istituto comprensivo statale di gallina p.o.f. 2006 / 2007 piazza s. francesco da sales - tel. e fax...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINA

P.O.F. 2006 / 2007P.O.F. 2006 / 2007

Piazza s. Francesco da Sales - Tel. e Fax 0965/682157 - Email ministeriale: [email protected]


INDICELa nostra identità

Il contesto territorialeDimensione progettuale

OrganizzazioneL’Istituto Comprensivo in cifre

Organizzazione educativa e didattica: Scuola dell’Infanzia

Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1° grado

Offerta formativa: curricolo obbligatorio

curricolo opzionale/facoltativoAttività extracurriculari

Curricoli verticaliAspetti dell’organizzazione didattica:

Responsabilità Continuità

Collaborazione Valutazione


ISTITUTOCOMPRENSIVO

STATALE GALLINA

DOVE SIAMO

COME OPERIAMOCHI SIAMO:Scuole Orari

DOVE ANDIAMO


DOVE SIAMO

IL PAESEIL PAESE

L’Istituto Comprensivo ricade nell’immediata cintura L’Istituto Comprensivo ricade nell’immediata cintura periferica sud della città di Reggio Calabria, a ridosso periferica sud della città di Reggio Calabria, a ridosso della fascia precollinare, la vicinanza alla città ha fatto sì della fascia precollinare, la vicinanza alla città ha fatto sì che Gallina diventasse negli ultimi anni una delle zone che Gallina diventasse negli ultimi anni una delle zone residenziali della città.residenziali della città.

La popolazione attiva è occupata prevalentemente nel La popolazione attiva è occupata prevalentemente nel settore terziario e in misura minore nell’agricoltura.settore terziario e in misura minore nell’agricoltura.

Nel paese ha sede la Stazione dei Carabinieri, la Pretura Nel paese ha sede la Stazione dei Carabinieri, la Pretura e il Giudice di Pace, gli Uffici Circoscrizionali, l’Ufficio e il Giudice di Pace, gli Uffici Circoscrizionali, l’Ufficio Postale e la Farmacia, tantissime attività commerciali che Postale e la Farmacia, tantissime attività commerciali che rendono il paese autosufficiente.rendono il paese autosufficiente.

Sono presenti le seguenti strutture sportive: Sono presenti le seguenti strutture sportive:

Una palestra polivalenteUna palestra polivalente

Due campi da calcio Due campi da calcio

Un campo da calcettoUn campo da calcetto

Un bocciodromoUn bocciodromo

Campi da tennis e squashCampi da tennis e squash

EquitazioneEquitazione

Tiro al piattelloTiro al piattello

Circoli ricreativiCircoli ricreativi

Scuola di balloScuola di ballo

RISORSE DEL TERRITORIORISORSE DEL TERRITORIO

RELIGIOSERELIGIOSE

ChieseChiese

Associazioni religiose: Azione Cattolica, S. Vincenzo, Associazioni religiose: Azione Cattolica, S. Vincenzo, Caritas, Apostolato di preghiera, Oratorio Parrocchiale Caritas, Apostolato di preghiera, Oratorio Parrocchiale “don Bosco”.“don Bosco”.

SOCIALISOCIALI

Comunità terapeutica “Casa del Sole”Comunità terapeutica “Casa del Sole”

Comunità agricola “S. Arsenio”Comunità agricola “S. Arsenio”

Comunità “Cereso”Comunità “Cereso”

Gruppo teatrali parrocchialiGruppo teatrali parrocchiali

CULTURALICULTURALI

Associazione “Trapezomata”Associazione “Trapezomata”


MISSION: Scuola di tutti e di ciascunoMISSION: Scuola di tutti e di ciascuno LE SCELTE EDUCATIVE: Sapere, per saper essere, pre saper fareLE SCELTE EDUCATIVE: Sapere, per saper essere, pre saper fare

L’ISTITUTO COMPRENSIVO

DI GALLINA PROPONE IL

SEGUENTE POF PER REALIZZARE

UNA:

Scuola attenta ai soggetti più deboli

Scuola che riconosca e valorizzi le diversità utili al

successo formativo

Scuola che prumuova le potenzialità di ciascuno alunno attraverso interventi educativi-didattici volti a favorire

il successo formativo

Scuola fondata sul dialogo e la collaborazioneScuola attenta ai tutte le

componenti la comunità scolastica

Scuola fondata sul rispetto dei diritti di tutti e di ognuno

scuola che miri alla formazioneintegrale dei ragazzi mediantel’ampliamento dell’offerta formativavasta e articolata


Il nostro Istituto intende proporsi come servizio educativo orientato alla formazione Il nostro Istituto intende proporsi come servizio educativo orientato alla formazione di personalità solide, autonome, critiche, consapevoli della loro identità, di personalità solide, autonome, critiche, consapevoli della loro identità, capaci di gestire un loro progetto di vita, dotati di mezzi e strumenti capaci di gestire un loro progetto di vita, dotati di mezzi e strumenti essenziali per orientarsi e inserirsi attivamente nel contesto sociale, essenziali per orientarsi e inserirsi attivamente nel contesto sociale, economico e culturale che li circonda.economico e culturale che li circonda.

Nel rispetto dell’integrità della persona che apprende e della sua personale Nel rispetto dell’integrità della persona che apprende e della sua personale modalità d’apprendimento, ritiene che sia suo compito sviluppare i modalità d’apprendimento, ritiene che sia suo compito sviluppare i seguenti punti del PECUP (legge n. 53/2003) e le finalità educative seguenti punti del PECUP (legge n. 53/2003) e le finalità educative d’Istituto:d’Istituto:

1) L’IDENTITA’ COME:1) L’IDENTITA’ COME:

conoscenza di sé conoscenza di sé

relazione con gli altrirelazione con gli altri

OrientamentoOrientamento

2) LA CONVIVENZA CIVILE COME:2) LA CONVIVENZA CIVILE COME:

Consapevolezza dei propri diritti Consapevolezza dei propri diritti

Responsabilità ed autonomiaResponsabilità ed autonomia

Conoscenza essenziale degli orientamenti nazionali ed internazionaliConoscenza essenziale degli orientamenti nazionali ed internazionali

Gestione delle proprie emozioni e dei propri stadi affettiviGestione delle proprie emozioni e dei propri stadi affettivi

Rispetto degli altriRispetto degli altri

Rispetto dell’ambienteRispetto dell’ambiente

3) GLI STRUMENTI CULTURALI COME:3) GLI STRUMENTI CULTURALI COME:

Conoscenza del proprio corpoConoscenza del proprio corpo

Padronanza della lingua italianaPadronanza della lingua italiana

Uso funzionale della lingua ingleseUso funzionale della lingua inglese

Conoscenza ed utilizzazione dei linguaggi extraverbaliConoscenza ed utilizzazione dei linguaggi extraverbali

Orientamento nello spazio geografico e nel tempo storicoOrientamento nello spazio geografico e nel tempo storico

Conoscenza delle competenze matematicheConoscenza delle competenze matematiche

Esplorazione della realtà con gli strumenti della scienzaEsplorazione della realtà con gli strumenti della scienza

Uso delle moderne tecnologieUso delle moderne tecnologie

Per l’attuazione di tali finalità, l’Istituto considera importanti le Per l’attuazione di tali finalità, l’Istituto considera importanti le seguenti tematiche:seguenti tematiche:

Potenziamento delle capacità comunicativePotenziamento delle capacità comunicative

Considerata l’importanza della comunicazione, la scuola cerca Considerata l’importanza della comunicazione, la scuola cerca di sviluppare tutte le forme espressive (verbale, scritta, di sviluppare tutte le forme espressive (verbale, scritta, corporea, musicale, artistica, …) per mettere l’alunno nelle corporea, musicale, artistica, …) per mettere l’alunno nelle condizioni di relazionarsi agli altri in modo adeguato e condizioni di relazionarsi agli altri in modo adeguato e completo.completo.

Educazione alla legalità e all’interculturaEducazione alla legalità e all’intercultura

In una realtà in continua evoluzione in cui emergono situazioni In una realtà in continua evoluzione in cui emergono situazioni complesse e problematiche, riveste particolare importanza complesse e problematiche, riveste particolare importanza educare gli alunni al rispetto delle regole della convivenza educare gli alunni al rispetto delle regole della convivenza civile ed abituarli al rispetto della diversità non come ostacolo civile ed abituarli al rispetto della diversità non come ostacolo ma come risorsa.ma come risorsa.

Educazione ambientale e alla saluteEducazione ambientale e alla salute

La scuola cerca di promuovere la maturazione di una buona La scuola cerca di promuovere la maturazione di una buona coscienza ecologica, di far acquisire comportamenti corretti coscienza ecologica, di far acquisire comportamenti corretti per la tutela dell’ambiente e della propria salute anche per la tutela dell’ambiente e della propria salute anche attraverso attività motorie.attraverso attività motorie.

OrientamentoOrientamento

La scuola tende a far emergere le attitudini degli alunni, a La scuola tende a far emergere le attitudini degli alunni, a potenziare le capacità, a recuperare gli insuccessi, a renderli potenziare le capacità, a recuperare gli insuccessi, a renderli consapevoli di ciò che sanno e di ciò che sanno fare in modo consapevoli di ciò che sanno e di ciò che sanno fare in modo da operare scelte consapevoli.da operare scelte consapevoli.

Educazione ai linguaggi multimedialiEducazione ai linguaggi multimediali

La scuola nell’offrire agli alunni la frequenza ai laboratori La scuola nell’offrire agli alunni la frequenza ai laboratori informatici, tende ad offrire a loro la possibilità di acquisire informatici, tende ad offrire a loro la possibilità di acquisire competenze in ambito informatico tali da potersi orientare competenze in ambito informatico tali da potersi orientare nella società moderna utilizzando un linguaggio adeguato.nella società moderna utilizzando un linguaggio adeguato.


CHI SIAMOIl Dirigente: Carmela Lucisano

ORGANIZZAZIONE

Docenti Scuola primaria

G, Moscato Arangea

GenitoriPresidente Cons. Ist.Componenti Cons Ist.

Rappresentanti di sezioni/classi

Docenti Scuola Sec. 1° grado

GallinaOliveto

DocentiScuola dell’Infanzia

ArmoArangea

Personale ATADirettore Amm.voAssistenti Amm.viCollaboratori scol.

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAIL PERCORSO SCOLASTICO NELL’I.C. GALLINA DAI 3 AI 14 ANNI LEGGE DI RIFORMA N. 53/2003

DURATA 3 ANNISCUOLA

DELL’INFANZIAArmo

ArangeaL’orario settimanale è

di 40 ore, ripartite in sei giorni

DURATA 5ANNISCUOLA

PRIMARIAMoscatoArangea

È suddivisa in 1^ classe, 1° biennio, 2° biennio.

L’orario settimanale è di 27 ore obbligatorie

+ 3 ore opzionali-facoltative

DURATA 3 ANNISCUOLA

SECONDARIA1° GRADO

GallinaOliveto

L’orario settimanale è di 29 ore obbligatorie,

+ 2h nella 1A e 1B e 1h nelle 2^ e 3^ di opzionali-facol.


SCUOLA DELL’INFANZIA 71 ALUNNI 3 SEZIONI

SCUOLA PRIMARIA 295 ALUNNI 16 CLASSI

SCUOLA SECONDARIA 1° G. 176 ALUNNI 10 CLASSI

TOTALE 542 ALUNNI 29 SEZ/CLASSI

NUMERO E TIPOLOGIA DEGLI INSEGNANTI

NUMERO E TIPOLOGIA DELLE CLASSI

SCUOLA DELL’INFANZIA 6 INSEGNANTI +2 RELIG.+3 SOSTEGNO

SCUOLA PRIMARIA 21 INSEGNANTI +3 RELIG.+2 ING.+2 SOST.

SCUOLA SECOND. 1° G. 23 INSEGNANTI +2 RELIG. +2 SOST.

TOTALE 67 INSEGNANTI


PERSONALE ATADirettore servizi Generali ed Amministrativi: Rita

Dato

COLLABORATORI SCOLASTICISCUOLA DELL’INFANZIASCUOLA PRIMARIASCUOLA SEC. 1° G.

554

ASSISTENTI AMM. SEGRETERIA 4

TOTALE 19

GENITORIPRESIDENTE CONSIGLIO D’ISTITUTO:

CONSIGLIO D’ISTITUTOGENITORIDIRIGENTE SCOLASTICODOCENTIPERSONALE ATA

1

CONSIGLI D’INTERS.CONSIGLI D’INTERCLAS.CONSIGLI DI CLASSE

SCUOLA DELL’INFANZIASCUOLA PRIMARIASCUOLA SEC. 1° G.

24

12


SINTESI ORGANIZZATIVA

DIRIGENTE SCOLASTICO LUCISANO CARMELA

STAFF DI COORDINAMENTO CORRADO SERAFINAMOSCATO M. GIUSISURACE GIOVANNADELFINO CONSOLATAMALARA DOMENICODATTOLA ROSA

RESPONSABILI FUNZIONI STRUMENTALI AL POF

MOSCATO M. GIUSI AREA 1SURACE GIOVANNA AREA 2DELFINO CONSOLATA AREA 3MALARA DOMENICO AREA 4

COMMISSIONE GLH REF. DATTOLA ROSA

REFERENTI DI PLESSO Scuola dell’Inf. Armo:scuola dell’Inf. Arangea:Dattola R.scuola primaria “Moscato” Moscato MGscuola primaria Arangea: Lo Schiavo R.scuola sec. 1° G. Gallina: Delfino C.scuola sec: 1° G. Oliveto:Nettuno

ORGANI COLLEGIALI CONSIGLI INTERSEZIONECONSIGLI INTERCLASSECONSIGLI CLASSECOLLEGIO DOCENTICONSIGLIO D’ISTITUTO

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINASCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLE SEZIONI ALUNNI INSEGNANTI ORARIO

ARANGEA 2 53

Bertucci Fran.Pane TeresaLaganà AngelaPunzo RitaCaserta C. (Sos.)Dattola R.(Sos.)Greco M. (relig.)

Dal lunedìAl venerdì 7,45-15,45

Tot. h 40 sett.

ARMO 1 18

Napoli EsterSurace RossanaPrivitera M. (sos.)Sartiani F. (relig.)

Dal lunedì al venerdi 8,00-16,00

Tot. h 40 sett.


Scuola dell’InfanziaScuola dell’Infanzia

Gli obiettivi generali sono:Gli obiettivi generali sono:

Maturazione dell’identità personaleMaturazione dell’identità personale

Conquista dell’autonomiaConquista dell’autonomia

Sviluppo di competenzeSviluppo di competenze

Tali obiettivi saranno raggiunti attraverso quattro grandi Tali obiettivi saranno raggiunti attraverso quattro grandi ambitiambiti..

AmbitiAmbiti

La loro funzione è quella di organizzare logicamente gli La loro funzione è quella di organizzare logicamente gli obiettivi ritenuti indispensabili per lo sviluppo delle obiettivi ritenuti indispensabili per lo sviluppo delle competenze dell’alunno e importanti sotto il profilo competenze dell’alunno e importanti sotto il profilo culturale.culturale.

Il sé e l’altroIl sé e l’altro: è l’area nella quale si determina l’apertura : è l’area nella quale si determina l’apertura del bambino all’altro, non rinunciando, con questo, alla del bambino all’altro, non rinunciando, con questo, alla propria “unicità”, ma affermandola proprio attraverso il propria “unicità”, ma affermandola proprio attraverso il processo d’interazione con gli altri.processo d’interazione con gli altri.

Utilizzo e produzione dei messaggi: Utilizzo e produzione dei messaggi: mira a potenziare mira a potenziare le capacità comunicative dei bambini iniziando ad le capacità comunicative dei bambini iniziando ad individuare su di sé e per gli altri, le caratteristiche che individuare su di sé e per gli altri, le caratteristiche che differenziano gli atti del parlare e dello scrivere, differenziano gli atti del parlare e dello scrivere, distinguendo tra segno delle parole, dell’immagine, del distinguendo tra segno delle parole, dell’immagine, del disegno e della scrittura, tra significato e significante.disegno e della scrittura, tra significato e significante.

..

Esplorare, conoscere e progettareEsplorare, conoscere e progettare: permette al : permette al bambino di appropriarsi di un linguaggio “ingenuo” e di bambino di appropriarsi di un linguaggio “ingenuo” e di assumere un metodo di continua ricerca, proprio del assumere un metodo di continua ricerca, proprio del pensiero scientifico, per tendere verso tappe sempre più pensiero scientifico, per tendere verso tappe sempre più stabili di conoscenza.stabili di conoscenza.

Corpo, movimento e salute:Corpo, movimento e salute: aiuta il bambino a scoprire, aiuta il bambino a scoprire, conoscere ed utilizzare il proprio corpo per avvicinarsi agli conoscere ed utilizzare il proprio corpo per avvicinarsi agli altri accompagnandolo verso una crescita completa e altri accompagnandolo verso una crescita completa e corretta che mira a star bene con se stessi e con gli altri, corretta che mira a star bene con se stessi e con gli altri, vivendo con gioia, cercando di crescere, curare il proprio vivendo con gioia, cercando di crescere, curare il proprio benessere fisico e psichico in uno stato di tranquillità, di benessere fisico e psichico in uno stato di tranquillità, di serenità, protetto e guidato dall’adultoserenità, protetto e guidato dall’adulto


PLESSOG. MOSCATO

CLASSI ALUNNI INSEGNANTI ORARIO

Dal lunedi al sabato

8,30- 13,30Tot. h 30 set.27 obblig. +3 opz./facol.

1A 17 Ielo Caterina (prev.) Verduci Antonietta (mat)Bagnato Maria (inglese) Meduri Giovanna (relig.)

1B 22 Di Blasi Rita (prev.) Verduci Antonietta (mat)Bagnato Maria (inglese) Meduri Giovanna (relig.)

2A 17 Cutrupi Maria (prev,) Surace Giovanna (mat.)Bagnato Maria (inglese) Meduri Giovanna (relig

2B 15 Iatì Lorenza (prev.) Surace Giovanna (mat.)Nucera (inglese) Meduri giovanna (relig.)

2C 16 Pangallo Antonia (prev.) Saraceno Antonia (mat.) Nucera (inglese) Meduri Giovanna (relig.)

3A 22 Moscato M. Giusi (prev.) Surace Giovanna (mat.)Bagnato Maria (inglese) Meduri Giovanna (relig.)

3B 14 Libero Teresa (prev) Barreca Maria (mat.)Nucera (inglese) Meduri Giovanna (relig.)

4A 16 Saraceno Antonia (prev.) Corrado Serafina (mat.)Bagnato Maria (inglese) Meduri Giovanna (relig.)Naim Antonella (sost.)

4B 23 Nava Isabella (prev.) Barreca Maria (mat.)Bagnato Maria (inglese) Meduri giovanna (relig.)Naim Antonella (sost.)

5A 19 Adduci Aless. (prev.) Verduci Antonia (mat.)Bagnato Maria (inglese) Meduri Giovanna (relig.)

5B 14 Fiorenza Marisa (prev) Barreca Maria (mat)Bagnato Maria (inglese) Meduri Giovanna (relig.)

SCUOLA PRIMARIA


PLESSOARANGEA

CLASSI ALUNNI INSEGNANTI ORARIO

Dal lunedi al sabato

8,30- 13,00Tot. h 30 set.27 obblig. +3 opz./facol.

1A 22 Putortì Carmela (prev.)Sgrò Maria (mat.)Nucera (inglese)Versace Angela (relig.)Libri Giovanna (sostegno)

2A 17 Lo Schiavo Rita (prev.)Filloramo Anna (prev.)Nucera (inglese)Versace Angela (relig.)

3A 24 Di Lorenzo Gugliel. (prev)Filloramo Anna (mat.)Nucera (inglese) La Corte (relig.)

4A 21 Pustorino Vincenza (prev)Filloramo Anna (mat.)Nucera (inglese)Versace Angela (relig.)Libri Giovanna (sostegno)

5A 16 Spinella Giuseppa (prev.)Sgrò Maria (mat.)Nucera (inglese)Versace Angela (relig.)


Scuola PrimariaSulla base dell’accurata rilevazione dei bisogni formativi gli insegnanti della scuola primaria ritengono che ci debba essere coordinamento e coerenza fra i vari insegnamenti, sia nell’adozione d’atteggiamenti e modelli educativi comuni che nel proporre contenuti. Nella scelta degli argomenti gli insegnanti terranno conto dei programmi ministeriali, del curricolo verticale locale, delle potenzialità e degli interessi degli allievi, sfruttandone le particolari esperienze e la naturale curiosità. Nel piano di lavoro si stabilirà la programmazione dettagliata delle unità didattiche e le uscite che si ritengono più opportune per il conseguimento degli obiettivi specifici delle singole discipline.Il 20% del curricolo obbligatorio è destinato all’attuazione del progetto “L’ambiente che c’è in me,” poiché si ritiene che la conoscenza del proprio ambiente, naturale e storico, sia il modo migliore per recuperare il giusto senso di appartenenza e che questa sia una strada per contribuire a sviluppare una maggiore consapevolezza dei comportamenti individuali e collettivi nei confronti dell’ambiente esterno.

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINASCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

SCUOLE CLASSI ALUNNI

INSEGNANTI ORARIO

GALLINA

OLIVETO

1A2A3A

1B2B3B

2C

1D2D3D

202023

212123

18

11109

Mesiano Dom. (lettere) Milicia Cat. lettere)Vilasi Dem.( S. Mat. F.) Pellicanò C. (Ed. T.)Malara D. (Ed. Mus.) Cama Anna (Ed. Art.)Delfino Al. (Ed. Fis.) Musarella C. (Relig.)Squillaci P. (Ingl.) Ligato Anna (Franc.)Ligato M. (Sost.) Delfino Cons. (Lettere)

Malavenda M.B. (Lett.) Amodeo G. (Sc. Mat.)Romeo C. C. (Sc. Mat.) Pellicanò C. (Ed. Tec.)Malara Dom. (Ed. Mus.) Cama Anna (Ed. Art.)Delfino Al. (Ed. Fis.) Musarella C. (Relig.)Squillaci P. (Ingl.) Ligato Anna M, (Franc.)Ligato M. (Sost.) Calabrò Gius. (Lettere)

Amodeo Ges. (Sc. Mat.) Chirico Aldo (Ed. TTec.)Malara Dom. (Ed. Mus.) Cama Anna (Ed. Art.)Delfino Al. (Ed. Fis.) Musarella C. (Relig.)Foti Santina (Inglese) Ligato Anna M, (Franc.)Nettuno Sav. (Lettere) Pellicanò A. M. (Lettere)Chirico A. S.(Sc. Mat.) Chirico Aldo (Ed. Tec.)Malara Dom. (Ed. Mus.) Romeo G.(Ed. Mus.)Cama Anna (Ed. Art.) Calabrò P. (Ed. Art.)Delfino Al. (Ed. Fis.) Veccia Maria (Ed. Fis.)Musarella C. (Relig.) Falduto M. (Relig.)Foti Santina (Inglese) Ligato Anna M, (Franc.)Laganà Fr. (Francese) Miliardi Lucia (Sost.)

Dal lunedì al sabato

8,00- 13,00 Mercoledì la 1A Uscirà alle 14,00

Dal lunedì al sabato

8,00- 13,00


Scuola secondaria di I°gradoGli insegnanti della scuola secondaria di 1° grado ritengono necessarioche ci sia coordinamento e coerenza tra i vari insegnamenti nell’adozione d’atteggiamenti educativi comuni;che i consigli di classe costruiscano ed attivino percorsi formativi idonei a favorire la crescita culturale e la maturazione personale degli alunni;che i consigli di classe adattino gli obiettivi educativi e didattici stabiliti dal collegio dei docenti alla realtà della classe.Piano attività per la Convivenza Civile:(iniziative che coinvolgeranno tutte le classi o classi parallele)attività di Educazione alla Salute, con particolare attenzione alla informazione ed alla prevenzione sui pericoli da consumo di alcool e droghe, alla prevenzione di malattie legate ad una alimentazione non corretta (tale corso sarà svolto in collaborazione con l’ U.O. di Educazione alla salute e Medicina Scolastica ASL 11 R.C., CE.RE.SO. Centro Reggino di Solidarietà)partecipazione al “PROGETTO ICARO” per la promozione dell’Educazione stradale fra i giovanicelebrazione della GIORNATA DELLA SHOA (22 gennaio) con attività preparatoriepercorsi di Educazione Ambientale, celebrazione della FESTA DELL’ALBERO (21 marzo) in collaborazione con il Corpo Forestale dello Statopartecipazione alla Commemorazione del Giudice Falcone ( Palermo 23 maggio)


DOVE ANDIAMO

Il POF intende:

1) Dare a livello educativo, didattico, organizzativo, una risposta concreta ai bisogni reali e ai problemi dell’utenza, traducendo operativamente l’offerta formativa e tenendo sotto controllo gli esiti.2) Presentare un progetto formativo che esplicita i livelli essenziali di prestazione: acquisire e sviluppare le conoscenze e competenze di base; apprendere i nuovi mezzi espressivi; educare ai principi fondamentali della convivenza civile in cui si valorizzano le risorse, si attivano i processi, si oggettivano i risultati, attraverso un monitoraggio a cadenza prefissata.


OFFERTA FORMATIVAOFFERTA FORMATIVA

SAPER FARE:Sviluppo delle abilità

SAPER ESSERE:Maturazione dell’Identità

SAPERE:Sviluppo delle conoscenze

BISOGNI

COMPETENZE DI BASE

PECUP PROGETTI ATT. OP./FAC.

LABORATORI

PIANI DI STUDIO


I BISOGNII BISOGNI

La società nella quale i nostri ragazzi si muovono, è oggi caratterizzata da una crisi di valori e di punti di riferimento.In relazione a ciò e all’età degli alunni che frequentano la scuola, emergono in linea generale i seguenti bisogni:Il bisogno d’identità, di confrontarsi, di competere, di misurarsi con gli altri per capire i propri limiti e le proprie capacità;Il bisogno d’autonomia e di sicurezza che si soddisfa valorizzando il positivo che si trova in ogni persona;Il bisogno di appartenere, di sentirsi parte di un gruppo, di stabilire rapporti sereni (star bene con se stessi e con gli altri).Compito della scuola è:Mettere in atto situazioni formative in cui l’alunno diventa soggetto attivo, sperimenta le proprie abilità, scopre i propri limiti, si confronti con gli altri nell’operatività, acquisisce competenze.


I SAPERII SAPERI

La legge di Riforma n. 53/2003 prevede che l’alunno diventi consapevole del suo apprendimento. Perciò prevede che accanto al percorso curriculare obbligatorio la scuola proponga delle attività opzionali facoltative che amplino e rafforzino le competenze acquisite. La tabella che segue illustra le scelte dell’Istituto.

ATTIVITA’ OPZIONALI FACOLTATIVE

ATTIVITA’ OPZIONALI FACOLTATIVE

SCUOLA PRIMARIAATTIVITA’ OPZIONALI FACOLTATIVELABORATORIO SCIENTIFICOLABORATORIO LINGUISTICOLABORATORIO DI LINGUA INGLESE (classe prima)SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADOATTIVITA’ OPZIONALI FACOLTATIVETEATROGIORNALISMOMATEMATICATutte le attività si svolgeranno utilizzando la didattica del laboratorio per soddisfare le motivazioni alla fantasia, all’avventura, al movimento, all’esplorazione, alla costruzione, al far da sé.AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA“Lucki Volley a Scuola” Pallavolo scuola secondaria 1° (solo prime classi orarario curriculare)“A scuola di gioco sport” attività sportive per la scuola primaria di Arangea

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAATTIVITA’ EXTRACURRICULARI

SCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLA PRIMARIASCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

PROGETTOPSICOMOTRICITA’

RECUPERO“G. MOSCATO”

ARANGEA

“CORO DELLA SCUOLA”

PROGETTOTEATRO

“FIABE IN MUSICA”ARANGEA

CARNEVALE PELLARESE

“CORO DELLA SCUOLA”“G. MOSCATO”

GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI

“ALIMENTARSI BENE, PER

VIVERE BENE”PROG. ED. ALIMENTARE

“G. MOSCATO”

PROGETTO“TEATRO E MUSICA A

SCUOLA”

“RAGAZZI IN…OPERA”“G. MOSCATO”

L’istituto comprensivo, sempre

attento ai bisogni e alle problematiche

attuali, anche con le attività

extracurriculari contribuisce a

radicare nei ragazzi atteggiamenti positivi

della personalità: impegno,

responsabilità, entusiasmo,

cooperazione, rispetto,

coinvolgendoli in pratiche vitali che li

interessino, l’impegnino e li

orientino facendone emergere desideri e

creatività.


PROGETTO PSICOMOTRICITA’ Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini della Scuola dell’Infanzia alla scoperta del corpo come espressione della personalità, come conoscenza di sé e come strumento privilegiato per la relazione con sé e con gli altri.La ricerca pedagogica ha dimostrato come un come un corretto sviluppo psicomotorio influenzi sensibilmente l’apprendimento scolastico: facilitando e potenziando le capacità espressive, agevolando l’apprendimento logico-matematico, favorendo l’acquisizione di tutte le nozioni che vanno sotto il nome di prerequisiti della lettura e della scrittura. Inoltre, l’educazione psicomotoria diventa un momento fondamentale di attività, finalizzata a migliorare le capacità individuali e ad accrescere lo sviluppo fisico e mentale. PROGETTO “MUSICANDO”La scuola primaria e la secondaria di 1° grado, sempre privilegiando la comunicazione attraverso le diverse forme espressive attuano un progetto di “Canto corale” che prevederà la costituzione del “Coro stabile della scuola”. Il progetto si articolerà in un percorso di 20 incontri dalla durata di 2 ore ciascuno.PROGETTO “TEATRO”Il Progetto Teatro mira a favorire il processo di maturazione ed il consolidamento della capacità di relazionarsi in modo consapevole con gli altri, sviluppando la socializzazione, lo spirito di collaborazione e di accettazione reciproca. L’uso di linguaggi verbali e non verbali e della comunicazione mimico-gestuale e musicale, il rispetto delle regole, di se stessi, degli altri, e l’attività di drammatizzazione svilupperanno negli alunni le capacità espressive e operativo-motorie e una maggiore conoscenza di sé, delle proprie capacità, dei propri limiti, potenziando l’autocontrollo e l’autostima.

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAPROGETTO “ALEMENTARSI BENE, PER CRESCERE BENE”Il progetto di educazione alimentare, destinato agli alunni delle classi prime e seconde, intende promuovere una riflessione sull’alimentazione in età giovanile, attraverso un approccio sia conoscitivo che pratico. Ha il fine d’informare e formare gli alunni, per porre le premesse di un comportamento alimentare consapevole degli adulti di domani e la comunicazione immediata delle informazioni da scuola a casa, per trasformare,così, le famiglie in poli di diffusione di concetti nutrizionali corretti e aggiornati.PROGETTO “RAGAZZI IN…OPERA”Il progetto destinato agli alunni delle classi terze e del secondo biennio della scuola primaria, si pone come obiettivo la conoscenza, da parte del ragazzo, delle varie forme d’arte. Partendo dalla lettura approfondita di brani scelti dalla migliore tradizione letteraria italiana, si cercherà di “colorare” i testi attraverso l’espressività, la mimica, la gestualità per trasportare i bambini in un gioco in cui sia possibile esternare sentimenti ed emozioni, misurandosi nelle relazioni con gli altri in ruoli e situazioni sempre diversi.PROGETTO “TEATRO E MUSICA A SCUOLA”Il progetto ha come fine la presa di coscienza reale delle diverse culture, il recupero di eventuali dispersioni offrendo percorsi alternativi, perché la musica e il teatro sono considerati corsie preferenziali per sollecitare l’interesse e la partecipazione attiva alla vita scolastica in prospettiva della formazione prima e del lavoro dopo. E’ di primaria importanza lo stretto rapporto che la musica ha con gli altri linguaggi. Portare il Teatro a Scuola significa stimolare i ragazzi a dare risposte concrete alle innumerevoli problematiche che scaturiscono nell’iter della formazione e della crescita generale.CARNEVALE PELLARESEL’associazione “Carnevale Pellarese” propone e collabora con il nostro Istituto, per l’allestimento di un carro allegorico per la festa del Carnevale Reggino 2007. Questa esperienza rappresenterà un’ulteriore opportunità formativa per i nostri ragazzi, in quanto la sua realizzazione consentirà di avviare l’insegnamento della lavorazione della cartapesta e la valorizzazione dell’artigianato tradizionale ed artistico. Il carro avrà come titolo “la regina di Asprea”.GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHISeguendo il percorso didattico iniziato nel secondo biennio della scuola primaria e in un’ottica di continuità formativa all’interno dell’Istituto Comprensivo, viene proposta l’elaborazione di un progetto di Pallavolo come attività sportiva scolastica che coinvolge le tre classi della scuola secondaria di primo grado e, in particolare, le 2 e le 3 classi.La pallavolo sport completo sotto tutti gli aspetti, da quello educativo a quello fisico psicologico, è anche uno sport propedeutico iniziatore e mai controproducente nei riguardi di altri sport. L’attività prevista si svolgerà in orario extracurriculare.


I CURRICULI VERTICALI

I docenti dell’Istituto Comprensivo, consapevoli che la realtà del loro contesto scolastico permetteva una scansione educativa e disciplinare unitaria, hanno deciso di elaborare un curricolo verticale dalla scuola dell’Infanzia alla scuola secondaria di 1° grado.Esso si è articolato in una progettazione educativa (vedi allegato) che è stata attivata negli anni precedenti ed alla quale hanno lavorato i docenti dei tre ordini di scuola.

COMPETENZE DISCIPLINARI VERTICALI

ITALIANO STORIA GEOGRAFIA

Ascolta, comprende, comunica oralmente.

Legge e comprende testi di tipo diverso.

Produce, rielabora testi scritti, riconosce la struttura della lingua e arricchisce il lessico.

Si orienta e colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi.

Conosce, costruisce e comprende eventi e trasformazioni storiche.

Si orienta e colloca nello spazio fatti ed eventi.

Osserva, descrive e confronta paesaggi geografici con l’uso di carte e rappresentazioni.

SCIENZE E. ALLA CONVIVENZA

MATEMATICA

Osserva e pone domande, formula ipotesi e le verifica.

Riconosce e descrive fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico.

Progetta e realizza esperienze concrete ed operative.

Conosce, comprende regole e forme della convivenza democratica e dell’organizzazione sociale, anche in rapporto a culture diverse.

Padroneggia abilità di calcolo orale e scritto.

Riconosce, rappresenta e risolve problemi.

Opera con figure geometriche, grandezze e misure.

Utilizza linguaggi logici e procedure informatiche.

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINACOSA FACCIAMOCOSA FACCIAMO

RESPONSABILITA’Coinvolgimento: consigli d’intersezione, d’interclasse, di classe, d’Istituto, assemblee, colloqui (vedi prospetto).Regole: regolamento d’Istituto (Allegato)

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAPIANO DELLE ATTIVITA’

ATTIVITA’ DATA

Inizio lezioniTermine lezioniTermine 1° quadrimestreTermine 2° quadrimestre

18-09-0610-06-0731-01-0710-06-07

Elezioni degli organi collegiali

Consigli d’intersezioneScuola dell’Infanzia

17-11-0615-12-0623-03-0718-05-07

Consigli interclasseScuola primaria

10-11-0616-02-0718-05-07

Colloqui e consegna schedeScuola primaria

15-09-066-12-0614-02-07 (Cons.schede 1° q.)20-04-0715-06-07 (cons. schede)

Consigli di classeScuola secondaria di 1° grado

25/26/27-10-065/6/7-12-0615/16/17-01.076/7/8-02-07 (Cons. schede 1° q.)18/19/20-04-0716/17/18-05-0715-06-07 (cons. schede)

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINACONTINUITA’

Progetti verticali d’IstitutoCommissioni di lavoro (docenti

dell’infanzia, primaria, secondaria di1° grado).

Attività comuni negli anni ponteCOLLABORAZIONE

Tra alunniTra docenti e personale scolastico

Con i genitoriCon Enti e Associazioni

SCUOLA E TERRITORIOAttività d’avviamento allo sport

Attività lingue straniere (con relativa certificazione)

Patentino Patente europea computer

Documentare la storia (IRRE)La scuola, per andare incontro alle famiglie, d’intesa con il Comune,

garantisce per le scuole dell’infanzia il servizio mensa e per gli altri ordini di

scuola il servizio di pre e post scuola e il trasporto.

INTERVENTI PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILIINTERVENTI PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI

A norma dell’art. 13 della legge n.104/ 92 e dell’art. 126 del D.L.vo 297 /94, la programmazione educativa prevede forme d’integrazione e di sostegno a favore degli alunni portatori di handicap utilizzando docenti in possesso di particolari titoli di specializzazione. Per questi alunni sono assicurati la necessaria integrazione specialistica e il servizio socio-psico-pedagogico. Il sostegno è riferito alla classe che accoglie l’alunno portatore di handicap e il docente di sostegno partecipa alla programmazione e alla valutazione riferita a tutti gli alunni della classe. L'intervento educativo deve avere, dunque, come finalità oltre l'acquisizione delle abilità scolastiche di base, la possibilità di: - rafforzare l'autostima del ragazzo; - coinvolgerlo attivamente nel progresso di crescita, rendendolo cosciente delle sue reali capacità e dei progressi fatti; - mettere il ragazzo nelle condizioni di superare positivamente le difficoltà incontrate, aiutandolo a sviluppare adeguate strategie di soluzione; - creare una motivazione al suo impegno e al suo lavoro.

SCUOLA NUMERO ALUNNI

Scuola infanzia Armo 2

Scuola infanzia Arangea 2

Scuola primaria “G. Moscato” 3

Scuola primaria Arangea 1

Scuola secondaria 1° grado Gallina 4

Scuola secondaria 1° grado Oliveto 1


STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Il percorso educativo e didattico sarà valutato attraverso:Prove formali:

test a carattere oggettivo interrogazioni,relazioni grafici disegni.

Prove informali: osservazioni sugli aspetti comportamentali degli alunni; colloqui orai informalilavori di gruppoattività di laboratorioattività di convivenza

VALUTAZIONELa valutazione assumerà carattere sommativi e formativo e terrà conto:

del livello culturale di partenzadelle personali doti intellettivedel risultato delle verifiche e delle osservazioni sistematichedell’impegno scolasticodelle competenze raggiunte in rapporto al curricolo contenuto nel POF

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAPARAMETRI COMUNI PER L’ATTRIBUZIONE DEI LIVELLI

OTTIMO Livello tassonomico: sintesi – valutazione

Piena acquisizione delle competenze nella gestione dei contenuti disciplinariCapacità di trasferire conoscenze e competenze in sistemi diversificati per individuare nuovi procedimenti risolutivi in situazioni problematiche diverse.Produttivo ed autonomo metodo di lavoroCapacità di rielaborazione e valutazione critiche

DISTINTO Livello tassonomico: analisi - sintesi

Acquisizione completa e stabile dei contenutiConsapevole gestione dei contenuti disciplinariOrganizzazione autonoma del lavoro

BUONO Livello tassonomico: applicare - analizzare

Acquisizione completa dei contenuti e delle strutture fondanti della disciplinaAutonomia operativa

SUFFICIENTE Livello tassonomico: conoscere - comprendere

Acquisizione sostanziale dei contenutiCapacità di utilizzare i contenuti in maniera sistematica e non genericaMetodo di lavoro coerente agli input ricevuti

NON SUFFICIENTE livello tassonomico: conoscereConoscenza limitata e non consolidata dei contenuti disciplinatiMetodo di lavoro dispersivo e scarsamente strutturatoObiettivi raggiunti solo parzialmente

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAPer le valutazioni delle prove oggettive, come stabilito in ogni Collegio di Classe ed approvato dal Collegio dei docenti, si procederà all’assegnazione di un punto per ogni passaggio logico-operativo o risposta corretta e ci si riferirà alla seguente tabella:

LIVELLO Con l’introduzione di questo sistema di correzione si Con l’introduzione di questo sistema di correzione si giungerà ad un’omogeneità nella valutazione tra tutti i giungerà ad un’omogeneità nella valutazione tra tutti i docenti del C. d. C. nonché dell’intero Istituto.docenti del C. d. C. nonché dell’intero Istituto.

O (OTTIMO) Dal 100% al 95% del punteggio fissato

D (DISTINTO) Dal 95% al 80% del punteggio fissato

B (BUONO) Dal 80% al 65% del punteggio fissato

S (SUFFICIENTE) Dal 65% al 45% del punteggio fissato

NS (NON SUFF.) Dal 45% al 0% del punteggio fissato

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAOBIETTIVI MINIMI INDIVIDUATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE

AREA NON COGNITIVA:Presta attenzione alle attivitàS’interessa alle attività che ritiene più adatteRispetta generalmente le consegneE’ sempre provvisto di materialeSa quasi sempre organizzare tempo, materiali, informazioniEsegue le consegne in modo completo anche se non accuratoProduce lavori corretti anche se non sempre impostati autonomamenteE’ ben inserito nel gruppo classeCollabora con i compagniRispetta le norme stabilite

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINAISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI GALLINACONCLUSIONICONCLUSIONI

Al fine di rendere il presente Piano dell’Offerta Formativa maggiormente rispondente ai bisogni e alle richieste formative degli alunni, alle attese dei genitori e alle esigenze emerse dalla lettura del contesto culturale, sociale ed economico del territorio, periodicamente sarà monitorato per verificare l’efficacia e l’efficienza, ai fini del conseguimento dei risultati prefissati.

FINEIns. Maria Giuseppina Moscato

istituto comprensivo statale di gallina p.o.f. 2006 / 2007 piazza s. francesco da sales - tel. e fax...

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