตามเกณฑทก าหนด 80/80 ใชคาเฉลยและคารอยละ ค านวณจากสตรดงน (มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช, 2548 , 916)

www.ssru.ac.th

66

ΣX

N

A

= 100 (5) เมอ แทน ประสทธภาพของกระบวนการ

ΣX แทน คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบทายบททกหนวย A แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบแบบทดสอบทายบท ทกหนวย N แทน จ านวนนกศกษาทเปนเปนประชากรการวจย = (6)

N 100 B

เมอ แทน ประสทธภาพของผลลพธ แทน ผลรวมคะแนนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนของนกศกษาทเปนประชากรการวจยทกคน N แทน จ านวนนกศกษาทเปนเปนประชากรการวจย

3.7.2.2 การวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ใชสถตเปรยบเทยบคาเฉลยสองคาจากกลมตวอยางกลมเดยว (t-test for Paired Samples) วเคราะหดวยโปรแกรมส าเรจรปทางสถต สตรการค านวณ ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2553 , 133)

T = (7)

เมอ t แทน คาสถตของการทดสอบ t-test D แทน ผลตางระหวางคคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน N แทน จ านวนกลมประชากรการวจยงหรอจ านวนคคะแนน

www.ssru.ac.th

67

แทน ผลรวมของผลตางคะแนนสอบกอนและหลงเรยน แทน ผลรวมก าลงสองของผลตางคะแนนสอบกอนเรยน และหลงเรยน Df แทน ชนแหงความอสระ (n-1)

3.7.2.3 การวเคราะหความสมพนธระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลง

เรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธดวยสตรการหาคาของ Spearman Rank Order Correlation Coefficient (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2540, หนา 327) ตามรายละเอยดในตารางท 4.3 ดงน

)1(

61

2

2

NN

DrS

(8)

เมอ Sr = คาสมประสทธสหสมพนธแบบ Spearman D = ผลตางของอนดบขอมลแตละตว N = จ านวนค

3.7.2.4 การวเคราะหคาคะแนนเฉลยของ ความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ใชคาเฉลย ( ) และ คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต ดงน (สงศร ชมวงศ, 2549, 70) คาเฉลย ( ) มสตรค านวน ดงน

= (9)

เมอ แทน คาเฉลยของคะแนน X แทน คาคะแนนทไดของนกศกษาแตละคนทเปนประชากรการวจย แทน ผลรวมของคะแนนทไดทงหมด N แทน จ านวนนกศกษาทเปนประชากรการวจย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สตรค านวณ ดงน (สงศร ชมภวงศ, 2549, 72)

www.ssru.ac.th

68

S.D. = (10)

เมอ S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทน คาของคะแนนทไดของประชากรการวจยแตละคน แทน คาเฉลยของคะแนนของนกศกษาทเปนประชากรการวจย N แทน จ านวนนกศกษาทเปนประชากรการวจย

www.ssru.ac.th

69

บทท 4

ผลการวจย

4.1 ความน า การน าเสนอผลการวเคราะหขอมลของงานวจย เรองการพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ผวจยไดแบงการวเคราะหและการแปลความหมายออกเปน 4 ตอน ดงปรากฏใน การเสนอผลการวเคราะหขอมล

4.2 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล เพอใหเกดความเขาใจในการสอสารทตรงกน จงไดก าหนดสญลกษณและอกษรยอในการวเคราะหขอมลดงน

N แทน จ านวน ประชากรการวจย

x แทน คาเฉลย (mean) S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน ( standard deviation) E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ

𝑥 แทน ผลรวมคะแนนของแบบฝกหดระหวางเรยน

𝑌 แทน ผลรวมคะแนนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน t แทน t-distribution df แทน ชนของความเปนอสระ (degree of freedom) SS แทน ความผนแปร MS แทน คาเฉลยความผนแปร

r แทน คาสมประสทธสหสมพนธ

www.ssru.ac.th

70

P-Value แทน คาทนอยทสดของระดบนยส าคญทางสถตทท าให ยอมรบสมมตฐาน

* แทน ความมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

* * แทน ความม นยส า คญทางสถตทระดบ .01

4.3 การเสนอผลการวเคราะหขอมล ในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมลและการแปลผลการวจยครงน ผวจยไดวเคราะหและน าเสนอในรปแบบของภาพและตารางประกอบค าอธบาย โดยแบงออกเปน 4 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการสรางองคความรและพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ตอนท 2 ผลการวเคราะหคณภาพของเครองมอ

ตอนท 3 ผลการวดและประเมนประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนโดยใชเกณฑ 80/80 ตอนท 4 ผลการเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

ตอนท 5 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

4.4 ผลการวเคราะหขอมล 4.4.1. ผลการสรางองคความรและพฒนาบทเรยนผานเวบเรองการแสดง ละครหน

4.4.1.1 บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนทไดจากการวจยในครงนสามารถเขาสบทเรยนไดทาง http://www.ssru.ac.th/teacher/piyanut/ โดยในครงแรกนกศกษาจะตองลงทะเบยนเรยนทปม Register ในหนาเวบแรก ดงแสดงในภาพท 4.1 ส าหรบผเรยนทเคยลงทะเบยนเรยนไวในครงแรกแลวสามารถทจะผานเขาสหนารายวชาของ รศ. ปยะนช สจต โดยการใส Username และ Password ไดเลย

www.ssru.ac.th

71

ภาพท 4.1 สวนหนาแรกของเวบ

4.4.1. 2 เมอนกศกษาเขาสหนารายวชาของ รศ. ปยะนช สจต นกศกษาสามารถคลกเมาทเพอเลอกรายวชาทตองการศกษา หนารายวชาของรศ.ปยะนช สจตน นอกจากจะมรายชอวชาตางๆ ทสอนโดย รองศาสตราจารยปยะนช สจต แลว ยงมสวนประกอบทนาสนใจอกหลายสวน เชน เวบลงคทสามารถเชอมโยงไปยงเวบอน ๆ ทนาสนใจ ปฏทน ประวตผสอน ขาวและประกาศ

พมพชอผเขาใช และรหสผาน

คลกเมาทเพอเขาสรายวชาทตองการ ประวตผสอน, เวบลงค

ภาพท 4.2 หนารายวชาของรศ.ปยะนช สจต: รายชอวชาตางๆ ทสอนโดย รองศาสตราจารยปยะนช สจต ประวตผสอน เวบลงคไปยงเวบอน ๆ ทนาสนใจ

www.ssru.ac.th

72

ภาพท 4.3 หนารายวชาของรศ.ปยะนช สจต: ขาวและประกาศ

4.4.1.3 เมอนกศกษาเขาสหนารายวชาการอานและการสงเสรมการอาน จะปรากฎเมนตางๆ เชน เมนเนอหา เมนกจกรรม เมนการจดระบบ เมนกระดานขาว เมนปฏทน เมนนาฬกา เปนตน ในทนขอน าเสนอรายละเอยดของบางเมน ดงน

เมนกจกรรม ประกอบดวย เมนยอย ไดแก กระดานเสวนา แบบทดสอบ การบาน และแหลงขอมล

เมนการจดระบบ ประกอบดวย เมนยอย ไดแก คะแนน และประวตของนกศกษาทเขาเรยนรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน

เมนกระดานขาว ส าหรบใหผสอนประกาศขาวตางๆ ทเกยวของกบรายวชาการอานและการสงเสรมการอานใหนกศกษาทราบ

ส าหรบเมนเนอหา จะปรากฎแนวการสอน และเนอหาของรายวชาการอานและการสงเสรมการอานจ านวนทงสน 5 บท บนทกเปนไฟลประเภท PDF (ภาพท 4.4) จากนนจงแบงรายละเอยดของกจกรรมการเรยนการสอนเปน 16 สปดาห แตละสปดาหประกอบดวยกจกรรมการเรยนร กจกรรมเสรมการเรยนร ซงจดท าดวยไฟลน าเสนอ (Power Point)

ขาวและประกาศ

www.ssru.ac.th

73

เอกสาร Word ไฟลประเภท PDF และวดทศน นอกจากนนยงมชองทางการสงงานออนไลน (ภาพท 4.5)

ภาพท 4.4 แนวการสอนและเนอหาของรายวชาการอานและการสงเสรมการอานจ านวน 5 บท

ภาพท 4.5 กจกรรมการเรยนร กจกรรมเสรมการเรยนร ชองทางการสงงานออนไลน

www.ssru.ac.th

74

4.4.1.4 ส าหรบเนอหาเรองการสงเสรมการอานดวยการแสดงหน บนทกเปนไฟลประเภท PDF อยในสปดาหท 10 และตงแตสปดาหท 11-15 เปนเรองเกยวกบการจดการเรยนการสอนและการสอบของบทเรยนผานเวบเรอง การแสดงละครหน

ภาพท 4.6 สปดาหท 10: เนอหาเรองการสงเสรมการอานดวยการแสดงหน

4.4.1.5 เนอหาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน แบงเปน 4 บทเรยนยอยจ านวน 4 บทเรยน พฒนาดวยโปรแกรม Adobe Captivate นกศกษาสามารถยอนกลบไปดเนอหาทง 4 บทเรยนยอย ในสวนทไดศกษาไปแลวซ าครงไดเทาทตองการ บทเรยนยอย 4 บทเรยน ไดแก

บทเรยนยอยท 1 ละครหนเพอสงเสรมการอาน บทเรยนยอยท 2 หนทมชอเกยวกบมอ

บทเรยนยอยท 3 หนกานไมชนดตางๆ บทเรยนยอยท 4 หนเชดชกหนเงาและหนจากกระดาษขย าชนดตางๆ

www.ssru.ac.th

75

ภาพท 4.7 สปดาหท 11-14: บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ทง 4 บทเรยนยอย

รปแบบของบทเรยนผานเวบเรอง การแสดงละครหน ทง 4 บทเรยนยอย ม

รปแบบเหมอนกน ดงน 1) หนาแรกของบทเรยน หนาจอนเมอกดปมเขาจะประกอบไปดวยเมน

หวขอใหญของบทเรยน มปมลงคเพอเชอมโยงไปยงหนาทมหวขอใหญแตละหวขอ และหนาสดทายของหวขอใหญแตละหวขอ มปมลงคเพอเชอมโยงกลบไปยงหนาแรกของบทเรยน

ภาพท 4.8 หนาแรกของบทเรยน

www.ssru.ac.th

76

2) หนาหวขอใหญ หนาหวขอใหญแตละหวขอประกอบดวยเมนหวขอใหญและหวขอยอยซงมปมลงคเพอเชอมโยงไปยงหนาทมหวขอยอยแตละหวขอ และมปมลงคเพอเชอมโยงกลบไปยงหนาหวขอใหญ ทงนเพอใหนกศกษาสามารถเลอกศกษาหวขอยอยอนๆ ไดโดยการคลกปมลงคหวขอยอยทตองการ

ภาพท 4.9 หนาหวขอใหญ

3) ทกหนามปมลงคเพอเชอมโยงไปยงหนากอน และหนาหลงของหนาปจจบน รวมทงมปมลงคเพอเชอมโยงไปยงหนาแรกของบทเรยน 4) บทเรยนยอยทง 4 บทเรยน มภาพประกอบเนอหา ทงภาพถาย และภาพวาดเพอแสดงขนตอนซงจะชวยใหนกศกษาเขาใจขนตอนการปฏบตกจกรรมไดงายและชดเจนขน 5) บทเรยนยอยบางบทเรยน มวดทศนประกอบเนอหา และ และส าหรบบทเรยนยอยท 1 เรอง การจดแสดงละครหนมวดทศนตวอยางละครหนเรองตางๆจ านวน 5 เรองเพอเปนกจกรรมเสรมการเรยนรใหนกศกษาเขาใจเนอหาไดดยงขน

www.ssru.ac.th

77

ภาพท 4.10 หนาเนอหา ประกอบดวยเนอหาและภาพประกอบทงภาพนงและวดทศน

4.4. 1.6 แบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบกอนเรยนอยในสปดาหท 11 เมอนกศกษาตองการท าแบบทดสอบใหคลกเลอกทต าแหนง“ แบบทดสอบ” (หมายเลข 1) จากนนจะปรากฏหนาทแสดงชอแบบทดสอบ ใหคลกเลอกทต าแหนง “ ท าแบบทดสอบตอนน” (หมายเลข 2) ระบบจะขนเมนชแจงรายละเอยดเกยวกบการท า แบบทดสอบ (หมายเลข 3) เมอคลกเลอก “OK” (หมายเลข 4) ปรากฏหนาแรกของแบบทดสอบ (หมายเลข 5) เมอท าแบบทดสอบเสรจใหนกศกษาคลกสงค าตอบ จะปรากฏหนาทแสดงคะแนนแสดงผลการท าแบบทดสอบในทนท เมอนกศกษาคลกสงแบบทดสอบ ละทราบคะแนนแลวและคลกกลบเขามาเพอท าแบบทดสอบใหม ระบบจะไมอนญาตใหท าแบบทดสอบใหม โดยจะแจงว า “หมดสทธท าแบบทดสอบ ”แลว พรอมกบแจงคะแนนทได จากการท าแบบทดสอบครงแรก (หมายเลข 6) ขนตอนดงภาพท 4.11 ดงน

www.ssru.ac.th

78

หมายเลข 1 คลกเลอกทต าแหนง“ แบบทดสอบ”

หมายเลข 2 คลกเลอกทต าแหนง “ ท าแบบทดสอบตอนน”

www.ssru.ac.th

79

หมายเลข 3 เมนชแจงรายละเอยดเกยวกบการท าแบบทดสอบ

หมายเลข 4 คลกเลอก “OK”

หมายเลข หมายเลข 5 ขอสอบ

www.ssru.ac.th

80

หมายเลข 6 คะแนนทได จากการท าแบบทดสอบ

ภาพท 4.11 ขนตอนการท าแบบทดสอบ

4.4.1.7 แบบทดสอบระหวางเรยน เปนแบบทดสอบทายบทเรยนแตละบทหนาจอนเปนหนาจอทนกศกษาสามารถเขาไปไดกรณทนกศกษาศกษาบทเรยนแตละบทเรยนเสรจเรยบรอยแลว และตองการท าแบบทดสอบ นกศกษาสามารถคลกเลอกท าแบทดสอบระหวางเรยนได ระบบจะปรากฏหนาชแจงเพอแจงใหนกศกษาทราบวามสทธทดสอบได 2 ครง วธตดเกรดใชคะแนนสงสด จากนนใหนกศกษาคลกทปมลงค “ขนตอไป” เพอเขาสการท าขอสอบ เมอท าขอสอบเสรจแลวระบบจะประมวลผลคะแนนใหนกศกษาทราบในทนท

www.ssru.ac.th

81

ภาพท 4.12 แบบทดสอบระหวางเรยน

4.4.1.8 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน แบบทดสอบหลงเรยนอยในสปดาหท 15 หนาจอนเปนหนาจอทนกศกษาสามารถเขาไปใชไดตอเมอนกศกษาไดศกษาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ทกบทเรยนแลว และไดรบอนญาตจากผดแลเวบ(Admin) แลว ระบบจะปรากฎหนาชแจงเพอแจงใหนกศกษาทราบวามสทธทดสอบได 2 ครง วธตดเกรดใชคะแนนสงสด จากนนใหนกศกษาคลกทปมลงค “ขนตอไป” เพอเขาสการท าขอสอบ เมอท าขอสอบเสรจแลวระบบจะประมวลผลคะแนนใหนกศกษาทราบในทนท

www.ssru.ac.th

82

ภาพท 4.13 หนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

4.4.2 ผลการวดคณภาพของเครองมอ

4.4.2.1 ผลการวเคราะหคณภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ผวจยขอใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ประเมนคณภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนซงเปนแบบมาตราประมาณคา 5 ระดบ แลวน าผลการประเมนคณภาพบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนของผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยและคาเบยงแบนมาตราฐาน ผลการประเมนคณภาพบทเรยนโดยผเชยวชาญอยในระดบดมาก( x = 4.66) โดยผลการประเมนดานเนอหาและการน าเสนอเนอหาไดคาเฉลย 4.86 ดานกราฟฟกและภาพทใชในบทเรยนไดคาเฉลย 4.46 ดานการจดบทเรยนไดคาเฉลย 4.55 และแบบฝกหดระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนไดคาเฉลย 4.77 (ภาคผนวก ข) สงกวาสมมตฐานทตงไว ดงนนบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนจงมคณภาพเหมาะสมในการน าไปใชจดการเรยนร 4.4.2.2 ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยน าบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนทผานการตรวจสอบและประเมนคณภาพจากผเชยวชาญไปทดลองใชเพอหาประสทธภาพตามล าดบขนตอนและปรบปรงพฒนาใหมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดไว โดยมขนตอนด าเนนการดงน (ภาคผนวก ค)

www.ssru.ac.th

83

1) ขนตอนท1 เปนการทดลองแบบหนงตอหนง (one to one testing) กบนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทไมเคยเรยนวชานมากอน จ านวน 3 คน ทมผลการเรยนในระดบ สง ปานกลางและต า อยางละ 1 คน โดยทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต แลวน าคะแนนทไดจากแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมาค านวนหาคาประสทธภาพ ผลการทดลองปรากฏวาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนทพฒนาขนมประสทธภาพ 76.38/74.16 อนงจากการสงเกตพฤตกรรมและจากการสมภาษณนกศกษาพบวา นกศกษามความพอใจทไดศกษาบทเรยนผานเวบ พอใจทท าแบบทดสอบแลวทราบผลทนท และมความเหนวาเนอหาหนวยทหนงคอนขางยากและมรายละเอยดมากเกนไป ผวจยจงปรบเนอหาใหกระชบแตคงความหมายของเนอหาเดมทส าคญไว 2) ขนตอนท2 เปนการทดลองแบบกลมเลกกบระดบปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทไมเคยเรยนวชานมากอน จ านวน 9 คน ทมผลการเรยนในระดบสง 3 คน ระดบปานกลาง 3 คน และระดบต า 3 คน โดยทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต แลวน าคะแนนทไดจากแบบทดสอบระหวางเรยนและจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมาค านวนหาคาประสทธภาพ ผลการทดลองปรากฏวาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนทพฒนาขนมประสทธภาพ 79.16/78.33 จากนนผวจยไดสอบถามนกศกษาเพอน าขอมลมาปรบปรงแกไขใหสมบรณยงขน ซงนกศกษาเสนอแนะวาควรปรบขนาดภาพประกอบบางสวนเพอใหเรยนรไดดยงขน รวมทงปรบขนาดตวอกษรและปรบรปแบบของปมลงคใหชดเจนยงขน นกศกษามความเหนวาเนอหาหนวยทหนงคอนขางยากและมรายละเอยดปลกยอยทตองเรยนรมาก 3) ขนตอนท3 เปนการทดลองภาคสนามกบนกศกษาปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร ทเคยเรยนวชานมากอน จ านวน 30 คน โดยทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต เชนเดยวกบขนท1 และขนท2 พรอมกนนไดใหนกศกษาตอบแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนดวย จากนนรวบรวมคะแนนจากแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมาค านวนหาคาประสทธภาพ ผลการทดลองปรากฏวา บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนทพฒนาขนมประสทธภาพ 81.80/80.16

www.ssru.ac.th

84

4.4.2.3 ผลการหาประสทธภาพแบบประเมนความพงพอใจ หลงการทดสอบภาคสนาม ผวจยไดใหนกศกษาตอบแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนดวย จากนนรวบรวมคะแนนจากแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมาค านวนหาคาประสทธภาพ ไดผลของความพงพอใจเฉลย 3.87 อยในระดบ ดมากสงกวาสมมตฐานทตงไว ( ภาคผนวก จ) ดงนน แบบประเมนความพงพอใจตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนทสรางขนสามารถน าไปใชเปนเครองมอประเมนความพงพอใจของนกศกษาได 4.4.2.4 ผลการการสรางและหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยไดน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทเคยสรางและใชในปตางๆ ทสอนผานมาแลวมาคดเลอก ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจ านวน 60 ขอ จากบทเรยนจ านวนทงสน 4 บทเรยน เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 50 ขอ และเปนแบบจบค 15 ตวเลอกจ านวน 10 ขอ จากนนจงน าแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบ แลวน ามาวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหา โดยใชคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของแบบทดสอบกบจดประสงคของการวด (IOC) (วนจ เทอกทอง, 2549, 162) แลวเลอกขอค าถามของแบบทดสอบทมคา IOC ตงแต 0.5 ขนไป ไดขอค าถามจ านวน 58 ขอ จากบทเรยนตอนท 1 จ านวน 25 ขอ บทเรยนตอนท 2 จ านวน 15 ขอ บทเรยนตอนท 3 จ านวน 10 ขอ และบทเรยนตอนท 4 จ านวน 8 ขอ (ภาคผนวก ง) อนง เนองจากบทเรยนตอนท 4 จ านวน 8 ขอ เปนแบบจบค ดงนนผวจยจงกนไวเปนสวนหนงของแบบทดสอบระหวางเรยน สวนแบบทดสอบจ านวน 50 ขอ จากบทเรยนตอนท 1ถงตอนท 3 ผวจยไดปรบปรงแกไขสวนทบกพรองตามค าแนะน าของผเชยวชาญ จากนนน าไปทดสอบกบนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร จ านวน 30 คน โดยทดลองในภาคเรยนท 3 ปการศกษา 2553 นอกเวลาเรยนปกต แลวน าไปวเคราะหคาความเชอมนโดยเลอกใช การวเคราะห Alpha item delete ซงท าใหทราบถงความเชอมนของเครองมอโดยใชคา Alpha item delete เปรยบเทยบกบคา Reliabity Coefficients Alpha หากคา Alpha item delete มคาสงกวาคา Reliabity Coefficients Alpha แปลผลไดวาขอสอบขอนนมคาต ากวาเกณฑ แสดงวาไมควรน าขอสอบขอนนมาใช หรอควรปรบขอสอบใหมใหเหมาะสมแลวทดสอบใหมในครงตอไปเพอสะสมเปนคลงขอสอบของรายวชาน ผลการวเคราะหความเชอมนของแบบทดสอบจ านวน 50 ขอ ผวจยคดเลอกขอสอบไวเปน

www.ssru.ac.th

85

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนจ านวน 40 ขอ และไดน ามาใชเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนดวยโดยสลบขอกน (ภาคผนวก ง)

4.4.3 ผลการวดและประเมนประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนโดยใชเกณฑ 80/80

ตารางท 4.1 ประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละคร หน คะแนนจากการทดลอง

N53

ΣX / ΣY

x

ทค านวนได

ทก าหนดในสมมตฐาน

การเทยบคาประสทธภาพของบทเรยน กบสมมตฐาน

แบบฝกหด ระหวาง

เรยน (E1) แบบทดสอบ หลงเรยน (E2)

2103

1706

39.68

32.19

82.67 / 80.47

ไมต ากวา80/80

เปนไปตามสมมตฐานท ก าหนดไว

จากตาราง 4.1 พบวาบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนมประสทธภาพ 82.67/80.47 ซงเมอน าคาเฉลยทค านวนไดเปรยบเทยบกบคา 80/80 สรปไดวาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนเปนไปตามสมมตฐานทก าหนดไว คอมประสทธภาพไมต าเกณฑมาตรฐาน 80/80 4. 4.4 ผลการเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน 4.4.4.1 ผลการทดสอบสมมตฐาน ผวจยไดตงสมมตฐานเพอเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยสามารถเขยนเปนสมมตฐานทางสถตดงน

ประสทธภาพของบทเรยน(𝑬𝟏/𝐄𝟐)

www.ssru.ac.th

86

H0 : ผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหนไมแตกตางกน

H1 : ผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหนแตกตางกน

ตารางท 4.2 ผลการเปรยบเทยบการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ผลสมฤทธทางการเรยน

N x S.D. Mean Differences

S.D. Differences

t p

กอนเรยน หลงเรยน

53 53

12.72 32.57

1.67 3.11

-19.85 1.99 -72.82 .00**

จากตารางท 4.2 ผลการ เปรยบเทยบคะแนนเฉลยการ ท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหน แตกตางกนอยางมนยส าคญ (p < 0.05) เปนไปตามสมมตฐานทก าหนดไว และเมอพจารณาคาเฉลยของการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนและกอนเรยนพบวาคาเฉลยของการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยน ( x = 32.57 )สงกวากอน

เรยน ( x =12.72)

4.4.4.2 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางผลสมฤทธทางการเรยน

กอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ผวจยยงไดน าคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษา 53 คน มาหาความ

สมพนธเพอดวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผาน เวบเรองการแสดงละครหนมความสมพนธเกยวของกนหรอไมในลกษณะใด และสมพนธกนมาก นอยเพยงใด โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธดวยสตรการหาคาของ Spearman Rank Order Correlation Coefficient (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2540, หนา 327) ตามรายละเอยดใน ตารางท 4.3 ดงน

www.ssru.ac.th

87

สตรค านวณ )1(

61

2

2

NN

DrS

Sr = คาสมประสทธสหสมพนธแบบ Spearman D = ผลตางของอนดบขอมลแตละตว N = จ านวนค

ตารางท 4.3 สมประสทธสหสมพนธของการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยน ดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

ล าดบนกศกษา

กอนเรยน(Rx)

หลงเรยน(Ry) D D2

นกศกษาคนท 1 15 38 23 529 นกศกษาคนท 2 14 32 18 324 นกศกษาคนท 3 14 35 21 441 นกศกษาคนท 4 10 28 18 324 นกศกษาคนท 5 12 31 19 361 นกศกษาคนท 6 11 30 19 361 นกศกษาคนท 7 14 35 21 441 นกศกษาคนท 8 13 31 18 324 นกศกษาคนท 9 11 30 19 361 นกศกษาคนท 10 15 36 21 441 นกศกษาคนท 11 12 31 19 361 นกศกษาคนท 12 13 34 21 441 นกศกษาคนท 13 14 29 15 225 นกศกษาคนท 14 14 30 16 256 นกศกษาคนท 15 11 29 18 324 นกศกษาคนท 16 13 32 19 361 นกศกษาคนท 17 14 35 21 441

อนดบทในการเรยน

www.ssru.ac.th

88

ล าดบนกศกษา

กอนเรยน(Rx)

หลงเรยน(Ry) D D2

นกศกษาคนท 18 13 34 21 441 นกศกษาคนท 19 16 38 22 484 นกศกษาคนท 20 14 34 20 400 นกศกษาคนท 21 15 37 22 484 นกศกษาคนท 22 16 39 23 529 นกศกษาคนท 23 13 33 20 400 นกศกษาคนท 24 12 33 21 441 นกศกษาคนท 25 13 35 22 484 นกศกษาคนท 26 14 36 22 484 นกศกษาคนท 27 12 34 22 484 นกศกษาคนท 28 14 39 25 625 นกศกษาคนท 29 14 36 22 484 นกศกษาคนท 30 13 31 18 324 นกศกษาคนท 31 12 31 19 361 นกศกษาคนท 32 14 34 20 400 นกศกษาคนท 33 14 34 20 400 นกศกษาคนท 34 11 28 17 289 นกศกษาคนท 35 13 32 19 361 นกศกษาคนท 36 10 29 19 361 นกศกษาคนท 37 14 32 18 324 นกศกษาคนท 38 13 32 19 361 นกศกษาคนท 39 14 34 20 400 นกศกษาคนท 40 12 29 17 289 นกศกษาคนท 41 10 27 17 289 นกศกษาคนท 42 11 29 18 324 นกศกษาคนท 43 13 36 23 529

อนดบทในการเรยน

www.ssru.ac.th

89

ล าดบนกศกษา

กอนเรยน(Rx)

หลงเรยน(Ry) D D2

นกศกษาคนท 44 9 26 17 289 นกศกษาคนท 45 10 28 18 324 นกศกษาคนท 46 13 33 20 400 นกศกษาคนท 47 11 32 21 441 นกศกษาคนท 48 14 35 21 441 นกศกษาคนท 49 13 34 21 441 นกศกษาคนท 50 12 33 21 441 นกศกษาคนท 51 12 32 20 400 นกศกษาคนท 52 11 32 21 441 นกศกษาคนท 53 9 29 20 400

รวม ∑x=674 ∑Ry=1726 ∑D=1052 ∑D2=21086

)153(53

)21086(61

2 Sr

= 0.15

จากขอมลในตารางท 4.3 การหาคาสมประสทธสหสมพนธของการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ซงผลจากการค านวณไดคาเทากบ 0.15 และจากการแปลความหมายคาสมประสทธสหสมพนธหากคาสมประสทธสหสมพนธเขาใกล 1 (ประมาณ .70- .90) ถอวามความสมพนธกนสงถาคาทค านวณได เขาใกล .50 (ประมาณ .30- .70) ถอวามความสมพนธกนปานกลาง ถาคาทค านวณไดเขาใกล .00 (ประมาณ .30- และต ากวา) ถอวามความสมพนธกนในระดบต า และถาคาสมประสทธสหสมพนธเปน 0.00 แสดงวาไมมความสมพนธกนในเชงเสนตรง (ชศร วงศรตนะ, 2541, 316) ดงนนจากการค านวณดงกลาว คอ 0.15 แปลความหมายไดวาการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนมความสมพนธกนระดบต า

อนดบทในการเรยน

www.ssru.ac.th

90

4.4.5 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยการหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานผลปรากฎดงตาราง 4.4 ตารางท 4.4 คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกศกษาทมตอ บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนโดยรวมและรายดาน ( N = 53)

ความพงพอใจโดยรวม ระดบความพงพอใจ

ล าดบท X S.D ผล

1. ดานเนอหาของบทเรยน 4.62 0.52 ดมาก 2 2. ดานกราฟฟกทใชในบทเรยน 4.67 0.48 ดมาก 1 3. ดานการจดบทเรยน 4.62 0.56 ดมาก 3

รวม 4.63 0.52 ดมาก

จากตารางท 4.4 พบวาความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดง

ละครหนโดยรวมอยในระดบดมาก ( X = 4.63) และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกศกษามความพงพอใจตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน อยในระดบดมากทกดาน คอดาน เนอหาของบทเรยน ( X = 4.62) ดานกราฟฟกทใชในบทเรยน ( X = 4.67) และดานการจดบทเรยน ( X = 4.62) เปนไปตามสมมตฐานทวางไว

ตารางท 4.5 คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกศกษาทมตอ

บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนดานเนอหาของบทเรยน

ความพงพอใจดานเนอหาของบทเรยน ระดบความพงพอใจ

ล าดบท X S.D ผล

1. สามารถศกษาไดดวยตนเอง 4.58 0.53 ดมาก 4 2. ความนาสนใจ 4.47 0.54 ด 5 3. ความชดเจนของเนอหาบทเรยน 4.68 0.51 ดมาก 2 4. การเรยนรดวยความสนกสนานเพลดเพลน 4.72 0.45 ดมาก 1 5. การน าความรไปประยกตใชในการเรยนได 4.64 0.52 ดมาก 3

รวม 4.62 0.52 ดมาก

www.ssru.ac.th

91

จากตารางท 4.5 พบวาความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดง

ละครหนดานเนอหาของบทเรยน อยในระดบดมาก ( X = 4.62) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวานกศกษามความพงพอใจของตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน อยในระดบดมากและด เรยงล าดบคอ การเรยนรดวยความสนกสนานเพลดเพลน ( X = 4.72) ความชดเจนของเนอหาบทเรยน ( X = 4.68) การน าความรไปประยกตใชในการเรยนได ( X = 4.64) สามารถศกษาไดดวยตนเอง ( X = 4.58) และ ความนาสนใจ ( X = 4.47) ตารางท 4.6 คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกศกษาทมตอ

บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนดานกราฟฟกทใชในบทเรยน

ความพงพอใจดานกราฟฟกทใชในบทเรยน ระดบความพงพอใจ

ล าดบท X S.D ผล

1. ชนดตวอกษร (Font) ไดมาตรฐาน 4.66 0.52 ดมาก 2 2. ชนดตวอกษรอานงายชดเจน 4.66 0.48 ดมาก 2 3. รปแบบและขนาดตวอกษรเหมาะสมกบกลมผใช 4.70 0.46 ดมาก 1

รวม 4.67 0.48 ดมาก

จากตารางท 4.6 พบวานกศกษามความพงพอใจตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละคร

หนดานกราฟฟกทใชในบทเรยนอยในระดบดมาก( X = 4.62) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวานกศกษามความพงพอใจของตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน อยในระดบดมากทกขอ คอ รปแบบและขนาดตวอกษรเหมาะสมกบกลมผใช ( X = 4.70) ชนดตวอกษรอานงายชดเจน ( X = 4.66) และ ชนดตวอกษร (Font) ไดมาตรฐาน ( X = 4.66)

www.ssru.ac.th

92

ตารางท 4.7 คาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกศกษาทมตอ บทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนดานการจดบทเรยน

ความพงพอใจดานการจดบทเรยน ระดบความพงพอใจ

ล าดบท X S.D ผล

1. การออกแบบหนาจอโดยรวม 4.62 0.53 ดมาก 2 2. ความนาสนใจชวนตดตามของบทเรยน 4.60 0.57 ดมาก 3 3. การน าเสนอหวขอหลก หวขอรอง และ การลงค 4.64 0.59 ดมาก 1

รวม 4.62 0.56 ดมาก

จากตารางท 4.7 พบวานกศกษามความพงพอใจของตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดง

ละครหนดานการจดบทเรยน อยในระดบดมาก ( X = 4.62) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวานกศกษามความพงพอใจของตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน อยในระดบดมากทกขอ คอ การน าเสนอหวขอหลก หวขอรองและการลงค ( X = 4.64) การออกแบบหนาจอโดยรวม ( X = 4.62) และความนาสนใจชวนตดตามของบทเรยน ( X = 4.60)

www.ssru.ac.th

93

บทท 5

สรปผลการศกษาและขอเสนอแนะ

5.1 ความน า การวจยเรองการพฒนาบทเรยนผานเวบ เรองการแสดงละครหน มวตถประสงคเพอสรางองคความรและพฒนาเปนบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน เพอวดและประเมนประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนโดยใชเกณฑ 80/80 เพอเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน และเพอศกษาและวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน สมมตฐานทตงไวคอ 1) ประสทธภาพของเครองมอทดสอบความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนอยในระดบด 2) การทดสอบความเชอมนของเครองมอมคามากกวา 0.80 จาก 1 3) บทเรยนบนเวบเรองการแสดงละครหน มประสทธภาพไมตากวาเกณฑมาตรฐาน80/80 4) ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนมผลสมฤทธแตกตางกน 5) ความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนอยในระดบด การวจยนเปนการวจยเพอพฒนา โดยมวตถประสงคเพอสรางองคความรแลวพฒนาเปนบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน เครองมอทใชประกอบดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ และแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน จานวน 11 ขอ เปนแบบมาตราประมาณคา 5ระดบ ตามแบบของลเคอรท (Likert) เครองมอดงกลาวนาไปทดลองใชกบประชากรการวจย ซงเปนนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ระดบปรญญาตร หลกสตรศลปศาสตรบณฑต 2 สาขาวชา คอ สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร กบสาขาวชาการจดการสารสนเทศ ทลงทะเบยนเรยนรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 255 4 จานวน 2 กลมเรยน รวม 53 คน

www.ssru.ac.th

94

สถตทใชในการประเมนประสทธภาพ ( E1/ E2) ของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนโดยใชเกณฑ 80/80 คอ คารอยละ และคาเฉลย ( x ) การเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนใชคาเฉลย( x ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบสมมตฐานดวยสถต t-test ดวยโปรแกรม SPSS for windows โดยใชระดบความเชอมน 95 % คาความผดพลาดทยอบรบได = 0.05 การวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหนใชคาเฉลย ( x ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)

5.2 สรปผลการศกษา 5.2.1 การสรางองคความรแลวพฒนาเปนบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน จากประสบการณการสอนรายวชาการอานและการสงเสรมการอานของผวจยมาเปนเวลามากกวา 10 ป พบวาเนอหามปรมาณมากและเปนเนอหาในลกษณะทตองรจรงปฏบตได โดยเฉพาะอยางยงเนอหาเกยวกบการแสดงละครหน ผวจยพบวาการทจะสอนใหนกศกษาเขาใจเนอหาจนสามารถปฏบตไดนนตองใชเวลามาก ประกอบกบผวจยตองการใชกระบวนการเรยน การสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ นนคอมงเนนใหผเรยนใชกระบวนการเรยนรดวยตนเองและสรางความรดวยตนเอง โดยผสอนเปนผประสานงาน ใหคาแนะนาและชวยเหลอเมอมปญหา เปนการเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางอสระ เปดโอกาสใหสามารถคดวนจฉยปญหาในเรองตางๆ ไดอยางเปนเหตเปนผล ซงทาใหผเรยนไดรบการกระตนใหเกดกระบวนการคดอยางมวจารณญาณ และทสาคญกคอการเรยนการสอนรปแบบนเปนแนวทางนาไปสการเรยนรตลอดชวต ตรงตามมาตรา 22 หมวด 4 ของ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (2545) ทวาดวยแนวทางการจดการศกษาทตองยดหลกใหผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความสาคญทสด ขณะเดยวกนผวจยตองการใหนกศกษามทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รวมทงตองการใหมสอการเรยนการสอนทนกศกษาสามารถศกษาหาความรเพมเตมไดดวยตนเองโดยไมจากสถานท และสามารถทบทวนเนอหาในชวงเวลานอกตารางเรยนไดบอยครงเทาทนกศกษาตองการ ดงนนผวจยจงสนใจทจะพฒนาบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยเรมจากผวจยสรางองคความรแลวพฒนาเปนบทเรยน ผานเวบ บทเรยนทผวจยพฒนาผานเวบมทงสน 4 บทเรยนยอย พรอมแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน นกศกษาสามารถเขาถงบทเรยน ไดทางเวบไซต http://www.ssru.ac.th/teacher/piyanut/

www.ssru.ac.th

95

บทเรยนบรรจอยในรายวชาการอานและการสงเสรมการอาน สาหรบเนอหาเรองการสงเสรมการอานดวยการแสดงหนบนทกเปนประเภทไฟล PDFอยในสปดาหท 10 และตงแตสปดาหท 11-15 เปนเรองเกยวกบการจดการเรยนการสอนและการสอบของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ซงพฒนาดวยโปรแกรม Adobe Captivate

5.2.2 บทเรยนผานเวบมประสทธภาพ โดยใชเกณฑ 80/80 วตถประสงคขอทสองของการวจยคอ เพอวดและประเมนประสทธภาพของ

บทเรยนโดยใชเกณฑ 80/80 ผลการวจยพบวาบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหนมประสทธภาพ 82.67/80.47 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนดไวคอไมตากวา 80/80 แสดงวาบทเรยนผานเวบเรอง การแสดงละครหนใชเปนสอการเรยนการสอนรายวชาการอานและการสงเสรมการอานได 5.2.3 การเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหน ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนเปนไปตามสมมตฐานท ตงไวและ เมอพจารณาคาเฉลยของ การทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยน และกอนเรยนพบวาคาเฉลยของการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยน ( x = 32.57 )

สงกวากอนเรยน ( x =12.72)

5.2.4 การศกษาและวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยภาพรวมพบวานกศกษามความพงพอใจบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนอยในระดบมากทสด ( x = 4.63 , S.D.= 0.52) 5. 3 อภปรายผล จาก การสรางองคความรแลวพฒนาเปนบทเรยนผานเวบ เรองการแสดงละครหน มหวขอและประเดนสาคญในการอภปราย ดงน

www.ssru.ac.th

96

5.3.1 ประสทธภาพของบทเรยนผานเวบ เรองการแสดงละครหน บทเรยนผานเวบ เรองการแสดงละครหนมประสทธภาพ 82.67/81.32 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไวคอ 80/80 โดยจากการประเมนคณภาพของบทเรยนโดยผเชยวชาญอยในระดบดมาก( x = 4.66) ทงนเพราะผวจยไดศกษาคนควาแนวคดทฤษฎเกยวกนการเรยนรและการสรางบทเรยนผานเวบ และมลาดบขนตอนการสรางโดยเรมจากการ ออกแบบบทเรยนผานเวบ แลว จงดาเนนการสรางบทเรยนอยางเปนระบบ โดยคานงถงความพงพอใจของนกศกษา บทเรยนมภาพประกอบทงภาพวาด ภาพถาย และวดทศน สทสมจรงของภาพชวยใหนกศกษาเขาใจบทเรยนไดงายและชดเจนมากยงขน การทางานของปมเมนแตละปมทาใหนกศกษาสามารถเลอกศกษาและเชอมโยงไปยงเรองทสนใจไดทนใจตามความตองการ และสามารถทบทวนเนอหาทยงเขาใจไมชดแจง นกศกษาสามารถพจารณาเปรยบเทยบเนอหาและภาพประกอบของหนแตละชนดไดงายและสะดวกจงชวยใหเกดการเรยนร ในดานการออกแบบนน ผวจยไดคานงถงผเรยนเปนสาคญและเนนการใชงานทงายสะดวก และสวยงาม โดยพจาณาถงการจดวางองคประกอบของเนอหา รปภาพ และปมลงคใหเหมาะสม ถกตอง และสวยงามนาใช ผลการวจยน สอดคลองกบงานวจยของธารงค ทวกสกรรม (2543) เรองบทเรยนออนไลนวชางานไฟฟารถยนต ซงมวตถประสงคเพอสรางบทเรยนออนไลนนวชางานไฟฟารถยนต รวมทงเพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนและ ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน โดยกลมตวอยางเปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพไดแกนกศกษาวทยาลยการอาชพปากชอง จานวน 30 คน วทยาลยเทคนคศรสะเกษ จานวน 30 คน และวทยาลยเทคนคนครราชสมาจานวน 30 คน ผลการวจยปวาบทเรยนออนไลนทสรางขนมประสทธภาพ 83.83/81.63 และยงสอดคลองกบงานวจยของวรวฒ มนสขผล (2545) ทไดวจยเรองการพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาระดบปรญญาตร คณะ ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ทลงทะเบยนเรยนในรายวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2545 จานวน 25 คน ใชวธทดลอง ผลการวจยสรปไดวาประสทธภาพของบทเรยนบนเวบ มคา 82.40/84.44 ในป พ. ศ. 2546 นามนต เรองฤทธ (2546) ไดวจยเรองการพฒนาบทเรยนผานเวบวชาเทคโนโลยการถายภาพ เรองกลองถายภาพและอปกรณในการถายภาพ สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา ผลการวจยพบวา ประสทธภาพของบทเรยนผานเวบทสรางขน มคา 81.8/80.00

www.ssru.ac.th

97

นอกจากนนยงสอดคลองกบงานวจยของชนากานต สายหม (2548) งานวจยเรองการพฒนาบทเรยนผานเวบ เรองยาเสพตด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมตวอยางคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2548 โรงเรยนรตนราษฎรบารง อาเภอบานโปงจงหวดราชบร โดยการสมตวอยางแบบมชนภม จานวน 60 คน ดาเนนการสอนโดยใชบทเรยนผานเวบเรอง ยาเสพตด เวลาสอน 5 คาบๆ ละ 50 นาท ผลการวจยพบวาบทเรยนผานเวบทพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ โดยมคาเทากบ 82.23 / 81.53 ซงถอวามประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80 / 80 เชนเดยวกบงานวจยเรองการพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษาของนพพงษ วงษจาปา (2548) ตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2547 โรงเรยนวดตากอง จงหวดนครปฐม จานวน 32 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย บทเรยนผานเวบวชาดนตร เรองการอานโนตสากล ผลการวจยพบวาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบวชาดนตร มคาเทากบ 80.28 / 80.74 ซงสงกวาเกณฑทกาหนด 80 / 80 สอดคลองกบงานวจยในปพ.ศ. 2550 ของ ลนา ทองมาก และ ปทมารยา ธมมราชกา (2550) ทไดพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตเพอการทบทวนเรองระบบไหลเวยนเลอดและนาเหลอง วชากายภาคและสรระวทยา 2 ผลการวจยสรปวามประสทธภาพเทากบ 88.80 – 89.39 การพฒนาบทเรยนทคณภาพดานเนอหาอยในรบดมาก เทคนคการผลตสออยในระดบดมาก สวนนนทนา นลมณ (2550) ไดพฒนาการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเรอง การโปรแกรมเบองตนสาหรบนกเรยนชวงชนปท 3 โรงเรยนพระแทนดงรงวทยาคาร ผลการวจยพบวาบทเรยนเครอขายอนเทอรเนตมประสทธภาพเทากบ 93.11 – 89.77 สงกวาเกณฑทกาหนดไว 80/80 ทกาหนดไว

จะเหนไดวาบทเรยนผานเวบทมประสทธภาพจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร นาไปใชในการเรยนการสอนไดจรง และยงเปนการพฒนาเทคโนโลยสอการเรยนการสอนทมประโยชนตอทงผเรยนและผสอน เพราะ งายตอการใช มปฏสมพนธกบผเรยน ทาใหผเรยนไมเบอหนาย เกดการเรยนรดวยตนเองอยางรวดเรว กระตอรอรนและสนกสนานตอการเรยน เพราะบทเรยนใหสงเราโดยมภาพประกอบทงภาพนงภาพเคลอนไหวพรอมเสยง สาหรบในแงของการผลตสอการสอนของผสอน การสรางบทเรยนผานเวบชวยพฒนาในดานการนาเทคโนโลยเขามามสวนรวมในการใชงาน สามารถปรบปรงเนอหาไดสะดวกและรวดเรว ลดปญหาการสนเปลองกระดาษในการทางาน ชวยลดเอกสารในรายวชา กอใหเกดประโยชนสงสดในการใชงาน 5.3.2 การเปรยบเทยบและวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน

www.ssru.ac.th

98

ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน แตกตางกนอยางมนยสาคญ (p < 0.05) เปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว และเมอพจารณาคาเฉลยของการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนและกอนเรยนพบวาคาเฉลยของการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ( x = 32.57) สงกวากอนเรยน ( x =12.72)

แสดงวานกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของธารงค ทวกสกรรม (2543) เพอสรางบทเรยนออนไลนในวชางานไฟฟารถยนต พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และสอดคลองกบงานวจยของวรวฒ มนสขผล (2545) ทเรองการพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา นอกจากนนยงสอดคลองกบงานวจยของวรวฒ มนสขผล (2545) ไดวจยเรองการพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา ผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนดวยบทเรยนผานเวบหลงเรยนสงกวากอนเรยน และยงสอดคลองกบงานวจยของนามนต เรองฤทธ (2546) ทไดวจยเรองการพฒนาบทเรยนผานเวบวชาเทคโนโลยการถายภาพ เรองกลองถายภาพและอปกรณในการถายภาพ สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนแตกตางจากกอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และ ยงสอดคลองกบงานวจยของชนากานต สายหม (2548) เรองการพฒนาบทเรยนผานเวบ เรองยาเสพตด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมตวอยางคอนกเรยนของโรงเรยนรตนราษฎรบารง อาเภอบานโปงจงหวดราชบร ชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบเรอง ยาเสพตด หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.0 5 เชนเดยวกบงานวจยเรองการพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษาของนพพงษ วงษจาปา (2548) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทงทเรยนจากบทเรยนผานเวบ และจากการสอนปกตมคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญท 0.01 และยงสอดคลองกบงานวจยในปพ.ศ.2550 ของนนทนา นลมณ (2550) ทไดพฒนาการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเรอง การโปรแกรมเบองตนสาหรบนกเรยนชวงชนปท3 โรงเรยนพระแทนดงรงวทยาคาร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตกบกลมทสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 จะเหนไดวาบทเรยน ผานเวบทมประสทธภาพจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร และม

www.ssru.ac.th

99

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถต จง นาไปใชในการเรยนการสอนไดจรง 5.3.3 การศกษาและวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

โดยภาพรวมพบวานกศกษามความพงพอใจบทเรยน ผานเวบเรองการแสดงละครหนอยในระดบมากทสด คาเฉลย ( x = 4.63 , S.D.= 0.52) จากการสงเกตพฤตกรรมของนกศกษาพบวา นกศกษาสนใจและกระตอรอรนในการศกษาบทเรยน ผานเวบ เพลดเพลนและชนชอบทจะเรยนรดวย ทงนเนองจากบทเรยน ผาน เวบเรองการแสดงละครหนเปนสอทนกศกษาสามารถเรยนรไดโดยไมจากดเวลา และเมอยงไมเขาใจเนอหา นกศกษาสามารถเรยนซาครงได สาหรบบทเรยนทเกยวกบหนชนดตางๆ จะมภาพขนตอนการประดษฐทนกศกษาสามารถดภาพประกอบและประดษฐตามภาพประกอบไดอยางสะดวกงายดาย ทาใหเกดการเรยนรดวยตนเองไดอยางรวดเรว บทเรยน ผานเวบจะชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกนกศกษา เพราะเปนประสบการณใหมทสามารถดงดดความสนใจใหนกศกษาเกดการเรยนรได ผลการวจยสอดคลองกบงานวจยของนามนต เรองฤทธ (2546) เรองการพฒนาบทเรยนผานเวบวชาเทคโนโลยการถายภาพ เรองกลองถายภาพและอปกรณในการถายภาพ สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร บรพา ซงพบวา ความคดเหนของนกศกษาทมตอบทเรยนผานเวบในระดบด และสอดคลองกบงานวจยของชนากานต สายหม (2548) เรองการพฒนาบทเรยนผานเวบ เรองยาเสพตด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ความคดเหนของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบ เรอง ยาเสพตดอยในระดบด เชนเดยวกบงานวจยเรองการพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษาของนพพงษ วงษจาปา (2548) กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2547 โรงเรยนวดตากอง จงหวดนครปฐม จานวน 32 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนผานเวบวชาดนตร อยในระดบด สอดคลองกบงานวจยของชนากานต สายหม (2548) เรองการพฒนาบทเรยนผานเวบเรองยาเสพตดสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมตวอยางคอนกเรยนโรงเรยนรตนราษฎรบารง อาเภอบานโปงจงหวดราชบร ชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2548 ความคดเหนของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนผานเวบ เรอง ยาเสพตดอยในระดบด และยงสอดคลองกบงานวจยในปพ.ศ. 2550 ของนนทนา นลมณ (2550) ทไดพฒนาการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเรองการโปรแกรมเบองตนสาหรบนกเรยนชวงชนปท3 โรงเรยนพระแทนดงรงวทยาคาร ผลการวจยพบวานกเรยน

www.ssru.ac.th

100

มความพงพอใจตอเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตอยในระดบมาก สรปไดวา บทเรยนผานเวบทมประสทธภาพทาใหนกศกษาพงพอใจทจะเรยนร 5.4 ขอเสนอแนะ

1. การพฒนาบทเรยนผานเวบจาเปนตองอาศยเครองคอมพวเตอรทมประสทธภาพใน

การทางานสง โดยเฉพาะความเรวในการประมวลผล 2. การพฒนาบทเรยนผานเวบ ผพฒนาจาเปนตองมความรดานการเตรยมขอมล การ

ออกแบบบทเรยน มศลปะในการออกแบบตกแตง ศลปะในการจดวางองคประกอบ และศลปะในการใชส จะชวยใหบทเรยนนาสนใจมากยงขน

3. บทเรยนผานเวบชวยใหนกศกษาสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพโดยไมม ขอจากดดานเวลาและสถานท ชวยใหนกศกษาทเรยนออน เขาใจเนอหาไดชาสามารถเรยนซาครงได ชวยใหนกศกษาสามารถฝกทกษะไดงายและสะดวกขน นกศกษามความพงพอใจและสนกกบการเรยน มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน นกศกษาและบคคลอนๆ ทสนใจบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนจะไดรบการพฒนาทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร และยงเปนแนวทางหนงในการพฒนาใหนกศกษาและบคคลอนๆ ทสนใจบทเรยนผานเวบมทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารดขน

4. ผบรหารควรสนบสนนใหอาจารยของมหาวทยาลยพฒนาการเรยนการสอนบทเรยน ผานเวบรายวชาตางๆ ในหมวดวชาเฉพาะดาน

www.ssru.ac.th

บรรณานกรม

จตตมา พทธเจรญ. (2543). ผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจจากรปแบบเวบเพจทมการ น าเสนอตางกน. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ชนากานต สายหม. (2548). การพฒนาบทเรยนผานเวบ เรองยาเสพตด ส าหรบนกเรยนชน

มธยมศกษา ปท 5. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ศกษาศาสตร (เทคโนโลยการศกษา) , มหาวทยาลยศลปากร . ชวงโชต พนธเวช. (2553 ). คมอนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา . ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2551). ความหมายของ e-Learning . สบคนเมอ 24 กมภาพนธ 2554, จาก http://www.kroobannok.com/1586

ทฤษฎการเรยนรเบนจามน บลม . (2553). สบคนเมอ 24 กมภาพนธ 2554, จาก

http://piyaahtorn.com/learning1.htm

ทศนา แขมมณ. (2547). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม

ประสทธภาพ . กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ธ ารงค ทวกสกรรม. (2543). บทเรยนออนไลนวชางานไฟฟารถยนต. วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต ครศาสตรอตสาหกรรม (วศวกรรมเครองกล), มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา. นพพงษ วงษจ าปา. (2548). การพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา . วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ศกษาศาสตร (เทคโนโลยการศกษา) , มหาวทยาลยศลปากร . นนทนา นลมณ. (2550). การพฒนาการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตเรอง การ โปรแกรมเบองตนส าหรบนกเรยนชวงชนปท 3 โรงเรยนพระแทนดงรงวทยาคาร. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต , มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. น ามนต เรองฤทธ. (2546). การพฒนาบทเรยนผานเวบวชาเทคโนโลยการถายภาพ เรองกลอง ถายภาพและอปกรณในการถายภาพ ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร ภาควชา เทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา . วทยานพนธปรญญา

www.ssru.ac.th

มหาบณฑตศกษาศาสตร (เทคโนโลยการศกษา) , มหาวทยาลยศลปากร. บทเรยนบนเวบและ e-Learning. (2554). สบคนเมอ 10 พฤษภาคม 2554, จาก home.dsd.go.th/kamphaengphet/km/.../12WBI_e-Learning.pdf บญชม ศรสะอาด. (2553). การวจยเบองตน (พมพครงท 8). กรงเทพฯ: สวรยสาสน. บปผชาต ทฬหกรณ. (2545). e-learning : การเรยนรในสงคมแหงการเรยนร. สบคนเมอ 24 กมภาพนธ 2554, จาก http//www.thaicai/article/. /learning2.html. 9 ปรชญนนท นลสข, พรทพย เอกมหาราช, กณฐฐา จ าลองกล, และ มทธนา ตะเคยนทอง. (2553). การพฒนาสอการเรยนการสอนผานเวบโดยครตนแบบ. สบคนเมอ 25 กมภาพนธ 2554, จาก http://202.28.17.101/prachyanun/dte/dte1/index.php?option= com_content&view= article&id=3 :development-of-web-base-instruction-by-the- role-model- teacher&catid=2:research&Itemid=20

ปยะนช สจต. (2553). ระดบความสามารถดานการรสารสนเทศของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา . กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา. เผชญ กจระการ. (2544, กรกฎาคม). การวเคราะหประสทธภาพสอและเทคโนโลยเพอการศกษา ( E1/E2). การวดผลการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม, 7, 44-51. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. (2554) . สบคนเมอ 22 กมภาพนธ 2554, จาก http://www.panyathai.or.th/wiki/index.php/%E0%B8 พสณ ฟองศร. (2549). การวจยทางการศกษา. สราษฎรธาน : เลศไทย. มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา, งานทะเบยนและวดผล. (2554). ระบบอาจารย. สบคนเมอ 22 พฤษภาคม 2554, จาก http://rg.ssru.ac.th/teach_Menu.aspx ราชบณฑตยสถาน. (2542). พจนานกรมฉบบราชบฌฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานมบคส. รจโรจน แกวอไร. (2548). หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ตามแนวคดของ กาเย . สบคนเมอ 25 กมภาพนธ 2554, จาก http://www.g2gnet.com/News/activenews_view.asp?articleID=9 ลนา ทองมาก และ ปทมารยา ธมมราชกา. (2550). รายงานการวจยเรองพฒนาบทเรยนผาน เครอขายอนเทอรเนตเพอการทบทวนเรองระบบไหลเวยนเลอดและน าเหลอง

www.ssru.ac.th

วชากายภาคและสรระวทยา 2. ชมพร: สถาบนการพละศกษา วทยาเขตชมพร. วรวฒ มนสขผล. (2545). การพฒนาบทเรยนบนเวบวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา . วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ศกษาศาสตร (เทคโนโลยการศกษา) , มหาวทยาลย ศลปากร . วชระ(นามแฝง). (2545). ทฤษฎความพงพอใจ. สบคนเมอ 10 พฤษภาคม 2554, จาก http://www.idis.ru.ac.th/report/index.php?topic=3612.0 วนจ เทอกทอง. (2549). เอกสารค าสอนรายวชาวธการวจย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฏ สวนสนนทา. วระ ไทยพานช. (2551,กรกฎาคม – ธนวาคม). การเรยนการสอนบนเวบ Web-based Instruction. วารสารวจยรามค าแหง , 11 ( 2 ). สบคนเมอ 25 กมภาพนธ 2554, จาก http://www.rd.ru.ac.th/journal/so_11_2/5%E0%B8%A7%E0%B8%B5%E0%B8%A3 % ศภชยสขะนนทร, และ กรกนก วงศพานช. (2545). เปดโลก e-learning การเรยนการสอนแบบ

อนเทอรเนต . กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน. สมยศ นาวการ. (2544). การบรหาร: คมอและแบบทดสอบ. กรงเทพฯ: บรรณกจ. หนงฤทย โสภา. (2549). การออกแบบและหาประสทธภาพบทเรยนบนเวบเพอทบทวน วชาการ สบคนเมอ 10 พฤษภาคม 2554, จาก www.gits.kmutnb.ac.th/ethesis/ data/ 4820581033.pdf - อารย วชรวราการ. (2542). การวดและการประเมนผลการเรยน. กรงเทพฯ: สถาบนราชภฏธนบร. Camplese, C.,& Camplese, K. (1998). Web-Based education. Retrieved August 11, 2010, from http://www.higherweb.com/497/. Clark, G. (1996) . Glossary of CBT/WBT terms. Retrieved August 5, 2010, from http://www.clark.net/pub/nractive/alt5.htm Gulsun K. (2000). Online Learning: A study of students attitudes towards web-based

instruction (WBI). Ed.D. University of Cincinnati. Retrieved August 5, 2010, from http://wwwlib.umi.com/disertations/fullcit/9973125

www.ssru.ac.th

Hornby, A. F. (2000). Advance learner's dictionary (6th ed.). London : Oxford University. Laanpere, M. (1997). Defining Web-Based Instruction. Retrieved August 5, 2010, from http:// viru.tpu.ee/WBCD/defin.htm

Mcgriff ,S. J. (2008). Instructional system. Retrieved August 5, 2010, from , http://www.seas.gwu.edu/ Parson, R. (1997). Definition of Web-based Instruction. Retrieved August 5, 2010, from

http://www.oise.on.ca /~rperson/difinitn.htm. Potter, D.J. Quirk, R. (1987). Longman dictionary of contemporary English (2nd ed.). London : Richard Clay. Steven J., McGriff (2008) . Instructional System . Retrieved August 15, 2010, from

http://www.seas.gwu.edu/ Su, S. D. (1999). The effect of enhanced Web-Based Instruction on pre-service teacher'

mathematic archievement and adtitude changed toward mathematic and toward computer in Taiwan, Reprublic of Chaina. [CD-ROM] Abstract from: ProQuest f ile:

Dissertation Abstract item: 19927747,1999 . Vroom, V. H. (1990). Manage people not personnel: Motivation and performance appraisal.

Boston: Harvard Business School Press. Wolman, B. B. (1973). Dictionary of behavioral science . New York: Van Norstrand.

www.ssru.ac.th

105

ภาคผนวก

www.ssru.ac.th

106

ภาคผนวก ก

รายนามและหนงสอเชญผเชยวชาญ

www.ssru.ac.th

107

รายนามผเชยวชาญ

1) รองศาสตราจารย สดาวด เหมทานนท รองคณบดคณะเกษตรศาสตรศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

2) รองศาสตราจารย สชาดา นภานนท รองศาสตราจารย มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต

3) นางศภมาศ ณ ถลาง ศกษานเทศกเชยวชาญ ส านกงานเขตพนทการศกษา กทม. เขต 1

www.ssru.ac.th

108

www.ssru.ac.th

109

www.ssru.ac.th

110

www.ssru.ac.th

111

ภาคผนวก ข

ผลการประเมนคณภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน โดยผเชยวชาญ

www.ssru.ac.th

112

ตารางภาคผนวกท 1 แสดงคาการประเมนคณภาพบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนโดยผเชยวชาญ

รายการประเมน

1

2

3

คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน

คาระดบคณภาพ

ดานเนอหาและการน าเสนอเนอหา 1. ตรงกบจดประสงคการเรยนร 5 5 5 5 0 ดมาก 2. อธบายเนอหาไดชดเจน เขาใจงาย 5 5 5 5 0 ดมาก 3. เนอหาแตละตอนมความสอดคลองกน 5 5 5 5 0 ดมาก 4. น าความรไปประยกตใชในการเรยนได 4 5 4 4.33 0.57 ด 5. สามารถศกษาไดดวยตนเอง 5 5 5 5 0 ดมาก ดานกราฟฟกและภาพทใชในบทเรยน 1. ชนดตวอกษร (Font) ไดมาตรฐาน 4 3 4 3.66 0.57 ด 2. ชนดตวอกษรอานงายชดเจน 4 3 4 3.66 0.57 ด 3. รปแบบและขนาดตวอกษรเหมาะสมกบกลมผใช 5 5 5 5 0 ดมาก 4. ภาพมความสมพนธกบเนอหา 5 5 5 5 0 ดมาก 5. ความหมายในภาพสอไดชดเจน ชวยใหเขาใจ เนอหางาย

5 5 5 5 0 ดมาก

ดานการจดบทเรยน 1. การน าเสนอเมนหลกบทเรยน 5 5 5 5 0 ดมาก 2. การออกแบบหนาจอโดยรวม 5 4 4 4.33 1.15 ด 3. ความนาสนใจชวนตดตามของบทเรยน 4 4 5 4.33 1.15 ด แบบฝกหดระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน

1. มความชดเจนของค าถาม 3 5 5 4.33 1.15 ดมาก 2. สอดคลองกบเนอหา 5 5 5 5 0 ดมาก 3. คลอบคลมเนอหา 5 5 5 5 0 ดมาก รวม 4.66 ดมาก

คะแนนความเหนของผเชยวชาญ

www.ssru.ac.th

113

ภาคผนวก ค

ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

www.ssru.ac.th

114

ตารางภาคผนวกท 2 ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน แบบหนงตอหนง

ทดสอบระหวางเรยน( E1 ) ทดสอบหลงเรยน ( E2 )

คนท คะแนนเตม 48 คะแนน(A) คะแนนเตม 40 คะแนน(B) 1 45 37 2 36 30 3 29 22

N=3 𝒙 =110 𝑌= 89 รอยละ E1 =76.38 E2 =74.16

E1/ E2 =76.38/74.16 ตารางภาคผนวกท 3 ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

www.ssru.ac.th

115

แบบกลมเลก

ทดสอบระหวางเรยน( E1 ) ทดสอบหลงเรยน ( E2 )

คนท คะแนนเตม 48 คะแนน(A) คะแนนเตม 40 คะแนน(B) 1 46 38 2 45 37 3 46 36 4 45 32 5 44 32 6 44 31 7 40 26 8 40 26 9 38 25

N=9 𝑥 =342 𝑌= 282 รอยละ E1 =79.16 E2 =78.33

E1/ E2=79.16/78.33

www.ssru.ac.th

116

ตารางภาคผนวกท 4 ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหนแบบกลมใหญ

ทดสอบระหวางเรยน (E1) ทดสอบหลงเรยน (E2)

คนท คะแนนเตม 48 คะแนน คะแนนเตม 40 คะแนน 1 44 37 2 38 31 3 41 34 4 38 31 5 37 30 6 37 30 7 38 32 8 37 30 9 34 27 10 39 32 11 37 30 12 38 31 13 37 30 14 36 29 15 33 26 16 37 30 17 39 32 18 37 30 19 43 36 20 40 33 21 43 36 22 46 39 23 45 38

www.ssru.ac.th

117

ทดสอบระหวางเรยน (E1) ทดสอบหลงเรยน (E2)

คนท คะแนนเตม 48 คะแนน คะแนนเตม 40 คะแนน 24 41 33 25 42 26 26 42 36 27 42 35 28 40 33 29 42 36 30 35 29

N=30 𝑥 =1178 𝑌= 962

รอยละ E1 =81.80 E2 =80.16 E1/ E2=81.80/80.16

www.ssru.ac.th

118

ตารางภาคผนวกท 5 ผลการหาประสทธภาพของบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน กบกลมประชากรการวจย

ทดสอบกอนเรยน ทดสอบระหวางเรยน( E1) ทดสอบหลงเรยน (E2)

คนท คะแนนเตม 40 คะแนน คะแนนเตม 48 คะแนน คะแนนเตม 40 คะแนน 1 15 46 38 2 14 39 32 3 14 43 35 4 10 34 28 5 12 37 31 6 11 38 30 7 14 43 35 8 13 39 31 9 11 35 30 10 15 44 36 11 12 37 31 12 13 42 34 13 14 30 29 14 14 38 30 15 11 35 29 16 13 40 32 17 14 43 35 18 13 42 34 19 16 46 38 20 14 42 34 21 15 45 37

www.ssru.ac.th

119

ทดสอบกอนเรยน ทดสอบระหวางเรยน ( E1) ทดสอบหลงเรยน E2 คนท คะแนนเตม 40 คะแนน คะแนนเตม 48 คะแนน คะแนนเตม 40 คะแนน 22 16 47 39 23 13 41 33 24 12 41 33 25 13 41 35 26 14 44 36 27 12 42 34 28 14 47 39 29 14 43 36 30 13 42 31 31 12 36 31 32 14 42 34 33 14 41 34 34 11 36 28 35 13 39 32 36 10 36 29 37 14 40 32 38 13 39 32 39 14 40 34 40 12 37 29 41 10 34 27 42 11 35 29 43 13 42 36 44 9 32 26

www.ssru.ac.th

120

ทดสอบกอนเรยน ทดสอบระหวางเรยนE1) ทดสอบหลงเรยน (E2)

คนท คะแนนเตม 40 คะแนน คะแนนเตม 48 คะแนน คะแนนเตม 40 คะแนน 45 10 34 28 46 13 39 33 47 11 38 32 48 14 42 35 49 13 40 34 50 12 41 33 51 12 39 32 52 11 40 32 53 9 35 29

N=53 รวม 674 𝑥 =2103 𝑌=1726 เฉลย 12.72 39.68 32.19 รอยละ E1 =82.67 E2 =80.47

E1/E2=82.67/80.47

คาประสทธภาพ(𝑬𝟏/𝐄𝟐) =82.67/80.47

www.ssru.ac.th

121

ภาคผนวก ง

ผลการวเคราะหคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

www.ssru.ac.th

122

ตารางภาคผนวกท 6 บฝ.

ตอนท 1 ขอท

แบบทดสอบ หลงรยน ขอท

1

2

3

รวม IOC สรป

1 1 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

2 2 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

3 3 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

4 4 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

5 ไมใช -1 +1 +1 2 0.67 เหมาะสม

6 5 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

7 6 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

8 7 -1 +1 +1 2 0.67 เหมาะสม

9 8 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

10 9 -1 +1 +1 2 0.67 เหมาะสม

11 10 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

12 ไมใช +1 -1 +1 2 0.67 เหมาะสม

13 ไมใช -1 +1 +1 2 0.67 เหมาะสม

14 11 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

15 12 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

16 13 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

17 14 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

18 15 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

19 16 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

20 17 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

21 ไมใช +1 -1 +1 2 0.67 เหมาะสม

22 18 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

23 19 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

24 ไมใช -1 +1 +1 2 0.67 เหมาะสม

คะแนนความเหนผเชยวชาญ

www.ssru.ac.th

123

บฝ. ตอนท 1 ขอท

แบบทดสอบ ขอท

1

2

3

รวม IOC สรป

25 20 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม บฝ.

ตอนท 2 ขอท

แบบทดสอบ หลงรยน ขอท

1

2

3

รวม IOC สรป

1 21 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

2 ไมใช -1 +1 +1 2 0.67 เหมาะสม

3 22 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

4 23 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

5 24 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

6 25 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม 7 26 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

8 27 +1 -1 +1 2 0.67 เหมาะสม

9 28 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

10 29 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม 11 ไมใช +1 -1 +1 2 0.67 เหมาะสม

12 30 +1 -1 +1 2 0.67 เหมาะสม

13 ไมใช +1 +1 -1 2 0.67 เหมาะสม

14 31 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม 15 32 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

คะแนนความเหนผเชยวชาญ

คะแนนความเหนผเชยวชาญ

www.ssru.ac.th

124

บฝ. ตอนท 3 ขอท

แบบทดสอบ หลงรยน ขอท

1

2

3

รวม IOC สรป

1 33 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

2 34 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

3 35 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

4 19 -1 +1 +1 2 0.67 เหมาะสม

5 20 -1 +1 +1 2 0.67 เหมาะสม

6 36 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

7 37 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

8 38 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

9 39 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

10 40 +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

บฝ.

ตอนท 4 ขอท

แบบทดสอบ หลงรยน ขอท

1

2

3

รวม IOC สรป

1 ไมใช +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

2 ไมใช +1 -1 -1 1 0.33 ไมเหมาะสม

3 ไมใช +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

4 ไมใช +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

5 ไมใช +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

6 ไมใช +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

7 ไมใช +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

8 ไมใช -1 -1 +1 1 0.33 ไมเหมาะสม

9 ไมใช +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

10 ไมใช +1 +1 +1 3 1 เหมาะสม

หมายเหต แบบทดสอบทมคา IOC ตงแต 0.5 ขนไปถอวาเหมาะสม เลอกใชได

คะแนนความเหนผเชยวชาญ

คะแนนความเหนผเชยวชาญ

www.ssru.ac.th

125

ผลการหาความเชอมนของแบบทดสอบ

ผลการหาความเชอมนของขอสอบ ผวจยไดเลอกใช การวเคราะห Alpha item delete

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

ขอสอบตอนท 1 จ านวนขอค าถาม 25 ขอ จ ำนวนผทดสอบ 30 คน Item-total Statistics

Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted

Q1 13.1379 11.5517 .2732 .5863 Q2 13.5172 11.9729 .1391 .6023

Q3 13.5172 11.6872 .2295 .5916 Q4 12.9655 11.6059 .3842 .5795

Q5 13.5517 12.9704 -.1616 .6351**

Q6 13.3793 11.6010 .2293 .5913 Q7 13.0345 11.3916 .3903 .5751

Q8 13.5517 12.2562 .0580 .6113 Q9 13.5517 11.6133 .2669 .5874

Q10 13.4828 12.3300 .0247 .6162 Q11 13.0690 12.0665 .1294 .6030

Q12 13.2759 12.6355 -.0678 .6283**

Q13 13.2759 12.2069 .0522 .6137** Q14 13.4828 11.1872 .3791 .5725

Q15 13.1034 12.0246 .1320 .6030 Q16 13.1034 12.0961 .1090 .6056

Q17 13.2069 12.0271 .1100 .6063

Q18 13.6552 11.5197 .3757 .5783 Q19 13.1724 11.2906 .3455 .5768

Q20 13.1379 11.3374 .3434 .5776 Q21 13.2414 12.1182 .0798 .6102**

Q22 12.9310 11.9951 .2593 .5922 Q23 13.1379 11.5517 .2732 .5863

Q24 13.3103 12.2931 .0269 .6170**

Q25 13.0690 10.8522 .5597 .5537

Reliability Coefficients

N of Cases = 30.0 N of Items = 25

Alpha = .6065

Alpha = .6065

กรณาวเคราะหเฉพาะ คอลมนนเทานน

www.ssru.ac.th

126

ขอสอบตอนท 2 จ ำนวนขอค ำถำม 15 ขอ จ ำนวนผทดสอบ 30 คน

Item-total Statistics

Scale Scale Corrected

Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted

Q1 11.9667 2.7230 .2768 .4273

Q2 11.6333 3.4126 -.0540 .5006**(ควรตดทงอนดบ 3)

Q3 11.6333 3.0678 .3311 .4358 Q4 11.7000 3.1828 .1006 .4776

Q5 11.6000 3.2138 .2739 .4545 Q6 11.8667 2.8092 .2560 .4354

Q7 11.7333 2.9609 .2467 .4415

Q8 11.5667 3.4264 .0000 .4826** *(จะตดหรอไมตดกได) Q9 11.9000 2.5759 .4033 .3825

Q10 11.7000 3.0448 .2172 .4504 Q11 11.8667 3.3609 -.0888 .5407** (ควรตดทงอนดบ 1)

Q12 11.6333 3.3437 .0198 .4887*** (จะตดหรอไมตดกได) Q13 11.6333 3.4126 -.0540 .5006** (ควรตดทงอนดบ 2)

Q14 11.8000 2.9931 .1668 .4632

Q15 11.7000 2.9069 .3393 .4207 _

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

Reliability Coefficients

N of Cases = 30.0 N of Items = 15

Alpha = .4802

Alpha = .4802 .3511

กรณาวเคราะหเฉพาะ คอลมนนเทานน

www.ssru.ac.th

127

ขอสอบตอนท 3 จ ำนวนขอค ำถำม 10 ขอ จ ำนวนผทดสอบ 30 คน R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

Item-total Statistics

Scale Scale Corrected

Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item

Deleted Deleted Correlation Deleted

Q1 8.4400 .6733 .3656 .2395

Q2 8.4000 .8333 .0000 .3555 Q3 8.4000 .8333 .0000 .3555

Q4 8.4800 .7600 -.0069 .3947** Q5 8.4800 .7600 -.0069 .3947**

Q6 8.4400 .7567 .1054 .3370

Q7 8.4400 .7567 .1054 .3370 Q8 8.4800 .5933 .3829 .1896

Q9 8.5200 .5933 .2544 .2528 Q10 8.5200 .6767 .0855 .3602

Reliability Coefficients

N of Cases = 30.0 N of Items = 10

Alpha = .3511

Alpha = .3511

กรณาวเคราะหเฉพาะ คอลมนนเทานน

www.ssru.ac.th

128

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน เรองการแสดงละครหน

ค าชแจง ขอสอบทงหมดม 40 ขอ ขอละ 1 คะแนน รวม 60 คะแนน

ค าสง โปรดท าเครองหมายขอททานเหนวาถกตองทสด

1. ขอใดไมใชความหมายของละครหน

ก. การแสดงเรองราวโดยใชคนแสดงทาทางแบบหน

ข. การแสดงเรองราวโดยใชหนแสดงทาทางตางๆ

ค. การแสดงทใชเทคนคการเชดหน

ง. การแสดงเรอวราวโดยใชหนแสดงแทนคน

2. องคประกอบของละครหนไดแก

ก. โรงหน เวท และฉาก

ข. บทละคร ตวหน และผเชด

ค. แสง ส เสยง และ กลวธการเราความสนใจ

ง. ถกทกขอ

3. สวนประกอบทส าคญของโรงหนคอ

ก. แสงส และ ตวหน

ข. บทละคร

ค. เสยง และทนงของผชม

ง. เวทส าหรบใชแสดง และทนงของผชม

www.ssru.ac.th

129

4. การแสดงของคณะละครหนทตองเคลอนยายจดการแสดงเปนประจ า ควรใชโรงหนรปแบบใด

ก. โรงหนถาวรเพออาชพ

ข. โรงหนถาวรเฉพาะกจ

ค. โรงหนชวคราว

ง. แบบใดกได 5. ฉากของละครหนควรเปนเชนใด

ก. ฉกแนวแตกตางไปจากธรรมชาตโดยสนเชง

ข. เหมอนจรงตามธรรมชาตทกอยาง

ค. ใชเทคนคการตกแตงใหหรหราสะดดตา

ง. แตงอยางไรกไดแตตองสอดคลองกบเนอเรอง

6. การจดทนงผชมการแสดงละครหนควรมลกษณะใด

ก. ชดกบเวท เพอผชมจะไดเหนผเชดหนไปดวย

ข. มระยะหางจากเวทใหมาก เพอผชมจะไดเหนตวหนอยางกวางขวาง

ค. เวนชองวางระหวางเวทหนกบผชมเลกนอยเพอใหผชมเหนความเดนของหน

ง. ถกทกขอ

7. โรงหนถาวรเพออาชพ ควรมลกษณะอยางไร

1. ใชครภณฑและวสดอปกรณทอยบรเวณไกลๆมาดดแปลงเปนโรงหนหรอเวทหน

2. ใชวสดทเหมาะแกการเคลอนยาย

3. มการออกแบบอยางประณต สรางดวยวสดทคงทน

4. ขอ 1 และ ขอ 3 ถกตอง

www.ssru.ac.th

130

8. หลกการสรางฉาก ขอใดถกตองทสด

ก . สของฉากควรตดกบตวหน เพอใหผชมเหนตวหนเดนชด

ข. ใชผามานสสดใส เพอใหเปนทสะดดตาแกผชม

ค. ออกแบบฉากใหยดเกาะตดกบโครงสรางของเวท

ง. ใชวสดประกอบฉากน าเขาจากตางประเทศ

9. ขอใดคออทธพลของ สน าเงน ในการแสดงละครหน

1. ใหความรสกตนเตน เราใจ สนกสนาน

2. ใหความรสกเจรญงอกงาม สดชน

3. ใหความรสกเครงขรม หนกแนน

4. ใหความรสกยงใหญ สงางาม ความสข

10. หากตองการใหเกดความรสกเลอมใส นาศรทธา ควรใชสใด

1. สเทา

2. สมวง

3. สเหลอง

4. สน าตาล

11. เสยงชนดใด ท าไดโดยการใชวธน ากานไมมาหมปลายดวยผาแลวเคาะลงบนถงน าพลาสตกใบใหญ

1. เสยงฟาผา

2. เสยงฝนตก

3. เสยงรถดบเพลง

4. เสยงพงแลนของอาวธ

12. การใชเสยงประกอบการแสดงละครหนควรเปนเชนใด

ก. เลอกใชเพลงบรรเลงมากกวาใชเพลงทมเนอรอง

ข. เมอถงบทพากยและบทเจรจา ควรเพมเสยงเพลงเพอความตนเตน

ค. การแสดงหนแสดงหนส าหรบใหเดกๆ ชม นยมใชเสยงจากวงดนตรจรง

ง. ถกทกขอ

www.ssru.ac.th

131

13. การเลอกตวหนเพอแสดงเปนละครหน ผจดแสดงควรใชเกณฑใดในการเลอกหน

1. พจารณาถงวตถประสงคของการแสดง

2. พจารณากลมผชมและจ านวนผชม และ พจารณาเลอกใชหนผสมผสาน

3. พจารณาความสามารถของผประดษฐและผเชด

4. ถกทกขอ

14. ควรใชการแสดงละครหนประเภทใดส าหรบเดกอาย 6-12 ป

1. เปนการแสดงสนๆ อาจไมตองผกเรองเปนนทาน

2. เรองสตวพดได นทานมหศจรรย ตวละครบงบอกชดเจนวาเปนฝายดหรอไมด

3. เปนละครหนประเภทเทพนยายทมการผจญภยในเรอง

4. ประเภทวรบรษและวรสตร

15. ควรใชการแสดงละครหนประเภทใดส าหรบเดกอาย 4-6 ป

1. เปนการแสดงสนๆ อาจไมตองผกเรองเปนนทาน

2. เปนเรองเกยวกบ นทานปรมปรา เทพนยาย

3. นทานเกยวกบวระบรษ

4. เรองราวของมนษยทเกยวของกบเทพเจา

16. ละครหนทมเนอหาทางดานชวประวต และประวตศาสตร เหมาะส าหรบเดกอายเทาใด

1. 3-5 ป

2. 6-12 ป

3. 13-15 ป

4. เหมาะส าหรบเดกทกวย

www.ssru.ac.th

132

17. การน าละครหนมาใชเพอใหผชมเกดการเรยนรเนอหาวชา เรยนรสงคม และการด ารงชวต จดเปนการ

แสดงละครหนเพอวตถประสงคใด

1. ใชหนเพอประโยชนทางการศกษา

2. ใชหนเพอจดประสงคเฉพาะ

3. จดแสดงหนเปนธรกจ

4. ใชหนเพอเปนงานอดเรก

18. จงล าดบขนตอนในการน าเสนอการแสดงละครหน

1. จดสถานทและสรางบรรยากาศ 2. พยายามใหผชมไดใชประสาทสมผสหลายๆ ทาง 3. จดเตรยมอปกรณการแสดง 4.สรางสมาธในการดใหแกผชม 5. เตรยมพรอมในการแกไขปญหา

ก. 1,2,5,4,3

ข. 1,5,3,4,2

ค. 1,3,4,2,5

ง. 1,4,3,5,2

19. การน าโครงเรองมาขยายความดวยการใสบทพากย บทเจรจา พรอมกบก าหนดพฤตกรรมของตวละคร

เปนขนตอนใด ในบทละครหน

ก . การเลอกเรองทใชแสดง

ข . การเขยนบทหน

ค . การพจารณาตวหนและ บทบาทของตวหน

ง . การศกษารายละเอยดของเรอง

www.ssru.ac.th

133

20. การประเมนความส าเรจของการแสดงละครหน ประเมนไดอยางไร

1. พดคยกบผดถงความพงพอใจและสงเกตปฏกรยาของผด

2. ถายภาพไวเปนหลกฐานการแสดงละครหน

3. บนทกวดทศนและซดรอมไวเผยแพร

4. ถกทกขอ

21. รายละเอยดในกรอบสเหลยม ใชส าหรบเชดหนชนดใด

ก. หนนวมอชนดสอดนว ข. หนถงมอ

ค. หนมอชนดมหวกบมอเปนอวยวะส าคญ ง . หนนวมอประดษฐจากผา

22. รายละเอยดในกรอบสเหลยม ใชส าหรบเชดหนชนดใด

เชดโดยสอดมอเขาไปในตวหน ดวยการใชนว 3 นว ใหนวชอยทกรวยในหวหน สวนนวหวแมมอและนวกลางอยทมอทง 2 ขางของหน ขยบนวและแขนเคลอนไหวไปมา

น าตกตาสตวขนาดเลกทเยบเปนรปสตวทงตวมาเชดบนนวมอ โดยการสอดนวชเขาไปใตทองหนซงมแถบผาเยบรมทง 2 ดานตดตรงไวใตทองหน เวลาเชดใหขยบนวกระดกขนลงเรวบางชาบางสลบกนไป หนจะกระดกตวขนลงเสมอนก าลงเดนและก าลงวง

www.ssru.ac.th

134

ก. หนเงา ข. หนนวมอ

ค. หนมอ ง .หนเรงระบ า

23. หนตอไปนมชอเรยกวาอยางไร

ก. หนเงามอ ข. หนมอตดเยบจากผา ค. หนถงมอชนดตวหนอยบนปลายนว ง . หนหวรปทรงตางๆ

24. ขนตอนตอไปนใชส าหรบประดษฐหนชนดใด

ก. หนถงมอ ข. หนมอชนดขยบปากได ค. หนหวรปทรงตางๆ ง . หนนวมอชนดตวหนอยบนปลายนว

เปนหนทเกดจากการน าชนสวนทตดไวตามแบบมาเยบตอกน เชดโดยใชนวโปงกบนวทเหลออก 4 นว ประกบเขาหากน หนจะถกเชดในลกษณะขยบปากขนๆ ลงๆ

ประดษฐหนจากถงเทาเปนหนาสตวและยาวตอเนองมาถงสวนคอหรอล าตว เวลาเชดใหสอดมอเขาไปในถง โดยใชนวโปงกบนวทเหลออก 4 นวประกบเขาหากน หนจะถกเชดในลกษณะอาและหบปาก

www.ssru.ac.th

135

25. รายละเอยดในกรอบสเหลยม ใชส าหรบเชดหนชนดใด

ก. หนเงาจากวสดฉล ข. หนหวรปทรงตางๆ ค. หนมอจากกลองกระดาษ

ง . หนเงามอ

26. หนตอไปนมชอเรยกวาอยางไร

ก. หนมอ ข. หนเงามอ

ค. หนเรงระบ า ง . หนนวมอ

ประดษฐไดโดยการใชปากกาสวาดรปหนา

หนบนนวมอและอาจตกแตงประดบประดาดวย

กระดาษส ผา หรอวสดอนๆ เชน ท าเปนผา

คลมผม เปนหมวก

เชดโดยใชมอสอดจบตรงรอยสนทบของวสด หนจะถกเชดใน ลกษณะขยบปากขนๆ ลงๆ

www.ssru.ac.th

136

27. รายละเอยดในกรอบสเหลยม ใชส าหรบเชดหนชนดใด

ก. หนถงมอ ข. หนถงกระดาษ ค. หนเชดกระดาษแขงชนดเคลอนไหวอวยวะได ง . หนหวรปทรงตางๆ

28. หนตอไปนมชอเรยกวาอยางไร

ก. หนนวมอประดษฐจากผา

ข. หนถงมอ ค. หนหวรปทรงตางๆ

ง . หนมอ

เวลาเชดใชมอสอดเขาไปทางดานปากถง ใหนวจบอยตรงรอยพบกนถง ขยบนวมอเขาหากน รปหนตดทกนถงตรงสวนปากหนจะขยบได

หวหนยดส าล ตดผาเปนชนเลกๆตดกาวเปนสวนประกอบบนใบหนาหน เชน คว ตา จมก สวนตวหนตดเยบเปนถงครอบบนนว

www.ssru.ac.th

137

29. ขนตอนตอไปนใชส าหรบเชดหนชนดใด

ก. หนเรงระบ า ข. หนหวรปทรงตางๆ

ค. หนมอผสมกานไม ง . หนนวมอจากการวาดภาพลงบนนว

30. หนตอไปนมชอเรยกวาอยางไร

ก. หนมอ ข. หนเงามอ

ค. หนก าปน ง . หนถงมอชนดตวหนอยบนหลงมอ

เชดโดยการสอดมอเขาไปภายในตวหนถงหวหน สวนมออกขางหนงจบกานไมทผกตดตรงไวกบมอหน

น าตวหนมาเยบตดบนหลงถงมอ

เวลาเชดใชวธขยบนวมอ หรอขยบทงนวมอ

และฝามอขนๆ ลงๆ พรอมกน

www.ssru.ac.th

138

31. หนตอไปนมชอเรยกวาอยางไร

ก. หนเชดกระดาษแขง ข. หนเงามอ

ค. หนนวมอประดษฐจากกระดาษ ง. หนหวรปทรงตางๆ

32. รายละเอยดในกรอบสเหลยม ใชส าหรบประดษฐหนชนดใด

ก. หนเงามอ

ข. หนถงมอชนดตวหนอยบนปลายนว

ค. หนถงมอชนดตวหนอยบนหลงมอ

ง. หนหวรปทรงตางๆ

น ากระดาษมาประดษฐเปนตว

หนส าหรบสวมครอบลงบนนวมอ

ท าขนจากถงมอ โดยการ

ตกแตงนวแตละนวของถงมอใหเปนหน

แตละตว เวลาเชดใหสวมถงมอแลวขยบ

นวทมหนตวทเราตองการเชด

www.ssru.ac.th

139

33. หนตอไปนมชอเรยกวาอยางไร

ก. หนเรงระบ า ข . หนหวรปทรงตางๆ

ค. หนมอผสมกานไม ง. หนเชดกระดาษแขงชนดบดตวได

34. ขนตอนตอไปนใชส าหรบประดษฐหนชนดใด

ก. หนเชดถวย ข. หนหวรปทรงตางๆ

ค. หนเงามอ ง . หนเชดกระดาษแขงชนดบดตวได

ชายเสอหนเยบตดรอบขอบถวย ดานในของตวหนมกานไมตรงไวกบหวหน สวนโคนไม สอดทะลผานกนถวยยาวลงส าหรบจบเชด

รมทง 2 ดานของล าตวหนเปนกระดาษแขง สวนกลางของล าตวหนเปนผา กานไมส าหรบจบเชด 2 กาน ตรงไวกบรมทง 2 ดาน

www.ssru.ac.th

140

35. หนตอไปนมชอเรยกวาอยางไร

ก. หนเชดถวย ข. หนหวรปทรงตางๆ

ค. หนมอผสมกานไม ง . หนเชดกระดาษแขงชนดบดตวได

36. หนตอไปนมชอเรยกวาอยางไร

ก. หนเงาจากวสดฉล ข. หนกานไมจากกลองกระดาษ

ค. หนมอผสมกานไม ง . หนกานไมจากกระดาษประดษฐ

หวหนเปนรปทรงกลมทรงรหรอรปเหลยมตางๆ หรออาจใชพชผกผลไมมาดดแปลงท าเปนหวหน แลวตกแตงใหนาสนใจ เสยบหวหนดวยกานไมส าหรบจบเชด

น ากระดาษของเลนของชาวจนมาสรางเปนตวหน เสยบ หนดวยกานไม เวลาจบเชดหนจะยดหดตวได

www.ssru.ac.th

141

37. ขนตอนตอไปนใชส าหรบประดษฐหนชนดใด

ก. หนกานไมจากโฟม ข. หนมอผสมกานไม

ค. หนเชดกระดาษแขงชนดหนไดดานเดยว ง. หนเชดกระดาษแขงชนดเคลอนไหวอวยวะได

38. รายละเอยดในกรอบสเหลยม ใชส าหรบเชดหนชนดใด

ก. หนกานไมจากโฟม ข. หนมอผสมกานไม

ค. หนเชดกระดาษแขงชนดหนไดดานเดยว

ง . หนเชดกระดาษแขงชนดเคลอนไหวอวยวะได

ดานหนากระดาษแขงตดเปนรปหนแลวระบายส ดานหลงตวหนใชกานไมตรงไว โดยใหโคนไมยนลงมาทางดานลาง เพอใหผเชดจบเวลาเชด

ผเชดจบกานไม แลวดงเชอกทผกตดกบแขน-ขาของหนเพอใหเคลอนไหวเคลอนไหว

www.ssru.ac.th

142

39. ขนตอนตอไปนใชส าหรบเชดหนชนดใด

ก. หนมอ ข. หนกานไม

ค. หนเชดถวย ง . หนมอผสมกานไม

40. ขนตอนตอไปนใชส าหรบใชส าหรบเชดหนชนดใด

ก. หนเงาจากวสดฉล ข. หนกานไมจากกลองกระดาษ

ค. หนมอผสมกานไม ง. หนกานไมชนดสตวปกบนได

………………………………………………………………………

เชดโดยการจบกานไมทผนกตดไวดานหลงหน สายมอไปมาชาๆ

ใชแกนไมส าหรบจบเชดเสยบตรงไวกบล าตวหนทางดานทองหน และมกานไมหรอเชอกตรงไวกบปกทง 2 ขางของหน จบเชอกดงขนลง ปกหนจะขยบได

www.ssru.ac.th

143

เฉลยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน 1. ก 21. ค 2. ง 22. ง 3. ง 23. ข 4. ข 24. ข 5. ง 25. ค 6. ค 26. ง 7. ค 27. ข 8. ก 28. ก 9. ง 29. ค 10. ค 30. ง 11. ง 31. ค 12. ก 32. ข 13. ง 33. ง 14. ค 34. ก 15. ก 35. ข 16. ข 36. ง 17. ก 37. ค 18. ค 38. ง 19. ข 39. ข 20. ก 40. ง

…………………………………………………………………………

www.ssru.ac.th

144

ภาคผนวก จ

การทดสอบประสทธภาพของเครองมอประเมนความพงพอใจของนกศกษา ทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

www.ssru.ac.th

145

ผลการทดสอบประสทธภาพของเครองมอประเมนความพงพอใจของนกศกษา

ทเรยนดวยบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

ประเดนวดความพงพอใจ N Mean Std. Deviation ดานเนอหาของบทเรยน

1. สามารถศกษาไดดวยตนเอง 30 4.22 .732 2. ความนาสนใจ 30 3.94 .639 3. ความชดเจนของเนอหาบทเรยน 30 4.17 .514 4. การเรยนรดวยความสนกสนานเพลดเพลน 30 3.83 .707 5. การน าความรไปประยกตใชในการเรยนได 30 4.06 .725

ดานกราฟกทใชในบทเรยน 6. ชนดตวอกษร (font) ไดมาตรฐาน 30 3.50 .707 7. ชนดตวอกษรอานงายชดเจน 30 3.44 .705 8. รปแบบและขนาดตวอกษรเหมาะสมกบกลมผใช 30 3.94 1.514

ดานการจดบทเรยน 9. การออกแบบหนาจอโดยภาพรวม 30 3.83 .514 10. ความนาสนใจชวนตดตามของบทเรยน 30 3.94 .639 11. การน าเสนอหวขอหลก หวขอรอง การลงค (link) 30 3.78 .878

รวม

3.87

หมายเหต: ดมาก (5), ด (4), พอใช (3), นอย (2), นอยทสด(1

www.ssru.ac.th

146

แบบประเมนความพงพอใจในการใชบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน

ค าชแจง ทานมความพงพอใจตอบทเรยนผานเวบเรองการแสดงละครหน มากนอยเพยงใด โปรดท า

เครองหมาย / ลงในชองความคดเหน โดยใชเกณฑระดบความพงพอใจ ดงน

ความพงพอใจ มากทสด = 5 ความพงพอใจ มาก = 4 ความพงพอใจ ปานกลาง = 3 ความพงพอใจ นอย = 2 ความพงพอใจ นอยทสด = 1

ประเดนวดความพงพอใจ ระดบความพงพอใจ

มาก ทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอย ทสด

ดานเนอหาของบทเรยน 1. สามารถศกษาไดดวยตนเอง

2. ความนาสนใจ

3. ความชดเจนของเนอหาบทเรยน

4. การเรยนรดวยความสนกสนานเพลดเพลน

5. การน าความรไปประยกตใชในการเรยนได

ดานกราฟฟกทใชในบทเรยน

6. ชนดตวอกษร (Font) ไดมาตรฐาน

7. ชนดตวอกษรอานงายชดเจน

8. รปแบบและขนาดตวอกษรเหมาะสมกบกลมผใช

ดานการจดบทเรยน 9. การน าเสนอเมนหลกบทเรยน

10. การออกแบบหนาจอโดยรวม

11. ความนาสนใจชวนตดตามของบทเรยน

www.ssru.ac.th

147

ขอเสนอแนะเพมเตม ............................................................................................................................ ......................... ............................................................................................................................ ......................... ............................................................................................................................ ......................... ............................................................................................................................ ......................... ............................................................................................................................ ......................... ............................................................................................................................ ......................... ............................................................................................................................ ......................... ............................................................................................................................ .........................

............................................................................................................................ ......................... ............................................................................................................................ .........................

ขอบคณเปนอยางยงทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

www.ssru.ac.th

ประวตผเขยน

ชอ-นามสกล

รองศาสตราจารย.ปยะนช สจต ประวตการศกษา

ปรญญาตร ศศ.บ. ( บรรณารกษศาสตร) มหาวทยาลยธรรมศาสตร ปรญญาโท กศ.ม. ( บรรณารกษศาสตร ) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร

ต าแหนงและสถานทท างานปจจบน รองศาสตราจารยประจ าภาควชาสงคมศาสตร คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร ประสบการณ กรรรมการสภามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (2550-2552) กรรรมการสภาวชาการมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (2550-2553) กรรรมการบรหารมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (2547- 2551) กรรรมการผบรหารมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (2547- 2551)

ผอ านวยการส านกวทยบรการและเทคโนโลยสารสนเทศ (2547- 2551) รองคณบดฝายวชาการ คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร (2546-2547) รองผอ านวยการส านกวทยบรการ (2540- 2541) ประธานโปรแกรมวชาบรรณารกษศาสตรและสารนเทศศาสตร (2537- 2540, 2544- 2546) หวหนาฝายหอสมด (2523 – 2525, 2537- 2540) หวหนาภาควชาบรรณารกษศาสตร (2523 - 2525, 2538 -2540) ผลงานทางวชาการ - ความพงพอใจในการปฏบตงานของขาราชการกองหอสมดแหงชาต (2528) - การวเคราะหเลขหมและการท ารายการ (2532)

- หนกบการพฒนาการเรยนรและการอาน(2545) - เอกสารค าสอนรายวชาหองสมดประชาชน (2545) - ความพงพอใจในการใชบรการศนยวทยบรการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (2550) - การบรหารจดการสถาบนบรการสารสนเทศ (2551) - หนเพอพฒนาการเรยนรและการอาน (2552) - ระดบความสามารถดานการรสารสนเทศของนกศกษาระดบปรญญาตร

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (2553)

www.ssru.ac.th