Методична проблема

Рольова гра на уроках як елемент комунікативного підходу до вивчення англійської мови в умовах освіти для сталого розвитку

Рольові ігри Рольова гра – один з

шляхів підвищення ефективності навчання. Вона сприяє розвитку мовлення, уяви, виховує такі риси характеру як впевненість у собі, вміння та бажання спілкуватися у різних обставинах. Рольова гра сприяє підвищенню в учнів мотивації навчання, дозволяє враховувати психолого-вікові особливості учнів, їх інтереси і нахили, моделюючи ситуації реального спілкування.

У дитини є жага гри, і потрібно її задовольнити.

Необхідно не тільки їй дати час пограти,

а й заповнити цією грою все життя дитини. Все її життя – це гра.

А. С. Макаренко

Опис досвіду Модернізація освіти в Україні вимагає системного підходу до вирішення питання особистісного зростання, підвищення

професійного рівня та фахової майстерності педагогічних кадрів, без чого не можливе підвищення якості навчально-виховного процесу та інтеграція нашої країни в європейський освітній простір. Сьогодні англійська мова – найпоширеніша мова у світі. Англійська мова це мова телебачення, комп’ютерів, Інтернету, наукових новинок, це можливість розширення свого кругозору. Англійська мова – це ключ успішного майбутнього. В умовах сучасної школи вивчення англійської мови не повинно бути звичайним та буденним. Як відомо, діти починають вивчати іноземну мову з першого класу і продовжують поглиблювати свої знання аж до закінчення школи. Тому нам, вчителям англійської мови, доводиться варіювати свої методи роботи, змінювати свій стиль викладання відповідно до кожної вікової категорії. Проблемним питанням, над яким я зараз працюю є “Рольова гра на уроках, як елемент комунікативного підходу до вивчення англійської мови в умовах освіти для сталого розвитку».

На мою думку, проведення уроків з використанням ігрового матеріалу активізує, сприяє досягненню високої результативності на уроках та пробуджує інтерес до вивчення англійської мови. Ігри допомагають дітям стати творчими особистостями. Спільні творчі ігри зближують і дорослих, і дітей. У цьому – один із найголовніших принципів ефективного виховання.

Головним напрямком роботи у між атестаційний період є створення навчальних матеріалів з різних тем. В своїй роботі використовують такі технології: інтерактивне навчання, критичне мислення,компетентнісно зорієнтоване навчання. За період педагогічної діяльності розроблено та проведено відкриті уроки та заходи («Телефонна розмова »(4 кл.), «Музика в моєму житті»(8 кл.), «Визначні місця Лондона»(6 кл.), «Моя сім’я»( 5 кл.), «Подорож» (6 кл.); відкрите засідання гуртка «Найкращі знавці англійської мови», «Поетична година», конкурс англійської пісні. Постійно беру участь у методичних об’єднаннях, брала участь у конкурсі «Вчитель року2016», працюю над блогом вчителя, проходжу курси підвищення кваліфікації вчителів іноземних мов у РОІПО, використовую різні джерела при підготовці до уроків (методична, науково-популярна література, медіа інформація, Інтернет, художня та публіцистична література), відвідую семінари, впроваджую інноваційні технології, проводжу цілеспрямовану роботу з обдарованими дітьми. Результатом діяльності протягом років є участь учнів школи в районних олімпіадах (Попрожук Христина – 3 місце, 2012 р., Петрик Яна – 2 місце, 2013 р.). Проводиться позакласна робота з учнями: відкрита виховна година «День Землі», присвячена року англійської мови, книжкова виставка “We love and learn English”

Жоден із нас, не може передбачити проблем, що випадуть на долю дітей у майбутньому. Безумовно, вони повинні багато знати, але в умовах інформаційних технологій необхідно навчити дитину вчитися самостійно здобувати знання, орієнтуватися на використання здобутих знань у повсякденному житті, тому часто використовую на уроках інтерактивні методи навчання, які виховують особистість і готують її до реального життя.

Сучасний розвиток системи освіти вимагає від сьогоднішнього вчителя нових методів навчання і виховання дітей. Сьогодні в центрі уваги-- учень-особа, тому основна мета сучасного вчителя – вибрати методи і форми організації навчальної діяльності. Застосування інноваційних технологій в школах – це якісно новий етап у формуванні та розвитку особистості школяра як розвиненої, активної, творчої особи. Відомо, що одним з основних методичних інновацій є інтерактивні методи навчання. Саме цей метод я використовую при навчанні діалогічному мовленню, коли вчитель і учень мають рівноправні дії, що допомагає сміливо спілкуватися з іншими людьми, критично мислити. Думаю, що це привчає дітей самостійно і творчо працювати і жити. Часто використовую уроки-подорожі, уроки-ділові ігри, диференційне навчання, уроки-проекти, уроки з використання аудіозаписів, коп’ютерів та інтернет-ресурсів. На своїх уроках використовую роботу в парах, в групах. В 6-му класі провела урок-подорож до Лондону з використанням презентації, був присутній екскурсовод. Дуже вдало використовую на уроках ігрові форми навчання, особливо в 5-х класах. Діти беруть активну участь, бо гра – це світ. Гра – це праця, яка робить урок цікавим, стимулює дітей до навчання, розвиває увагу. Під час вивчення теми «Професії» використовую рольові ігри (діти обирають собі професію і розповідають про себе).

На сучасному етапі розвитку освіти набуває популярності метод проектів. Учні особливо люблять творчі проекти, інформаційні. Так, учні 10-го класу виконали інформаційні проекти про освіту за кордоном та в Україні, деякі зробили у вигляді презентації. Учні 6-го класу люблять виконувати проекти «Я, моя сім’я»,”Моє село”, “Моє хоббі”, вони із захопленням слухають захист проектів. Проектна форма роботи дозволяє учням застосовувати накопичення знань з предмету, формує культуру спілкування, уміння коротко та доступно формулювати думки, розвивати уміння здобувати інформацію з різних джерел, обробляти її за допомогою сучасних комп’ютерних технологій.

Моє завдання при вивченні англійської мови полягає в тому, щоб викликати інтерес у дітей до мови. Зі свого досвіду можу сказати, що автоматичне вивчення – це найкращий варіант, і лише тоді є успіх, коли вчитель застосовує різні методи навчання, так, як сучасним дітям подобається все нове і нове.

При навчанні аудіювання використовую аудіозаписи, кожен учень має змогу слухати діалоги іноземною мовою, пісні, монологічне мовлення. Учні люблять слухати і співати пісні, дуже швидко їх запам’ятовують, що полегшує вивчати лексику.

Отже, використання інноваційних технологій допомагає у формуванні умінь і навичок розмовної мови.

Класифікація ігор

Книга репрезентує кілька різновидів ігрової діяльності, які можна застосовувати на уроках англійської мови. Серед них:

-граматичні ігри;-фонетичні ігри;-орфографічні ігри;-ігри для розвитку усного мовлення;-лексичні ігри;-рухливі ігри.

Працюю, застосовуючи: Граматичні ігри; Фонетичні ігри; Орфографічні ігри; Ігри для розвитку

усного мовлення; Лексичні ігри;

Робота у малих та великих групах;

Робота в парах; Метод проектів; Дискусії; Рухливі ігри.

Граматичні ігри

Цілі: навчити учнів вживанню мовних зразків, що містять певні граматичні труднощі;

Засвоєння граматичного матеріалу широко практикую на середньому етапі. Це вивчення правил граматичних структур, виконання різних вправ, широке застосування граматичних карток з різними завданнями.

Фонетичні ігри Цілі: • тренувати учнів у вимові англійських звуків  Хто найкраще прочитає? На дошці записується

невеликий вірш або уривок з нього (лічилка, скоромовка). Вчитель читає і пояснює значення слів, речень, звертає увагу на труднощі вимови окремих звуків. Текст кілька разів прочитується учнями. Після цього даються дві - три хвилини для заучування напам'ять. Текст на дошці закривається, і учні повинні прочитати його напам'ять. Від кожної команди виділяються два-три читця. За безпомилкове читання нараховуються бали; за кожну помилку знімається один бал. Перемагає команда, яка набрала більше балів.

Орфографічні ігри Мета: формування навичок поєднання букв у

слові. Хід гри: вчитель пише великими літерами на аркуші паперу слово і, не показуючи його, розрізає на букви, кажучи: «Було у мене слово. Воно розсипалося на літери ». Потім показує букви і розсипає їх на столі: «Хто швидше здогадається, яке це було слово?». Виграє той, хто перший правильно запише слово. Той, хто виграв придумує своє слово, повідомляє викладачеві або сам пише і розрізає його і показує всім розсипані букви. Дія повторюється.

Ігри для розвитку усного мовлення

розвиваю навички оперування мовним матеріалом, застосовуючи монологічне та діалогічне мовлення; розвиваю комунікативні вміння, проводячи нетрадиційні та комбіновані уроки.

Лексичні ігри

Цілі: тренувати учнів у вживанні лексики в ситуаціях, які наближені до дійсності; активізувати мовну діяльність учнів та мислення; розвивати мовну реакцію учнів

Дискусії

Дискусії є важливим засобом пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання

Робота у малих та великих групах

Використовую вправи, які мають форму діалогу. Такі діалогічні єдності мають здебільшого підстановчий характер. Для більш складних діалогів використовую ключові слова. Застосування ігрових вправ та екскурсій у казку забезпечує рух від безпомилкового, градуйованого за труднощами навчального мовлення, до мовлення вільного, творчого.

Робота в парах

Метод проектів

Проектна робота спонукає до розвитку критичного мислення учнів та носить творчий характер навчальної діяльності.У роботі над проектом кожен учень робить свій внесок у його реалізацію

Рухливі ігри

З метою активізації навчальної діяльності учнів застосовую фізичні вправи, фізкультхвилинки, рухливі ігри. По-перше, рух необхідний для фізичного розвитку дітей, по-друге, використання рухів і жестів, як невербальних засобів комунікації поряд із вербальними сприяє мимовільному запам'ятовуванню навчального матеріалу.

Кожен урок – це новизна, творчий пошук вчителя і учнів, співробітництво, радість, спілкування іноземною мовою Основним принципом комунікативного методу є: рух від окремого до цілого; орієнтація занять на учня; цілеспрямованість та змістовність занять, їх спрямованість на досягнення соціальної взаємодії віри викладача в успіх своїх учнів.