proyecto de aprendizaje agosto

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“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE PROGRAMA DE SEGUNDA ESP FORMAD II CICLO. PROYE EQUIPO DE TRA AULA 13. Cesar Augusto ROMAN Nataly Bisset RUIZ Hugo Héctor RODRÍGU Eulogio German SÁNC LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO C PECIALIDAD EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DORES Y ACOMPAÑANTES DEL PELA – 2014 ECTO DE APRENDIZAJE ABAJO. REGIÓN ANCASH. N VIDAL. UGEL-SIHUAS. Z ROSALES.UGEL –HUARI- UEZ MINAYA. UGEL-POMABAMBA. CHEZ CAMPOMANES. UGEL – POMABAMBA. CLIMÁTICO” DIRIGIDO A

Author: cesar-augusto-roman-vidal

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  • AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMTICOPROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DIRIGIDO A

    FORMADORES Y ACOMPAANTES DEL PELA 2014II CICLO.

    PROYECTO DE APRENDIZAJEEQUIPO DE TRABAJO. REGIN ANCASH.

    AULA N 13.

    Cesar Augusto ROMAN VIDAL. UGEL-SIHUAS. Nataly Bisset RUIZ ROSALES.UGEL HUARI- Hugo Hctor RODRGUEZ MINAYA. UGEL-POMABAMBA. Eulogio German SNCHEZ CAMPOMANES. UGEL POMABAMBA.

    AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMTICOPROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DIRIGIDO A

    FORMADORES Y ACOMPAANTES DEL PELA 2014II CICLO.

    PROYECTO DE APRENDIZAJEEQUIPO DE TRABAJO. REGIN ANCASH.

    AULA N 13.

    Cesar Augusto ROMAN VIDAL. UGEL-SIHUAS. Nataly Bisset RUIZ ROSALES.UGEL HUARI- Hugo Hctor RODRGUEZ MINAYA. UGEL-POMABAMBA. Eulogio German SNCHEZ CAMPOMANES. UGEL POMABAMBA.

    AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMTICOPROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DIRIGIDO A

    FORMADORES Y ACOMPAANTES DEL PELA 2014II CICLO.

    PROYECTO DE APRENDIZAJEEQUIPO DE TRABAJO. REGIN ANCASH.

    AULA N 13.

    Cesar Augusto ROMAN VIDAL. UGEL-SIHUAS. Nataly Bisset RUIZ ROSALES.UGEL HUARI- Hugo Hctor RODRGUEZ MINAYA. UGEL-POMABAMBA. Eulogio German SNCHEZ CAMPOMANES. UGEL POMABAMBA.

  • PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06

    I.- DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa : N 84107 Lugar : Colpapampa Ciclo grado : III - 2 grado Docente responsable : Tania V. Ramos Flores. Acompaante pedaggico: Csar Romn Vidal.966911797 julio salas guProducto:

    II.- NOMBRE DEL PROYECTO: Cambiemos de actitud poniendo en prctica los valores.III.- JUSTIFICACIN:El nombre del presente proyecto se denomina: Cambiemos de actitud

    poniendo en prctica los valores, actualmente los porque en la actualidad se haidentificadoen la IE N 84107- Colcapampa, que algunos estudiantes del 2 grado muestran actitudes yhbitos inapropiadas como la falta de honradez, respeto, tolerancia, entre otros y siendonecesario revertir estas actitudes, es indispensable que desde nuestras aulas y con el apoyode los padres de familia , los nios y niasse constituyan slidamente en la prctica buenoshbitos y valores indispensables para su vida,que demuestren actitudes positivas de respeto,honradez y tolerancia en la escuela, familia y comunidadpara garantizar una ptimaformacin de ciudadanos capaces de transformar nuestra sociedad que hoy por hoyevidencia una carencia extrema en formacin de hbitos y valores.

    IV.- TEMPORALIZACIN: Del 11-08-2014 al 29-08-2014 (15 das)V.- PRODUCTO:

    -Produccin de afiches o carteles.

    - Representaciones dramticas de prctica de valores..

    -Prctica de valores y cambio de actitud.

    VI.- ORGANIZACIN DEL PROYECTO:

    PRE PLANIFICACIN:

    Qu aprendizajeslograrn misestudiantes

    Qu har? Cmo lo har? Qu necesitar?

    -Normas deconvivencia.

    -Funciones de lasautoridades de la

    -Dilogo reflexivo.

    -Investigar las funciones delas autoridades de la

    -Realizando unaasamblea democrtica delaula.

    -visita, entrevista.

    Papelotes , plumones,cartulinas, colores,tijeras, hojas bond,cuadernos, lpices,etc.

  • localidad.

    -Produccin de textos:afiches, carteles.

    -Comprensin yproduccin de textosnarrativos.

    -Resolucin deproblemas conequivalenciasfracciones.

    -Enfermedadescomunes en sulocalidad.

    -Dramatizar hechos dela vida real.

    comunidad.

    -Producir afiches carteles

    -Lecturas-Producir textos

    -Identificar fracciones.

    -Identificar y saberprevenir las enfermedadescomunes.

    -trabajo en equipo

    -Reconstruyendo el texto-Escribiendo mensajes atravs de lasecuenciacin deimgenes.

    -vivenciando fraccionesen la vida real.

    -Preguntando a lospobladores e investigandoen los libros y/o internet.

    SENSIBILIZACIN: Presentacin de la situacin del contexto.

    Incentivarles a poner en prctica los valores favorables para la convivencia con losdems.

    PLANIFICACIN:Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?

    Visitamos al juez de paz de lacomunidad.

    -Escribiendo una carta al juezanunciando nuestra visita.

    -Elaborando y aplicando elcuestionario de preguntas.

    -Sacando conclusiones.

    -Investigando la funcin de nuestrasautoridades.

    -papel, sobre.

    -papel impreso

    -libros, internet.

    Identificamos deficienciasrelevantes en la actitud de laspersonas.

    -Dramatizando hechos de la vidareal.

    -Comprendiendo y produciendotextos narrativos.

    -Desarrollando problemas aditivos.

    -textos, cuaderno.

    -material concretoElaboramos compromisos de -Elaborando nuestras normas de -papelote, plumn.

  • convivencia en nuestra vida diaria. convivencia.

    -Escribiendo afiches y carteles.

    -Identificando los valores .

    -cartulina, plumn, recortes.

    VII.-CRONOGRAMA:LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

    11Elaboramos cartas

    12Comprendemostextos narrativos.

    13Identificamos lasfunciones de lasautoridades.

    14Desarrollamosproblemas de adicin

    15Identificamosenfermedadescomunes de micomunidad.

    18Producimos textosnarrativos.

    19Producimos textosnarrativos.

    20Desarrollamosproblemas desustraccin

    21Elaboramos normasde convivencia.

    22Identificamos losvalores.

    25Producimos afiches.

    26Desarrollamosproblemas deigualacin 1 y 2.

    27Establecemossecuencia deimgenes.

    28Ubicamos paresordenados.

    29Evaluacin del

    VIII.- SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES POR REAS:REA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

    C

    O

    M

    U

    N

    I

    C

    A

    C

    I

    O

    N

    Comprende crticamentediversos tipos de textos orales envariadas situacionescomunicativas, poniendo en juegoprocesos de escucha activa,interpretacin y reflexin.

    Se expresa oralmente en formaeficaz en diferentes situacionescomunicativas y en funcin depropsitos diversos, pudiendohacer uso de variados recursosexpresivos.

    Comprende crticamentediversos tipos de textosescritos en variadassituaciones comunicativassegn su propsito de lectura,mediante procesos deinterpretacin y reflexin.

    Produce reflexivamentediversos tipos de textosescritos en variadassituaciones comunicativas,

    3.-Infieree interpretaelsignificado del textooral.

    1.- Adeca eficazmentesutexto oral a la situacincomunicativa, y a supropsito.

    3.-Identifica informacin endiversos tipos de textossegn su propsito.

    6.-Reflexiona sobre laforma, contenido y contextodel texto.

    2.-Planifica la produccinde diversos tipos de texto.

    -Deduce hechos, referentesa partir de informacinexplcita de las personasque escucha.

    -Adapta, segn normasculturales, su texto oral aloyente, de acuerdo con supropsito(cuestionario)

    -Reconstruye la secuenciade un texto de estructurasimple, con imgenes y sinellas.

    -Opina sobre las accionesde los personajes y loshechos en textos deestructura simple, con o sinimgenes.

    -Selecciona, de maneraautnoma desde sussaberes previos, el

  • con coherencia y cohesin,utilizando vocabulariopertinente y las convencionesdel lenguaje escrito, medianteprocesos de planificacin,textualizacin y revisin. 3.-Textualiza experiencias,ideas, sentimientos,

    empleando lasconvenciones del lenguajeescrito.

    destinatario, tema ypropsito de los textos queproducir( cartas, afiches).

    -Escribe textos narrativos,informativos en el nivelalfabtico, de acuerdo a lasituacin comunicativa y asus conocimientos previos,considerando el tema,propsito y destinatario.

    MATEMATICA

    Nmeros yoperaciones.

    Cambio yrelaciones.

    Resuelve situacionesproblemticas de contextoreal y matemtico queimplican la construccin delsignificado y uso de lospatrones, igualdades,desigualdades, relaciones yfunciones, utilizandodiversas estrategias desolucin y justificando susprocedimientos yresultados.

    Resuelve situacionesproblemticas de contextoreal y matemtico queimplican la construccin delsignificado y uso de lospatrones, igualdades,desigualdades, relaciones yfunciones, utilizandodiversas estrategias desolucin y justificando susprocedimientosyresultados.

    2.- Elabora diversasestrategias haciendouso de los nmeros ysusoperaciones pararesolver problemas.

    Elabora diversasestrategias haciendouso de los patrones,relaciones y funcionespara resolver problemas.

    .

    3.- -Utiliza expresionessimblicas, tcnicas yformales de lospatrones, relaciones yfunciones para resolverproblemas.

    - Formula el enunciadode problemas cotidianosqueimplican acciones dejuntar- separar, agregar-quitar, concantidadeshasta 100500,con soporte de materialconcreto y grfico.

    -Utiliza diversasestrategias de conteo,clculo escrito, pararesolver problemas deigualacin 1,2 conresultados hasta 100.

    -Usa cuadros de dobleentrada, para sealarrelaciones entre conjuntode objetos.

    PERSONAL

    SOCIAL

    Convive de manerademocrtica en cualquiercontexto o circunstancia, ycon todas las personas sindistincin.

    Delibera sobre asuntospblicos, a partir deargumentos razonados,que estimulen laformulacin de unaposicin en pro del bien

    2.- Utiliza,reflexivamente,conocimientos,principios y valoresdemocrticos comobase para laconstruccin de normasy acuerdos deconvivencia.

    4.- Maneja conflictos deManera constructiva atravs de pautas,mecanismos y canalesapropiados para ello.

    2.-Explica y aplicaprincipios, conceptos e

    - Participa en la definiciny cumplimiento de metaspersonales y de aula, enrelacin a la convivencia.

    - Establece acuerdos,con ayuda o no del o dela docente, parasolucionar un conflictocon un compaero.

    -Seala las funciones delas autoridades de sulocalidad (Juez de Paz,Teniente Gobernador)

    - Elige la opcin

  • comn. informacin vinculados ala institucionalidad, a lademocracia y a laciudadana.

    4.-Construye consensosen bsqueda del biencomn

    (postura/opinin) queevidencia tener msbeneficios a partir de unalista de posibilidadesgenerada por todos losmiembros del aula.

    C.

    Y

    AMBIENTE

    Identifica las diversaspartes del cuerpo humanoy su funcionamiento,desarrollandohbitos de cuidado paraconservar la salud.

    Reconoce y valora ladiversidad ecolgicaexistente en el pas ydesarrolla hbitos decuidado y proteccin parala conservacin del medioambiente.

    10.- Identificaenfermedades comunesde la localidad y laregin, y las formas deprevencin.

    6.- Aplica tcnicas decuidado y proteccinde los animales yplantas de su entornoescolar y familiar.

    -Identifica lasenfermedades comunesde la localidad.

    -Identifica las causas,consecuencias ytratamientos de lasenfermedades mscomunes de su localidad.

    -Elabora afiches referenteal cuidado y proteccinde los animales y plantas.

    A

    R

    T

    E

    1.- Expresa conespontaneidad ycreatividad sus vivencias,ideas, sentimientos ypercepciones delmundo, haciendo uso delos diferentes recursosartsticos para explorar loselementos del artevivencindolos con placer.2.- Percibe, observa y seexpresa acerca de lascaractersticasde los diferentes elementosy espacios de su entornonatural ysocial, sobre suscreaciones y las de suscompaeros, y lasmanifestaciones artsticaspresentes en su mediofamiliar y comunitario,investigando sobre ellas ycomentando sobre susgustos y preferencias.

    4.- Representasituaciones cotidianas oimaginariasinteractuando con suscompaeros: en juegosde roles, creandoefectos sonoros conobjetos e instrumentosde percusin.

    2.- Describe el procesoseguido en susproducciones artsticas ylas de sus compaeros.

    -Dramatiza hechos de lavida real con solturapericia.

    -Describe con seguridadsus produccionesartsticas participacinartstica.

    ED.

    RELI

    Testimonio devida.

    2.- Coopera en laconservacin de lanaturaleza y en el cuidadoy defensa de toda forma devida.

    2.-Perdn,reconciliacin,humildad y los aplica ensu vida diaria.

    -Identifica valoresantivalores que favoreceno desfavorecen laconvivencia humana.-Demuestra cambio deactitud positiva en su

  • GIOSA

    vida diaria.

    Manifiesta actitudesasertivas en lasrelaciones con suscompaeros con respeto.

    ED.

    F

    I

    S

    I

    C

    A

    Comprensiny desarrollo dela corporeidady la salud.

    Dominiocorporal yexpresincreativa

    Convivencia einteraccinsociomotriz

    Comprende su cuerpo deforma integral, lo utiliza enla ejecucin de actividadesfsicas sencillas,valorndolas como mediospara cuidar su salud.

    Domina su cuerpo y utilizasus posibilidades demovimiento para resolvertareas motrices simples,orientarse en el espacio yen el tiempo, expresarsecorporalmente y manipularobjetos; mostrandoespontaneidad en suactuar.

    Participa y establecerelaciones socialesadecuadas con suscompaeros, al realizaractividades ldicas yrecreativas; respetandoreglas.

    4.- Reconoce yrepresenta posturascorporalessencillas de la vidacotidiana.

    2.- Identifica y utilizaconceptos espacialesbsicos en la prctica deactividades ldicas ysecuencias simples demovimiento.

    1.- Practica con suscompaeros juegossencillos en base anormas sugeridas.

    -Imita posturascorporales propuestas.

    -Se orientaespacialmente en formacorrecta al realizardiversas actividadesldicas.

    -Participa de juegosformando equipos yrespetando las reglas.

    IX.- EVALUACIN.Se evaluar el logro de las actividades programadas de aprendizaje durante el desarrollo del

    proyecto.

    X.-BIBLIOGRAFA: Del docente:

    Lalito, Zigma,Diseo Curricular Nacional.Rutas del Aprendizaje de Comunicacin, matemtica, ciudadana y Ciencia y tecnologa.

    Del estudiante:Textos del M.E.D matemtica, comunicacin, personal social, ciencia y ambiente.

    Colpapampa ,11 de agosto del 2014

  • _______________________________Tania Victoria Ramos Flores

    Profesora de aula.

    DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE.SESIN DE APRENDIZAJE

    I.- DATOS GENERALES:

    1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : 841071.2. GRADO : 21.3. PROFESORA DE AULA : Tania V. Ramos Flores1.4. LUGAR : Colpapampa1.5. FECHA : 25 -08- 2014

    II.- TITULO DE LA SESIN : PRODUCIMOS UN AFICHE Y MEJOREMOS NUESTROS HBITOS Y CONDUCTAS

    PRODUCTO: Elaborar un afiche alusivo a las prcticas de los buenas conductas

    III. APRENDIZAJES ESPERADOS.

    REACURRICUL

    AR

    COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES EVALUACIN

    TECNICA EVALUACIN

    CO

    MU

    NIC

    ACI

    N

    Producereflexivamentediversos tipos detextos escritos envariadas situacionescomunicativas, concoherencia ycohesin, utilizandovocabulario pertinentey las convencionesdel lenguaje escrito,mediante procesos deplanificacin,textualizacin yrevisin

    Planifica laproduccin dediversos tipos detextos.Textualizaexperiencias, ideasy sentimientos.Reflexiona sobre elproceso deproduccin.

    Planifica la produccinde diversos tipos detexto.

    Textualizaexperiencias, ideas,sentimientos,empleando lasconvenciones dellenguaje escrito.

    Observacin

    Lista decotejo

    IV.- SECUENCIA DIDACTICA.

    MOMENTOS

    PROCESOS PEDAGGICOS/ACTIVIDADESY/ESTRATEGIAS

    MATERIALES YRECURSOS.

    TIEMPO

  • INICIO

    DESARROLLO

    MOTIVACIONVisitan los alrededores de la comunidad y dialogan conalgunos pobladores de su comunidad.Observan un video acerca de las actitudes de losestudiantes en un contexto de la escuela y comunidad.

    SABERES PREVIOSResponden a las siguientes interrogantes: Que opinandel video? Les pareci bien la actitud de algunos niosdel video Si o no? Por qu? Suceder esa situacinen nuestra comunidad? Con quines? A qu creenque se debe?Qu le diramos?Menciona alguna idea.Alguna vez han creado algo?CONFLICTO COGNITITVO.Qu tipo de textos conoces? Podremos crear algntexto referido a las conductas de las personas ennuestra comunidad?Cmo podramos hacer? Para qu nos servir?

    CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJESe organizan en equipos de trabajo a travs de ladinmica de la Canasta revuelta de las conductasEl docente presenta a los estudiantes el CuboProductor, que contiene imgenes alusivas a losbuenos hbitos y conductas.Se plantean interrogantes de lo que podran producircon las imgenes observadas en los cubos.Completan la planificacin de lo que podran producir:

    Quvamos aescribir?

    Para quvamos aescribir?

    Quinesleernnuestrotexto?

    Qumaterialesnecesitaremos?

    Un afiche Paracompartirlaconnuestroscompaeros.

    Compaeros, eldocente,padres defamilia,comunidad.

    Cartulinas,hojas bon,plumones,colores,etc.

    Con el Cubo productor, los estudiantes de lanzan unoa uno y van determinando la escena que van a producirsu texto.Producen su primer borrador en equipos de trabajo, conapoyo del docente.Publican su primera produccin por equipo.Revisan sus producciones a travs de la tcnica delmuseo, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

    REVISION DEL TEXTO NO SI AVECES

    Comunidad.

    Video/televisor

    Estudiantes

    Estudiantes

    Siluetas deconductas

    Cuboproductor.

    Lminas

    Estudiantes

    Papelotes.

    Hojas bond.Lpiz

    Papelotes

    5

    10

    5

    5

    5

    10

    10

    10

  • _________________________Tania V. Ramos Flores

    Profesora del aula.

    CIERRE.

    Se entiende Usa letra clara?Usa buena ortografa?Utiliza maysculas yminsculas?

    Luego de las correcciones, los trabajos regresan a cadagrupo para ser corregidos.Los equipos reelaboran sus producciones corrigiendo loelaborado.Docente gua la construccin del trabajo final.Publican y exponen sus trabajos por equipos.Elaboran sus afiches decorndolo con dibujos alusivosal tema.

    Los estudiantes se autoevalan a travs de una fichaproporcionada de acuerdo a su grado.Responden a preguntas de meta cognicin:Quaprendimos? Cmo aprendimos?Qu tuvimos encuenta?Trabajan en casa el texto del MED pag, 45.Colocan los afiches en los lugares estratgicos de lacomunidad, con ayuda del docente.

    CartulinasPlumonescolores

    Hojas bond

    Cinta deembalaje,masking

    10

    5

    15

  • SESIN DE APRENDIZAJE

    I.- DATOS GENERALES:1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : 841071.2. GRADO : 21.3. PROFESORA DE AULA : Tania V. Ramos Flores1.4. LUGAR : Colpapampa1.5. FECHA : 19 -08- 2014

    II.- NOMBRE DE LA SESIN: Desarrollamos problemas de igualacin

    PRODUCTO: Los estudiantes desarrollan problemas de igualacin relacionados a su contexto.

    III.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

    AREA

    CURRICULARCOMPETENCIA

    CAPACIDAD INDICADORES EVALAUCIN.

    Tcnica Instrumento

    MATEMATICA

    Resuelvesituacionesproblemticas decontexto real ymatemtico queimplican laconstruccin delsignificado y usode los patrones,igualdades,desigualdades,relaciones yfunciones,utilizandodiversasestrategias desolucin yjustificando susprocedimientosyresultados.

    Elaboradiversasestrategiashaciendo usode lospatrones,relaciones yfunciones pararesolverproblemas.

    Utiliza diversasestrategias deconteo, clculoescrito, pararesolverproblemas decontextocotidiano(igualacin 1,2;)con resultadoshasta 100.

    Observacin Prueba dedesarrollo.

  • IV.- SECUENCIA DIDACTICA.

    MOMENTOS PROCESOS PEDAGGICOS /ACTIVIDAD Y/ESTRATGIAS.

    MATERIALESY

    RECURSOS

    TIEMPO

    INICIO

    -Salen a la loza y juegan el guila cazadora.-Responden a interrogantes:

    Conocen ustedes al guila? De qu se alimenta el guila? Alguna vez el guila te ha roba tus pollitos? Cmo podemos saber quin cogi ms

    pollos? Si el guila sac 50 pollos y el halcn tiene

    40 pollos? cunto le falta al halcn para tener la

    misma cantidad que el guila? cuntos pollitos ms deber cazar el

    halcn?

    PROCESO

    COMPRENDEN EL PROBLEMA

    -Escuchan la lectura del problema. Si Helen tiene 80 gallinas y su ta Lila tiene 30gallinas Cuntas gallinas le falta a Lila para tener lamisma cantidad que Helen?-Leen el problema en forma coral.-Expresan el problema con sus propias palabras.-Identifican datos del problema.DISEAN UNA ESTRATEGIA- Buscan sus propias estrategias para desarrollar elproblema utilizando el material multibase.-Representan el problema utilizando el material?EJECUTAR LA ESTRATEGIA-Por equipos de trabajo encuentran la solucin delproblema planteado.-Representan grfica y simblicamente el problema.-Socializan sus respuestas .-Resuelven otros problemas de igualacin en la fichade trabajo..-Mediante un organizador visual la maestra presentalas situaciones de igualacin

    Comparada

    DiferenciaREFLEXION DEL PROBLEMA

    - Los estudiantes explican las estrategias y lospasos que siguieron para desarrollar losproblemas.

    Referencia

    Papelote

    Materialmultibase

    papelote

  • SALIDA-Desarrollan en su cuaderno de trabajo los problemade igualacin.- Realizan la meta cognicin:

    Te gust el trabajo que realizaste? Cmo lo hiciste ? Qu dificultades tuviste?

    Cuaderno detrabajo

    ----------------------------------------------Tania Victoria Ramos Flores.

    Profesora de aula

    LISTA DE COTEJOREA : Matemtica

    CAPACIDAD:Elabora diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolverproblemas.

    N d

    e orde

    n

    ALUMNOS

    INDICADORESUtiliza diversasestrategias de conteo,clculo escrito, pararesolver problemas deigualacin 1 y 2 conresultados hasta 100.

    Elije lasoperaciones queva a realizar

    Realiza losclculos yoperacionesque haelegido.

    Verificacada unode lospasosque haefectuado.

    Explica el procesoseguido y larespuesta delproblema

    SI NO NO SI NO SI NO SI NO01 HectorAlejos M.02 CristobalAlejos O.03 YoverAlejos V.04 YamilAlvarez R05 Jelen Hurtado O.06 Tania Lorenzo F.07 Ronaldo Malarn L.08 Wily Moreno C.09 YefersonMori G.10 Alex Muoz H.11 Paul Obregon E.12 Yaneth Saturio Ch.

  • FICHA DE EVALAUCIN

    Nombre y apellidos:

    Problemas de igualacin

    1.- Yover tiene 68 bolitas. Cristobal tiene 42 .Cuntas bolitas tiene que ganar Cristobalpara tener tantos como Yover?

    a). 18 bolitas.

    b). 26 bolitas.

    c). 50 bolitas.

    2.- Tania ha ganado 36 pelotas. Alex gan 87. Cuntas pelotas debe regalar Alex paratener tantos como Tania?

    a). 5 1 pelotas.

    b). 70 pelotas.

    c). 42 pelotas.

    3.- Paul gan s/. 95. Yamil solo gan s/. 23. Cuntos soles tiene que ganar Yamilpara tener tantos como Paul?

    a). S/. 28

  • b). S/. 87

    c) S/. 72

    SESIN DE APRENDIZAJE

    I.- DATOS GENERALES:

    1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : 841071.2. GRADO : 21.3. PROFESORA DE AULA : Tania V. Ramos Flores1.4. LUGAR : Colpapampa1.5. FECHA : 15 -08- 2014

    II.- TITULO DE LA SESIN : Identifiquemos enfermedades comunes de micomunidad

    PRODUCTO: Valora las plantas medicinales de su comunidad

    III. APRENDIZAJES ESPERADOS.

    REACURRIC

    ULAR

    COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES EVALUACINTECNICA EVALUACI

    N

    CIE

    NC

    IA Y

    AM

    BIEN

    TE

    Identifica lasdiversas partes delcuerpo humano ysu funcionamiento,desarrollandohbitos de cuidadopara conservar lasalud.

    Identificaenfermedadescomunes de lalocalidad y laregin, y las formasde prevencin.

    - Identifica lasenfermedadescomunes de lalocalidad.

    - Identifica lascausas,consecuencias ytratamientos de lasenfermedades mscomunes de sulocalidad.

    Observacin.

    Fichapedaggica

    IV.- SECUENCIA DIDCTICA.

  • MOMENTOS PROCESOS PEDAGGICOS /ACTIVIDAD Y/ESTRATGIAS.

    MATERIALESY

    RECURSOS

    TIEMPO

    INICIO

    MOTIVACIN: Se desarrolla una dinmica para jugar y

    formar equipos de trabajo.RECOJO DE SABERES PREVIOS:Se visita a un curandero de la comunidad, paraentrevistar sobre el tratamiento de enfermedades.

    Para qu hemos visitado al curandero? Qu enfermedades existe en nuestra

    localidad? Cmo se cura las enfermedades comunes de

    nuestra localidad? Qu cosa nos ha contado? Qu enfermedad conocen ustedes? Por qu nos enfermamos? .

    CONFLICTO COGNITIVOEl tratamiento de las enfermedades ser slo con las

    medicinas naturales?

    PapelotePlumones.

    20 minutos.

    PROCESO

    CONSTRUYENDO APRENDIZAJES:- El maestro les pide que comenten sobre las

    enfermedades que han sufrido. Reciben una hoja de informacin. Con apoyo del maestro leen sobre el tema. Comprueban lo que haban mencionado el

    curandero.Responder interrogantes mediante la tcnica delmetaplan.

    Colorean las imgenes de las enfermedades. Leen un caso del libro pgina N 53-54 del MED

    de Ciencia y Ambiente En equipo recolectan escriben las recetas

    caseras para el tratamiento de las enfermedadescomunes de su comunidad.

    Explican utilizando su lengua materna diferentesrecetas caseras, para el tratamiento de diferentesenfermedades comn de su localidad.

    Sistematizan el nuevo conocimiento, a travs deun organizador grfico.

    Copian en su cuaderno.APLICANDO LOS SABERES: Resuelven una ficha de aplicacin. Acuerdan para investigar acerca de otras

    enfermedades.

    Hoja deinformacin

    Libro deciencia yambientePapelotePlumones

    Ficha deaplicacin.

    60 minutos

    SALIDADesarrollan Una ficha de evaluacin.

    META COGNICIN:Cmo te sentiste en la clase de hoy? 10 minutos

  • Qu aprendiste hoy?Cmo aprendiste sobre las enfermedades?Para qu te sirve no sirve lo aprendido?Utilizaremos las medicinas qumicas o nuestrosremedios caseros?

    .Tania Victoria Ramos Flores.

    Profesora de aula.

    FICHA DE EVALUACIN.APELLIDOS Y NOMBRES: FECHA:

    CONOCIENDO LAS ENFERMEDADESMS COMUNES DE MI COMUNIDAD. COLOREA slo a los nios que tienen las enfermedades que t has tenido.

    DOLOR DE GARGANT SARAMPINDOLOR DE CABEZA

  • DOLOR DE ODOS RESFRO

    NOS VACUNAN PARA MANTENERNOS SANOS

    EJERCICIOS

    COLOREA y RECONOCE la enfermedad que representa cada figura.

    DOLOR DE ODOS RESFRO

    NOS VACUNAN PARA MANTENERNOS SANOS

    EJERCICIOS

    COLOREA y RECONOCE la enfermedad que representa cada figura.

    DOLOR DE ODOS RESFRO

    NOS VACUNAN PARA MANTENERNOS SANOS

    EJERCICIOS

    COLOREA y RECONOCE la enfermedad que representa cada figura.

  • ESCRIBE las enfermedades que representa cada figura con la ayuda de tu maestra.

    1) _____________________________________________________________________

    2) _____________________________________________________________________

    3) _____________________________________________________________________

    4) ____________________________________________________________________

    5) Las vacunas sirven para:

    _________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    SESIN DE APRENDIZAJE

    I.- DATOS GENERALES:1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : 841071.2. GRADO : 21.3. PROFESORA DE AULA : Tania V. Ramos Flores1.4. LUGAR : Colpapampa1.5. FECHA : 21 -08- 2014

    II.- NOMBRE DE LA SESIN: Construimos democrticamente nuestras normas de convivenciadel aula.

    PRODUCTO: Elaborar normas de convivencia del aula.

    III.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

    AREA

    CURRICULARCOMPETENCIA

    CAPACIDAD INDICADORES EVALAUCIN.

    Tcnica Instrumento

    PersonalSocial.

    Convive demanerademocrtica encualquiercontexto ocircunstancia, ycon todas laspersonas sindistincin.

    2.- Utiliza,reflexivamente,conocimientos,principios yvaloresdemocrticoscomo base parala construccinde normas yacuerdos deconvivencia.

    Participa en ladefinicin ycumplimiento demetaspersonales y deaula, en relacina la convivencia

    Observacin Lista decotejo

    IV.- SECUENCIA DIDACTICA.

  • MOMENTOS PROCESOS PEDAGGICOS /ACTIVIDAD Y/ESTRATGIAS.

    MATERIALESY

    RECURSOS

    TIEMPO

    INICIO

    MOTIVACIN:Comentan sobre la historia de Juan y Pedo que enforma permanente llegan tarde a su escuela.Responden a interrogantesDe qu trata la historia?Por qu llegan tarde los nios a la escuela?Qu creen ustedes que deben hacer los niospara que no sigan llegando tarde?RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Responden a las siguientes interrogantes:

    Cmo se organiza en el aula las normas deconvivencia?Ser importante el cumplimiento de las normasde convivencia en el aula?En casa tienen normas de convivencia?

    Cules son?CONFLICTO COGNITIVOQu pasara si en aula no hubiera normas de

    convivencia?Qu pasar con las familias que no implementannormas en sus vidas? El docente en grupo clase presenta el propsito

    y/u objetivo de la sesin de aprendizaje, en estecaso es la construccin de normas deconvivencia.

    Papelote.

    Cintamaskintape.

    20 minutos

    PROCESO

    CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Los estudiantes organizan sus mobiliarios en u

    para observar su video. Observan un video corto: EDUCACIN

    INFANTIL, SOBRE NORMAS 2011. De DAVIDMIRALLES.

    Despus de ver el video reflexionamos sobre laimportancia de las normas paramejorar convivencia entre los seres humanos.

    Planteamos a los nios y nias la necesidad deconstruir las normas y acuerdos como base parala convivencia en el aula, para lo cual, se instalala Asamblea de Aula.

    La docente brinda las orientaciones necesariaspara que se desarrllela asamblea de losestudiantes.

    Levantar la mano para pedir la palabra. Respetar las opiniones de los dems

    compaeros. Aprobar las los acuerdos por mayora.

    El docente asume el papel de modelador yanota en un papelote las opiniones de losestudiantes.

    Formar equipos de trabajo mediante la dinmicael rompecabezas.Elaboran las normas de convivencia y lo

    ReproductorDVD.

    Televisor.

    Video

    Papelotes

    Plumones

    Cintamaskintape

    Tiza

    60 minutos

  • publican un lugar visible del aula para sercumplidos.

    Transcriben en sus cuadernos las normas deconvivencia cuidando la caligrafa y ortografa.

    SALIDAEVALUACIN Desarrollan la ficha de evaluacin.

    METACOGNICIN Se realiza el proceso de metacognicin. Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Qu dificultades encontramos? Cmo lo superamos? Sera importante lo que aprendimos?

    TRANSFERENCIALos nios y nias establecen normas y horarios deestudio en su hogar con apoyo de sus padres.

    Ficha deevaluacin 10 minutos

    ----------------------------------------------Tania Victoria Ramos Flores.

    Profesora de aula

    LISTA DE COTEJO

    REA : PERSONAL SOCIAL.

    CAPACIDAD: Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como basepara la construccin de normas y acuerdos de convivencia.

    N

    de o

    rden

    ALUMNOS

    INDICADORES

    Participa en ladefinicin ycumplimiento demetaspersonales y deaula, en relacin ala convivencia

    Pide lapalabra paraparticipar enla asamblea

    Espera suturno paraparticipar.

    Respeta laopinin desuscompaeros.

    Estconformecon losacuerdostomados enlaelaboracinde lasnormas deconvivenciadel aula.

    SI NO NO SI NO SI NO SI NO01 HectorAlejos M.02 CristobalAlejos O.03 YoverAlejos V.04 YamilAlvarez R05 Jelen Hurtado O.

  • EQUIPO DE TRABAJO. REGIN ANCASH.

    AULA N 13.

    Cesar Augusto ROMAN VIDAL - UGEL-SIHUAS. Nataly Bisset RUIZ ROSALES. Hugo Hctor RODRGUEZ MINAYA. Eulogio German SNCHEZ CAMPOMANES.

    06 Tania Lorenzo F.07 Ronaldo Malarn L.08 Wily Moreno C.09 YefersonMori G.10 Alex Muoz H.11 Paul Obregon E.12 Yaneth Saturio Ch.