entrevista bulling

HOJA DE ENTREVISTAMEI

INTRODUCCIÓNBULLYINGOriginalmente la palabra bully se aplicaba a los proxenetas, alcahuetes, celestinas, padrotes y amantes, pero cambió a un sentido despreciable de cobarde, fanfarrón, matón, bravucón, el que intimida a personas más débiles.

El psicólogo sueco Dan Olweus fue la primera persona que empleó el término "bullying" al referirse en sus investigaciones al acoso escolar en la década de los ‘70 en las escuelas de Noruega. El término bullying proviene del vocablo Holandés “boel” significa acoso y hasta el año de 1982 se empezó a emplear este término en el Distrito Federal a causa del suicidio de tres jóvenes. Al pasar este vocablo al idioma inglés la palabra Bullying, es un barbarismo de una palabra en inglés, Bull- toro ing- acción o resultado de la acción, por lo tanto, es un anglicismo como cachar (inglés- catch= entender lo que escucha, agarra), o la palabra cowboy (cow=vaca-boy=chico, vaquero).

HOSTIGAMIENTO ENTRE IGUALES (BULLYING)El hostigamiento entre iguales (Bullying) es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer daño deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental al insultar verbalmente, rechazarlo de su núcleo de amistades. Las causas para que un alumno se convierta en víctima, tienen que ver con el hecho de que sea de raza indígena, obeso, de gustos diferentes, lleve anteojos, ropa o zapatos que no sean de marcas conocidas, no ser físicamente proporcionado, tener gustos sexuales diferentes, un nombre que sea difícil de pronunciar, un tic nervioso o parecerse a un personaje de televisión o caricatura.

El Hostigamiento entre iguales (Bullying) se produce en una cierta cantidad de alumnos de forma reiterada y durante un tiempo prolongado, en otros casos, en el dominio del grupo, el agresor establece relaciones desiguales entre el agresor y el agredido. El hostigamiento más común es poner motes o apodos, tirar mochilas, escupir, robarle sus pertenencias, resaltar defectos físicos o gustos diferentes, las mujeres ignoran a ciertas compañeras, hablan mentiras de la agredida. Además del agresor y la víctima debemos incluir a los demás compañeros, profesores/ maestros/ personal de la escuela y padres. Todos, de una manera u otra, cumplen un rol en esta situación de hostigamiento.

Si este acoso se mantiene en el tiempo y de forma repetida, al final se produce lo que se llama “victimización psicológica”.A pesar de la creencia extendida de que los centros escolares situados en zonas menos favorecidas son por definición más conflictivos, lo cierto es que el hostigamiento (Bullying) hace su presencia en casi cualquier contexto. Respecto al sexo, tampoco se aprecian diferencias, al menos en lo que respecta a las víctimas, puesto que en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia de los varones. Las causas que pueden hacer aparecer el acoso son incalculables, tanto como las formas en las que se manifiesta y los perjuicios que ocasiona. En general las causas o factores que lo provocan suelen ser personales, familiares y/o escolares.

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS EN EL AGRESOR, LA VÍCTIMA Y LOS ESPECTADORES:El objetivo de la intimidación suele ser un solo alumno. Se puede ejercer en solitario o en grupo pero se intimida a sujetos concretos. Nunca al grupo y se presenta en forma general de la manera siguiente;

1º El Agresor puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso, mientras el grupo forma pequeños bloques frente a posibles ataques.

2º El Agresor pronto inicia intimidaciones a cierto alumno que no enfrenta eficazmente la agresión verbal, mientras que los espectadores o bien apoyan o ignoran las primeras agresiones.

3º Comienza la agresión física, con la victima sufriendo determinadas consecuencias.

Formato NM/RV-150406 (OS_BG)Página 1 de 20


4º La agresión aumenta paulatinamente con un sentimiento de desesperación y abatimiento de la autoestima de la víctima, mientras los espectadores se suman definitivamente en la impotencia y en el individualismo

TIPOS DE INTIMIDACIÓNLos tres tipos de intimidación (Agresor victima espectador) también tienen un componente de maltrato psicológico importante, latente en todos y cada uno de ellos.

Maltrato Entre Iguales- Agresor-Agresor (MEI-AA)Perfil del agresorLe hace bromas a sus compañeros reiteradamente, inventa apodos, imita comportamientos y rasgos físicos de sus “víctimas” para burlarse de ellas; cualquier malentendido termina en un acto de desafío, es un “líder negativo” que da órdenes de manera agresiva y que logra la sumisión de sus compañeros por el temor o el miedo que genera, en los juegos siempre impone las reglas, consigue lo que se propone utilizando la fuerza física o las amenazas.

Generalmente son del sexo masculino físicamente imponentes o mujeres manipuladoras con bajo rendimiento escolar, su temperamento es agresivo e impulsivo, con deficiencias en habilidades sociales de comunicación y negociación de sus deseos. Carecen de empatía y sentimientos de culpabilidad. Son o fueron hostigados en algún momento, ya sea en la escuela o fuera de ella. Suele ser seguro de sí mismo, con un nivel de autoestima muy alto y que intentan imponerse a algunos de sus compañeros. Asume el rol de líder, Impulsivo, dominante, con conductas antisociales con sus víctimas, por lo que se pueden distinguir tres tipos de agresores:

Agresor intelectual: Presenta buenas amañas sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes.

Agresor poco inteligente: Manifiesta un comportamiento antisocial que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en sí mismo.

Agresor víctima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por otros mayores o incluso es víctima en su propia casa.

El Agresor se siente superior, porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado tiene muy poca capacidad de responder a las agresiones. El el objetivo del agresor es ver que el acosado la pase mal.

Maltrato Entre Iguales- Agresor Víctima (MEI- AV)Perfil de la víctimaSi son hombres evitan participar en juegos exclusivos de niños, como el fútbol. En cambio prefieren compartir con niñas y ser los líderes dominantes, incluso llegan a ser agresivos con ellas. Cuando se sienten ofendidos o atacados pueden tomar dos actitudes: o denunciarlo ante el profesor o ignorar la agresión.

En la mayoría de los casos tienen una reacción sumisa. Son inseguros, suelen tener baja autoestima, les atemoriza participar en público y exponer sus ideas. Su comportamiento puede variar entre la ansiedad y la agresividad. Causan irritación y tensión a su alrededor. Cuando está siendo víctima de violencia escolar se torna callado, deja de jugar, pierde el apetito, le gusta estar solo, permanece encerrado, es inseguro cuando intenta relacionarse con los demás.

En general son alumnos que mantienen una excesiva protección de los padres, tímidos, inseguros, con baja autoestima y fundamentalmente incapaces de reaccionar por sí mismos de la situación. Tienen bajas habilidades sociales y suelen ser rechazados dentro del grupo, La victima empieza a



mostrar bajo rendimiento, fobia de ir al colegio (ausentismo), tristeza o depresión y pérdida de la autoestima. Si estos indicadores son desatendidos y existen factores agravantes, el hostigamiento puede derivar en cuadros de neurosis, reacciones muy violentas o hasta el suicidio.

Existen dos tipos de víctima: Victima pasiva: Sujeto débil físicamente e inseguro, escasa autoestima, ausencia de amigos,

depresivo, por lo que resulta un objetivo fácil para el Agresor, aunque algunos de estos rasgos podrían ser consecuencia del acoso.

Victima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los demás. En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podría llegar a parecer justificado.

Maltrato Entre Iguales- Agresor Espectador (MEI-AE)Mayoría silenciosa

Perfil del espectador

Pueden dividirse entre: Compinches: amigos íntimos y ayudantes del agresor. Reforsadores: aunque no acosan de manera directa, observan las agresiones y las aprueban e

incitan. Ajenos: se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar están tolerando el

bullying. Defensores: pueden llegar a apoyar a la víctima del acoso.En muchas ocasiones es el miedo a ser agredido o acosado lo que hace que el resto de compañeros no se implique en favor de la víctima.

Por su parte, los espectadores se hacen insensibles ante las agresiones cotidianas y no reaccionan al entorno de injusticia. Los compañeros temen defender a la víctima por la posibilidad de pasar a ocupar su lugar. Muchos se divierten ante la humillación del compañero, también pueden sentir que el agresor hace lo que ellos mismos no se animan y se produce un contagio social que inhibe la ayuda e incluso fomenta la participación en los actos intimidatorios.

El hostigamiento (Bullying) suele ser solapado por los alumnos, que no hablan del problema, las agresiones se manifiestan en los lugares donde no hay adultos (recreos, comedor, pasillos, baños -entre otros). La víctima es amenazada: “si hablas va a ir mas peor”. El grupo se prepara para afrontar conductas incomodas y las presiones de los directivos, maestros e incluso padres de familia para no romper el silencio de la agresión. Nadie acusa porque “nadie ve lo que ocurre”, “Nadie escucho algo”, “Nadie estuvo en ese momento”, porque el grupo prefiere un castigo general que decir la verdad o indicar quien es el agresor.



¿Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre alumnos?. La única manera de combatir el maltrato es la cooperación entre todos los involucrados: profesorado, padres y alumnos.El alumno debe saber que sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de dominio-sumisión. Deben tener clara conciencia de que tienen que informar y dar a conocer tanto a los padres o familiares como al centro educativo, situaciones de abuso físico y psicológico que les sucedan observe o sepa de alguno de sus compañeros/as, Los espectadores deben mostrar una actitud de apertura, comunicación e interés por la víctima y no posicionarse en el lado del Agresor y hacer que la víctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas, incluso ofrecer a ir con él si no está seguro. Han de ser conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.

Los adultos (padres y maestros) a menudo solo detectan el problema cuando ha tomado proporciones evidentes y con frecuencia graves, por lo que el alumno entender que tienen derecho a su integridad física y psicológica y que nadie puede abusar de ello ni física, ni psicológicamente, ni sexualmente. Deben conocer que actitudes y conductas no tienen que permitir en sus relaciones con los iguales y las personas adultas.

ENTREVISTASCada entrevista viene con su clave respectiva, para indicar de qué trata cada una

ENTREVISTA Maltrato Entre Iguales (MEI), Agresor-Victima (AV)ENTREVISTA Maltrato Entre Iguales (MEI), Agresor- Agresor (AA)ENTREVISTA Maltrato Entre Iguales (MEI), Agresor Espectador (AE)La entrevista aunque parece igual, tiene pequeños cambios en las preguntas que van de acuerdo a quien sea el entrevistado.

En primer lugar se les da un croquis de ubicación en donde tienen la preferencia de sentarse en el salón de clases como en el ejemplo siguiente



¿COMPAÑEROS(AS) Y/O AMIGOS(AS)?CROQUIS DE UBICACIÓN EN DONDE TIENES LA PREFERENCIA DE SENTARTE

EN TODAS LAS CLASES:

Área del facilitadorcolumna frente

puerta( )

frente izquierdo( )

Frente derecho( )

Columna frente ventana

( )

Columna centro puerta

( )Centro izquierdo

( )Centro derecho

( )Columna centro

ventana( )

columna fondo puerta

( )Fondo izquierdo

( )Fondo derecho

( )Columna fondo

ventana( )

Motivos de tu elección de ese espacio

¿Cuántos amigos se sientan junto a ti?_____

¿En qué lado te sientas con tus amigos(as)

( ) Delante de ellos ( ) de lado izquierdo ( ) de lado derecho ( ) atrás de ellos

¿Son amigos(as) dentro y fuera de la escuela? ( ) Si ( ) no

¿Convives en el receso con ellos(as)? ( ) Si ( ) no

¿Compartes lo que traes de comer con tus amigos(as)? ( ) Si ( ) no

¿Los demás son compañeros(as) solamente? ( ) Si ( ) no

¿Te sentaste ahí porque no había otro lugar más? ( ) Si ( ) no

¿Te sentaste en ese lugar porque puedes sacar provecho de tu compañero(a)? ( ) si ( ) no



1.- ENTREVISTA MEI/V-A¿Cómo te va en el salón?( ) Bien ( ) Regular ( ) Mal ( ) Pésimo¿Cómo te llevas con tus compañeros/as?( ) Bien ( ) Regular ( ) Mal ( ) Pésimo¿Cuántos amigos/as crees tener en el salón?( ) Más de dos ( ) Dos ( ) uno ( ) Ninguno¿Te has sentido solo/a en el receso, en el salón, en alguna excursión o actividad?( ) No ( ) Algunas veces ( ) Casi siempre ( ) Sicuando acusas a alguien de tus compañeros por maltrato ¿ El maestro(a) Te apoya?( ) Si ( ) Casi siempre ( ) Algunas veces ( ) No¿Consideras que las agresiones entre compañeros/as son un problema en este salón?( ) No ( ) No lo creo ( ) a veces ( ) Si¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros/as?( ) Insultar ( ) reírse de alguien ( ) Dejar en ridículo ( ) Hacer daño físico( ) Obligar a hacer cosas ( ) Amenazar ( ) chantajear ( ) Rechazar( ) Hablar mal de alguien ( ) poner motes ( ) Aislar ( ) no juntarse¿Te han maltratado tus compañeros/as en alguna ocasión?

( ) Nunca ( ) pocas veces ( )Casi todos los días

( ) Diario

Si en alguna ocasión te has sentido maltratado, ¿desde cuándo se producen estas situaciones?( ) Nadie me maltrata ( ) hace poco ( ) hace varias semanas ( ) Durante todo el cursoSi te has sentido maltratado, ¿qué tipo de maltrato ha sido?( ) Insulto ( ) Daño físico ( ) Me dicen apodos ( ) Se burlan de mi

( ) Me ridiculizan ( ) Hablan mal de mi ( )Me han amenazado

( ) Me rechazan

¿Dónde ha ocurrido esta situación?

( ) En el salón sin él (la) profesor(a) ( ) En laboratorio ( ) En los pasillos ( ) En los baños

( ) En el salón con el (la) profesor(a) ( ) En el patio ( ) En la calle ( ) En el transporte( ) Por correo electrónico ( ) otros ( ) En la salida ( ) En el patioSi te está maltratando, ¿quiénes son las personas que lo hacen?( ) Compañeros(as) ( ) De otros grupos ( ) personas ajenas al salón ( ) No los conozcoSi te han maltratado, ¿por qué crees que lo han hecho?

( ) Por molestarme ( ) Lo provoqué ( ) Porque soy diferente ( )Porque me consideran tonto(a)

( ) Otro motivo

¿A quién has contado estas situaciones que estás padeciendo en la escuela?

¿A quién podrías contarlas? ( ) A nadie ( ) a compañeros-as ( ) al tutor ( ) A mi profesor(a) preferido(a)( ) A mis padres ( ) al orientador(a) ( ) Al equipo directivo

¿Qué tendría que suceder para que se arreglase este problema?



2.- ENTREVISTA MEI/A-V¿Cómo te va en el salón?( ) Bien ( ) Regula ( ) Mal ( ) Pésimo¿Cómo te llevas con tus compañeros/as?( ) Bien ( ) Regular ( ) Mal ( ) Pésimo¿Cuántos amigos/as tienes en el salón?( ) Más de tres ( ) Dos ( ) Uno ( ) Ninguno¿Cuantas veces te han echado la culpa de lo que ocurre en el salón?( ) Ninguna ( ) Una vez ( ) Más de dos ( ) Casi siempre¿Sabes defender tus derechos de alumno cuando el profesor te llama la atención?( ) SI ( ) A veces ( ) me callo ( ) NoCuándo te agreden y para defenderte ¿Dices palabras altisonantes o groserías a gritos?( ) No ( ) me callo ( ) A veces ( ) SI

¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros/as?( ) Insultar ( ) poner motes ( ) reírse de alguien ( ) Dejar en ridículo

( ) Hacer daño físico ( ) Hablar mal de alguien ( ) Obligar a hacer

cosas ( ) chantajear

( ) Amenazar ( ) Aislar ( ) Rechazar ( ) no juntarse¿Por qué has maltratado a tu compañero(a)?( ) Porque me

cae mal ( ) Porque soy más inteligente ( ) Por gastar una

broma ( ) Porque tiene cara de chiste

( ) Porque se lo merecen ( ) Porque está muy

mimado(a) ( ) Porque no sirve para nada ( ) Porque me gusta decir la

verdad de sus defectosDe estos motivos, ¿Cuáles crees que son los más frecuentes?( ) Insultar ( ) Obligar a hacer cosas ( ) Hablar mal de

alguien ( ) ) Hacer daño físico

( ) poner motes ( ) reírse de alguien ( ) Dejar en ridículo ( ) chantajear( ) Amenazar ( ) Aislar ( ) Rechazar ( ) no juntarse¿Dónde ha ocurrido esta situación?( ) En el salón sin

profesor ( ) En clase con el profeso ( ) Por correo

electrónico ( ) En los pasillos

( ) En los baños ( ) En el patio ( ) en la salida ( ) En el transporte( ) en la calle ( ) En el taller ( ) En el laboratorio ( ) En la canchaSi has participado en situaciones de maltrato hacia compañeros/as ¿por qué lo hiciste?( ) porque me

provocaron ( ) Porque son diferentes ( ) porque a mí también

me lo hicieron ( ) Porque son inferiores a mi

( ) por gastarles una broma ( ) No he maltratado

a nadie ( ) Ya tengo la fama ( ) Yo no fui

( ) Siempre me echan la culpa ( ) ( ) Otros, especifica)

¿A quién has contado esta situación?( ) A nadie ( ) A mis amigos ( ) Al tutor ( ) Al (la) director(a)

( ) A mi profesor(a) preferido(a) ( ) A mis padres ( ) Al orientador(a) ( ) A psicólogo



3.- ENTREVISTA MEI/AE¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros/as?

( ) Insultar ( ) Dejar en ridículo ( ) Obligar a hacer cosas ( ) Hablar mal de

alguien( ) poner motes ( ) Hacer daño físico ( ) chantajear ( ) Rechaza( ) Reírse de alguien ( ) Amenaza ( ) Aislar ( ) no juntarse¿Has sido testigo de situaciones de maltrato a algún compañero/a?( ) Nunca ( ) Alguna vez ( ) Casi todos los días¿Has reportado a la persona que hace el maltrato?( ) No, no me interesa ( ) No, por temor a represalias ( ) No, porque no soy soplón(a( ) Algunas veces ( ) Sí, pero no hacen caso, ni pasa nada ( ) Si, y me han hecho caso¿Qué tipo de maltrato ha sido?

( ) Obligar a hacer cosas ( ) ) Hablar mal de

alguien ( ) Hacer daño físico ( ) Aislar

( ) Insultar ( ) poner motes ( ) Dejar en ridículo ( ) Rechazar( ) Amenaza ( ) reírse de alguien ( ) chantajear ( ) no juntarse¿Has visto a quienes hacen grafiti, rayan paredes o descomponen los ventiladores o aires acondicionados en el salón?( ) Si, pero no me interesa ( ) Si, y aunque reporten al grupo no digo quien fue( ) Si, y me pareció muy gracioso ( ) No, porque no estaba en el salón de clases( ) Si, pero mientras no me pase nada a mí y a mis cosas, no voy a denunciar al culpable¿Los has reportado?( ) No, no me interesa ( ) No, por temor a represalias ( ) Si, y me han hecho caso

( ) Nunca ( ) No, porque no soy soplón(a) ( ) Sí, pero no hacen caso, ni pasa nada

¿Dónde maltratan a tus compañeros(as)?( ) En el salón sin maestro ( ) en clases con maestro ( ) en los pasillos ( ) En los baños( ) Por correo electrónico ( ) en la salida ( ) En el transporte ( ) en la calle( ) En el patio ( ) ; especifica¿Con qué frecuencia crees que ocurren estás formas de maltrato?( ) Nunca ( ) Mas de una vez a la semana ( ) Casi todos los días.¿Por qué crees que algunos alumnos/as maltratan a otros?

( ) Por molestar ( ) ) porque son más fuertes ( ) por gastar bromas ( ) porque se lo merecen

¿Cuantas personas realizan estas formas de maltrato?( ) Es una siempre ( ) Las mismas ( ) Son varias ( ) Un grupitoQuién maltrata ¿de qué sexo es?( ) Masculino ( ) Femenino¿A quién le has contado de esta situación?( ) A nadie ( ) a compañeros-as ( ) al tutor ( )

( ) A mi profesor(a) preferido(a) ( ) A mis padres ( ) al orientador(a) ( ) Al (la) director(a)

¿Qué tendría que suceder para que se arreglase este problema?



4.- ENTREVISTA MEI-DOGUÍA DE ENTREVISTA CON DOCENTE

¿Qué tipo de maltrato crees que se está produciendo en el salón de clases?( ) Insultar ( ) Tirar sus pertenencias ( ) Aislar( ) Hablar mal de alguien ( ) Hacer daño físico ( ) Dejar en ridículo( ) Decir su apodo ( ) Reírse ( ) Amenazar¿Consideras que la víctima está indefensa?( ) Si ( ) Se defiende ( ) No¿Qué observas en su comportamiento cuando es maltratado por sus compañeros?( ) No responde al maltrato ( ) Muestra temor ( ) No quiere entrar al salón( ) Cede a las amenazas ( ) Grita ( ) Llora¿El presunto agresor actúa en grupo y presume delante del sus compañeros sus hazañas?( ) Si ( ) Algunas veces ( ) No¿Las agresiones se producen de manera puntual o frecuentemente?( ) Si ( ) Algunas veces ( ) No

¿Has hecho el reporte respectivo cuando ocurren estos hechos?( ) Si ( ) Algunas veces ( ) No tiene caso ( ) Pérdida de tiempo¿Te han agredido verbalmente y lo has reportado?( ) Si ( ) Algunas veces ( ) No tiene caso ( ) Pérdida de tiempo¿Le dan seguimiento a tu reporte de alumnos que tienen mala conducta?( ) Si ( ) Algunas veces ( ) No tiene caso ( ) Pérdida de tiempo¿Recibes apoyo del personal de prefectura?( ) Si ( ) Algunas veces ( ) No tiene caso ( ) Pérdida de tiempo¿Recibes apoyo de la oficina de orientación educativa?( ) Si ( ) Algunas veces ( ) No tiene caso ( ) Pérdida de tiempo¿Son del mismo grupo los protagonistas de la indisciplina frente al salón cuando das clases?( ) Si ( ) Algunas veces ( ) No ( ) Están libres¿En qué lugar ocurre más la indisciplina?( ) En la cafetería ( ) En los pasillos ( ) En los baños ( ) En la explanada

( ) En las canchas ( ) En el laboratorio ( ) En el taller ( ) En el salón

¿Qué actuaciones se han realizado al tener conocimiento de las mismas?



TRIANGULACIÓN: RESUMEN DE INFORMACIÓN RECOGIDA SOBRE EL MALTRATOAnte la sospecha de maltrato entre iguales, es necesario recoger información de diferentes fuentes y mediante distintos instrumentos. Este documento pretende facilitar el registro de la información obtenida.DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO

No de expediente:____________ ______Nombre: _____________________________________ Año Mes Dia NúmeroSemestre:Grupo:Especialidad:

RESUMEN DE LUGARES EN LOS QUE SE PRODUCE EL MALTRATO

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TOTALES



COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LA VÍCTIMA ANTE LAS AGRESIONES(Indíquese si las distintas personas consultadas difieren o no al describir dicho comportamiento)

COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LOS AGRESORES(Indíquese si las distintas personas consultadas difieren o no al describir dicho comportamiento)



REGISTRO DE ACTUACIONES EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES (MEI)Director/a: Facilitador(a)Salón: El Director/a que suscribe INFORMA de que ha tenido constancia de la existencia de determinadas conductas escolares en el salón que podrían ser consideradas como de “maltrato entre iguales”. 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:VÍCTIMA:NOMBRE: _________________________________________Semestre: ____ Grupos:___ Especialidad: _____ Sexo: ____ Edad: ____AGRESORES/AS:NOMBRE: _________________________________________Semestre: ____ Grupos:___ Especialidad: _____ Sexo: ____ Edad: ____NOMBRE: _________________________________________Semestre: ____ Grupos:___ Especialidad: _____ Sexo: ____ Edad: ____

2.- MOTIVO DE LA AGRESIÓN:

3.- PRIMERAS MEDIDAS ADOPTADAS:

4.- DATOS QUE SE CONCLUYEN DE LA RECOGIDA, ANÁLISIS Y TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

Localización y fechas de las agresiones: Fecha(MMDDAA)

- En la clase- En el patio- En los pasillos- En los Baños- En el comedor- En la explanada- En el autobús- Entradas/salidas del salón- Fuera del salón por alumnos del salón- Fuera del salón por personas ajenas- Otros

Testigos:- Alumnado:- Profesorado:- Personal auxiliar:- Otros:



Tipo de maltrato:no sí puntual repetido

a)

Exclusión socialActiva: no dejan participarExclusión por omisiónIgnorar al otroExclusión por parte del docente

b)

Agresiones verbalesInsultarponer moteshablar mal de la víctima

c)

Agresiones físicas indirectasEsconder cosasromper cosasrobar cosasGrafitear

d)

Agresiones físicas directasAgresiones verbales directasAmenazas directasIntimidaciones directas

e)

Intimidación, amenazasAmenaza con engañosAmenazas de hacer daño con golpesAmenaza de chantajeamenazar para obligar a hacer algoexigir dinero a cambio de no agresión

f) Acoso o abuso sexualManosear a la persona de gustos diferentesDecirle homosexual o lesbianaotros

g)

Acoso étnicoDecirle IndioBurlarse de su creencia religiosaDecirle ranchero brutoBurlarse de su manera de hablarReírse de como viene vestido(a)

5.- DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS:



6.- MEDIDAS ADOPTADAS (según el plan de actuación):Con la víctima: Con el/los agresor/es (en caso de apertura de expediente disciplinario indicar fecha de inicio, datos del alumno y nombre del Instructor/a): Con los observadores: Con el o los grupos-clase: Otras medidas educativas (preventivas, generales...):

7.- ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS (FECHAS, ASISTENTES, CONTENIDO):

8.- INFORMACIÓN PRESENTADA EN LA REUNIÓN DE ACADEMIA

9.- CONCLUSIONES DE LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN:

1 La planificación de las actuaciones correctas, ha conseguido el cese de la situación de maltrato o acoso escolar,

2 La planificación de las actuaciones no fue la correcta, por lo que no se consiguió el cese de la situación de maltrato y acoso escolar.

3 La gravedad de la situación de maltrato y acoso requiere que la academia de Investigación y Desarrollo Tecnológico, tome parte en el asunto, realizando una investigación pertinente para localizar los puntos que producen este problema

En la Ciudad de Tierra Blanca, Ver a _____ de __________ de 201__

_________________________________________Oficina de Orientación Educativa



HOJA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE INDICADORES PARA LA DETECCIÓN DE MALTRATO ENTRE IGUALESAGRESORES/AS

Las situaciones de acoso, maltrato o intimidación por abuso de poder no suelen evidenciarse ante los ojos de los adultos, por lo que es importante estar alertas a la aparición de los siguientes indicios que nos alerten y nos permitan detectar que un alumno/a o grupo está ejerciendo algún tipo de maltrato hacia otro/a compañero/a.Esta hoja de observación puede ser utilizada tanto en el ámbito escolar como en el familiar.La manifestación de estas conductas no siempre se debe a situaciones de maltrato, por lo que deberemos buscar y contrastar más información que nos puedan facilitar compañeros, amigos, padres y profesores.

Indicios en el ámbito escolar y familiarNunca se

ha observado

Se ha observado en

alguna ocasión

Se observa con

frecuencia

Muestra actitud agresiva hacia familiares, profesores/as o compañeros/asMuestra conductas agresivas o violentas hacia compañeros/asEs excesivamente reservado, casi inaccesible en el trato personalTiene objetos diversos que no son suyos y cuya procedencia es difícil de justificar

Miente constantemente para justificar su conducta

Parece no tener sentido de culpa cuando hace daño

Otros padres les cuentan que arremete a sus hijos/as

Se observa que los amigos le tienen miedo, le rehúyen y/o evitanTrata de imponer sus criterios utilizando la agresividad verbal o física

No controla sus reacciones

A menudo ha tenido episodios de agresiones o insultos a compañeros/as del salón escolar



HOJA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE INDICADORES PARA LA DETECCIÓN DE MALTRATO ENTRE IGUALES

VÍCTIMASEn las situaciones de acoso, maltrato o intimidación por abuso de poder es habitual que la víctima no cuente a los adultos, padres y profesores, lo que le está ocurriendo, por lo que es importante estar alertas a la aparición de los siguientes indicios o síntomas que nos alerten y nos permitan detectar que está siendo objeto de algún tipo de maltrato.Esta hoja de observación puede ser utilizada tanto en el ámbito escolar como en el familiar.La manifestación de estas conductas no siempre se debe a situaciones de maltrato, por lo que deberemos buscar y contrastar más información que nos puedan facilitar compañeros, amigos, padres y profesores.

Indicios en el ámbito escolar y familiar

Nunca se ha

observado

Se ha observado en alguna ocasión

Se observa con frecuencia

Presenta dificultad para relacionarse con sus compañeros.Presenta dificultad para relacionarse con sus profesores.Presenta cambios del estado de ánimo: parece triste y deprimido sin motivo aparente.Se muestra extraño y huidizo.Muestra accesos de rabia extraños.Presenta moratones, heridas, rasguños a los que no sabe dar explicación.Aparece con la ropa rasgada o estropeada.Trae objetos dañados o éstos le desaparecen.Le faltan materiales escolares.Se muestra distraído, absorto, olvidadizo, con problemas de concentración.Parece haber perdido el interés por el trabajo escolar; empeoramiento de su rendimiento.No tiene amigos para su tiempo de ocio.Muestra temor de ir al salón educativo.Utiliza una ruta ilógica y más larga para ir al salón o a casa.Se niega a ir al colegio o instituto exponiendo objeciones o simulando malestar.Se rebela de forma constante ante las normasse comporta con excesiva sumisión ante las mismas.Falta al salón sin dar explicaciones convincentes de por qué y adónde fue.Se queja frecuentemente de dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara.Parece nervioso: padece trastornos del sueño, enuresis, tics, irritabilidad, miedos irracionales.Padece de pérdida de apetito.Pide dinero sin explicar el motivo.Agrede a sus hermanos/as cuando antes ha sido afectuoso y pacífico.Muestra miedo y ansiedad.



REGISTRO DE ENTREVISTA CON LA FAMILIA EN CASO DE MALTRATO ENTRE IGUALES(MEI)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del alumno/a:______________________________________

Supuesta víctima: __________________________________________

Supuesto agresor/a: ________________________________________

Breve descripción de los hechos:

Tipo de entrevista:

Primera vez __ De seguimiento ___ De comunicación final ___

ASISTENTES

Por parte del salón: ____________________________________

Por parte de la familia: __________________________________

DESARROLLO DE LA ENTREVISTA E INFORMACIÓN TRANSMITIDA

ACUERDOS ADOPTADOS Y REGLAS DE ACTUACIÓN

____________________________________

Lugar y Fecha

Nombre del/la entrevistador/a :

Nombre de Padre/madre/tutor legal:



CUESTIONARIO PARA FAMILIAS:EDUCACIÓN FAMILIAR PARA PROMOVER EL BUEN-TRATOLos siguientes aspectos previenen la aparición de conductas violentas en menores. Reflexiona sobre cuál es tu comportamiento habitual respecto a los mismos.1) Si, frecuentemente, 2) No, en contadas ocasiones 3) no me había dado cuenta del cambio

PREGUNTAS A PADRES 1 2 3

Reconoces los sentimientos de tus hijos, sabes cuándo están enfadados o alegres.

Planificas el ocio familiar teniendo en cuenta las opiniones de todos los miembros de la familia.

Conoces los intereses y pasatiempos de tus hijos.

Comentas las situaciones que no son de tu agrado con tus hijos sin llegar a enfadarte.

El horario de llegada a casa es el mismo para tu hijo y para tu hija.

Defiendes la opinión de que hombres y mujeres son iguales.

Tienes el mismo criterio de “paga” semanal para tus hijos y para tus hijas.

Tienes conversaciones con tus hijos sobre temas al margen de la escuela o su rendimiento escolar.

Procuras que tus hijos resuelvan sus problemas con tu ayuda.

Confías (y se lo haces ver) en que si tus hijos se esfuerzan pueden hacer bien las cosas.

A pesar de que a veces se equivoque procuras valorar el esfuerzo de tus hijos.

Cuando te sale algo mal, reconoces tus propios errores.



Bibliografía

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http://noticias.terra.com.mx/mexico/que-es-el-bullying-y-origen-del-termino-o-

http://mexico.cnn.com/salud/2013/10/17/la-palabra-bullying-un-termino-que-se-usa-con-exceso

http://noticias.terra.com.mx/mexico/que-es-el-bullying-y-origen-del-termino-o-palabra,e58569d28b946410VgnVCM4000009bcceb0aRCRD.html

Videos relacionados al bullying

https://youtu.be/p0XKKuIF9zQ

https://www.youtube.com/watch?v=NZ_-5p1O5_U

https://www.youtube.com/watch?v=9qd0ZzWb4Uw

https://www.youtube.com/watch?v=Mp-8gRAWWqI

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