guia integrada de actividades academicas 2015-8

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad Socio humanstica Curso: Competencias comunicativas Cdigo: 40003

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Las actividades que componen este curso se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en tareas, organizada en tres momentos: Momento uno: Reconocimiento general al curso, el estudiante explorar todos los entornos del curso y reconocer a sus compaeros de grupo. Momento dos: Comunicacin escrita, comunicacin oral, comunicacin no verbal y comunicacin en redes sociales. El estudiante desarrollar tres tareas individuales-grupales y realizar sus aportes argumentados e intercambiar conceptos sobre lo aprendido en el foro de aprendizaje colaborativo. Momento tres: El estudiante escribir un prrafo digital y construir junto a sus compaeros de grupo un peridico digital que recopile los trabajos realizados en el curso.

Temticas a desarrollar: Reconocimiento general del curso

Nmero de semanas: 1 Fecha: Febrero 9Febrero 16 de 2015

Momento de evaluacin: Momento Uno

Entorno: Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento

Actividad individual Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad colaborativa

1. Ingresar al entorno de informacin inicial del curso. Dar clic en los foros, leer en cules de ellos debe participar y realizar su aporte de acuerdo a lo solicitado. Explorar los links que se encuentran en el este entorno:

Presentacin del Curso documento PDF Gua para los estudiantes en Ambientes Virtuales de

Aprendizaje AVA archivo Presentacin del Curso en Audio archivo Agenda curso Competencias Comunicativas archivo Acuerdos del Curso Consulta Glosario

Luego de verificar los anteriores contenidos, realizar un aporte en el foro momento uno relacionado con lo entendido en el entorno de informacin inicial y hacer un comentario sobre un aporte de un compaero de grupo.

Participacin en el foro,

momento 1: Realizar un

aporte sobre el contenido

del entorno informacin

inicial y escribir un

comentario sobre el aporte

de un compaero de grupo.

Cuadro individual con datos

personales.

Elaboracin de un documento grupal en formato Word o pdf, (solo se recibe uno por grupo) que contenga: Un breve resumen de cada uno de los seis entornos (tres renglones por cada uno), un cuadro que recopile las datos de todos los integrantes del grupo. Este primer documento slo requiere Portada y debe ser subido en el entorno de evaluacin y seguimiento.

Documento grupal en Word o pdf que incluya:

Portada

Resumen de los entornos del curso.

Cuadro con los datos de todos los integrantes del grupo.

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2. Explorar y entender los cinco entornos restantes del curso: o Entorno de conocimiento o Entorno de aprendizaje colaborativo o Entorno de aprendizaje prctico o Entorno de evaluacin y seguimiento o Entorno de gestin 3. Realizar un breve resumen de cada uno de los entornos. Por ejemplo, en el entorno de conocimiento se encuentran todos los soportes tericos, divididos en las tres unidades que conforman el curso. 4. Elaborar de manera individual un cuadro con la siguiente informacin: Este cuadro debe ser socializado en el foro momento 1, ubicado en el entorno de aprendizaje colaborativo. Datos personales de contacto:

Nombre

Ciudad

Programa

Celular

Correo personal

Correo institucional

Fortalezas (orales,

escriturales

Dificultades (orales,

escriturales)

Ponderacin individual: 15 Puntos

Ponderacin Grupal: 15 Puntos

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Temticas a desarrollar: Comunicacin Escrita

Nmero de semanas: 1 Fecha: 16 de Febrero a 23 de Febrero de 2015

Momento de evaluacin: Ciclo de tareas, Tarea 1


Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

1. Leer la bibliografa

sugerida en el entorno de conocimiento.

2. Dibuje un mapa de su territorio (vereda, barrio o comuna), escanelo o tmele una foto. Investigue y resuelva las preguntas del siguiente cuestionario, para contestarlas, por favor haga clic aqu.

3. Luego de resolver las preguntas, escriba un textos as: TEXTO DESCRIPTIVO Un escrito con sus propias palabras de tres prrafos no menos de 6 y no ms de 9 renglones cada uno, que describa su territorio, teniendo presente la bibliografa sugerida.

Un documento Word que recopile: La descripcin grfica del territorio. ( Foto o dibujo) El pantallazo de las preguntas con las respuestas resueltas. Recuerden que antes se deben publicar en el foro momento dos. El texto solicitado: tres prrafos con la descripcin del territorio. Debe contar con Portada, introduccin, un objetivo, desarrollo de las preguntas, conclusiones y bibliografa: APA versin 3 en espaol y versin 6 en ingls. Ponderacin individual: Puntos 90

Socialice el texto descriptivo e

intercambie opiniones en el entorno de trabajo colaborativo.

Realice dos comentarios sobre la forma como est escrito el texto descriptivo de dos de sus compaeros de grupo.

Publicar los textos en el entorno de aprendizaje. Dar a conocer su punto de vista sobre cmo estn escritos los textos de sus compaeros. Ponderacin grupal: Puntos 20

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Temticas a desarrollar: Comunicacin no verbal y comunicacin oral

Nmero de semanas: 2 Fecha: 22 de Febrero a 8 de Marzo de 2015




Actividad individual Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Actividades previas a la tarea: + Contar con una cuenta Google para hacer uso de algunos de sus servicios: YouTube, Google Docs y Google Drive. Dar clic aqu y aqu + Explorar vdeo tutoriales en YouTube sobre el uso de Google Docs. + Revisar de forma general el documento sugerido: La comunicacin no verbal de la casa editorial McGraw-Hill. Para ver el documento citado dar clic aqu Semana Uno 1. Los estudiantes acuerdan un encuentro virtual al inicio de la primer semana, para realizar la distribucin de roles y de las temticas del material sugerido, en torno a los contenidos de la Comunicacin No verbal. Se debe dejar evidencia y registro del encuentro y sus asistentes, as como se debe agendar -con fecha- una reunin ms, al final de la tarea. Contando con la total participacin de los miembros, se distribuirn los temas as: Un estudiante asume el aparte de Tipos de actos no verbales (Manos)

Cada estudiante realiza en el foro sus reflexiones sobre el tema asignado. Puede explorar fuentes complementarias a la sugerida y profundizar en el tema (anotar y referenciarlas siempre) Ponderacin individual: Puntos 95

Semana Uno 1. Los estudiantes acuerdan un encuentro virtual al inicio de la primer semana, para realizar la distribucin de roles y de las temticas del material sugerido, en torno a los contenidos de la Comunicacin No verbal. Se debe dejar evidencia y registro del encuentro y sus asistentes, as como se debe agendar -con fecha- una reunin ms, al final de la tarea. Semana Dos 5. Se lleva a cabo el segundo encuentro virtual, para intercambiar y consolidar las percepciones, miradas, desde cada punto de vista. Se consolida un documento online a travs de Google Docs. Todos tienen acceso al mismo archivo fuente y pueden editar, hacer comentarios, adicionar y nutrir informacin de la Tarea, que se entrega al trmino

El documento debe contener: a. Portada: Se detallan los participantes b. Introduccin: Cmo se realiz el ejercicio, cul es el objetivo de la actividad y qu encontrar el lector en el documento. c. Cuerpo del Trabajo:

Reflexin grupal sobre la importancia de la Comunicacin No Verbal.

Descripcin de los aspectos de la Comunicacin No Verbal (Subttulos: Manos, kinesis, proxmica, imagen) dentro del cortometraje, por Escenas.

Conclusiones: Al menos 3 reflexiones que quedaron tras realizar el ejercicio.

Referencias: del material sugerido y complementario

Anexos (pantallazos de encuentros y evidencias de asistentes a las dos reuniones)

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Dos estudiantes el aparte de la kinsica Un estudiante lidera la proxmica Un estudiante profundiza sobre imagen personal Cada estudiante lee el material correspondiente al tema que lidera y observar el vdeo de la actividad, bajo esos lentes. * Nota: Por la necesidad de fraccionar los temas, las personas que no participen desde el inicio de la Actividad (especficamente del primer encuentro), no podrn participar durante el desarrollo y los participantes redistribuirn la carga. La actividad se recibe con un mnimo de dos personas, por grupo, y se deben cubrir los mismos temas. 2. Cada estudiante realiza en el foro sus reflexiones sobre el tema asignado. Puede explorar fuentes complementarias a la sugerida y profundizar en el tema (anotar y referenciarlas siempre). Semana Dos 3. Cada estudiante observa dos veces el vdeo, dar clic aqu para verlo (objeto de anlisis), el cortometraje de Patrick Hughes, realizado para el festival de cortos online de Schweppes. Ttulo: Signs Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=TIvvhhlvrBM Ao: 2008 Pas: Australia Gnero: Romance La primera es una observacin previa y general. Luego, un abordaje crtico, detallando todos los

de la semana.

* Se realiza con Normas APA (6ta versin), y el cuerpo del trabajo (el desarrollo) debe tener una extensin entre 3 y 5 pginas (mximo) de acuerdo al material producido. * Se carga un solo documento por grupo en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento, anexando el enlace del Google Doc. (*No olviden compartir permisos de acceso a su Tutor o permitir que el enlace sea pblico). * Aunque se trabaja en equipo y el producto es grupal, el resultado es individual. * Se evalan los tems de CALIDAD DEL CONTENIDO (aspectos conceptuales aplicados al anlisis), SEGUIMIENTO DE LOS PARMETROS DE LA GUA (Anlisis del vdeo, Construccin de un Documento Online, Estructura del Documento, Normas APA), APORTE INDIVIDUAL (Participacin individual), TRABAJO EN EQUIPO (distribucin de roles, asistencia a reuniones, consenso Ponderacin grupal: Puntos 20

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comportamientos, gestos o aspectos que correspondan al concepto que el estudiante desarroll en el foro (kinesis, proxemia, imagen, manos), anotndolos por escenas (son 3 escenas en total). Se deben tener en cuenta las emociones y las actitudes de los personajes y describir con carcter expositivo (texto descriptivo) lo que ocurre y el desarrollo de la historia. 4. Cada estudiante redacta en el foro, sin adjuntos, el registro y los comentarios sobre el tema que lidera. Debe evidenciarse manejo conceptual aplicado a la lectura del vdeo. Semana 3 5. Se lleva a cabo el segundo encuentro virtual, para intercambiar y consolidar las percepciones, miradas, desde cada punto de vista. Se consolida un documento online a travs de Google Docs. Todos tienen acceso al mismo archivo fuente y pueden editar, hacer comentarios, adicionar y nutrir informacin de la Tarea, que se entrega al trmino de la semana.

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Temticas a desarrollar: Comunicacin no verbal y comunicacin Oral

Nmero de semanas: 2 Fecha: 8 de marzo a 20 de marzo de 2015




Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual Actividad colaborativa*


Verifique y lea la bibliografa.

De clic aqu para escuchar el discurso del periodista Jaime Garzn,

Escriba un discurso, TIPO COLUMNA DE OPININ, sobre la problemtica de su territorio y la posible solucin desde su profesin. TEXTO ARGUMENTATIVO.

Publique el texto del discurso en el entorno aprendizaje colaborativo en el foro destinado para tal fin. Recuerde que su extensin debe ser igual a la grabacin que realizar: Tres minutos.

Realice una reflexin del discurso Tipo COLUMNA DE OPININ a dos integrantes del grupo sobre el discurso de cada uno de ellos. Grabe su discurso, utilice preferiblemente YouTube permiten grabar audio y video. Por favor realice y enve el link de su discurso utilizando Youtube. Verifique que el link de su discurso abre y tiene perfil pblico.

Un documento Word o PDF que incluya:

Portada,

Introduccin,

El texto del discurso,

El link del discurso ( audio y vdeo)

Conclusiones relacionadas con la realizacin del discurso y la aplicacin de las caractersticas de la comunicacin oral

Bibliografa: Referencias bibliogrficas de acuerdo a las normas APA, versin 3 en espaol (versin 6 en ingls).

Ponderacin individual: Puntos 110

Realice una reflexin del discurso Tipo COLUMNA DE OPININ a dos integrantes del grupo sobre el discurso de cada uno de ellos. Recuerde tener como referencia la bibliografa.

El estudiante realizara dos aportes significativos (basados en la bibliografa del discurso) a dos de sus compaeros en el foro de aprendizaje colaborativo. Ponderacin grupal: Puntos 10

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Recuerde que el discurso debe ser grabado tanto en audio como en video. Tener presente los ejercicios de expresin oral y las tcnicas para hablar en pblico. Realice un documento Word donde incluya portada, introduccin, el texto del discurso, el link del discurso, conclusiones relacionadas con la realizacin del discurso y la aplicacin de las caractersticas de la comunicacin oral, por ltimo adjuntar la bibliografa.

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje, comunicacin en redes visual y digital: Escribir un artculo digital y crear un sitio web

Nmero de semanas: 2 Fecha: 20 de marzo al 4 de abril de 2015

Momento de evaluacin: Evaluacin final

Entorno: Evaluacin y seguimiento.

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual Actividad colaborativa*


Leer la bibliografa sugerida.

Redactar un prrafo de 6 a 9 renglones de extensin, donde destaque lo mejor de su territorio, puede ser conciencia ciudadana, trabajo comunitario, programas culturales y/ o deportivos, inversin social. Recuerde apoyar el prrafo con fotos.

Luego de construir el sitio web en grupo, cada estudiante debe crear una seccin del mismo. All incluir el prrafo con las fotos y todas las tareas que se desarrollaron durante el curso.

Los estudiantes deben compartir el prrafo solicitado en el foro de aprendizaje colaborativo.

En el foro de aprendizaje colaborativo, cada estudiante debe realizar un comentario con soportes tericos sobre el

Un prrafo digital donde destaque lo mejor de su territorio. Deben incluir fotos del territorio.

Propuesta de nombre para la pgina web. Esto se evidenciar en el foro de aprendizaje colaborativo.

La creacin y diseo de una seccin del sitio web.

Ponderacin individual: Puntos 85

En el foro de aprendizaje colaborativo, cada estudiante realizar un comentario sustentado con la bibliografa de un prrafo digital de uno de sus compaeros de grupo.

Crear un sitio web en: www.wix.com o en www.blogger.com . El diseo y la diagramacin del sitio web deben realizarse en grupo.

En el foro momento dos deben realizar una lluvia de ideas y establecer el nombre del sitio web.

Cada estudiante realizar una seccin del sitio web e incluir los trabajos realizados en el curso, desde la actividad inicial hasta el prrafo digital.

Un sitio web que recopile los trabajos realizados durante el curso. A continuacin compartimos ejemplos realizados por la red de tutores del curso sobre cmo podran disear su sitio web: http://juanguigufo.wix.com/ejemplo http://juanguigufo.wix.com/minisite http://nidiarivera8.wix.com/ple-competencias-nrs http://cronicanarrativaeneltiempo.blogspot.com Ponderacin grupal: Puntos 40

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prrafo de alguno de sus compaeros. Tambin debe escribir la propuesta de nombre del sitio web.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los estudiantes

Antes de ingresar a los foros de aprendizaje colaborativo, es importante que el estudiante lea los contenidos acadmicos sugeridos para el momento del curso que se est llevando acabo. Es importante que los estudiantes estn pendientes de la apertura de los foros para iniciar los aportes requeridos segn la gua integrada de actividades. No es vlido ingresar al foro de aprendizaje colaborativo uno, dos o tres das antes del cierre de la actividad. Lo anterior evidencia que no podrn realizar aportes significativos, ya que la participacin en los foros es un proceso que requiere tiempo, dedicacin, interaccin e investigacin.

Los roles se desarrollarn de acuerdo a las tareas, estn se especifican en cada una de ellas cuando aplica el manejo de los mismos.

No se establece una categorizacin de roles. Se pretende que el estudiante sea lder y co-lidere el ejercicio planteado o mejor, la tarea propuesta. Solamente con el apoyo decidido y real de cada estudiante, la estrategia utilizada (ABT) Aprendizaje Basado en Tareas ser un dispositivo acadmico para fomentar en cada uno la mejor experiencia de solidaridad, fraternidad y promocin de conocimiento.

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Recomendaciones por el docente:

Verificar el uso de la ortografa tanto en las intervenciones en el foro como en la realizacin de los trabajos solicitados. Imprimir, leer y aplicar la gua integrada de actividades incluyendo la rbrica de cada tarea. Los puntajes de cada tarea se encuentran en la rbrica de evaluacin. Se debe promover la participacin de todos los integrantes del grupo colaborativo. Cada aporte tendr validez si amplia el conocimiento

temtico en el foro en el desarrollo de la tarea (los saludos o los mensajes de nimo no son considerados como aportes, sino como entradas al foro)

Todos los trabajos y textos requeridos deben ser inditos, escritos con sus propias palabras y pensamientos, no se acepta material bajado de internet. Puede consultar fuentes para investigacin y estas deben ser debidamente referenciadas de acuerdo a las normas APA.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) Los tutoriales se encuentran en el entorno de conocimiento

para su respectiva consulta.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf

guia integrada de actividades academicas 2015-8

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