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WebQuest: Una estrategia de aprendizaje
por descubrimiento basada en el uso de Internet
Instructora: L.I Minerva Gastelum ParraCentro de Cómputo Universitario
Universidad Autónoma de Sinaloa
Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades,
técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos
que se persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto
con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de
aprendizaje.
• Cualquier experiencia espotencialmente unaexperiencia deAprendizaje.
• En otras épocas yculturas se aprendía sinescuelas, medianteexperiencias.
Aprendemos todo el tiempo
Aprendemos todo el tiempo
•Con la estrategia correcta, cualquier experiencia puede seruna experiencia de aprendizaje.
• Los contenidos actualmente disponibles en Internet, aunque creados sin una intención educativa, pueden usarse para generar experiencias de aprendizaje.
El objetivo es que mediante el diseño de una estrategia de enseñanza-aprendizaje el alumno aprenda a aprender, que contribuya al desarrollo de habilidades y competencias de estudio independiente, que genere su propio conocimiento y desarrolle un pensamiento crítico.
Los WebQuests de Bernie Dodge.
Los MiniQuests, versión simplificada de los WebQuests.
Los Blogs y Wikis colaborativos.
Ejemplos notables de Estrategias de Contenido Digital Educativo
WebQuest
Definición:
Bernie Dodge, define una WebQuest como una "actividad orientada hacia la indagación / investigación en la que parte o toda la información con la cual interactúan los aprendices proviene de fuentes de Internet“.
Las WebQuest son actividades que se llevan a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. Están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la información que encuentra, es decir, para clasificarla, organizarla, analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar con ella un producto nuevo, apoyándose en herramientas informáticas y otros recursos.
Como se elaboran
Para elaborarlas, el docente:
Diseña una Tarea.
Selecciona los recursos de Internet que considera más pertinentes para resolverla .
Y la presenta al estudiante de manera interesante y fácil de entender.
Se debe tener cuidado en que la actividad, en su totalidad, se ajuste al tiempo asignado para llevarla a cabo y cumpla los objetivos de aprendizaje planteados.
Se caracterizan por que pueden llevarse a cabo en el transcurso de una clase, para cubrir un tema corto y muy específico, o en un tiempo mayor, para desarrollar todo un módulo de aprendizaje.
La estructura de un WebQuest
Las WebQuests se componen de seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión. Su invención y difusión se le deben a Bernie Dodge, y hacen parte de las llamadas Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red.
La introducción es la sección inicial de una WebQuest. Consiste en
un texto corto cuya función es proveer al estudiante información
básica sobre el tema , el objetivo y el contenido de la actividad que
se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo
estimule a leer las demás secciones. Esta es la puerta de entrada a la
WebQuest y, por esta razón, su contenido debe ofrecer información
suficientemente sencilla, clara, llamativa y motivadora, para
enganchar el interés del estudiante durante el transcurso de la
actividad. La Introducción debe darle la bienvenida con un tema o
problema importante que sea de su interés, frente al cual deberá
desempeñar un papel central y desarrollar una actividad interesante.
Webquest Hello Dolly
Introducción
Tarea
La Tarea, independientemente de la materia o área del conocimiento
que desee tratar, consiste en una actividad diseñada especialmente
para que el estudiante utilice y sintetice la información que ofrecen
los Recursos de Internet seleccionados por el docente para desarrollar
la WebQuest.
En la Tarea se debe solicitar al estudiante presentar los resultados de
su investigación mediante un producto concreto que debe generar
con la ayuda de diferentes Herramientas Informáticas y de otros
recursos. El producto puede ser, entre otros, una presentación
multimedia, un informe escrito, o un mapa conceptual, que le exija
hacer algo con la información que consultó y aplicarla de alguna
manera.
En este punto, las Herramientas Informáticas juegan un papel fundamental, puesto que le ayudan a procesar y sintetizar la información, y a potenciar la construcción de conocimiento nuevo.
Resumiendo, para diseñar una Tarea realmente efectiva, el docente
debe asegurarse por una parte, que la pregunta o el problema en
que se basa la actividad sea realmente retadora y exija al estudiante
ir más allá de la simple repetición de información; y por la otra,
pedirle que produzca algo nuevo con la información que consultó,
apoyándose en las Herramientas Informáticas.
Proceso
El Proceso es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe
seguir para resolver la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso.
Todas las Tareas están compuestas por subtareas que el estudiante debe
ejecutar de manera lógica y ordenada para alcanzar el objetivo final.
Cada subtarea supone un reto para el estudiante, y le exige utilizar
diferentes competencias y habilidades. Por ejemplo, si la Tarea consiste
en elaborar una Línea de Tiempo en la que se ubiquen los cinco hechos
históricos, que el alumno considere más importantes, en la evolución
histórica de los Derechos Humanos, algunas de las subtareas que se
deben resolver son las siguientes:
•Leer atentamente los Recursos dados por el docente para seleccionar la información que considere más importante o adecuada para la Tarea. •Identificar los hechos históricos que influyeron en la evolución histórica de los Derechos Humanos y sus fechas respectivas, etc.
Recursos
Los Recursos son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado
como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen
información valida y pertinente para realizar efectivamente la Tarea.
Por otra parte, aunque no es necesario que todos los Recursos sean
sitios Web, es muy deseable que la mayoría de la información provenga
de Internet.
Respecto a los Recursos se espera que: •Sean pertinentes para el tema de la WebQuest. •Contengan información válida y suficiente para realizar la Tarea.•Ofrezcan información que se ajuste al grado escolar en el que se va a realizar la WebQuest. •Estén disponibles en la Red y tengan vigencia.
Evaluación
Generalmente, los docentes relacionan la Evaluación con la asignación
de una nota o calificación que informe a la Institución sobre el
desempeño de un estudiante. Sin embargo, la Evaluación de una
WebQuest va mas allá de eso y hace parte de lo que se ha llamado
Evaluación Formativa o Valoración Integral.
Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una
Matriz de Valoración (Rubric en inglés). Esta matriz contiene un listado
de aspectos específicos y fundamentales que permiten cuantificar, con
base en unos criterios de desempeño definidos, el aprendizaje, los
conocimientos y las competencias logrados por el estudiante durante
el desarrollo de una WebQuest.
La Matriz de Valoración de una WebQuest, debe contener criterios de
desempeño claros respecto a los siguientes aspectos generales a
evaluar:
Desarrollo de conocimientos propios del tema que se está
trabajando en la WebQuest.
Desarrollo de competencias y habilidades necesarias para utilizar
adecuadamente información proveniente de Internet.
Uso de Herramientas Informáticas para potenciar la construcción de
conocimientos nuevos, y para ayudar a procesar y sintetizar mejor la
información.
Calidad y pertinencia del producto final solicitado en la Tarea.
Estos aspectos generales corresponden a los objetivos más importantes de una WebQuest y por lo tanto, los criterios de desempeño deben ser planteados de acuerdo con ellos.
Conclusión
Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la
reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice
lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a
los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las
cosas con el fin de mejorar la actividad.
Proceso de creación
La realización de una WebQuest consiste básicamente en que el
profesor identifica y plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea
una web en la que presenta la tarea al alumnado, le describe los pasos
o actividades que tienen que realizar, les proporciona los recursos on
line necesarios para que los alumnos por sí mismos desarrollen ese
tópico, así como los criterios con los que serán evaluados.
El proceso de elaboración de una WebQuest consta de 5
pasos:
Seleccionar un tópico, tema o problema que tenga interés para el
alumnado.
A partir de ahí analizar dicho problema y descomponerlo en partes
que constituirán el modelo de diseño.
En tercer lugar se establecerá las características del producto final
que se espera realicen los alumnos y los criterios de evaluación del
mismo.
En cuarto lugar desarrollar la webquests con sus recursos on line.
Y finalmente revisar que todos los enlaces funcionan y que dicho
diseño es comprensible por los alumnos.
Actividad: Diseño de una WebQuest
WebQuest para diseñar WebQuest
Gandara, 2009
Consultar materiales de apoyo para la creación de WebQuests:
Cómo elaborar una WebQuest de calidad o realmente efectivahttp://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php
Bernie Dodge, Paladín del Aprendizaje Basado en Internethttp://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=225&ida=63&art=1
Webquest Guía didáctica para docenteshttp://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/
Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuesthttp://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=225&ida=64&art=1
Recursos de análisis lectura
RecursosEjemplos de WebQuest en español
Webquest Guía didáctica para docenteshttp://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/
PROYECTOS DE CLASE LISTOS PARA UTILIZAR EN EL AULAhttp://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1
Biblioteca de Webquest http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm
http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm
Webquest Hello Dolly
Herramientas para publicar WebQuest en internet
HERRAMIENTAS PARA PUBLICAR WEBQUESTS EN INTERNET
http://www.eduteka.org/WebQuestPhp.php
Sitios de hospedaje WebQuesthttp://phpwebquest.org/
Entrar, seleccionar Usar PHP Webquest y crear una cuenta de
preferencia los mismos datos que en el Gmail, solo se escribe el
usuario en el primer dato.
Una vez creada la cuenta volver a la página de inicio.
Seleccionar PHP Webquest.
Dar los datos de usuario y contraseña y clic en Entrar.
Seleccionar la herramienta que se quiera diseñar.
Construyendo una Miniquest
Las MiniQuests consisten en una versión de las WebQuests que
se reduce a solo tres pasos. Pueden ser construidas por
docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y
los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de
una clase de 50 minutos. Se cree que las MiniQuests pueden
ser utilizadas por maestros que no cuentan con mucho tiempo
o que apenas se inician en la creación y aplicación de las
WebQuests.
Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las
WebQuests creado por Bernie Dodge y al igual que estas
son módulos de instrucción en línea diseñadas por
profesores para sus estudiantes y promueven el
pensamiento crítico además de la construcción de
conocimiento. Las MiniQuests fueron desarrolladas en
respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades
prácticas para diseñar, producir e implementar WebQuests.
¿Qué es una MiniQuest?
¿De que se compone una MiniQuest?
Las MiniQuests están compuestas por tres componentes o secciones: Escenario, Tarea y Producto.
El Escenario:
Establece un contexto real para el proceso de solución de
problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en
un papel (rol) verdadero que desempeña un adulto. Esta etapa
del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los
estudiantes en el problema. El escenario establece además la
pregunta esencial que los estudiantes deben contestar.
Ver: MiniQuest especies acuática en peligro de extinción.
La Tarea:
Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de
adquirir la información objetiva y real que se requiere para
contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada,
porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos
de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios
específicos de la Red que contienen la información necesaria
para resolver las preguntas de la tarea de manera que la
adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo
establecido y en forma eficiente.
Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos
específicos de la Red.
Ver: MiniQuest especies acuática en peligro de extinción.
El Producto:
Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los
estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada
en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren
comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el
profesor debe comprobar ese entendimiento.
El producto puede requerir el que se haga:
Una síntesis de la información para construir conocimiento. Si no se
promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será
simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una
actividad de investigación.
El producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel (rol)
que se asignó al estudiante en el escenario. Por ejemplo, si a los
estudiantes se les pidió realizar un trabajo periodístico, entonces el
producto debe ser una columna de prensa.
Ver: MiniQuest especies acuática en peligro de extinción.
Cuadro comparativo entre MiniQuest y WebQuest
Eduteka (2002). Construyendo una MiniQuest . recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf
Ejemplos de MiniQuest
VISITA AL PARQUE NATURAL DE MARO-CERRO GORDOhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/investiga/pnatural1/pnatural.htm
Fuentes consultadas
Eduteka (2002). Construyendo una MiniQuest . Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf
Eduteka (2002). Las WebQuest y el uso de la información. Recuperado dehttp://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=225&ida=62&art=1
Eduteka (2009). Cómo elaborar una Webquest de calidad o realmente efectiva. Recuperado dehttp://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=225&ida=440&art=1