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Bullying, taller realizado en el liceo 69

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Diapositiva 1

BullyingProyecto de trabajoEquipo de adscriptosPsicloga del CentroRef. en Educacin de la Sexualidad

Talleres sobre Bullying en la comunidad educativa del liceo N69Objetivos:

Intervenir sobre las relaciones conflictivas que se dan en el aula, entre alumnos y docentes.

Involucrar a toda la comunidad educativa en el abordaje de estos temas

Prevenir, evidenciar y reflexionar sobre situaciones vinculadas a la temtica que puedan surgir en la institucin.

Promover el desarrollo de la empata y fomentar la autoestima.

Desarrollo:

Primera instancia, se realizan talleres con los distintos grupos (1 a 4), presentando la temtica a partir de la proyeccin de 3 cortos realizados por una ONG, europea que trabaja la temtica.

Segunda Instancia: Reunin de reflexin con los padres.

Tercera instancia: Presentacin en coordinacin del proyecto, y del proceso realizado por cada grupo. Invitar al cuerpo docente, a partir de diferentes estrategias a continuar la reflexin sobre la temtica para que el proceso de intervencin se contine en el tiempo.

Cuarta instancia: En la ltima instancia, pretendemos dar cierre al proyecto, con la produccin de los alumnos que surjan a partir del trabajo del colectivo docente. Las mismas pueden ser muestras de dibujos, concursos de fotografas, concursos de cuentos, dramatizaciones, etc. Con ellas, se coordinar una actividad recreativa de reflexin, con toda la comunidad educativa.

Aportes del alumnadoHas presenciado situacionesDe Bullying en el Liceo?11-en mi clase no hay-presenciamos en el liceo en el barrio y en la calle.-es comn la discriminacin entre compaeros-verdaderas situaciones de hostigamiento en mi clase no hay.12-en la clase es comn que te digan negra, morocha-yo me he sentido discriminada en clase-hemos visto agresiones y peleas.13-aveces en el patio te agarran de punto-hemos visto situaciones puntuales pero hostigamiento siempre al mismo no.14-En la clase hay una situacin a un varn-se da en el saln y en el patio del liceo.

21 -si se dan las agresiones-ocurren varias veces-si se dan, pero no son tan visibles.22-si se discrimina en todos lados-todos los das cuando nos molestan por alguna parte de nuestro cuerpo o por nuestra forma de ser-s a una compaera que tiene los ojos desviados-a ..cuando le dicen latosa.23-se daba en la escuela, siempre le robaban la merienda a la misma persona-en todos lados31 y 2-se da en clasey muchas veces nosotros lo hemos hecho-se da en las clases-si se da, pero no le prestamos atencin.4-En la clase hay una situacin a un varn.-si se da y en varias oportunidades-se da en el saln y en el patio-se da con una compaera.

Aportes del alumnadoPorqu crees que importante hablar del Bullying en el Liceo?-para evitar que la gente lo haga (11)-para concientizar a la gente del liceo sobre lo que podra estar pasando-as se pueden detener los problemas-ayudar a la persona que se siente mal, triste sola.-para evitar, intervenir y comunicar (12)-para darle herramientas para que se defienda-si se habla antes, se puede evitar-ayudar a la vctima, conversar con ella, cuidarnos, no pelearnos.-para que no pase (13)-para que nos demos cuenta que podemos ayudar a que estas situaciones no se den.-para evitarlo, para hacerlo evidente. (14)-as nosotros no lo repetimos (21)

-si se detecta se puede intervenir para que no suceda ms.-conocer la situacin para poder ayudar.-para ponernos en el lugar de otro y no hacerlo (22)-para evitar que siga pasado -para evitar que pase a mayores como en EEUU-para que no se repita. (23)-para poder ayudar a alguien que est pasando por ello-que no lo hagamos ni que permitamos que pase.-para tomar conciencia (3s)-para ponerse en el lugar del otro-para poder ayudar nosotros mismos sin necesidad de recurrir a los adultos-para evitarlo (4)-para hacerlo evidente, para prevenir-para disminuir situaciones-para ayudar a otro a partir de acciones mnimas-as nosotros no las repetimos-para defender al agredido si no lo puede hacer solo

Los signos ms evidentes que la Familia y Docentes pueden detectar en la vctima son los siguientes:

- Baja de rendimiento acadmico y deportivo

- aislamiento y disfuncin social

- tartamudeo

- pesadillas

- falta de apetito

- dolores de cabeza

- resistencia para concurrir a estudiar

- ropas daadas y hematomas

Perfil de la vctima (hostigado):

dbil, inseguro y tmido

- Bajo Autoconcepto

- baja autoestima

- sensacin de culpa

- ansioso

- sensible

- miedoso

- tendencia al aislamiento

- sentimiento de ser diferente

- depresin

- factores de riesgo suicidadesinters en la escuela como institucin

- ejercicio de liderazgo psicoptico

Perfil de quien ejerce violencia (hostigador)

Situaciones a las que deberamos estar atentos en la Comunidad Educativa :

*Las relaciones entre los alumnos, especialmente en el patio y los corredores.

*Los mensajes", escrituras en el pizarrn y pintadas en paredes y dems.

*La no participacin habitual de algn/os alumno/s en las tareas cooperativas.

*El aislamiento parcial o total de algn alumno del resto del grupo.

*Evidencias fsicas de violencia como moretones, rasguos, cortadas, etc.

*La aparicin de comportamientos no habituales, as como la tristeza sostenida en el tiempo, o la poca comunicacin, en alumnos en los que este tipo de conductas no eran frecuentes.

*El ausentismo reiterado de un alumno en particular, especialmente si se "ratea solo".

*Los alumnos que por una u otra razn "son diferentes".

*Los alumnos que se quejan de forma reiterada.

*Trabajos presentados por equipos "poco crebles", es decir grupos de alumnos que se sabe no suelen trabajar juntos.

*Los comentarios despectivos realizados en clase respecto a otro compaero, a viva o baja voz.

*Manifestaciones somticas reiteradas de algn alumno: dolor de cabeza, de estmago o de otro tipo.

*Reacciones extraas o excesos de ira.

*Alteraciones del rendimiento acadmico.

*Prdidas de atencin y concentracin.

*Comentarios de los padres.

Mitos del bullyingIdeas errneas que se manejan sobre el hostigamiento liceal

Sucede desde siempre y no puede cambiarse. Es cierto que ha existido siempre. Hoy est ms "estimulado" por los medios de comunicacin, pero se puede intervenir. Decir que nada se puede hacer tiende aprivilegiar este tipo de cultura.

No da para preocuparse demasiado. Existen mltiples historias, repetidas en varios pases, de jvenes que han perdido su vidapor causa directa o indirecta del hostigamiento.

Los que participan son los tpicos "alumnos problemticos". No precisamente, la mayora de las veces las vctimas del hostigamiento son tranquilos,con buen nivel acadmico.

"Por algo ser". No siempre existe una "provocacin" que incite al hostigador, en ocasiones la agresinocurre a iniciativa del agresor y sus "secuaces".

No es importante. Todos pasamos por eso. No es menor, puede tener el efecto "bola de nieve", que la situacin se torne cada vez ms delicada y termine con consecuencias graves. Y no todos pasamos por eso.

Es normal. Solo son bromas. De ninguna forma es una situacin normal, puede afectar seriamente la vida de quienes participan en esta dinmica. Para quien es hostigado seguramente no esninguna broma.

Si el grupo es unido, esto no pasa. La unin no ofrece certezas de que el hostigamiento no ocurra, puede que estn unidos en una "cultura del silencio", constituyndose de ese modo en verdaderos "cmplices".

Es un problema que debe resolver la familia. Si bien la participacin de la familia es importante, no es suficiente. Las situaciones de hostigamiento se dan sobre todo en el centro educativo por lo que sus actores no deben estar ajenos a la problemtica. Las soluciones llegan a partir de acuerdos entre todos los involucrados.

GRACIAS POR ACOMPAARNOSEN ESTE CAMINO DE REFLEXINCOLECTIVA SOBRESITUACIONES DE HOSTIGAMIENTOA NIVEL LICEAL.