Existe la conciencia que el tema de violencia se encuentra en las escuelas y en los liceos. Un marco educativo de complejidad mayor :Aumento de ladiversidadAmpliacin de lajornadaNuevos Conocimientos

Mayor exigencia alprofesorado

Entre ProfesoresProfesor - AlumnoEntre alumnosInstalacin

VIOLENCIA ESCOLARDISCIPLINA

Dificultad para la convivenciaJuego Rudo oBromas

Relacin entre IgualesImportancia en la etapa de desarrollo.Se desarrollan habilidades y actitudesque influyen en la adaptacin social a lo largo de la vidaMicrosistema de Iguales Constancia temporal de experiencias diariasPautas para organizarel comportamiento social

Hay aprendizajes a travs delCURRICULUM OCULTOLogran identidad de grupo ,recibiendo retroalimentacin por parte de los adultos .Reciprocidad : No hagas conmigo , lo que no har contigo

La microcultura de iguales incorpora claves de DOMINIO - SUMISIONProceso deVictimizacinAumenta el dolorAcrecienta sensacin de indefensin

MOBBING1969Norte de EuropaAtaque de un grupo de animales

Dan Olweus 1970Noruega

Bully : Autor de la AccinBullying : Matn , Bravucn

BULLYING

Opresin reiterada tanto psicolgica como fsica , hacia una persona con menos poder , por parte de otra con un poder mayor DIRECTO

Fsico Verbal Psicolgico

INDIRECTOSocialExclusin

MaltratoMalignoMaltrato no deliberadoDeseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir dao , dirigido a alguien indefenso.El deseo se materializa en una accin.Alguien resulta daadoEl maltrato se dirige a alguien menos poderoso por desigualdad.Carece de justificacinTiene lugar de modo reiterado.Produce placer manifiesto

El Sistema BullyingAccin intencionada y negativa.Maltrato repetido, constante y continuo.Circulo de victimizacinSistema EducacionalNormasVctimaCreenciasTestigoAgresor

AGRESORPersonalidad :*Temperamento agresivo*impulsivo*Deficientes habilidades socialesFalta de empata con la victimaFalta de sentimientos de culpabilidadFalta de control de ira Autosuficientes. BUENA AUTOESTIMAFsico : Son en general de sexo masculino Tienen mayor fortaleza fsicaSocial : Integracin escolar menorMenos populares que los bien adaptados pero ms que sus VictimasCarecen de lazos familiares y escaso inters por la escuela.

VictimaPersonalidad : Dbil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquiloTmidos y con baja autoestimaLlegan a tener una visin negativa de s mismos y desus compaeros.Familiar :* Pasan mucho tiempo en su casa Excesiva proteccin paterna generando nios dependientes y apegados al hogar.* Estrecha relacin con la madre. Fsicas : * Menos fuertes fsicamente* No son agresivos ni violentos * Alto nivel de inseguridad y ansiedad* Las desviaciones externas son SOLO usadas para molestar a la victima , pero fuente de eleccin

ESPECTADORESConocen bien la situacinProvoca : DISONANCIA MORALO CULPABILIDAD Se les pide que aplaudan o ignorela situacin.LEY DEL SILENCIO : VictimaAgresorTestigoConsentimientoAtaque cmplice

Tipologia del agresorAgresor Activo: Que agrede personalmente a la vctima

Social indirecto : Logra dirigir, a veces en la sombra,el comportamientode sus seguidores a los que induce a actos violentos.Agresores Pasivos : Seguidores o secuaces del agresor

VICTIMA PASIVA

Es ms comn .Sujetos insegurosSe muestran poco Sufren calladamente el ataque delagresor

Activa ProvocativaCombina ansiedad y reacciones agresivas,lo que usa el agresor para excusar su conducta. Acta como el agresor : violento y desafianteTipologia de Victima

Variables que influyenFAMILIA* Actitud emotiva de los padres.* Grado de permisividad ante la conducta agresivaMtodos de afirmacin de la autoridad.SocialMedios de comunicacinValores culturalesGrupalContagio SocialFalta de control de inhibicionesDifuminacin de la responsabilidad individualCambios en la percepcin de la vctima

Personal*Las desviaciones externas

EscolarTamao del centro o del aulaLos aspectos organizativos : Normas establecidas Modelo participativoLa presencia de adultos

Consecuencias del Bullying

Victima Fracaso y dificultades escolaresNiveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)FOBIA ESCOLAR Conformacin de una personalidad insegura e insanaDescenso de autoestima ,cuadros depresivosImposibilidad de la integracin social y escolarSntomas clnicos : neurosis , histeria y depresinDesencadenan actitudes violentas : mooving

Agresor Aprendizaje de cmo obtener los objetivosLa conducta consigue un refuerzo y se hace buena y deseable.Se constituye en un mtodo de tener status en un grupo.*Aprenden la forma de establecer vnculos sociales.EspectadoresSupone aprendizaje de cmo comportarse ante situaciones de injusticia.Refuerza posturas individualistas y egostasDesensibilizacin frente al dolor de otro.Aunque reduce su ansiedad de ser atacado ,en algunos casos podra sentir una sensacin de indefensin semejante a la de la vctima.

MODELOS DE INTERVENCIONPUNITIVOCentrado en el agresor.CONSECUENCIASVictima - AgresorDE SENTIMIENTOSVctima - AgresorECOLOGICOIncorpora la comunidadConductista

DIAGNOSTICOAproximacinCurricularAtencinIndividualizadaParticipacinOrganizacin

DIAGNOSTICOEspecficoGeneralConsciencia del problema Conocimiento de la situacin

Sntomas de que un nio posiblemente est siendo intimidado :

InseguridadAnsiedadBaja AutoestimaProblemas de conductaCambios de nimoPocos amigosDificultades escolares8. Sntomas fsicos

GENERALUso de instrumentos :

SociometricosDe clima escolarDe bullyingDe situacin global de la escuela.Propuesta de Intervencin

Aproximacion curricularEducacin en valoresDesarrollo de habilidades SocialesResolucin de ConflictosMetodologia CooperativaTutora

Atencin IndividualizadaVictima : Modelo de tcnicas AsertivasAgresor :Mtodos PikasCrculo de AmigosModelo de no inculpacin

Tribunales

ParticipacinAsambleas

Consejos de Curso

Crculos de Calidad

Aprendizaje Cooperativo

Hora social

ORGANIZACIONEscuelaProyecto EducativoNormasCurriculumClimaCuidado de los espaciosFamiliaFormacin ApoyoRedesAlumnosMediacinAyuda

Estrategias para prevenir el conflictoComprometer al curso en un decidido esfuerzo hacia el bien, comunidad que se apoya en situaciones de fracaso, necesidad.Iluminar clara y frecuentemente cuales son las situaciones de abuso:Abuso verbal, abuso fsico, abuso social: ponerle nombre y sentimiento.Anticipar situaciones de posible conflicto y volver a enfatizar en ellas las metas de convivencia: trabajos de grupo, competencia de filas, recreos, entrega de notas y pruebas.Supervisar situaciones ms libres: comedor, baos, recreos: programas de tutora de los ms grandes.Ensear la diferencia entre reportar y acusar, proteger la confidencialidad.La hora de consejo de curso y orientacin . Recursos subutilizados: programa de encuentro en la sala de clases y discusin de dilemas morales.En ambos casos utilizar el poder de las historias para sanar: iluminar las grandes gestas, los hroes.

Estrategias para aumentar conocimiento y mutua comprensin: crear una comunidad moralRealizar actividades que aumenten el mutuo conocimiento: pginas amarillas de la clase, lotera de puestos, trabajos de pareja, sentimientos compartidos. clases compartidas con otros nivelesEnsear a los alumnos a cuidar y a reforzar a otros: estrategias que aumenten la sensacin de comunidad. Tutoras en clases y recreos, apoyo a los que faltan, recibimiento de los nuevos, cumpleaos, padrinos, proyectos sociales.Rescatar las buenas noticias de la convivencia diaria. Que el otro tenga rostro, que el otro me importe.

Estrategias para equilibrar el poder y el reconocimientoNaturalmente se produce un desequilibrio de fuerzas, dado por las mayores habilidades.Hacer prevalecer la fuerza de la comunidad quienes? Devolver o hacer conciencia del poder de todos unidos.Cada uno realizando su aporte individualEvitar el endiosamiento de los populares.La participacin por tarjetas de manera que sea equitativa.El ser elegido para actuaciones y otros de manera equitativa.Reconocimiento activo a todos o hay ciudadanos de segunda categora?cul de mis alumnos me gustara ser? cul no?

Estrategias para enfrentar la crueldad y el abuso.Establecer consecuencias claras y reparadoras frente al abuso y la crueldad.Reaccionar en forma consistente frente a las situaciones percibidas de crueldad y abuso.Desarrollar la capacidad de empata y de expresin adecuada de sentimientos negativos en nios abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia vulnerabilidad y de el a la de los dems.Si no hay sangre no hay herida?Con los nios vctimas:desarrollar la capacidad de visualizarse como menos vulnerable y de poner lmites.Ojo con el explosivo y el provocador que est detrs: que cada uno diga en qu se equivoc lLos testigos mudos : ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de enfrentar situaciones.

Aspectos esenciales de un programa que busca reducir crueldad y abuso.Involucramiento clido y positivo de parte de los adultosMonitoreo hacia las actividades de los nios en las diferentes situaciones escolares.Meta de la escuela y de la sala crear una comunidadDiscusin en la sala de clases sobre lo que es crueldad y abusoLmites firmes hacia las conductas inaceptables y consecuencias no violentas cuando los lmites han sido traspasados.Establecer una base de trabajo comn con los padresUn esfuerzo concertado de cambiar el clima social de los colegios lleva a considerables mejoras no solo en seguridad, sino en rendimiento acadmico, asistencia y conducta en general.

MUCHAS GRACIAS!!!!