วจยชนเรยน

เรอง

การใชบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง

ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ

ส าหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด

ผวจย

นายธระพงษ กระการด

แผนกวชาสามญสมพนธ วทยาลยอาชวศกษาสโขทย

ชอ การใชบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง

ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพส าหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด

ชอผวจย นายธระพงษ กระการด

บทคดยอ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอ 1)สรางพฒนาหาประสทธภาพบทเรยน

ออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบ

นกศกษา ปวส.2 การตลาด 2)เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของ

นกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและ

สถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด จานวน 43 โดยวธการเลอกแบบเจาะจง

ผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงใน

รายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด มประสทธภาพเทากบ เทากบ

75.89 /76.63 ซงเปนไปทกาหนด 75 / 75 2) ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของนกศกษากลมตวอยาง

ทเรยนดวยบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองาน

อาชพ สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

บทท 1

ความส าคญและทมา

การเปลยนแปลงการศกษาในศตวรรษท 21 ทมกรอบแนวคดในการจดการศกษาทมงเนนให

ผเรยนสามารถสรางองคความรดวยตนเองจากความรเดมหรอความรใหมทไดพบ ตามทฤษฎการเรยนร

constructivism และครผสอนตองปรบเปลยนบทบาทของตวคร(Teacher) มาเปนผแนะนาในการเรยนร(

Facilitator) กรอปกบในปจจบนความกาวหนาทางเทคโนโลยสามารถทาใหหองเรยนเปนหองเรยนเสมอนจรง

เพอใหผเรยนเกดทกษะการเรยนตามกรอบแนวคดของศตวรรษท 21 และเกดทกษะการเรยนรในรปแบบ 3Rs

และ 4Cs และมาตรฐานของผเรยนเปนไปตามกรอบคณวฒของผเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชพ

ผวจยจงไดพฒนาบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง ในรายวชาคณตศาสตรและสถต

เพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด

วตถประสงคการวจย 1. สรางและพฒนาบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชา

คณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนออนไลน

รวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ

ขอบเขตการวจย 1. ขอบเขตดานขอมลการศกษา

ประชากร ประชากรทใชในการวจยในครงน เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชพชนสง

ปท 2 ทเรนยนวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชพนสง ปท 2

สาขาวชาการตลาดทเรนยนวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จานวน

43 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง

ขอบเขตดานเนอหา

ผวจยไดทาการศกษาขอบเขตของเนอหา จดประสงครายวชา สมรรถนะรายวชา และ

คาอธบายรายวชา ของวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ จานวน 4 บท คอ ตรรกศาสตร การวด

แนวโนมเขาสสวนกลาง การวดการกระจาย และสถตกบงานวจย

2. ตวแปลในการวจย

ตวแปรอสระ บทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง ในรายวชา

คณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด

ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยน

ออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบ

นกศกษา ปวส.2 การตลาด

นยามศพทเฉพาะ

1. บทเรยนออนไลน หมายถง บทเรยนออนไลนลกษณะหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง ทใชการ เรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต มแผนการสอนทมรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดานเสมอนจรง มแบบฝกหดใหผเรยนรวมกนทางานเปนกลมและรายบคล บทเรยนประกอบไปดวยขอความ รปภาพ เสยง วดโอ และมลตมเดยอน ๆ จะถกสงไปยงผเรยนผาน Web browser โดยผเรยน ผสอนและเพอนรวมชนเรยนทกคน สามารถมการตดตอ สอสารกนดวย web board, chat และเปนระบบการจดการเรยนร ( Learning Management System ) โดยใชโปรแกรม Moodle

2. หองเรยนกลบดาน(Flipped classroom) หมายถง รปแบบการเรยนทครใหผเรยนศกษาเนอหา

ตามทครกาหนดบนเวบ krooterapong.com ทบาน บนทกความรลงสมดแบบฝกหด และนาความรทจาก

การศกษาเนอหาบนเวบหรอวดโออธบายเนอหา มาทาแบบฝกหดทหองเรยน โดยมครผสอนคอยใหคาแนะนา .

ในการทาแบบฝกหด

3. หองเรยนเสมอนจรง (Virtual Classroom) หมายถง หองเรยนทสามารถเรยนผานอนเทอรเนต

จากคอมพวเตอร หรอ มอถอของนกเรยน ทมแผนการเรยนทออกแบบสภาพแวดลอมการเรยน

การสอนเหมอนจรง มปฏสมพนธระหวางตวบทเรยนกบผเรยน ผเรยนกบผเรยน ผเรยนกงคร

ประโยชนทตาดวาจะไดรบ 1. ผเรยนมทกษะในการสรางองคความรไดดวยตนเองจากการเรยนดวยบทเรยนออนไลน

รวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ

2. ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขนผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคในดานความมวนย

รบผดชอบ อดทน ใฝร ดขน

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารและงานวจยทเกยวของในการศกษาคนควาบทเรยนออนไลนรวทกบหองเรยนกลบดาน

และเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส .2การตลาด มดงน

การเรยนรสการเปลยนแปลง ปรากฏการณการการเรยนรของคนในศตวรรษท 21 โลกแหงการศกษาไดเปลยนแปลงไปคอนขางมากในชวงระยะเวลาทผานมา การศกษาทยอมรบกนวาเปนการสรางความร ความสามารถ และพฒนาศกยภาพของคน ไดแกการศกษาทเนนผเรยนเปนศนยกลาง หมายถง การใหโอกาสแกผเรยนทกคนไดมโอกาสรบร เพมพนความร และประสบการณ ตลอดจนพฒนาศกยภาพของแตละคนใหไดมากทสดเทาทจะทาได โดยปราศจากขอจากด ทงระดบสตปญญา ความสามารถ ในการรบร และอนๆ อกทงยงหวงวาผเรยนสามารถเรยนรไดโดยไมมขอจากดเกยวกบ เวลา และสถานท ทสาคญอกประการหนงกคอเปดโอกาสใหผเรยนไดใชความคดทงในการแกปญหา วเคราะห และสงเคราะหความร ในทกระดบ ในลกษณะทเรยกวา Coustructionism ความกาวหนาดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Information and Commumication Technology – ICT) เปนปจจยทสาคญททาใหการศกษาในอดมคตเปนจรงได เพราะสามารถแสดงอกษรภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว รวมถงการสรางสถานการณเสมอนจรง(Virtual Situation) ไดเหมอนๆกบทหนงสอ หนงสอภาพ เทปเสยง วดทศน หรอสออนๆ ทมทงหมด รวมทงเพมการปฏสมพนธ (Interaction)กบผใชได และสรางเครอขายใหสามารถตดตอสอสารไดอยางไรขอบเขต ในแงของสถานททแตกตางคนละแหงกน (สทธพร จตตมตรภาพ, 2553)

โลกการเรยนรทเปลยนไป จากความกาวหนาในเชงวชาการและววฒนาการของเครองมอสอสารและเทคโนโลยสารสนเทศ ทาใหขอมลความรทคนพบและสรางขนมปรมาณมากขนอยางเทาทวคณ ในลกษณะ Exponential และถกกระจายออกไปทวโลกอยางไรขอบเขต มการประเมนกนวาความรทมนษยคนพบ ตงแตกลางศตวรรษท 20 มาจนถงปจจบนคอประมาณ 50–60 ปทผานมา มปรมาณเทากบความรทสะสมมาตงแตสรางโลกมาจนถงกลางศตวรรษท 20 ทเดยวความรทแพรกระจายหรอเปดใหเกดการรบรไดมากขน เขาถงไดงายขน และสอสารกนไดงาย กกลายเปนความรพนฐานทสามารถตอยอดไปสความรใหมๆ หรอมการพสจนซา หรอหกลางความรเดมๆไดงายขน ตางกบในอดต ทความรคงอยเฉพาะในสถาบนใดสถาบนหนง หรอสานกใดสานกหนง ตวอยางเชน

สานกตกศลาในอดต ในปจจบนความรจานวนมากมายมหาศาล ปรากฏอยทงในรปแบบเอกสาร วารสารหนงสอ และ รปแบบอเลคทรอนคสบนเครอขายอนเตอรเนตนอกจากนนความรทเคยถกเสนอไว และเชอถอกนมาอาจถกความรใหมๆ หกลาง หรอความรถกทาใหสมบรณขน ความรจงถอวามวนลาสมยได หรออาจกลาวไดวา ความรมอายใชงาน (Shelf-life) และดเหมอนวาอายใชงานของความรในปจจบนและในอนาคตจะสนลงๆความรทถกนามาใชสวนมาก จะถกยอมรบตอเมอมการพสจน หรอทดสอบวามความแมนตรง(Validity) ซงกไดแกความรทไดรบจากกระบวนการศกษาคนควาวจยอยางเปนระบบ ตามระเบยบแบบแผนวธวจย แตความรเฉพาะตนหรอภมปญญาชาวบาน ภมปญญาทองถน (Tacit or Implicit Knowledge) กนบวาเปนความรทพยายามนามาใช แมจะไมไดผานการพสจน ทดสอบวจยตามขนตอน เพราะพบวาผลทไดรบทปฏบตสบทอดกนมานานประสบความสาเรจ และอาจถกนามาทดสอบตามกระบวนการวธวจยสมยใหม เชนความรเกยวกบสมนไพร การฝงเขมรกษาโรค เปนตน(สทธพร จตตมตรภาพ, 2553)

แนวคดในการจดการศกษาในศตวรรษท 21 นกการศกษาสวนใหญใหความสนใจกบ ทฤษฏการเรยนรแบบสรางสรรคนยม ( Constructivist Learning) โดยเชอวา “ความรเกดขนเมอผเรยนสามารถสรางความรทเปนของตนเองขนมาจากความรทมอยเดมหรอจากความรทไดรบเขามาใหม” ดงนนหองเรยนในศตวรรษท 21 ควรมเปลยนแปลง ดงน

1. มการอานวยใหผเรยนเกดความคดสรางสรรค (Creative) ผสอนตองใหผเรยนไดลง มอปฏบตและสรางความรโดยเกดจากความเขาใจของผเรยนเอง

2. เนนใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนมากขน (Active Learning) สรางใหเกดการเรยนร แบบรวมมอ (Cooperative Learning) และการเรยนรแบบชวยเหลอกน ( Collaborative Learning) ทาใหผเรยนมความสขในสงคมเครอขายผเรยน 3. ผสอนเปลยนบทบาทจาก Teacher เปน Facilitator หรอผใหคาแนะนาโดยใหผเรยนสามารถเรยนรโดยการคนควาอยางอสระ (Independent Investigation) จากการจดการเรยนการสอนโดยใช ICT เปนฐาน (www.gotoknow.org/blogs/posts/386000 , 2553 )

สรป การจดการศกษาในยคแหงการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 เปนการจดการศกษาทยดหลกการตามทฤษฏการเรยนรแบบสรางสรรคนยม ( Constructivist Learning) ทเนนผเรยนเปนศนยกลางในการเรยนร ผเรยนทกคนไดมโอกาสรบร เพมพนความร และประสบการณ ตลอดจนพฒนาศกยภาพของแตละคนใหไดมากทสดเทาทจะทาได โดยปราศจากขอจากด ทงระดบสตปญญา ความสามารถ ในการรบร และอนๆ อกทงยงหวงวาผเรยนสามารถเรยนรไดโดยไมมขอจากดเกยวกบ เวลา และสถานท ทสาคญอกประการหนงกคอเปดโอกาสใหผเรยนไดใชความคดทงในการแกปญหา วเคราะห และสงเคราะหความร และสามารถทางานรวมกนไดอยางมความสข ในทกระดบ ครผสอนเปลยนบทบาทมาเปนผใหคาแนะนา และใหความชวยเหลอในการเรยนรโดยใช ICT เปนฐานในการจดการเรยนการสอน

ทฤษฎการเรยนร

ทฤษฏการสรางความรดวยตนเอง (Constructivism Theories)

แนวคด Constructivism เกยวของกบธรรมชาตของความรของมนษย มความหมายทงในเชง

จตวทยาและเชงสงคมวทยา ทฤษฎดานจตวทยา เรมตนจาก Jean Piaget ซงเสนอวา การเรยนรของเดกเปน

กระบวนการสวนบคคลมความเปนอตนย Vyecotsky ไดขยายขอบเขตการเรยนรของแตละบคคลวา เกด

จากการสอสารทางภาษากบบคคลอน สาหรบดานสงคมวทยา Emile Durkheim และคณะ เชอวา

สภาพแวดลอมทางสงคมมผลตอการเสรมสรางความรใหม

ทฤษฎการเรยนรตามแนว Constructivism จดเปนทฤษฎการเรยนรกลมปญญานยม (cognitive

psychology) มรากฐานมาจากผลงานของ Ausubel และ Piaget

ประเดนสาคญประการแรกของทฤษฎการเรยนรตาม Constructivism คอ ผเรยนเปนผสราง

(Construct) ความรจากความสมพนธระหวางสงทพบเหนกบความรความเขาใจทมอยเดม โดยใชกระบวนการ

ทางปญญา (cognitive apparatus) ของตน

ประเดนสาคญประการทสองของทฤษฎ คอ การเรยนรตามแนว Constructivism คอ โครงสรางทาง

ปญญา เปนผลของความพยายามทางความคด ผเรยนสรางเสรมความรผานกระบวนการทางจตวทยาดวย

ตนเอง ผสอนไมสามารถปรบเปลยนโครงสรางทางปญญาของผเรยนได แตผสอนสามารถชวยผเรยน

ปรบเปลยนโครงสรางทางปญญาไดโดยจดสภาพการณททาใหเกดภาวะไมสมดลขน

ลกษณะการพฒนารปแบบ

1. การสอนตามแนว Constructivism เนนความสาคญของกระบวนการเรยนรของผเรยน

และความสาคญของความรเดม

2. เปดโอกาสใหผเรยนเปนผแสดงความรไดดวยตนเอง และสามารถสรางความรดวยตนเอง

ได ผเรยนจะเปนผออกไปสงเกตสงทตนอยากร มารวมกนอภปราย สรปผลการคนพบ

แลวนาไปศกษาคนควาเพมเตมจากเอกสารวชาการ หรอแหลงความรทหาได เพอตรวจความรทไดมา

และเพมเตมเปนองคความรทสมบรณตอไป

3. การเรยนรตองใหผเรยนลงมอปฏบตจรง คนหาความรดวยตนเอง จนคนพบความรและ

รจกสงทคนพบ เรยนรวเคราะหตอจนรจรงวา ลก ๆ แลวสงนนคออะไร มความสาคญมากนอยเพยงไร และ

ศกษาคนควาใหลกซงลงไป จนถงรแจง

ลกษณะการจดการเรยนร

1. เปดโอกาสใหผเรยนสงเกต สารวจเพอใหเหนปญญา

2. มปฏสมพนธกบผเรยน เชนแนะนา ถามใหคด หรอสรางความรไดดวยตนเอง

3. ชวยใหผเรยนคดคนตอ ๆ ไป ใหทางานเปนกลม

3. ประเมนความคดรวบยอดของผเรยน ตรวจสอบความคดและทกษะการคดตาง ๆการ

ปฏบตการแกปญหาและพฒนาใหเคารพความคดและเหตผลของผอน

ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร

ขนตอนของการจดการเรยนรทเนนผเรยนสรางความรตามแนว Constructivism

ไดรเวอรและเบลล (Driver and Bell, 1986 อางถงใน Matthews, 1994) ไดกาหนดขนตอนไว ดงน

1. ขนน า (orientation) เปนขนทผเรยนจะรบรถงจดมงหมายและมแรงจงใจในการเรยน

บทเรยน

2. ขนทบทวนความรเดม (elicitation of the prior knowledge) เปนขนทผเรยน

แสดงออกถงความรความเขาใจเดมทมอยเกยวกบเรองทจะเรยน วธการใหผเรยนแสดงออก อาจทาไดโดยการ

อภปรายกลม การใหผเรยนออกแบบโปสเตอร หรอการใหผเรยนเขยนเพอแสดงความรความเขาใจทเขามอย

ผเรยนอาจเสนอความรเดมดวยเทคนคผงกราฟก (graphic organizers) ขนนทาใหเกดความขดแยงทาง

ปญญา (cognitive conflict) หรอเกดภาวะไมสมดล (unequillibrium)

3. ขนปรบเปลยนความคด (turning restructuring of ideas) นบเปนขนตอนทสาคญ

หรอเปนหวใจสาคญตามแนว Constructivism ขนนประกอบดวยขนตอนยอย ดงน

3.1 ทาความกระจางและแลกเปลยนเรยนรระหวางกนและกน (clarification and

exchange of ideas) ผเรยนจะเขาใจไดดขน เมอไดพจารณาความแตกตางและความขดแยงระหวางความคด

ของตนเองกบของคนอน ผสอนจะมหนาทอานวยความสะดวก เชน กาหนดประเดนกระตนใหคด

3.2 การสรางความคดใหม (Construction of new ideas) จากการอภปรายและการ

สาธต ผเรยนจะเหนแนวทางแบบวธการทหลากหลายในการตความปรากฏการณ หรอเหตการณแลวกาหนด

ความคดใหม หรอความรใหม

3.3 ประเมนความคดใหม (evaluation of the new ideas) โดยการทดลองหรอการ

คดอยางลกซง ผเรยนควรหาแนวทางทดทสดในการทดสอบความคดหรอความรในขนตอนนผเรยนอาจจะรสก

ไมพงพอใจความคดความเขาใจทเคยมอย เนองจากหลกฐานการทดลองสนบสนนแนวคดใหมมากกวา

4. ขนน าความคดไปใช (application of ideas) เปนขนตอนทผเรยนมโอกาสใชแนวคด

หรอความรความเขาใจทพฒนาขนมาใหมในสถานการณตาง ๆ ทงทคนเคยและไมคนเคย เปนการแสดงวา

ผเรยนเกดการเรยนรอยางมความหมาย การเรยนรทไมมการนาความรไปใชเรยกวา เรยนหนงสอไมใชเรยนร

5. ขนทบทวน (review) เปนขนตอนสดทาย ผเรยนจะไดทบทวนวา ความคด ความเขาใจ

ของเขาไดเปลยนไป โดยการเปรยบเทยบความคดเมอเรมตนบทเรยนกบความคดของเขาเมอสนสดบทเรยน

ความรทผเรยนสรางดวยตนเองนนจะทาใหเกดโครงสรางทางปญญา (cognitive structure) ปรากฏในชวง

ความจาระยะยาว (long-term memory) เปนการเรยนรอยางมความหมาย ผเรยนสามารถจาไดถาวรและ

สามารถนาไปใชไดในสถานการณตาง ๆ เพราะ

โครงสรางทางปญญาคอกรอบของความหมาย หรอแบบแผนทบคคลสรางขน ใชเปนเครองมอในการ

ตความหมาย ใหเหตผลแกปญหา ตลอดจนใชเปนพนฐานสาหรบการสรางโครงสรางทางปญญาใหม นอกจากน

ยงทบทวนเกยวกบความรสกทเกดขน ทบทวนวาจะนาความรไปใชไดอยางไร และยงมเรองใดทยงสงสยอยอก

บาง

ไดเวอร และเบลล เนนวา ผเรยนควรจะเรยนเนอหาสาระไปพรอมกบการเรยนรกระบวนการ

เรยนรการสอนแบบใหผเรยนสรางความรเนนความสาคญของกระบวนการเรยนรของผเรยน และความสาคญ

ของความรเดมและยงไดสรปแนวคดการเรยนรแบบสรางความรไดดงน

1. ผลการเรยนรไมเพยงแตขนอยกบสภาพแวดลอมการเรยนรเทานน แตขนอยกบความร

และประสบการณของผเรยนดวย

2. การเรยนรเกยวกบการสรางมโนทศนนน เชน การสรางคาจากดความ สรางความคด

สาคญ ผเรยนไดจากการสรางดวยตนเองมากกวาการรบฟงจากคนอน

3. การสรางมโนทศนเปนกระบวนการทตอเนองและเปนกระบวนการทผเรยนเปนผทา เปน

ผตนตว

4. มโนทศนทสรางขน เมอประเมนแลวอาจเปนทยอมรบ หรอไมเปนทยอมรบกได

5. ผเรยนเปนผรบผดชอบในการเรยนรการเปนผสรางความรเอง คอ การเปนผรบผดชอบใน

การเรยนนนเอง (ทศนา แขมมณ,2554)

หองเรยนกลบทาง : หองเรยนมตใหมในศตวรรษท 21

The Flipped Classroom : New Classrooms Dimension in the 21st Century การสราง

นวตกรรมหลากหลายรปแบบเพอใชสาหรบการปรบปรงพฒนา และการแกไขปญหาในการจดการศกษาเรยนร

นนไดเกดขนอยางตอเนอง เกดเปนพลวต (Dynamic) ทดาเนนการมาอยางเปนระบบภายใตสภาพการณทาง

สงคมทเปลยนแปลงไป นวตกรรมทางการศกษาทไดผานกระบวนการศกษาวจยอยางเปนระบบนน จะ

กอใหเกดประสทธภาพในการจดการเรยนการสอนททรงพลงและเปนทยอมรบ สภาพการณทางการเรยนรใน

ปจจบนไดมการปรบเปลยนเพอกาวทนกบสงคมทเปลยนแปลงไป สงคมแหงการเรยนรภายใตกระแสแหงโลก

ในยคดจตล ( Digital Age ) นนสงผลตอการแสวงหารปแบบและการปรบกระบวนทศนในการทางาน (

Paradigm Shift ) ทมความหลากหลายใหสอดรบและกาวทนความเปลยนแปลงกบโลกยคใหมซงเปลยนไป

อยางรวดเรว ดงนนแนวความคด รปแบบและวธการทใชกนในแบบเดมนน อาจมการพเคราะหทบทวนเพอ

ศกษาผลลพธทเกดขนวามประสทธภาพและมความเหมาะสมมากนอยประการใดและทาการศกษาพฒนาเพอ

สรางนวตกรรมรปแบบใหมขนมาใชเพอจดมงหมายสาคญดงทกลาวถงในเบองตน

ในวงการศกษาของไทยเรากเชนเดยวกน ไดมการคดคนเพอพฒนารปแบบนวตกรรมทางการ

เรยนรและรปแบบการสอนตามหลกสตรเพอกาวทนกบความเปลยนแปลงกบบรบทเชงสงคม และ โดยเฉพาะ

อยางยงการกาวทนความเปลยนแปลงกบโลกแหงความกาวหนาทางวทยาศาสตรเทคโนโลยท เขามามบทบาท

ตอการจดการศกษาคอนขางสง รวมทงการปรบสภาพการณใหเหมาะสมกบ สภาพแวดลอมภายใตกระแส

แหงการปฏรปการศกษาไทยในปจจบนทมงพฒนาการศกษาใหบรรลผลตาม เจตนารมณของการจดการศกษา

โดยรวม ซงในวงการศกษาไทยไดมการคดคนพฒนานวตกรรมการจด การศกษาในหลากหลายรปแบบ เปนไป

ตามปรชญาแนวคดของการพฒนาโดยมงเนนทผเรยนเปนสาคญ (Learners Center) กาวสการพฒนาท

ยงยนตอไปในอนาคต

วธการปรบเปลยนแนวคดเพอสรางนวตกรรมทางการศกษาภายใตกรอบแนวคดทเรยกวา 21st

Century ซงเปนแนวคดในการพฒนาคนรนใหมใหมคณลกษณะพรอมสาหรบการดารงชวตและรบมอการ

ความเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคตเนองดวยโลกทไรพรมแดน ความกาวหนาของเทคโนโลยการสอสาร

และนโยบายความรวมมอของพลเมองโลก ซงเปนสงจาเปนทตองมการคดคนหาแนวทางส กระบวนการ

ทกษะใหมในศตวรรษท 21 น จงเปนประเดนสาคญทสงคมตางมงมนและใหความสาคญ “หองเรยนกลบ

ดาน” จงกลายเปนนวตกรรมและมมมองหนงของตวอยางจากประสบการณจรงท เกดขนในวงการศกษา เปน

วธการใชหองเรยนใหเกดคณคาแกเดกโดยใชฝกประยกตความรในสถานการณ ตางๆเพอใหเกดการเรยนรแบบ

“รจรง (Mastery Learning)” และเปนวธจดการเรยนรเพอยกระดบและ คณคาแหงวชาชพครทปรบเปลยน

วธการเรยนรอกรปแบบหนงใหเกดขนผานสอเทคโนโลยทนามาใช

หองเรยนกลบดาน ตรงกบภาษาองกฤษวา The Flipped Classroom เปนศพทบญญตทนยามไว

ดงน Flipped Classroom (n.) A Model of Teaching which students’ homework is the

traditional lecture viewed outside of class on a video. Class time is then spent on inquiry-

base learning that would include what would traditionally be viewed as students’

homework assignments แปลสรปไดวาหองเรยนกลบดาน ( คานาม ) เปนรปแบบหนงของการสอนโดย

ทผเรยนจะไดเรยนรจากการบานทไดรบผานการเรยนดวยตนเองจากสอ วดทศน( Video ) นอกชนเรยนหรอ

ทบาน สวนการเรยนในชนเรยนปกตนนจะเปนการเรยนแบบสบคนหาความรทไดรบรวมกนกบเพอนรวมชน

โดยมครเปนผคอยใหความชวยเหลอชแนะ

จดเรมตนของการพฒนานวตกรรมประเภทนเกดจากการจดการเรยนการสอนนกเรยนระดบมธยม

ปลายทโรงเรยน Woodland Park High School เมอง Woodland Park รฐ Colorado สหรฐอเมรกา โดย

ครผสอนวทยาศาสตรสองคนชอ Jonathan Bergmann และ Aaron Sams

ราวป ค.ศ. 2007 ทเขาไดเรมทาการบนทกเทปวดโอซงเปนเนอหาสาระการสอนเพอใหนกเรยนนาไปศกษา

ดวยตนเองทบาน แลวใหผเรยนนาเอาผลการศกษาเรยนรดวยตนเองนากลบมาสกระบวนการอภปราย สบคน

เพอหาบทสรปของคาตอบทชนเรยนอกครงหนงโดยครทาหนาทเปนผอานวยความสะดวกในการจด

ประสบการณทางการเรยนดงกลาว ซงวธการเรยนแบบนเปนการเรยนแบบกลบดานแนวคดจากแบบเดมท

ตองเรยนเนอหาทโรงเรยนและนางานกลบไปทาตอทบาน โดยใหเรยนเนอหาทบานดวยตนเอง แลวนางานหรอ

ประสบการณทไดรบมาทาการเรยนรเพมเตมทโรงเรยนรวมกนกบเพอนตอไปโดยครจะเปนผใหคาแนะนา

ชแจงในประเดนคาตอบทเกดขน ซงรปแบบดงกลาวนภายหลงไดพฒนาและขยายขอบขายไปกวางขวาง

โดยเฉพาะการปรบใชกบสอ ICT หลากหลายประเภททมศกยภาพคอนขางสงในปจจบน

ไดกลาวถงแนวคดของหองเรยนกลบดานมาในเบองตนนน มบทสรปเปรยบเทยบใหเหนถงรปแบบ

ของการจดการเรยนการสอนแบบกลบดาน ( Flipped Learning ) กบรปแบบการจดกเรยนการสอนแบบเดม

( Traditional Learning ) กลาวคอการจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบทางนนจะมงเนนการ

สรางสรรคองคความรดวยตวผเรยนเองตามทกษะ ความรความสามารถและสตปญญาของเอกตบคคล (

Individualized Competency ) ตามอตราความสามารถทางการเรยนแตละคน ( Self-Paced )จากมวล

ประสบการณทครจดใหผานสอเทคโนโลย ICT หลากหลายประเภทในปจจบน และเปนลกษณะการเรยนร

จากแหลงเรยนรนอกชนเรยนอยางอสระทงดานความคดและวธปฏบต ซงแตกตางจากการเรยนแบบเดมทคร

จะเปนผปอนความรประสบการณใหผเรยนในลกษณะของครเปนศนยกลาง ( Teacher Center ) ดงนนการ

สอนแบบกลบทางจะเปนการเปลยนแปลงบทบาทของครอยางสนเชง กลาวคอครไมใชผถายทอดความรแตจะ

ทาบทบาทเปนตวเตอร (Tutors ) หรอโคช ( Coach ) ทจะเปนผจดประกายและสรางความสนกสนานในการ

เรยน รวมทงเปนผอานวยความสะดวกในการเรยน ( Facilitators ) ในชนเรยนนนๆ

ตอไปนขอกลาวถงขอเปรยบเทยบดานตวอยางของกจกรรมและเวลา ระหวางการเรยนแบบเดม กบ

หองเรยนกลบดาน ดงแสดงใหเหนจากตาราง

ตาราง เปรยบเทยบกจกรรมและเวลาเรยนระหวางหองเรยนแบบเดมกบหองเรยนกลบดาน

หองเรยนแบบเดม ( Traditional ) หองเรยนแบบกลบดาน ( Flipped Classroom )

กจกรรม Warm-up 5 นาท กจกรรม Warm-up 5 นาท

ทบทวนการบานของคนกอน 20 นาท ถาม – ตอบเรองวดทศน 10 นาท

บรรยายเนอหาวชาใหม 30 – 45 นาท กจกรรมเรยนรทครมอบหมาย หรอนกเรยนคดเอง

กจกรรมเรยนรทครมอบหมาย หรอ Lab 20 – 35 นาท

หรอนกเรยนคดเอง หรอ Lab 1 ชวโมง 15 นาท

ทมา : วจารณ พานช ( 2556 ) ครเพอศษยสรางหองเรยนกลบทาง : RS Printing หนา 1

หองเรยนเสมอนจรง

หองเรยนเสมอนจรง (Virtual Classroom) หมายถงการเรยนการสอนผานระบบเครอขายคอมพวเตอรโดยใชชองทางของระบบการสอสารและอนเทอรเนต ผเรยนสามารถใชคอมพวเตอรทเชอมตอกบระบบอนเทอรเนตเขาไปเรยนในเวบไซต ทออกแบบกระบวนการเรยนการสอนใหมสภาพแวดลอมคลายกบเรยนในหองเรยนแบบปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอนและผเรยนกบผเรยน โดยมบรรยากาศเสมอนพบกนจรง กระบวนการเรยนการสอนจงไมใชการเดนทางไปเรยนในหองเรยนแตเปนการเขาถงขอมลเนอหาของบทเรยนไดโดยผานคอมพวเตอร

หองเรยนเสมอนจรงสามารถจาแนกไดเปน 2 ลกษณะ คอ

จดการเรยนการสอนในหองเรยนธรรมดา แตมการถายทอดสดภาพและเสยงเกยวกบเนอหาของบทเรยนโดยอาศยระบบโทรคมนาคมและเครอขายคอมพวเตอร ซงเรยกวา Online ไปยงผเรยนทอยนอกหองเรยน นสตสามารถรบฟงและตดตามการสอนของผสอนไดจากเครองคอมพวเตอรของตนเองอกทงยงสามารถโตตอบกบอาจารยผสอนหรอเพอนนสตทอยคนละแหงได หองเรยนเสมอนเปนการจดการเรยนการสอนผานระบบเครอขาย ทอาศยประสทธภาพของเทคโนโลยการสอสสารและอนเทอรเนต การเรยนการสอนจงตองมการเชอมโยงคอมพวเตอรของผเรยนเขากบเครอขายคอมพวเตอรการเรยนการสอนทาไดโดยผเรยนใชคอมพวเตอร เขาสเวบไซต ของหองเรยนเสมอนและดาเนนการเรยนตามกจกรรมทผสอนไดออกแบบไว หองเรยนลกษณะนเรยกวา หองเรยนเสมอนทแท การเขาสเวบไซตหองเรยนเสมอนน ภาพทปรากฏเปนหนาแรก เรยกวา โฮมเพจ ซงโดยทวไปจะเปนชอรายวชาทสอน ชอผสอน และขอความสนๆตางๆทเปนหวขอสาคญในการเรยนการสอนเทานน โฮมเพจนจะถกออกแบบตางๆใหมความสวยงามดวยภาพถาย ภาพกราฟก ตวอกษรและการใหสสนเพอดงดดความสนใจของผเรยน ขอความสนๆทจดเรยงอยในหนาโฮมเพจไดถกเชอมโยงไปสหนาเวบเพจ ซงเปนหวขอยอยและเชอมโยงไปสเวบเพจรายละเอยด ซงเปนขอมลการเรยนการสอนในแตละสวนตามลาดบความสาคญ โดยผเรยนเพยงคลกเมาทเลอกเรยนในหวขอซงเปนเนอหาหรอกจกรรมการเรยนการสอนทตนเองสนใจไดตามตองการ เชน เวบเพจประกาศขาว เวบเพจประมวลวชา เวบเพจเนอหา เวบเพจแสดงความคดเหน เวบเพจสรปบทเรยน เวบเพจตอบปญหา เวบเพจแหลงทรพยากรการเรยนร เวบเพจการประเมนผล และเวบเพจอนๆตามทถกออกแบบไว

ขอจากดของการเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอนมหลายประการดงน

1. อปกรณและซอฟแวรในการเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอน มราคาแพง ดงนน การเรยนการ

สอนดวยวธนจงมขอจากดในกลมนกเรยนและโรงเรยนหรอสถาบนการศกษาทมฐานะคอนขางด 2. มความลาชาในการรอขอมลยอนกลบ การเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอนมกจะเปนการ

เรยนตางเวลาตามความพรอมของผเรยนและผสอน ดงนนนกเรยนจงไมสามารถไดรบคาตอบโดยทนทเมอตองการซกถามผสอน ซงแตกตางจากการเรยนการสอนในหองเรยนแบบปกตทสามารถโตตอบกนไดโดยทนท 3. ผเรยนตองมทกษะในการใชคอมพวเตอรเปนอยางด มฉะนนสงเหลานจะเปนอปสรรคสาคญในการเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอน 4. ปฎสมพนธทางการเรยนไมมความเปนธรรมชาตและมนอยเกนไป แมวาการเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอนจะมชองทางทเปดโอกาสใหผเรยนสามารถตดตอสอสารกบผเรยนอนๆได แตมนษยกยงตองการ การตดตอสอสารทเหนหนา เหนตา ทาทาง และการแสดงออกในลกษณะตางๆเพอใหเกดความรสก ความเขาใจและความเชอมนทางความคด ซงการเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอนไมสามารถตอบสนองขอสงสยหรอใหคาชแนะโดยทนทอยางไมมอปสรรค 5. ผเรยนสวนใหญยงขาดความรบผดชอบในการเรยนดวยตนเองซงเปนคณลกษณะทสาคญในการเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอน การจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอนนบเปนนวตกรรมทางการศกษาทชวยลดขอจากดในดานตางๆทางการศกษาไดเปนอยางด ทาใหผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความพอใจ ตามความพรอมทงทางดานเวลา สถานทและความสามารถทางสตปญญา การเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอนน สามารถจดไดทงแบบการศกษาในโรงเรยน นอกโรงเรยน และการศกษาตามอธยาศยสงผลใหคนสวนใหญสามารถเรยนรไดตลอดชวต อยางไรกตามยงมสงทตองคานงถงในการจดหองเรยนเสมอนอยอกมาก เชน ระบบบรหารจดการของหองเรยนการประเมนผลสมฤทธของการเรยน และสงทการเรยนในหองเรยนเสมอนไมมกคอ ปฏสมพนธทางดานสงคมระหวางผเรยนดวยกน สงเหลานคอคาถามทตองคดวาหองเรยนเสมอนจะทาใหเกดขนไดอยางไร แมวาตนทนในการจดการเรยนการสอนแบบหองเรยนเสมอนจะสงมาก แตถาหากมการบรการจดการจนมประสทธภาพและเปนทแพรหลายแลว ผลกาไรจะเกดขนกบสงคมและประเทศชาตในรปของคนสวนใหญของประเทศไดรบความรซงเปนกาลงสาคญในการพฒนาสวนตางๆของประเทศใหมความเจรญกาวหนาตอไปในอนาคต หองเรยนเสมอน เปนการจดสงแวดลอมในความวางเปลา (space) โดยอาศยศกยภาพของเทคโนโลยคอมพวเตอร เพอใหเปนการจดประสบการณเสมอนจรงแกผเรยน นอกจากนนยงมสงสนบสนน อนๆทจะชวยทาใหการมปฏสมพนธแบบเผชญหนาทบางโอกาสอาจจะเปนไปไมไดหรอเปนไปไดยากนนสามารถกระทาไดเสมอนบรรยากาศการพบกนจรงๆกระบวนการทงหมดดงทกลาวมานมใชเปนการเดนทางไปโรงเรยนหรอมหาวทยาลยแตจะเปนการเขาถงทางดานการพมพการอานขอความหรอขอมลผานคอมพวเตอรท

เชอมตอเขากบระบบคอมพวเตอรทมซอฟแวรเพอควบคมการสรางบรรยากาศแบบหองเรยนเสมอน การมสวนรวมจะเปนแบบภาวะตางเวลา ซงทาใหมผเรยน ในระบบหองเรยนเสมอนสามารถเชอมตอเขาไปศกษาไดทกททกเวลา หองเรยนเสมอน หมายถง การจดประสบการณเรยนรในรปแบบของ software โดยมวตถประสงค ทจะชวยสนบสนนใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนรโดยสามารถเลอกเวลาและสถานททจะเรยนรไดดวยตนเองโดยผานเครอขายคอมพวเตอร สงทตองคานงถงในการจดหองเรยน รวมถงการประเมนผลสมฤทธของผเรยนวาเปนไปตามวตถประสงคของการเรยนรหรอไม นอกจากนนสงทเราเรยนในหองเรยนเสมอนมคอ การปฏสมพนธหรอสงคมระหวางผเรยนดวยกน เปนสงทตองคดวาหองเรยนเสมอนจะทาใหเกดขนไดอยางไร เนองจากการเรยนการสอนแบบเดมมขอจากด ดงน 1. สถานทจากดเฉพาะในหองเรยน 2. การเรยนรจากดเฉพาะกบคร ผเรยน และตารา

3. เวลาในการจดการเรยนการสอน 4. โอกาสในการเรยนการสอน สถานทเรยนไมเพยงพอผประสงคจะเรยน 5 .สดสวนของครและนกเรยนไมเหมาะสม เปาหมายของหองเรยนเสมอนเปนการเปดโอกาสใหบคคลสามารถเขาถงและไดรบการศกษาหลงมธยมศกษาอยางมประสทธภาพ เปาหมายเหลานสามารถเชอมโยงเขากบคากลาวทวา “ถาคณไมไดเขาชนเรยนบางทอาจจะทาใหคณเรยนไดไมมาก” นอกจากนนเปาหมายประการสาคญ ทสอดคลองและเปนปจจยของหองเรยนเสมอนคอ การเรยนแบบรวมมอ (Cooperative learning) เปาหมายพฒนาโอกาสของการเขาถงการศกษาอาจจะพจารณาแนวคดกวางๆทเกยวกบหองเรยนเสมอนในประเดนตางๆตอไปน

1. ทาเลเปาหมาย ผเรยนอาจจะเลอกเรยนรายวชาใดๆจากผสอนคนใดคนหนงทวโลกหากมการ เปดโอกาสใหลงทะเบยนเรยนไดโดยไมมขดจากดในเรองพนท

2. เวลาทยดหยน ผเรยนอาจจะมสวนรวมไดตลอดเวลาไมวาจะเปนกลางวนหรอกลางคนการไดรบ ขอมลยอนกลบจากผสอนและเพอนทเรยนรวมกนจะไมมขอจากดเรองเวลา

3. ไมมการเดนทาง ผเรยนสามารถทางานและศกษาอยทบานไดอยางสะดวกสบายซงอาจจะเปน ขอดสาหรบผเรยนทมอปสรรค อนเนองมาจากความพการทาใหไมมความจาเปนตองเดนทางหรอแมแตผเรยนทมภาระดานครอบครว ปจจยประการนนบเปนโอกาสททาใหทกคนมทางเลอกและความสะดวกสบาย

4. ประหยดเวลา ผเรยนทจาเปนตองเดนทางไปสถานศกษาถาเรยนจากหองเรยนเสมอนจะ ประหยดการเดนทาง

5. ทางานรวมกน ดวยภาพทางเทคโนโลย ทาใหผเรยนสามารถแลกเปลยนขอมลขาวสารกนได งายดาย ในขณะทการแลกเปลยนขอมลในหองเรยนปกต กระทาไดยาก ผเรยนในระบบหองเรยนเสมอนจะสามารถอธบายปญหารวมกน แลกเปลยนโครงงานซงกนและกนได

6. โอกาสการมสวนรวม ดวยระบบสอสารดวยคอมพวเตอรเปนสอกลาง สามารถเปดโอกาส ผเรยนทกคนมโอกาสเทาเทยมกน

ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๕๖ ตามทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแกไขเพมเตม พ.ศ. ๒๕๔๕ หมวด ๖ มาตรฐานและการประกนคณภาพการศกษา มาตรา ๔๗ กาหนดใหมระบบการประกน คณภาพการศกษา เพอพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบ และพระราชบญญตการอาชวศกษา พ.ศ. ๒๕๕๑ มาตรา ๙ การจดการอาชวศกษาและการฝกอบรมวชาชพ ใหจดตามหลกสตรท คณะกรรมการการอาชวศกษากาหนด จงเหนสมควรจดทากรอบมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแหงชาตขน เพอเปนการประกนคณภาพของผสาเรจการศกษาอาชวศกษา เปนหลกในการกาหนดมาตรฐานคณวฒ อาชวศกษาทกระดบอยางมคณภาพ อาศยอานาจตามความในมาตรา ๘ และมาตรา ๑๗ แหงพระราชบญญตระเบยบบรหารราชการ กระทรวงศกษาธการ พ.ศ. ๒๕๔๖ รฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการโดยคาแนะนาของคณะกรรมการ การอาชวศกษา ในการประชมครงท ๑๒/๒๕๕๕ เมอวนท ๑ พฤศจกายน พ.ศ. ๒๕๕๕ จงออกประกาศไว ดงน ๑. ประกาศนเรยกวา “ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒ อาชวศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๕๖” ๒. ประกาศนใหใชบงคบตงแตวนประกาศในราชกจจานเบกษาเปนตนไป ๓. ใหยกเลก “ประกาศกระทรวงศกษาธการ เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๕๔” ลงวนท ๑๔ ธนวาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ๔. วตถประสงค เพอใชในการกาหนดมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาในแตละระดบเพอให สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา สถาบนการอาชวศกษา สถานศกษาใชเปนแนวทางในการพฒนา หรอปรบปรงหลกสตรการจดการเรยนการสอนและการพฒนาคณภาพการจดการศกษาใหสามารถผลต ผสาเรจการศกษาทมคณภาพและเพอประโยชนตอการรบรองมาตรฐานคณวฒผสาเรจการศกษา ๕. กรอบมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแหงชาต ประกอบดวย ๕.๑ ระดบคณวฒอาชวศกษา ไดแก (๑) ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (๒) ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (๓) ระดบปรญญาตรสายเทคโนโลยหรอสายปฏบตการ ๕.๒ คณภาพของผสาเรจการศกษาทกระดบคณวฒ ประเภทวชาและสาขาวชาตองครอบคลม อยางนอย ๓ ดาน คอ (๑) ดานคณลกษณะทพงประสงค ไดแก คณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพ พฤตกรรมลกษณะนสย และทกษะทางปญญา

(๒) ดานสมรรถนะหลกและสมรรถนะทวไป ไดแก ความรและทกษะการสอสาร การใชเทคโนโลยสารสนเทศ การพฒนาการเรยนรและการปฏบตงาน การทางานรวมกบผอน การใชกระบวนการทางวทยาศาสตร การประยกตใชตวเลข การจดการและการพฒนางาน (๓) ดานสมรรถนะวชาชพ ไดแก ความสามารถในการประยกตใชความรและทกษะ ในสาขาวชาชพสการปฏบตจรง รวมทงประยกตสอาชพ ๕.๓ ชอคณวฒอาชวศกษา โครงสรางหลกสตร จานวนหนวยกต ระยะเวลาในการศกษา ตองเปนไปตามมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแตละระดบ ๖. ใหคณะกรรมการการอาชวศกษา ใชกรอบมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแหงชาตนเปนหลกในการกาหนดมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแตละระดบ และใหทาเปนประกาศกระทรวงศกษาธการ ๗. ใหสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา สถาบนการอาชวศกษา และสถานศกษา ใชมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแตละระดบ ตามประกาศกระทรวงศกษาธการเปนแนวทางในการพฒนา หรอปรบปรงหลกสตร การจดการเรยนการสอน และการพฒนาคณภาพการจดการอาชวศกษาโดยดาเนนการตามแนวทางการปฏบตตามกรอบมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแหงชาต ทคณะกรรมการการอาชวศกษากาหนด ๘. ใหสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา สถาบนการอาชวศกษาและสถานศกษาจดใหม การประเมนเพอพฒนาหลกสตรทอยในความรบผดชอบอยางตอเนอง อยางนอยทก ๕ ป สาหรบหลกสตรทเปดสอนอยกอนแลว ตองปรบปรงใหสอดคลองกบประกาศน ภายใน ๓ ป นบแตวนประกาศ ในราชกจจานเบกษา ๙. ใหสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา เผยแพรหลกสตรแตละระดบและสาขาวชา ทดาเนนการไดมาตรฐาน ตามแนวทางการปฏบตตามกรอบมาตรฐานคณวฒอาชวศกษาแหงชาต ทคณะกรรมการการอาชวศกษากาหนด ๑๐. ใหสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กากบ ดแล ตดตามและประเมนผล การจดการอาชวศกษา เพอใหเปนไปอยางมคณภาพและไดมาตรฐานตามวตถประสงคของประกาศน ๑๑. ในกรณทไมสามารถปฏบตตามประกาศนได หรอมความจาเปนตองปฏบตนอกเหนอจาก ทกาหนดไวในประกาศน ใหอยในดลยพนจของคณะกรรมการการอาชวศกษาทจะพจารณาวนจฉย และใหถอเปนทสด

สรปการศกษาเอกสารทเกยวของ

การเปลยนแปลงของโลกเขาสศตวรรษท 21 การศกษากปรบเปลยนใหผเรยนนนเกดทกษะทจาเปน ใหทนตอความกาวหนาทางเทคโนโลยทมเปลยนแปลงอยอยาตลอดเวลา ครผสอนควรเปลยนบทบาทของตนเอง ปรบรปแบบการเรยนการสอนทมงเนนใหเดกเปนศนยกลางในการเรยนร เรยนรดวยการลงมอกระทา สรางองคความรไดดวยตนเองโดยอาศยความรเดมหรอความรใหมทไดพบตามความสามารถของแตละคน โดยสามรถเรยนรไดอยางไมจากดเวลา สถานท จากการเรยนรทอาศยเทคโนโลยทมความเจรญและเปลยนปลงในยคปจจบน

งานวจยทเกยวของ ชยวฒน ยะปญญา (2558) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนออนไลนแบบปฏสมพนธ เรองววฒนาการของสอ

ภาพยนตร วชา หลกการภาพยนตรและโทรทศน โดยศกษาจากนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 3 สาขาวชาสอดจทล คณะศลปศาสตร วทยาลยเทคโนโลยสยาม ตวอยางรวม 20 คน เพอศกษาพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนแบบปฏสมพนธ เรองววฒนาการของสอภาพยนตร วชา หลกการภาพยนตรและโทรทศน และ วดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนแบบปฏสมพนธ เรองววฒนาการของสอภาพยนตร วชาการหลกการภาพยนตรและโทรทศน ผลการศกษาพบวา 1) ประสทธภาพบทเรยนออนไลนแบบปฏสมพนธ เรองววฒนาการของสอภาพยนตร วชาการหลกการภาพยนตรและโทรทศนมประสทธภาพอยในเกณฑ 80.33/82.20 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนโดยใชบทเรยนออนไลนแบบปฏสมพนธธทพฒนาขนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ธลยพฌชา ข าชม1 และจรพนธ ศรสมพนธ (2560) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนออนไลนเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวย Google Application โดยศกษาจาก นกศกษาปรญญาตรสาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอรคณะครศาสตรอตสาหกรรมทเรยนวชาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จานวน 28 คน เพอศกษาพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนออนไลนเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวย Google Application และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทไดเรยนดวยบทเรยนออนไลนทพฒนาขน ผลการศกษาพบวา 1) ประสทธภาพบทเรยนออนไลนเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวย Google Application มประสทธภาพเทากบ 1.14 ตามสตรการหาประสทธภาพของเมกยแกนส 2) ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลนเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวย Google Applicationสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ธนภรณ กาญจนพนธ (2558) ไดศกษาเรอง ผลการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทางทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยา การกากบตนเอง และความพงพอใจตอการจดการเรยนรของ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยศกษาจากนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/4 โรงเรยนเดชะปตตนยา

นกล ภาคการเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จานวนนกเรยน 31 คน เพอศกษาผลการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทางทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยา การกากบตนเอง และความพงพอใจตอการจดการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 กลมทศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/4 โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ผลการศกษาพบวา 1) นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง มผลสมฤทธทางการเรยนชววทยา หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ0.01 และมคะแนนพฒนาการสมพทธเฉลยอยในระดบกลาง 2) นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง มการกากบตนเอง หลงการจดการเรยนรสงกวากอนการจดการเรยนรอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 และมคะแนนพฒนาการสมพทธเฉลยอยในระดบกลาง 3) นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทาง มความพงพอใจตอการจดการเรยนรทกดานอยในระดบมาก พมพประพา พาลพาย(2557) ไดศกษา เรอง การใชสอสงคมตามแนวคดหองเรยนกลบดาน เรองภาษาเพอ

การสอสาร เพอสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยศกษาจาก นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 โรงเรยน จฑาทพย ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จานวน 107 คน เพอศกษาพฒนา

และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนทเรยนดวยการใชสอสงคมตามแนวคด

หองเรยนกลบดาน เรองภาษาเพอการสอสาร และ ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชสอสงคมตาม

แนวคดหองเรยนกลบดาน เรองภาษาเพอการสอสาร ผลการศกษาพบวา 1) สอสงคมตามแนวคดหองเรยน

กลบดาน เรองภาษาเพอการสอสาร เพอสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยน มคณภาพอยในระดบดมาก

( x = 4.70) 2) ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ 0.5 3)ความพง

พอใจของนกเรยนทมตอการใชสอสงคมตามแนวคดหองเรยนกลบดาน เรองภาษาเพอการสอสาร อยในระดบ

มากทสด (x = 4.64)

สรปงานวจยทเกยวของ การจดการเรยนการสอนแบบบทเรยนออนไลนและรปแบบการเรยนการสอนแบหองเรยนกลบดาน

สงผลใหผเรยนเกดทกษะการเรยนรตามแนวศตวรรษท 21 และผเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวย

บทเรยนออนไลนรปแบบหองเรยนกลบดานอยในระดบมากถงมากทสด

บทท 3

วธการด าเนนการวจย

ในการวจย การใชบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง

ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด ผวจย มขนตอนในการวจย

ดงน

แบบแผนการวจย

ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบกลมเดยว วดผลกอนและหลงการทดลอง (One Group Pretest – Posttest Design) โดยประเมนผลกอนการเรยนร (Pretest) และหลงการเรยนร (Posttest) (กาญจนา วฒาย,2548) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ดงน

Pre-test Treatment Post-test

O1 X

O1 หมายถง การวดผลกอนการทดลองใชบทเรยนออนไลน

X หมายถง บทเรยนออนไลน รวมกบการจดการเรยนรแบบหองเรยน

กลบดาน(Flipped classroom)

O2 หมายถง การวดผลหลงการทดลองใชบทเรยนออนไลน

และมการประเมนผลของกระบวนการเรยนการสอน (E1) ประเมนผลการทาแบบทดสอบหลงเรยน (E2)

เพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร ประชากรทใชในการวจยในครงน เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชพชนสง

ปท 2 ทเรนยนวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชพนสง ปท 2

สาขาวชาการตลาดทเรนยนวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จานวน

43 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย ทผวจยไดทาการสรางเครองมอ มดงตอไปน

1. บทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถต

เพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ จานวน 4 บท

80 ขอ

การสรางเครองมอแตละประเภท การพฒนาและการสรางบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงใน

รายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด ผวจยไดดาเนนการสราง

บทเรยนออนไลนเพอตอบสนองการเรยนร ทผเรยนสามารถพฒนาการเรยนรไดดวยตนเองตามความสามารถ

ของแตละคน สามารถทางานรวมกนเปนกลมชวยกนคด วเคราะห แกปญหา และสรปผล สามารถเรยนรได

ทกท ทกเวลา สนองความตองการของผเรยนทอยในกลมวยรน โดยมความเปนอสระในการเรยน มการ

ใหผลขอมลยอนกลบในทนท ในการสราง และพฒนาบทเรยนออนไลน ผวจยไดยดรปแบบขนตอนการ

ออกแบบและพฒนาตามหลกการของ ADDIE Model (สภาณ เสงศร,หนา 156) ซงประกอบดวย 5

ขนตอน

1. การวเคราะห ( Analysis) โดยวเคราะหในประเดนดงตอไปน 1.1 ความเปนมาและความตองการ ผวจยไดวเคราะหความเปนมาและความตองการจากการเปลยนแปลงของโลกเขาส

ศตวรรษท21 โลกการศกษาเปลยนไปตามความกาวหนาของเทคโนโลย กรอบแนวคดในการจดการเรยนรใน

ศตวรรษท 21 ทมงเนนใหผเรยนไดสรางองคความรไดดวยตนเองจากความรเดมหรอความรใหมทไดพบตาม

ความสามารถของแตละบคคลไดตลอดเวลา การปรบเปลยนบทบาทของครผสอน กรอบคณวฒอาชวศกษา

แหงชาต 2556 ทงสมรรถนะหลกและสมรรถนะทวไป

1.2 วเคราะหหลกสตร จดประสงครายวชา สมรรถนะรายวชา คาอธบายรายวชา ของ

วชาคณตศาสตรและสถตเพองานอพ

1.3 วเคราะหกจกรรมการเรยนการสอน

ผวจย ไดศกษากจกรรมการเรยนการสอนทชวยสนบสนนการเรยนการสอนตอผเรยนทอย

ในระดบประกาศนยบตรวชาชพ ซงอยในชวงของระยะวยรนทมความตองการอสระ กลาคด กลาแสดงออก

มความรบผดชอบ ชอบทดลองคนควาหาสงใหม ๆ ตองการผลยอนกลบทนท ดวยกจกกรมการเรยนการ

สอนแบบหองเรยนกลบดาน (Flipped classroom)และลกษณะของหองเรยนเสมอนจรง(Virtual

Classroom) ทมงเนน การสรางสรรคองคความรดวยตวผเรยนเองตามทกษะ ความรความสามารถและ

สตปญญาของเอกตบคคล( Individualized Competency ) ตามอตราความสามารถทางการเรยนแตละคน (

Self-Paced ) จากมวลประสบการณทครจดใหผานสอเทคโนโลย ICT หลากหลายประเภทในปจจบน และเปน

ลกษณะการเรยนร จากแหลงเรยนรนอกชนเรยนอยางอสระทงดานความคดและวธปฏบต ซงแตกตางจากการ

เรยนแบบเดมท ครจะเปนผปอนความรประสบการณใหผเรยนในลกษณะของครเปนศนยกลาง( Teacher

Center ) ดงนน การสอนแบบกลบทางจะเปนการเปลยนแปลงบทบาทของครอยางสนเชง กลาวคอครไมใชผ

ถายทอด ความรแตจะทาบทบาทเปนตวเตอร (Tutors)หรอโคช (Coach) ทจะเปนผจดประกายและสราง

ความ สนกสนานในการเรยน รวมทงเปนผอานวยความสะดวกในการเรยน (Facilitators) ในชนเรยนนนๆ (สร

ศกด ปาเฮ , 2556) ดวยการใหนกศกษาศกษาเนอหาจากวดโอทครผสอนเปนผจดทาขน สรปและบนทก

ความรทไดลงสมดแบบฝกหดแลวนามาทาแบบฝกหดทสถานศกษาโดยชวยกนคดวเคราะหเปนกลมและเปน

รายบคคล โดยมครผสอนเปนผคอยใหคาแนะนาในกรณทนกศกษาไมเขาใจในการทาแบบฝกหด

1.4 วเคราะหสอการเรยนการสอน

สอทใชในการจดการเรยนการสอนคอ บทเรยนออนไลน ทใชระบบการ

จดการเรยนการสอน โดยสรางขนดวยโปรแกรม Moodle และ แอพพลเคชน Doceri เปนบทเรยนทเรยน

บนระบบเครอขายคอมพวเตอร สามารถเรยนไดทกท ทกเวลา ทกอปกรณ ผเรยนสามารถเรยนไดตาม

ความสามารถของผเรยนแตละคนเปนการตอบสนองการศกษาตลอดชวต (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต

2542, 2542)

1.5 วเคราะหปฏสมพนธ

ปฏสมพนธของบทเรยนออนไลนทสรางขนดวยโปรแกรม Moodle และ

แอพพลเคชน Doceri โดยคานงถงการมปฏสมพนธระหวางตวผเรยนดวยกนเอง หรอตวผเรยนกบครผสอน

และการมปฏสมพนธระหวางตวผเรยนกบตวบทเรยนออนไลนโดยการมการแสดงผลการเรยนรยอนกลบไปยง

ผเรยน (Feedback Phase) ผเรยนไดรบทราบผลเรวซงจะทาใหเกดผลดและมประสทธภาพสงตอผเรยน

ตามหลกทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยมและการเชอมโยงไปสแหลงเรยนรตางๆ ตามหลกทฤษฎ

Connectivism

1.6 วเคราะหสภาพแวดลอม

สภาพแวดลอมในการสรางบทเรยน ออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง

ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด มดงน

สถานศกษา วทยาลยอาชวศกษาสโขทย เปนสถานศกษาสงกดคณะกรรมการการอาชวศกษา

กระทรวงศกษาธการ ทเปดทาการเรยนการสอนในหลกสตรทเนนมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผชานาญ

เฉพาะสาขาอาชพ เปนสถานศกษารางวลพระราชทานสถานศกษาขนาดกลาง ตงอยเลขท 108 ถนน

สงหวฒน ตาบลธาน อาเภอเมอง จงหวดสโขทย มหองบรการอนเทอรเนตสาหรบนกเรยนนกศกษา ม

หองศนยกลางเรยนรดวยตนเอง หองสมดอเลกทรอนกส มระบบเครอขายไรสายทนกเรยน นกศกษา

สามารถเขาใชอนเทอรเนตไดอยางทวถงทกจดของวทยาลย

นกศกษาทเรยนดวยบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชา

คณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ เปนนกเรยนทอยในชวงระยะวยรนและใชอนเทอรเนตทงทสถานศกษา

บานพก รานคา และบนโทรศพทมอถอของนกศกษาเอง

จบ

2 การออกแบบ (Design) ในขนตอนของการออกแบบ ผวจยนาผลทไดจากการวเคราะหขอมลตางๆ ท

เกยวของ มาจดทาเปนตวบทเรยน (Courseware) โดยออกมาเปนโครงสรางของบทเรยน ดงน

เรมตน ระบบสมาชก สมครสมาชก ใช ไมใช บทนา คาชแจง วตถประสงค, อตราสวนของคะแนน รายการใหเลอก หนวยท... ทดสอบกอนเรยน เนอหา ทดสอบหลงเรยน สอประกอบ

จากโครงสรางของบทเรยน ผวจยไดออกแบบในสวนของหนาจอ และการมปฏสมพนธของบทเรยน เพอใหบทเรยนมความนาสนใจยงขน การออกแบบหนาจอ การออกแบบหนาจอ เปนการจดพนท และองคประกอบของจอภาพ เพอใหผเรยนมใจจดจอกบการนงเรยนหนาจอคอมพวเตอรในขณะศกษาบทเรยนออนไลน โดยคานงถงทศทางการมองของสายตา (Eye Flow) ซงปกตลกษณะการมองจะมองในลกษณะตว Z (Z-like Pattern) เปนทศทางการนาเสนอทดงดดความสนใจมากทสด (มนตชย เทยนทอง,2547 อางถง สภาณ เสงศร,ม.ป.ป.) และหลกการในการออกแบบหนาจอในหวขอตอไปน

1. สพนหลง ผวจยไดใชสออนหรอสจาง เพอความสบายตาในการอานเนอหาและทา ใหตวอกษรอานงาย (นฤดล ดามพสกร,2550) 2 .ตวอกษร ของเนอหาบทเรยนใชขนาด 10 – 14 พอยท เปนสดาหรอสนาเงน เพอใหงายตอการอาน (นฤดล ดามพสกร,2550) 3. ความละเอยดของจอภาพใชขนาด 1024 x 768 พกเซล เพอการแสดง เนอหาทคมชด และเพอใหเนอหาสามารถอานไดครบในหนงหนา การออกแบบปฏสมพนธ เปนการออกแบบตวเนอหาบทเรยนใหสามารถโตตอบกบผเรยน โดยออกแบบการมปฏสมพนธ ดงน 1. การมปฏสมพนธในตวเนอหาบทเรยน มรายการใหเลอกเพอเขาสเนอหาหรอ บทเรยนตอไป 2. การมปฏสมพนธกบผเรยน โดยออกแบบใหแบบ Synchronous คอ มหองสนนทนา และแบบ Asynchronous คอ กระดารสนทนา เพอใหผเรยนกบผเรยน และระหวางผเรยนกบผสอน ไดสามารถตดตอและแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน มการใหขอมลยอนกลบทนทในกรณทมการทาแบบทดสอบ หรอทาแบบฝกหดโดยมการตรวจปรบคาตอบทนท ซงเปนไปตามทฤษฏการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม

3. การพฒนา (Development) ขนตอนการพฒนาบทเรยนออนไลน เปนขนตอนในการสรางตวบทเรยนตามโครงสรางของบทเรยน โดยใชระบบการเรยนการสอน (Learning Management System) ดวยโปรแกรม Moodle และ แอพพลเคชน Doceri ในการสรางวดโอเนอหา ตามทผวจยถนดเปนเครองมอชวยผลตบทเรยนออนไลน เพอใหสามารถนามาใชในการจดการเรยนการสอนเปนไปตามวตถประสงคตามทตองการ อง 4. การทดลองใช ( Implementation)

ผวจยไดนา บทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชา

คณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส .2 การตลาด มาใชกบกลมตวอยาง ปรบปรงแกไขใน

สวนของขอบกพรอง

5. ขนการประเมนผล (Evalution)

การประเมนผลบทเรยนออนไลน เพอหาศกยภาพหรอประสทธภาพของบทเรยน วาสามารถ

ทาหนาทไดบรรลตามวตถประสงคทตงไวหรอไม ซงใชการประเมนประสทธภาพของบทเรยน ตลอดขนตอน

ของการใชกลมตวอยางมาหาประสทธภาพ E1/ E2 เทากบ 75/75

การด าเนนการวจย / การเกบรวบรวมขอมล

ในการเกบรวบรมขอมล ผวจยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมล ดงน

การเกบรวบรวบขอมลผลสมฤทธทางการเรยน

1. ทดสอบพนฐานความร (Pretest) ดวยแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน

2. คะแนนแบบฝกหดกจกรรมระหวางเรยน เพอหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลน

3. ทดสอบหลงเรยน (Posttest) หลงจากนกศกษาผานการเรยนการสอนแลวทาการ

ทดสอบผลการเรยนอกครงหนง ดวยแบบทดสอบฉบบเดยวกบแบบทดสอบกอนเรยน

4. นาผลทไดจากการทาแบบฝกหด และทาแบบทดสอบมาวเคราะหหาประสทธภาพของ

บทเรยนออนไลนและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

การวเคราะหขอมล

ในการศกษาวจยเพอสรางพฒนาบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงใน

รายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส .2 การตลาด ผวจยไดด าเนนการวเคราะห

ตางๆ ดงน

1. วเคราะหประสทธภาพของตวบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงใน

รายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส .2 การตลาด

2. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของกลมตวอยางท

เรยนดวยบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองาน

อาชพ สาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงน ผวจยไดใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน

1. สถตในการหาประสทธภาพบทเรยนออนไลนลกษณะหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง

ของนกเรยน ปวช. 2/1 การบญช ในรายวชาคณตศาสตรพาณชยกรรม คอ E1/E2 ตามเกณฑ 80/80

(ชยยงค พรหมวงศ,2520: 135-143) คอ

E1 = x 100 E2 = x 100

โดยท E1 แทน ประสทธของกระบวนการทไดจากกจกรรมการเรยนการสอนและ การทา

แบบฝกหดระหวางเรยน คดเปนรอยละของคะแนนเฉลย

E2 แทน ประสทธภาพผลลพธทไดจากการทาแบบทดสอบหลงการเรยนของทกบทการ

เรยน คดเปนรอยละของคะแนนเฉลย

แทน ผลรวมของคะแนนทไดจากกจกรรมการเรยนการสอนและการทาแบบฝกหด

ระหวางเรยน

แทน ผลรวมของคะแนนไดจากการทาแบบทดสอบหลงการเรยนของแตละบท

n แทน ขนาดของกลมทดลอง

A แทน คะแนนเตมของกจกรรมการเรยนการสอนและการทาแบบฝกหดระหวางเรยน

A B

B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงการเรยนของหนวยการเรยน

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน และหลงเรยน ของกลมตวอยาง

ไดจากการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนกอนเรยน และคะแนนหลงเรยนของกลมตวอยาง โดยหาคาความ

แตกตางระหวางคะแนนเฉลย โดยใชการทดสอบคา t – test dependent samples ดวยโปรแกรม SPSS

วเคราะหคาสถต

บทท4

ผลการวจบ

ในการวจยในครงน มวตถประสงคเพอสรางพฒนาหาประสทธภาพของบทเรยน

ออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง ในรายวชาคณตศาสตรและสเถตเพองานอาชพ สาหรบ

นกศกษา ปวส.2 การตลาด และเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน โดยเสนอผลการ

วเคราะหขอมล ดงน

ตารางท 1 ตารางแสดงผลการหาประสทธภาพของบทเรยนออนไลนบทเรยนออนไลน

รวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษา ปวส.

2 การตลาด

คาเฉลย (E1) คะแนนจากการทา คาเฉลย(E2) คะแนนจากทา

จานวน แบบฝกหด กจกรรมการเรยนงานกลมและเดยว แบบทดสอบหลงเรยน กลม (156 คะแนน) ( 80 คะแนน)

ทดลอง คะแนนเฉลย รอยละ คะแนนเฉลย รอยละ

43 118.39 75.89 61.32 76.63

จากตารางท 1 แสดงใหเหนวา คะแนนเฉลยจาการท าแบบฝกหดงานกลมและเดยวระหวางเรยน

(E1) เทากบ 118.39 คะแนน คดเปนรอยละ 75.89 และคะแนนเฉลยจากการท าแบบทดสอบหลงเรยน

(E2) เทากบ 61.32 คะแนน คดเปนรอยละ 76.63 ดงนนประสทธภาพของบทเรยนออนไลนออนไลน

ออนไลนบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพอ

งานอาชพส าหรบนกศกษาปวส.2การตลาดทผวจยสรางขนมประสทธภาพ E1 / E2 เทากบ 75.89 /76.63

ซงเปนไปทก าหนด 75 / 75

ตารางท 2 ผลสมฤทธการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนออนไลน รวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษาปวส.2

การตลาด จากกลมตวอยาง 43 คน

คะแนน (N) x S.D. t Sig

การทดสอบ กอนเรยน 43 9.58 7.61 44.55 * 0.000 หลงเรยน 43 61.32 * Sig < 0.05 แตกตางอยางมนยสาคญทางสถต

จากตารางท 2 คะแนนเฉลยของนกศกษาากอนเรยนเทากบ 9.58 คะแนนเฉลยของนกเรยนหลงเรยนเทากบ 61.32 และสวนเบยงเบนมาตรฐานของการสอบทดสอบทงสองแบบเทากบ 7.61 คา t เทากบ 44.55 แสดงวาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสาหรบนกศกษาปวส.2 การตลาด สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

บทท 5

สรปผลและขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอสรางและพฒนาบทเรยนออนไลนรวมกบ

หองเรยนกลบดานและเสมอนจรง ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรนกศกษา ปวส .2

การตลาด สรปผลและขอเสนอแนะ ดงน

วตถประสงคของการวจย

1. สรางและพฒนาบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชา

คณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยน

ออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ

สมมตฐานของการวจย

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง

ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพสงกวากอนเรยนทระดบนยสาคญ 0.5

ประชากร /กลมตวอยาง

ประชากร ประชากรทใชในการวจยในครงน เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชพชนสง ชนปท

2 ทเรยนวชาคณตศาตรและสถตเพองานอาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชพชนสง ชนปท 2

สาขาวชาการตลาด จานวน 43 คน

สรปผลการวจย

จากการสรางและพฒนาบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชา

คณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส .2 การตลาด สรปผลไดดงน

1. ประสทธภาพของบทเรยนออนไลนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง

ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด ทผวจยสรางขน

มประสทธภาพ E1 / E2 เทากบ 75.89. /76.63 ซงเปนไปทกาหนด 75 / 75

2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและ

การบญช ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

อภปรายผล

จากกการศกษาคนควการใชบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงในรายวชา

คณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด อภปรายผลไดดงน

บทเรยนบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง ในรายวชาคณตศาสตรและสถต

เพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส. 2 การตลาด มประสทธภาพ E1 / E2 เทากบ 75.89 /76.63 ซงเปนไป

ทกาหนด 75 / 75 ผวจยไดพฒนาและสรางขนเพอใหผเรยนสามารถเขาศกษาและสรางองคความรไดดวย

ตนเองตามความสามารถของแตละบคคลโดยปราศจากขอจากดของเวลา ผวจยไดใชเปนสอหลกในการเรยน

การสอนโดยอตราสวน 80:20 ทงนเพอการปรบเปลยนบทบาทของครผสอนใหเปน ผแนะนาในการเรยนร

กจกรรมการเรยนการสอนทงในสวนของแบบฝกหดงานกลมแบบรวมมอทเปดโอกาสใหผเรยนรวมกนแสดง

ความคดเหน วเคราะหและสรปสรางเปนองคความรและสวนทเปนแบบฝกหดงานรายบคคล โดยอาศย

ความกาวหนาทางเทคโนโลยเปนสวนชวยในการเรยนรจากรปแบบกจกรรมการเรยนแบบหองเรยนกลบดาน

และแสมอนจรง บทเรยนบทเรยนออนไลนลกษณะหองเรยนกลบดานและเสมอนจรงของนกเรยน ปวช. 2/1

การบญช ในรายวชาคณตศาสตรพาณชยกรรม สงผลใหผเรยนเกดทกษะการเรยนรตามกรอบแนวคดใน

ศตวรรษท21 การศกษาไทยแลนด 4.0 และไปตามกรอบคณวฒของสานกงานการอาชวศกษา 2556 ทงใน

ดานสมรรถนะหลกและสมรรถนะทวไป

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนบทเรยนออนไลนรวมกบหองเรยนกลบดานและเสมอน

จรง ในรายวชาคณตศาสตรและสถตเพองานอาชพ สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ 0.5 เปนไปตาม

สมมตฐานทกาหนด จงสามารถใชเปนสอหลกในการเรยนการสอนในยคทการศกษาเปลยนไปตามความ

เจรญกาวหนาทางเทคโนโลยไดเปนอยางด

ขอเสนอแนะ

จากการศกษาวจยการใชบทเรยนออนไลหองเรยนกลบดานและเสมอนจรง ในรายวชาคณตศาตรและ

เพองานอาชพ สาหรบนกศกษา ปวส.2 การตลาด ผวจยมขอเสนอแนะดงน

ขอเสนอแนะจากการวจยครงน

1. ผเรยนและสถานศกษาควรมความพรอมในการอปกรณในการตดตอระบบเครอขาย

อนเทอรเนต

2. การปรบเปลยนบทบาทของครผสอนและการใชสอออนไลนควรมการปรบเปลยนและใชสอ

อยางแทจรงผเรยนจงจะเกดทกษะในการใชเทคโนโลยในการเรยน

ขอเสนอแนะจากการวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาวจยการพฒนาผลสมฤทธการเรยน ดวยบทเรยนออนไลนในลกษณะหองเรยน

กลบดานและเสมอนจรง ในรายวชาอนและระดบชนอนๆ

2. ควรมการพฒนาระบบเครอขายอนเทอรเนตในสถานศกษาใหผเรยนไดใชในการเรยนการสอน

ใหดขน

บรรณานกรม

กาญจนา วฒาย.(2548).การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา.กรงเทพฯ : ธนพรการพมพ.

กระทรวงศกษาธการ.(2552).หองเรยนเสมอน" (Virtual Classroom).สบคนเมอ 20 มนาคม 2560,จาก

http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=14179&Key=hotnews

ชยยงค พรหมวงศ.(2556).การทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน.สบคนเมอ 20 มนาคม 2560,จาก

http://www.educ.su.ac.th/2013/images/stories/081957-02.pdf

ชยวฒน ยะปญญา.(2556).การพฒนาบทเรยนออนไลนแบบปฏสมพนธ เรองววฒนาการของสอภาพยนตร

วชา หลกการภาพยนตรและโทรทศน.การศกษาคนควาดวยตนเอง สาขาวชา สาขาวชาสอดจทล

คณะศลปศาสตร.วทยาลยเทคโนโลย.กรงเทพมหานคร

ทศนา แขมมณ.(2554).ทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง(Constructivism).

สบคนเมอ 20 สงหาคม 2555,จาก

http://math53sec1.blogspot.com/2012/09/133-constructivism.html

ธนภรณ กาญจนพนธ.(2559).ผลการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบทางทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา

ชววทยาการกากบตนเอง และความพงพอใจตอการจดการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5.

วทยานพนธ.สาขาวชาการสอนวทยาศาสตรและคณตศาสตร.มหาวทยาลยสงขลานครนทร.สงขลา

ธลยพฌชา ขาชมและจรพนธ ศรสมพนธ(2559).การพฒนาบทเรยนออนไลนเรอง การสรางบทเรยน

คอมพวเตอรดวย Google Application.วทยานพนธ.สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร คณะคร

ศาสตรอตสาหกรรม.มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.กรงเทพมหานคร

นฤดล ดามพสกร.(2550).การออกแบบหนาจอ. สบคนเมอ 21 สงหาคม 2555,จาก

http://media.sut.ac.th/media/Publishing/230/727

ประกาศกระทรวงศกษาธการ(2556).เรอง มาตรฐานคณวฒอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ

พ.ศ. ๒๕๕๖.สบคนเมอ 10 มนาคม 2560,จาก http://bsq2.vec.go.th/crouse_manage/

อาชวศกษาแหงชาต56.PDF

ประเสรฐ ผลตผลการพมพ.(2554).ทกษะแหงอนาคต:การศกษาในศตวรรษท 21.สบคนเมอ

21 กรกฎาคม 2555,จาก http://openworlds.in.th/books/21st-century-skills/.

พมพประภา พาลพาย(2557). การใชสอสงคมตามแนวคดหองเรยนกลบดานเรองภาษาเพอการสอสารเพอ

สงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.วทยานพนธ,สาขาเทคโนโลยและ

สอสารการศกษา.มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.กรงเทพมหานคร

พรชย เจดามาน และ นตยาพร กนบญ(2560) หองเรยนกลบดาน FLIPPED CLASSROOM สการเปลยน ผานศตวรรษท 21 : ไทยแลนด 4.0 สบคนเมอ 20 มนาคม 2560 ,จาก http://personnel.obec.go.th/hris-thflipped-classroom/ วจารณ พานช (2556)ครเพอศษยสรางหองเรยนกลบทาง.สบคนเมอ 10 มกราคม 2560 ,จาก https://www.edulpru.com/eu/21st/st-004.pdf สทธพร จตตมตรภาพ.(2533).การเปลยนแปลงโลกของการเรยนรในศตวรรษท 21 และ การพฒนาส “ครมออาชพ”.สบคนเมอ 5 สงหาคม 2555 ,จาก http://hu.swu.ac.th/hu/km/Files/2_Changes_in_the_world21.pdf สภาณ เสงศร .(ม.ป.ป.) เอกสารประกอบคาสอน 355321 การออกแบบและพฒนา คอรสแวร.มหาวทยาลยนเรศวร พษณโลก สานกมาตรฐานการอาชวศกษา(2556) หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 สบคนเมอ 15 มนาคม 2560 , จาก http://bsq2.vec.go.th/course/2556/course56new.html

ภาคผนวก

ชอ สกล คะแนนงานกลม คะแนนงานเดยว รวม

78 78 156

วรยทธ ตรฑฑนาค 56 47 103

ธญพร สบสายออน 56 73 129

นรศรา วมล 56 71 127

สรลกษณ หวงประสพกลาง 56 16 72

มนตร สงขปอม 56 74 130

รตนวรรณ สรอยเพชร 56 37 93

อนสรา จงพวง 56 52 108

ศรทร เลกกล 62 48 110

อนสรา อมผง 62 31 93

กชกร จงพวง 62 60 122

ณชนนท อนขา 62 62 124

พชรสณ เอมสอน 62 45 107

เชวลต อนจนทร 62 76 138

สภาภรณ เปจว 62 36 98

ธนกร คงรตนชาต 76 76 152

ธนพล บญสข 76 39 115

กณฐกา ดประดษฐ 76 74 150

บษกร คานวนวทย 76 76 152

ศรรตน นยจตร 76 75 151

วาสนา ศรจนทร 76 76 152

บญสตา บญยน 68 51 119

นวพรรษ ออนจว 68 75 143

มจลนท พศเพง 68 73 141

จตสภา เรองศร 68 54 122

อเทน อนอย 61 28 89

สกณา สงขจนทร 61 32 93

ชลธชา อาร 61 46 107

สทธพร สทธชาต 61 44 105

ไพศาล จนสทธ 61 29 90

ศภณฐ เอยมศร 61 19 80

บษกร อาแกน 61 61 122

ศกดสทธ พมมวง 68 65 133

เจนจรา พรรษา 68 73 141

ศศธร กรสนธ 68 63 131

สนสา จนทรทองหลาง 68 66 134

สพตตรา ใจแสง 68 72 140

ชนกร ศรสข 68 19 87

กชกร เพชรด 68 17 85

อารรตน เจรญสข 62 70 132

สมพงษ ปท 62 72 134

เชาวฤทธ สขนาค 62 34 96

พมพผกา พรมภกด 62 53 115

ณฐณชา คงพนธ 62 64 126

รวม 5091

ชอ สกล กอนเรยน หลงเรยน

80 80

วรยทธ ตรฑฑนาค 9 62

ธญพร สบสายออน 14 61

นรศรา วมล 14 56

สรลกษณ หวงประสพกลาง 0 61

มนตร สงขปอม 6 71

รตนวรรณ สรอยเพชร 6 56

อนสรา จงพวง 4 55

ศรทร เลกกล 0 53

อนสรา อมผง 0 59

กชกร จงพวง 13 53

ณชนนท อนขา 14 61

พชรสณ เอมสอน 0 55

เชวลต อนจนทร 14 64

สภาภรณ เปจว 0 53

ธนกร คงรตนชาต 20 74

ธนพล บญสข 6 59

กณฐกา ดประดษฐ 20 75

บษกร คานวนวทย 21 62

ศรรตน นยจตร 12 66

วาสนา ศรจนทร 20 56

บญสตา บญยน 11 56

นวพรรษ ออนจว 18 72

มจลนท พศเพง 13 53

จตสภา เรองศร 14 57

อเทน อนอย 0 55

สกณา สงขจนทร 7 66

ชลธชา อาร 3 61

สทธพร สทธชาต 14 60

ไพศาล จนสทธ 5 63

ศภณฐ เอยมศร 6 65

บษกร อาแกน 15 52

ศกดสทธ พมมวง 4 71

เจนจรา พรรษา 18 68

ศศธร กรสนธ 8 69

สนสา จนทรทองหลาง 13 70

สพตตรา ใจแสง 11 68

ชนกร ศรสข 6 67

กชกร เพชรด 4 51

อารรตน เจรญสข 5 66

สมพงษ ปท 12 56

เชาวฤทธ สขนาค 9 62

พมพผกา พรมภกด 13 55

ณฐณชา คงพนธ 10 62

รวม 2637