Hogyan alakítja át a mobil-Hogyan alakítja át a mobil-kommunikáció a klasszikus kommunikáció a klasszikus

tanítás paradigmáját?tanítás paradigmáját? 11

Vassné Juhász JuliannaVassné Juhász JuliannaPedagógiatanárPedagógiatanár

(LMP_PD110G2)-02(LMP_PD110G2)-02Neptun: FB0E8XNeptun: FB0E8X

1. A kommunikáció fejlődése1. A kommunikáció fejlődése

3

Technológiai fejlődés• Oktatástechnikai szempontból az alapokat az

elektronikus tanulás adja– Alapja a számítógépre alapozott képzés– Elemei: PC, adathordozók (CD-ROM, DVD)

• A közeljövő népszerű eszköze várhatóan a Personal Digital Assisstent (PDA) lesz– Segítségével on-line szemináriumokat, konzultációkat is lehet

majd tartani valamennyi diák és tanár összekapcsolásával.

• E-learning: egyesíti a hagyományos és a távoktatás módszerét az internet adta lehetőségekkel– Kezdetben az e-learning médiák statikusak voltak: HTML

hyperlink, CD melléklet, stb.– Ma már az INTERNET széles eszköztárát használja

4

Az emberi kommunikáció fejlődése• Mobiltelefon megjelenése

– Minden eddigi kommunikációs funkciót integrál– Alkalmazása nem kötődik szorosan társadalmi

intézményekhez, mint pl. az iskola

• kutatási projektHatás elemzés: a mobilkommunikáció elterjedésének hatása az oktatásra

• A mobilkommunikáció jóvoltából személyes tanulói közösségek rendszere jött létre

• Ezen lehetőség kihasználása az internet alapú képzés (WEB Based Training) elterjedésével vált konkréttá és egyre tömegesebbé

5

A mobil kommunikáció elterjedése• Különösen a fiatalok szeretik a digitális technika

termékeit – Interaktív– Teret ad a kreativitásnak– Játszva tanít

• Kiválóan támogatják a hagyományos oktatási módszereket.– A legtöbb kulturális intézménynek ma már van saját

WEB oldala. Információs pontok működnek.

• Figyelemre méltó, hogy ma már azok körében is hozzáférhetővé váltak az infókommunikációso eszközök, akiket eddig a társadalmi kirekesztés fenyegetett

6

A mobil mindenhol jelen van…

• A munkában

• Otthon

• Úton

• És útfélen

2. Új megközelítések a tanulásban2. Új megközelítések a tanulásban

8

Új irányok megjelenése

• A hagyományos oktatási intézmények figyelmüket a tudás átadására fordítják /tudás transzfer/

• A korszerű tanítási lehetőségek az egyén tanulási képességeinek fejlesztésére irányulnak

• Az élethosszig tartó tanulás koncepciójának központjában az áll, hogy az emberek megtanulják, hogyan kell tanulni.

• A hosszú távú stratégiák (pl. EU akcióterv) már tudatosan építenek az infokommunikációs technológiák alkalmazására

9

Szemlélet váltás• Ebben az új virtuális térben nem érvényesülnek

a formális tanulásra jellemző kötöttségek, melyek eddig gátlásokat is okozhattak

• Arra a félelemre, hogy a közösségi lét hiánya szociális bezárkózást okoz komoly válasz van: napjainkban a fejlődés egyik fő iránya éppen az, hogy a résztvevők a netmeeting segítségével jelentős szociális kohézióval rendelkező csoportokat hoznak életre azonos érdeklődés alapján.

10

Virtuális valóság• Szükség van még a klasszikus iskolára?

– Nyíri újragondolásra javasolja 2

• Jelenünkben megváltoznak a tudás megszerzésének jellemző mintázatai

– Uralkodóvá válik az egész életen át tartó tanulás

– Elhalványul a gyerek és felnőtt közötti éles megkülönböztetés

– Az iskolákat, mint intézményeket egyre inkább felváltják a nyitott művelődés virtuális környezetei

3. 3. Szerves tanulási környezetek Szerves tanulási környezetek létrejöttelétrejötte

12

Út a szerves tanulási környezet felé• A mobilkommunikáció jóvoltából jellemző, hogy

a közeg, amelyben a gyerekek tanulnak egyre inkább azonos lesz azzal, amiben a felnőttek kommunikálnak, dolgoznak, szórakoznak

• Az INTERNET és a mobiltelefonok világa egyfajta szerves tanulási környezetté válik

• A szerves tanulási környezet hatásai olyan mértékűek, hogy kikényszerítik a pedagógiai szemlélet- és módszer váltást

13

Út a szerves tanulási környezet felé

• A mobiltechnológiák hatására átalakulnak azok a tevékenységek, amik addig a szabadidő eltöltését jellemezték– Mást és másképp játszunk– Másképp ápoljuk baráti kapcsolatainkat– Másképpen szórakozunk

• Érdekközösségeket hoz létre különböző földrajzi és műveltségi szintű csoportok között. Virtuális tanulási környezet jön létre (VLE), mely rendszerezi és közvetíti a „tanulási tárgyakat”.

14

Áramlások tere és az időtlen idő• Fenti tényezők egyre inkább feszítik az oktatás

tradicionális formáit, az osztálytermek zárt világának változatlanságát

• Pedagógiai szempontból az új paradigma differencia az interaktivitás és a tér-idő rugalmasságának kezelése (aszinkron tanulás)

• Manuel Castells: Létrejön a valóságos virtualitás kultúrája a virtuális világ szemünk láttára formálódik valósággá. Erre kell megfelelő választ találni!

15

Kritikák és válaszok• Osztálytermek zártsága, szabályai

– Az új kommunikációs eszközökkel megszűnik

• A hagyományos pedagógus szerep anakronisztikussá válik– A társadalom térben és időben is virtualizálódik

• Buda Béla dr.3 : A normarendszerek erodálódnak– Az embert elidegeníti a természetes kapcsolatoktól

Elvetendő lenne ezen kritikák miatt?

Ellenkezőleg! Be kell épülnie az új pedagógiai paradigmába!

4. 4. Pedagógiai paradigma váltás Pedagógiai paradigma váltás szükségességeszükségessége

17

Új pedagógiai paradigma

• A fiatalok körében a mobilkommunikáció lényegi tevékenységgé vált– Már-már függésbe kerülnek a kommunikációs

eszközeikkelHazaérkezés után első mozdulat a pc/laptop

bekapcsolásaSzünetben (ha nem az órán) az első mozdulat a

mobil, az sms

– A fiatalok és felnőttek közötti különbségtételnek nincs sok értelme.

18

Új pedagógiai paradigma

• Használni kell a tudás megszerzésére, megosztására.

– Új lehetőségeket ad, melyek alkalmazásával új dimenziók nyílnak meg a tudás átadásában, egyéni tanulásában

– Az új technológia bevetésével kibővülnek a lehetőségek a kognitív megismerés előtt

– Az oktatáselmélet új elemei válnak hétköznapi módszerré: mikrolearning, networking, közetlen adatbázis hozzáférés, időmegosztás optimalizálása.

19

Az új paradigma új elemei

• Mikrolearning– személyre szabottan teszi lehetővé a

tudás megszerzését és feldolgozását.

• Networking– célokhoz és feladatokhoz bekapcsolt

csoportok rugalmas képzését, működtetését teszi lehetővé

20

Az új paradigma új elemei

• Közetlen adatbázis hozzáférés– Integrált tudásbázis alakítható ki, illetve

ezek kombinációjával komplex tanulási, megismerési, tevékenységek alapjait lehet megteremteni.

• Timesharing optimalizálása– A fenti feladatok és funkciók térbeli

megosztása mellett a különböző tevékenységeket időben is megosszuk, s így optimalizáljuk.

21

Összefoglalás

• Alapjaiban kell megreformálni a tradicionális tanítás módszereit, ahol megfelelő helyet kap a mobilkommunikáció, mely lényegesen tágabb teret nyit a tudás hatékony átadásának.

• Az életen át tartó, kortól független folyamatos tanulás hatékony eszköze.

22

Hivatkozások

1. Benedek András: Mobil tanulás és az egész életen át megszerezhető tudás

2. Nyíri Kristóf: Enciklopédikus tudás a 21. században (előadás)

3. Buda Béla dr.: Az elektronikus kommunikációs kultúra árnyoldalai

2323

VÉGE

Köszönöm megtisztelő figyelmüket!