recursos de la geosfera: seqüència didàctica de 1er bat

Recursos de la

Geosfera

Ciències de la Terra

i del Medi Ambient

1er Batxillerat Març 2016

Alex Tuca

Aprenentatge i ensenyament de les ciències naturals-III Màster de formació de formació de professorat de secundària de ciències naturals

Curs 2015-16

2

Index

1. Introducció .................................................................................... 3

2. Cicle, nivell, matèria........................................................................ 4

3. Context: ........................................................................................ 4

3.1. d’aprenentatge: Les mines d’or de Brasil segons Sebastiao Salgado 4

3.2. d’aplicació ............................................................................... 4

4. Treball per competències ................................................................. 4

4.1. Competència comunicativa ........................................................ 4

4.2. Competència en gestió i tractament de la informació .................... 4

4.3. Competència digital .................................................................. 4

4.4. Competència personal i interpersonal ......................................... 5

4.5. Competència en el coneixement i interacció amb el món ............... 5

4.6. Competència en la comprensió de la naturalesa de la ciència ......... 5

5. Objectius d’aprenentatge ................................................................. 5

6. Continguts ..................................................................................... 6

7. Consideracions al voltant dels continguts ........................................... 7

7.1. Què han fet abans? .................................................................. 7

7.2. Idees prèvies .......................................................................... 7

7.3. Què faran després? .................................................................. 7

8. Seqüència d’activitats ...................................................................... 7

8.1. Sessió 1 .................................................................................. 7

8.2. Sessió 2 .................................................................................. 8

8.3. Sessió 3 .................................................................................. 8

8.4. Sessió 4 .................................................................................. 9

8.5. Sessió 5 ................................................................................. 10

9. Criteris generals d’atenció a la diversitat ........................................... 10

10. Criteris generals d’avaluació ..................................................... 10

10.1. Criteris generals d’acord amb els objectius ................................. 10

10.2. Avaluació sumativa: ................................................................ 11

11. Connexió amb altres matèries .................................................. 12

12. Materials i recursos ................................................................. 12

12.1. Presentació power point ........................................................... 12

12.2. Guia de qüestionari dirigit Indagació idees prèvies (pel professor) 21

12.3. Graella de síntesi dels recursos geològics ................................... 21

12.4. Activitat mapa conceptual sobre aplicacions de recursos geològics 22

12.5. Guia pel debat de minerals radioactius. ..................................... 23

12.6. Guia pel debat de l’ús responsable de recursos ........................... 24

12.7. Prova i mapa conceptual final: .................................................. 25

13. Referencies bibliogràfiques:...................................................... 26


Curs 2015-16

3

1. Introducció

La seqüència didàctica sobre els recursos de la geosfera a l’assignatura de Ciències de la Terra i del Medi Ambient de 1er de batxillerat té importància per assolir competències necessàries relatives a la capacitat d’interactuar amb el món dins d’un entorn social i econòmic que ha assolit nivells elevadíssims de consum de recursos naturals i que ha de fer front als reptes de sostenibilitat que planteja actualment la nostra societat. Els continguts d’aquesta seqüència requereixen el coneixement de continguts previs sobre els processos de formació de les roques (el cicle geològic) i sobre l’estructura i composició de minerals. A més, introdueix conceptes importants sobre l’ús de l’energia provinent dels combustibles fòssils i dels minerals radioactius.

Aquests continguts permetran a l’alumnat poder argumentar i adoptar opinions amb coneixement de causa sobre temes socials molt rellevants, de plena actualitat i que es plantegen en els medis de comunicació de manera molt habitual.

L’objectiu general d’aquesta seqüència és tenir la capacitat com a individus responsables dins de la societat d’argumentar científicament sobre l’ús i l’explotació responsable dels recursos geològics (arguments que es poden extrapolar a la resta de recursos naturals) i valorar els impactes i els riscos inherents a tota activitat humana, adoptant una actitud crítica a escala individual i col·lectiva.

Es segueix el cicle d’aprenentatge començant amb un introducció amb indagació d’idees prèvies els recursos naturals i els geològics en particular. S’aniran introduint els conceptes de la unitat per tal que puguin interrelacionar-los amb els d’altres assignatures i amb contextos que són habituals als medis informatius. La majoria dels conceptes seran merament descriptius i no requereixen un nivell alt d’abstracció, per tant, a mida que es vagin treballant a l’aula es relacionaran amb la vida quotidiana dels alumnes i de la societat. Aleshores, enllaçarem de manera quasi immediata amb la fase d’estructuració i sistematització dels conceptes, per acabar amb una fase d’aplicació pràctica dels conceptes que es basa en dos debats dirigits sobre l’ús de l’energia nuclear i sobre l’ús responsable dels recursos de la geosfera.

Aquests continguts tenen un caràcter integrador amb altres assignatures de batxillerat. El caire interdisciplinari de la seqüència es veu reflectida principalment en l’ús del llenguatge com a eina imprescindible per a aportar idees i argumentar amb. Altres interconnexions es produiran amb l’ús de conceptes relacionats amb l’àrea d’humanitats i ciències socials (economia, geografia, història). També és relaciona amb les matemàtiques (amb la interpretació de gràfiques), amb la química (composició dels minerals) i amb la física (processos físico-mecànics de la formació dels minerals i les roques i les reaccions de fissió i fusió de l’energia nuclear)

Seguint la normativa vigent, es treballaran diferents competències tant tangencials com específiques de la matèria. En especial, es posarà èmfasi en el coneixement i interacció amb el món, que, en aquests continguts, es relaciona íntimament amb la competència específica sobre la comprensió i capacitat d'actuar sobre el món. En tenir un caire més descriptiu que experimental i per l’escassetat de temps, aquesta seqüència no pot potenciar les competències d’indagació i experimentació.

S’impartirà en l’únic grup d’aquest nivell de l’Institut Goya, del barri de Guinardó de Barcelona a un total de 18 alumnes En ésser una matèria optativa, és d’esperar que els alumnes estaran mínimament motivats pel contingut científic de la seqüència.

L’atenció de la diversitat es tractarà amb l’ús de diversos formats d’activitats, explicacions, debats, ús de TICS i amb treballs cooperatius per facilitat la participació de tothom, independentment del nivell o tipus cognitius de l’alumnat.

L’avaluació també és una eina didàctica important. En aquests sentit, es realitzarà una activitat en les que es coavaluarà la feina cooperativa de cada grup. Per altra part, he intentat equilibrar la importància de cada tipus activitat en la avaluació sumativa final de la unitat, donant importància similar a les activitats cooperatives, a les presentacions orals i a les de caràcter més digital.


Curs 2015-16

4

En definitiva, aquesta unitat didàctica intentarà aportar uns coneixements sobre els recursos de la geosfera que permetin adoptar una actitud crítica i positiva a cada alumne com a membre d’una societat que ha d’adoptar mesures i prendre decisions sobre l’ús responsable i sostenible d’aquests recursos.

2. Cicle, nivell, matèria

Ciències de la Terra i del Medi Ambient 1er Batxillerat Unitat didàctica: Recursos de la geosfera Seqüència didàctica: Tipus de recursos de la geosfera

3. Context:

3.1. d’aprenentatge: Les mines d’or de Brasil segons Sebastiao Salgado

Introducció amb una indagació d’idees prèvies a partir de fotos de Sebastiao Salgado.

Es treballa a partir d’imatges reals amb diàleg i preguntes dirigides sobre els conceptes generals que treballarem en la seqüència:

Geosfera vs biosfera, hidrosfera i atmosfera Recursos renovables vs no renovables Efectes de l’explotació dels recursos:

medi ambient

socials

econòmics

polítics

Es promou l’exploració, l’expressió i l’intercanvi d’idees preconcebudes sobre els recursos naturals

3.2. d’aplicació

Cada tema es contextualitza amb una situació extreta d’un fragment de pel·lícula, a vegades relacionada amb un conflicte social quan te efectes en:

Els treballadors

El medi ambient

La sobreexplotació dels jaciments

La situació política En concret faré servir fragments de :

Un documental sobre el coltan, per contextualitzar els recursos minerals

La pel·lícula “Gegant” amb James Dean, per contextualitzar els combustibles fòssils

Un episodi dels Simpson, per contextualitzar l’energia nuclear.

Aquests contextos serviran per introduir els conceptes a tractar o per introduir debats en grup.

4. Treball per competències

4.1. Competència comunicativa

Ús acurat, precís i creatiu del llenguatge científic oral en els debats i treballs cooperatius. Comunicació escrita amb la finalitat de construir coneixement i sintetitzar conceptes en la

graella de recursos de la geosfera. 4.2. Competència en gestió i tractament de la informació

Recerca d’informació sobre minerals i roques per tal de sintetitzar les seves aplicacions.

4.3. Competència digital

Promoure l’ús de dispositius digitals


Curs 2015-16

5

Compartir informació en format digital Ús de moodle per a rebre guions i lliurar el mapa conceptual de la seqüència Ús de software per la creació de mapes conceptuals.

4.4. Competència personal i interpersonal

Conscienciació de la diversitat d’opinions. Aprenentatge a escoltar altres opinions i argumentar educadament les opinions pròpies. Treball cooperatiu en la creació de l’informe del debat i en l’elaboració del mapa conceptual

final.

4.5. Competència en el coneixement i interacció amb el món

Comprensió crítica de situacions socials, polítiques i econòmiques reals i presa d’opinions a partir de l’anàlisi d’aquestes situacions

Desenvolupar opinions informades sobre problemàtiques sociocientífiques sobre: o la limitació dels recursos biològics. o la importància d’un ús sostenible. o Les problemàtiques polítiques, socials i ètiques relacionades amb la obtenció dels

recursos geològics. Esgotament del recurs Contaminacions Gestió dels residus Emissions de la combustió de combustibles fòssils

Reconèixer la importància dels recursos geològics a la vida quotidiana. Debat sobre l’energia nuclear en el que es treballaran:

o les avantatges i desavantatges d’aquest tipus els condicionants socials i ètics de les seves diferents aplicacions.

o els factors econòmics i polítics que modulen les decisions governamentals sobre l’equilibri entre eficàcia d’obtenció d’energia i riscos de salut i mediambientals.

4.6. Competència en la comprensió de la naturalesa de la ciència

Entendre que el coneixement científic i tecnològic sobre els recursos geològics i la seva explotació ha fet anar modulant contínuament al llarg dels segles XX i XXI el coneixement sobre les reserves disponibles i potencials dels diferents recursos de la geosfera, amb l’exemple paradigmàtic de la continua variació de la hipotètica de la data d’exhauriment del petroli.

5. Objectius d’aprenentatge

5.1. Reconèixer la importància dels recursos geològics a la vida quotidiana.

5.2. Conscienciar sobre la limitació dels recursos biològics i sobre la importància d’un ús sostenible.

5.3. Relacionar problemàtiques polítiques, socials i ètiques amb la obtenció dels recursos geològics.

5.4. Avaluar amb justificacions científiques les avantatges i desavantatges dels diferents recursos geològics (comparació amb les energies renovables).

5.5. Participar en els debats sociocientífics plantejats amb argumentacions científiques.

5.6. Cooperar en activitats de grup:

l’elaboració d’un mapa conceptual en parelles.

Debats sobre energia nuclear i sobre l’ús responsable dels recursos de la geosfera.


Curs 2015-16

6

5.7. Produir un mapa conceptual que permeti visualitzar els punts més importants de la seqüència didàctica.

5.8. Sintetitzar els conceptes de la seqüència didàctica en una graella resum.

5.9. Utilitzar eines TIC per compartir arxius digitals:

L’ús de moodle per recollir i entregar la graella de conceptes sobre recursos de la geosfera.

L´ús de programes adients per les tasques a realitzar (processador de textos, cMaps pels mapes conceptuals).

6. Continguts

a) Recursos minerals o Recursos i reserves

o Factors condicionants de l’explotació Llei del mineral Facilitat d’extracció Socioeconòmics

o Aplicacions Minerals metàl·lics Minerals no metàl·lics Minerals industrials

b) Els combustibles fòssils o Formació o Aplicació o Carbó o Petroli o Gas natural o Emissions de la seva combustió

c) Els minerals radioactius o Plutoni

Armament nuclear

o Urani

o Aplicació Energia nuclear de fissió

Procés d’enriquiment

Productes de la fissió radioactius

Reprocessament

Reciclatge

o Centrals nuclears: Mesures de seguretat Reactors nuclears

Barres d’urani

barres de control per regular el ritme de fissió Riscos

Fugues radioactives

Mediambientals (escalfament de l’aigua residual)

Residus nuclears


Curs 2015-16

7

7. Consideracions al voltant dels continguts

7.1. Què han fet abans?

La unitat didàctica s’ha iniciat amb els tipus de minerals i els sistemes d’explotació dels jaciments. En temes anteriors han treballat els tipus de roca i el cicle geològic que permet entendre on i com s’originen les roques i els minerals, així com la tectònica de plaques. Tots aquests conceptes ajudarà a entendre els conceptes introduïts en aquesta seqüència didàctica.

7.2. Idees prèvies

S’exploraran les seves idees prèvies sobre els recursos geològics i els seus usos en la vida quotidiana dels alumnes.

7.3. Què faran després?

La següent unitat és el temps en la geologia. En Ciències de la Terra i del Medi Ambient de 2on de Batxillerat ampliaran els conceptes de recursos naturals i d’energies renovables i no renovables.

8. Seqüència d’activitats

8.1. Sessió 1

Fase del cicle: Indagació d’idees prèvies sobre recursos de la geosfera i introducció de conceptes

Descripció: Presentació de conceptes generals sobre recursos naturals (entre els que es troben els de la geosfera) i sobre els factors condicionants de l’explotació d’aquests recursos. Al final de la sessió es presenta l’activitat que faran durant el cap de setmana sobre les aplicacions dels minerals i les roques industrials. El contingut de la sessió és el següent:

o Indagació sobre recursos naturals: (20’) Geosfera vs biosfera, hidrosfera i atmosfera Recursos renovables vs no renovables Qüestionari dirigit

o Introducció de les sessions: (5’) Recursos minerals Els combustibles fòssils Els minerals radioactius

o Presentació d’una graella de síntesi dels conceptes per a cada recurs geològic (5’) Rubrica de la coavaluació de la graella de síntesi

o Recursos minerals: Introducció del tema amb un fragment de pel·lícula documental sobre el coltan. (5’)

o Introducció dels conceptes amb esquemes a la pissarra, presentacions ppt,... (15’) Recursos vs reserves Factors condicionants de l’explotació

Llei del mineral

Facilitat d’extracció

Socioeconòmics

o Activitat 1 per casa: (5’) Lectura de les pàgines 186-187 (aplicacions recursos minerals) Completar el mapa conceptual que trobaran en moodle Presentar l’eina Cmap tools i instruccions per a descarregar-la


Curs 2015-16

8

Es reparteixen de manera que cada alumne tindrà 2 minerals metàl·lics, 2 no metàl·lics i 2 roques industrials.

Entrega per escrit pel dia següent Presentació oral d’alguns exemples

Gestió de l’aula o Diàleg socràtic per la indagació d’idees prèvies. o Classe magistral amb presentació ppt

Materials o Presentació ppt amb imatges de Sebastiao Salgado. o Fragment de documental sobre el coltan. o Presentació ppt sobre recursos minerals. o Presentació de l’eina Cmap tools, que hauran de baixar de moodle.

8.2. Sessió 2

Fase del cicle: Introducció de conceptes.

Descripció. Partint de la base dels conceptes generals treballats en la fase d’indagació i dels conceptes dels factors condicionants per l’explotació d’un jaciment de recursos geològics, es comentaran les aplicacions d’alguns minerals i roques industrials (activitat 1 feta pels alumnes) i donarem pas a les aplicacions d’obtenció d’energia començant pels combustibles fòssils. Els continguts seran els següents:

o Presentacions orals de l’activitat 1 (només 3-4 alumnes): (10’)

Indagació sobre les aplicacions dels recursos de minerals i de roques Basat en els conceptes generals donats en la sessió 1

o Combustibles fòssils (30`)

Contextualització a partir d’un fragment de pel·lícula (James Dean a Gigante)

Origen

Relació amb la vida quotidiana

Interdependència entre recursos, necessitats i interessos econòmics

Síntesi dels conceptes bàsics per la redacció de la graella.

o Introducció dels mapes conceptuals. (10’)

Objectiu: fer un resum general de la seqüència didàctica

Gestió de l’aula: Classe magistral amb preguntes als alumnes en relació amb les idees preconcebudes de la sessió 1.

Materials: o presentació ppt amb els conceptes amb esquemes i imatges o Fragment de la pel·lícula “Gigante”.

Avaluació de l’activitat 1 sobre aplicació de recursos de minerals i de roques industrials: o Respostes correctes de les preguntes que planteja el guió. o Llenguatge correcte i coherent. o Explicació oral coherent. o Respostes sintètiques.

8.3. Sessió 3

Fase del cicle: Introducció de conceptes.

Descripció: Continuant amb les aplicacions energètiques dels recursos geològics, es treballarà l’energia nuclear. Els continguts seran els següent:

o Els minerals radioactius: Introducció del tema amb un fragment de Els Simpsons (5’)


Curs 2015-16

9

o Debat sociocientífic sobre l’ús de la radioactivitat. (25’) Debat dirigit amb un guió de preguntes en grups de 4. Introducció de conceptes a mida que es desenvolupa el debat:

Plutoni o Armament nuclear

Urani o Aplicació: Energia nuclear de fissió

Procés d’enriquiment Productes de la fissió radioactius Reprocessament Reciclatge

Centrals nuclears: o Mesures de seguretat o Reactors nuclears o Obtenció de l’energia o Riscos

Fugues radioactives Mediambientals (escalfament de l’aigua residual) Residus nuclears

Posada en comú (10’)

o Síntesi de conceptes tractats al debat. (10’)

Gestió d’aula: o Treball en grups de 4 alumnes, que treballaran temes diferents i posaran en comú al

final. o Guió de preguntes per la introducció dels conceptes. o Diàleg socràtic per guiar els debats dins de cada grup.

Materials: o Guia pel professor per guiar el debat en grups. o Fragment de la sèrie Els Simpsons.

Avaluació: o Conceptes tractats a l’exposició oral. o Coherència a l’exposició. o Actitud positiva i participativa durant el debat.

8.4. Sessió 4

Fase del cicle: Reestructuració de conceptes i aplicació.

Descripció: Tenint en compte tots els conceptes treballats sobre els factors condicionants dels jaciments i de les aplicacions tant industrials com energètiques dels recursos geològics, es farà un debat guiat amb preguntes que permetrà als alumnes sintetitzar conceptes i argumentar opinions basades en els coneixements adquirits. Els continguts seran els següents:

o Debat sobre l’ús responsable dels recursos (síntesi dels recursos i relació amb recursos energètics renovables en grups de 4). (20’)

o Posada en comú (15’) o Síntesi seqüència didàctica (15’)

Gestió d’aula: o Treball cooperatiu en grups de 4. o Amb guió de preguntes a debatre. o Posada en comú al final. o Presentació oral de les conclusions .


Curs 2015-16

10

Materials: o Guio del debat. o Presentació ppt de la síntesi de seqüència didàctica. o Rubrica del treball cooperatiu.

Avaluació: o Posada en comú del debat. o Conceptes clars i coherents. o Expressió oral correcte i amb terme científics. o Coavaluació del treball cooperatiu.

8.5. Sessió 5

Fase del cicle: Reestructuració, síntesi i aplicació dels coneixements adquirits.

Descripció: Síntesi de tots els conceptes treballats en la seqüència didàctica. o Mapa conceptual sobre els recursos geològics: (30’)

Us de l’aula d’informàtica. llista de conceptes a introduir.

o Síntesi de principals conceptes. o Coavaluació de la graella. (20’)

Gestió d’aula: o Treball cooperatiu en parelles a l’aula d’informàtica.

Materials: o Mapa conceptual a completar amb llistat de conceptes a utilitzar. o Rubrica de la graella de conceptes.

Avaluació:

El treball cooperatiu amb una rúbrica.

Mapa conceptual: o Conceptes inclosos. o Coherència. o Línies de connexió.

Graella de conceptes: o Capacitat de síntesi. o Llenguatge científic. o Coherència.

9. Criteris generals d’atenció a la diversitat

Motivació d’alumnes amb una contextualització que genera emocions i implica socialment.

Treball cooperatiu per afavorir als alumnes amb diferents ritmes d’aprenentatge. Així, alumnes que presentin més dificultats podran ser ajudats pels altres membres del grup.

Potenciar activitats que contemplin les diferents intel·ligències: presentacions powerpoint, vídeos, esquemes, imatges, ús d’ordinador...

Treballs de diferent format per equilibrar diferents tipus d’intel·ligència (mapa conceptual, graella de síntesi, posades en comú orals,..)

Avaluació diferenciada en el cas d’alumnes inclosos en programes d’atenció a la diversitat.

10. Criteris generals d’avaluació

10.1. Criteris generals d’acord amb els objectius

Reconèixer la importància dels recursos geològics a la vida quotidiana o Omplir la graella de síntesi de recursos geològics.


Curs 2015-16

11

o Tasca d’aplicacions de recursos minerals i roques industrials o Mapa conceptual de síntesi

Conscienciar sobre la limitació dels recursos biològics i sobre la importància d’un ús sostenible.

o Debat sobre l’ús responsable de recursos Presentació dels conceptes treballats en la posada en comú

Relacionar problemàtiques polítiques, socials i ètiques amb la obtenció dels recursos geològics.


Avaluar amb justificacions científiques les avantatges i desavantatges dels diferents recursos geològics (comparació amb les energies renovables)


Participar en els debats sociocientífics plantejats amb argumentacions científiques. o Debat sobre l’ús responsable de recursos

Presentació dels conceptes treballats en la posada en comú

Cooperar en activitats de grup: o Coavaluació sobre la tasca cooperativa mitjançant una rúbrica

Produir un mapa conceptual que permeti visualitzar els punts més importants de la seqüència didàctica

o Conceptes principals o Coherència o Línies de connexió

Sintetitzar els conceptes de la seqüència didàctica en una graella resum. o Conceptes principals o Coherència

Utilitzar eines TIC per compartir arxius digitals: o Presentació del mapa i la graella de síntesi per moodle

10.2. Avaluació sumativa:

Activitat 1: Mapa conceptual de aplicacions de recursos naturals (10%) o Individual o Lliurament mitjançant Moodle o Avaluació:

Completat correctament Presentació oral

Activitat 2: Debat sobre l’ús responsable des recursos (30%) o Treball cooperatiu. o Presentació oral a la posada en comú. o Respostes a les preguntes del guió. o Coavaluació del treball cooperatiu.

Activitat 3: graella de síntesi de recursos de la geosfera (30%) o Individual o Lliurament mitjançant moodle. o Avaluació:

Completat correctament Conceptes ben explicats i sintetitzats


Curs 2015-16

12

Ús de llenguatge científic

Activitat 4: Mapa conceptual síntesi recursos geològics (30%) o Treball cooperatiu (grups de 2) o Avaluació:

Conceptes més importants Relacions entre conceptes

11. Connexió amb altres matèries

Matèries d’àrees socials: geografia, economia, història.

Llengua: Redacció i presentació de l’informe del debat i presentacions orals.

Química: Compostos químics dels minerals

Física: Processos fisico-químics implicats en la formació dels minerals i reaccions dels elements radioactius (fissió i fusió).

Matemàtiques: Interpretació de gràfiques

12. Materials i recursos

12.1. Presentació power point


Curs 2015-16

13


Curs 2015-16

14


Curs 2015-16

15


Curs 2015-16

16


Curs 2015-16

17


Curs 2015-16

18


Curs 2015-16

19


Curs 2015-16

20


Curs 2015-16

21

12.2. Guia de qüestionari dirigit Indagació idees prèvies (pel professor)

12.3. Graella de síntesi dels recursos geològics


Curs 2015-16

22

12.4. Activitat mapa conceptual sobre aplicacions de recursos geològics


Curs 2015-16

23

12.5. Guia pel debat de minerals radioactius.


Curs 2015-16

24

12.6. Guia pel debat de l’ús responsable de recursos


Curs 2015-16

25

12.7. Prova i mapa conceptual final:

Prova final a l’aula d’informàtica en parelles. Exercici 1: Omplir el mapa conceptual següent sobre aplicacions dels següents

minerals (s’indicaran dos minerals corresponents als que ha fet cada alumne):

Exercici 2:

Confeccionar un mapa conceptual sobre el cicle dela combustió nuclear incloent els conceptes indicats:


Curs 2015-16

26

Proposta de solució de l’exercici 22:

13. Referencies bibliogràfiques:

Couso, Digna (2013), La elaboración de unidades didácticas competenciales, Alambique Didáctica de las Ciencias Experimentales 74, pp. 12-24.

Article sobre la creació d’unitats didàctiques, amb metodología pràctica.

Bach, J. Crusells, A-. Tejero, F. (2008). Ozó.Ciències de la Tewrra i del Medi

Ambient 1. pp180-193 Libre de text de 1er de batxillerta que utilitzen els alumnes del Institut

Goya.

Jorba, J & Casellas, E. (eds.) (1996). La regulació i l’autorregulació dels aprenentatges. Col·lecció Estratègies i tècniques per a la gestió social a l’aula.

V1 Bellaterra: ICE de la UAB. Llibre on es pot trobar la informació sobre el cicle d’aprenentatge

recursos de la geosfera: seqüència didàctica de 1er bat

Documents