la television educativa y el curriculo
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La televisión Educativa
Maestría:Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Tutor:Doc. Cesar Darío Guerrero Actividad 3 de la unidad 4:Televisión educativa
Luz Maureny Ruiz Tacuéed119.2998.uv 16 de Noviembre de 2012
INTRODUCCION
IMPORTANCIA DE LA TELEVISION EDUCATIVA
VENTAJAS DEL USO DE LA TELEVISION EDUCATIVA
FUNCIONES DE LA TELEVISION EDUCATIVA
FINALIDADES DE UNA EDUCAION PARA LA TELEVISION
CLASES DE TELEVISION EDUCATIVA
TELEVISION COMO MEDIO DIDACTICO
CARACTERISTICAS DE UN PROGRAMA DE TV. EDUCATIVA
ETAPAS DE UTILIZACION DE LA TELEVISION EDUCATIVA
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
Con
teni
do
La televisión es uno de los medios de comunicación con mayor presencia en la sociedad occidental, por tanto uno de los medios básicos de comunicación social
La televisión educativa «hace referencia a toda emisión de programas por televisión dirigidos específicamente a potenciar la información, con objeto de mejorar el estándar cultural de la población, y optimizar los niveles educativos de determinados colectivos (escolares, o profesionales). Su eje sustancial es la referencia educativa.»
La imagen televisiva habla el lenguaje de la gente, enseña técnicas de información, motiva, golpea emocionalmente y permite una fácil identificación. Su influencia es muy grande en la vida de las personas que le dedica mucho tiempo. Es una pantalla abierta al mundo, cuya realidad podemos contemplar desde la comodidad de nuestros hogares.
Importancia de la Televisión Educativa
Ventajas
del uso
del la
televisión
en la
educación
Educa en el uso de medio audiovisuales.
Permite desarrollar espíritu crítico.
Provee de una experiencia estética que es difícil de lograr de otro modo.
Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional, de lo que permite quebrar la rutina y motivar al estudiante.
Proporciona a los alumnos una experiencia común sobre la cual discutir.
Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
Permite ilustrar contenidos curriculares.
Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento conceptual.
Proporciona experiencia que no son asequibles de otra manera, por ejemplo, en el campo cultural.
Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no se conocerían.
Una utilización adecuada permite desarrollar una actitud activa para la observación de televisión fuera del ambiente escolar.
Una red de televisión educativa permite formar a niños, jóvenes y adultos que de otra manera estarían marginados.
Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar.
Crea puentes de información entre profesores y alumnos en torno al sistema educativo.
Las funciones de la Televisión Educativa
Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros.
Apoyar al sistema educativo en general, y a la labor docente del profesorado, sobre todo en el desarrollo de metodologías innovadoras.
Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.
Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.
Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado haciendo que éstos puedan observar propuestas de innovación educativa, y el desarrollo de nuevas actividades escolares.
Ayudar a la formación a distancia y flexible.
Mejorar la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los entornos de formación.
Ampliar la oferta educativa.
Y diseminación valores educativos y culturales positivo, en lo que respecta a la ecología, el consumo, valores democráticos, y hábitos de riesgo.
Diseminación de las reformas educativas.
Finalidades de una educación para la Tv
Desarrollar la autonomía ante el medio televisivo de los alumnos, entendiendo a éste como un servicio público en el que, como ciudadanos libres, tenemos que ser responsables en el uso.
Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas que ofrece la televisión para enriquecer la comunicación y el pensamiento humano.
Desarrollar la autonomía de la comunidad para organizar libremente la televisión al servicio de los legítimos intereses del grupo.
Potenciar la garantía de las libertades básicas de la comunicación: expresión y derecho a la información y también a la expresión de las diferencias.
Impulsar la democratización del sistema televisivo que tiene que permitir el acceso y la participación a los ciudadanos, y en este caso a los miembros de la comunidad escolar.
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Televisión cultural• Es la más genérica y se marca como
objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento, encontrándose el planteamiento inmerso dentro del propio programa no requiriendo por tanto de materiales complementarios.
• Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo sus representaciones clásicas el reportaje y los noticiarios.
Televisión educativa• Contempla contenidos que tienen
algún tipo de interés educativo, pero que por algún motivo no forma parte del sistema escolar formal, los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua y empiezan a adquirir sus bases de la didáctica y teorías del aprendizaje.
Televisión escolar• Que persigue la función de
suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de alfabetización universitarios, como es lógico imaginarse los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.
CLASES DE TELEVISION EDUCATIVA
LA TELEVISION COMO MEDIO DIDACTICO
Se transforma en un medio didáctico, en sentido estricto, que es capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representación diferente a las que utilizan otros medios, dejando de interesar su peculiaridad de superación espacial entre profesor y alumno y manteniendo el interés por los contenidos y la superación por esto del espacio y el tiempo
Edad de los receptores
Habilidades cognitivas de los receptores
Objetivos que se persiguen
El papel a desempeñar dentro del currículo
Comprensión del lenguaje televisivo por parte de los receptores
La estructura de un programa de T.V educativa contempla estos elementos:
CARACTERISTICAS DE UN PROGRAMA DE TELEVISION EDUCATIVA
E video que usted presente en clase deberá haberlo visto con antelación. Antes de llevarlo a su aula, determine qué material va a usar, por qué y para qué.
No caiga en la tentación de querer proyectar todo el video en una sola sesión. Los estudiantes no tienen la misma retentiva que los adultos, o la que desarrollan cuando van al cine
Recuerde además que los estudiantes no van a sustituir la clase con un video, sino que van a aprovechar partes del mismo para enriquecer el currículo que usted determine.
Después de verlo, escoja el o los segmentos que le puedan servir para enriquecer su currículo escolar.
Si su temario va en un orden diferente al que presenta el video, no importa. Recuerde que los estudiantes van a ver solamente una pequeña parte del video, no van a verlo completo, a menos de que usted así lo haya determinado.
Una vez que usted haya escogido el segmento que quiera utilizar, analice qué otras materias podrían enriquecerse con el mismo segmento.
Ahora sí. Prepare su clase. Cómo y cuándo proyectará el segmento del video que ha elegido, va a depender de sus propias necesidades.
Desarrolle actividades que permitan a los estudiantes estar atentos antes, durante y después de ver el segmento del video. Estas tres actividades se conocen como la preparación real del video.
Debe evitarse crear falsas expectativas respecto al programa.
Etapas de utilización de la televisión educativa
pre teledifusión
Dar ejemplo en la observación del programa.
Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.
Comprobar mediante desplazamientos que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.
Etapas de utilización de la televisión educativa
Teledifusión
Debe comenzar con la formulación de preguntas generales para conocer como ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares que han encontrado.
Pueden utilizarse diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del programa: Cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imagen, etc.
La evaluación puede alcanzar también a las características del programa, de manera que la información recogida puede ser de utilidad para otros profesores que vayan a utilizar el programa, para los productores diseñadores del mismo o para los investigadores
Etapas de utilización de la televisión educativa
Evaluación y Explotación
En función de la comprensión de los contenidos y actividades propuestas en el programa, Usted puede determinar la realización de actividades complementarias de extensión (lecturas de textos, observación de otros programas de video, acceso a una página web, etc.)
Las actividades pueden ser globales e individuales.
Etapas de utilización de la televisión educativa
Actividades de extensión
La televisión educativa enriquece la experiencia del aprendizaje, haciéndolo más ameno y ágil.
Las imágenes en movimiento aunadas al sonido, hace más impactante el aprendizaje, no sólo facilitando procesos como la retención, sino permitiendo que se desarrollen aptitudes para otro tipo de lectura: la lectura de la imagen, llegando a afianzar el aprendizaje significativo
La televisión educativa es una herramienta más para el docente, que facilita y hace más grata su labor.
Es importante recordar que el video no sustituye una clase, refuerza, afianza o precisa un conocimiento ya adquirido.C
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REFERENCIAS