Febrero, 2014

Diplomado Internacional en diseño curricular por competencia Análisis simulado de la metodología ETED en la

carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Educación infantil. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN)

Tutora: Bettys Arenas de RuízElaborado por: Olga I. Verdecia Saavedra

PropósitoEl propósito es reformar el perfil de la carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Educación Infantil en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN) a través de la metodología constructivista ETED.

JUSTIFICACIÓN

Con los avances de la ciencia , la técnica y los nuevos métodos en la educación encaminados a mejorar la calidad en la enseñanza, la nueva escuela demanda competencias necesarias para aplicarlas en el currículo y rediseñar la visión que queremos para los nuevos profesionales. Por esta razón la aplicación del método constructivista ETED nos ayudará a identificar competencias adecuadas en el área de la educación infantil con vistas a implementarlas en el nuevo proceso de enseñanza aprendizaje.

Se deben tomar en cuenta los siguientes

Criterios

La metodología ETED permite (luego de diseñar el espacio, o franja de cada ocupación), gestionar en forma anticipada, individual o colectivamente, los requerimientos de formación, de reclutamiento, e identificación de itinerarios profesionales.

Finalidad Global o el rol profesional

Formar integralmente profesionales de la Educación Infantil desde una concepción científica y humanista del mundo, que tenga pleno convencimiento del valor de la educación como elemento clave del desarrollo, especialmente de los niños y niñas como sujetos-personas en camino del perfeccionamiento humano y factor clave del futuro de la nación y la humanidad.

LA POSICIÓN EN EL PROCESO DE PRODUCCIÓN

Brindar educación a la infancia constituye un reto en la sociedad moderna, es un derecho de cada niño y niña tener atención educativa. En Nicaragua el aumento de la población en general ha generado la demanda de educadores infantiles desde las zonas urbanas hasta zonas comunitarias rurales , es por esta razón que el gobierno decretó universalizar la cobertura de la educación preescolar , en su Plan Estratégico de Educación (2011 – 2017), por esta razón es básica la formación de esta carrera en el proceso productivo del país.

EL ROL DEL INTERFACECaracterización de los organismos e instituciones que requieren profesionales egresados de la carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Educación infantil.

Su campo profesional está principalmente centradoen el sector de la docencia en educación infantil de escuelas públicas o privadas.

En organizaciones de asistencia social o instituciones con programas específicos de menores con situación de riesgo y en casos especiales.

COMPETENCIAS QUE SE DEBEN IDENTIFICAR EN UN EDUCADOR INFANTIL

Desarrolla formas autónomas, dinámicas y creativas de pensamiento.La dimensión relacional se evidencia en la calidad de interacciones de los docentes, auxiliares con los niños y niñas en un clima social positivo de respeto, igualdad y afecto.Trabajo en equipo logrando desarrollar la cooperación en el grupo.Tiene iniciativa en el trabajo con los niños y niñas resolviendo situaciones imprevistas.Responsabilidad en el trabajo.

PRINCIPIOS DEL MÉTODO ETED EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Identificación de actoresLas autoridades académicas y administrativas de la institución, estudiantes, docentes y egresados de la carrera, el sector empleador, tanto público como privado.

EntrevistasSe le realizaron entrevistas a los actores: las autoridades académicas y administrativas de la institución, estudiantes, docentes y egresados de la carrera, el sector empleador, tanto público como privado.

Estructuración de la informaciónSe recopila la información utilizando las fichas de identificación, fichas demográficas, fichas de competencias y fichas dinámicas. Teniendo un responsable para esta tarea.

Escritura y formalización de cada nociónPara definir el perfil y sus competencias asociadas se realiza una mesa sectorial compuesta por representantes gremiales y el coordinador analizando la información, con base a los distintos saberes del perfil de egreso, Saber Conocer, Saber Hacer, Saber Ser y Saber Vivir.

Retorno y validación de la informaciónYa organizada la información, se presenta la misma a los directores académicos del programa y a las autoridades de la institución, para su validación y puesta en ejecución.

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