radio educativa
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RADIO CON FINES EDUCATIVOS
Fundador: Fernando Pazos Sosa
INICIOS DE LA RADIO EDUCATIVA.
Los programas enfocados a la educación nacen cuando se da deserción de no ir a la escuela de manera formal.
La radio fue un medio alternativo para la educación.
ESCUELAS RADIOFONICAS
Estas se crean en la Sierra Tarahumara, Chihuahua y operaron a mediados de los 70.
Un propósito era extender los beneficios de la educación elemental.
FOMENTO CULTURAL Y EDUCATIVO
En 1970, el (FCE) llega con un tipo de educación dirigido a los grupos marginados.
Dos de sus proyectos vieron a la radio como un instrumento para la promoción de bienestar social.
Los proyectos fueron realizados en el estado de Veracruz.
Ambos proyectos tenían la finalidad de alfabetizar en los rincones mas insospechados con la difusión de programas grabados como:
• Matemáticas• Español• Desarrollo en las comunidades
Los proyectos no funcionaron como se deseaba, debido a la estabilidad de la frecuencia, ya que provoca la migración de los radioescuchas.
La XEJN se transformó en la XEJN-OC, y con ello la educación formal se convirtió en el apoyo principal para impulsar acciones que afectaban directamente a la sociedad.
La Secretaria de Educación Pública (SEP) inició una campaña de alfabetización llamada PRONALF.
Surge el Instituto Nacional de Educación para adultos (INEA).Este programa aporta alternativas para la alfabetización a través de diferentes medios:• Radio.• Televisión.•Y medios individuales.
Se emprendió la actividad educadora en dos líneas.•La primera: buscaba llegar a la concienciación educativa, motivar y sensibilizar a los analfabetas.• La segunda: estaba enfocada en la lecto-escritura.
La estructura del primer proyecto de alfabetización estaba compuesta por un programa semanal de 30 minutos que se llevaría acabo en cada una de las delegaciones estatales del INEA.
El segundo proyecto de la radio alfabetización fue un modelo didáctico enfocado a la palabra generadora , que produjera materiales con un sistema de organizaciones y operaciones para echar adelante el proyecto.
Esté modelo didáctico tenia características mas definidas que las del primer proyecto: incluía materiales escritos para seguir cada programa de manera grafica .
Enseguida la presencia de un asesor en cada sesión además de la infraestructura que el INEA ya poseía.
Este proyecto de radio alfabetización tenia como intención hacer reflexionar al escuchar sobre su realidad y la importancia de su participación para la continuidad de su preparación.
El material escrito estaba relacionado directamente con la información auditiva para ser usado de manera simultanea.
Estaba constituido por 12 sesiones, 102 programas radiofónicos de 25 minutos aproximados de los cuales 80 estaban dedicados al aprendizaje.
De lectoescritura 21 al aprendizaje de operaciones matemáticas y uno mas para cerrar la sesión con aspectos didácticos.
Cada uno de estos programas se dividía en tres secciones:
REGIONALDe 3 A 5 Minutos lectura de carta y resolución de dudas quejas o sugerencias
RADIONOVELADe a 3 A 5 Minutos para contar historias con temática relacionada a la palabra generadora del contenido.
CONTENIDOS TEMATICOS.Con espacio de 18 a 22 Minutos donde se dramatizaba una sesión dando instrucciones para el manejo del material grafico.
El INEA cambio el método en 1989: de la palabra generadora a una metodología global a la que se le denomino“ El mundo de las letras”.
Al cumplir 10 años la INEA Como un organismo estatal sufre las consecuencias de la política educativa en turno y se interrumpe la continuidad en los planes educativos, así desaparece este tipo de programas.
