PORTA

FOLIO

DE

EVIDE

NCIA

SEMAN

A 2

USO

DE

LOS

RECUR

SOS

Ramírez (2012) define el movimiento educativo abierto como

aquellas actividades educativas de acceso abierto que permite prácticas

formativas que van desde el uso de recursos educativos abiertos (REA)

disponibles en internet, la producción de materiales con licenciamiento

abierto, la selección de REA a través de repositorios y conectores que

actúan como infomediarios de los catálogos de la REA, la diseminación

de prácticas en entornos académicos, gubernamentales, instituciones,

etc. y la movilización hacia las prácticas educativas.

Así mismo, Wiley (2010) plantea que para los autores de

contenidos, recursos, cursos, o los libros de texto, al ser abierta se trata

de superar el interior de dos años de edad que constantemente se cierra

a no permitir que la gente tenga acceso a sus publicaciones.

De esta manera, el uso de todos estos recursos disponibles en la

red, terminan siendo de gran importancia para los profesionistas, pues

permiten generar el conocimiento y justificar la información que será

empleada dentro de una investigación.

No hay que olvidar que para el adecuado uso de los REA, las

estrategias que se empleen para la búsqueda la información son de vital

importancia. López (2013) enuncia que para encontrar recursos

educativos en la Web es necesario conocer cómo funciona el motor de

búsqueda que se está empleando, no solo a nivel básico, sino también

conocer su funcionalidad avanzada y las facilidades que provee, para

especificar lo que se está buscando utilizando un lenguaje que el mismo

motor de búsqueda conoce. Es decir, ser muy precisos al momento de

realizar la búsqueda de la información.

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USO

DE

LOS

RECUR

SOS

INTRODUCCIÓN

En este sentido, tal como fue enunciado en la primer parte de este

curso, el proyecto a desarrollar en este curso tiene la finalidad

desarrollar un trabajo de innovación educativa que pueda emplear en

una de mis asignaturas, así, el material con el que trabajaré durante

este curso se relaciona con la temática de Estimulación Temprana.

El objetivo a lograr esta segunda semana consiste en identificar

estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través

del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito

teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico,

con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento

educativo abierto.

Para lo anterior a continuación se desarrollará paso a paso como

se llevó a cabo el rastreo de la información relevante acerca de la

simulación Temprana y en donde, esta información será compartida con

estudiantes de psicología.

1) Primeramente se ingresó al buscador, en este caso, se ingresó a la

plataforma de redalyc, pues es una plataforma empleado con

anterioridad y en la cual, le resulta cómo trabajar.

DES

ARRO

LLO

2) Posteriormente, en el buscador se teclearon las palabras claves

para que arrojara la información solicitada.

3) Al dar enter, se comenzó por leer y revizar cada uno de los

artículos, en esta caso, el interés es acerca de los programas de

estimulación temprana.

4) Se comenzó a leer y revisar aquellos que se relacionaran con el

tema de interés.

5) Seleccionada la información los archivos eran guardados en pdf

Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología

de búsqueda y adopción de recursos educativos abiertos en la

práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.)

(2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y

movilización de recursos educativos abiertos (65-

71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible

en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564

Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y J. V. Burgos (Coords.)

(2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y

movilización de recursos educativos abiertos (pp. 5-9) [eBook].

México: Lulú editorial digital.

Wiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational

Reformation. Educause Review Online, 45(4), 14-20. Disponible

en: www.educause.edu/ero/article/openness-catalyst-

educational-reformation

BIBLI

OGRA

FÍA