conocimientos de gestiÓn educativa

CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

.Mag. Juan G. Barrera Laos

- ENTRE ESTUDIANTES- ENTRE PROFESORES- ESTUDIANTES - PROFESORES- ESTUDIANTES - EMPLEADORES- PROFESORES - EMPLEADORES

DIVERSIDAD DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA

NUEVOS RECURSOS DOCENTES

NUEVAS FORMAS DE PLANIFICAR

¿CAMBIOS?

NUEVAS RELACIONES

FORMACIÓN EN BASE A COMPETENCIAS:

NUEVOSSISTEMAS DE EVALUACIÓN

LA EDUCACIÓN EXIGE Y URGE DE:

PLANEAMIENTO EDUCATIVO

¿QUE ES ADMINISTRACION?

CONJUNTO DE

CONOCIMIENTOS

CIENTIFICOS Y

TECNICOS

APLICADOS A LAS

ORGANIZACIONES

1. ADMINISTRACIÓN: CONCEPTO

Semánticamente deriva del latín “administratio”, del verbo “administrare” y éste está compuesto por “ad” que significa: junto, hacia y el término “ministrare” que quiere decir: “servir, Ayudar”.

La Real Academia considera a la administración como gobernar, regir y guiar, etc.

Fayol, Terry, Appley, Max Weber y otros han contríbuido con el actual significado de la administración que difiere de los otros conceptos de Gerencia y Gestión.

¿QUÉ ES ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA?

DEFINICION:

La administración educativa es un proceso sistemático que consiste en el manejo de las áreas, el desarrollo de los procesos y actividades de PLANEACION, ORGANIZACIÓN, INTEGRACION, DIRECCION y CONTROL para lograr los objetivos de la Institución Educativa a través de un adecuado manejo de los recursos existentes.

Es el proceso por medio del cual el Gerente Educativo trata de dar orden, dirección y control a las diversas instituciones de la sociedad para lograr determinados objetivos, incluyendo en esto el bien común

PROCESOS ADMINISTRATIVOS

1.-PLANIFICACIÓN: ¿Qué se va a hacer? Visión, Objetivos, políticas, diagnóstico, programas y presupuestos

2.-ORGANIZACIÓN: ¿Cómo se dividirá el trabajo? Organigramas, Unidades de mando y procedimientos.

3.-INTEGRACION: ¿Quién y con qué se va a hacer? Personal: selección, contratación, capacitación, materiales, finanzas, compras, producción, entre otros.

4.-DIRECCION: ¿Cómo se debe hacer? Autoridad, mando, toma de decisiones, supervisión, delegación, instrucciones y comunicación.

5.-CONTROL: ¿Cómo se hizo? Evaluación, comparación, determinación de las desviaciones, corrección de fallas y retroalimentación.

SITUACIÓN ACTUAL

¿Donde queremos llegar?

OBJETIVO

¿Dónde estamos?

¿Qué tenemos que hacer para

conseguirlo?

ACTIVIDADES, RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

OBJETIVOS DE LA ORGANIZACION

DIFERENCIA ENTRE PLANIFICACIÓN Y PLAN

• Planificación es un proceso intencional de los actores y agentes sobre una realidad para transformarla.

• Plan es un documento técnico que contiene el qué, por qué hacer, para qué, cuánto, cómo, cuando, a quienes, quienes, con qué.

Proceso formal y sistemático

que lleva a la institución

educativa a definir su visión

de largo plazo y las

estrategias para alcanzarla, a

partir de un diagnóstico

interno y externo, mediante el

cual se identifican los factores

claves de éxito para lograr la

posición competitiva. Casassus)

¿Qué es la Planeamiento Estratégico?

LOGICA DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO

DONDEESTAMOS(PUNTO DE PARTIDA)

A DONDEQUEREMOS IR

(PUNTO DELLEGADA)

ESTRATEGIAS

AMBITOEXTERNO

- OPORTU- NIDADES- AMENAZAS

AMBITOINTERNO

- DEBILIDADES- FORTALEZAS

PLANEACION ESTRATÉGICA

Definiciones:

Planear consiste en la definición de la visión, misión, objetivos, políticas, estrategias, metas, procedimientos, reglas, cronogramas, presupuestos, ordenación de recursos materiales y humanos, la determinación de métodos y las formas de organización, el establecimiento de medidas de tiempo, cantidad y calidad, la localización especial de las actividades y otras especificaciones necesarias para encausar racionalmente la conducta de la persona o grupo.

La planeación es trazar un curso concreto de acción para alcanzar un objetivo

Planear es decidir de antemano que hacer, cómo hacerlo, cuándo y quién deberá llevarlo a cabo.

¿QUÉ ES GESTIÓN EDUCATIVA?

¿ Qué es gestión ?

CONCEPTO DE GESTIÓN:1) Real Academia Española En el diccionario se lee: “del latín gestio que significa gestionar y éste término significa a su vez: “ Hacer diligencias para la consecución de un negocio o propósito”. Finalmente, diligencia procede del latín “Diligentia” que significa cuidado y eficacia en realizar una cosa. Tramitación de un asunto administrativo y constancia escrita de la misma”.2

• CONCEPTOS SOBRE GESTIÓN ESCOLAR

• GESTIÓN:

• Concepto que proviene del mundo empresarial.• IMPLICA: Conducción de organizaciones hacia el logro de

objetivos, monitoreo sobre su cumplimiento, compromiso del personal, desarrollo de principios de eficacia y eficiencia.

• GESTIÓN EDUCATIVA:

• Implica el desarrollo de políticas, programas y proyectos de cobertura nacional, departamental o municipal a través del Ministerio de Educación Nacional y de las Secretarías de Educación de las Entidades Territoriales .

c) Concepto de Gestión Educativa

Gestión, es un conjunto de diligencias u operaciones que dinamizan los procesos pedagógicos o administrativos de la educación previstos en los instrumentos de gestión, las normas de gestión y las funciones de los agentes educativos o usuarios para alcanzar propósitos predeterminados.

De manera general, gestión es sinónima de diligencia, asunto, negociar, etc. y es utilizado en términos operativos, vale decir, como verbo que denota acción tal como : gestionar, diligenciar, resolver, arreglar; de tal modo que la gestión dinamiza a la administración en la medida que el “gestor”, (funcionario, servidor o usuario) se movilice para lograr el propósito que ha previsto en lo planificado.

Centro Lasallista de Formación 19

– Gestión escolar: conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar el logro de la intencionalidad pedagógica en – con y para la comunidad educativa.

– Su objetivo: centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos.

• GESTIÓN ESCOLAR:• Disciplina de las Ciencias Humanas y las Ciencias de la

Educación que tiene por objeto de estudio la organización escolar en cuatro dimensiones o áreas básicas, la Gestión Institucional que se ocupa del liderazgo de los directivos docentes de las instituciones escolares, a través del desarrollo de procesos de planificación y relaciones institucionales e interinstitucionales; de la Gestión Pedagógica que comprende los componentes y procesos de enseñanza y aprendizaje, objeto esencial de la organización escolar; la Gestión Administrativa que se ocupa de los recursos requeridos para la operación del establecimiento educativo y la Gestión de la Comunidad que comprende el estudio y organización de la participación de la comunidad educativa en el proceso de formación de los estudiantes.

• Dimensiones y áreas de la GESTIÓN ESCOLAR

Gestión integral de las Instituciones educativas

GESTION DIRECTIVA

GESTIONDE

COMUNIDAD

RESULTADOS

GESTION

ACADEMICA

MISION

GESTIONADMINISTRATIVA

VISION

GESTION DIRECTIVA

GESTIONDE

COMUNIDAD

RESULTADOS

GESTION

ACADEMICA

MISION


VISION

GESTION DIRECTIVA

GESTIONDE

COMUNIDAD

RESULTADOS

GESTION

ACADEMICA

MISION


VISION

EL ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVAPROCESOS COMPONENTES

1.-CULTURA INSTITUCIONAL 1.1. Las comunicaciones en la organización escolar.1.2.El Trabajo en Equipo.1.3-Reconocimiento de logros.1.5.Las buenas prácticas.1.6. Valores, tradiciones, costumbres, ritos

2.-CLIMA ESCOLAR 2.1.-Participación y pertenencia2.2.-Ambiente físico.2.3.-Clima psicológico.2.4. Motivación.2.5.-Convivencia-Violencia Escolar2.6-.Bienestar del personal.2.7.-Manejo de conflictos.2.8.-Relaciones interpersonales.

3.-DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 3.1.Liderazgo3.2.-Articulación 3.3- Sistemas de información educativa.3.4.-Seguimiento y evaluación.

4.-CLIMA DE AULA 4.1.-Relaciones interpersonales en el aula4.2.-Matoneo escolar.4.3.-Disciplina en el aula.

5.DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 5.1.Planeamiento Estratégico5.2-Políticas de inclusión

6.-GOBIERNO ESCOLAR 6.1.-La estructura organizacional de la IE6.2.-Comitésy comisiones6.3.-Participación en la dirección de las IE

7. RELACIONES CON EL ENTORNO 7.1.-Alianzas estratégicas.7.2.-Relaciones y participación de los padres de familia .

DIRECCIÓN ESCOLAR EFECTIVA

.

Proceso participativo, planificado y organizado

por medio del cual el director, como líder pedagógico y gerente del centro educativo

guía, motiva, involucra y rinde cuentas a la comunidad educativa

de tal manera que todos los esfuerzos y voluntades estén en función de lograr mejores aprendizajes

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CARACTERÍSTICAS DE LA DIRECCIÒN ESCOLAR

CLARIDAD DE PROPOSITO: Saber que se pretende alcanzar y a donde se quiere llegar,

unifica y articula esfuerzos en función de los objetivos del PEI.

PARTICIPATIVA: Involucra y toma en cuenta potencialidades de los sectores de

la comunidad educativa en el planeamiento, organización , ejecución y evaluación de los procesos.

EFECTIVA: logra que los estudiantes aprendan las competencias que les

permitan desenvolverse como mayores probabilidades de éxito en la vida.

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EL DIRECTOR/A EFECTIVO RESPONSABLE DE LA GESTION ESCOLAR

Se enfoca más en un trabajo en equipo.

El director o directora en el centro educativo, es el responsable de gerenciar, dirigir, coordinar y animar a los actores de la comunidad educativa para lograr una gestión efectiva.

Perfil del Director/a :

•Competencias técnicas •Calidad humana.•Propósitos definidos•Compromiso con su centro•Aceptación y confianza de la comunidad educativa.

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DIRECTOR /A GERENTE

DIRECTOR /A LÍDER PEDAGÓGICO

• Representante de la institución y del MINED.

• Líder motivador y negociador.

• Gestor de recursos.

• Organizador y planificador de acciones.

• Evaluador.

• Dinamizador de la información

• Monitorea indicadores educativos

•Gestor del currículo

•Promotor del cambio

• Auto-evaluador de su desempeño profesional

EL DIRECTOR/A DEBE CUMPLIR CON DOS FUNCIONES ESTRATÉGICAS

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DIRECTOR/A GERENTE EFECTIVO

• Organiza su tiempo de trabajo diario.

• Delega responsabilidades.

• Toma decisiones. • Organiza y dirige las

reuniones con los miembros de la comunidad educativa.

• Propicia un clima institucional favorable para el proceso de aprendizaje.

• Resuelve los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa

• Informa a la comunidad educativa sobre la implementación del PEA.

• Genera la participación de padres y madres de familia.

• Da seguimiento a los indicadores educativos.

• Organiza la matrícula escolar

•Organiza la clausura del año escolar.

Rinde cuentas.

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EL DIRECTOR/A LÍDER PEDAGÓGICO EFECTIVO

Motiva a la comunidad educativa para trabajar en función de los aprendizajes.

Orienta, revisa y retroalimenta la planificación didáctica de los docentes .

Realiza visitas de evaluación pedagógicas al aula

Promueve el desarrollo profesional de los docentes

Promueve la innovación pedagógica

Promueve la distribución oportuna y pertinente de los recursos humanos, didácticos y apoyo al aprendizaje.

Monitorea la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

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MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVAMODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

¿ QUÉ ES GERENCIA ?

•Es más que una función o cargo como comúnmente se le entiende, está vinculada con la capacidad directriz del gerente que es el ejecutivo pensante y el motor institucional que denota un estilo ágil y eficaz en la toma de decisiones, sintetiza tiempos y posibilita logros de calidad en sus productos.

• La gerencia se halla inserta dentro del campo de la administración general.

https://sites.google.com/site/educandoyemprendiendo/parte-ii---proyecto-empresarial/ADMINISTRACION.jpg?attredirects=0

POLÍTICAS PRIORITARIASDEL SECTOR EDUCACIÓN

Ministerio de Educación2012 – 2016

Viceministerio de Gestión Institucional

Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación

PRIORIDADES DE POLITÍCA

2 PRIMERA INFANCIA: Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios educativos de calidad

1 APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS:En Lenguaje, Matemática, Ciencia y Ciudadanía

3 PRIMERA INFANCIA RURAL: Niñas y niños logran aprendizajes, superando brechas existentes

4RESPETO A LA CULTURA EN EL APRENDIZAJE: Niñas y niños quechuas, aimaras y amazónicos aprenden es su propia lengua y en castellano

5 DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a criterios concertados de buena docencia.

6 NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados

7 EDUCACIÓN SUPERIOR ACREDITADA: A la que acceden jóvenes de menores ingresos (becas)



PROCESO DE REFORMA DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Ministerio de Educación2012 – 2016



Consejo Escolar/Director líderProyecto EducativoCentrada en los aprendizajesProtagonismo/ParticipaciónEquipos docentesParticipación/consultaRedes de intercambio

GOBIERNO DE LA ESCUELADirector/Consejo Directivo

Aplicación de normas y rutinasCentrada en las rutinas de enseñanza

Rol subordinado del estudianteResponsabilidades individuales

Verticalidad/unilateralidadAislamiento

CLIMA INSTITUCIONAL

PROCESOS PEDAGÓGICOS

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

IdentidadAmabilidad /acogidaEstímulo/ColaboraciónInclusiónSolidaridad/sentido de grupoAutorregulación

No pertenenciaSeveridad/Indiferencia

Presión/Amenaza/CompeticiónDiscriminación

Hostilidad/Rivalidad/ConflictosPremios y castigos

Investigación/experimentaciónProducción intelectual/CreatividadTrabajo en equipoActividad/Interacción/ComunicaciónMotivación/Satisfacción/Agrado

Consumo acrítico de informaciónTranscripción/reproducción

Trabajo individualPasividad/sedentarismo/Incomunicación

Angustia/Apatía/Frustración

Alianza y complementariedadRespeto/interculturalidadAlienta su participación en la gestiónPromueve y fortalece su rol formativoAfirmación de la identidad cultural

Relación funcional y hegemoníaSubestimación/Etnocentrismo

Le asigna rol de apoyo materialLe asigna rol de apoyo al docente

Aculturación

Reforma de la Institución Educativa

Ten

sio

nes

Tran

sic

ion

es



LOS CUATRO CAMINOS

RESULTADOS ESPERADOS



Matriz FODA para el diseño de estrategias

Lista de Fortalezas--

Fortaleza (F)

Estrategias DAEstrategias FA

Estrategias DOEstrategias FO

Debilidades (D)

Reducir al mínimolas debilidades y las amenazas

Uso de Fortalezaspara evitaramenazas

Vencerdebilidadesaprovechandooportunidades

Uso de Fortalezaspara aprovecharoportunidades

Lista de Debilidades--

Oportunidades (O)

Amenazas (A) Lista de Amenazas--

Lista de Oportunidades--

Ing. Nilton Ordaya


DA: SUPERVIVENCIA. Minimizar tanto las debilidades como las amenazas.

DO: ADAPTATIVA: Intenta minimizar las debilidades y maximizar las oportunidades.

FA: DEFENSIVA: Maximizar las fortalezas mientras se minimizan las amenazas.

FO: OFENSIVA : Maximizar tanto las fortalezas como las oportunidades.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Programacióncurricular anualProgramación

curricular anual

Programación de unidades didácticas

Programación de unidades didácticas

Proyecto Curricular IE/Red*

Proyecto Curricular IE/Red*

Orientaciones para la diversificación curricularOrientaciones para la

diversificación curricular

Lineamientos regionales para la diversificación

curricular**

Lineamientos regionales para la diversificación

curricular**

Fuente: DCN EBR 2009, p 45

LOCAL / IE / RED* (Resp: Director IE /

Coordinador de Red)

LOCAL / IE / RED* (Resp: Director IE /

Coordinador de Red)

LOCAL(Resp: UGEL)

LOCAL(Resp: UGEL)

REGIONAL(Resp: DRE)REGIONAL

(Resp: DRE)

• Proyecto Educativo Nacional

• Proyecto Educativo Regional

• Diseño Curricular Nacional EBR

• Proyecto Educativo Nacional

• Proyecto Educativo Regional

• Diseño Curricular Nacional EBR

•Diseño Curricular Nacional EBR

•Lineamientos regionales para la diversificación curricular**

•Proyecto Educativo IE / red*


•Lineamientos regionales para la diversificación curricular**

•Proyecto Educativo IE / red*


•Proyecto Educativo Regional•Proyecto Educativo Local***


•Proyecto Educativo Regional•Proyecto Educativo Local***

Instancias/responsables

Documentos referenciales

Documentos curriculares

Instancias de diversificación curricular

¿QUÉ CONTIENE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA?Proyecto Curricular del centro o Institucional PCC/ PCI

• Datos Informativos.• Introducción.• Diagnostico Pedagógico.• Concepto de currículo y características. • Perfil ideal del alumno ,del docente, personal directivo, administrativo y padres

de familia.• Principios educacionales.• Principios pedagógicos.• Concepciones de aprendizaje y de enseñanza.• Procesos pedagógicos.• Temas Transversales.• Valores y actitudes.• Objetivos del PCI.• Plan de Estudios.• Programa Curricular Diversificado. ( antes carteles )• Enfoque metodológico: Metodología y estrategias de enseñanza y aprendizaje, • Sistema de evaluación de los aprendizajes: estándares, indicadores, técnicas e

instrumentos.• Lineamientos de Tutorìa.• Proyectos de Innovaciones Pedagógica.• Proyectos de Mejoramiento Pedagógico.

PROPUESTA DE GESTIÓN

Liderazgo compartido

Evaluación para la mejora

continuaParticipación social responsable

Rendición de cuentas

Planeación participativa

Libertad en la toma de decisiones

Prácticas docentes flexibles

Trabajo colaborativo

ESTÁNDARES DE GESTIÓN, PRÁCTICA DOCENTE Y PARTICIPACIÓN SOCIAL

ESTÁNDARES DE LOGRO EDUCATIVO

MODELO DE GESTIÓN ESTRATÉGICA EDUCATIVA

MODELO DE GESTIÓN ESCUELA PÚBLICA

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