anexo 2 ciencias de la educación esco cuatri

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PRIMER CUATRIMESTRE

PROGRAMAS DE ESTUDIOS ANEXO 2

NOMBRE DE LA ASIGNATURACICLOCLAVE DE LA ASIGNATURA

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS1ED21

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

EL ESTUDIANTE EXAMINAR LOS FUNDAMENTOS, TEORAS Y CORRIENTES PSICOLGICAS QUE EXPLICAN LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE DEL SER HUMANO; EL CUAL LE PERMITIR RECONOCER DICHOS PROCESO COGNITIVOS QUE INTERVIENEN EN LA ADQUISICIN DEL NUEVO APRENDIZAJE.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. EL SISTEMA NERVIOSO

2. SENSACIN

2.1 CLASIFICACIN DE LAS SENSACIONES2.2 MADURACIN

3. PERCEPCIN

3.1 TEORAS DE PERCEPCIN

4. ATENCIN

4.1 TEORAS DE LA ATENCIN SELECTIVA4.2 TIPOS DE ATENCIN

5. MEMORIA

5.1 TIPOS DE MEMORIA5.2 POR QU OLVIDAMOS?5.3 REGLAS MNEMOTCNICAS

6. INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO

6.1 TEORAS DE LA INTELIGENCIA6.2 TIPOS DE INTELIGENCIA

7. LENGUAJE

7.1 DESARROLLO DEL LENGUAJE7.2 TEORAS EN LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE7.3 COMPONENTES DEL LENGUAJE7.4 LENGUAJE Y COMUNICACIN

8. LA MOTIVACIN

8.1 MOTIVACIN FISIOLGICA8.2 MOTIVACIN NO FISIOLGICA, MOTIVOS DE COMPETENCIA

9. EMOCIN

9.1 TEORAS DE LA EMOCIN

10. APRENDIZAJE

10.1 TIPOS DE APRENDIZAJE10.2 TEORAS DEL APRENDIZAJE

11. COMPRENSIN

11.1 TEORA DE LOS ESQUEMAS11.2 INFERENCIAS DURANTE LA COMPRENSIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES CON DOCENTEHORAS: 42 ACTIVIDADES INDEPENDIENTESHORAS: 54

REVISIN DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE PROPORCIONAR GUA PARA EL ANLISIS DE VIDEOS. ASESORA PERMANENTE PARA DESARROLLO DEL ENSAYO INTEGRADOR.

LECTURA DE TEXTOS SUGERIDOS Y ELABORACIN DE REPORTES DE LECTURA ELABORACIN DE REPORTE SOBRE ANLISIS DE VIDEOS. ENSAYO INTEGRADOR.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN

SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN REPORTE DE LECTURA Y DE ANLISIS DE VIDEOENSAYO INTEGRADOR50%20%30%

TOTAL 100 %



FILOSOFA DE LA EDUCACIN1FI04


EL ESTUDIANTE IDENTIFICAR EL ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIN DEL PAS A PARTIR DE CUESTIONAR LOS FINES DE LA MISMA DESDE UN PUNTO DE VISTA FILOSFICO, AS MISMO RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFA EN EL PLANTEAMIENTO DEL DISCURSO EDUCATIVO, AS COMO EN EL DESARROLLO DE LA PRCTICA EDUCATIVA.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. EL SABER FILOSFICO

1.1 TIPOS DE SABERES Y CONCEPTO DE FILOSOFA1.2 IDEOLOGA, UTOPA Y SABER FILOSFICO1.3 DIVISIN DE LA FILOSOFA1.4 EL NACIMIENTO DE LA FILOSOFA

2. FILOSOFA DE LA EDUCACIN

2.1 TEORA O FILOSOFA DE LA EDUCACIN2.2 IMPORTANCIA DE LA FILOSOFA EN LA EDUCACIN2.2.1 CONCEPTO DE SER HUMANO2.2.2 LOS FINES DE LA EDUCACIN2.2.3 EL DERECHO DE EDUCAR Y DE SER EDUCADO2.2.3.1 LA ESTRUCTURA EDUCANDA DEL SER HUMANO

3. CONCEPCIONES DEL HOMBRE

3.1 EL HOMBRE COMO ANIMAL SOCIAL3.2 EL HOMBRE INTEMPORAL3.3 EL HOMBRE POSITIVO3.4 EL HOMBRE ENMASCARADO3.5 EL INDIVIDUO DEL EXISTENCIALISMO3.6 EL HOMBRE VIRTUOSO3.7 EL HOMBRE DIALGICO

4. LOS PROBLEMAS FILOSFICOS DE LA EDUCACIN

4.1 LA NECESIDAD DE EDUCARSE4.1.1 LA VIDA DEL SER HUMANO EN LA SOCIEDAD4.1.2 FORMACIN INTEGRAL: SABER TERICO Y SABER POLTICO4.2 CONCEPTO, CARACTERSTICAS Y TIPOS DE LAS ANTINOMIAS EDUCATIVAS4.2.1 LIBERTAD-AUTORIDAD4.2.2 AUTONOMA-HETERONOMA4.2.3 EDUCACIN INDIVIDUAL-EDUCACIN SOCIAL4.2.4 EDUCACIN COMO PROCESO-EDUCACIN COMO CONTENIDO4.2.5 EDUCACIN COMO FIN-EDUCACIN COMO MEDIO4.2.6 EDUCACIN AXIOLGICA-EDUCACIN NEUTRA4.2.7 EDUCACIN COMO FORMACIN HUMANA-EDUCACIN TCNICA

5. VISIONES CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN

5.1 LA EDUCACIN COMO TELEOLOGA5.1 EL PLURALISMO FINALSTICO5.2 SOCRATISMO Y SOFSTICA5.3 EDUCACIN Y LIBERTAD5.4 EDUCACIN Y DEMOCRACIA5.5 EDUCACIN E IGUALDAD EN UN MUNDO PLURAL



DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN. ASESORA CONTINA EN TRABAJO REFLEXIVO FINAL.

PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN. REALIZACIN DE UN ENSAYO REFLEXIVO


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN ENSAYO INTEGRADOR EXPOSICINENSAYO REFLEXIVO FINAL50%20%10%20%

TOTAL 100 %



MICROENSEANZA1ED65


EL ESTUDIANTE APLICARA LOS ELEMENTOS DE COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL, LOS PROCESOS DE PLANEACIN QUE PERMITEN UNA ESTRUCTURA DE SESIN CON LOS ELEMENTOS REQUERIDOS PARA MANTENER LA ATENCIN DE LOS ALUMNOS Y LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN UN CORTO TIEMPO.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. CONCEPTO DE MICRO-ENSEANZA

1.1 LA MICRO-ENSEANZA 1.2 ORIGEN 1.3 DEFINICIN1.4 CARACTERSTICAS

2. MODELO DE MICRO-ENSEANZA:

2.1. ESTRUCTURA BSICA DE UNA SESIN: 2.1.1. INDUCCIN 2.1.2. DESARROLLO 2.1.3. CONCLUSIN 2.1.4. CIERRE

3. SUPERVISIN Y OBSERVACIN

3.1 CARACTERSTICAS DEL SUPERVISOR3.2 PAPEL DEL SUPERVISOR

4. HABILIDAD DE ENSEANZA:

4.1. ELEMENTOS VERBALES4.2. ELEMENTOS PARAVERBALES 4.3. PRINCIPIOS DE VARIACIN DEL ESTMULO

5. INSTRUMENTOS DE MEDICIN

5.1 USO DE LOS INSTRUMENTOS 5.2 HOJA DE COTEJO5.2.1. ELEMENTOS A EVALUAR POR LA INSTITUCIN5.2.2. ELEMENTOS A EVALUAR POR LOS ALUMNOS5.2.3. AUTO-EVALUACIN

6. DESARROLLO DE LA HABILIDAD:

6.1. GRABACIN DEL PROCESO INDIVIDUAL6.2. RETROALIMENTACIN DEL PROCESO6.3. IDENTIFICACIN DE FORTALEZAS Y REAS DE OPORTUNIDAD



EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN REVISIN DEL PROGRAMA DE CLASE, GRABACIN DE EXPOSICIONES GUA PARA EL ANLISIS DE LA GRABACIN

PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN DEMOSTRATIVAS DE LAS HABILIDADES DE MICRO-ENSEANZA PREPARACIN CONSTANTE PARA APLICACIONES A PRESENTAR ENSAYO INTEGRADOR CON FORTALEZAS Y REAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE.

EXAMEN EXPOSICION VIRITUALENSAYO 50%30%20%

TOTAL 100 %



MODELOS EDUCATIVOS1ED68


EL ESTUDIANTE IDENTIFICAR LAS DIFERENTES TEORAS Y PARADIGMAS QUE EXISTEN SOBRE EDUCACIN, ANALIZANDO LAS DIFERENCIAS, SIMILITUDES, VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA UNA DE ELLAS.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. EL MODELO EDUCATIVO CONDUCTISTA

1.1 EL APRENDIZAJE CONDUCTISTA 1.2 FUNDAMENTOS FILOSFICOS1.3 APLICACIONES E IMPLICACIONES 1.3.1 METODOLOGA, TCNICAS Y ESTATEGIAS 1.3.2 ROL DEL ALUMNO Y DEL MAESTRO

2. EL MODELO EDUCATIVO HUMANISTA

2.1 INTRODUCCIN 2.2 FUNDAMENTOS FILOSFICOS 2.3 POSTULADOS HUMANISTAS 2.4 TEORA HUMANISTA 2.5 APLICACIONES E IMPLICACIONES 2.5.1 METODOLOGA, TCNICAS Y ESTATEGIAS 2.5.2 ROL DEL ALUMNO Y DEL MAESTRO

3. PARADIGMA COGNOSCITIVISTA EN EDUCACIN

3.1 INTRODUCCIN 3.2 EL PARADIGMA COGNOSCITIVISTA 3.3 BASES EPISTEMOLGICAS DEL COGNOSCITIVISMO 3.4 PERSPECTIVA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN3.5 TEORA PSICOGENTICA DE PIAGET 3.6 BRUNER Y SUS APORTACIONES A LA TEORA COGNOSCITIVISTA 3.7 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL3.8 APLICACIONES E IMPLICACIONES 3.8.1 METODOLOGA, TCNICAS Y ESTATEGIAS3.8.2 ROL DEL ALUMNO Y DEL MAESTRO

4. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIN

4.1 INTRODUCCIN 4.2 EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA 4.3 BASES EPISTEMOLGICAS DEL CONSTRUCTIVISMO4.4 LA TEORA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO4.5 LAS DIMENSIONES RECEPCIN-DESCUBRIMIENTO4.6 LAS DIMENSIONES REPETITIVO-SIGNIFICATIVO4.7 MODELOS EXPLICATIVOS DEL CAMBIO CONCEPTUAL4.8 APLICACIONES E IMPLICACIONES 4.8.1 METODOLOGA, TCNICAS Y ESTATEGIAS4.8.2 ROL DEL ALUMNO Y DEL MAESTRO

5. EL NUEVO PARADIGMA NEUROLINGSTICO

5.1 ORGENES DE LA PROGRAMACIN NEUROLINGSTICA 5.1.1 BANDLER Y GRINDER Y SUS APORTACIONES5.2 COMUNICACIN EFICAZ5.3 METODOLOGA, TCNICAS Y ESTATEGIAS


ACTIVIDADES CON DOCENTEHORAS: 70ACTIVIDADES INDEPENDIENTESHORAS: 42

REVISIN DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE REVISIN TERICA Y DE CONCEPTOS SOBRESALIENTES DE CADA UNO DE LOS TEMAS EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN

ELABORACIN DE CUADROS COMPARATIVOS DE ACUERDO A LOS TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA, DOCUMENTAL Y ELECTRNICA PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN



EXAMEN CUADROS COMPARATIVOSEXPOSICION Y ENSAYO INTEGRADOR

50%30%20%

TOTAL 100 %



BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA

1BBC01


EL ESTUDIANTE RELACIONAR LOS PROCESOS COGNITIVOS BSICOS CON LAS BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA Y CON LAS CARACTERSTICAS DE LA PSICOLOGA DEL SER HUMANO.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA FISIOLGICA

1.1 DELIMITACIN CONCEPTUAL DE PSICOLOGA FISIOLGICA 1.2 ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA PSICOLOGA FISIOLGICA

2. NEUROCIENCIAS

2.1 BLOQUES DE CONSTRUCCIN DEL SISTEMA NERVIOSO 2.2 FUNCIONES DE LAS NEURONAS 2.3 TIPOS DE NEURONAS 2.4 TRANSMISIN SINPTICA

3. EL SISTEMA NERVIOSO

3.1 DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO 3.1.1 ONTOGENIA DEL SISTEMA NERVIOSO 3.2 PROCESOS BSICOS DEL SISTEMA NERVIOSO 3.2.1 OPERACIONES MENTALES 3.2.1.1 CONVERGENCIA 3.2.1.2 DIVERGENCIA 3.2.1.3 SUMACIN 3.2.2 PLASTICIDAD 3.2.2.1 MEMORIA CELULAR 3.2.2.2 PROCESOS HEBBIANOS 3.2.3 EL ARCO REFLEJO 3.2.3.1 ELEMENTOS SENSORIALES 3.2.3.2 ELEMENTOS DE INTEGRACIN 3.2.3.3 ELEMENTOS MOTORES

4. REGULACIN NERVIOSA DE LA FUNCIN VEGETATIVA Y ENDOCRINA

4.1 SISTEMA NERVIOSO SIMPTICO 4.2 SISTEMA NERVIOSO PARASIMPTICO



REVISIN DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS ASESORAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACIN DE TCNICAS SENSORIALES

ANLISIS Y REPORTES DE LECTURAS DE LOS TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVOS Y/O REDES SEMNTICAS ELABORACIN Y APLICACIN DE TCNICAS SENSORIALES


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN ELABORACIN DE REDES Y/O CUADROS COMPARATIVOSPORTAFOLIO DE REGISTRO DE LAS TCNICAS SENSORIALES

50%20%

30%

TOTAL 100 %



APRENDER A APRENDER1ED41


EL ESTUDIANTE COMPRENDER EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, LO VINCULAR CON SU ACTIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL, AS COMO CON SU PARTICIPACIN Y ACTIVIDAD CRTICA, PERMITINDOLE UN CRECIMIENTO EN SU FORMACIN PROFESIONAL.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. INTRODUCCIN: PARA QU APRENDER?

1.1 EJERCICIO GRUPAL: RESISTENCIA AL CAMBIO1.2 EJERCICIO GRUPAL: EL CIEGO1.3 POR QU LA NECESIDAD DE SER CRTICOS Y QU TIENE QU VER CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE?

2. DIAGNSTICO GRUPAL SOBRE TCNICAS Y ACTITUDES DEL APRENDIZAJE

2.1 EXPECTATIVAS DEL GRUPO CON RESPECTO A LA MATERIA Y COMPROMISOS CON LA MISMA2.2 EXPLORACIN SOBRE TCNICAS, HBITOS Y ACTITUDES HACIA EL APRENDIZAJE

3. QU ES EL APRENDIZAJE?

3.1 SUPUESTOS METODOLGICOS3.2 EXISTE EL AUTOAPRENDIZAJE?3.3 MOTIVACIN PARA APRENDER

4. PRIMEROS AUXILIARES EN EL APRENDIZAJE

4.1 CONCENTRACIN4.2 FACTORES EXTERNOS E INTERNOS DE LA CONCENTRACIN4.3 TCNICAS DE RELAJACIN FSICA Y MENTAL4.4 PLANIFICACIN DEL TIEMPO: ESTABLECIENDO PRIORIDADES

5. ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

5.1 EL RESUMEN5.2 CUADRO SINPTICO5.3 MAPA CONCEPTUAL5.4 SNTESIS5.5 REPORTE DE LECTURA5.6 TOMAR NOTAS O APUNTES5.7 FICHAS DE TRABAJO5.8 MAPA MENTAL5.9 ENSAYO

6. CMO SISTEMATIZO MIS CONOCIMIENTOS PARA LOGRAR UN OBJETIVO?

6.1 QU ES LA SISTEMATIZACIN DE SABERES?6.2 CATEGORIZACIN6.3 CONSTRUCCIN DE MATRICES DE ANLISIS

7. APRENDER A LEER

7.1 TIPOS DE LECTURA7.2 LECTURA CONTEXTUAL7.3 COMPRENSIN DE LA LECTURA7.4 AUTOEVALUACIN7.5 RESOLUCIN DE EXMENES

8. PRINCIPIOS BSICOS PARA APRENDER A DIFUNDIR MIS IDEAS

8.1 PARA QU APRENDER A REDACTAR8.2 REPASANDO LOS CONCEPTOS BSICOS

9. CIERRE DEL CURSO

9.1 EVALUACIN DEL CURSO9.2 DISCUSIN SOBRE LECTURAS, INTERPRETACIONES Y ENSAYOS



LECTURA GRUPAL DE TEXTOS PROPUESTOS POR EL DOCENTE EXPOSICIONES INTERACTIVAS TERICAS Y PRCTICAS DIRECCIN DE DINMICAS GRUPALESDIRECCIN DE PLENARIAS ORIENTACIN PARA LA APLICACIN DE ENTREVISTAS ASESORAS APLICACIN DE EJERCICIOS PRCTICOS EN CLASE

REVISIN DE DOCUMENTOS ESTUDIO PREVIO DE LOS TEMAS REALIZACIN DE MAPAS MENTALES APLICAR ENTREVISTAS A DIFERENTES ALUMNOS SOBRE LOS MTODOS DE ESTUDIO QUE UTILIZAN Y SUS BENEFICIOS REALIZACIN DE UN REPORTE DE LOS RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS ELABORAR UN INSTRUMENTO DE ENTREVISTA ELABORAR EJERCICIOS PRCTICOS DESARROLLAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ELABORAR UNA INVESTIGACIN DOCUMENTAL SOBRE EL APRENDIZAJE.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN 30%REPORTE DE LAS ENTREVISTAS 40%PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 15%INVESTIGACIN DOCUMENTAL 15%

TOTAL 100 %

SEGUNDO CUATRIMESTRE



ESTADSTICA I2MC03


EL ESTUDIANTE RECONOCER EL PROCESO BSICO DE LA ESTADSTICA Y LA UTILIZAR COMO HERRAMIENTA EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ESPECFICOS DE SU PROFESIN.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. FUNDAMENTOS DE ESTADSTICA

1.1 DEFINICIN Y OBJETO DE LA ESTADSTICA1.2 ESTADSTICA DESCRIPTIVA Y ESTADSTICA INFERENCIAL1.3 VARIABLES DISCRETAS Y CONTINUAS1.4 FUENTE DE DATOS1.5 LA ESTADSTICA EN LA INVESTIGACIN

2. RECOPILACIN DE INFORMACIN: TEORA DEL MUESTREO

2.1 POBLACIN Y MUESTRA2.2 ESTIMADORES Y PARMETROS2.3 MUESTREO PROBABILSTICO Y NO PROBABILSTICO2.4 MUESTREO ALEATORIO SIMPLE2.5 MUESTREO ESTRATIFICADO2.6 MUESTREO POR CONGLOMERADOS2.7 OTROS DISEOS Y PROCEDIMIENTOS DE MUESTREO. JUICIO Y CONVENIENCIA2.8 ERROR DE MUESTREO Y DE LA MUESTRA

3. ORGANIZACIN DE DATOS

3.1 ANLISIS EXPLORATORIO DE DATOS: DIAGRAMA DE TALOS Y HOJAS3.2 ESCALAS DE MEDICIN: NOMINAL, ORDINAL, DE INTERVALO Y DE RAZN3.3 TABLAS DE FRECUENCIA PARA VARIABLES DISCRETAS Y CONTINUAS3.4 INTERVALO DE CLASE Y LMITES DE CLASE3.5 ANCHURA DE INTERVALO DE CLASE3.6 MARCA DE CLASE3.7 DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA RELATIVA Y ACUMULADA PARA VARIABLES DISCRETAS Y CONTINUAS

4. PRESENTACIN DE DATOS: GRFICAS Y CURVAS

4.1 GRFICA PARA DATOS CUALITATIVOS: GRFICA DE BARRAS Y DE PASTEL4.2 GRFICA PARA DATOS CUANTITATIVOS: HISTOGRAMAS, POLGONOS DE FRECUENCIA Y OJIVAS4.3 GRFICAS DE LNEAS DE SERIES DE TIEMPO4.4 DIAGRAMAS DE CAJA

5. MEDIDAS DE POSICIN DE TENDENCIA CENTRAL

5.1 MEDIA ARITMTICA O PROMEDIO PARA DATOS AGRUPADOS Y NO AGRUPADOS5.2 MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS Y NO AGRUPADOS5.3 LA MODA5.4 LA MEDIA GEOMTRICA5.5 PROMEDIO MVIL5.6 MEDIA ARMNICA5.7 DECILES, CUARTILES Y PERCENTILES

6. MEDIDAS DE VARIABILIDAD O DE DISPERSIN

6.1 RANGO6.2 DESVIACIN MEDIA ABSOLUTA6.3 VARIANZA PARA DATOS AGRUPADOS Y NO AGRUPADOS6.4 DESVIACIN ESTNDAR6.5 COEFICIENTE DE VARIACIN6.6 MEDIDAS DE FORMA: ASIMETRA Y CURTOSIS

7. PROBABILIDAD

7.1 PROBABILIDAD CLSICA, FRECUENCIAL Y SUBJETIVA7.2 EXPERIMENTOS, EVENTOS Y ESPACIOS MUESTRALES7.3 REGLAS DE CONTEO: COMBINACIONES Y PERMUTACIONES7.4 REGLAS DE LA PROBABILIDAD7.5 EVENTOS DEPENDIENTES, INDEPENDIENTES Y CONDICIONALES7.6 TEOREMA DE BAYES7.7 DIAGRAMA DE RBOL7.8 ESPERANZA MATEMTICA

8. VARIABLES ALEATORIAS DISCRETAS Y SU DISTRIBUCIN DE PROBABILIDAD

8.1 PROBABILIDAD CLSICA, FRECUENCIAL Y SUBJETIVA8.2 DISTRIBUCIN DE PROBABILIDAD DE UNA VARIABLE ALEATORIA DISCRETA8.3 DISTRIBUCIN BERNOULLI8.4 DISTRIBUCIN BINOMIAL Y MULTINOMIAL8.5 DISTRIBUCIN DE POISSON8.6 DISTRIBUCIN GEOMTRICA8.7 DISTRIBUCIN HIPERGEOMTRICA



EJERCICIOS Y PROBLEMAS INDIVIDUALES Y/O EQUIPO RETROALIMENTACIN GRUPAL SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS SEGUIDOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ESTADSTICA REVISIN TERICA Y DE CONCEPTOS SOBRESALIENTES DE CADA UNO DE LOS TEMAS

SOLUCIN DE PROBLEMAS Y SERIES DE EJERCICIOS INVESTIGACIN DE CONCEPTOS UTILIZADOS EN LA MATERIA


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN EJERCICIOS Y PROBLEMAS INVESTIGACIONES50%30%20%

TOTAL 100 %



TEORAS DEL DESARROLLO I2PS02


EL ESTUDIANTE ANALIZAR LAS DISTINTAS TEORAS PSICOLGICAS DEL DESARROLLO HUMANO, IDENTIFICANDO EN CADA UNA DE ELLAS LAS CARACTERSTICAS COGNOSCITIVAS, FSICAS Y SOCIALES DE LA INFANCIA.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. DESARROLLO HUMANO

1.1 CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO1.2 DESARROLLO FSICO1.3 DESARROLLO INTELECTUAL1.4 DESARROLLO SOCIAL1.5 MADURACIN1.6 ESTUDIOS LONGITUDINALES1.7 ESTUDIOS TRANSVERSALES

2. PERSPECTIVAS TERICAS DEL DESARROLLO HUMANO

2.1 PSICOANLISIS2.2 PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE 2.3 COGNOSCITIVISMO2.4 HUMANISMO

3. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: NACIMIENTO Y PRIMEROS AOS DE VIDA

3.1 EL NACIMIENTO3.1.1 FECUNDACIN3.1.2 HERENCIA Y AMBIENTE3.1.3 DESARROLLO PRENATAL3.1.4 PARTO3.2 LOS PRIMEROS TRES AOS DE VIDA3.2.1EL NEONATO3.2.2CARACTERSTICAS FSICAS3.2.3 SISTEMAS ORGNICOS3.2.4 EL CEREBRO Y LA CONDUCTA REFLEJA3.2.5 LA SALUD DEL RECIN NACIDO3.3 DESARROLLO DURANTE LOS PRIMEROS TRES AOS DE VIDA3.3.1 PRINCIPIOS DEL DESARROLLO3.3.2 LOS CICLOS DEL CUERPO3.3.3 CRECIMIENTO Y NUTRICIN3.3.4 LOS SENTIDOS3.3.5 DESARROLLO MOTOR

3.4 DESARROLLO INTELECTUAL EN LA INFANCIA3.4.1 EL APRENDIZAJE DE LOS NIOS3.4.2 ESTUDIOS SOBRE EL DESARROLLO INTELECTUAL3.4.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE3.4.4 DESARROLLO DE LA COMPETENCIA3.5 DESARROLLO SOCIAL EN LA INFANCIA3.5.1 DESARROLLO TEMPRANO DE LA PERSONALIDAD3.5.2 EMOCIONES3.5.3 DIFERENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD3.5.4 LA FAMILIA Y EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD3.5.5 RELACIONES CON LOS DEMS NIOS3.6 DESARROLLO FSICO EN LA INFANCIA3.6.1 CAMBIO Y CRECIMIENTO FSICO3.6.2 SUEO3.6.3 DESTREZAS MOTORAS



REVISIN DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE RECURSOS AUDIOVISUALES DIRIGIDOS COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN.

LECTURA DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE ELABORACIN DE REDES SEMNTICAS REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVOS PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN REDES Y CUADROS COMPARATIVOSEXPOSICIN 50%20%30%

TOTAL 100 %



POLTICA Y LEGISLACIN EDUCATIVA2DE55


EL ESTUDIANTE EXPLICAR LAS BASES JURDICAS QUE FUNDAMENTAN LA EDUCACIN EN MXICO A PARTIR DE LA COMPRENSIN DE LA POLTICA EDUCATIVA EN DISTINTOS MOMENTOS DE LA HISTORIA MEXICANA.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. FUNDAMENTOS DEL PODER POLTICO

1.1 NOCIN DE PODER Y CONCEPTOS DE GOBIERNO Y RGIMEN POLTICO1.2 ACTORES POLTICOS1.3 LA NATURALEZA DEL ESTADO1.4 DELIMITACIN DE LAS FUNCIONES INSTITUCIONALES DEL ESTADO1.5 RELACIN ESTADO SOCIEDAD1.6 ESTADO Y BUROCRACIA

2. FORMAS DE ESTADO

2.1 CAPITALISMO Y LIBERALISMO2.2 DEMOCRACIA REPRESENTATIVA2.3 ESTADO DE BIENESTAR2.4 ESTADO FACISTA2.5 SOCIALISMO

3. POLTICA EDUCATIVA EN MXICO

3.1 LA INDEPENDENCIA3.1.1 ORGANIZACIN SOCIOECONMICA3.1.2 PENSAMIENTO POLTICO Y CARACTERSTICAS DEL ESTADO3.2 LA REVOLUCIN 3.2.1 ORGANIZACIN SOCIOECONMICA3.2.2 PENSAMIENTO POLTICO Y CARACTERSTICAS DEL ESTADO3.3 PORFIRIO DAZ3.3.1 ORGANIZACIN SOCIOECONMICA3.3.2 PENSAMIENTO POLTICO Y CARACTERSTICAS DEL ESTADO3.4 LZARO CRDENAS3.4.1 ORGANIZACIN SOCIOECONMICA3.4.2 PENSAMIENTO POLTICO Y CARACTERSTICAS DEL ESTADO3.5 EL PRESIDENCIALISMO3.5.1 ORGANIZACIN SOCIOECONMICA3.5.2 PENSAMIENTO POLTICO Y CARACTERSTICAS DEL ESTADO3.5.3 MODERNIZACIN EDUCATIVA3.5.3.1 MIGUEL DE LA MADRID3.5.3.2 CARLOS SALINAS DE GORTARI3.5.3.3 ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEN

4. SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO ACTUAL

4.1 FILOSOFA4.2 MISIN4.3 ESTRUCTURA4.4 FINANZAS

5. LAS LEYES EN EDUCACIN

5.1 ARTCULO TERCERO DE LA CONSTITUCIN5.2 LEY GENERAL DE EDUCACIN5.3 REGLAMENTO INTERNO DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA5.4 LEY REGLAMENTARIA DEL ARTCULO QUINTO5.5 LEY DE LA COORDINACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR



EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVOS ENSAYO INTEGRADOR



EXAMEN EXPOSICIONES ENSAYO INTEGRADOR50%25%25%

TOTAL 100 %



HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACIN2ED69


EL ESTUDIANTE IDENTIFICAR LOS ASPECTOS EDUCATIVOS MS RELEVANTES DE CADA ETAPA HISTRICA, EVALUANDO EL DESARROLLO HISTRICO DE LA EDUCACIN Y DETERMINANDO LA INFLUENCIA QUE STA HA EJERCIDO EN LA EDUCACIN ACTUAL.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. NOCIONES FUNDAMENTALES

1.1 DEFINICIN Y GENERALIDADES DE LA HISTORIA1.2 GENERALIDADES Y PROBLEMAS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIN

2. LA EDUCACIN EN LA ANTIGEDAD

2.1 ANTIGUO ORIENTE2.2 MESOAMRICA2.3 GRECIA2.4 ROMA

3. LA EDUCACIN EN LA EDAD MEDIA

3.1 ALTA EDAD MEDIA3.2 BAJA EDAD MEDIA3.3 HUMANISMO Y RENACIMIENTO

4. LA EDUCACIN EN LA EDAD MODERNA

4.1 REFORMA Y CONTRARREFORMA4.2 LA EDUCACIN EN EL SIGLO XVIII4.3 LA EDUCACIN EN LA NUEVA ESPAA (XVI-XVIII)

5. LA EDUCACIN EN LA EDAD CONTEMPORNEA

5.1 LA EDUCACIN EN EL SIGLO XIX5.2 LA EDUCACIN EN MXICO (SIGLO XIX)5.3 LA EDUCACIN EN EL SIGLO XX5.4 LA EDUCACIN EN MXICO (SIGLO XX)



DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS REVISIN DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVOS PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN EXPOSICIN CUADROS COMPARATIVOSENSAYO INTEGRADOR50%20%10%20%

TOTAL 100 %



SOCIOLOGA2SO01


EL ESTUDIANTE IDENTIFICAR LAS DIFERENTES TEORAS QUE EXISTEN SOBRE EL ESTUDIO DE LA SOCIEDAD, ANALIZANDO LAS DIFERENCIAS, SIMILITUDES, VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA UNA DE ELLAS.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. LA SOCIOLOGA COMO DISCIPLINA CIENTFICA

1.1 HISTORIA DE LA SOCIOLOGA1.2 OBJETO DE ESTUDIO DE LA SOCIOLOGA1.3 FUNCIN DE LA SOCIOLOGA

2. PRINCIPALES CORRIENTES METDICAS EN SOCIOLOGA

2.1 LAS CORRIENTES TRICO-METDICA2.2 EMILIO DURKHEIM Y LA ESCUELA POSITIVA2.3 LA SOCIOLOGA COMPRENSIVA DE MAX WEBER2.4 EL FUNCIONALISMO2.5 LA ESCUELA HISTRICO ESTRUCTURAL Y DIALCTICA

3. CONOCIMIENTO, INDIVIDUO Y SOCIEDAD

3.1 LA CULTURA3.2 CONOCIMIENTO Y PROGRESO

4. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

4.1 ORGENES HISTRICOS 4.2 INVESTIGACIONES Y APORTACIONES DE ADAM SMITH Y DRUCKER4.3 INDICADORES DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO3.3.1 LA CIENCIA MODERNA Y EL SUJETO DEL CONOCIMIENTO3.3.2 LOS PROCESOS DE SECULARIZACIN DEL PENSAMIENTO

5. EL GRUPO HUMANO

5.1 CONCEPTO DE GRUPO HUMANO5.2 ROL Y STATUS5.3 CONCEPTO Y CONFLICTO DE ROLES5.4 STATUS Y ROLES ADSCRITOS Y ADQUIRIDOS

6. INSTITUCIONES SOCIALES

6.1 LA FAMILIA: ESTRUCTURA, FUNCIONES Y EVOLUCIN6.2 EL SISTEMA EDUCATIVO6.3 EL SISTEMA POLTICO6.4 LA RELIGIN

7. CLASES SOCIALES Y ESTRATIFICACIN SOCIAL

7.1 CONCEPTO DE ESTRATIFICACIN SOCIAL7.2 EXPLICACIN DE LA DESIGUALDAD7.3 TEORA DE LAS CLASES SOCIALES7.4 CLASES Y ESTRATIFICACIN EN LAS SOCIEDADES INDUSTRIALES AVANZADAS

8. EL CAMBIO SOCIAL

8.1 EVOLUCIN Y CAMBIO SOCIAL8.2 FACTORES Y CONDICIONES DEL CAMBIO SOCIAL8.3 AGENTES DEL CAMBIO SOCIAL



COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS MESAS DE DISCUSIN TRABAJO GRUPAL GUIADO POR EL DOCENTE ELABORANDO UNA INVESTIGACIN DE CAMPO SOBRE ALGUNOS DE LOS TEMAS TRATADOS EN EL CURSO

ELABORACIN DE CUADROS COMPARATIVOS PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN MESAS DE DISCUSIN ELABORACIN DE ENSAYO INTEGRADOR


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN CUADROS COMPARATIVOS PARTICIPACIN EN MESASENSAYO INTEGRADOR50%20%15%15%

TOTAL 100 %



INFORMTICA APLICADA2IN35


EL ESTUDIANTE RESOLVER PROBLEMAS REFERENTES AL TRABAJO ADMINISTRATIVO EN OFICINAS: REALIZARA BALANCES, ESCRITOS, REPORTES, GRAFICAS, PRESENTACIONES ELECTRNICAS, AS MISMO PODR COMPARTIR INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET, TODO ESTO MEDIANTE LA APLICACIN PRCTICA DE LAS HERRAMIENTAS BSICAS DE INFORMTICA.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. EXAMINANDO SERVICIOS DE INTERNET

1.1 ANTECEDENTES Y FUNCIONAMIENTO DE INTERNET1.1.1 ARPANET1.1.2 ESTRUCTURA DE INTERNET1.1.2.1 HIPERTEXTO, HIPERVNCULOS1.1.2.2 UNIFORM RESOURCE LOCATOR (URL)1.1.3 DIFERENCIAS ENTRE INTRANET Y EXTRANET1.2 CARACTERSTICAS Y PRINCIPALES SERVICIOS1.2.1 FORMAS DE ACCESO A INTERNET1.2.1.1 ACCESO TELEFNICO1.2.1.2 A TRAVS DE UNA LAN1.2.1.3 CARACTERSTICAS DE LOS ISP1.2.2 PRINCIPALES EXPLORADORES DE INTERNET1.2.3 PORTALES Y CORREO ELECTRNICO1.2.4 WORLD WIDE WEB (WWW)1.2.5 INTERNET RELAY CHAT (IRC)1.2.6 NOTICIAS1.2.7 TELNET1.2.8 GOPHER1.2.9 FTP1.2.10 COMERCIO ELECTRNICO1.2.11 FOROS1.2.12 BLOGS1.2.13 TWITTERS1.2.14 REDES SOCIALES EN INTERNET 1.3. CONFIGURAR LAS PRINCIPALES OPCIONES DE INTERNET1.3.1. ESTABLECER PGINA DE INICIO1.3.2. ARCHIVOS TEMPORALES1.3.3. ESTABLECER NIVELES DE SEGURIDAD Y PRIVACIDAD1.3.4. CONFIGURACIN DE AUTOCOMPLETAR

1.4. USAR BSQUEDA, FAVORITOS E HISTORIAL1.4.1. PRINCIPALES BUSCADORES (WEB BROWSERS)1.4.2. ALMACENAR SITIOS DE ACCESO FRECUENTE1.4.3. ADMINISTRAR EL HISTORIAL DE ACCESO1.4.4. TCNICAS DE BSQUEDA DE INFORMACIN1.5. TRABAJAR CON E-MAIL Y ANEXAR ARCHIVOS1.5.1. CORREO GRATUITO1.6. NORMAS Y DIRECTRICES QUE REGULAN LA INFORMACIN EN INTERNET

2. PROCESADOR DE TEXTOS

0. CREAR DOCUMENTOS Y APLICAR FORMATO0. CREAR DOCUMENTOS EMPLEANDO PLANTILLAS0. FORMATO Y EFECTOS A TEXTO0. FORMATO A PRRAFO0. LETRA CAPITAL0. COLUMNAS0. CONFIGURAR PGINA0. ESTABLECER MRGENES0. ESTABLECER TAMAO DEL PAPEL0. DEFINIR ORIENTACIN DE LA HOJA0. GUARDAR COMO PGINA WEB0. REVISIN ORTOGRFICA Y SINNIMOS0. CONFIGURAR OPCIONES DE ORTOGRAFA Y GRAMTICA0. CREAR LISTAS2.5.1 INSERTAR SMBOLOS, NUMERACIN Y VIETAS0. CREAR ENCABEZADO Y PIE DE PGINA0. FORMATO DE NMERO DE PGINA0. VISTA PRELIMINAR E IMPRESIN0. USAR AUTOCORRECCIN Y AUTOTEXTO0. TABLAS0. CREAR TABLAS0. DAR FORMATO A TABLAS0. ORDENAR ELEMENTOS DE UNA TABLA0. APLICAR FRMULAS EN TABLAS0. INTEGRAR GRFICOS EN DOCUMENTOS. USAR HERRAMIENTAS DE REFERENCIA 2.10.1 NOTAS DE PIE DE PGINA0. CREAR TABLAS DE CONTENIDO0. COMBINAR E IMPRIMIR CORRESPONDENCIA

3. HOJA DE CLCULO

0. PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA HERRAMIENTA 3.1.1 LIBRO, HOJA, FILAS, COLUMNAS, CELDAS0. CREAR LIBRO NUEVO Y TRABAJAR CON HOJAS DE CLCULO0. FORMATO A CELDAS0. AUTOFORMATO0. FORMATO CONDICIONAL0. RENOMBRAR, ELIMINAR, INSERTAR Y COPIAR HOJAS0. CREAR FRMULAS E INSERTAR FUNCIONES PREDETERMINADAS0. AUTOSUMA0. MNIMO, MXIMO, PROMEDIO0. FUNCIN SI0. FUNCIN DE BSQUEDA0. FUNCIN DE PAGO0. FUNCIN IZQUIERDA0. FUNCIN DERECHA0. FUNCIN AO, MES Y DA0. FUNCIN TEXTO0. CONCATENACIN DE DATOS0. VINCULAR HOJAS DE CLCULO0. PEGADO ESPECIAL0. PROTEGER0. HOJAS0. LIBRO DE TRABAJO0. ARCHIVO0. CREAR Y EDITAR GRFICOS0. VISTA PRELIMINAR E IMPRESIN0. CONFIGURAR PGINA0. CONFIGURAR MRGENES0. CONFIGURAR ENCABEZADO Y PIE DE PGINA0. CONFIGURAR OPCIONES DE IMPRESIN DE UNA HOJA DE CLCULO0. TRABAJAR CON LISTA DE DATOS EN EXCEL0. FORMULARIO0. AUTOFILTRO0. ORDENAR0. CREAR INFORMES Y TABLAS DINMICAS0. CREAR MACROS0. PERSONALIZAR BARRAS DE HERRAMIENTAS

4. DISEO DE PRESENTACIONES CON DIAPOSITIVAS

0. CREAR PRESENTACIN DE DIAPOSITIVAS EMPLEANDO ASISTENTE DE AUTO-CONTENIDO0. ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE LAS VISTAS0. FORMATO A DIAPOSITIVAS0. INSERTAR Y EDITAR OBJETOS EN DIAPOSITIVAS3. IMAGEN PREDISEADA3. PELCULAS Y SONIDOS3. ORGANIGRAMA3. TABLAS3. GRFICOS3. BOTONES DE ACCIN0. USAR WORDART0. AGREGAR EFECTOS DE TRANSICIN A DIAPOSITIVAS0. PERSONALIZAR ANIMACIN EN LOS OBJETOS DE LA DIAPOSITIVA0. USAR AUTOFORMAS Y HERRAMIENTAS DE DIBUJO7. CAMBIAR LOS ATRIBUTOS A LOS OBJETOS0. ENCABEZADO Y PIE DE PGINA0. ENSAYAR INTERVALOS DE PRESENTACIN0. EXPORTAR A OTRA APLICACIN0. CONFIGURAR OPCIONES DE PRESENTACIN

0. PROYECTAR UNA PRESENTACIN0. MEN EMERGENTE0. USAR PATRN DE DIAPOSITIVAS0. OPCIONES DE IMPRESIN0. DIFUSIN EN LNEA



COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS MESA DE DISCUSIN Y DEBATE ASESORA EN EJERCICIOS PRCTICOS

ELABORACIN DECUADROS COMPARATIVOS PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN MESAS DE DISCUSIN EJERCICIOS PRCTICOS


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN RESMENESEJERCICIOS PRCTICOSENSAYOS

50% 15% 15% 20%

TOTAL 100 %

TERCER CUATRIMESTRE



ESTADSTICA II3MC04


EL ESTUDIANTE RECONOCER LOS DISTINTOS MTODOS DE LA PROBABILIDAD ESTADSTICA PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS EN SU REA DE ESPECIALIDAD.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. VARIABLES CONTINUAS Y SU DISTRIBUCIN DE PROBABILIDAD

1.1 PROBABILIDAD CLSICA, FRECUENCIAL Y SUBJETIVA1.2 DISTRIBUCIN DE PROBABILIDAD DE UNA VARIABLE ALEATORIA CONTINUA1.3 VALOR ESPERADO Y VARIANZA DE UNA DISTRIBUCIN DE PROBABILIDAD CONTINUA1.4 DISTRIBUCIN UNIFORME1.5 DISTRIBUCIN NORMAL1.6 DISTRIBUCIN EXPONENCIAL1.7 OTRAS DISPOSICIONES: EMPRICA Y GEOMTRICA

2. DISTRIBUCIN MUESTRAL Y EL TEOREMA DEL LMITE CENTRAL

2.1 DISTRIBUCIN MUESTRAL2.2 DISTRIBUCIN MUESTRAL DE LA MEDIA2.3 EL TEOREMA DE LMITE CENTRAL2.4 DISTRIBUCIN MUESTRAL PARA PROPORCIONES

3. ESTIMACIN PUNTUAL

3.1 ESTIMACIN PUNTUAL Y POR INTERVALOS3.2 PROPIEDADES DE LOS ESTIMADORES PUNTUALES3.3 ESTIMACIN DE INTERVALOS DE CONFIANZA PARA MEDIAS Y DIFERENCIAS DE MEDIAS3.4 ESTIMACIN DE INTERVALOS DE CONFIANZA PARA PROPORCIONES Y DIFERENCIAS DE PROPORCIONES3.5 ESTIMACIN DE INTERVALOS DE CONFIANZA PARA VARIANZAS Y DIFERENCIAS DE VARIANZAS

4. PRUEBAS DE HIPTESIS

4.1 ELEMENTOS DE UNA PRUEBA DE HIPTESIS4.2 ERRORES TIPO I Y TIPO II4.3 PRUEBA DE HIPTESIS SOBRE MEDIAS Y DIFERENCIAS DE MEDIAS EN MUESTRAS PEQUEAS Y GRANDES4.4 PRUEBAS DE HIPTESIS SOBRE PROPORCIONES Y DIFERENCIAS DE PROPORCIONES EN MUESTRAS PEQUEAS Y GRANDES4.5 PRUEBAS DE HIPTESIS SOBRE DESVIACIN ESTNDAR

5. ANLISIS DE VARIANZA Y DISEO DE EXPERIMENTOS

5.1 EL DISEO DE EXPERIMENTOS5.2 PROCEDIMIENTO DEL DISEO DE EXPERIMENTOS5.3 DISEO DE BLOQUES ALEATORIOS5.4 ANLISIS DE VARIANZA EN UN SOLO SENTIDO5.5 ANLISIS DE VARIANZA EN DOS SENTIDOS SIN INTERACCIN5.6 ANLISIS DE VARIANZA EN DOS SENTIDOS CON INTERACCIN

6. REGRESIN Y CORRELACIN

6.1 REGRESIN LINEAL6.2 MTODO DE MNIMOS CUADRADOS ORDINARIOS6.3 ESTIMACIN DE PARMETROS6.4 PRUEBAS DE SIGNIFICANCIA6.5 ANLISIS DE RESIDUALES O ERRORES6.6 TEOREMA DE BAYES6.7 REGRESIN LINEAL MLTIPLE6.8 ANLISIS DE CORRELACIN SIMPLE Y MLTIPLE

7. ESTADSTICA NO PARAMTRICA

7.1 PRUEBA DE SIGNO PARA UN EXPERIMENTO NO APAREADO7.2 PRUEBA DE WILCOXON DE RANGO CON SIGNO PARA UN EXPERIMENTO APAREADO7.3 PRUEBA DE U DE MANNI-WHITNER: MUESTRA ALEATORIA INDEPENDIENTE7.4 PRUEBA DE H DE KRUSKAL-WALLIS PARA UN DISEO COMPLETAMENTE ALEATORIZADO7.5 COEFICIENTE DE CORRELACIN DE RANGO7.6 PRUEBA R DE SPEARAMAN

8. ANLISIS DE SERIES DE TIEMPO

8.1 COMPONENTE DE UNA SERIE DE TIEMPO8.2 TENDENCIA LINEAL8.3 VARIACIN CCLICA8.4 VARIACIN ESTACIONAL8.5 VARIACIN IRREGULAR



ASESORA EN LA RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS EJERCICIOS PRCTICOS PARA RESOLUCIN AUTNOMA INDIVIDUAL Y GRUPAL RETROALIMENTACIN INDIVIDUAL Y GRUPAL CONTINUA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA DE LOS CONCEPTOS Y MODELOS PROBABILSTICOS QUE SE PRESENTAN ANLISIS Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS TRABAJO EN EQUIPO PARA PRESENTACIN DE DETERMINADOS PROBLEMAS


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN EJERCICIOS Y PROBLEMASINFORME DE INVESTIGACINTRABAJO EN EQUIPO50%30%10%10%

TOTAL 100 %



TEORAS DEL DESARROLLO II3PS91


EL ESTUDIANTE EXAMINAR LAS TEORAS PSICOLGICAS QUE DESCRIBEN LAS CARACTERSTICAS COGNOSCITIVAS, FSICAS Y SOCIALES QUE MANIFIESTAN LOS ADOLESCENTES, RELACIONNDOLOS CON ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. DESARROLLO FSICO EN LA ADOLESCENCIA

1.1 CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE LA ADOLESCENCIA1.2 MADURACIN EN LA ADOLESCENCIA1.3 CAMBIOS FSICOS1.4 ASPECTOS PSICOLGICOS RELACIONADOS CON LOS CAMBIOS FSICOS

2. LA SALUD EN LA ADOLESCENCIA

2.1 DESRDENES EN LA NUTRICIN 2.2 ADICCIONES2.3 SEXUALIDAD2.4 ANSIEDAD Y DEPRESIN

3. DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ADOLESCENCIA

3.1 LA ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES SEGN JEAN PIAGET3.2 EGOCENTRISMO EN EL ADOLESCENTE3.3 RAZONAMIENTO MORAL3.4 LA TRANSICIN A LA SECUNDARIA3.5 INFLUENCIA DEL HOGAR EN EL DESEMPEO EDUCATIVO

4. DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

4.1 TEORA DE LA PERSONALIDAD SEGN SIGMUND FREUD4.2 ETAPAS PSICOSOCIALES DE ERICK ERIKSON4.3 LA BSQUEDA DE LA IDENTIDAD4.4 LAS RELACIONES SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA4.5 EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA4.5.1 CLASIFICACIN DE ANTICONCEPTIVOS PARA HOMBRES4.5.2 CLASIFICACIN DE ANTICONCEPTIVOS PARA MUJERES4.5.3 EL ABORTO4.6 LA DELINCUENCIA

5. HIGIENE FSICA Y MENTAL

5.1 CONCEPTO DE HIGIENE FSICA5.2 CARACTERSTICAS PRINCIPALES5.3 INFECCIONES5.4 HIGIENE MENTAL5.5 CARACTERSTICAS PRINCIPALES



RECURSOS AUDIOVISUALES DIRIGIDOS ASESORA PARA LA ELABORACIN DE BITCORA SOBRE ESTILOS DE VIDA, INTERESES Y PREOCUPACIONES DEL ADOLESCENTE EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN.

ELABORACIN DE REDES SEMNTICAS ELABORACIN DE BITCORA SOBRE ESTILOS DE VIDA, INTERESES Y PREOCUPACIONES DEL ADOLESCENTE; PROCESO DE OBSERVACIN PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN REDES SEMNTICAS PRESENTACIN DE BITCORAEXPOSICIN 50%15%15%20%

TOTAL 100 %



MEDIOS AUDIOVISUALES EN EDUCACIN3CM45


EL ESTUDIANTE RECONOCER LA UTILIDAD DE LOS DIFERENTES MEDIOS AUDIOVISUALES COMO INSTRUMENTOS DE APOYO EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. ANLISIS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACIN

1.1 LA TELEVISIN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS1.1.1 FUNCIONES 1.1.2 USOS1.1.3 INFLUENCIA EN LAS PERSONAS1.1.4 POTENCIAL EDUCATIVO1.2 EL VIDEO DE LA DIDCTICA ACTUAL DE LA EDUCACIN 1.3 FUNCIONES DEL VIDEO Y SUS APLICACIONES DIDCTICAS 1.3.1 FUNCIN INFORMATIVA Y TRANSMISIN DE CONOCIMIENTOS1.3.2 FUNCIN MOTIVADORA Y ANIMACIN: EL VIDEO COMO REFORZADOR1.3.3 FUNCIN EXPRESIVA, COMUNICATIVA Y DE DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD1.3.4 FUNCIN EVALUADORA Y EL CONOCIMIENTO DE LOS RESULTADOS 1.3.5 FUNCIN AUTOEVALUADORA

2. MATERIAL AUDIOVISUAL EDUCATIVO

2.1 DIAPOSITIVAS 2.1.1 QU ES Y CMO SE UTILIZA? 2.1.2 UTILIZACIN DIDCTICA 2.2 RADIO 2.2.1 UTILIZACIN DIDCTICA 2.2.2 LA RADIO EDUCATIVA 2.2.3 LA RADIO EN EL AULA 2.3 TELEVISIN 2.3.1 INFLUENCIA 2.3.2 TIPOS DE EMISORES 2.3.3 UTILIZACIN DIDCTICA 2.3.4 LA TELEVISIN EDUCATIVA 2.4 VIDEO DIGITAL 2.4.1 UTILIZACIN DIDCTICA 2.4.2 VIDEOS DIGITALES EDUCATIVOS 2.5 CINE 2.5.1 UTILIZACIN DIDCTICA 2.5.2 CINE EDUCATIVO 2.5.3 CINE DENTRO DEL AULA

3. EL PROCESO TECNOLGICO EN LA EDUCACIN

3.1 INFLUENCIA DE TECNOLOGAS EN LOS MBITOS SOCIAL, ECONMICO, POLTICO, CULTURAL Y EDUCATIVO3.2 CONCEPTO DE TECNOLOGA EDUCATIVA3.3 DELIMITACIN CONCEPTUAL DEL PROCESO TECNOLGICO EN LA EDUCACIN 3.4 MEDIOS DE ENSEANZA Y USO TECNOLGICO3.5 MULTIMEDIA



ASESORA PARA LA ELABORACIN DE CATLOGOS DE RECURSOS AUDIOVISUALES EN EL AULA ASESORA EN EL PROYECTO AUDIOVISUAL Y EN LA CREACIN DE UN ELEMENTO TECNOLGICO PARA CASO CONCRETO EDUCATIVO EXPOSICIN DEMOSTRATIVA, PROCESO DE RETROALIMENTACIN

INVESTIGACIONES DE CAMPO SOBRE PRODUCTOS COMERCIALIZADOS COMO MATERIAL AUDIOVISUAL EDUCATIVO ELABORACIN DE PROYECTO DE UN AUDIOVISUAL EDUCATIVO CASERO CON BASE EN LOS CONTENIDOS TCNICOS Y CONCEPTUALES DEL PROGRAMA CREACIN DE UN ELEMENTO TECNOLGICO PARA UN CASO CONCRETO DE SU QUEHACER EDUCATIVO


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN EXPOSICIN DEMOSTRATIVA PROYECTO AUDIOVISUAL

50%30%20%

TOTAL 100 %



PLANEACIN EDUCATIVA

3ED100


EL ESTUDIANTE IDENTIFICAR LA DIMENSIN TCNICA PARA LA DETECCIN DE CONDICIONES Y ALTERNATIVAS QUE PERMITAN LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. CONCEPTUALIZACIN DE LA PLANEACIN

1.1 PLANEACIN ESTRATGICA1.1.1 DEFINICIN DE METAS Y OBJETIVOS1.1.2 LOS RECURSOS DE LA PLANEACIN ESTRATGICA1.1.3 LA PLANEACIN OPERATIVA1.1.4 EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL

2. ATRIBUTOS DE LA PLANEACIN

2.1 DIMENSIN SOCIAL2.2 DIMENSIN CIENTFICA Y TECNOLGICA2.3 DIMENSIN POLTICA2.4 DIMENSIN CULTURAL2.5 DIMENSIN ECONMICA

3. ATRIBUTOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA

3.1 CONGRUENCIA EXTERNA3.2 CONGRUENCIA INTERNA3.3 EFICIENCIA INTERNA3.4 EFICIENCIA EXTERNA

4. LINEAMIENTOS PARA LA PLANEACIN

4.1 ANLISIS SITUACIONAL4.2 ELEMENTOS CONTEXTUALES

5. EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL

5.1 INVESTIGACIN INSTITUCIONAL5.2 LA EVALUACIN INSTITUCIONAL5.3 SISTEMA DE INDICADORES



PLANTEAMIENTO DE ESCENARIOS PROBLEMTICOS PARA ABORDARSE MEDIANTE LA DISCUSIN ENTRE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN ORIENTACIN PARA LA REALIZACIN DE ENTREVISTA Y/O VISTAS PREPARACIN CONSTANTE PARA LA PARTICIPACIN EN ESCENARIOS PROBLEMTICOS PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN ELABORACIN Y APLICACIN DE ENTREVISTA


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN INFORMA TCNICO DE RESULTADOS REPORTE DE DISCUSINEXPOSICIN 50%10%25%15%

TOTAL 100 %



TEORA CURRICULAR3ED53


EL ESTUDIANTE EXPLICAR EL FUNDAMENTO TERICO DEL CURRCULO Y LAS ETAPAS DEL TRABAJO CURRICULAR, COMO TAMBIN LA INFLUENCIA DE LOS DIVERSOS FACTORES CONTEXTUALES QUE INTERVIENEN EN SU REALIZACIN.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. INTRODUCCIN A LA TEORA CURRICULAR

1.1 DEFINICIONES DE CURRCULO1.2 LOS OBJETIVOS DEL CURRCULO1.3 TIPOS DEL CURRCULO: VIVIDO, OCULTO Y FORMAL1.4 ELEMENTOS DEL CURRCULO FORMAL1.4.1 FUNDAMENTACIN1.4.2 PERFILES DE INGRESO, DE EGRESO Y PROFESIONAL1.4.3 OBJETIVOS1.4.4 CAMPO DE TRABAJO1.4.5 CONTENIDOS ORGANIZADOS1.5 EL CARCTER INTERDISCIPLINARIO Y TRANSDISCIPLINARIO DEL CURRCULO1.5.1 FUNCIN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS, ECONMICOS Y SOCIALES EN EL DESARROLL DEL CURRCULO1.5.2 LOS ESPECIALISTAS EN DISEO CURRICULAR1.5.3 LOS ESPECIALISTAS EN LA DISCIPLINA1.5.3.1 LA EMPRESA1.5.3.2 LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS1.5.3.3 LOS EGRESADOS1.5.3.4 LOS DOCENTES1.5.3.5 LOS ALUMNOS

2. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO CURRICULAR

2.1 POLTICA EDUCATIVA2.2 PRINCIPIOS Y CONDICIONES INSTITUCIONALES2.3 NECESIDADES SOCIOECONMICAS2.3.1 MERCADO OCUPACIONAL2.3.2 CAMPO PROFESIONAL2.3.3 PRCTICAS PROFESIONALES: DOMINANTES, EMERGENTES Y DECADENTES

3. DESARROLLO DE LA TEORA CURRICULAR

3.1 MODELO DE TYLER3.2 MODELO DE HILDA TABA3.3 MODELO DE RAQUEL GLAZMAN Y MARA DE IBARROLA3.4 STEPHEN KEMMIS3.4.1 LA NATURALEZA DE LA TEORA DEL CURRCULO3.4.2 LA TEORA CRTICA DEL CURRCULO3.4.3 LATEORA DEL CURRCULO COMO IDEOLOGA3.5 STENH HOUSE3.5.1 OBJETIVOS CONDUCTUALES Y DESARROLLO DEL CURRICULUM3.5.2 UN MODELO DE PROCESO3.5.3 LA EVALUACIN DEL CURRCULO3.5.4 HACIA UN MODELO DE INVESTIGACIN3.5.5 PROBLEMAS EN LA UTILIZACIN DE LA INVESTIGACIN Y DESARROLLO DEL CURRCULO

4. PRINCIPIOS CONCEPTUALES DE LOS TIPOS DE ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA CURRICULAR

4.1 POR ASIGNATURAS4.2 POR REA DE CONOCIMIENTO4.3 POR EJES DE FORMACIN4.4 POR MDULOS4.5 EL CURRCULO EN LA EDUCACIN VIRTUAL Y PRESENCIAL: SIMILITUDES Y DIFERENCIAS



REVISIN DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN COMPARACIN Y CONTRATACIN DE CONCEPTOS

ELABORACIN DE MAPAS CONCEPTUALES DE ACUERDO A LOS TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVOS


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN ENSAYO INTEGRADORCUADROS COMPARATIVOS

50%30%20%

TOTAL 100 %



COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA3CM04


EL ESTUDIANTE IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LA CORRECTA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA PARA EL LOGRO DE UNA COMUNICACIN MS EFECTIVA ENTRE LAS PERSONAS

TEMAS Y SUBTEMAS

1. LXICO Y SEMNTICA

1.1 SINNIMOS1.2 ANTNIMOS1.3 HOMFONAS1.4 PARFRASIS1.5 POLISEMIA1.6 ESCOLLOS GRAMATICALES MS COMUNES1.6.1 DEBER Y DEBER DE1.6.2 PORQUE, PORQU, POR QUE Y POR QU1.6.3 SINO Y SI NO1.6.4 USOS DEL GERUNDIO1.7 SINTAXIS1.7.1 AMBIGEDAD1.7.2 CACOFONA1.7.3 SOLECISMOS1.7.4 BARBARISMOS1.7.5 CONCORDANCIA

2. LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

2.1 LENGUAJE, LENGUA Y HABLA2.2 INTENCIN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE2.2.1 REFERENCIAL O INFORMATIVA2.2.2 EXPRESIVA O POTICA2.2.3 APELATIVA2.2.4 FTICA O DE CONTACTO2.2.5 METALINGSTICA2.3 LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO2.4 NIVELES O REGISTROS DE LA LENGUA

3. LENGUAJE ESCRITO

3.1 LECTURA Y ESCRITURA3.2 IMPORTANCIA DE LA LECTURA3.3 ESTRATEGIAS DE LECTURA3.4 ANLISIS Y SNTESIS DE LECTURA3.5 TCNICAS DE ANLISIS DEL TEXTO3.6 TCNICAS Y SNTESIS DEL TEXTO

4. LA REDACCIN

4.1 PROCESO ESTRUCTURAL INTERNO4.2 PROCESO ESTRUCTURAL EXTERNO4.3 ELECCIN Y DESARROLLO DE LAS IDEAS4.4 FONDO, FORMA Y ESTRUCTURA DEL TEXTO4.5 REQUISITOS DE LA REDACCIN4.5.1 CLARIDAD4.5.2 PRECISIN4.5.3 SENCILLEZ Y NATURALIDAD4.5.4 CONCISIN4.5.5 ORIGINALIDAD

5. TIPOS DE TEXTO ESCRITOS

5.1 EL DILOGO ESCRITO5.2 LA NARRACIN ESCRITA5.3 LA DESCRIPCIN ESCRITA5.4 LA EXPOSICIN ESCRITA5.5 LA ARGUMENTACIN ESCRITA5.6 EL PRRAFO5.7 TEXTOS ESPECIALIZADOS5.7.1 TEXTOS CIENTFICOS5.7.2 TEXTOS PERIODSTICOS5.7.3 TEXTOS LITERARIOS5.7.4 TEXTOS PERSONALES, FORMALES Y PUBLICITARIOS5.8 CITAS TEXTUALES5.9 NOTAS AL PIE DE PGINA5.10 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y ELECTRNICAS

6. LENGUAJE ORAL

6.1 COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL6.2 PROBLEMAS QUE DIFICULTAN LA COMUNICACIN ORAL6.3 FORMAS DE EXPRESIN ORAL6.4 TCNICAS DE EXPRESIN ORAL6.4.1 EL MONLOGO Y SUS FORMAS: NARRACIN, DESCRIPCIN, EXPOSICIN Y RECITACIN6.4.2 TCNICAS DEL DILOGO: CONVERSACIN, TORMENTA DE IDEAS, DEBATE, PREGUNTAS Y RESPUESTAS Y DRAMATIZACIN6.5 RECURSOS AUDIOVISUALES EN LA EXPRESIN ORAL6.5.1 AUXILIARES VISUALES6.5.2 AUXILIARES SONOROS6.5.3 COMUNICACIN NO VERBAL



APLICACIN DE EJERCICIOS DIRIGIDOS AL APRENDIZAJE DE LA COMUNICACIN EFECTIVA PRODUCCIN DE TEXTOS Y LECTURA PARA COMENTARSE EN FOROS ESTABLECER EJES DE ANLISIS PARA ORIENTAR EL DILOGO SOBRE LAS PRODUCCIONES HECHAS POR LOS ESTUDIANTES EJERCICIOS DE ORTOGRAFA CON BASE EN LAS NECESIDADES DETECTADAS ENTRE LOS ESTUDIANTES AL MOMENTO DE PRODUCIR TEXTOS ELABORACIN DE TEXTOS BREVES. FOROS DE DISCUSIN ELECTRNICA

LECTURA DE TEXTOS REDACTADOS POR ESPECIALISTAS EN LAS DISTINTAS REAS DEL CONOCIMIENTO PARA COMPARAR LOS DIFERENTES ESTILOS, AS COMO PARA DISTINGUIR EL PROPIO ELABORACIN DE UNA BITCORA DE LAS PALABRAS Y ESTRUCTURAS SINTCTICAS DE MAYOR DIFICULTAD GRAMATICAL Y ORTOGRFICA ELABORACIN DE TEXTOS BREVES Y PONERLAS A LA OPININ Y EVALUACIN DE OTRAS PERSONAS CREAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN 50% BITCORA GRUPAL 15% LECTURA Y ELABORACIN TEXTOS 15% PORTAFOLIO 20%

TOTAL 100 %

CUARTO CUATRIMESTRE



TEORAS DEL APRENDIZAJE4ED51


EL ESTUDIANTE ANALIZAR LAS PROPUESTAS TERICAS DE LOS PRINCIPALES ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE, IDENTIFICANDO LAS CARACTERSTICAS DE CADA UNA, DE MANERA QUE PUEDA APLICARLOS EN SITUACIONES CONCRETAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES

1.1 CONCEPTO DE APRENDIZAJE1.2 PRINCIPIOS EPISTEMOLGICOS1.2.1 RACIONALISMO1.2.1.1 PLATN1.2.1.2 DESCARTES1.2.2 EMPIRISMO1.2.2.1 ARISTTELES1.2.2.2 JOHN LOCKE1.2.2.3 DAVID HUME

2. TEORAS DEL APRENDIZAJE POR ASOCIACIN

2.1 EL CONDUCTISMO2.1.1 ANTECEDENTES: LA APORTACIN DE WATSON2.1.2 CONCEPTOS FUNDAMENTALES: SKINNER2.1.3 CRTICAS AL CONDUCTISMO2.2 EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN2.2.1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES2.3 IMPLICACIONES EN LA EDUCACIN

3. TEORAS DE APRENDIZAJE POR RESTRUCTURACIN

3.1 TEORA DE LA GESTALT3.1.1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES3.2 TEORA PSICOGENTICA: PIAGET3.2.1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES3.2.1.1 TEORA DE LA EQUILIBRACIN3.2.1.2 ASIMILACIN Y ACOMODACIN3.3 IMPLICACIONES EN LA EDUCACIN

4. TEORA SOCIO-HISTRICA: VYGOTSKY

4.1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES4.1.1 MEDIACIN4.1.2 ZONA DE DESARROLLO PRXIMO 4.2 EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL ACTUAL4.3 IMPLICACIONES EN LA EDUCACIN

5. TEORAS COGNITIVAS

5.1 TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: AUSBEL 5.1.1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES5.2 EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: BRUNER5.3 APRENDIZAJE POR IMITACIN: BANDURA5.4 INTELIGENCIAS MLTIPLES: GARDNER5.5 IMPLICACIONES EN LA EDUCACIN



DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN DE CADA UNA DE LAS PROPUESTAS TERICAS ASESORA PARA LA ELABORACIN DE UN PORTAFOLIO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE

PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN REDACCIN DE UN ENSAYO FINAL EN EL QUE SE ANALICE LA APLICACIN DE ALGUNO DE LOS ENFOQUES TERICOS EN UNA SITUACIN REAL DE APRENDIZAJE ELABORACIN DE UN PORTAFOLIO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN ENSAYO INTEGRADORPORTAFOLIO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE

50%20%30%

TOTAL 100 %



DIDCTICA GENERAL4ED09


EL ESTUDIANTE SELECCIONAR Y EVALUAR LOS PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS DIDCTICOS QUE PERMITAN AL DOCENTE ASEGURAR LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, A FIN DE CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SUJETO.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. DIDCTICA

1.1 CONCEPTO DE DIDCTICA1.2 EL OBJETO DE LA DIDCTICA Y SUS PROBLEMAS1.2.1 LA DIDCTICA COMO CIENCIA1.2.2 EL MTODO DIDCTICO1.3 ELEMENTOS DIDCTICOS1.3.1 OBJETIVO1.3.2 CONTENIDO1.3.3 MTODO1.3.4 MATERIAL1.3.5 RELACIN PROFESOR-ALUMNO1.4 CORRIENTES DE LA DIDCTICA1.4.1 TRADICIONAL2.4.1.1 CONCEPTO DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE2.4.1.2 ROL DEL PROFESOR Y ROL DEL ALUMNO2.4.2 TECNOCRTICA2.4.2.1 CONCEPTO DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE2.4.2.2 ROL DEL PROFESO Y ROL DEL ALUMNO1.4.2 CRTICA2.4.3.1 CONCEPTO DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE2.4.3.2 ROL DEL PROFESOR Y ROL DEL ALUMNO

2. RECURSOS DIDCTICOS

2.1 TRADICIONALES2.1.1 PIZARRN Y PINTARRN2.1.2 PROYECCIN DE DIAPOSITIVAS2.1.3 LIBROS Y MATERIAL ESCRITO2.1.4 PELCULAS Y VIDEOS2.2 CON USO TECNOLGICO2.2.1 PIZARRN INTERACTIVO2.2.2 PROGRAMAS PARA PRESENTACIONES INTERACTIVAS (PREZI)2.2.3 GOOGLE ACADMICO; E-BOOKS2.2.4 MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA RED

3. PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE3.1 OBJETIVOS3.2 DINMICA DE GRUPO3.3 TCNICAS DIDCTICAS3.4 TIPOS DE MATERIAL DIDCTICO



COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS MESAS DE DISCUSIN SOBRE CASOS CONCRETOS QUE EJEMPLIFIQUEN LOS CONCEPTOS DEL TEMA EN TURNO GUA PARA EL ANLISIS DE CASOS ASESORAMIENTO PARA ELABORACIN DE PROYECTO FINAL REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVO PREPARACIN CONSTANTE Y PARTICIPACIN EN MESAS DE DISCUSIN ANLISIS Y SOLUCIN DE CASO ASIGNADO REALIZACIN DE UN PROYECTO PERSONAL EN DONDE SE APLIQUEN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL CURSO.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN ESTUDIO DE CASOSPROYECTO FINALREPORTE DE DISCUSIN 50%15%20%15%

TOTAL 100 %



PRODUCCIN DE MATERIAL DIDCTICO CON USO DE NUEVAS TECNOLOGAS4ED66


EL ALUMNOS ELABORAR MATERIALES EDUCATIVOS UTILIZANDO CRITERIOS TCNICO -PEDAGGICOS QUE APOYEN LOS APRENDIZAJES DE LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, AS COMO FACILITAR EL DESARROLLO DE LAS CLASES UTILIZANDO RECURSOS TECNOLGICOS, EN CONEXIN DIRECTA CON LAS NECESIDADES DE CADA CAMPO DE CONOCIMIENTO.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. LA DETERMINACIN DE LOS APRENDIZAJES COMO EJE PARA ELABORAR MATERIAL EDUCATIVO 1.1 LA DIMENSIN CURRICULAR EN LOS MATERIALES EDUCATIVOS1.2 EL MATERIAL DIDCTICO A BAJO COSTO1.3 LA PERSPECTIVA DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN PARA EL DISEO DE MATERIAL DIDCTICO 1.4 LOS MATERIALES DIDCTICOS COMO ELEMENTO DE INNOVACIN EDUCATIVA 1.5 EL MATERIAL DIDCTICO Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS DOCENTES

2. CRITERIOS TCNICO-PEDAGGICOS PARA EL DISEO DE MATERIAL DIDCTICO

2.1 CARACTERSTICAS DE LAS DISCIPLINAS2.2 RASGOS CULTURALES DE LOS DESTINATARIOS DEL MATERIAL 2.3 APORTES DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA 2.4 CONDICIONES INSTITUCIONALES DEL TRABAJO DOCENTE 2.5 ORGANIZACIN DE LOS ELEMENTOS EN UN GUIN

3. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TICS) 3.1 WIKIS 3.2 BLOG3.3 WEB 2.03.4 SLIDESHARE

4. FUNCIONES DEL MATERIAL DIDCTICO 4.1 INTRODUCCIN4.2 MOTIVACIN 4.3 DEMOSTRACIN4.4 REFORZAMIENTO4.5 INTEGRACIN4.5.1 COMO FACILITADOR DE LA ENSEANZA4.5.2 COMO FAVORECEDOR DE HABILIDADES INTELECTUALES

5. CREACIN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS A TRAVS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

5.1 SELECCIN DE LA INFORMACIN 5.2 AUDIENCIA A LA QUE VA DIRIGIDA5.3 CREACIN DEL MENSAJE 5.4 EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN



COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS ASESORA PARA LA ELABORACIN DE LA PROPUESTA DE MATERIAL DIDCTICO USANDO LAS NUEVAS TECNOLOGAS EXPOSICIONES, PROCESO DE RETROALIMENTACIN REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVOS ELABORACIN DE UN PROPUESTA DE MATERIAL DIDCTICO USANDO LAS NUEVAS TECNOLOGAS PREPARACIN DE MATERIAL PARA EXPOSICIN.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN ELABORACIN DE CUADROS COMPARATIVOSEXPOSICINPRESENTACIN DE MATERIAL DIDCTICO

50%20%10%20%

TOTAL 100 %



INTERVENCIN EN ORIENTACIN4ED101


EL ESTUDIANTE IDENTIFICAR LOS ORGENES Y DESARROLLO DE LA ORIENTACIN, SUS INSTRUMENTOS Y LAS DIVERSAS PROBLEMTICAS A LAS QUE SE ENFRENTA Y DETECTAR.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. INTEVENCIN EN ORIENTACIN

1.1 ORGENES Y DESARROLLO 1.2 ENFOQUES TERICOS

2. REFERENTES METODOLGICOS

2.1 PARTICIPANTES 2.2 TCNICAS Y RECURSOS 2.3 LA ENTREVISTA EN ORIENTACIN2.3.1 MOMENTOS DE LA ENTREVISTA2.3.2 LA PREENTREVISTA2.3.3 APERTURA DE LA ENTREVISTA2.3.4 CIERRRE2.3.5 POS ENTREVISTA2.4 INSTRUMENTOS PSICOMTRICOS EN ORIENTACIN2.4.1 ORGENES DE LOS TESTS PSICOMTRICOS2.4.2 UTILIZACIN DE LOS TESTS EN ORIENTACIN EDUCATIVA2.4.3 ANLISIS EPISTEMOLGICOS

3. PROBLEMTICAS DETECTADAS

3.1 CONFLICTO ENTRE INTERESES NO CONVENCIONALES 3.2 CONFLICTO CON INTERESES NO COINCIDENTES 3.3 ORIENTACIN Y TRABAJO 3.4 FAMILIA Y CONDUCTAS DE ELECCIN 3.5 DIFERENCIACIN DEL MIEMBRO-COHESIN DEL GRUPO



COMPARACIONES Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS IDENTIFICAR EL PROBLEMA EN UN INDIVIDUO EN LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA E INTERPRETACIN DE INSTRUMENTOS PARA SU ORIENTACIN ORIENTACIN A LA ENTREVISTA REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVOS IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DEL INDIVIDUO EN LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA E INTERPRETACIN DE LOS INSTRUMENTOS PARA SU ORIENTACIN ELABORACIN Y APLICACIN DE ENTREVISTAS


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMENPRESENTACIN DE INFORME CUADROS COMPARATIVOS

50%30%20%

TOTAL 100 %



DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR4ED54


DESCRIBIR EL PROCESO TRADICIONAL DEL DISEO CURRICULAR, AS MISMO ANALIZAR LOS NUEVOS MODELOS QUE HAN SURGIDO SOBRE EL DISEO CURRICULAR Y EXPLICAR LAS CAUSAS QUE MOTIVAN LA INNOVACIN DEL DESARROLLO CURRICULAR.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. EL MODELO EDUCATIVO Y DISEO CURRICULAR

1.1 DEFINICIN DE MODELO EDUCATIVO Y DISEO CURRICULAR1.2 POLTICA EDUCATIVA QUE LO SUSTENTA1.3 DIMENSIONES QUE COMPONEN EL DISEO CURRICULAR1.3.1 INSTRUMENTAL1.3.2 TCNICO-DIDCTICA1.3.3 POLTICA1.4 ELEMENTOS QUE LO COMPONEN1.5 PROPSITOS1.6 ESTRUCTURA ACADMICA Y CREDITICIA DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO1.7 REAS DEL MODELO

2. TIPO DE CURRCULO

2.1 FLEXIBLE2.1.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS2.1.2 OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS2.1.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS2.2 RGIDO2.2.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS2.2.2 CARACTERSTICAS2.2.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS2.3 SEMIFLEXIBLE2.3.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS2.3.2 OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS2.3.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS

3. FUNDAMENTACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL

3.1 CONCEPTO DE FUNDAMENTACIN3.2 INVESTIGACIN DE LAS NECESIDADES DEL PROFESIONAL3.2.1 CONCEPTO DE PROFESIN3.2.2 CONCEPTO DE PRCTICA PROFESIONAL3.2.3 PRCTICA PROFESIONAL DOMINANTE, EMERGENTE Y DECADENTE3.2.4 NECESIDADES ECONMICAS NACIONALES3.2.5 NECESIDADES SOCIALES3.2.6 NECESIDADES POLTICAS3.3 JUSTIFICACIN3.4 INVESTIGACIN DEL MERCADO OCUPACIONAL Y DEL CAMPO PROFESIONAL3.5 INVESTIGACIN DEL ESTADO EPISTEMOLGICO DE LA DISCIPLINA3.6 INVESTIGACIN DE LAS INSTITUCIONES NACIONALES QUE OFRECEN CARRERAS AFINES3.7 ANLISIS DE LOS PRINCIPIOS Y LINEAMIENTOS UNIVERSITARIOS3.8 ANLISIS DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL

4. PERFIL PROFESIONAL

4.1 CONCEPTO DE PERFIL PROFESIONAL4.1.1 DETERMINACIN DEL CAMPO LABORAL Y PROFESIONAL PARA EL PROFESIONISTA4.1.2 DETERMINACIN DE LAS CARACTERSTICAS DESEABLES PARA EL PROFESIONISTA4.2 DESARROLLO DEL PERFIL PROFESIONAL4.3 EVALUACIN DEL PERFIL PROFESIONAL

5. ORGANIZACIN Y ESTRUCTURACIN CURRICULAR

5.1 DETERMINACIN Y ORGANIZACIN DE REAS, TPICOS Y CONTENIDOS5.1.1 ASIGNATURAS5.1.2 REAS DE CONOCIMIENTO5.1.3 MDULOS5.1.4 EJES DE FORMACIN5.2 ELABORACIN DEL PLAN CURRICULAR5.2.1 CONCEPTO DE PLAN CURRICULAR5.2.2 DETERMINACIN DEL GRADO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR5.2.3 RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS DEL CURRCULO5.3 ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

6. NUEVOS ENFOQUES DEL DISEO CURRICULAR

6.1 CURRCULO BASADO EN COMPETENCIAS6.1.1 DEFINICIN Y ORIGEN6.1.2 MARCO METODOLGICO6.1.3 MERCADO DE TRABAJO, COMPETENCIAS LABORALES Y DESAFOS6.2 EL CURRCULO DEL PROFESIONAL ASOCIADO O TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO6.2.1 DEFINICIN Y ORIGEN6.2.2 VENTAJAS Y DESVENTAJAS6.2.3 EL MERCADO DE TRABAJO6.2.4 EL DISE DEL CURRCULO DEL PROFESIONAL ASOCIADO



DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS ASESORA PARA LA ELABORACIN DE UN DISEO O REDISEO CURRICULAR DE UNA MATERIA COMO TAMBIN PARA SU DESARROLLO

PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA LA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN CUADROS COMPARATIVOS ELABORACIN DE UN DISEO O REDISEO CURRICULAR DE UNA MATERIA


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMENPRESENTACIN DEL DISEO O REDISEO CURRICULAR ENSAYO INTEGRADOR

50%30%

20%

TOTAL 100 %



METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

4IV01


EL ESTUDIANTE DESARROLLAR SUS HABILIDADES INDAGATIVAS, A PARTIR DE LA REVISIN DE LOS ELEMENTOS METODOLGICOS INVOLUCRADOS EN LA INVESTIGACIN SISTEMTICA Y METDICA DE SU CAMPO DE CONOCIMIENTO PROFESIONAL.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. FUNDAMENTOS INTRODUCTORIOS A LA INVESTIGACIN

1.1 REFERENTES CONCEPTUALES1.1.1 CONCEPTO DE INVESTIGACIN1.1.2 CONCEPTO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN1.2 ETAPAS DE LA INVESTIGACIN1.3 DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIN1.3.1 POR FUENTE DE OBTENCIN DE DATOS1.3.2 POR PROFUNDIDAD1.3.3 POR EXTENSIN1.3.4 POR MEDICIN1.3.5 POR MANEJO DE VARIABLES1.3.6 POR OBJETIVO1.4 MTODOS GENERALES1.4.1 MTODO INDUCTIVO1.4.2 MTODO DEDUCTIVO1.4.3 MTODO ANALTICO1.4.4 MTODO SINTTICO

2. PROYECTO DE INVESTIGACIN

2.1 CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2.2.1PROBLEMATIZACIN2.3 JUSTIFICACIN2.4 PROPSITOS, OBJETIVOS Y METAS DE LA INVESTIGACIN2.5 FORMULACIN DE HIPTESIS2.5.1TIPOS DE VARIABLES2.5.2IDENTIFICACIN DE VARIABLES2.6 MUESTREO2.7 DISEO DE LA INVESTIGACIN

3. PERSPECTIVA TERICA

3.1 FUNCIONES DE MARCO TERICO3.2 PROCESO DE REVISIN DOCUMENTAL3.3 REGISTROS DOCUMENTALES3.4 CONSTRUCCIN DE PERSPECTIVA TERICA3.5 REGISTROS BIBLIOGRFICOS

4. RECOGIDA DE DATOS

4.1 MEDICIN4.2 ENCUESTA4.2.1 CUESTIONARIO4.2.2 ENTREVISTA4.3 OBSERVACIN4.3.1 CUANTITATIVA4.3.2 CUALITATIVA4.4 ESCALAS DE MEDICIN4.5 EXPERIMENTO

5. INFORME FINAL

5.1 ANLISIS DE DATOS5.2 ENJUICIAMIENTO Y CONCLUSIONES5.3 SUGERENCIA Y RECOMENDACIONES5.4 REPORTE DE INVESTIGACIN



1. REVISIN DE LAS DIFERENTES LECTURAS 1. EJEMPLIFICACIN DE CASOS Y APLICACIONES ASESORA PARA EL TRABAJO INDAGATORIA QUE LES PERMITA LLEVAR A CABO EL PROCESO DE INVESTIGACIN COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS

ANLISIS Y REPORTES DE LECTURAS ASIGNADAS INVESTIGACIN Y PREPARACIN CONSTANTE PARA LOS CASOS Y APLICACIONES, AS COMO PARA SU TRABAJO DE INVESTIGACIN REALIZACIN DE CUADROS COMPARATIVOS


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN TRABAJO DE INVESTIGACIN EXPOSICIN REPORTES DE LECTURAS Y CUADROS 50%20%15%15%

TOTAL 100 %

QUINTO CUATRIMESTRE



TEORA Y TCNICA DE LA ENTREVISTA5PS17


EL ESTUDIANTE RECONOCER LOS FUNDAMENTOS TERICOS Y TCNICOS QUE DAN SOPORTE A UNA ENTREVISTA, DE MANERA QUE DISTINGA LA DINMICA QUE SE ESTABLECE EN LA SITUACIN DE LA ENTREVISTA CONDUCTUAL ESTRUCTURADA Y EN LOS DIFERENTES TIPOS DE ENTREVISTAS QUE EXISTEN EN SU REA DE ESPECIALIDAD.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. MARCO TERICO DE LA ENTREVISTA

1.1 TEORA PSICOANALTICA1.2 ANLISIS TRANSACCIONAL1.3 TEORA CONDUCTISTA1.4 TEORA DE LA NO DIRECTIVIDAD1.5 TEORAS MOTIVACIONALES

2. TCNICAS DE LA ENTREVISTA

2.1 TIPOS DE ENTREVISTADOS2.2 PERFIL DEL ENTREVISTADOR 2.3 MODALIDADES DE LA ENTREVISTA 2.4 PRINCIPALES ERRORES DE LA ENTREVISTA 2.5 TCTICAS DE LA ENTREVISTA

3. DIRECTRICES DE LA ENTREVISTA

3.1 ENTREVISTA DE SELECCIN3.2 ENTREVISTA DE EVALUACIN DEL RENDIMIENTO3.3 ENTREVISTA DE ORIENTACIN Y/O CONSEJO3.4 ENTREVISTA DE PLANIFICACIN DE CARRERAS3.5 ENTREVISTA DE DISCIPLINA3.6 ENTREVISTA DE SALIDA O DESPEDIDA3.7 ENTREVISTA DE AJUSTE3.8 ENTREVISTA DE PROMOCIN3.9 ENTREVISTA DIMENSIONAL

4. ENTREVISTA CONDUCTUAL ESTRUCTURADA

4.1 TEORA Y DESARROLLO DE LA ENTREVISTA CONDUCTUAL ESTRUCTURADA4.2 PRCTICA DE LA ENTREVISTA CONDUCTUAL ESTRUCTURADA4.3 RENTABILIDAD DE LA ENTREVISTA CONDUCTUAL ESTRUCTURADA



REVISIN DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE COMPARACIN Y CONSTRASTACIN DE CONCEPTOS ORIENTACIN A LA ENTREVISTA PROPORCIONAR GUA PARA EL ANLISIS DE VIDEOS PARA IDENTIFICAR PROCESO DE LA ENTREVISTA (ASPECTOS POSITIVAS Y NEGATIVOS)

LECTURA DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE Y REALIZACIN DE REPORTES DE LECTURA ELABORACIN DE CUADROS COMPARATIVOS ELABORACIN Y APLICACIN DE ENTREVISTA ELABORACIN DE REPORTES SOBRE ANLISIS DE VIDEOS.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN REPORTES DE LECTURA Y DE ANLISIS DE VIDEOS CUADROS COMAPRATIVOSINFORME TCNICO DE RESULTADOS

50%20%

10%20%

TOTAL 100 %



MODELOS DE PLANEACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS5ED17


EL ESTUDIANTE EXAMINAR LOS MODELOS Y TCNICAS DE PLANEACIN EDUCATIVA PBLICA Y SU REFERENTE A LAS INSTITUCIONES PRIVADAS. DISEAR UN MODELO DE PLANEACIN ACORDE A LA REALIDAD DE SU ENTORNO PARA LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. CONCEPTUALIZACIN DE LA PLANEACIN

1.1 EVOLUCIN DE LA PLANEACIN (CORRIENTES)1.2 CONCEPCIONES DE LA PLANEACIN1.3 PLANEACIN EN EL SIGLO XXI1.3.1 GLOBALIZACIN1.3.2 REVOLUCIN TECNOLGICA1.3.1 PLANEACIN PARA ELEMENTOS TECNOLGICOS

2 PLANEACIN EDUCATIVA A NIVEL NACIONAL:

4.1 ANTECEDENTES.2.1.1 PERIODO 1917-19862.1.2 PERIODO 1987-19984.2 ESTADO ACTUAL2.2.1 PLAN EDUCATIVO ACTUAL4.3 PLANEACIN INSTITUCIONAL2.3.1 NORMATIVIDAD2.3.2 METODOLOGA4.4 MODELO BSICO DE PLANEACIN2.4.1 PLAN ESTRATGICO2.4.2 PLAN TCTICO2.4.3 PLAN OPERATIVO

3 MODELOS DE PLANEACIN

4.1 DIMENSIONES DE LA PLANEACIN3.1.1 SOCIAL3.1.2 ECONMICA3.1.3 CIENTFICA Y TECNOLGICA3.1.4 POLTICA3.1.5 CULTURAL4.2 ATRIBUTOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA3.2.1 CONCEPTOS DE CALIDAD3.2.2 PLANEACIN PARA LA CALIDAD3.2.3 EVALUACIN DE LA CALIDAD4.3 MODELO DE PLANEACIN DE LA ANUIES3.3.1 DIAGNSTICO3.3.2 PRONSTICO Y PROSPECTIVA3.3.3 JERARQUIZACIN3.3.4 ESTRATEGIAS3.3.5 PROGRAMACIN3.3.6 EJECUCIN3.3.7 EVALUACIN4.4 ESTUDIO DE CASOS3.4.1 INSTITUCIONES PBLICAS3.4.2 INSTITUCIONES PRIVADAS



DEBATES Y DISCUSIONES COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS PLANTEAMIENTO DE ESCENARIOS PROBLEMTICOS PARA ABORDARSE MEDIANTE LA DISCUSIN ENTRE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN ELABORACIN DE CUADROS COMPARATIVOS ELABORAR UN ENSAYO VINCULANDO LO VISTO EN LA PLANEACIN Y MODELOS EDUCATIVOS NACIONALES.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN ENSAYO INTEGRADORCUADRO COMPARATIVO

50%30%20%

TOTAL 100 %



COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS EN EDUCACIN5CM09


EL ALUMNO DESARROLLARA UNA MENTE CRTICA, APRENDER A SELECCIONAR, UTILIZAR Y HACER BUEN USO DE LA INFORMACIN QUE LLEGA A SUS MANOS POR MEDIO DE LA COMUNICACIN Y DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS E IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS Y ELEMENTOS IMPORTANTES DE ESTAS.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

1.1 QU ES LA COMUNICACIN?1.2 CULES SON LOS MEDIOS QUE UTILIZA?1.3 QU SON LAS NUEVAS TECNOLOGAS?1.4 QU TIPO DE CONTENIDOS MANEJAN?

2. CONSECUENCIAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

2.1 INFORMADO O DESINFORMADO?2.2 IMPACTO Y ALCANCES DE PERSUASIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS EN LAS AUDIENCIAS COMO CONSUMIDORES2.3 EFECTOS EN LOS CONSUMIDORES DE INFORMACIN2.4 LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS COMO DIOSES DEL CONOCIMIENTO

3. EDUCADORES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

3.1 LA FAMILIA3.2 EL ENTORNO3.3 LA ESCUELA3.4 CREACIN DE MENTES CRTICAS

4. MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS COMO EDUCADORES

4.1 LA ESCUELA, UN FACILITADOR DE LA INFORMACIN: FIN DE LA ESCUELA AUTORITARIA4.2 QU NOS EDUCA?4.3 SELECCIN DE LA INFORMACIN POR MENTES CRTICAS

5. CREACIN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS A TRAVS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

5.1 SELECCIN DE LA INFORMACIN5.2 AUDIENCIA A LA QUE VA DIRIGIDA5.3 CREACIN DEL MENSAJE5.4 EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN



REVISIN DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN ASESORA PARA LA CREACIN DE UN PROGRAMA USANDO LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

LECTURAS DE TEXTOS SUGERIDOS POR EL DOCENTE PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA LA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN ELABORACIN DE UN PROGRAMA USANDO LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXPOSICIONES ENSAYO INTEGRADORPROGRAMA EDUCATIVO USANDO LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS.

50%20%30%

TOTAL 100 %



DISEO INSTRUCCIONAL

5ED102


EL ESTUDIANTE REVISAR LOS CONCEPTOS, CARACTERSTICAS Y PARADIGMAS DEL DISEO INSTRUCCIONAL, ANALIZANDO LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Y EVALUANDO CRTICAMENTE LAS DISTINTAS PROPUESTAS PARA EL DISEO EDUCATIVO Y PARA EL DESARROLLO DE MODELOS INSTRUCCIONALES CON EL ENTORNO EDUCATIVO.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. EL DISEO INSTRUCCIONAL

1.1 TEORAS PSICOLGICAS DEL DISEO INTRUCCIONAL1.2 PARADIGMAS DEL DISEO INSTRUCCIONAL 1.3 PROCESOS DE CAPACITACIN Y ADIESTRAMIENTO

2. PRCTICA TCNICO-INSTRUMENTALISTA

2.1.1 ENSEANZA ORIENTADA 2.1.2 APRENDIZAJE ESTRATGICO

3. FASES DEL DISEO INSTRUCCIONACIONAL

3.1 ANLISIS3.2 DISEO3.3 DESARROLLO 3.4 IMPLANTACIN E IMPLEMENTACIN3.5 EVALUACIN

4. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

4.1 MEDIOS Y DILOGOS NECESARIOS 4.2 NOTACIN Y ORDENACIN4.3 AMBIENTE NECESARIO

5. ORIENTACIN PSICOPEDAGGICA

5.1 NECESIDADES DE APRENDIZAJE5.2 OBJETIVOS O COMPETENCIAS 5.3 DESARROLLO DE TAREAS Y MATERIALES5.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE5.5 SEGUIMIENTO DEL CURSO



DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN ASESORAMIENTO PARA EL PROYECTO DE DISEO INSTRUCCIONAL USANDO UN MODELO EDUCATIVO PREPARACIN CONSTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA PARTICIPACIN EN DEBATES Y MESAS DE DISCUSIN ELABORACIN DE PROYECTO DE DISEO INSTRUCCIONAL USANDO UN MODELO EDUCATIVO


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN ENSAYO INTEGRADOR PRESENTACIN DE PROYECTO DE DISEO INSTRUCCIONAL USANDO UN MODELO EDUCATIVO

50%20%30%

TOTAL 100 %



DISEO DE PLANES Y PROGRAMAS DE CAPACITACIN5ED06


EL ESTUDIANTE RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIN EN LAS ORGANIZACIONES, DESDE SU MARCO JURDICO-LEGAL, AS COMO EL PUNTO DE VISTA SOCIO-ADMINISTRATIVO, COMO DIDCTICO-PEDAGGICO; SER CAPAZ DE LLEVAR A CABO UN PROCESO DIAGNSTICO, PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE UNA ORGANIZACIN ESPECFICA Y PROPONER UN PLAN DE CAPACITACIN PARA SUS REQUERIMIENTOS.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. EVOLUCIN Y NATURALEZA DE LA CAPACITACIN

1. INTRODUCCIN1.1.1 OBJETIVOS1.1.2 ENFOQUE METODOLGICO1.1.3 FORMAS DE TRABAJO1.1.4 EXPECTATIVAS, INTEGRACIN GRUPAL2. EVOLUCIN DE LA CAPACITACIN2.2.1 CORRIENTES ADMINISTRATIVAS 2.2.2 LA CAPACITACIN COMO SUBSISTEMAS2.2.3 CORRIENTES DE LA CAPACITACIN 2.2.4 PERSPECTIVAS FUTURAS DE LA CAPACITACIN

2. MARCO JURDICO DE LA CAPACITACIN EN MXICO

2.1 ENFOQUE SISTMICO DE LA CAPACITACIN 2.1.1 ELEMENTOS DE UN SISTEMA2.1.2 INSUMOS, PROCESOS Y PRODUCTOS2.2 LA CAPACITACIN DENTRO DEL PROCESO DE DESARROLLO2.2.1 TEORA DEL PRINCIPIO DE FUERZAS2.2.2 CAMBIO ORGANIZACIN Y CONDUCTUAL2.2.3 LA CAPACITACIN COMO INSTRUMENTO DE DIAGNOSTICO

3. EL APRENDIZAJE EN LAS ORGANIZACIONES

3.1 LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE 3.1.1 PRINCIPIOS DE MOTIVACIN3.1.2 COMPROMISOS DE GRUPO3.1.3 EL CONOCIMIENTO DE UNO MISMO, DE LOS DEMS Y DEL GRUPO 3.1.4 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE 3.1.5 DOMINIOS DE APRENDIZAJE EN LAS ORGANIZACIONES

4. DETECCIN DE NECESIDADES DE CAPACITACIN

4.1 CLASIFICACIN DE NECESIDADES4.2 MTODOS DE D.N.C.4.3 TCNICAS DE D.N.C.4.4 INTEGRACIN DEL DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE CAPACITACIN, PARA DETERMINAR PLANES Y PROGRAMAS

5. LA CAPACITACIN COMO PROCESO ADMINISTRATIVO

5.1 PLANEACIN5.1.1 DETERMINACIN DE NECESIDADES Y ELABORACIN DE PROGRAMAS5.1.2 ESTRATEGIA DIDCTICA PARA LA ELABORACIN DE CURSOS Y/O EVENTOS DE CAPACITACIN5.1.3 INTEGRACIN DE RECURSOS5.2 ORGANIZACIN INTEGRAL Y ASIGNACIN DE RESPONSABILIDADES Y AUTORIDADES5.3 DIRECCIN5.3.1 EL PROCESO INSTRUCCIONAL5.4 CONTROL 5.4.1 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO5.4.2 VALORACIN DE RESULTADOS 5.5 LA CAPACITACIN COMO PROCESO INSTITUCIONAL 5.5.1 MOTIVACIN PARA EL APRENDIZAJE5.5.2 INFORMACIN Y EXPLICACIN5.5.3 DEMOSTRACIN5.5.4 SUPERVISIN Y EVALUACIN



ORIENTACIN A LA ENTREVISTA GUA PARA EL ANLISIS DE VIDEOS: DINMICAS DE GRUPO VIVENCIALES ASESORA PARA LA CREACIN DE UN MANUAL DE CAPACITACIN DE UN TEMA ELEGIDO POR EL EQUIPO

ELABORACIN Y APLICACIN DE ENTREVISTA REPORTE DE ANLISIS DE VIDEOS CREACIN DE UN MANUAL DE CAPACITACIN DEL TEMA ELEGIDO POR EL EQUIPO


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMENINFORME TCNICO DE RESULTADOSPRESENTACIN DEL MANUAL 50%20%30%

TOTAL 100 %



FORMACIN HUMANA Y CIUDADANA5FI06


EL ESTUDIANTE LLEVAR A CABO UN PROCESO DE REFLEXIN QUE LE PERMITA RECONOCERSE COMO INDIVIDUO, EN SU ENTORNO PERSONAL Y SOCIAL, LO QUE LE PERMITIR COMENZAR A ESTABLECER SU PROPIO PROYECTO DE VIDA.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. PERSONA Y SOCIEDAD

1.1 SENTIDO DE EXISTENCIA HUMANA1.2 NECESIDADES DEL HOMBRE1.3 PERSONA HUMANA1.3.1 YO FSICO1.3.2 YO PSQUICO1.3.3 YO SOCIAL1.4 GRUPO SOCIAL1.4.1 ESTRUCTURA SOCIAL1.4.2 MANIFESTACIONES CULTURALES1.4.3 IDEOLOGA1.4.4 EQUIDAD1.4.5 PODER1.4.6 GRUPOS VULNERABLES1.5DERECHOS HUMANOS

2. SIGNIFICADO AXIOLGICO DEL HOMBRE

2.1EL ACTO VALORATIVO2.2QU SON LOS VALORES?2.2.1ASPECTOS DE UN VALOR: OBJETIVIDAD, DEPENDENCIA, POLARIDAD, CUALIDAD Y JERARQUA2.3VALORES HUMANOS2.3.1 SOCIALES: DEMOCRACIA, BIOTICA, SALUD, SEGURIDAD, PROGRESO, BIENESTAR Y SOLIDARIDAD2.3.2 ECONMICOS: DE USO Y DE CAMBIO2.3.3 INTELECTUALES: CONOCIMIENTOS, AUTOCONCEPTO, PERSEVERANCIA, VOLUNTAD Y RESPONSABILIDAD2.3.4 ESPIRITUALES: LIBERTAD, IGUALDAD, JUSTICIA, HONESTIDAD Y FRATERNIDAD2.4CAPTACIN DE VALORES2.5 LOS ANTIVALORES O VALORES ANTAGNICOS: FALSEDAD, MENTIRA Y FEALDAD

3. COMPORTAMIENTO SOCIAL

3.1 CIENCIA Y TECNOLOGA3.1.1 USO Y ABUSO3.1.2 LEGALIZACIN3.1.3 PATENTES3.2DESARROLLO SUSTENTABLE3.2.1 RELACIN SOCIEDAD-NATURALEZA3.2.2 PROBLEMAS AMBIENTALES3.2.3 EDUCACIN AMBIENTAL3.3 TICA PROFESIONAL3.3.1 VOCACIN3.3.2 PROFESIOGRAMAS3.3.3 CDIGO DEONTOLGICO3.4 ADICCIONES

4. EQUIDAD DE GNERO

4.1 ESTEREOTIPOS SOCIALES Y CULTURALES4.2 EDUCACIN FAMILIAR4.2.1 RELACIONES CONYUGALES4.2.2 RELACIONES PATERNALES4.2.3 RELACIONES FRATERNAS4.2.4 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR4.3 FEMINISMO Y MACHISMO4.3.1 EDUCACIN SEXUAL Y REPRODUCTIVA4.3.2 OPORTUNIDADES PROFESIONALES4.3.3 REPERCUSIONES SOCIALES4.3.4 VIOLENCIA DE GNERO4.3.5 CONQUISTAS POLTICAS Y PROFESIONALES4.4DEFENSA Y PROMOCIN

5. PROYECTO DE VIDA

5.1AUTOCONOCIMIENTO5.1.1 INTERESES5.1.2 APTITUDES Y HABILIDADES5.1.3 VALORES5.1.4 DOFA (DEBILIDAD, OPORTUNIDAD, FORTALEZA Y AMENAZA)5.2RELACIONES INTERPERSONALES5.2.1 FAMILIA5.2.2 ASERTIVIDAD5.2.3 RESOLUCIN DE CONFLICTOS5.3SENTIDO DE VIDA5.3.1 VISIN PERSONAL5.3.2 MISIN PERSONAL5.4 ADMINISTRACIN DEL TIEMPO5.5FORMACIN SOCIAL5.5.1 DESARROLLO PROFESIONAL5.5.2 OBITUARIO



DEBATES Y MESAS REDONDAS COMPARACIN Y CONTRASTACIN DE CONCEPTOS REVISIN TERICA Y CONCEPTUAL DE LOS TEMAS PRINCIPALES

PREPARACIN PARA DEBATES Y MESAS REDONDAS EN LNEA; POSTERIORMENTE ENSAYOS CONCLUYENTES ELABORACIN DE ENSAYOS, MAPAS MENTALES, FICHAS TCNICAS Y CUADROS COMPARATIVOS INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA Y/O DOCUMENTAL


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMEN INFORME DE INVESTIGACIN ENSAYOS Y MESAS REDONDAS MAPAS Y FICHAS, CUADROS 50%15%20%15%

TOTAL 100 %

SEXTO CUATRIMESTRE



PSICOMETRA6PS99


EL ESTUDIANTE UTILIZAR LAS TCNICAS DE CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE TEST, ESCALAS Y CUESTIONARIOS QUE LE PERMITAN OBTENER UNA EVALUACIN PSICOLGICA.

TEMAS Y SUBTEMAS

1. LA MEDICIN EN PSICOLOGA

1.1 CONCEPTO Y OBJETO DE LA PSICOMETRA1.1.1 LA MEDIDA EN PSICOLOGA1.1.2 ESCALAMIENTO1.1.3 TEORA DE LOS TEST

2. LA CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN TEST

2.1 CONDICIONES DE LA MEDIDA PSICOLGICA2.2 NORMAS BSICAS EN LA CONSTRUCCIN DE UN TEST2.3 NORMAS BSICAS EN LA APLICACIN DE UN TEST2.4 TICA Y LEGISLACIN EN LA CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE LOS TEST

3. TEST PSICOMTRICOS

3.1 CLASIFICACIN DE LOS TEST3.2 CAPACIDAD Y APTITUDES3.3 MEDIDA DE LA INTELIGENCIA Y RENDIMIENTOS3.4 TEST DE NORMA DE GRUPOS Y TEST CRITERIALES3.5 MEDIDA DE LA PERSONALIDAD, INTERESES Y ACTITUDES3.6 MTODOS CLSICOS PARA LA MEDIDA DE LAS ACTITUDES3.7 MEDIDAS DE LOS VALORES

4. LOS TEMS DEL TEST

4.1 ESTRUCTURA DEL TEM4.2 TIPOS DE TEMS4.3 FORMATOS DEL TEM4.3.1 FORMATO DE RESPUESTA CERRADA4.3.2 FORMATO DE RESPUESTA ABIERTA4.3.3 ORDENACIN4.3.4 APAREAMIENTO4.3.5 COMPARACIN4.4 CREACIN DEL TEST4.5 ANLISIS DE LOS TEMS4.5.1 PUNTUACIONES DEL TEM Y DEL EXAMINADO4.5.2 MTODOS PARA EL CLCULO Y DISCRIMINACIN DE LOS TEMS

5. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

5.1 CONFIABILIDAD5.1.1 COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD5.1.2 ERROR ESTNDAR EN LA MEDIDA5.2 VALIDEZ5.2.1 VALIDEZ DEL CONTENIDO5.2.2 VALIDEZ DEL CRITERIO5.2.3 VALIDEZ DEL CONSTRUCTO5.2.4 FACTORES QUE MODIFICAN LA FIABILIDAD DEL TEST



PLANTEAMIENTO DE ESCENARIOS PROBLEMTICOS PARA ABORDARSE ENTRE LOS INTEGRANTES DE GRUPO EJERCICIOS Y PROBLEMAS INDIVIDUALES Y/O POR EQUIPO ASESORAMIENTO PARA EL COMPENDIO DE TEST PSICOMTRICOS EN UN PORTAFOLIO ORIENTACIN A LA ENTREVISTA Y/O VISITA A UN PSICLOGO Y A UN PSIQUIATRA PREPARACIN CONTANTE: BIBLIOGRFICA Y DE CAMPO PARA LA RESOLUCIN DE ESCENARIOS. SOLUCIN DE PROBLEMAS Y SERIES DE EJERCICIOS ELABORACIN DE UN PORTAFOLIO DE TEST PSICOMTRICOS (EJEMPLOS Y APLICACIN DE CADA UNO CON DIAGNSTICO) ELABORACIN Y APLICACIN DE ENTREVISTA AL PSICLOGO Y AL PSIQUIATRA.


SE APLICAR UNA EVALUACIN SUMATORIA CON VALOR DEL 100% EN NINGN CASO PODRN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERN FIJADAS DE ACUERDO CON LAS PLANEACIN DOCENTE. EXAMENPORTAFOLIO DE TEST PSICOMTRICOSINFORME REFLEXIVO DE LAS ENTREVISTAS50%30%20%

TOTAL 100 %



ADMINISTRACIN Y GESTIN ESCOLAR6AD133


EL ESTUDIANTE VALORAR LA

anexo 2 ciencias de la educación esco cuatri

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