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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO ESTUDOS PS-GRADUADOS EM PSICOLOGIA EXPERIMENTAL:

ANLISE DO COMPORTAMENTO

ELABORAO, APLICAO E ANLISE DE UM PROGRAMA DE ENSINO DE INGLS A PARTIR DE UMA ANLISE DE ERROS

Ana Paula Vedovato Maestrello

SO PAULO MAIO DE 2006

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO ESTUDOS PS-GRADUADOS EM PSICOLOGIA EXPERIMENTAL:

ANLISE DO COMPORTAMENTO

ELABORAO, APLICAO E ANLISE DE UM PROGRAMA DE ENSINO DE INGLS A PARTIR DE UMA ANLISE DE ERROS

Ana Paula Vedovato Maestrello

Dissertao apresentada Banca Examinadora da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, como exigncia parcial para obteno do ttulo de Mestre em Psicologia Experimental: Anlise do Comportamento, sob orientao da Prof Dr Maria do Carmo Guedes.

SO PAULO MAIO DE 2006

Banca Examinadora: Prof Dr Maria do Carmo Guedes Orientadora ________________________________ Prof Dr Leila Maria do Amaral Campos Almeida Membro Efetivo ________________________________ Prof Dr Maria Eliza Mazzilli Pereira Membro Efetivo ________________________________ Prof Dr Paula Suzana Gioia Suplente

Autorizo, exclusivamente para fins acadmicos e cientficos, a reproduo

total ou parcial desta dissertao por processos de fotocopiadoras ou eletrnicos.

Assinatura: ________________________________Local e Data:

i

Agradeo:

Aos meus pais e minha irm que sempre me apoiaram nesta caminhada;

Maria do Carmo pelo auxlio na

transformao da professora em uma

professora pesquisadora;

Aos professores do Programa que sempre me inspiraram na busca pelo conhecimento;

Dani Proena e Marisa por serem minhas companheiras nas discusses deste e de tantos

outros trabalhos;

Leila que me iniciou na trilha da pesquisa e

continua a fazer parte desta;

Aos amigos que sempre acreditaram e me incentivaram a trilhar este caminho...

ii

Agradeo ainda Fundao Aniela e Tadeusz

Ginsberg pelo auxlio financeiro prestado (bolsa restituvel)

sem o qual seria difcil continuar; e tambm pelas condies

de trabalho que me foram oferecidas pela Sociedade

Humana Despertar (SHD) e por Nilza H. Clementino

coordenadora do Projeto Recaminhos.

iii

NDICE

Agradecimentos.......................................................................................................i

ndice.....................................................................................................................iii

Resumo...................................................................................................................iv

Abstract...................................................................................................................v

Listagem das Tabelas, Grficos e Figura...............................................................vi

INTRODUO......................................................................................................01

Sobre o processo ensino-aprendizagem.... ...........................................04

A proposta de uma Tecnologia de Ensino.................................................06

MTODO..............................................................................................................08

A Escola................................................................................................ ....09

O Curso......................................................................................................10

A Pesquisa...................................................................................................15

Participantes...............................................................................................16

Procedimento..............................................................................................17

RESULTADOS.......................................................................................................19

Primeiro Momento....................................................................................20

Segundo Momento....................................................................................30

Terceiro Momento....................................................................................49

DISCUSSO..........................................................................................................65

Ensino Programado versus Ensino Convencional....................................67

O oral e o escrito no ensino de ingls........................................................68

Consideraes Finais.................................................................................69

REFERNCIAS......................................................................................................71

ANEXOS................................................................................................................74

iv

RESUMO

MAESTRELLO, A.P.V. (2006) Elaborao, Aplicao e Anlise de um Programa de Ensino de Ingls a partir de uma Anlise de Erros. Dissertao de Mestrado em Psicologia Experimental: Anlise do Comportamento, So Paulo: PUC-SP. Palavras-chave: anlise do comportamento, ensino programado de ingls, Personalized System of Instruction (PSI). Linha de Pesquisa: Desenvolvimento de Metodologias e Tecnologias de Interveno. A perspectiva terica da anlise do comportamento contribui com a

educao ao olhar para comportamentos dos alunos e/ou professores, bem

como para as condies de ensino, e realiza proposies que tornam o ensino

mais efetivo. Uma destas contribuies o Personal System of Instruction (PSI)

idealizado por Fred S. Keller (1974). O objetivo da presente pesquisa foi

elaborar, aplicar e analisar um Programa de ensino de ingls, como atividade

extra-curricular para crianas do ensino fundamental pblico, tendo como foco

para anlise os erros cometidos pelos alunos no decorrer das avaliaes

realizadas durante o curso. A pesquisa se dividiu em trs momentos: 1)

aplicao de duas avaliaes ao longo de um perodo em que o ensino era

convencional; 2) transio entre o convencional e a proposta de aplicao de

ensino individualizado; neste perodo ocorreram a 3 avaliao, depois de uma

anlise de erros das anteriores e planejamento e aplicao de procedimentos

para remediao, com introduo de alguns princpios da programao; e 3)

aplicao das trs ltimas avaliaes j sob uma perspectiva totalmente

diferente das trs primeiras e utilizao de exerccios individualizados como

condio inicial de ensino. Os resultados demonstraram que o ensino pode ser

mais efetivo e rpido quando a proposta de individualizao colocada como

condio de ensino.

v

ABSTRACT

MAESTRELLO, A.P.V. (2006) Elaboration, Aplication and Analyses of an English Teaching Program throught a Mistakes Analysis. Master Degree in Experimental Psychology: Behavior Analysis, So Paulo: PUC-SP. Key-words: Behavior Analysis, Programmed English Teaching, Personalized System of Instruction (PSI). Research line: Development of Interventions Tecnologies and Methodologies

Behavior analysis contribuites with education when it looks through

students and teachers behaviors, as well for the conditions of teaching to

became learning satisfactory. One contribution is Personal System of

Instruction (PSI) designed by Fred S. Keller (1974). This paper had the propose

to elaborate, apply and analyse a programm of English teaching to children

from public school as an extra-couse, with the aim on mistakes from students on

tests. The research was divided in three moments: 1st) aplication of two tests

through a time when teaching was conventional; 2nd) transition between

tradicional and the propose of individualized instruction; at this time occurred

third test, an mistakes analysis from the previous evaluations and aplication of

remediative procedures introducting some principles of programmed teaching;

3rd) aplication of three final evaluations under a new perspective from

previous and utilization of individualized exercises as teaching condition. The

results pointed that teaching may be more effective and faster when the propose

of individualization is established.

vi

Listagem das Tabelas, Grficos e Figuras

Tabela 1: Mapeamento dos trs momentos da pesquisa...................................19

Tabela 2: Nmero de palavras / expresses escritas nos cadernos dos participantes e nmero de palavras / expresses corretas................................22

Tabela 3: Relao das palavras escritas nos cadernos dos alunos, bem como de palavras pronunciadas pelos mesmos.................................................................24

Tabela 4: Apresentao da condio antecedente, resposta e conseqncia na 2 avaliao escrita..............................................................................................26

Tabela 5: Apresentao das condies antecedentes, resposta e conseqncia na 2 avaliao oral..................................................................................................27

Grfico 1: Nmero de acertos dos participantes nas respostas escritas da segunda avaliao..............................................................................

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